第一篇：規(guī)劃職業(yè)生涯 繪制人生藍圖

規(guī)劃職業(yè)生涯 繪制人生藍圖

5月16日，藥學(xué)院就業(yè)服務(wù)季之“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽決賽”在學(xué)術(shù)報告廳圓滿落幕。藥學(xué)院學(xué)生科科長杜娟，藥學(xué)院分團委書記黃耀輝，藥學(xué)院第三黨支部書記艾莉、輔導(dǎo)員袁佳、趙萱蒞臨現(xiàn)場，藥學(xué)院分團委副書記萬立陽、學(xué)生會副主席周曉芳出席本次活動。

活動分為PPT展示、角色模擬和現(xiàn)場答辯三個環(huán)節(jié)。PPT展示又由名片展示和職業(yè)生涯規(guī)劃組成。名片展示中各位選手為了給大家留下良好的第一印象，各出奇招：有的名片紋樣淡雅，凸顯女性特質(zhì)；也有的線條硬朗，大氣簡潔。之后的規(guī)劃展示更是內(nèi)容豐富，囊括了醫(yī)藥代表、研究員甚至心理咨詢師等多種職業(yè)，選手們不僅制定了第一行動方案，還為自己預(yù)留了其他退路，以便能夠在最終完成自己的職業(yè)規(guī)劃。在活靈活現(xiàn)的角色模擬扮演后，現(xiàn)場嘉賓向選手提出了一個個犀利的問題，同時也為選手的職業(yè)規(guī)劃提出了中肯的建議。

最后，立志成為葛蘭素史克醫(yī)藥代表的12級中藥學(xué)3班楊琳，憑借思路清晰的職業(yè)規(guī)劃，機智的答辯以79.28分奪得此次比賽冠軍；12級中藥學(xué)3班譚秀娟及11級藥專尹琴獲得二等獎，12級中藥學(xué)3班王來鳳、12中藥資源與開發(fā)班周順斌和吳小玲獲得三等獎，12級中藥學(xué)3班楊姍姍和12級制藥工程班張丹丹獲得優(yōu)秀獎。

藥學(xué)院分團委學(xué)生會

第二篇：繪制一幅藍圖的詩歌

備置些可以刀砍斧剁的器具

獨守穹窿的空間

展開臆想

異想天開的捆扎出框架的幾何體

豎立在象形結(jié)構(gòu)間

矗立一方。

搓起一堆黃沙和土泥

用血淚和就一堆泥塑的填充備份

揉按進意境中早已成型的結(jié)構(gòu)孔隙

揮舞著銼刀 板斧 改錐

依圖

塑造一軀人體形骸

愧無技藝雕心刻骨

為一句戲語。

捕捉一柄時光的刻刀

點擊虛偽的面皮

雕琢出九九八十一條皺紋

紛亂的條理彰顯歲月的無情痕跡

剔去沾染惡念的魂靈和糟粕

留存分明愛憎的精華

善心一具。

萬千種不同的心扉

卻雕飾出一樣棱角分明的七竅

用以區(qū)別世間

忠與奸 善與惡

惡語 諍言

濃淡 香臭五味的酸腐于辛苦。

張箴言之口

伸出如簧之舌

理解命運之道的逆順

辯證一番喜悅與悲傷之別

命理之途的長短無非具為一瞬

每一次相遇的珍惜與不屑的藐視

何必深究

權(quán)當(dāng)是一句戲謔之言。

第三篇：職業(yè)生涯與人生規(guī)劃

對國稅年輕干部職業(yè)生涯規(guī)劃的思考

劉軍，張新波

社會經(jīng)濟日新月異飛速發(fā)展，稅務(wù)工作的時代步伐不斷加快，稅務(wù)系統(tǒng)對稅務(wù)干部的要求也在不斷提高。隨著“人才興稅”戰(zhàn)略的提出，稅務(wù)系統(tǒng)越來越重視干部隊伍建設(shè)及干部自身發(fā)展，進一步提高干部隊伍的整體素質(zhì)，是國稅系統(tǒng)面臨的一項重要而長期的任務(wù)，也是國稅工作順應(yīng)時代發(fā)展要求，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。作為一名新進的稅務(wù)干部，我對未來人生充滿著無限的想象與憧憬，我希望在做好本職工作的同時，自己各方面的能力也能在未來的成長中有更好的提升，同時自己的成長能為國稅事業(yè)的發(fā)展貢獻出更多的力量。從稅務(wù)系統(tǒng)發(fā)展及個人自身發(fā)展的角度，我對未來職業(yè)生涯及人生規(guī)劃有以下兩個方面的考慮：

稅務(wù)系統(tǒng)要確定對干部自身職業(yè)生涯規(guī)劃管理

稅務(wù)干部職業(yè)生涯規(guī)劃師稅務(wù)系統(tǒng)人才管理的重要一環(huán)，只有稅務(wù)系統(tǒng)對干部職業(yè)生涯規(guī)劃管理對稅務(wù)干部個人人生規(guī)劃管理具有重要影響，有效地使用人才、實現(xiàn)職業(yè)生涯管理既是對稅務(wù)干部自身發(fā)展的尊重，同時對調(diào)動稅務(wù)干部工作積極性、提升稅務(wù)系統(tǒng)工作效率的具有重要意義。

一、開展人才職業(yè)生涯咨詢，把握人才需求動向

了解不同稅務(wù)干部的個人人生職業(yè)生涯規(guī)劃，要求每一位中青年干部結(jié)合自身特點填寫相應(yīng)的人生職業(yè)生涯規(guī)劃方案，稅務(wù)系統(tǒng)要設(shè)立相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)小組，及時把握各層次稅務(wù)干部規(guī)劃方案及未來人生發(fā)展需求，并建立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展信息庫，對稅務(wù)干部的未來職業(yè)需求進行歸類和及時指導(dǎo)，一方面保證每一位稅務(wù)干部都能有積極的人生未來職業(yè)需求，另一方面可以將稅務(wù)干部職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)與人生發(fā)展適時進度目標(biāo)進行監(jiān)控分析，及時把握不同稅務(wù)干部發(fā)展動向，對于職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)實現(xiàn)程度進行有效評估，對職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)實現(xiàn)比較好的稅務(wù)干部進行物質(zhì)和精神鼓勵，促使其更好地實現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對于職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)實現(xiàn)進度比較慢或者出現(xiàn)偏離的稅務(wù)干部進行有效的引導(dǎo)，促使其通過積極的方式保證職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、把握人才內(nèi)在需求，實施教育培訓(xùn)計劃

稅務(wù)系統(tǒng)要根據(jù)未來業(yè)務(wù)崗位需求及稅收事業(yè)發(fā)展趨勢制定相應(yīng)的育英計

劃，培養(yǎng)出能更有效滿足未來稅收事業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)綜合人才及高級專業(yè)人才，只有這樣才能真正保證人才的發(fā)展需求與稅收工作的發(fā)展目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，才能保證國稅事業(yè)不斷適應(yīng)新時期各種經(jīng)濟形勢變化的要求。

首先，系統(tǒng)要前瞻性地把握未來工作發(fā)展變化的趨勢方向及人才需求計劃，根據(jù)未來崗位及部門工作需求制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，并制定出相應(yīng)的規(guī)章制度，保證培訓(xùn)方案的有效實施。

其次，要通過人格、能力等測驗來分析不同稅務(wù)干部的長處及短處，同時根據(jù)不同人才的職業(yè)生涯規(guī)劃進行人才歸類，有針對性地對不同職業(yè)需求的稅務(wù)干部開展培訓(xùn)，切實提高了稅務(wù)干部分析和解決問題的能力、適應(yīng)和判斷形勢的能力、指導(dǎo)和駕馭工作的能力，保證各類人才都能具備更堅實的資本，更好地實現(xiàn)自身職業(yè)生涯規(guī)劃。

最后，要建立不同稅務(wù)干部職業(yè)生涯規(guī)劃檔案及相應(yīng)的培訓(xùn)檔案，并積極了解不同類型稅務(wù)干部職業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)需求不斷調(diào)整更新培訓(xùn)內(nèi)容，同時對每一次培訓(xùn)對稅務(wù)干部職業(yè)發(fā)展影響進行有效評估，保證培訓(xùn)工作的有效性。

三、根具人才自身特點，設(shè)計職業(yè)發(fā)展通道

任何人才的發(fā)展和職業(yè)生涯的實現(xiàn)都離不開良好的成長環(huán)境，稅務(wù)系統(tǒng)要為人才的發(fā)展提供良好的發(fā)展平臺，使整個系統(tǒng)未來的發(fā)展與稅務(wù)干部人生規(guī)劃相互促進，共同發(fā)展，最終實現(xiàn)共贏。

1、要用好人才

建立不同的人才勝任力模型及人才儲備庫，保證每一位稅務(wù)干部都能在適合的崗位上更好發(fā)揮和創(chuàng)造。在人才培養(yǎng)過程中要建立分級與分類相結(jié)合的機制，培訓(xùn)與使用相結(jié)合，充分激發(fā)稅務(wù)干部的工作熱情，同時為各類人才技能的發(fā)揮創(chuàng)造多種機會，保證各類人才都能在具體實踐中不斷的到鍛煉和提升。

2、要為人才的成長和發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境

稅務(wù)部門要創(chuàng)造公平、公正、透明的選人、用人競爭機制，將人才任用真正與干部能力評估相結(jié)合；要建立公平、公正的競爭環(huán)境，完善干部能級管理和能級勝任評估機制，探索出科學(xué)有效地不同崗位的干部能級管理和使用方法，堅持任人唯賢，任人唯能，保證每一位稅務(wù)干部都能人盡其才，才盡其用。

3、完善相應(yīng)激勵機制

稅務(wù)部門要對稅務(wù)干部職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)情況進行有效評估，將干部的提拔

與使用真正與干部的能力相掛鉤，對于職業(yè)規(guī)劃進度實現(xiàn)理想的干部進行物質(zhì)及精神激勵，定期推選系統(tǒng)內(nèi)部職業(yè)生涯發(fā)展明星，對其進行相應(yīng)的物質(zhì)激勵，同時可以通過現(xiàn)身說教及學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會的形式進行以“職業(yè)生涯實現(xiàn)”為主題的經(jīng)驗交流及討論，在系統(tǒng)內(nèi)部掀起一股相互學(xué)習(xí)和趕追高潮，促使每一位稅務(wù)干部都能更好地為實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃而不斷努力。

稅務(wù)干部要根據(jù)國稅系統(tǒng)特點確定自身職業(yè)生涯規(guī)劃

一、從部門及自身特點出發(fā)，量體裁衣，制定自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

首先，興趣是最好的老師，人的發(fā)展方向的確立首先要從興趣著手，對一門業(yè)務(wù)知識或者從事工作若是沒有興趣，那將很難在所在領(lǐng)域有所建樹。作為稅務(wù)干部，一定要結(jié)合自身特點，從興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)自己的職業(yè)生涯方向。

其次，在確定自己的興趣方向的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析國稅工作的特點，對未來稅務(wù)系統(tǒng)發(fā)展方向及工作需求進行準(zhǔn)確定位，將自身興趣與系統(tǒng)未來需求相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)，唯有如此才能保證自己是未來最稀缺的人，才能促進自身在某一領(lǐng)域取得長足發(fā)展。

最后，稅務(wù)干部要對自我能力進行客觀評估及準(zhǔn)確定位，職業(yè)生涯規(guī)劃的制定既不好高騖遠，也不能缺乏底氣；既要立足現(xiàn)實，又要展望未來，堅持實事求是客觀地制定自身人生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，只有這樣才能對未來的人生及工作充滿無限的憧憬與激情，保證職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、制定合理的事業(yè)發(fā)展階梯，保證職業(yè)規(guī)劃有序推進

千里之行，始于足下；九壘之臺，起于毫末。事物的發(fā)展總是遵循循序漸進的過程，一部完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃既要有目標(biāo)、有計劃地推進，又要在實現(xiàn)自我發(fā)展的同時更好地服務(wù)于整個國稅事業(yè)的發(fā)展。

1、短期規(guī)劃與中長期規(guī)劃相結(jié)合稅務(wù)干部要結(jié)合自身職業(yè)規(guī)劃制定職業(yè)發(fā)展短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)，結(jié)合自身的實際情況，根據(jù)各個階段的特點，制定不同階段的規(guī)劃目標(biāo)，同時制定出不同階段的規(guī)劃完成情況表，定期對自身的規(guī)劃完成情況進行檢測，保證每一階段規(guī)劃目標(biāo)都能有效實現(xiàn)，更好地促進人生長期職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、部門規(guī)劃與個人規(guī)劃相結(jié)合人生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)既是對自我的提升也是對整個國稅事業(yè)發(fā)展的貢

獻，因此在制定職業(yè)生涯目標(biāo)時要將個人意愿與部門發(fā)展相結(jié)合，使個人職業(yè)發(fā)展在滿足自身需要的同時能更好的促進國稅事業(yè)的發(fā)展，只有這個才能為自身發(fā)展創(chuàng)造更好的平臺從而更有效的實現(xiàn)自我發(fā)展。

三、加強學(xué)習(xí)，促進自我成長，促進職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)

問渠那得清如許？為有源頭活水來。職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)最終離不開稅務(wù)干部自身的努力，而學(xué)習(xí)就像那涓涓甘泉，源源不斷充實著你的精神和思想，它是人生前行的發(fā)動機和助推器，只有不斷地學(xué)習(xí)才能保證與時俱進，開拓業(yè)務(wù)知識，不斷提高科學(xué)判斷、戰(zhàn)略思維和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。古人說得好：“工欲善其事，必先利其器?！笨梢?，學(xué)習(xí)對于職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。

1、堅持學(xué)習(xí)部門業(yè)務(wù)知識

作為稅務(wù)干部首先要懂得部門業(yè)務(wù)知識，夯實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)能力的提高時做好各項工作的關(guān)鍵。稅務(wù)干部既要在工作實踐中去不斷接觸、學(xué)習(xí)跟業(yè)務(wù)相關(guān)的稅收知識，虛心向工作中又經(jīng)驗的同事請教、學(xué)習(xí)，以部門內(nèi)業(yè)務(wù)骨干為師，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識。同時，也要努力學(xué)習(xí)稅收理論知識及稅收現(xiàn)代前沿知識的學(xué)習(xí)，積極參加“三師”考試，努力把自己培養(yǎng)成稅收方面的高級專業(yè)人才。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終生受益。每一位稅務(wù)干部都應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為自身建設(shè)的一種重任來抓，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)，自覺地把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界，始終堅持，毫不懈怠,養(yǎng)成了讀書、思考、分析、研究的良好習(xí)慣。只有這樣才能不斷提升自身素質(zhì)，適應(yīng)未來稅收工作的需要，以更積極地心態(tài)去迎接未來的機遇和挑戰(zhàn)，更好地促進職業(yè)生涯目標(biāo)的實現(xiàn)。

3、學(xué)會做人，強化服務(wù)意識

作為一名稅務(wù)系統(tǒng)公務(wù)員，首先要學(xué)會做人，增強服務(wù)意識，從“熱、誠、勤、廉”四個字，修身養(yǎng)性，規(guī)范自己的言行，使自己成為納稅人忠誠的服務(wù)者。首先，是對納稅人要熱情，牢固樹立“執(zhí)政為民”觀念。其次是為人要誠實，做事要踏實。要抱著一顆誠心在為納稅人辦實事、辦好事的實踐中實現(xiàn)自己的人生價值和崇高追求；再次，公務(wù)員要有朝氣，要勤快。為納稅人服務(wù)要勤快，勤于

鉆研，多謝調(diào)研，辦公室各項工作要勤快；最后，要廉潔自律，老實做人。本不立，不僅難以為人，更難以為官，青年公務(wù)員必須首先注重自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，堅持做官先做人，做人先正己，積極培養(yǎng)自身崇高的價值取向和道德境界。

外因是事物發(fā)展的條件，內(nèi)因是根據(jù)。任何人才的發(fā)展既離不開賴以生存的成長環(huán)境，也離不開自身的不斷努力，二者缺一不可。因此，稅務(wù)系統(tǒng)既要通過不斷完善自身制度建設(shè)，為人才的發(fā)展提供積極、和諧高效的發(fā)展環(huán)境，也要加強稅務(wù)干部管理和引導(dǎo)，促使其在自身的職業(yè)生涯道路上不斷前行。只有這樣才能增強稅務(wù)系統(tǒng)的活力，以嶄新的姿態(tài)迎接未來各種形勢的挑戰(zhàn)，更好地服務(wù)、服從于整個國民經(jīng)濟的發(fā)展。

第四篇：人生規(guī)劃教案職業(yè)生涯探究

職業(yè)與生涯教案

一、課程目標(biāo)

1．了解職業(yè)在人生歷程中的重要地位。

2．接受成功的職業(yè)生涯需要規(guī)劃與設(shè)計的理念。

二、引導(dǎo)策略

1．呈現(xiàn)給學(xué)生的第一部分閱讀材料，使學(xué)生掌握“生涯”與“職業(yè)生涯”這兩個最基本的概念，為以后的探索活動奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生對概念的表述有疑問，可以進行簡短的討論。

2．講述“三個砌墻工人的故事”，在學(xué)生進入“自由聯(lián)

想”階段之前，做如下提示：

*來到這個建筑工地之前，三個砌墻工人是否有著類似的經(jīng)歷?

*三個砌墻工人對工作的態(tài)度一樣嗎?

*以后的10年里，三個砌墻工人有哪些不同的選擇?

*以后的10年中，他們各自的生活中可能發(fā)生了什么故

事?

*你對他們10年后的巨大差別有什么看法?

要求學(xué)生在頭腦中演繹三個工人不同的發(fā)展道路，并列出

自己的簡單的發(fā)言提綱。

3．分階段組織課堂討論

可以先用5分鐘左右的時間，讓前后左右臨近的6—8名同

學(xué)互相講述自己演繹的關(guān)于三個工人發(fā)展道路的故事；然后由

學(xué)生推薦出本小組最精彩的故事，大家共同分享思考與探索的成果。為了節(jié)約時間，重復(fù)的故事可以不再講述。

4．自我探索的內(nèi)容不作為本節(jié)課的要點，它是一個具有測

量意義的“后綴”，主要是用于和后面選擇結(jié)果的比較。在學(xué)生進行這個自我探索之前，可以簡要提示：比如，6歲的“我”在干什么，現(xiàn)在的“我”是什么人，“我”希望10年后的自己是個什么樣的人，等等。不要求繪畫水平，只要表現(xiàn)出對自己10年后的希望即可。

三、應(yīng)當(dāng)注意的問題

1、關(guān)于三個砌墻工人的故事，他們?nèi)松缆返牟町愔皇且驗檎f明選擇不同會導(dǎo)致完全不同的結(jié)果，不能說明仍然砌墻的工人“沒有出息”，更不能得出體力勞動低人一等的錯誤結(jié)論。

如果學(xué)生演繹的故事中，出現(xiàn)了此類傾向，教師應(yīng)當(dāng)從正面加以引導(dǎo)：熱愛平凡的本職工作，成為建筑工地上的技術(shù)權(quán)威，能處理施工過程中最困難的任務(wù)，同樣是不可多得的人才。

2、對“自由聯(lián)想”引出的“自由”概念，需要略加解釋，以免學(xué)生從“自由聯(lián)想”的概念中，不恰當(dāng)?shù)赝茖?dǎo)“自由”。

3．從本課內(nèi)容中引申出的最重要的觀點是：成功的職業(yè)生涯需要設(shè)計與規(guī)劃，這種規(guī)劃應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開始。

第一單元 職業(yè)生涯認(rèn)知

單元備課

本單元是全書的重點。伴隨教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，高中擴招、高中階段教育在城市逐步普及，除落后的農(nóng)村地區(qū)外，9年級畢業(yè)生直接進入職業(yè)生活的比例已經(jīng)開始下降。因此，8—9年級的職業(yè)生涯探索，更多地是解決學(xué)生未來發(fā)展的人生定位問題，對職業(yè)生涯的正確認(rèn)識問題，畢業(yè)后對接受高中教育或中等職業(yè)技術(shù)教育的選擇問題，而不是具體的求職能力訓(xùn)練。從這一實際需要出發(fā)，職業(yè)生涯探索課程將重點放在提高學(xué)生的職業(yè)生涯認(rèn)知水平方面。本單元設(shè)計了4個模塊、12個專題、4節(jié)活動課，共16節(jié)、18學(xué)時。

第一模塊引導(dǎo)學(xué)生探索職業(yè)與人生的關(guān)系、尋找職業(yè)生涯的起點，了解今天的學(xué)習(xí)正是為明天的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。通過描繪身邊長輩的生涯彩虹圖，更清楚看到自己現(xiàn)在所處的生涯階段及任務(wù)。這一模塊包括“職業(yè)與生涯”、“職業(yè)生涯的起點”和活動課“描繪生命的彩虹”。

第二模塊鼓勵學(xué)生尋找表面上千差萬別的職業(yè)活動所包含的共同特征，通過體驗普通勞動者的一天，弄懂勞動是職業(yè)生活的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生對勞動和勞動人民的尊重。這一模塊包括“職業(yè)生涯的本質(zhì)特征”、“支撐人類文明的職業(yè)活動”、“尋找最受尊重的人”和活動課“體驗普通勞動者的一天”。

第三模塊組織學(xué)生研究什么樣的職業(yè)是“好職業(yè)”，通過了解各種不同的職業(yè)評價，學(xué)唱反映職業(yè)特點的歌曲，了解職業(yè)與個性的匹配關(guān)系，得出“適合自己的職業(yè)就是好職業(yè)”的結(jié)論，這一模塊包括“好職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)”、“天才也怕人錯行”、“個性與職業(yè)的匹配”和活動課“職業(yè)歌曲大家唱”。

第四模塊引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)競爭的態(tài)勢和社會對人才的需求，明確進入職業(yè)生活的基本要求，以積極主動的態(tài)度，去把握自己的未來。這一模塊包括“選定你的‘職業(yè)錨?、“職業(yè)競爭面面觀”、“職業(yè)生活的通行證”、“未來掌握在自己手中”和活動課“逛魔術(shù)超市，為自己挑選未來”。

通過本單元的探索活動，學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成一個比較完整的關(guān)于職業(yè)生涯的認(rèn)知結(jié)構(gòu)： ①職業(yè)生涯探索要回答的是“我將以什么樣的方式度過生命旅程”的重大問題，職業(yè)生涯的準(zhǔn)備則從今天開始；

②職業(yè)生涯的本質(zhì)是從事社會生活所需要的勞動，帶著熱愛從事平凡的勞動，每個人都有機會做出不平凡的成績，得到社會的尊重；

③“好職業(yè)”并不存在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，既能滿足某一方面的社會需要，又適合自己的職業(yè)，就是好職業(yè)；個人興趣、愛好與職業(yè)的匹配既是重要的，又不是絕對的，因為興趣也可以培養(yǎng)；④職業(yè)價值觀是職業(yè)選擇的“定盤星”，社會需要是職業(yè)選擇的前提條件，只有取得了進入職業(yè)生活的通行證

第五篇：人生規(guī)劃教案職業(yè)生涯探究

職業(yè)與生涯教案

一、課程目標(biāo)

1．了解職業(yè)在人生歷程中的重要地位。

2．接受成功的職業(yè)生涯需要規(guī)劃與設(shè)計的理念。

二、引導(dǎo)策略

1．呈現(xiàn)給學(xué)生的第一部分閱讀材料，使學(xué)生掌握“生涯”與“職業(yè)生涯”這兩個最基本的概念，為以后的探索活動奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生對概念的表述有疑問，可以進行簡短的討論。

2．講述“三個砌墻工人的故事”，在學(xué)生進入“自由聯(lián)想”階段之前，做如下提示：

*來到這個建筑工地之前，三個砌墻工人是否有著類似的經(jīng)歷?

*三個砌墻工人對工作的態(tài)度一樣嗎?

*以后的10年里，三個砌墻工人有哪些不同的選擇?

*以后的10年中，他們各自的生活中可能發(fā)生了什么故事?

*你對他們10年后的巨大差別有什么看法?

要求學(xué)生在頭腦中演繹三個工人不同的發(fā)展道路，并列出自己的簡單的發(fā)言提綱。

3．分階段組織課堂討論

可以先用5分鐘左右的時間，讓前后左右臨近的6—8名同學(xué)互相講述自己演繹的關(guān)于三個工人發(fā)展道路的故事；然后由學(xué)生推薦出本小組最精彩的故事，大家共同分享思考與探索的成果。為了節(jié)約時間，重復(fù)的故事可以不再講述。

4．自我探索的內(nèi)容不作為本節(jié)課的要點，它是一個具有測

量意義的“后綴”，主要是用于和后面選擇結(jié)果的比較。在學(xué)生進行這個自我探索之前，可以簡要提示：比如，6歲的“我”在干什么，現(xiàn)在的“我”是什么人，“我”希望10年后的自己是個什么樣的人，等等。不要求繪畫水平，只要表現(xiàn)出對自己10年后的希望即可。

三、應(yīng)當(dāng)注意的問題

1、關(guān)于三個砌墻工人的故事，他們?nèi)松缆返牟町愔皇且驗檎f明選擇不同會導(dǎo)致完全不同的結(jié)果，不能說明仍然砌墻的工人“沒有出息”，更不能得出體力勞動低人一等的錯誤結(jié)論。

如果學(xué)生演繹的故事中，出現(xiàn)了此類傾向，教師應(yīng)當(dāng)從正面加以引導(dǎo)：熱愛平凡的本職工作，成為建筑工地上的技術(shù)權(quán)威，能處理施工過程中最困難的任務(wù)，同樣是不可多得的人才。

2、對“自由聯(lián)想”引出的“自由”概念，需要略加解釋，以免學(xué)生從“自由聯(lián)想”的概念中，不恰當(dāng)?shù)赝茖?dǎo)“自由”。

3．從本課內(nèi)容中引申出的最重要的觀點是：成功的職業(yè)生涯需要設(shè)計與規(guī)劃，這種規(guī)劃應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開始。

第一單元 職業(yè)生涯認(rèn)知

單元備課

本單元是全書的重點。伴隨教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，高中擴招、高中階段教育在城市逐步普及，除落后的農(nóng)村地區(qū)外，9年級畢業(yè)生直接進入職業(yè)生活的比例已經(jīng)開始下降。因此，8—9年級的職業(yè)生涯探索，更多地是解決學(xué)生未來發(fā)展的人生定位問題，對職業(yè)生涯的正確認(rèn)識問題，畢業(yè)后對接受高中教育或中等職業(yè)技術(shù)教育的選擇問題，而不是具體的求職能力訓(xùn)練。從這一實際需要出發(fā)，職業(yè)生涯探索課程將重點放在提高學(xué)生的職業(yè)生涯認(rèn)知水平方面。本單元設(shè)計了4個模塊、12個專題、4節(jié)活動課，共16節(jié)、18學(xué)時。

第一模塊引導(dǎo)學(xué)生探索職業(yè)與人生的關(guān)系、尋找職業(yè)生涯的起點，了解今天的學(xué)習(xí)正是為明天的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。通過描繪身邊長輩的生涯彩虹圖，更清楚看到自己現(xiàn)在所處的生涯階段及任務(wù)。這一模塊包括“職業(yè)與生涯”、“職業(yè)生涯的起點”和活動課“描繪生命的彩虹”。

第二模塊鼓勵學(xué)生尋找表面上千差萬別的職業(yè)活動所包含的共同特征，通過體驗普通勞動者的一天，弄懂勞動是職業(yè)生活的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生對勞動和勞動人民的尊重。這一模塊包括“職業(yè)生涯的本質(zhì)特征”、“支撐人類文明的職業(yè)活動”、“尋找最受尊重的人”和活動課“體驗普通勞動者的一天”。

第三模塊組織學(xué)生研究什么樣的職業(yè)是“好職業(yè)”，通過了解各種不同的職業(yè)評價，學(xué)唱反映職業(yè)特點的歌曲，了解職業(yè)與個性的匹配關(guān)系，得出“適合自己的職業(yè)就是好職業(yè)”的結(jié)論，這一模塊包括“好職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)”、“天才也怕人錯行”、“個性與職業(yè)的匹配”和活動課“職業(yè)歌曲大家唱”。

第四模塊引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)競爭的態(tài)勢和社會對人才的需求，明確進入職業(yè)生活的基本要求，以積極主動的態(tài)度，去把握自己的未來。這一模塊包括“選定你的‘職業(yè)錨?、“職業(yè)競爭面面觀”、“職業(yè)生活的通行證”、“未來掌握在自己手中”和活動課“逛魔術(shù)超市，為自己挑選未來”。

通過本單元的探索活動，學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成一個比較完整的關(guān)于職業(yè)生涯的認(rèn)知結(jié)構(gòu)：

①職業(yè)生涯探索要回答的是“我將以什么樣的方式度過生命旅程”的重大問題，職業(yè)生涯的準(zhǔn)備則從今天開始；

②職業(yè)生涯的本質(zhì)是從事社會生活所需要的勞動，帶著熱愛從事平凡的勞動，每個人都有機會做出不平凡的成績，得到社會的尊重；

③“好職業(yè)”并不存在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，既能滿足某一方面的社會需要，又適合自己的職業(yè)，就是好職業(yè)；個人興趣、愛好與職業(yè)的匹配既是重要的，又不是絕對的，因為興趣也可以培養(yǎng)；④職業(yè)價值觀是職業(yè)選擇的“定盤星”，社會需要是職業(yè)選擇的前提條件，只有取得了進入職業(yè)生活的通行證