第一篇：2014國(guó)家公務(wù)員考試申論分析材料四種方法

歷年真題演練盡在中公教育 2014國(guó)家公務(wù)員考試申論分析材料四種方法

材料的閱讀與概括是了解申論題目的基礎(chǔ)工作，接下來(lái)對(duì)材料的分析是針對(duì)作答要求進(jìn)行而進(jìn)行的最重要的工作，通過(guò)分析得到的準(zhǔn)確的論點(diǎn)，才能保證申論作答不偏離方向，得到基本的分?jǐn)?shù)。下面為大家講解分析申論材料的四個(gè)基本方法。

一、問(wèn)題與原因分析法 即根據(jù)問(wèn)題的表現(xiàn)，找出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略的方法。這一方法要求考生首先查找具體的問(wèn)題表現(xiàn)，其次是從這些問(wèn)題出發(fā)，尋找形成問(wèn)題的原因，再根據(jù)問(wèn)題的表現(xiàn)形式及具體原因找出相應(yīng)的對(duì)策。其具體步驟如下：

第一步：界定問(wèn)題。首先必須針對(duì)作答要求中的問(wèn)題，界定其所指向的特定問(wèn)題。

第二步：在給定材料中查找相關(guān)問(wèn)題的闡述。根據(jù)問(wèn)題在給定材料中尋找與此有關(guān)的段落，找到關(guān)于問(wèn)題的表達(dá)內(nèi)容，綜合形成關(guān)于某個(gè)問(wèn)題的具體表現(xiàn)方面的條理性陳述。

第三步：尋找問(wèn)題的內(nèi)外原因。原因分析是申論考試答題中最重要的方法，在分析問(wèn)題類(lèi)題目中這一方法尤其重要。一般來(lái)說(shuō)，考生可通 析問(wèn)題的原因，一般有直接原因、間接原因、內(nèi)因和外因，等等。

第四步：概括問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，形成答案。

二、供需分析法 供需分析方法即通過(guò)對(duì)問(wèn)題的供給和需求進(jìn)行分析，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵的方法。社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中供給與需求之間必須保持適度的均衡發(fā)展關(guān)系，即平衡比例關(guān)系，一旦失衡，問(wèn)題不可避免。學(xué)一手教育公務(wù)員考試專(zhuān)家認(rèn)為通過(guò)對(duì)供給和需求的分析可以找出問(wèn)題的關(guān)鍵。

三、可行性與合理性分析法 可行性與合理性分析指對(duì)題目所提出的問(wèn)題、觀點(diǎn)、措施進(jìn)行合理性、可行性方面的分析，并據(jù)此提出自己的觀點(diǎn)的分析方法。可行性與合理性分析需要考生具有一定的常識(shí)判斷與行政管理方面的知識(shí)。

四、概括與對(duì)比分析法 概括對(duì)比分析法要求從問(wèn)題出發(fā)，首先概括給定材料中的相關(guān)內(nèi)容，并運(yùn)用對(duì)比分析的方法進(jìn)行邏輯推理，最后得出答案。第一步，弄清題干內(nèi)容，找準(zhǔn)問(wèn)題。第二步，針對(duì)問(wèn)題，概括材料。第三步，對(duì)比研究，分析綜合。第四步，總結(jié)成文

中公江門(mén)分校整理

第二篇：2018國(guó)家公務(wù)員考試申論：議論文結(jié)尾方法實(shí)例分析

2018國(guó)家公務(wù)員考試申論：議論文結(jié)尾方法實(shí)例分析

公務(wù)員考試申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)具備的基本能力的科目，申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。當(dāng)前公務(wù)員考試申論呈現(xiàn)出靈活性、科學(xué)性、具體性的特點(diǎn)，對(duì)于廣大考生的能力要求也越來(lái)越高，我們要抓住根本，方能應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，中公教育將伴你同行！

2018國(guó)家公務(wù)員考試公告預(yù)計(jì)10月份發(fā)布，筆試時(shí)間預(yù)計(jì)在11月中下旬，筆試科目為行測(cè)+申論，筆試成績(jī)查詢(xún)時(shí)間預(yù)計(jì)在2019年1月份。更多2018國(guó)家公務(wù)員考試信息，歡迎訪問(wèn)國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)

申論作答過(guò)程中，需要掌握一定的方法，目的是讓申論作答邏輯結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出。今天，中公申論頻道就來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)議論文常用的結(jié)尾方法，為了能夠讓考生更具體地去掌握，議論文結(jié)尾除了分析方法外，還會(huì)結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行佐證，以便考生更直觀了解其內(nèi)容。

議論文結(jié)尾的方法，常用的大致有以下五種： 第一，概括總結(jié)，收束全文

對(duì)全文進(jìn)行概括總結(jié)，要準(zhǔn)確無(wú)誤，文字簡(jiǎn)潔

例如：總之，加快建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，事關(guān)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，事關(guān)人民群眾根本利益，事關(guān)中華民族生存和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我們一定要從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)加快建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的極端重要性和緊迫性，增強(qiáng)憂患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感，以對(duì)國(guó)家和人民高度負(fù)責(zé)、對(duì)子孫后代高度負(fù)責(zé)的精神，把加快建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的工作擺在突出的重要位置，切實(shí)用大力氣抓緊抓好。

第二，深化主題

在收尾時(shí)，對(duì)題目或開(kāi)頭說(shuō)的話加以發(fā)揮或強(qiáng)調(diào)，使文章一脈相承，結(jié)構(gòu)緊湊，起到深化主題的作用。

例如《構(gòu)建安定有序的和諧社會(huì)》的結(jié)尾：沒(méi)有穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會(huì)就無(wú)從談起。近段時(shí)期，日本在歷史等一系列問(wèn)題上的錯(cuò)誤態(tài)度以及所采取的傷害中華民族感情的錯(cuò)誤行為，引起了北京、上海等地部分群眾和學(xué)生自發(fā)組織的涉日游行活動(dòng)，對(duì)于廣大群眾和學(xué)生的這種愛(ài)國(guó)熱情，我們是充分理解的。但是，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感，一定要冷靜理智，依法有序。我們要深刻理解“穩(wěn)定壓倒一切”和“發(fā)展”是硬道理冶的含義，堅(jiān)決貫徹黨和國(guó)家的各項(xiàng)

方針政策，自覺(jué)維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面，把滿腔的愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，建設(shè)美好社會(huì)這一人類(lèi)孜孜以求的社會(huì)理想和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。

第三，提出建議，滿懷期待

結(jié)尾時(shí)表示感召或期待，要有啟發(fā)性和感染力。

例如文章《不能讓講誠(chéng)信者吃虧》的結(jié)尾：講誠(chéng)信，是我們的社會(huì)應(yīng)具備的美德。要想讓人們都講誠(chéng)信，除了在法規(guī)上制約不講誠(chéng)信的人，在道義上譴責(zé)不講誠(chéng)信的人之外，更重要的是，要有一定的措施，一定的社會(huì)氛圍，鼓勵(lì)講誠(chéng)信的人，不讓他們吃虧。我們除了在道義上讓講誠(chéng)信的人得以彰揚(yáng)之外，在具體實(shí)惠上，雖不是一定給講誠(chéng)信者以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但至少不能讓他們因誠(chéng)實(shí)受到政治的、經(jīng)濟(jì)的或是其他方面的損失。對(duì)于講誠(chéng)信者本人來(lái)說(shuō)，可以不提這些條件，但整個(gè)社會(huì)輿論應(yīng)該保持公正的立場(chǎng)，為他們?cè)O(shè)身處地想一想，為講誠(chéng)信創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

又如：萬(wàn)事善為首，百善愛(ài)為先。人與人之間多一份關(guān)懷，少一份冷漠;多一份溫柔，少一份粗魯;多予理解，少加抱怨;多伸援手，少抄袖手。用愛(ài)演繹真情，用善溫暖心靈，幸福、美好就會(huì)永駐人間。

第四，引用名言，強(qiáng)化主題

在結(jié)尾中引用名言或詩(shī)句，以加強(qiáng)文章說(shuō)服力和感染力。

例如這樣一篇文章《談合作》的結(jié)尾院：古詩(shī)云：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！比速F有自知之明，揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于和別人合作，才能創(chuàng)造出事業(yè)中的“雪中梅”來(lái)。

第五，借意抒情

例如《環(huán)境——生存的希望》一文的結(jié)尾：為了我們擁有的樓宇，為了我們正陶醉的霓虹，為了這歷盡艱辛的人類(lèi)文明，為了我們的未來(lái)，別再讓自私的欲望充塞頭腦了，重新面對(duì)我們的世界吧!用愛(ài)心去撫平大自然的創(chuàng)傷吧!因?yàn)橹挥星嗌匠Ｔ冢G水長(zhǎng)流，我們的生存才有希望。

最精彩的結(jié)尾應(yīng)該是：意未盡，言已止;余味無(wú)窮，耐人深思。

最乏味的結(jié)尾是：“讓我們??努力吧!”在結(jié)尾處喊這樣的口號(hào)，在考生看來(lái)似乎充滿激情，但給閱卷人的感覺(jué)往往是單調(diào)、幼稚、底氣不足。

對(duì)結(jié)尾的最低要求是完整。要做到結(jié)構(gòu)完整，除了列提綱外，還要學(xué)會(huì)采取緊急補(bǔ)救措施。即使時(shí)間再緊張，也要設(shè)法結(jié)尾，哪怕只有一句話也好。注意要另起一段，用總結(jié)性的語(yǔ)言(把第一段或全文壓縮)寫(xiě)一句話完篇。

通過(guò)以上的分析，希望考生能夠在議論文結(jié)尾的過(guò)程中，能夠有特點(diǎn)，不乏味，從而為申論提分奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

考生在備考過(guò)程中，應(yīng)多寫(xiě)多練，有計(jì)劃性的學(xué)習(xí)，中公教育將伴你同行！

第三篇：2014年國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)問(wèn)題之三大方法

2014年國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)問(wèn)題之三大方法

關(guān)注云南華圖網(wǎng)校正式暑假?lài)?guó)考政法干警5折優(yōu)惠413多省公務(wù)員考試已經(jīng)落下帷幕，2014年國(guó)家公務(wù)員考試已開(kāi)始掀起熱潮，預(yù)計(jì)10月中旬報(bào)名，11月底或12月初筆試。很多有意于在年底的2014年國(guó)家公務(wù)員考試中拼搏一把的考生們已經(jīng)開(kāi)始有條不紊地復(fù)習(xí)備考。國(guó)家公務(wù)員考試公考科目分行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)和申論，申論考試重在考察學(xué)生觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在申論材料的選擇上則遵循“以重大社會(huì)熱點(diǎn)為載體、以政府宏觀政策為導(dǎo)向、以考察考生能力為目標(biāo)”的原則。如何把握公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)問(wèn)題呢，公務(wù)員考試網(wǎng)（.huatu.com/guojia/）提出三大方法，供各位考生參考。

第一，整理、收集熱點(diǎn)材料，做有米之炊

俗話說(shuō)，工欲善其事必先利其器。整理、收集熱點(diǎn)理論和熱點(diǎn)事件是掌握申論熱點(diǎn)的基礎(chǔ)和前提。一方面，建議考生翻閱近兩年的《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《新華文摘》、《熱點(diǎn)理論面對(duì)面》等國(guó)家層面的權(quán)威報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)和摘錄里面涉及國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及民生等重大問(wèn)題的評(píng)論員文章，這樣既可以了解時(shí)政，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，又可以增強(qiáng)理論的運(yùn)用、分析和表達(dá)技巧，這對(duì)于申論題目的作答尤其是申論文的寫(xiě)作有很大的幫助。另一方面，建議考生從公務(wù)員教材中心購(gòu)買(mǎi)正版的《2014年國(guó)家公務(wù)員考試備考教材》，這教材的優(yōu)勢(shì)是熱點(diǎn)問(wèn)題比較集中且都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)，再者，這些熱點(diǎn)問(wèn)題往往加上了專(zhuān)家的評(píng)析，便于考生理解和直接運(yùn)用。

第二，巧妙記憶這些熱點(diǎn)材料，真正“據(jù)為己有”

公務(wù)員考試網(wǎng)專(zhuān)家建議考生把熱點(diǎn)材料分為三個(gè)部分去整理，其中，“為什么”和“怎么辦”是記憶的重點(diǎn)。筆者在長(zhǎng)期教學(xué)中摸索出了一種“摘字諧音記憶法”，基本上可以做到3分鐘左右記著一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的核心部分。以產(chǎn)生食品安全問(wèn)題的原因?yàn)槔?，基本方法是先從七個(gè)原因中各摘出一個(gè)核心字，然后運(yùn)用諧音、順口溜的方法把這七個(gè)字組合在一起。當(dāng)然，也可以用主體分析法去記憶，即根據(jù)產(chǎn)生食品安全問(wèn)題的相關(guān)部門(mén)、責(zé)任人等主體去記憶。這些都需要考生個(gè)人去摸索，沒(méi)有最好的記憶方法，只有最適合自己的方法，而最適合自己的方法還要靠考生自己去摸索。

第三，系統(tǒng)加工熱點(diǎn)材料，做到“去粗取精”

在申論教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多考生只會(huì)死記硬背這些熱點(diǎn)材料，只能“鸚鵡學(xué)舌”，結(jié)果可想而知，再聰明的鸚鵡也只是記得少遺忘的多，也只是單純記憶而不會(huì)靈活運(yùn)用。所以在學(xué)習(xí)熱點(diǎn)材料時(shí)必須運(yùn)用自己的思維和技巧駕馭、加工這些素材，而不是被動(dòng)的做素材的“奴隸”。例如，大家看有關(guān)食品安全的材料的時(shí)候，可以把所有的材料按照“是什么”（當(dāng)前食品問(wèn)題的現(xiàn)狀及其危害性）、“為什么”（產(chǎn)生食品安全問(wèn)題的原因）和“怎么辦”（解決食品安全問(wèn)題的對(duì)策）三部分去加工整理。注意，里面多余的材料（即與食品安全核心問(wèn)題關(guān)系不大）或你覺(jué)得不符合這三個(gè)部分的材料或者你覺(jué)得用處不大的“正確的廢話”或者雖也重要但必須割舍的部分（如，材料中闡述了關(guān)于產(chǎn)生食品安全問(wèn)題的七個(gè)原因，但在實(shí)際答題和申論文的寫(xiě)作中由于篇幅的限制不可能需要這么多，多了也記不到）都可以刪除不要，只取你需要的和你能夠把握的部分，畢竟人的精力是有限的，不可能記的太多，考試范圍是不確定的，你只能盡量做到廣泛涉獵，重點(diǎn)記憶和掌握。

第四篇：2018國(guó)家公務(wù)員考試申論答題方法：歸納概況

以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

2018國(guó)家公務(wù)員考試已經(jīng)進(jìn)入百天倒計(jì)時(shí)，為了讓大家高效備考?，F(xiàn)將2018國(guó)家公務(wù)員考試申論答題方法：歸納概況詳情公布如下，看似簡(jiǎn)單的歸納題也是有套路要求的。

歸納概括題是申論基礎(chǔ)題型，也是申論最簡(jiǎn)單的題型，其他題型的作答往往也離不開(kāi)歸納概括。但在實(shí)際考試過(guò)程中，這類(lèi)題目的得分卻往往達(dá)不到考生的預(yù)期。其中非常重要的一個(gè)原因就是對(duì)歸納概括題目中的要求不甚了解或者置若罔聞。為此，特將歸納概括常見(jiàn)的評(píng)分要求進(jìn)行分類(lèi)介紹，幫助大家了解“要求”當(dāng)中的秘密。

其實(shí)在2018年國(guó)家歸納概括題中，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)有兩類(lèi)：一類(lèi)是對(duì)所有歸納概括題來(lái)說(shuō)都應(yīng)該具備的，叫一般評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);另外一類(lèi)是某些特定的歸納概括題，命題者會(huì)強(qiáng)調(diào)的特殊評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

一般評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：表述準(zhǔn)確、內(nèi)容全面、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚、邏輯性強(qiáng)。

例1：當(dāng)前我國(guó)社會(huì)，對(duì)未成年人缺乏保護(hù)的問(wèn)題體現(xiàn)在多個(gè)方面，根據(jù)給定資料，對(duì)這些具體表現(xiàn)進(jìn)行概括(15分)要求：(1)內(nèi)容準(zhǔn)確全面，總結(jié)有深度，條理清晰;(2)字?jǐn)?shù)不超過(guò)350字。

例2：根據(jù)資料6，德國(guó)制造歸功于德國(guó)良好的職業(yè)教育。請(qǐng)歸納“德國(guó)職業(yè)教育成功的原因”。(20分)要求：(1)全面準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng);(2)不超過(guò)200字。

其實(shí)歸納概括題大都會(huì)在要求中出現(xiàn)一般評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這些要求都是在向我們傳達(dá)訊息： 第一，表述準(zhǔn)確。其實(shí)申論歸納概括題在閱卷過(guò)程中采用的是“踩點(diǎn)給分”，而這個(gè)“點(diǎn)”在閱卷過(guò)程中其實(shí)就是一些關(guān)鍵詞。所以所謂的表述準(zhǔn)確就是看考生在提煉答案時(shí)是否能夠切中關(guān)鍵詞或者表述意思跟關(guān)鍵詞相同。因此，歸納概括在申論做題過(guò)程中特別要注意提煉材料表現(xiàn)答案的關(guān)鍵詞，且必須考慮準(zhǔn)確性。

第二，內(nèi)容全面。全面告訴我們，在做歸納概括題時(shí)，一道題一般有很多個(gè)答案要點(diǎn)。所以在做歸納概括題時(shí)最佳狀態(tài)就是能把這道題所有的答案都從材料里面找出來(lái)，并表現(xiàn)在自己的答卷當(dāng)中。畢竟歸納概括題一直都是“踩點(diǎn)給分”。

第三，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的意思非常直接，就要寫(xiě)作時(shí)盡量要用最為精煉的語(yǔ)言表達(dá)答案。這一點(diǎn)其實(shí)是跟歸納概括題題目要求字?jǐn)?shù)有關(guān)。申論的歸納概括題一般要求的字?jǐn)?shù)都比較少，多的比如300字，少的比如20字。要讓少則幾百多則幾千字的材料最后用幾百甚至幾十個(gè)字來(lái)表達(dá)，不用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)，最后的結(jié)果就是答案的要點(diǎn)寫(xiě)不全。

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第四，條理清楚。這一個(gè)評(píng)分要求是為了減輕閱卷老師的工作量，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是希望考生做題時(shí)能夠把答案分條書(shū)寫(xiě)清楚，而分條最典型的特點(diǎn)其實(shí)就是加上序號(hào)，以便答案看起來(lái)比較直接明了。

第五，邏輯性強(qiáng)。“邏輯性強(qiáng)”證明歸納概括題答案是有邏輯的，而這個(gè)邏輯從答案本身來(lái)說(shuō)那就是并列，因?yàn)榇鸢敢蟆皸l理清楚”。可從整個(gè)答案來(lái)說(shuō)，我們至少應(yīng)該讓閱卷老師一眼看出答案是在回答什么，所以歸納概括題的答案邏輯一般是總分：首先用一句話告

訴閱卷老師我們回答的是什么，然后把答案要點(diǎn)一一用并列的方式進(jìn)行羅列。特別評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：概括性強(qiáng)、有深度、分類(lèi)合理

例3：假定你是有關(guān)部門(mén)的一名工作人員，準(zhǔn)備將“比逗咖啡館”的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)向廣大學(xué)生進(jìn)行推介，請(qǐng)根據(jù)給定資料4～6，歸納總結(jié)“比逗咖啡館”的主要成功經(jīng)驗(yàn)。(20分)要求：(1)內(nèi)容準(zhǔn)確全面，總結(jié)有深度、有條理;(2)不超過(guò)300字。

所謂的特殊評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)只在部分歸納概括題才會(huì)出現(xiàn)，但對(duì)題目而言也十分重要： 有深度。就是要我們?cè)谡腺Y料的時(shí)候，對(duì)于一些具體內(nèi)容進(jìn)行深入分析，而不是淺顯的停留于文字的表層含義，要發(fā)覺(jué)文字背后想要傳達(dá)的真正含義。

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第五篇：2018年國(guó)家公務(wù)員考試申論作文四種萬(wàn)能開(kāi)頭

2018年國(guó)家公務(wù)員考試申論作文四種萬(wàn)能開(kāi)頭

一、敘開(kāi)式

顧名思義：通過(guò)記敘事件引出文章中心主旨。

典型樣式 1：

最近，??事件引起了人們的極大關(guān)注。簡(jiǎn)明闡述事件。通過(guò)該事件，使我們認(rèn)識(shí)到??。引出文章中心主旨。

近年來(lái)，??現(xiàn)象頻發(fā)，如??。究其原因??。??問(wèn)題已成為嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的重大社會(huì)問(wèn)題，亟須引起我們的高度重視。引出文章中心主旨。

【例】

做好水資源這篇大文章

——合理利用 有效保護(hù)

最近，“36 天停水事件”引起了社會(huì)的極大關(guān)注：某市一棟297 戶的居民樓，12年不交水費(fèi)，給當(dāng)?shù)卣芾沓隽艘坏离y題，也讓虧損的自來(lái)水公司雪上加霜。對(duì)此有關(guān)部門(mén)做出了決定，對(duì)該棟樓停止供水。為了保障已經(jīng)繳納水費(fèi)居民的生活，自來(lái)水公司把桶裝自來(lái)水送到了他們家中。此事經(jīng)社會(huì)媒體報(bào)道后，社會(huì)輿論一致遣責(zé)欠費(fèi)居民，36天后，欠費(fèi)問(wèn)題得到妥善解決。通過(guò)該事情，使我們充分認(rèn)識(shí)到水既有公益性，更具有有償性，只有全民積極參與、共同支持水價(jià)改革，水資源才能得到合理利用，造福于民。

典型樣式 2：

目前（近年來(lái)、媒體報(bào)道），??問(wèn)題或現(xiàn)象屢禁不止（頻頻發(fā)生、日益嚴(yán)重）。??還在總結(jié)，又聞??，再傳??；??不久，??接踵而來(lái)；??仍在處理，??又出現(xiàn)。??事件屢屢敲擊著我們緊繃的神經(jīng)，同時(shí)也在警醒我們，??刻不容緩（勢(shì)在必行、迫在眉睫）。

【例】

樹(shù)立以人為本的安全觀

歲末年初，歷來(lái)是安全事故多發(fā)期。黑龍江七臺(tái)河礦難教訓(xùn)還在總結(jié)，又聞河北唐山劉官屯礦難，再傳河南寺溝煤礦透水事故；吉林遼源醫(yī)院大火剛滅不久，廣東中山酒吧火災(zāi)接踵而來(lái)；震驚全國(guó)的松花江水污染仍在處理，廣東北江又出現(xiàn)令人驚憂的污染事件。血淋淋的礦難、逝者家屬的悲痛、火燒醫(yī)院的慘烈，屢屢敲擊著我們緊繃的神經(jīng)，同時(shí)也在警醒我們，樹(shù)立以人為本的安全觀刻不容緩。

二、引開(kāi)式

顧名思義：通過(guò)引用名言警句、效應(yīng)原理、政策套話等開(kāi)頭。

典型樣式 1：引用名言警句

多措并舉 構(gòu)建社會(huì)誠(chéng)信體系

《左傳》云：“信，國(guó)之寶也?！逼渲赋稣\(chéng)信是治國(guó)的根本法寶。那么人無(wú)信不立，國(guó)無(wú)信不富不強(qiáng)，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，無(wú)論在過(guò)去或是現(xiàn)在亦或是未來(lái)，誠(chéng)信對(duì)于建設(shè)人類(lèi)社會(huì)文明都是極為重要的。然而近年來(lái)相繼發(fā)生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”等事件，這些惡性的食品安全事件足以表明，誠(chéng)信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的程度。因此，加快社會(huì)信用體系的建設(shè)已成為各級(jí)政府日益關(guān)心的課題。

典型樣式 2：引用政策套話

立于中國(guó)而懷遠(yuǎn)

總書(shū)記在十九大報(bào)告中提出，文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。這一重要論斷是對(duì)“文化自信”在整個(gè)民族和國(guó)家發(fā)展中地位的闡明。作為一個(gè)具有深厚文化底蘊(yùn)的民族，我們的文化自信應(yīng)該是與生俱來(lái)的，也應(yīng)該是傳承創(chuàng)新的，更應(yīng)該是開(kāi)放共享的。也就是說(shuō)，我們的文化自信需要立于中國(guó)而懷遠(yuǎn)。

典型樣式 3：引用效應(yīng)原理

農(nóng)村文化建設(shè)

“木桶原理”認(rèn)為一個(gè)木桶的容水量的決定因素不是最長(zhǎng)的一塊板，而是最短的一塊板。它告訴我們劣勢(shì)決定優(yōu)勢(shì)，不能忽視事物的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前國(guó)家提倡大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，但是對(duì)于農(nóng)村文化的保護(hù)卻滯后了不少。農(nóng)村文化成為農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的一塊短板，對(duì)于農(nóng)村文化的保護(hù)決定了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)能否走持續(xù)健康發(fā)展的道路，因此我們必須重視農(nóng)村文化建設(shè)。

三、設(shè)問(wèn)式

典型樣式：

形勢(shì)/現(xiàn)象再一次引發(fā)了世人的震驚/警惕：??；面對(duì)如此現(xiàn)狀，我們禁不住涌出深深的憂慮：時(shí)下的??問(wèn)題為什么還是??；有人樂(lè)觀解釋說(shuō)：從??上看，??；可是，如果轉(zhuǎn)換一下視角，從??角度去重新審視、去深入思考，我們又付出了怎樣的代價(jià)？引出中心主旨。

【例】

共享文化資源 打造美好精神家園

農(nóng)民工子女教育問(wèn)題再一次引發(fā)了世人的震驚。面對(duì)如此現(xiàn)狀，我們禁不住涌出深深的憂慮：時(shí)下的教育公平問(wèn)題屢屢強(qiáng)調(diào)，為什么還是不能根除流動(dòng)人員子女上學(xué)難的問(wèn)題。有人樂(lè)觀解釋說(shuō)，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度來(lái)看，這個(gè)問(wèn)題終將會(huì)得以解決的?？墒?，如果轉(zhuǎn)換一下視角，從現(xiàn)實(shí)狀況去審視、去思考，我們又付出了怎樣的代價(jià)？

四、釋義式

顧名思義：通過(guò)對(duì)主題詞的理論解讀引出文章中心主旨。

【例】

弘揚(yáng)科學(xué)精神 提升科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)精神是嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)求真的務(wù)實(shí)精神；科學(xué)精神也是銳意革新、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神；科學(xué)精神更是面向社會(huì)、服務(wù)大眾的奉獻(xiàn)精神。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因目前我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)還比較低，同時(shí)一些科學(xué)工作人員也沒(méi)有實(shí)踐好應(yīng)有的科學(xué)精神，所以大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，通過(guò)科學(xué)精神來(lái)提高公民的科學(xué)素養(yǎng)意義重大、勢(shì)在必行。