第一篇：重點中學(xué)語文組書目

教學(xué)類

享受語文課堂——黃厚江本色語文教學(xué)典型案例教育科學(xué)出版社

生命中最好的語文課—干國祥語文課堂教學(xué)實錄文化藝術(shù)出版社

中學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計方案40例（萬千教育）中國輕工業(yè)出版社

新生代語文名師·立場書系：追尋語文的“三度”教育科學(xué)出版社

作文，多大點事兒+作文，多大點事兒：實戰(zhàn)篇+作文，多大點事兒：提高篇（套裝全3冊）人民郵電出版社

我教兒子學(xué)作文-最新版-中國教育學(xué)會家教專業(yè)委員會特別推薦廣東教育出版社月迷津渡——古典詩詞微觀分析個案研究上海教育出版社

走向有效的作文教學(xué)（中學(xué)卷）湖南人民出版社

我的作文訓(xùn)練系統(tǒng) 福建教育出版社

語文閱讀得高分策略與技巧--初中卷化學(xué)工業(yè)出版社

我們班的閱讀日志北京師范大學(xué)出版社

這樣教語文 教育科學(xué)出版社

我的作文教學(xué)課例 福建教育出版社

王棟生作文教學(xué)筆記 江蘇教育出版社

大夏書系：課堂密碼

大夏書系：課堂方法

大夏書系：高效課堂八講

大夏書系：有效教學(xué)十講

大夏書系·周國平論教育

愉快的書法——進(jìn)入書法的24個練習(xí)中國人民大學(xué)出版社

中國書法：167個練習(xí)中國人民大學(xué)出版社

跟名帖練鋼筆書法 唐 靈飛經(jīng)河南美術(shù)出版社

鋼筆書法之靈飛經(jīng)西泠印社出版社有限公司

寫給語文老師的書——如何教出精彩的語文課中國青年出版社

覓渡文叢·語文課堂教學(xué)診斷江蘇教育出版社

中學(xué)作文教學(xué)設(shè)計方案40例(萬千教育）中國輕工業(yè)出版社

王君講語文語文出版社

這樣教語文——余映潮創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計40篇教育科學(xué)出版社

王崧舟教學(xué)思想與經(jīng)典課堂山西教育出版社

三招搞定中考作文

好老師征服后進(jìn)生的14堂課“常青藤教師書架”中國青年出版社

教師閱讀地圖文化藝術(shù)出版社

教師的挑戰(zhàn)：寧靜的課堂革命華東師范大學(xué)出版社

36天，我的美國教育之旅：華東師范大學(xué)出版社

《愛·上課》中國青年出版社

我們是怎樣做生命化教育研究的--張文質(zhì)教育演講錄福建教育出版社

新生代語文名師·立場書系：我行我素教語文教育科學(xué)出版社

教育··非常痛，非常愛漓江出版社

大夏書系·如是我讀——語文教學(xué)文本解讀個案華東師范大學(xué)出版社

文學(xué)類

于丹：重溫最美古詩詞北京聯(lián)合出版公司 于丹趣品人生中信出版社

歲月靜好 現(xiàn)世安穩(wěn)中國華僑出版社

《相思莫相負(fù)》隱世才女白落梅靜守宋詞的清韻北京聯(lián)合出版公司《花開半季 情暖三生》 隱世才女白落梅淡品唐詩的風(fēng)雅北京聯(lián)合出版公司 正能量湖南文藝出版社

蕭紅精選集《呼蘭河傳》華夏出版社

孫犁精選集《荷花淀》華夏出版社

汪曾祺精選集《受戒》華夏出版社

我的音樂札記廣東教育出版社

名家典藏：閑情的分量（周國平品唐詩宋詞 陜西師范大學(xué)出版社 把心安頓好(周國平五年心血 詮釋圓滿人生)湖南人民出版社 少年P(guān)i的奇幻漂流譯林出版社

看見廣西師范大學(xué)出版社

醉文明：收藏馬未都（套裝3冊）中信出版社 錢文忠江南系列浙江文藝出版社

退步集續(xù)編廣西師范大學(xué)出版社

荒廢集廣西師范大學(xué)出版社

新簡媜散文（全4冊）改名為：簡幀美文套裝（A套）文化藝術(shù)出版社 常識廣西師范大學(xué)出版社

自由在高處新星出版社

俞敏洪口述：在痛苦的世界中盡力而為當(dāng)代中國出版社 活著活著就老了（馮唐銷量最好作品，最新未刪版）天津人民出版社 我的阿勒泰云南人民出版社

第二篇：中學(xué)語文組工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以縣教研室和學(xué)校教科研工作計劃中的有關(guān)內(nèi)容為切入點，以“促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)”為落腳點，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，使我校語文教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，力爭把本組打造成為我校教科研的一處亮麗的風(fēng)景。

二、工作重點及措施

1、進(jìn)一步完善讀書學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為進(jìn)一步提升我們語文教師的教育理念，本學(xué)期我們語文組將進(jìn)一步完善讀書學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。把語文教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型的教研組，形成學(xué)習(xí)上的互動、聯(lián)動。繼續(xù)充實語文組圖書角的數(shù)量和質(zhì)量，繼續(xù)向老師推薦一些與語文教學(xué)密切相關(guān)的網(wǎng)站，繼續(xù)不定期發(fā)放相關(guān)學(xué)習(xí)資料并集中組織學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與平時學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要求每位語文老師每周讀一篇有關(guān)新課程的教學(xué)論文，每月至少讀一本教育雜志，每學(xué)期至少讀一部教育理論專著，并做好讀書筆記。讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清楚楚的說，練習(xí)要踏踏實實的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。要求學(xué)生要有書法練習(xí)本、周記本、語文摘抄本（素材積累）和作文本。不定期舉行學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會。

3、繼續(xù)抓好集體備課，發(fā)揮集體效能。

集體備課是上我們語文組的薄弱環(huán)節(jié)，基本上是流于形式。本學(xué)期要進(jìn)一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務(wù)實，對各種課型都要進(jìn)行研討，采取“分塊備課，集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路思路。讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決，從而促進(jìn)教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

4、重視課堂視導(dǎo)工作，讓課堂煥發(fā)生命活力。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。本學(xué)期要繼續(xù)開展聽、說、評、講等教研形式，繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”的教研活動，探討初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導(dǎo)讀課、綜合實踐活動課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。

5、進(jìn)一步深化課題研究活動，豐富和發(fā)展校本教研。

為豐富和發(fā)展校本教研，我們教研組將進(jìn)一步深化課題研究活動，豐富和發(fā)展校本教研。配合學(xué)校對校級和縣級課題進(jìn)行跟蹤和督助，每種材料都要定期上交，并進(jìn)行階段成果匯報。防止“死課題”現(xiàn)象發(fā)生。

6、開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動，挖掘課外語文學(xué)習(xí)資源

本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)校的實際情況繼續(xù)開展豐富多彩的課外活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，挖掘課外語文學(xué)習(xí)資源增強(qiáng)學(xué)生在各種上場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

7、重視名著閱讀活動，為學(xué)生今后人生打好精神底子。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。重點放在名著閱讀，根據(jù)各年級的名著導(dǎo)讀篇目每學(xué)期推薦兩本，建議人手一本，可借可買，期中考試前閱讀完一本，期中考試后閱讀完一本，每讀完一本，召開一次讀書交流會，講故事,談體會，讀完兩本舉行一次名著知識競賽。這樣五個學(xué)期（九年級第二學(xué)期不再推薦）下來至少可讀10本名著，中考名著的考試就沒什么好怕的了。具體推薦如下：

七（上）《愛的教育》、《西游記》七（下）《繁星春水》《巨人三傳》

八（上）《水滸傳》《魯賓遜漂流記》八（下）《朝花夕拾》《駱駝祥子》

九（上）《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》

8、加強(qiáng)作文教學(xué)的改革，探索作文教學(xué)新途徑。

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話。不說假話、空話、套話。應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減小對學(xué)生業(yè)余的束縛，的。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識的教學(xué)力求精要有用，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視作文的自我修改和相互修改。

9、繼續(xù)加強(qiáng)日常教研活動的資料歸檔管理工作。

對各種教研材料分類進(jìn)行整理，今后學(xué)校應(yīng)對上級主管部門的檢查評比提供材料依據(jù)。

第三篇：中學(xué)語文教師閱讀推薦書目

中學(xué)語文教師閱讀推薦書目

撰稿人：錄入人： srl錄入時間：2010-3-18點擊數(shù)：1511次

2010年上半年

1、《給教師的建議》（修訂版 全1冊)蘇霍姆林斯基教育科學(xué)出版社（1984年初版）

推薦理由：《給教師的建議(修訂版.全1冊)》有一百條給老師的建議，內(nèi)容充實，全面地反映了作者的教育思想和教育實踐。書中的一百條建議，每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。

2、《走進(jìn)語文教學(xué)之門》 王尚文 上海教育出版社（2007年初版）

推薦理由：此書在充分論證語文課程復(fù)合性（即語文課程是漢語和文學(xué)的復(fù)合）語文教學(xué)活動對話性的基礎(chǔ)上，界定了漢語素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的不同內(nèi)涵，較為系統(tǒng)深入地探討了漢語教學(xué)與文學(xué)教學(xué)不同的教學(xué)理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法等，初步構(gòu)建了一個新的語文教學(xué)體系。

3、《文學(xué)文本細(xì)讀講演錄》 王先霈 廣西師范大學(xué)出版社(2006.08出版)

推薦理由：《文學(xué)文本細(xì)讀講演錄》根據(jù)作者主持的國家級精品課程“文學(xué)文本解讀”講課錄音整理而成。作者在《文學(xué)文本細(xì)讀講演錄》中與學(xué)生討論文學(xué)文本細(xì)讀的原則、方法問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)讀的習(xí)慣和能力，學(xué)會用文學(xué)專業(yè)的方式面對文學(xué)文本，感受它，領(lǐng)會它，理解它，獨(dú)立地對它作出判斷。

4、《名作重讀》 錢理群 上海教育出版社(2006.01出版)

推薦理由：《名作重讀》是北京大學(xué)教授錢理群先生有感于語文教學(xué)與學(xué)術(shù)界不該發(fā)生的隔膜，試圖打破長期存在的學(xué)術(shù)研究與中學(xué)教學(xué)老死不相往來的局面，連續(xù)兩年為上?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志開辟“名作重讀”欄目，撰寫了一系列重讀魯迅、重讀中國現(xiàn)代文學(xué)與外國文學(xué)作品的閱讀或教學(xué)參考性的文章。文章連載時引起較大反響，該欄目在讀者評選中，被評為優(yōu)秀欄目。

2010年下半年

1、《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》 帕克·J·帕爾默、吳國珍、余巍 華東師范大學(xué)出版社(2005.10出版)

推薦理由：《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》作者美國著名教師培訓(xùn)專家帕克?帕爾默教授。他說：“這本書適合這樣的教師：他們體驗過快樂和痛苦的時日，而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛；本書適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因為他們熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯?！彼軌蜃鳛榻處煂I(yè)發(fā)展的一塊基石，幫助教師更自覺、更清晰地認(rèn)識自己，認(rèn)識到教育與自己生命復(fù)雜性的同一關(guān)系，幫助教師走上反思性成長的第一步。

2、《言語教學(xué)論》李海林 上海教育出版社（2006年初版）

推薦理由：《言語教學(xué)論》屬于語文教育學(xué)引論性質(zhì)的著作，它以“言語”概念為核心，層層鋪演，逐步推進(jìn)，構(gòu)建了一個新的語文教育學(xué)理論體系。強(qiáng)烈的理論意識和嚴(yán)密的邏輯推理是《言語教學(xué)論》的最大特色。

3、《文學(xué)性講演錄》(附盤)孫紹振 廣西師范大學(xué)(2006.05出版)

推薦理由：作者以文學(xué)形象問題開篇，闡述文學(xué)批評和文學(xué)創(chuàng)作的諸多理論，如表達(dá)力、想象力、審美價值、審美規(guī)范等。作者特別重視對文學(xué)文本的微觀分析，從《詩經(jīng)》到朦朧詩，從李白、杜甫到艾青、王蒙，從托爾斯泰到馬爾克斯，古今中外的許多經(jīng)典文本均有涉及。通過對文本的細(xì)致解讀，作者對一些傳統(tǒng)的理論問題進(jìn)行質(zhì)疑與批判，揭示其不合理的因素，進(jìn)而提出一些新的文學(xué)觀點和審美范疇，體現(xiàn)批判與超越的魅力。全書幽默風(fēng)趣，熱情洋溢，嬉笑怒罵，皆成文章。

4、《如何閱讀一本書》 莫提默·J·艾德勒、查爾斯·范多倫、郝明義、朱衣 商務(wù)印書館(2004.01出版)

推薦理由：《如何閱讀一本書》是一本閱讀指南，介紹閱讀的方法、技巧，閱讀所應(yīng)具備的廣闊視野。自1948年問世以來，在西方世界好評甚多，重版多次。是一本指導(dǎo)人們?nèi)绾伍喿x的名作。每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個分析閱讀的讀者，你的責(zé)任就是要找出這個骨架。一本書出現(xiàn)在你面前時，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說是盛裝而來。怎樣不用揭開它的外衣或是撕去它的肌肉，而得到在柔軟表皮下的那套骨架？你一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書，因為那是你了解一本書、掌握其骨架的基礎(chǔ)。

2011年上半年

1、《杜威教育名篇》趙祥麟、王承緒 教育科學(xué)出版社(2006.07出版)

推薦理由：《杜威教育名篇》作者杜威是美國唯心主義哲學(xué)家、教育家，是現(xiàn)代西方教育史上最有影響的代表人物。他繼皮爾斯、詹姆斯之后，把實用主義哲學(xué)加以深化，并結(jié)合自己對學(xué)校教育工作的長期實驗，具體加以應(yīng)用，形成一個實用主義教育思想體系。

2、《國際語文課程與教學(xué)比較》 劉正偉浙江大學(xué)出版社（2008年初版）

推薦理由：課程與教學(xué)改革是推動社會發(fā)展、適應(yīng)人類自身生存的一種有力手段。

課程與教學(xué)改革需要有扎實的理論準(zhǔn)備，也離不開專業(yè)探討與質(zhì)疑。當(dāng)前基礎(chǔ)教育正在開展的課程與教學(xué)改革，呼喚有更多的專業(yè)理論工作者積極介入，貢獻(xiàn)智慧、澄清誤識與參與重構(gòu)。

3、《唐宋詞名篇講演錄》 王兆鵬 廣西師范大學(xué)出版社(2006.03出版)

推薦理由：走進(jìn)《唐宋詞名篇講演錄》的明朗春光時,你沐浴的是唐時風(fēng)、宋時雨。此書分類講解唐宋詞的名篇，別具勝解，可以讓你領(lǐng)悟詞人的人生智慧，體會人生的種種情感況味。作者創(chuàng)立想象與還原的欣賞方法，別開生面，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代對接起來。那些百讀不厭的名篇佳作，都成了一組組藝術(shù)DV。原來詞不是用來誦讀的，而是用來拍攝的、觀賞的，不止是讓人滿口生香，而且是視聽盛宴。原來唐宋詞也可以這樣欣賞!

4、《語文課讀解學(xué)》 蔣成瑀 浙江大學(xué)出版社（2000年版）

推薦理由：讀解是一種權(quán)力，賦予每個人的創(chuàng)造權(quán)力，尼采說：“每個人自身都有一種創(chuàng)造的個體，創(chuàng)造構(gòu)成了一個人的本質(zhì)?！闭Z文課讀解學(xué)不迷信權(quán)威，不相信讀解有終極，永遠(yuǎn)追求創(chuàng)新，但必須言之有理，持之有故，使人折服，而不是壓服、強(qiáng)制。

2011年下半年

1、《陶行知經(jīng)典名篇（教師版）》 方明主編 教育科學(xué)出版社

推薦理由：《陶行知教育名篇》讓人實實在在地感悟到一個靈魂中鐫刻著中華文化印記的知識分子的民族情懷和崇高追求，真切地感受到這位現(xiàn)代教育家為了理想教育的構(gòu)建和兒童少年的健康成長傾其一生所做的種種努力。最常用的字詞，最常見的語句，最常規(guī)的對比、排比等修辭手法，樸實無華，卻清晰地讓人體悟到連綴它們的是作者深深的赤子之情、濃濃的大師之愛。

2、《語文教育展望》 倪文錦 華東師大出版社（2002年版）

推薦理由：此書在吸收世界上一些國家和地區(qū)的語文教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對語文教育提出新的構(gòu)想，對從事語文教學(xué)的教師有相當(dāng)?shù)膯l(fā)作用。體系完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)是《學(xué)科教育展望叢書》的顯著特點。它的出版標(biāo)志著我國學(xué)科教育的理念研究已經(jīng)站在了一個新的起點上，同時也標(biāo)志著我國教育比較研究的視界已經(jīng)在學(xué)科教育領(lǐng)域全面拓展開來。

3、《中國四大名著講演錄》 郭英德 廣西師范大學(xué)出版社(2006.12出版)

推薦理由：作為文化寶藏，作為可以不斷解讀的文本，古代經(jīng)典往往提出了一系列耐人深思的文化命題和人生命題，吸引著一代又一代的讀者去探索，去思考，去解答，在探索、思考和解答的同時提升自身的精神境界，充實自身的文化涵養(yǎng)，豐富自身的生命體驗。因此，作者在課堂講授時，尤其注重表述自身對“四大名著”的閱讀體會，以激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動個人的整體生命，與經(jīng)典進(jìn)行對話，在對話中重新發(fā)現(xiàn)經(jīng)典，也重新發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我。全書觀點新穎，文筆流暢，具

有很強(qiáng)的可讀性，如行山陰道上，令人應(yīng)接不暇。

4、《漢語與中國文化》 申小龍 復(fù)旦大學(xué)出版社(2008.01出版)

推薦理由：本書從語言與文化關(guān)系的哲學(xué)和人類學(xué)思考入手，梳理在這一領(lǐng)域古今中外的思想和學(xué)術(shù)探索，由此展開對漢語、漢字的文化特征和建構(gòu)規(guī)律的研究。作者在中國語言學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造一種將漢語、漢字結(jié)構(gòu)和漢民族思維方式相互投射的“文化認(rèn)同”的方法，以獨(dú)特的文化視角感悟和把握漢語組織的格局，提出一系列具有很強(qiáng)的探索性的觀點。過去被視為表達(dá)工具的漢語和漢字，在作者的論述中展示其與中國哲學(xué)、文學(xué)、繪畫、音樂、建筑等各種文化形式融為一體，與中國社會、歷史相互塑造的生動、豐富的樣態(tài)。本書十多年來作為復(fù)旦大學(xué)“語言與文化”公選課的講義和教材，一直深受讀者歡迎。

2012年上半年

1、《我的教育理想》(增補(bǔ)本)朱永新 漓江出版社(2009.04出版)

推薦理由：《我的教育理想(增補(bǔ)本)》被專家學(xué)者及廣大教師舉薦為教師、校長、教育工作者必讀名著。作者從十個方面闡述自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術(shù)教育，用博大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言勾畫21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，闡述教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對未來的教育充滿信心。

2、《從文言文教學(xué)到白話文教學(xué)——我國近現(xiàn)代語文教育的變革歷程》 鄭國民 北京師范大學(xué)出版社（2000年1月第1版）

推薦理由：《從文言文教學(xué)到白話文教學(xué):我國近現(xiàn)代語文教育的變革歷程》以白話文教學(xué)取代文言文教學(xué)為主線，考察中國語文教育走向現(xiàn)代化的變革歷程，揭示變革背景和動因、演進(jìn)的軌跡，特別著力探討語文教科書的變革和語文教學(xué)法的變革。

3、《文學(xué)理論講演錄》 王一川 廣西師范大學(xué)出版社(2004.05出版)

推薦理由：《文學(xué)理論講演錄》是作者為研究講授“文藝學(xué)專題”的錄音整理。作者不僅介紹大量文藝?yán)碚摿髋杉捌浠局鲝垼€分析大量文藝個案，尤其是運(yùn)用多種理論，從不同視角解讀中國當(dāng)代的詩歌、小說、影視等代表作品，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論進(jìn)行研究、批評的能力。

4、《與魯迅相遇》北大演講錄 錢理群 生活、讀書、新知三聯(lián)書店(2003.08出版)

推薦理由：魯迅，一代文學(xué)巨匠，不論喜歡還是不喜歡，魯迅是20世紀(jì)中國不可回避的文化思想的遺產(chǎn)。有人抨擊他，有人評論他，有人崇拜他，有人景仰他，但是不管怎樣，中國文化、中國文學(xué)、中國思想、中國骨氣??沒有誰繞得開他。

這就是本書所努力探討和論證的中心所在。

2012年下半年

1、《學(xué)校在窗外》 黃武雄 首都師范大學(xué)出版社(2009.02出版)

推薦理由：《學(xué)校在窗外》作者以“孩子為了什么去學(xué)校”這個追問為引線，深入存在于世界的原始趣向，重新看知識、看學(xué)校教育、看當(dāng)前社會。作者在書中與讀者一起靜靜思索，一扇大窗緩緩開啟，望向窗外是遠(yuǎn)方因想象而愈見真實的景致，無盡的視野，像馬蒂斯不斷描畫的窗外，想象世界逐漸與真實世界合而為一。

2、《語文科課程論基礎(chǔ)》 王榮生上海教育出版社（2003年初版）

推薦理由：《語文科課程論基礎(chǔ)》是一部填補(bǔ)我國語文課程論空白的力作。本書以新的方法、新的思路、新的框架為語文教育理論的研究提供一個新的視野。論著從現(xiàn)代課程論的視角，居高臨下地審視近百年來語文教育研究的歷史和現(xiàn)狀、經(jīng)驗和教訓(xùn)，所涉及的論題皆為本學(xué)科領(lǐng)域的前沿課題，對當(dāng)前語文課程改革有現(xiàn)實意義，也為我國語文學(xué)科教育研究范式的轉(zhuǎn)換提供較扎實的思想資料。

3、《中國文化與文論經(jīng)典講演錄》(附盤)李建中 廣西師范大學(xué)出版社(2007.09出版)

推薦理由：文論是文化的組成部分，中國文論的發(fā)生及演變既以儒道釋文化為思想背景，而中國文論本身又是中國文化巨苑中一道靚麗的風(fēng)景。本書在文學(xué)思想和文學(xué)理論的層面，重新解讀儒道釋文化元典和歷代文論經(jīng)典，重新闡釋中國文化和文論經(jīng)典的范疇術(shù)語和理論命題，進(jìn)而揭示其當(dāng)代價值。

4、《從卡夫卡到昆德拉》 吳曉東 生活·讀書·新知三聯(lián)書店(2003.08出版)推薦理由：本書是作者在北大開設(shè)的“20世紀(jì)外國現(xiàn)代主義小說選講”課講稿的基礎(chǔ)上整理而成的。講堂上的即興發(fā)揮和精彩議論，使本書在嚴(yán)謹(jǐn)縝密的學(xué)院派研究風(fēng)格之外，更增添幾分瀟灑而感性的親和力。對我們所熟悉的或熱愛的小說與小說家，聽聽吳曉東博士的評說，或許是一種有趣的“舊夢重溫”。

第四篇：中學(xué)語文教師閱讀書目推薦

適合中學(xué)語文教師閱讀的數(shù)目

1.《怎樣學(xué)語文》 作家出版社 王麗主編 2.《名家談?wù)Z文學(xué)習(xí)》 華東師范出版社 王麗著

3.《錢理群語文教育新論》 華東師范大學(xué)出版社 錢理群著 4.《經(jīng)典閱讀與語文教學(xué)》 麗江出版社 錢理群著 5.《王君講語文》 語文出版社 王君著

6.《余映潮的中學(xué)語文教學(xué)主張》 中國輕工業(yè)出版社 余映潮著 7.《解讀語文》 福建人民出版社 錢理群 孫紹振 王富仁著

8.《如是我讀——語文教學(xué)文本解讀個案》 華東師范大學(xué)出版社 陳日亮著 9.《語文的原點——本色語文的主張與實踐》 江蘇教育出版社 黃厚江著 10.《讓語文回家——劉仁增語用教學(xué)新思路》 福建教育出版社 劉仁增 11.《王棟生作文教學(xué)筆記》 江蘇教育出版社 王棟生著

12.《錢夢龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》 北京師范大學(xué)出版社 教育部師范教育司編 13.《韓軍與新語文教育》 北京師范大學(xué)出版社 教育部師范教育司編 14.《趙謙翔與綠色語文》 北京師范大學(xué)出版社 教育部師范教育司編 15.《程翔與語文教學(xué)》 中國人民大學(xué)出版社 程翔著

16.《于永正與五重教學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社 教育部師范教育司編 17.《語文教學(xué)談藝錄》 上海教育出版社 于漪著 18.《于漪老師教作文》 華東師范大學(xué)出版社 于漪著 19.《從批判走向建設(shè)》 四川少年兒童出版社 李鎮(zhèn)西著 20.《語文教學(xué)的反思與重構(gòu)》 商務(wù)印書社 鄭桂華著 21.《竇桂梅與主題教學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社 竇桂梅著

22.《魏書生·中學(xué)語文教學(xué)改革實踐研究》 山東教育出版社 魏書生著 23.《語文教育門外談》 廣西師范大學(xué)出版社 錢理群著 24.《語感論》 上海教育出版社 王尚文著

25.《語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》 上海教育出版社 王榮生著 26.《名作重讀》 上海教育出版社 錢理群著

27.《文本細(xì)讀》(修訂版)上海教育出版社 孫紹振著 28..《孫紹振如是解讀作品》 福建教育出版社 孫紹振著 29.《語文教學(xué)的常識性回歸》 程紅兵 漓江出版社 30.《溫儒敏論語文教育》 溫儒敏 北京大學(xué)出版社

第五篇：中學(xué)語文教學(xué)大綱推薦課外閱讀書目

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》推薦課外閱讀書目

《繁星·春水》冰心(母愛、童真、自然)、《伊索寓言》 《西游記》吳承恩、《水滸傳》施耐庵

《朝花夕拾》魯迅、《駱駝祥子》老舍

《童年》高爾基、《昆蟲記》法布爾、《魯濱遜漂流記》笛?！睹藗鳌妨_曼·羅蘭

《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基

《海底兩萬里》凡爾納

《格列佛游記》斯威夫特

報刊雜志類

《讀者》

《青年文摘》

《意林》

《小小說》

《微型小說》

《演講與口才（學(xué)生讀本）

叢書類

《智慧背囊》

《七彩閱讀》

書籍類

《時文選粹》

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