第一篇：在黨校函授點(diǎn)開學(xué)典禮上的發(fā)言

在黨校函授點(diǎn)開學(xué)典禮上的發(fā)言

—《錯(cuò)過了太陽，不要再錯(cuò)過月亮》

各位領(lǐng)導(dǎo)/老師、同學(xué)們：

正值收獲時(shí)節(jié)，中央黨校使我們這些來自各行各業(yè)的朋友們聚首一堂，組成了一個(gè)非常親切的名詞同學(xué)。我代表全體新同學(xué)，向各級(jí)黨校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們致以最誠摯的謝意！

曾幾何時(shí)，有人把全日制高等教育比作“正規(guī)軍”，而把函授教育比作“游擊隊(duì)”。這個(gè)比喻從另一個(gè)側(cè)面正好體現(xiàn)出當(dāng)今函授教育的特點(diǎn)和生命力。我們不能不承認(rèn)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：在中國共產(chǎn)黨的歷史上，無論是民主革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，還是解放戰(zhàn)爭時(shí)期，哪一場戰(zhàn)役沒有體現(xiàn)游擊戰(zhàn)爭的威力？又有哪一次戰(zhàn)斗少得了游擊隊(duì)的配合？因此說：函授教育是具有強(qiáng)大生命力的事物，函授學(xué)員是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一支勁旅。我們有信心、有毅力打好這場“游擊戰(zhàn)”。

被馬克思稱做“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的培根曾留下過這樣的名言：“知識(shí)能塑造人的性格，求知可以改進(jìn)人的天性?！蔽覀儏⒓雍趯W(xué)習(xí)正是出于這樣的考慮。我們決不做文憑的附庸，更不當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸。我們需要的是知識(shí)，追求的是理想！

我們在座的大部分學(xué)員都是在“文革”期間度過的學(xué)生時(shí)代，飽嘗了知識(shí)不足的苦楚。在知識(shí)日新月異的今天，我們已經(jīng)錯(cuò)過了“太陽”，但千萬不能再錯(cuò)過了“月亮”。我們只有迎頭趕上，別無選擇。我們沒擠上通往大學(xué)的那座“獨(dú)木橋”，但必須涌進(jìn)通向函授教育的這個(gè)“雙行道”。否則，我們將要面臨被淘汰的危險(xiǎn)。我們堅(jiān)信，在黨校這座育人的熔爐里，我們一定會(huì)成為千錘百煉的一塊好鋼。當(dāng)然，這還需要我們加倍地努力。

最后，我代表全體學(xué)員鄭重宣誓：我們一定不辜負(fù)黨校的厚望、人民的重托，刻苦學(xué)習(xí)、努力探索，以優(yōu)異的成績作為回報(bào)！

第二篇：在黨校函授點(diǎn)開學(xué)典禮上的發(fā)言

在黨校函授點(diǎn)開學(xué)典禮上的發(fā)言

在黨校函授點(diǎn)開學(xué)典禮上的發(fā)言2007-03-01 23:47:

54在黨校函授點(diǎn)開學(xué)典禮上的發(fā)言

—《錯(cuò)過了太陽，不要再錯(cuò)過月亮》

各位領(lǐng)導(dǎo)/老師、同學(xué)們：

正值收獲時(shí)節(jié)，中央黨校使我們這些來自各行各業(yè)的朋友們聚首一堂，組成了一個(gè)非常親切的名詞同學(xué)。我代表全體新同學(xué)，向各級(jí)黨校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們致以最誠摯的謝意！

曾幾何時(shí)，有人把全日制高等教育比作”正規(guī)軍”，而把函授教育比作”游擊隊(duì)”。這個(gè)比喻從另一個(gè)側(cè)面正好體現(xiàn)出當(dāng)今函授教育的特點(diǎn)和生命力。我們不能不承認(rèn)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：在中國共產(chǎn)黨的歷史上，無論是民主革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，還是解放戰(zhàn)爭時(shí)期，哪一場

戰(zhàn)役沒有體現(xiàn)游擊戰(zhàn)爭的威力？又有哪一次戰(zhàn)斗少得了游擊隊(duì)的配合？因此說：函授教育是具有強(qiáng)大生命力的事物，函授學(xué)員是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一支勁旅。我們有信心、有毅力打好這場”游擊戰(zhàn)”。

被馬克思稱做”英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的培根曾留下過這樣的名言：”知識(shí)能塑造人的性格，求知可以改進(jìn)人的天性?！蔽覀儏⒓雍趯W(xué)習(xí)正是出于這樣的考慮。我們決不做文憑的附庸，更不當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸。我們需要的是知識(shí)，追求的是理想！

我們在座的大部分學(xué)員都是在”文革”期間度過的學(xué)生時(shí)代，飽嘗了知識(shí)不足的苦楚。在知識(shí)日新月異的今天，我們已經(jīng)錯(cuò)過了”太陽”，但千萬不能再錯(cuò)過了”月亮”。我們只有迎頭趕上，別無選擇。我們沒擠上通往大學(xué)的那座”獨(dú)木橋”，但必須涌進(jìn)通向函授教育的這個(gè)”雙行道”。否則，我們將要面臨被淘汰的危險(xiǎn)。我們堅(jiān)信，在黨校這座育人的熔

爐里，我們一定會(huì)成為千錘百煉的一塊好鋼。當(dāng)然，這還需要我們加倍地努力。

最后，我代表全體學(xué)員鄭重宣誓：我們一定不辜負(fù)黨校的厚望、人民的重托，刻苦學(xué)習(xí)、努力探索，以優(yōu)異的成績作為回報(bào)！

第三篇：在中央黨校函授點(diǎn)開學(xué)典禮上的發(fā)言

在中央黨校函授點(diǎn)開學(xué)典禮上的發(fā)

言

在中央黨校函授點(diǎn)開學(xué)典禮上的發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)/老師、同學(xué)們：

正值收獲時(shí)節(jié)，中央黨校使我們這些來自各行各業(yè)的朋友們聚首一堂，組成了一個(gè)非常親切的名詞-同學(xué)。我代表全體新同學(xué)，向各級(jí)黨校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們致以最誠摯的謝意！

曾幾何時(shí)，有人把全日制高等教育比作”正規(guī)軍”，而把函授教育比作”游擊隊(duì)”。這個(gè)比喻從另一個(gè)側(cè)面正好體現(xiàn)出當(dāng)今函授教育的特點(diǎn)和生命力。我們不能不承認(rèn)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：在中國共產(chǎn)黨的歷史上，無論是民主革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，還

是解放戰(zhàn)爭時(shí)期，哪一場戰(zhàn)役沒有體現(xiàn)游擊戰(zhàn)爭的威力？又有哪一次戰(zhàn)斗少得了游擊隊(duì)的配合？因此說：函授教育是具有強(qiáng)大生命力的事物，函授學(xué)員是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一支勁旅。我們有信心、有毅力打好這場”游擊戰(zhàn)”。

被馬克思稱做”英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的培根曾留下過這樣的名言：”知識(shí)能塑造人的性格，求知可以改進(jìn)人的天性?！蔽覀儏⒓雍趯W(xué)習(xí)正是出于這樣的考慮。我們決不做文憑的附庸，更不當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸。我們需要的是知識(shí)，追求的是理想！

我們在座的大部分學(xué)員都是在”文革”期間度過的學(xué)生時(shí)代，飽嘗了知識(shí)不足的苦楚。在知識(shí)日新月異的今天，我們已經(jīng)錯(cuò)過了”太陽”，但千萬不能再錯(cuò)過了”月亮”。我們只有迎頭趕上，別無選擇。我們沒擠上通往大學(xué)的那座”獨(dú)木橋”，但必須涌進(jìn)通向函授教育的這個(gè)”雙行道”。否則，我們將要面臨被淘汰的危險(xiǎn)。我們堅(jiān)信，在黨校這座育人的熔

爐里，我們一定會(huì)成為千錘百煉的一塊好鋼。當(dāng)然，這還需要我們加倍地努力。

最后，我代表全體學(xué)員鄭重宣誓：我們一定不辜負(fù)黨校的厚望、人民的重托，刻苦學(xué)習(xí)、努力探索，以優(yōu)異的成績作為回報(bào)！

第四篇：在中央黨校函授點(diǎn)開學(xué)典禮上的發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)/老師、同學(xué)們：

正值收獲時(shí)節(jié)，中央黨校使我們這些來自各行各業(yè)的朋友們聚首一堂，組成了一個(gè)非常親切的名詞-同學(xué)。我代表全體新同學(xué)，向各級(jí)黨校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們致以最誠摯的謝意！

曾幾何時(shí)，有人把全日制高等教育比作“正規(guī)軍”，而把函授教育比作“游擊隊(duì)”。這個(gè)比喻從另一個(gè)側(cè)面正好體現(xiàn)出當(dāng)今函授教育的特點(diǎn)和生命力。我們不能不承認(rèn)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：在中國共產(chǎn)黨的歷史上，無論是民主革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，還是解放戰(zhàn)爭時(shí)期，哪一場戰(zhàn)役沒有體現(xiàn)游擊戰(zhàn)爭的威力？又有哪一次戰(zhàn)斗少得了游擊隊(duì)的配合？因此說：函授教育是具有強(qiáng)大生命力的事物，函授學(xué)員是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一支勁旅。我們有信心、有毅力打好這場“游擊戰(zhàn)”。

被馬克思稱做“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的培根曾留下過這樣的名言：“知識(shí)能塑造人的性格，求知可以改進(jìn)人的天性?！蔽覀儏⒓雍趯W(xué)習(xí)正是出于這樣的考慮。我們決不做文憑的附庸，更不當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸。我們需要的是知識(shí)，追求的是理想！

我們在座的大部分學(xué)員都是在“文革”期間度過的學(xué)生時(shí)代，飽嘗了知識(shí)不足的苦楚。在知識(shí)日新月異的今天，我們已經(jīng)錯(cuò)過了“太陽”，但千萬不能再錯(cuò)過了“月亮”。我們只有迎頭趕上，別無選擇。我們沒擠上通往大學(xué)的那座“獨(dú)木橋”，但必須涌進(jìn)通向函授教育的這個(gè)“雙行道”。否則，我們將要面臨被淘汰的危險(xiǎn)。我們堅(jiān)信，在黨校這座育人的熔爐里，我們一定會(huì)成為千錘百煉的一塊好鋼。當(dāng)然，這還需要我們加倍地努力。

最后，我代表全體學(xué)員鄭重宣誓：我們一定不辜負(fù)黨校的厚望、人民的重托，刻苦學(xué)習(xí)、努力探索，以優(yōu)異的成績作為回報(bào)！

第五篇：中央黨校函授點(diǎn)開學(xué)典禮上的發(fā)言

中央黨校函授點(diǎn)開學(xué)典禮上的發(fā)言

中央黨校函授點(diǎn)開學(xué)典禮上的發(fā)言-錯(cuò)過了太陽，不要再錯(cuò)過月亮

各位領(lǐng)導(dǎo)/老師、同學(xué)們：

正值收獲時(shí)節(jié)，中央黨校使我們這些來自各行各業(yè)的朋友們聚首一堂，組成了一個(gè)非常親切的名詞—同學(xué)。我代表全體新同學(xué)，向各級(jí)黨校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們致以最誠摯的謝意！

曾幾何

時(shí)，有人把全日制高等教育比作“正規(guī)軍”，而把函授教育比作“游擊隊(duì)”。這個(gè)比喻從另一個(gè)側(cè)面正好體現(xiàn)出當(dāng)今函授教育的特點(diǎn)和生命力。我們不能不承認(rèn)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：在中國共產(chǎn)黨的歷史上，無論是民主革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，還是解放戰(zhàn)爭時(shí)期，哪一場戰(zhàn)役沒有體現(xiàn)游擊戰(zhàn)爭的威力？又有哪一次戰(zhàn)斗少得了游擊隊(duì)的配合？因此說：函授教育是具有強(qiáng)大生命力的事物，函授學(xué)員是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一支勁旅。我們有信心、有毅力打好這場“游擊戰(zhàn)”。

被馬克思稱做“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的培根曾留下過這樣的名言：“知識(shí)能塑造人的性格，求知可以改進(jìn)人的天性。”我們參加函授學(xué)習(xí)正是出于這樣的考慮。我們決不做文憑的附庸，更不當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸。我們需要的是知識(shí)，追求的是理想！

我們在座的大部分學(xué)員都是在“文革”期間度過的學(xué)生時(shí)代，飽嘗了知識(shí)不足的苦楚。在知識(shí)日新月異的今天，我們已經(jīng)錯(cuò)過了“太陽”，但千萬不能再錯(cuò)過了“月亮”。我們只有迎頭趕上，別無選擇。我們沒擠上通往大學(xué)的那座“獨(dú)木橋”，但必須涌進(jìn)通向函授教育的這個(gè)“雙行道”。否則，我們將要面臨被淘汰的危險(xiǎn)。我們堅(jiān)信，在黨校這座育人的熔爐里，我們一定會(huì)成為千錘百煉的一塊好鋼。當(dāng)然，這還需要我們加倍地努力。

最后，我代表全體學(xué)員鄭重宣誓：我們一定不辜負(fù)黨校的厚望、人民的重托，刻苦學(xué)習(xí)、努力探索，以優(yōu)異的成績作為回報(bào)！