第一篇：高三化學備課組保B基本要求

高三化學保B基本要求

學習是一件非常有個性的事，適合自己的才是最好的。每個學生有每個學生的易錯點，大家主要關注自身的錯點，下面所提只是一般建議，僅供參考。

選擇題一般得分為30~32分，非選擇題得分35~40分

1.選擇題1~10題只能錯一題，一般來說選擇題5、7、9、10是學生較為容易出錯的題，要引起關注。

2.選擇題11~15題一般多選作為單選來做，可全錯一題，12、14、15題是學生較為容易出錯的題，要引起關注。

3.16題是第二卷主要得分點，一般來說，離子方程式的書寫，物質成分分析、平衡常數(shù)表達式、工業(yè)操作的目的是保B必得的考點。這要求學生認真復習元素化合物知識，熟悉工業(yè)流程常見的考點和新情境條件下氧化還原反應方程式和離子方程式的書寫。

4.17題反應類型、官能團名稱、化學方程式書寫、未知有機物的推斷，是主要得分點，同分異構體和有機合成較難，有機合成最少應能合成一步。

5.18題，總體不難，其中實驗表述部分、方程式書寫或利用Ksp計算離子濃度都是保B必備的得分點，最后的計算，主要弄清物質之間的物質的量的關系，細心計算最少能得一部分分數(shù)。

6.19題是實驗綜合題，保B的主要得分點是基本實驗方法如沉淀是否洗凈、蒸發(fā)濃縮冷卻結晶過濾干燥的細節(jié)、實驗的目的或作用等。實驗的分析較難。在復習時主要結合典型實驗進行復習。

7.20題是綜合題，保B的主要得分點是反應熱的計算、氧化還原反應的分析、溶液離子濃度的分析、圖象的分析等。

8.21題是容易題，得分應在10分左右。要注意總結本題常見的考點：1~36號元素基態(tài)原子或離子或外圍電子排布、分子的空間構型判斷、中心原子的雜化方式、電子式的書寫、等電子體的分析、第一電離等大小比較、元素的推斷、晶胞的分析、氫鍵對物質性質的影響、分子中σ鍵與π鍵的數(shù)目判斷等。

對于保B的學生主要按照保B的基本要求去做，找準自己存在的問題，達B要的是重視，不要輕視，不要認為最后突擊一下就行。有了好的態(tài)度，再有好的方法，就一定能成功。對于B沒有問題的學生，要注意上課無論老師講的知識是否熟知，都本著認真復習的態(tài)度，認真聽講，仔細練習，保持一顆平常心，時刻關注自己的成績變化，不要下降到B的邊緣而不自知。

第二篇：高三化學備課組小結

第一學期化學備課組工作小結

本學年，在學校教科室、教務處的領導和指導下，在化學教研組的統(tǒng)籌安排和指導下，通過備課組全體教師的共同努力，備課組圓滿完成了各項工作，取得了一定實效?，F(xiàn)將本學期備課組工作總結如下：

一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用

同一學科的教師，面對同一年級的學生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。我們備課組做到對每一節(jié)教材研究、實驗設計、練習進行交流討論，大家都認真的做好各項工作。做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。

二、做好集體備課工作

按照學校安排的半日研修時間，每星期四的上午進行集體備課。由主備教師設計出詳細的導學案草稿，草稿要求教學目標要符合大綱、教材要求和學生實際相符合；知識，能力及情感目標要求具體明確。教材分析方面在理解教材體系、理解編者意圖的前提下，說明本課時內容在教材中的地位、作用及說明教材的重點、難點和特點以及本課時內容的取舍。教法設計方面要符合目標要求、教材特點，符合知識本身的內在邏輯要遵循因材施教的原則，符合學生的認知規(guī)律；重點說明如何突出重點突破難點，充分考慮合理地運用現(xiàn)代化教學手段和教具。學法指導方面要結合學生現(xiàn)狀說明、教給學生什么方法，培養(yǎng)何種能力；說明如何調動學生的積極性，如何指導學生的學習方法、教學程序方面要說明教學總體設計的依據(jù)，設計思路要清晰有序，科學規(guī)范；課堂結構要完整，密度要適當；板書設計要合理。教學特色方面要說明本課時設計的獨到之處和創(chuàng)新之處。在備課組長主持下，共同討論，在討論過程中每個人必須提出自己的看法，重點談不同的意見和改進之處，并且每人要認真做好記錄。最后主備人根集體備課情況修改教案草稿，備課組長把關驗收之后交文印室，任課教師根據(jù)集體備課教案和集體討論情況再結合本班具體情況寫出授課教案。

三、認真鉆研《課程標準》和《2018年高考考試說明》。

我們備課組組織老師認真研讀，圍繞《課程標準》中所規(guī)定的素質教育的整體目標，使復習內容覆蓋重點概念和原理、重要物質、重要化學用語、基本實驗和計算技能，還將《2018年高考考試說明》要求培養(yǎng)的科學態(tài)度、觀點、情感、方法、能力等目標滲透其中，培養(yǎng)學生基本素質的同時，鼓勵學生發(fā)揮自己的潛能，積極主動地發(fā)表自己的觀點，突出素質教育的全面性和基礎性。在教學中能放手的低層次要求的內容盡管放手讓學生自己看書解決，對理解和要求掌握的內容，狠下功夫，探求規(guī)律，講透學活。我們根據(jù)學業(yè)水平測試考試說明要求，結合學業(yè)水平測試卷及模擬卷認真練習。精選習題，做到每節(jié)內容之后都有補充練習。

四、積極參加有關的學科活動

本學期我們積極參加教研組組織的聽、評課活動，參加學校組織的課堂教學競賽精彩的教學觀摩課，使大家受到了很多的啟發(fā)。今后我們仍要繼續(xù)加強備課組活動，提高集體備課的實效性。進一步提高課堂教學的有效性，改進教學方式，提高學生的自主學習能力，開展好研究性學習活動。充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高化學的教學水平。

2018．01

第三篇：高三化學備課組簡介

湖北省荊州中學優(yōu)秀團隊介紹------2011屆高三化學備課組

高三化學備課組是一個年輕的集體，四名教師正值年富力強，平均年齡不到35歲；是一個優(yōu)秀的集體，四名教師均是骨干教師、優(yōu)秀班主任或各種教學比武一等獎獲得者；是一個充滿活力的集體，他們團結向上，互相激勵，取得了一個又一個令人矚目的成績。

2011這支優(yōu)秀的團隊在化學教學、教研、競賽中全面開花：高考喜獲豐收，備課組獲荊州市優(yōu)勝學科獎；教研論文多篇在國家級刊物上發(fā)表；奧林匹克競賽中三位學生獲得全國一等獎等。

第四篇：高三化學備課組計劃

高三化學備課組計劃

彭云龍

1、指導思想：

以教材、課程標準、考試說明為依據(jù)，以“三維”為主線，以培養(yǎng)學生的化學能力為重點。

2、復習目標：

扎實地掌握雙基；形成熟練的化學思想方法；培養(yǎng)學生較強的化學能力和運用化學知識分析解決問題的能力。

3、復習時間安排：

2014年3月至2014年6月

4、復習思路方法：

（1）、加強集體備課，備大綱、備教材、備教法、備學法；說課——討論——教案。

（2）、落實復習環(huán)節(jié)：讀、講、練、測、評、補（六環(huán)節(jié)復習法）

讀：預習、練習，發(fā)現(xiàn)問題；

講：按知識體系，梳理知識，形成結構，提煉化學思想方法，理清基本題型，掌握基本解題方法；

練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能，發(fā)展能力；

測：進行單元測試、定時練習查漏補缺，訓練應試能力； 評：全批全改——統(tǒng)計問題——課堂講評；

補：及時糾錯，矯正練習（二次過關）。

5、備考策略：

⑴大力強化“雙基”，重視教材、考試大綱的指導作用； ⑵強調理性思維，注重學生“個性品質”的提高； 從歷年高考題中可以看出，試題在控制難度的條件下有一定創(chuàng)新：情境創(chuàng)新、解法創(chuàng)新，教師的教學要以能力立意，讓學生透過現(xiàn)象看本質，學會分析，學會理性思維。⑶構建知識網(wǎng)絡，重點內容重點復習，并研究綜合能力的提升，加強對化學主干知識特別是知識的交匯點的教學，通過對主干知識的教學帶動相關知識的全面復習。

近幾年高考充分體現(xiàn)了重點知識、熱點問題常考不變：如離子共存問題、離子方程式的正誤判斷、阿佛加德羅常數(shù)、原子結構、物質的量、電解原理、常見氣體的制備等。

⑷注重理論聯(lián)系實際，增強建模思想、解決相關內容的實際問題。

⑸協(xié)同備考，爭取整體優(yōu)勢；

⑹抓關鍵環(huán)節(jié)，步步為營，過好“三關”：落實關、動手關、難度關。

⑺廣博信息，面向高考：如2013年高考試題分析、2014年考試說明及其與以往的異同等。

第五篇：高三化學備課組工作計劃

天津市2018年第二學期高三化學備課組工作計劃

一、總體目標:

把握好2018年高考動向，加大和加強學生練習，認真?zhèn)浜谜n、提高課堂教學效率，精選學生的練習題和考試題，多關心學生，培養(yǎng)學生最佳的應試狀態(tài)，力爭以優(yōu)異的成績完成總校下達的高考任務。

二、學情分析:

經(jīng)過第一輪系統(tǒng)的基礎知識點的復習,學生的思維能力、分析問題的能力已有了一定的提高，基本概念、基本規(guī)律和方法有了一定的提升，答題規(guī)范有所提高，化學成績較為穩(wěn)定。但基于本校學情，有相當一部分同學并沒有達到理想的復習效果。

三、具體措施:

1、加強基礎強化訓練：基礎部分的50分，相對來說比較好得分，沒有太復雜的分析，沒有太深奧的理論，學生得分比較容易。但本校期末考試成績離50分相差較多，所以強化基礎知識對本學期而言仍是重點。

2、加強加試題部分的訓練，主要在掌握基礎的前提下，鍛煉學生知識遷移，分析問題，解決問題，準確作答的能力來提高得分率。

3、加強測試的頻率，備課組成員分工合作，組織一些優(yōu)秀的測試卷，資源共享，每月出一份高質量的題目，提高學生應試的能力。

四、具體安排（十次備課活動）

第一次：假期作業(yè)的篩選及講評。根據(jù)假期作業(yè)五套高考模擬考試試卷的難易程度，集體備課商議出開學初的講評內容，并針對學生反饋重點問題進行分析，商議落實默寫任務。

第二次：有機化學基礎復習。梳理有機化學部分內容，歸納總結和深化基本知識點，選擇典型例題，精選精練，完成有機部分內容的復習及提升。

第三次：實驗基礎復習。梳理化學實驗部分內容，歸納實驗儀器及常見實驗方案，選擇典型例題，大膽取舍，精選精練，完成實驗部分內容的復習及提升。第四次：一模成績分析。根據(jù)一模成績反饋發(fā)現(xiàn)問題，適當調整專題復習節(jié)奏和教學進度，深刻挖掘教材內容，想方設法突出重點、突破難點。及時交流教學心得，達成共識，共同提高。第五次：專題復習（選擇題）。鑒于一?？荚嚽闆r分析，本階段選用具有一定綜合性、難度適中、近似于高考試題模式的套題對學生進行強化模擬訓練。重點培養(yǎng)學生的應試能力，貫徹“以練為主，輔以精講”的原則。

第六次：專題復習（無極推斷）。串講無機推斷的題眼，以專題復習的形式，突出“概念成網(wǎng)絡，精選精練，知識成體系”的原則，培養(yǎng)學知識遷移、靈活處理和綜合分析的能力，通過專題歸納和專題訓練達到提高能力的目的。

第七次：二模成績分析。將二模成績進行詳細分析，特別是對于兩極的學生進行單獨談話，好學生強化基礎，差一點的學生補充基礎。提高各層學生自身的準確率。第八次：專題復習（有機推斷）。串講有機推斷的題眼，特征有機結構的轉化，將典型官能團的性質以典型物質的形式進行復習，再輔助習題，選擇基礎得分范疇的難度，夯實學生基本得分點，達到提高單項得分的目的。

第九次：專題復習（綜合題）。串講綜合題常涉及的內容：電化學、熱化學、化學平衡，根據(jù)學生情況加大基礎題目的練習，將基本得分點進行嚴格把控，落實每名學生，達到提高單項平均分的目的。

第十次：三模成績分析及答題技巧回顧。歸納所需講評的答題技巧，回歸課本，調整學生應考心態(tài)。