第一篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊演示、分組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊演示、分組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

5個(gè)分組實(shí)驗(yàn)、2個(gè)演示實(shí)驗(yàn)

教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊演示、分組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級上冊演示、分組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

分組實(shí)驗(yàn)6個(gè)

第二篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1：長尺翹紙

一、猜想：

如圖所示，用力快速拍打長尺一端，紙會翹起來嗎？長尺會掉嗎？再快速一點(diǎn)呢？

①

在桌子邊緣放一把長尺，約三分之一的長度處于懸空狀態(tài)。

②

將一張普通A4紙平鋪在長尺上，邊緣與桌沿平齊。

③

用力快速拍打長尺一端，紙張會翹起來嗎？長尺會掉嗎？

請寫出你的猜想：

二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)材料】長尺、A4紙。

【安全提醒】本實(shí)驗(yàn)在家長的監(jiān)督下操作，注意安全。

三、請描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

四、思考：

這是什么原理呢？力是哪里來的呢？

紙張上覆蓋了滿滿的空氣，這跟空氣有關(guān)嗎？

觀看視頻1及視頻2，認(rèn)識大氣壓力。

五、請寫出你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

六、拓展提升：

還有什么現(xiàn)象也跟大氣壓力有關(guān)呢？再來嘗試兩個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。

實(shí)驗(yàn)2：紙片托水

一、思考：

如圖所示，杯中裝滿水，蓋上紙片，倒置過來后，紙片會掉嗎？水會灑出來嗎？

二、實(shí)驗(yàn)材料：杯子、水、紙片。

三、動(dòng)手嘗試一下吧。

四、觀看視頻3。

五、這是什么原理呢？

請寫出實(shí)驗(yàn)原理：

實(shí)驗(yàn)3：紙張會濕嗎？

一、思考：

如圖所示，杯子底部塞了一張干的紙巾，杯口朝下垂直插進(jìn)水中，完全淹沒杯子。再垂直拿出來后，紙張會濕嗎？

二、實(shí)驗(yàn)材料：杯子、水、紙巾。

三、動(dòng)手嘗試一下吧。

四、觀看視頻4。

五、這是什么原理呢？

請寫出實(shí)驗(yàn)原理：

附：

科學(xué)作業(yè)要求：

用一張紙，把需要填空的部分，寫下來，開學(xué)后交給本班的科學(xué)老師。

第三篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文

對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探究

桃江縣高橋鄉(xiāng)中心學(xué)校 凌 靖

小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究就無法學(xué)到技能和知識，也無法體會到探究的樂趣，更無法真正理解科學(xué)。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課程應(yīng)具有開放性，這種開放性表現(xiàn)在時(shí)間、空間、過程、內(nèi)容、資源、結(jié)論等多方面。這就要求我們教師樹立開放的教學(xué)觀念，在課前盡可能多地去預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的問題，并根據(jù)預(yù)設(shè)盡可能提供充足的實(shí)驗(yàn)材料，而實(shí)驗(yàn)材料的有效選擇對實(shí)驗(yàn)和成效起著重要的作用。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，實(shí)驗(yàn)設(shè)施與器材也比不上城里，因此，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中怎樣提高實(shí)驗(yàn)的有效性，是農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該研究的重要課題。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、做好課前準(zhǔn)備，因時(shí)因地取材

1教師的準(zhǔn)備：教師在實(shí)驗(yàn)之前要做好充分的準(zhǔn)備，首先教師要熟練地把握教材，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模龊孟嚓P(guān)器材的準(zhǔn)備，課前教師要試做一遍，并為可能出現(xiàn)的問題準(zhǔn)備好彌補(bǔ)方案，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生的準(zhǔn)備：①讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生搜集好第一手資料，如四年級下冊《油菜花開》這一課，為更好地取材，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇在油菜花盛開的季節(jié)進(jìn)行觀察和教學(xué)，以引導(dǎo) 和教會學(xué)生在試驗(yàn)中觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)和學(xué)會做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。②引導(dǎo)學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括大膽推測可能出現(xiàn)的結(jié)論、制定實(shí)驗(yàn)步驟、選擇方法、準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的表格和設(shè)想安全措施等。

二、激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。創(chuàng)新教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣，良好的教學(xué)情境就像一個(gè)“磁場”，它吸引著學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿問題、充滿思考和探究的科學(xué)世界。如在教學(xué)六年級的《杠桿的科學(xué)》時(shí)，教師讓學(xué)生上臺進(jìn)行演示：先讓學(xué)生運(yùn)用省力杠桿很容易將一捆作業(yè)本撬起來，然后教師改變支點(diǎn)，變成費(fèi)力杠桿，再讓這位學(xué)生撬起這捆作業(yè)本，這時(shí)他會感到非常吃力，甚至撬不動(dòng)。讓學(xué)生說出其緣由，引入本課的學(xué)習(xí)，這樣激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了探究的欲望。

2、巧設(shè)懸念，促使學(xué)生去實(shí)驗(yàn)。懸念是對一個(gè)問題還沒有得到答案的“緊張與期待的心情”，它是學(xué)生對新知識的興趣來源。我們在教學(xué)中要抓住小學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)愿望。

三、關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程的有效性、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)切忌毫無目的，隨心所欲，實(shí)驗(yàn)的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。在教學(xué)《我們周圍的空氣》一課中，證明空氣存在的實(shí)驗(yàn)，無論是利用吹大的塑料袋釘個(gè)洞來吹動(dòng)小紙條，還是利用吹大的塑料袋釘個(gè)洞放到水里，讓水冒出小泡，都是為了說明空氣是存在的。如果只是為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，沒有明確的目的性，只會讓學(xué)生浮于實(shí)驗(yàn)過程與表面現(xiàn)象，是不會獲得科學(xué)知識的。

明確觀察任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)前教師要使學(xué)生明確觀察任務(wù)，再根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)提出觀察要求。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往會出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心地觀察情況，他們常常只是注意那些感覺新奇或有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象，而放過實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容。這就需要教師去引導(dǎo)、去幫助，所以教師要提醒學(xué)生運(yùn)用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼、科學(xué)地看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的地方，每一步細(xì)小的變化。二是用手摸、用耳聽、用鼻聞，在確保安全的前提下可以用嘴嘗，借用工具觀察等等，這就是科學(xué)地聽，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。

實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性。課前教師要試做實(shí)驗(yàn)，要做到心中有數(shù)，做到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)科學(xué)有效，全面地設(shè)計(jì)操作過程，選定基本的實(shí)驗(yàn)方法，注意編定具體的操作細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)要合理規(guī)范、切實(shí)可行。演示實(shí)驗(yàn)儀器要做到可見度大，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰可辨。在日常課堂演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作起著示范作用。教師應(yīng)嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)基本知識要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅要做到有條不紊，還要注意科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。如教學(xué)溫度 計(jì)的使用方法時(shí)，手拿溫度計(jì)的上端，且要拿穩(wěn)，讀數(shù)時(shí)，視線與溫度計(jì)的液面持平；在液柱停止上升或下降時(shí)再讀數(shù)時(shí)，盡量屏住呼吸，因?yàn)楹舫龅臒釟饽苁箿囟扔?jì)中的液柱上升，影響測量的準(zhǔn)確性。這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

注意小組合作實(shí)驗(yàn)的有序性。小組合作實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生人人參與到實(shí)驗(yàn)中去，教師要注意正確引導(dǎo)和調(diào)控：①指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)角色。②指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽同伴發(fā)言的情況下向同伴提問或提出自己的看法。③指導(dǎo)小組成員學(xué)會相互討論、相互交流。④指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何協(xié)調(diào)小組成員的分歧，歸納小組成員的觀點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生科學(xué)知識的共用與增長。

四、激勵(lì)學(xué)生搞好探究活動(dòng)

科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增長探究的能力，逐步形成實(shí)事求是、善于質(zhì)疑，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。可以讓學(xué)生們積極參與科技小制作活動(dòng)，自制標(biāo)本展櫥，開展課外觀察實(shí)驗(yàn)、栽培、飼養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小課題研究、科學(xué)知識競賽等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為一名農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)努力提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，才能真正地提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，真正地實(shí)施素質(zhì)教育。

第四篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

三(2)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

云娥

一、教材分析

三年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有3個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，分別是：常見材料在水中的沉浮、誰流得更快一些、空氣占據(jù)空間嗎。2個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，分別是：比較材料的柔韌性、水和食油的比較記錄。

二、學(xué)生分析

三年級(2)班共有學(xué)生35人，學(xué)生今學(xué)期開始做實(shí)驗(yàn),在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，與他人合作學(xué)會寫實(shí)驗(yàn)記錄。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

2、使學(xué)生獲得簡單的科學(xué)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生包括觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

四、實(shí)驗(yàn)措施

1、課前教師要備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。

2、課上培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)能力。

4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣。

六年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

李買軍

一、學(xué)生分析

六年級有學(xué)生47人。這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實(shí)驗(yàn)，從上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，能與他人合作，學(xué)會了寫實(shí)驗(yàn)記錄，并能進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。但也有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中放不開手腳，甚至不敢參與實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的指導(dǎo)。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、教會學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

2、使學(xué)生有效地掌握知識，主動(dòng)探索新知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、實(shí)驗(yàn)措施

1、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作簡易科學(xué)模型。

3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識，鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。

第五篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿范文優(yōu)選精品

科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿范文優(yōu)選集錦

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿1

各位同學(xué)們，大家好!

今天我會從幾個(gè)方面來講這個(gè)課程。

一、教材分析

《抵抗彎曲》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。本單元知識的編排由淺入深逐步展開，先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲，再研究弧形結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)，最后再涉及研究結(jié)構(gòu)科學(xué)在塔和橋上的應(yīng)用。本課從學(xué)生已有的知識引入，自然引出“厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。

本課探究活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分。

第一部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并運(yùn)用曲線圖分析整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會顯著提高。第二部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個(gè)活動(dòng)是對第一個(gè)活動(dòng)結(jié)論的應(yīng)用。通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓學(xué)生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后要求他們用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。

根據(jù)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求及本課特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識增加紙條厚度可以顯著增加紙條的抗彎曲能力。

2、探究技能：通過抵抗彎曲的探究活動(dòng)，發(fā)展識別與控制變量，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，制作曲線圖，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，對現(xiàn)象作出合理解釋的探究技能。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探究的樂趣。體會到科學(xué)和技術(shù)對社會發(fā)展的巨大影響。進(jìn)一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我決定以探究“紙的厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系”為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對橫梁立著放的現(xiàn)象作出合理解釋為本課教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，認(rèn)識了能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一些力。并通過前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作能力和運(yùn)用所學(xué)知識去探索和解決簡單的實(shí)際問題的能力。學(xué)生已經(jīng)能夠識別變量和制作簡單的曲線圖及對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。

三、教學(xué)理念

小學(xué)科學(xué)特級教師章鼎兒老師說過：“要把課堂還給學(xué)生，要給學(xué)生足夠的探究活動(dòng)時(shí)間?！北菊n教學(xué)，我將從學(xué)生感興趣的問題入手，把充足的時(shí)間給學(xué)生探究，在教學(xué)中努力體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動(dòng)探究，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

四、說教法、學(xué)法

1、教法。我們教給學(xué)生的知識畢竟是有限的，只有教知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，才能使他們受益無窮。因此，我將積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識、能力興趣等心理因素融為一體。綜合本課特點(diǎn)，我將主要采用觀察實(shí)驗(yàn)法，既能使學(xué)生獲得真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論并解釋生活中的現(xiàn)象，又可提高學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)充分利用各小組的相互合作，使學(xué)生之間有更多更好的.交流，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

2、學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相合作，把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。

五、教學(xué)程序

1、激趣導(dǎo)入，明確研究主題

好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)一開始，我馬上出示半張普通的打印紙，請一位學(xué)生和老師配合，拉一拉，用了很大的力氣才把紙片拉斷，說明紙承受拉伸的性能強(qiáng)，我再把這張紙放在架空的兩個(gè)盒子上，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這張紙連自身重量都不能承受就彎曲了，可見薄的紙抗彎曲的能力很弱。厚度和寬度都是影響紙抗彎曲能力的因素，所以我緊接著出示一張寬一些的紙片，通過比較學(xué)生認(rèn)識到不同寬度的紙，抗彎曲能力不一樣。老師接著問：“今天我們研究同一質(zhì)量的紙，紙的厚度增加，抗彎曲能力會怎樣?”

(在三年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)研究過紙承受拉伸的性能了，從學(xué)生已有的知識引入，自然引出研究主題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。通過活動(dòng)使學(xué)生明確這節(jié)課要研究的主題是：相同寬度的紙?jiān)黾雍穸?，抵抗彎曲能力怎樣。體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。)

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出推測，收集數(shù)據(jù)

對實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得有效數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。我先出示一張一層厚度的紙，觀察它能承受住幾個(gè)墊圈的重量，把測得的數(shù)據(jù)記錄在黑板上。緊接著老師再出示二層厚度、三層厚度、四層厚度的紙，讓學(xué)生說說這幾種厚度不同的紙抗彎曲能力怎樣。再展示提供給學(xué)生的材料：一杯墊圈，兩個(gè)盒子，控制彎曲度標(biāo)準(zhǔn)的橡皮和四張長寬相同厚度不同的紙片。問：“用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測，你會嗎?實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意哪些問題?”引導(dǎo)學(xué)生思考要使實(shí)驗(yàn)公平，必需要使兩個(gè)盒子間的距離保持不變，彎曲標(biāo)準(zhǔn)一致等。

推測要有依據(jù)，無憑無據(jù)的推測就是瞎猜亂猜了。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法后，我先發(fā)給他們幾個(gè)墊圈，要求把測得的數(shù)據(jù)填寫在記錄單上。再根據(jù)剛才測得的數(shù)據(jù)推測自己組里厚度分別是兩層、三層、四層的紙片抗彎曲的大小，把推測的數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。然后老師再發(fā)給更多的墊圈進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。為了更有效地提高學(xué)生的探究效率，當(dāng)有的小組測完之后老師隨即就把曲線圖表格發(fā)給他們，讓學(xué)生把測得的數(shù)據(jù)記錄在表格上，制成曲線圖。在小組內(nèi)完成對數(shù)據(jù)初步的整理。

3、整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

結(jié)論的得出要有事實(shí)的數(shù)據(jù)作為依據(jù)。匯報(bào)時(shí)，老師問：“比較預(yù)測和實(shí)測的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)會猜測紙的厚度增加一層，那么紙抗彎曲的能力就會提高一倍，比如一層厚度測得抗彎曲能力是2，那么他會猜測二層、三層、四層厚度時(shí)抗彎曲能力也會是4，6，8，通過和實(shí)測數(shù)據(jù)的比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)紙的厚度增加一層，抗彎曲能力會大大提高，比如實(shí)測四層厚度的紙抗彎曲能力可以達(dá)到五十幾甚至60，學(xué)生會驚嘆增加一層紙的厚度，抗彎曲能力提高得太顯著了!“看著曲線圖，你能說說紙的厚度與抗彎曲能力有什么關(guān)系?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直觀的曲線圖，得出結(jié)論：紙的厚度增加，抗彎曲的能力也顯著提高!老師通過談話聯(lián)系到生活中的應(yīng)用，在建筑中人們廣泛采用厚度很大的橫梁來承受巨大的重力。讓學(xué)生抬頭看看，認(rèn)識教室里的橫梁。老師播放課件，給學(xué)生展示更多的橫梁。

4、運(yùn)用認(rèn)知，解釋現(xiàn)象

“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)知識的目的就是希望學(xué)生在掌握知識后把它轉(zhuǎn)化為技能，去解決新的問題。老師出示一塊條形的木頭，提問：“條形的木頭，平放抗彎曲能力強(qiáng)還是立放抗彎曲能力強(qiáng)?”學(xué)生說一說，接著出示一個(gè)棒冰棍，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，通過體驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識到木條立著放抗彎曲能力強(qiáng)。接著老師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫梁是立放的，老師緊接著問：“你能解釋橫梁立著放的理由嗎?”有了前面的認(rèn)知，學(xué)生自然就能解釋橫梁立著放是增加厚度，提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。

5、課后拓展

靠增加厚度來增加材料的抗彎曲能力，就要增加材料的用量。老師再出示一張紙，問：“不增加紙的厚度，你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎?”讓學(xué)生課后做一做。

總之，我認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)既要重視基本知識和基本技能的訓(xùn)練，又要重視培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的興趣、愛好。我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，“會學(xué)”，更要使他們“好學(xué)”，只有這樣，才能是科學(xué)課成為真正的“科學(xué)”。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿2

一、說教材：

現(xiàn)在講的是初中八年級上冊語文，現(xiàn)行的河大版的教材，從內(nèi)容的編排上可以說是豐富多彩，很有自己的特色。我所講的是第五單元第二課：《終身做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的愛迪生》。本單元的主題是：謳歌生命。在內(nèi)容的編排上，體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的重要教育教學(xué)理念之一：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命、感悟生命是對他們進(jìn)行人文熏陶、人文關(guān)懷的主要方面。就本文而言，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受愛迪生的精神，為追求獻(xiàn)身的精神，科學(xué)求實(shí)的精神，追求完美的精神，重視前人的研究，百折不撓的精神，豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度……從而走好自己人生之路，讓自己的生命之旅充實(shí)、完美。

和本單元的其他課文相比，本課可以說既不優(yōu)美，也不精彩。它沒有《老人與?！返捏@險(xiǎn)刺激，也沒有《清塘荷韻》、《紫藤蘿瀑布》和《春江花月夜》的優(yōu)美文辭、意境。但是作者在行文中的寫作技巧、手法、思路，卻非常適合于初中的學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒;愛迪生的精神和作者蘊(yùn)于其中的感情，又是那么值得初中的學(xué)生去體會和感悟。

二、說教學(xué)構(gòu)想：

閱讀是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率，是每一個(gè)語文老師都必須思考、解決的。本學(xué)期我的構(gòu)想是：在照顧到面的前提下，重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)閱讀習(xí)慣：在閱讀中學(xué)會抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子。本課正好為我提供了可以利用的材料。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)：

基于以上認(rèn)識，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、文體知識：演講詞(辭)的文體特點(diǎn)。

2、了解愛迪生的相關(guān)知識。

3、了解胡適的相關(guān)知識。

4、培養(yǎng)快速把握文章內(nèi)容的能力。

過程與方法：

1、在閱讀中整體把握文章內(nèi)容。

2、速讀課文，利用關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句理清文字內(nèi)容、層次。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、了解愛迪生的科學(xué)精神。

2、學(xué)習(xí)愛迪生的精神，追求充實(shí)、完美的人生。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)之一：關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句。

教學(xué)難點(diǎn)：對“提出問題——分析問題——解決問題”寫法的理解。

四、說教法、學(xué)法：

本課的教學(xué)，主要是用問題引導(dǎo)閱讀，發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題。在教師的提示下，讓學(xué)生自主、合作完成對課文的把握、理解。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師只需作必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

五、說教學(xué)手段：

多媒體課件的特點(diǎn)之一，是直觀、信息容量大，可以讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識又不耽誤主要的教學(xué)任務(wù)。

六、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：結(jié)合本課特點(diǎn)，導(dǎo)入語盡量簡單。

2、知識介紹：學(xué)生對愛迪生比較熟悉，但也僅限于一般性的了解，所以我給他們提供了一個(gè)簡單的人物介紹。胡適，正好歷史課上學(xué)生剛剛學(xué)過，一帶而過。

3、本文通俗易懂，所以，在教學(xué)過程中，就不再單獨(dú)安排詞語方面的內(nèi)容了。

4、整體把握是本文教學(xué)的重點(diǎn)之一。所以，我要提醒學(xué)生的記憶，重點(diǎn)做提示，以加深他們的理解，更有利于他們完成該學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的回答可能出乎教師的預(yù)料，對學(xué)生的回答應(yīng)該有必要的肯定與答復(fù)，結(jié)合學(xué)生的回答也應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

5、問題探究是本課教學(xué)重點(diǎn)之二。所提問題應(yīng)該難易適中，教師應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們一步步接近、找到正確的理解。問題的設(shè)置還應(yīng)該圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過程重點(diǎn)突出。因?yàn)閷W(xué)生接觸議論文不多，所以本文“提出問題——分析問題——解決問題”的寫作思路由教師總結(jié)、明確，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文加深認(rèn)識。

6、拓展延伸是對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶、人文關(guān)懷的，是情感的體驗(yàn)。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生不難說出來。只要言之有理，符合課文相關(guān)內(nèi)容，都應(yīng)該予以肯定。教師在此扮演好組織者的角色就可以了。

7、寫法指導(dǎo)。寫作是語文教學(xué)的另一種要任務(wù)，學(xué)以致用也是教學(xué)追求的目標(biāo)之一。尤其是本文，作者的思路和手法很適合初中生的學(xué)習(xí)，所以要有必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

8、小結(jié)。實(shí)際上是帶著學(xué)生共同完成對課文的回憶，加深他們的理解、認(rèn)識。

七、說作業(yè)和板書：

1、作業(yè)。課外搜集資料，加深對愛迪生和胡適的了解，拓展學(xué)生的認(rèn)識空間，也培養(yǎng)他們搜集、整理、利用資料的能力。

2、利用搜集到的資料，模仿作者的寫法寫一篇介紹胡適的演講詞。

3、板書。因?yàn)槭褂枚嗝襟w課件，我把板書和小結(jié)結(jié)合起來，通過簡練的文字提示，讓學(xué)生對在這篇課文的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的內(nèi)容，有一個(gè)完整的認(rèn)識。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿3

大家好，今天我說課的內(nèi)容是選自南師大幼兒園滲透領(lǐng)域課程大班科學(xué)活動(dòng)《轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣〉。下面我將分別從教材分析、目標(biāo)制定、重難點(diǎn)分析、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)流程六大部分進(jìn)行我的課。

一、教材分析：

現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、水車的轉(zhuǎn)動(dòng)、車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)。在成人看來是理應(yīng)如此再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。為了順應(yīng)孩子的心理，我選擇了《轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣》這一科學(xué)探索活動(dòng)來幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)探索轉(zhuǎn)動(dòng)、體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣。

二、說目標(biāo)制定：

依據(jù)新《綱要》重視幼兒的興趣、1情感、態(tài)度并在實(shí)施中重視幼兒為主體的探索性學(xué)習(xí)，凡是有教育目標(biāo)的地方我們總要關(guān)注幼兒積極的情感，關(guān)注引導(dǎo)而不是驅(qū)使兒童去學(xué)習(xí)。同時(shí)我還依據(jù)教材內(nèi)容及本年齡階段幼兒的認(rèn)知水平制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作、探索活動(dòng)中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種運(yùn)動(dòng)的方式，激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

2、使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣。

3、積極參與探索活動(dòng)，愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)

三、重難點(diǎn)分析：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒操作探索讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來并做好記錄，同時(shí)這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

在教學(xué)中，通過讓幼兒玩陀螺，看課件使幼兒事先回憶有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣。利用大量的材料幫助幼兒探索轉(zhuǎn)動(dòng)并給幼兒適時(shí)的幫助。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了讓孩子順利開展探索活動(dòng)并獲得知識經(jīng)驗(yàn)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、不同樣式的陀螺，可轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具等。

2、課件。

3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。

4、記錄表、白紙、哭笑臉標(biāo)志、水彩筆、輕快的音樂。

這些準(zhǔn)備一是可以豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)便于幼兒更好的把握知識重點(diǎn);二是能使幼兒理解轉(zhuǎn)動(dòng)體驗(yàn)探索的樂趣感受成功的快樂，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

五、教法學(xué)法：

1、教法：本次活動(dòng)我采用了啟發(fā)提問法、課件展示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法觀察法來進(jìn)行我的教學(xué)，克服了說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性問題讓幼兒在探索操作中獲取知識獲得經(jīng)驗(yàn)。

課件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方法，生動(dòng)的畫面鮮艷的色彩使幼兒更有興趣去學(xué)習(xí)、探索?？朔嗽S多幼兒觀察一幅小畫面的現(xiàn)象。如在活動(dòng)中讓幼兒觀察課件回憶生活中見過的轉(zhuǎn)動(dòng)的物品讓幼兒能更真切的感受到轉(zhuǎn)動(dòng)是來自某種力量。

2、學(xué)法：本次活動(dòng)從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)用了操作法、觀察法、分類法等。其中操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。在造作法中幼兒能通過親自動(dòng)手而獲取知識經(jīng)驗(yàn)。其次我還運(yùn)用了觀察法讓幼兒有意識有目的的通過視覺器官來感知事物。通過對陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的觀察來理解轉(zhuǎn)動(dòng)。

六、說教學(xué)流程：

(一)通過操作陀螺和其他玩具用具引發(fā)幼兒探索轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣。

1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)什么?

自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氛圍中幼兒會有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會全身心的投入到觀察探索中去。

2、通過親自觀察，探索，體驗(yàn)幼兒具備了大膽自信講述自己發(fā)現(xiàn)的條件。所以這一環(huán)節(jié)就請幼兒說說桌面上的物品都是怎么運(yùn)動(dòng)的。怎樣才能使他們轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢?

(二)課件展示再次提起探索興趣。請幼兒觀看課件，總結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)需要的力量來源。

(三)探索讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

根據(jù)做中學(xué)的要求我首先讓幼兒進(jìn)行猜想，怎樣才能使它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢?(可以兩件物品合作)

其次，請幼兒自由操作探索，用親自實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進(jìn)行探索操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時(shí)有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法，有的幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄……教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時(shí)的給予幫助和支持。

最后，請幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結(jié)果，教師用大記錄表來幫助他們總結(jié)：能轉(zhuǎn)動(dòng)的用笑臉表示，轉(zhuǎn)不起來的用哭臉表示。如果實(shí)驗(yàn)有疑義可以共同驗(yàn)證一下，允許孩子有不同的結(jié)果。整個(gè)過程都是幼兒自己驗(yàn)證得到的答案，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

(四)游戲：我們的身體也能轉(zhuǎn)動(dòng)。

通過游戲來更好的鞏固所獲得的轉(zhuǎn)動(dòng)的知識經(jīng)驗(yàn)。

(五)活動(dòng)延伸部分：讓轉(zhuǎn)動(dòng)走進(jìn)區(qū)角，結(jié)合幼兒一日生活使幼兒進(jìn)一步利用各種材料通過各種形式探索轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。能使一個(gè)好的科學(xué)活動(dòng)成功需要不斷的嘗試探索，為此我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起探索，一起成長。