第一篇：增效減負(fù)方案

指導(dǎo)思想：

以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展為根本目的，全面落實(shí)市教育局教學(xué)工作會(huì)議精神，以“以人為本、為學(xué)生服務(wù)”和“減負(fù)提質(zhì)”為準(zhǔn)繩，強(qiáng)化管理制度、跟進(jìn)管理方式，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負(fù)，做到“減負(fù)不減責(zé)任，減負(fù)不減質(zhì)量”。大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，切實(shí)改革教師教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式，通過(guò)加強(qiáng)校本研修、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)。

工作網(wǎng)絡(luò)：

為了將此項(xiàng)工作深入開展，加強(qiáng)對(duì)《深入推進(jìn)增效減負(fù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育》實(shí)施方案的落實(shí)工作，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，決定成立領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

增效減負(fù)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控，保證“減負(fù)”工作的實(shí)效性。

強(qiáng)化管理：

學(xué)校管理方面

以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提營(yíng)造減負(fù)工作的氛圍。

以“增效減負(fù)”為切入點(diǎn)，提高學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量。

嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開齊、上足、教好各門課程，不隨意增減課時(shí)。

教學(xué)行為方面：

遵守課堂制度，教師要按照課程表和作息時(shí)間表，做到提前候課，按時(shí)下課。嚴(yán)禁教師隨意調(diào)課或私自代課。

認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)不僅要備課標(biāo)，備教材，更要備學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從學(xué)生特點(diǎn)和接受能力實(shí)際出發(fā)，確實(shí)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，做到讓學(xué)生“入心”，加強(qiáng)集體備課研究。

組織有效教學(xué)，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)容量適度，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊流暢，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握關(guān)鍵，選準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，面向中下層學(xué)生，落實(shí)三維目標(biāo)要求。

作業(yè)布置，按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和選編作業(yè)，作業(yè)難易適度，數(shù)量適當(dāng)，并有較強(qiáng)的針對(duì)性、典型性、代表性，能讓學(xué)生舉一反三。

扎實(shí)開展以“提高師生教與學(xué)效率”為中心的教研活動(dòng)，以“優(yōu)化隨堂課”為抓手，精選作業(yè)題為切入口，科學(xué)、完善落實(shí)增效減負(fù)，嚴(yán)禁教師擠占音、體、美、勞、信息等課時(shí)補(bǔ)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、外等科目，積極培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

定期檢查：

工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員，定期或抽查式對(duì)“增效減負(fù)”的開展進(jìn)行全面檢查并做好詳細(xì)的記錄，相關(guān)資料進(jìn)行存檔。

第二篇：減負(fù)增效方案

（1）合肥市亳州路小學(xué)“減負(fù)增效”工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)區(qū)教育局2010年上半年教學(xué)工作會(huì)議精神。通過(guò)強(qiáng)化管理制度、跟進(jìn)管理行為，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)；通過(guò)加強(qiáng)校本教研、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)：

全面推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生純真、活潑的陽(yáng)光童年；大力推進(jìn)新課程改革，提升課堂有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，探索長(zhǎng)效機(jī)制，全面建立學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度。

三、具體措施：

（一）、完善制度，健全網(wǎng)絡(luò)，建立“減負(fù)增效”有效機(jī)制

1、進(jìn)一步跟進(jìn)完善《亳小教學(xué)常規(guī)管理制度》、《亳小教師請(qǐng)假、調(diào)課制度》、《亳小校本教研管理制度》、《亳小課題研究評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《亳小星級(jí)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《亳小二課堂興趣活動(dòng)制度及獎(jiǎng)勵(lì)條例》等相關(guān)制度，建立健全管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)，為“減負(fù)增效”工作的不斷推進(jìn)提供保障機(jī)制；

2、成立“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：潘桂文

副組長(zhǎng)：祁紅全、李必文

成員：黃家來(lái)、阮仁全、吳

琛、黃

楠、胡秋陽(yáng)、楊德鵬

（二）、堅(jiān)持不懈地做好教學(xué)常規(guī)工作，不斷提升常規(guī)工作標(biāo)準(zhǔn)

1、執(zhí)行課程計(jì)劃。嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，開齊、上足、教好各門課程，不隨意增減課時(shí)，嚴(yán)禁教師隨意調(diào)課或私自代課，調(diào)課必須通過(guò)教務(wù)處批準(zhǔn)，缺漏的課要在最短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)齊。按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把握教學(xué)進(jìn)度，任何年級(jí)、學(xué)科嚴(yán)禁提前結(jié)束新課。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課要做到“四備四關(guān)注”，“四備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備練習(xí)?！八年P(guān)注”：關(guān)注教學(xué)手段、關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)、關(guān)注課堂結(jié)構(gòu)、關(guān)注學(xué)生作業(yè)。

3、遵守課堂制度。教師要按課程表和作息時(shí)間，做到提前候課，按時(shí)下課。

4、組織有效教學(xué)。合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)容量適度，教學(xué)環(huán)節(jié)緊流暢，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握關(guān)鍵，選準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，面向中下層學(xué)生，落實(shí)三維目標(biāo)要求；著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)、充分體驗(yàn)的教學(xué)氛圍。要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下多種途徑開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。合理運(yùn)用電化教學(xué)的手段，優(yōu)化課堂、提高課堂效率。

5、作業(yè)布置。按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和選編作業(yè)，作業(yè)難易適度，數(shù)量適當(dāng)，并有較強(qiáng)的針對(duì)性、典型性、代表性，能讓學(xué)生舉一反三；課堂作業(yè)在課內(nèi)完成，一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，中高年級(jí)學(xué)生書面家庭作業(yè)總量不得超過(guò)1小時(shí)，嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)的無(wú)效作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，嚴(yán)禁組織使用教育主管部門限定外的各種教輔用書；適時(shí)布置學(xué)生感興趣、利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力的實(shí)踐性課外作業(yè)；課堂作業(yè)要在課內(nèi)完成。

6、作業(yè)改評(píng)。教師要認(rèn)真及時(shí)批改與講評(píng)作業(yè)和練習(xí)，做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾，對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)要面批，對(duì)非書面作業(yè)通過(guò)多種形式進(jìn)行檢查評(píng)判。運(yùn)用短語(yǔ)加等級(jí)等激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段批改作業(yè)，使用的符號(hào)要規(guī)范、統(tǒng)一，讓學(xué)生能及時(shí)獲得作業(yè)的反饋信息，培養(yǎng)學(xué)生“自查”“自糾”“自清”的習(xí)慣。

7、個(gè)別輔導(dǎo)。教師要采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，要從最后一名關(guān)心起，做到“不放棄”、“不拋棄”。要針對(duì)不同輔導(dǎo)對(duì)象和輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，在充分備課的基礎(chǔ)上上好輔導(dǎo)課，切實(shí)提高輔導(dǎo)效率。

8、改進(jìn)考試評(píng)價(jià)。積極推進(jìn)評(píng)價(jià)與考試制度改革，建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心發(fā)展等綜合評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采用等級(jí)制。引導(dǎo)家長(zhǎng)、社區(qū)樹立全面的質(zhì)量觀和正確的人才觀，客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，引領(lǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)共同為學(xué)生減負(fù)。嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績(jī)，不得按成績(jī)排名次或變相排名。

9、組織活動(dòng)。

小學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí)；

積極開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，學(xué)生每天體育鍛煉不少于1小時(shí)；

積極開展“二課堂”活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生課余生活； 定期舉辦全校性的藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、科技節(jié)等大型集體活動(dòng)；

積極開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，充分利用“星月書屋”、班級(jí)圖書角、校園網(wǎng)讀書平臺(tái)，努力營(yíng)造“書香校園”的氛圍；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、掌握良好的讀書方法；充分利用校園網(wǎng)站，開展讀書討論、好文推薦、習(xí)作發(fā)表等活動(dòng)，建構(gòu)立體式讀書平臺(tái)；定期開展各種讀書匯報(bào)活動(dòng)，通過(guò)征文、演講、評(píng)比等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情；班級(jí)可根據(jù)班情，選擇適合的課題開展研究，力爭(zhēng)創(chuàng)造出研究性成果。

(三)、強(qiáng)化校本科研，提高教師素質(zhì)

1、學(xué)校積極開展以校為本的教研活動(dòng)。緊緊圍繞“減負(fù)增效”這一主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以課題研究為中心，以校本教研為依托，以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，扎實(shí)開展“蹲點(diǎn)式”校本教研活動(dòng)，把教學(xué)研究和教師的日常教學(xué)實(shí)踐融為一體。

2、關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，努力提高教師素質(zhì)。

學(xué)校為教師的個(gè)人發(fā)展搭建平臺(tái)，廣泛開展形式多樣的讀書活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)觀念；

組織全校教師參加有效信息技能培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力； 開展“師徒結(jié)對(duì)”幫扶活動(dòng)，以老教師帶動(dòng)新教師，互幫互學(xué)，努力提高教師自身的教學(xué)水平；

開展“星級(jí)教師”評(píng)審，優(yōu)化教師隊(duì)伍，造就一支“輕負(fù)高質(zhì)”的骨干教師隊(duì)伍，形成和壯大教育教學(xué)、教育科研的中堅(jiān)力量；

開展研究課、示范課、博雅講壇、專家講座等活動(dòng)，提升教師專業(yè)知識(shí)、技能，讓教師在貼近課堂的實(shí)踐中，練就“增效”的課堂教學(xué)能力；

開展暑期校本研修，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)，構(gòu)建自主選擇、自主反思、自主建構(gòu)和可持續(xù)發(fā)展的有利環(huán)境。

（四）、強(qiáng)化特色、開發(fā)課程，為學(xué)生提供多元發(fā)展空間。

減負(fù)增效”工作不但要做減法，還要做加法。不但要關(guān)注課內(nèi)，還要關(guān)注課外；不但要關(guān)注國(guó)家課程，還要關(guān)注校本課程。課外、校外活動(dòng)與課堂教學(xué)是一個(gè)完整的教育系統(tǒng)，課外、校外活動(dòng)是課堂教育的必要補(bǔ)充，學(xué)校將繼續(xù)搞好學(xué)科整合，開發(fā)校本課程，讓學(xué)生享受豐富的課程美餐。

1.開發(fā)《信息技術(shù)素養(yǎng)與提升》校本課程，培養(yǎng)學(xué)生自身的信息意識(shí)與情感態(tài)度，鍛煉其信息能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；

2.開發(fā)《寫字》校本課程，全面開展“規(guī)規(guī)矩矩寫好漢字，堂堂正正學(xué)做真人”的寫字教育活動(dòng)，在寫字教學(xué)中尋找寫字與育人的契合點(diǎn)，寫好漢字對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶、良好習(xí)慣的形成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響；

（2）揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“減負(fù)增效”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保護(hù)青少年學(xué)生健康和諧地發(fā)展，認(rèn)真貫徹江蘇省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負(fù)，做到“減負(fù)不減責(zé)任，減負(fù)不減質(zhì)量”，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、組織宣傳

1.成立以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控，確?！皽p負(fù)”工作的實(shí)效性。

2.召開教師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)“省24號(hào)文件”精神；省廳《關(guān)于中小學(xué)在校時(shí)間有關(guān)問(wèn)題的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)考試問(wèn)題的通知》以及鎮(zhèn)江市教育局教研室《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的意見》文件精神，強(qiáng)化教學(xué)工作管理，落實(shí)“減負(fù)增效”措施，深入實(shí)施素質(zhì)教育的情況。

3.利用校園網(wǎng)站、小星星電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾廣播站、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話溝通等多種形式，向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀，搞好減負(fù)的宣傳工作，取得社會(huì)、家長(zhǎng)和社會(huì)的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負(fù)工作。

4.各個(gè)教研組、備課組利用教研活動(dòng)或集體備課時(shí)間討論學(xué)生有哪些過(guò)重的負(fù)擔(dān)必須減掉，教學(xué)中有哪些效能可以增加或合理運(yùn)用，為出臺(tái)我?！皽p負(fù)增效”實(shí)施方案獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三、組織實(shí)施

1.嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家義務(wù)教育課程計(jì)劃，不準(zhǔn)隨意增減課程，不得增加周活動(dòng)總量。要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不準(zhǔn)搞突擊教學(xué)、擅自提前結(jié)束新課。不準(zhǔn)隨意增加或減少教學(xué)內(nèi)容、拔高或降低教學(xué)要求。開足開好體育、藝術(shù)、品德、社會(huì)、勞技等課程，嚴(yán)禁利用這些課時(shí)補(bǔ)習(xí)其他文化課。

2.嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量。小學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。教導(dǎo)處要科學(xué)制定“課程表”、“作息時(shí)間表”和“課外活動(dòng)安排表”，小學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí)，每天體育鍛煉不少于1小時(shí)。

3.嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書面家庭作業(yè)控制在1小時(shí)以內(nèi)。作業(yè)量當(dāng)質(zhì)精，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。

4.嚴(yán)格控制考試次數(shù)。每學(xué)期只進(jìn)行一次期末學(xué)科檢測(cè)。不得公布學(xué)生的檢測(cè)成績(jī)，不得以檢測(cè)成績(jī)排列學(xué)生的名次，不得以學(xué)科成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來(lái)判定學(xué)生的好差。

5.嚴(yán)格控制教輔資料。學(xué)?；蚪處煵幌?qū)W生發(fā)放未經(jīng)上級(jí)審定和批準(zhǔn)的任何書籍、教輔。教導(dǎo)處不定期組織檢查學(xué)生書包，個(gè)別學(xué)生談話，學(xué)期組織一次全校性的問(wèn)卷調(diào)查，校長(zhǎng)室聯(lián)合家長(zhǎng)委員會(huì)，采取電話、座談會(huì)、問(wèn)卷等多形式向家長(zhǎng)了解相關(guān)情況。

6.要嚴(yán)格執(zhí)行教育部有關(guān)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)的管理規(guī)定，不得組織學(xué)生參加除省教育廳公布的“中小學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目”以外的任何競(jìng)賽活動(dòng)，周日實(shí)行“全面靜?！?。

7.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，搞好校本培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的綜合教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益，不搞課外延伸（補(bǔ)課），確保“減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。實(shí)行教師集體備課制，分工負(fù)責(zé)，集體備課，資源共享，備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程，減輕教師負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、生動(dòng)性、趣味性。

8.利用學(xué)校、社會(huì)教育資源，廣泛開展科技、體育、藝術(shù)、班隊(duì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，上好課程超市，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)和諧地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

9.加強(qiáng)教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效益。每學(xué)期，學(xué)校將舉行一次“減負(fù)增效”課堂教學(xué)展示匯報(bào)活動(dòng)。由學(xué)校部分教學(xué)骨干上展示課，匯報(bào)在“減負(fù)增效”活動(dòng)中的一些好的做法，以及時(shí)推廣。

四、檢查考核

1.教導(dǎo)處全面抓好檢查考核工作。對(duì)減負(fù)增效工作的落實(shí)情況，學(xué)科老師進(jìn)行全程性的自查，年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。

2.學(xué)校將把“減負(fù)增效”工作作為教師工作考核的重要內(nèi)容，納入學(xué)期教師考評(píng)工作。

（3）常州市翠竹中學(xué)關(guān)于貫徹落實(shí)減負(fù)增效規(guī)定提高教育教學(xué)質(zhì)

量的實(shí)施方案

為全面貫徹、落實(shí)省“五項(xiàng)嚴(yán)規(guī)”、市《關(guān)于減負(fù)增效工作的實(shí)施意見》等文件，加強(qiáng)新形勢(shì)下學(xué)校規(guī)范管理，促進(jìn)學(xué)校向管理要質(zhì)量，向管理要效益，切實(shí)提高學(xué)校管理水平，提高辦學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步深化課程改革，推進(jìn)以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，現(xiàn)就深化我校課程改革，加強(qiáng)教學(xué)工作，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，制訂本方案。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范學(xué)校管理。

為使減負(fù)增效工作有序、常態(tài)、高效地開展并能落到實(shí)處，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，切實(shí)提高管理的水平和質(zhì)量，學(xué)校成立減負(fù)增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：岳亞軍

副組長(zhǎng)：路 云

潘亮生

成 員：錢秋芬

鈕美英

宋華燕

許政衛(wèi)

屠國(guó)斌

王維廳

各學(xué)科教研組長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)減負(fù)增效工作方案的制定和實(shí)施，負(fù)責(zé)向廣大教師和家長(zhǎng)進(jìn)行減負(fù)增效有關(guān)政策的宣傳，組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)減負(fù)增效的文件、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)在減負(fù)增效工作中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，及時(shí)表彰減負(fù)增效工作中的先進(jìn)典型，糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，使減負(fù)增效工作健康發(fā)展。

二、創(chuàng)新德育工作，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)校將以《傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代德性相融合》德育課題為抓手，創(chuàng)新德育思路，改革德育模式，改進(jìn)活動(dòng)形式。通過(guò)組建學(xué)生宣講團(tuán)、校園廣播站、校園網(wǎng)、黑板報(bào)、小報(bào)制作等大力宣傳古代與現(xiàn)代成功人士的自強(qiáng)不息、艱苦學(xué)習(xí)、立志成才的成長(zhǎng)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，并能逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，使其善學(xué)會(huì)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感和成就感。

三、改革課堂教學(xué)，實(shí)施有效教學(xué)。

1．組建合作小組。合作學(xué)習(xí)小組一般由前后相鄰的四名基礎(chǔ)不同的同學(xué)組成。一個(gè)學(xué)習(xí)小組，更是一個(gè)互助組。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，可以盡量彌補(bǔ)大班教育存在的不足，讓不同層次的學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與問(wèn)題的解決。學(xué)困生可以在自己努力的基礎(chǔ)上及時(shí)得到同學(xué)的幫助，不斷得到成功的樂(lè)趣；學(xué)優(yōu)生則在幫助別人的同時(shí)，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的鞏固程度及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力有所提高。而在教別人的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)。另外，我校不少學(xué)生居住相對(duì)較近，校內(nèi)的合作學(xué)習(xí)小組還可延伸到校外，在雙休日可以一起學(xué)習(xí)、交流、互相幫助、共同提高。

2．落實(shí)“六為”原則。提高課堂教學(xué)效益，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為此，學(xué)校要求廣大教師落實(shí)課堂教學(xué)六為原則，即：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，方法為中介，能力為目標(biāo)。我校提出向課堂要質(zhì)量，課堂教學(xué)既要有教師的教，也要有學(xué)生的學(xué)，還要有學(xué)生的練，要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮教師作為平等對(duì)話中的首席作用，引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基礎(chǔ)學(xué)力，促進(jìn)思維發(fā)展，切實(shí)提高課堂效益，要消滅較差課，減少一般課，增加優(yōu)質(zhì)課，做到教有成效。

3．改革課堂結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)各年級(jí)各學(xué)科的特點(diǎn)不同，每一堂課盡可能留一定時(shí)間（一般5－8分鐘）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)或質(zhì)疑提問(wèn)，或深度探究，或當(dāng)堂訓(xùn)練，特別要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，精講新課，提高單位時(shí)間效率，留出時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，做到“堂堂清”。教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)的情況，獲得正確反饋并及時(shí)糾正學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤，做到學(xué)有成效。

4．優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)。我們對(duì)學(xué)生練習(xí)的設(shè)計(jì)提出二減二增。

減少機(jī)械記憶的內(nèi)容，增加創(chuàng)造性思維的練習(xí)。記憶與思維是構(gòu)成智力的兩個(gè)重要因素。記憶是鞏固知識(shí)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)與應(yīng)用的基礎(chǔ)，但絕不是所有學(xué)生要背所有的東西，要根據(jù)內(nèi)容，學(xué)生的記憶能力，選擇哪些是必背，哪些是選擇性背誦的，堅(jiān)決減掉那些不必背誦的內(nèi)容。同時(shí)要增加一些靈活運(yùn)用，用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的練習(xí)，以拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

減少硬性統(tǒng)一練習(xí)，增加選擇性練習(xí)。在布置作業(yè)時(shí)，反對(duì)“一刀切”，所有的學(xué)生做一樣的作業(yè)，缺少選擇性與差異性。合理地布置學(xué)生的作業(yè)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，增加作業(yè)的選擇性與差異性，使各種不同層次的學(xué)生都能有所收益。對(duì)于學(xué)生練習(xí)，我們提四精――精心自編練習(xí)，精心海選練習(xí)，精心批改練習(xí)，精心講解練習(xí)，切實(shí)提高練習(xí)的作用，做到練有成效。

四、強(qiáng)化教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)策略。

1．加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容統(tǒng)整。學(xué)校將組織各教研組依據(jù)課標(biāo)要求加強(qiáng)教材知識(shí)體系研究，對(duì)初中三年學(xué)科知識(shí)、能力要求進(jìn)行梳理，形成本學(xué)科知識(shí)和能力序列，并在此基礎(chǔ)上整理出各年段要達(dá)到的要求，分解到平時(shí)的課堂教學(xué)中，使每堂課教學(xué)目標(biāo)更加明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，訓(xùn)練到位，富有實(shí)效。學(xué)科教學(xué)具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，努力避免學(xué)科內(nèi)容重復(fù)交叉、割裂等現(xiàn)象。

2．加強(qiáng)對(duì)課型的研究。學(xué)校將組織各學(xué)科有關(guān)教師對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)講評(píng)課等課型進(jìn)行專題研究，形成具有本學(xué)科特點(diǎn)的課型的基本特征和教學(xué)方法，課型教學(xué)的基本策略加個(gè)人特色將有助于教師整體教學(xué)水平的提高，打造高效課堂。

五、堅(jiān)持輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好氛圍。

1．學(xué)校將在校園網(wǎng)上開辟減負(fù)增效專欄，設(shè)立“我為減負(fù)增效建一言”、減負(fù)增效教學(xué)沙龍、減負(fù)增效我的一點(diǎn)成功做法等欄目，搭建一個(gè)平臺(tái)讓教師展示教學(xué)智慧，拓展減負(fù)增效思路。學(xué)校還將及時(shí)發(fā)掘本校教師減負(fù)增效的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型事跡，加以大力宣傳和推廣，讓教師共享，著力推進(jìn)減負(fù)增效的持續(xù)高效的開展。

2．減負(fù)增效工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，它與學(xué)校、社會(huì)、家庭都有著密不可分的聯(lián)系。因此學(xué)校將通過(guò)發(fā)告家長(zhǎng)書、家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系本、家校聯(lián)系平臺(tái)、家長(zhǎng)委員會(huì)等多種形式，廣泛宣傳有關(guān)減負(fù)政策及我校采取的舉措，征求廣大家長(zhǎng)的建議，吸納社會(huì)的聲音，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)的積極配合和支持，不斷改進(jìn)完善減負(fù)增效工作的做法，營(yíng)造有利于減負(fù)增效的社會(huì)氛圍。

2009．11

（4）新壩中心小學(xué)“減負(fù)增效”方案

指導(dǎo)思想：

為貫徹落實(shí)中央和省市有關(guān)文件精神，切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，認(rèn)真執(zhí)行區(qū)小學(xué)“減負(fù)增效”20條規(guī)定，特制定我校“減負(fù)增效”工作方案。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)重要文件，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，重點(diǎn)加強(qiáng)市小學(xué)減負(fù)六條規(guī)定和區(qū)小學(xué)“減負(fù)增效”二十條規(guī)定的學(xué)習(xí)，使全體同志充分認(rèn)識(shí)減負(fù)增效的重要性、必要性和緊迫性是時(shí)代的要求，是家長(zhǎng)的心聲，是推進(jìn)素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是關(guān)注教育民生的大事。

二、建立機(jī)制，責(zé)任到人

1、成立我校“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：卞大祥

副組長(zhǎng)：林明喜、蘭

培

成員：劉

艷、沈忠林、張照兵

黃

俊、張愛(ài)萍、王

俊

2、明確職責(zé)，責(zé)任到人

(1)一把手校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，各班主任為直接責(zé)任人。

(2)教導(dǎo)處、教科室主任負(fù)責(zé)具體工作的督查、指導(dǎo)與調(diào)控，走進(jìn)課堂，深入家庭，了解實(shí)情，做好資料收集歸檔工作。

(3)各班主任負(fù)責(zé)做好與科任老師的交流、協(xié)調(diào)工作，組織召開好家長(zhǎng)會(huì)，并向所有家長(zhǎng)進(jìn)行書面承諾，確保減負(fù)工作的全面落實(shí)。

3、學(xué)校將把“減負(fù)增效”工作的成績(jī)與教師考核、職評(píng)、評(píng)優(yōu)嚴(yán)肅掛鉤。

三、落實(shí)規(guī)定，全面減負(fù)

根據(jù)市、區(qū)減負(fù)條令，我校再次重申以下“減負(fù)”規(guī)定，所有教師必須認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。

1、按規(guī)定開齊、上足、教好各門學(xué)科，不得隨意調(diào)課、占課、增減課時(shí)，不得延遲下課。

2、一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，中高年級(jí)家庭作業(yè)總量不得超過(guò)1小時(shí)，不得布置懲罰性作業(yè)。

3、任何學(xué)科及教師不得組織“月考”或“周測(cè)”。

4、各班學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，學(xué)生每天體育鍛煉不少于1小時(shí)。

5、低年級(jí)不得征訂或推銷教輔用書，中高年級(jí)只允許用統(tǒng)一征訂的一套教輔用書。

6、不得組織學(xué)生參加除省教育廳公布的“中小學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目”以外的任何競(jìng)賽活動(dòng)。

7、教師要改進(jìn)教育教學(xué)方法，在精神上也要給學(xué)生減負(fù)，不得譏諷、歧視學(xué)生。嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績(jī)，不得按成績(jī)排名次或變相排名。

四、自我加壓，不斷增效

減負(fù)不能減效。學(xué)生減負(fù)、教師增壓。全體教師要樹立工作高效益的理念，加快工作節(jié)奏，提高工作效率，向課堂要質(zhì)量，向管理要效益。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高備課質(zhì)量。(1)要有一周的提前量;(2)教案要有針對(duì)性、可操作性、實(shí)用性；(3)要提高集體備課的價(jià)值，真正做到集思廣益；(4)杜絕使用舊教案和網(wǎng)上下載的教案；(5)教后記要有感而發(fā)，給人以啟迪和尋味。

2、認(rèn)真上課，提高課堂效益。(1)嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)制度，準(zhǔn)時(shí)上下課，做到提前候課，按時(shí)下課；(2)組織有效課堂教學(xué)，合理安排時(shí)間，容量適度，環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，注重興趣的引發(fā)和能力的培養(yǎng)，構(gòu)建親密的師生關(guān)系和愉悅的教學(xué)氛圍；(3)精心設(shè)計(jì)和選編作業(yè)，難易適度，數(shù)量適中，有較強(qiáng)的針對(duì)性、典型性、代表性。

3、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。(1)有發(fā)必收，有收必改。改筆規(guī)范，反饋及時(shí)；(2)作業(yè)質(zhì)量一律采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)；(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看評(píng)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自查、自糾、自清的習(xí)慣；(4)要采用多種方式檢查一些課外實(shí)踐性作業(yè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作能力。

4、認(rèn)真加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，采取切實(shí)可行的措施。(1)要從最后一名關(guān)心起，做到不放棄，不拋棄；(2)要做到因材施教，嚴(yán)禁一鍋煮的無(wú)效輔導(dǎo)；(3)要關(guān)心學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)交流，不斷感化，增強(qiáng)暫時(shí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心；(4)建好特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，認(rèn)真做好輔導(dǎo)記錄。

5、認(rèn)真組織教學(xué)工作督查與評(píng)價(jià)。(1)建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)業(yè)成績(jī)、發(fā)展等綜合評(píng)價(jià)；(2)改進(jìn)單一用考試成績(jī)對(duì)教師考核評(píng)價(jià)的機(jī)制，突出教師教學(xué)工作過(guò)程的業(yè)績(jī)考核，全面地評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)工作。

邗江區(qū)新壩中心小學(xué)

二OO九年三月四日

第三篇：減負(fù)增效 方案13年

峽口鎮(zhèn)左溪小學(xué)

2013——2014第一學(xué)期

“減負(fù)增效”實(shí)施方案

為深入貫徹教育部頒布的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，扎實(shí)有效地開展好“減負(fù)增效”工作，結(jié)合我校實(shí)際情況。特制定如下方案：

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育主管部門相關(guān)規(guī)定及會(huì)議精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的教育發(fā)展觀規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)行為和“減負(fù)增效”工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率，提升教育質(zhì)量。特制訂本實(shí)施方案。

二、具體工作措施

（一）、健全組織，為增效提質(zhì)工作提供保障。學(xué)校成立貫徹規(guī)范、執(zhí)行規(guī)定、減負(fù)提質(zhì)增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)有關(guān)減負(fù)增效提質(zhì)制度的制訂、落實(shí)、督查、評(píng)價(jià)等系列工作。

組長(zhǎng)：武應(yīng)明（全面負(fù)責(zé)學(xué)校減負(fù)工作）成員：李龍夏翠菊何志貴

（二）、切實(shí)落實(shí)“六個(gè)嚴(yán)格”

1、嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門頒發(fā)的課程計(jì)劃，不增減課程，不增減課時(shí)。開齊、上足、教好各門課程。嚴(yán)格執(zhí)行“三表”(課表、作息時(shí)間表、大課間體育活動(dòng)表)。不隨意加深課程難度、增、減、擠課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程。

2、嚴(yán)格控制作業(yè)量。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)的有效性，做到精選、先做、全批并及時(shí)反饋。建立典型錯(cuò)題集，分析錯(cuò)誤原因，尋求解決對(duì)策。

一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，1

三至六年級(jí)學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)總量不超過(guò)一小時(shí)。提倡“五留五不留”：留適時(shí)適量的作業(yè)，留自主型作業(yè)，留分層型作業(yè)，留實(shí)踐型作業(yè)，留養(yǎng)成型作業(yè)；不留超時(shí)超量作業(yè)，不留節(jié)日作業(yè)，不留機(jī)械重復(fù)作業(yè)，不留隨意性作業(yè)，不留懲罰性作業(yè)。要讓作業(yè)成為學(xué)生自己的事。推行課堂作業(yè)當(dāng)堂完成制度，突出體現(xiàn)“學(xué)一點(diǎn)，記一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，知識(shí)當(dāng)堂消化”的原則。

3、嚴(yán)格控制補(bǔ)課。嚴(yán)禁用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課，堅(jiān)決杜絕有償家教。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)確有困難的學(xué)生教師應(yīng)利用課余時(shí)間無(wú)償輔導(dǎo)，作為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分予以落實(shí)。

4、嚴(yán)格規(guī)范考試管理。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)校每學(xué)期只在期末進(jìn)行一次學(xué)科考試，禁止舉行期末學(xué)科考試以外的任何學(xué)科考試或變相的學(xué)科考試。教師不得按考試成績(jī)給學(xué)生排名次。不得以考試成績(jī)作為判斷學(xué)生好差的主要依據(jù)。嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)教育評(píng)價(jià)制度，實(shí)行等級(jí)記分制度。學(xué)校不以學(xué)生考試成績(jī)作為考核、獎(jiǎng)勵(lì)教師的主要依據(jù)。

5、嚴(yán)格確保學(xué)生的休息和鍛煉時(shí)間。學(xué)生在校上課時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí)。組織開展富有特色，有主打項(xiàng)目大課間活動(dòng)，確保學(xué)生每天至少有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

6、嚴(yán)格規(guī)范招生秩序。學(xué)校不舉行或變相舉行與入學(xué)相關(guān)的考試、測(cè)試

（三）、建立六大保障制度

1、完善學(xué)生學(xué)業(yè)考試試卷質(zhì)量評(píng)估制度，根據(jù)學(xué)科綱要的目標(biāo)要求規(guī)范命題，控制命題難度；

2、實(shí)行小學(xué)生體質(zhì)健康情況通報(bào)制度，學(xué)校聯(lián)系衛(wèi)生院每年對(duì)全體學(xué)生組織一次健康體檢，建立學(xué)生健康檔案，并向

家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生體質(zhì)健康狀況；

3、實(shí)行加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任追究制度，學(xué)校行政部門每學(xué)年分層與科任老師簽署“減負(fù)提質(zhì)量”責(zé)任書；

4、建立課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見制度。學(xué)校每學(xué)期都要至少一次舉行學(xué)生、家長(zhǎng)征求意見座談會(huì)，聽取學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)意見；學(xué)校和教師均不統(tǒng)一購(gòu)買或要求自購(gòu)區(qū)教育普教科規(guī)定的小學(xué)生用書目錄外的練習(xí)冊(cè)、習(xí)題集、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)等資料.5、開展教學(xué)活動(dòng)安排公示制度，學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)要向師生公布課程安排等情況；

6、實(shí)行家校聯(lián)動(dòng)制度，我們要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、教師家訪等途徑向家長(zhǎng)多宣傳些先進(jìn)的教育理念、教育方法，同時(shí)努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)減少家長(zhǎng)的疑慮和擔(dān)心，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)的理解和支持。

（四）、加強(qiáng)督查、研究，確保減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)各項(xiàng)規(guī)定的落實(shí)

1、強(qiáng)化督查。學(xué)校減負(fù)提質(zhì)增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組每月至少開展一次明察暗訪督導(dǎo)活動(dòng)，并做好隨訪記錄，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題則馬上督促整改。

2、構(gòu)造社會(huì)監(jiān)督平臺(tái)。學(xué)校設(shè)立校長(zhǎng)信箱，并向社會(huì)公布，自覺(jué)接受師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的投訴、監(jiān)督。

3、追求有效課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量。提質(zhì)增效的關(guān)鍵在提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們要在嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)檢查的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，以有效課堂為核心，立足課堂，聚焦疑難課例并深入研究，開展課堂教學(xué)目標(biāo)落實(shí)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)及課改疑難問(wèn)題解決為主題的有效校本教研活動(dòng)，通過(guò)研究和深化教學(xué)改革，積極探索提高教學(xué)有效性的對(duì)策，著力提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

4．延伸課堂，解決分層需求。從“有效課堂”向“有效作業(yè)”研究延伸，真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”，有效作業(yè)的研究包括作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)、作業(yè)落實(shí)關(guān)、作業(yè)評(píng)價(jià)關(guān)、作業(yè)管理關(guān)等方面。尤其是作業(yè)的設(shè)計(jì)上，如何針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需求。

5、每學(xué)期要利用校本活動(dòng)時(shí)間有針對(duì)性的開展以減負(fù)提質(zhì)為主題的研究、論壇活動(dòng)。

（五）完善獎(jiǎng)懲措施。

1、學(xué)校每學(xué)期分期中、期末兩次對(duì)各班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行檢查和通報(bào)，對(duì)工作做得好的班級(jí)和老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)工作做得不好的進(jìn)行批評(píng)。

2、凡接到實(shí)名投訴，學(xué)校減負(fù)提質(zhì)增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組必須及時(shí)受理并進(jìn)行核實(shí)。凡查實(shí)確有違背本通知“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定的，一方面要責(zé)成行為方立即糾正，另一方面要根據(jù)行為性質(zhì)和造成的后果影響，追究個(gè)人責(zé)任。

3、把切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為對(duì)教師評(píng)先評(píng)優(yōu)的必備條件。凡違背“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定，且又不自覺(jué)及時(shí)糾正的，取消其參加評(píng)先評(píng)優(yōu)的資格。

（六）嚴(yán)格遵守教育部最新擬定的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》

峽口鎮(zhèn)左溪小學(xué)

2013年8月30日

第四篇：減負(fù)增效

“減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢(shì)下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。從以往多課時(shí)講解、多自習(xí)課輔導(dǎo)的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡(jiǎn)課時(shí)、減少學(xué)生過(guò)多課時(shí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，要求每一個(gè)教師都必須靜心思考自己的教學(xué)策略：“教材如何備”、“學(xué)生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉(zhuǎn)變過(guò)程中教師首先應(yīng)準(zhǔn)確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。教師準(zhǔn)確定位自己在“減負(fù)增效”背景下教育教學(xué)過(guò)程中的角色，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。探索減負(fù)增效的新路子，獲取新經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到新目標(biāo)。

現(xiàn)階段英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為形成積極的情感態(tài)度。英語(yǔ)教學(xué)的呈現(xiàn)往往是通過(guò)教師在課堂上傳授相應(yīng)的知識(shí)或技能而反映出來(lái)的，高效而成功的英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)需要教師從多方面進(jìn)行準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的把握、學(xué)生的掌控以及自己教學(xué)起點(diǎn)的設(shè)計(jì)。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導(dǎo)變成引導(dǎo)，做一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。結(jié)合自己從事英語(yǔ)學(xué)科教育多年的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為英語(yǔ)教師的角色在“減負(fù)增效”背景下的教育教學(xué)過(guò)程中得首先要求教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學(xué)習(xí)。

（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教師教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)判者。要從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試大綱、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式。一要以學(xué)為主，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)，為此要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；要研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。二要先學(xué)后教，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、課中自學(xué)和學(xué)后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。三要以學(xué)論教?；趯W(xué)生實(shí)際開展教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂中的互動(dòng)性，在互動(dòng)中捕捉各種有效信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程；對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)要注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)課前研究和學(xué)生研究，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)和目標(biāo)。加強(qiáng)教材知識(shí)體系研究，強(qiáng)化單元意識(shí)和知識(shí)類結(jié)構(gòu)意識(shí)，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生實(shí)際加工處理教材。加強(qiáng)彈性化教學(xué)方案研究，妥善處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，為師生互動(dòng)留有空間。教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要緊緊圍繞如何提高教學(xué)效益，不僅要包括基本的教學(xué)流程，還要包括檢查、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)及教學(xué)反思等內(nèi)容。

教師只有主動(dòng)積極地轉(zhuǎn)變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質(zhì)教育”的潮流中，才能夠順應(yīng)“減負(fù)增效”背景下英語(yǔ)教學(xué)的要求。教師角色有了正確的轉(zhuǎn)變后，還必須及時(shí)的給自身的角色進(jìn)行定位。準(zhǔn)確的角色定位能夠使得英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)這一舞臺(tái)中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要將預(yù)習(xí)作為課后作業(yè)的有機(jī)組成部分進(jìn)行管理，課堂上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、反饋和指導(dǎo)，鞏固和提升預(yù)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)意義，形成自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生不依賴教師和家長(zhǎng)，自主獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確立學(xué)習(xí)進(jìn)度；獨(dú)立地進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)；獨(dú)立地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。各級(jí)教研部門、各學(xué)校要積極借鑒國(guó)內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗(yàn)，探索適應(yīng)本地、本校和學(xué)生實(shí)際的課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的有效機(jī)制和方式方法。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心，著力消除學(xué)生的枯燥感和疲憊感，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感、幸福感與成就感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)會(huì)學(xué)。全面落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)以及整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的具體情況，科學(xué)確定教學(xué)方法和流程，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生持久、終身學(xué)習(xí)。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，建立健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，要真正做到“減負(fù)增效”，任重道遠(yuǎn)。只有從根本上真正端正教學(xué)思想，提高課堂效益，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來(lái)，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，才能使教學(xué)呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。

第五篇：減負(fù)增效

新形勢(shì)下的地理教學(xué)如何減負(fù)增效

姚周寨中學(xué) 李婷婷

減負(fù)增效是進(jìn)一步深化新課程改革的重要課題，一方面，通過(guò)減負(fù)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和全面發(fā)展，另一方面，通過(guò)增效鞏固和發(fā)展素質(zhì)教育和新課程改革的成果。作為教育前沿的教師，新課改的直接實(shí)施者，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐個(gè)人的幾點(diǎn)看法：

一、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，是減負(fù)增效的前提

繁重的教學(xué)內(nèi)容，繁多的教學(xué)素材，類同的教輔資料，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的累贅，成為學(xué)生減負(fù)的障礙。因此，要減負(fù)，首先就要精簡(jiǎn)內(nèi)容，解除累贅。所謂精簡(jiǎn)，就是要去粗取精，提高效率。

1、正確把握課標(biāo)、教材、教輔資源的關(guān)系

課標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的主線，突出闡述了知識(shí)內(nèi)容，能力要求和學(xué)習(xí)過(guò)程和方法；是教學(xué)大綱與考試大綱的綜合體，是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合，更是教學(xué)實(shí)踐的導(dǎo)航。因此，無(wú)論教學(xué)活動(dòng)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)緊扣課標(biāo)，該詳就詳，該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)。如果像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性，豐富性，勢(shì)必重蹈“滿堂灌”的后塵，忽視學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，與素質(zhì)教育和新課程改革相背而馳。特別是某些教師常陷入“經(jīng)驗(yàn)式”教學(xué)，新舊知識(shí)托盤而出，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)氣氛枯燥，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。教材是課標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容的載體，不同版本的教材各有特色，選材不同，案例有所差異，但作用和目的相同。因此，教學(xué)中立足于學(xué)生所用課本，講好講透，適當(dāng)讓教材生活化，本土化，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)、理解和復(fù)習(xí)，切忌陷入“考教材”，隨意“綜合”和機(jī)械拼湊各種版本的教材案例，追求寬而全的教學(xué)。這樣，容易造成教學(xué)時(shí)間緊張，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)帶來(lái)不便，學(xué)習(xí)無(wú)所適從，力不從心。

教輔是學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)資源。一本優(yōu)秀的教輔是預(yù)習(xí)、理解教材、復(fù)習(xí)的好幫手，但過(guò)多，過(guò)繁，類同的教輔會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，降低效率。因此，在選擇或編印教輔資料時(shí)，一定以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以輔助學(xué)習(xí)為原則，以減輕負(fù)擔(dān)和提高效率為目的。

2、尊循學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排中學(xué)地理學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有階段性，延續(xù)性和層遞性特點(diǎn)。課標(biāo)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，詳細(xì)制定了各階段學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，只要嚴(yán)格按照課標(biāo)，保質(zhì)保量完成每個(gè)階段教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)就會(huì)循序漸進(jìn)。相反，若某個(gè)階段“減負(fù)”，導(dǎo)致某些基礎(chǔ)知識(shí)遺漏，必然導(dǎo)致后階段學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，同樣，在某階段盲目添加內(nèi)容，也會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。例如，初中地理注重地理位置，地理事實(shí)等教學(xué)，農(nóng)村的孩子們由于條件限制對(duì)生活的體驗(yàn)與觀察及對(duì)地理事物的認(rèn)知不夠，致使學(xué)生學(xué)習(xí)地理有一定的困難。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精講精練，把減負(fù)增效落到實(shí)處 要讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)巨大的課堂學(xué)習(xí)壓力和繁重的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師就要作好以下兩點(diǎn)：

第一、精講。

“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”是一對(duì)辯證統(tǒng)一體。素質(zhì)教育和新課改再次突出了學(xué)生主體地位，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用。要充分發(fā)揮師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，用最少的時(shí)間，最高的效率，講授學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)知識(shí)，作好知識(shí)和技能的鋪墊，才能夠把時(shí)間充分交還給學(xué)生探討、研究、體驗(yàn)和實(shí)踐，才可能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)，增加效率。

例如：日本的經(jīng)濟(jì)部分，首先復(fù)習(xí)日本的自然地理狀況，讓學(xué)生們找出日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方法，通過(guò)討論選出最佳方案，參照教材得出結(jié)論。

這樣的方法，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活融入了學(xué)生自我觀察，探索、研究、總結(jié)等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，生動(dòng)和諧，避免了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，有效改善了學(xué)習(xí)效果。

第二、精練。

練習(xí)是學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐活動(dòng)。一道精煉的習(xí)題，應(yīng)對(duì)所講內(nèi)容有概括性，全面性，拓展性，應(yīng)用性，能幫助學(xué)生識(shí)記、理解和鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。

例如，講完世界氣候一節(jié)后，我設(shè)計(jì)一道練習(xí)： ①學(xué)生指出各字母代表的氣候類型 ②說(shuō)明其成因和特點(diǎn) ③舉出各氣候的典型代表地區(qū)

這樣的練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有全面的概括，并通過(guò)建立模型，讓學(xué)生對(duì)氣候形成原因、空間分布、特點(diǎn)等有較清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)，鞏固和拓展了知識(shí)，提高了效率，擺脫了題海戰(zhàn)術(shù)，減輕了學(xué)習(xí)壓力。

二、貫徹科學(xué)教育觀，點(diǎn)撥地理能力，是減負(fù)增效的關(guān)鍵

“授之以魚，不如授之以漁”，這是科學(xué)教育觀實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果，是讓學(xué)生從大量現(xiàn)成的知識(shí)識(shí)記中解脫出來(lái)，運(yùn)用智慧的鑰匙去打開知識(shí)大門，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的過(guò)程，也是減負(fù)增效的必然之路。因此，在地理教學(xué)中，要學(xué)生掌握好“能力”這把鑰匙，主要做好以下三點(diǎn)：

1、圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力

讀圖能力是地理學(xué)習(xí)中最基本的能力，在地理教學(xué)中，可適時(shí)設(shè)計(jì)圖文信息互換，有效培養(yǎng)學(xué)生能力。例如講到城市和農(nóng)村時(shí)，先根據(jù)課本提供的城市與農(nóng)村的圖片與材料感知城鄉(xiāng)區(qū)別，讓學(xué)生繪制圖表，然后說(shuō)明城市和農(nóng)村的特點(diǎn)與差異。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生“看圖說(shuō)話”的能力。

2、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，特別是信息獲取和加工處理能力 案例分析，特別是相關(guān)地理時(shí)事分析，是全面有效培養(yǎng)學(xué)生地理觀察、分析、綜合和應(yīng)用能力的重要途徑。例如，“5·12汶川地震”發(fā)生后，以此為案例，要求學(xué)生分析地震發(fā)生的原因、收集其影響、災(zāi)害統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，然后課堂上再逐一加以評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生不但對(duì)地震的要素、地震的破壞性，地震與滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，四川盆地的自然、社會(huì)特征、如何防災(zāi)救災(zāi)等有了深刻認(rèn)識(shí)，還極大鼓舞了學(xué)生“一方有難，八方支援，抗震救災(zāi)，眾志成城”等民族情節(jié)和愛(ài)國(guó)熱情。

3、創(chuàng)高情景，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

科學(xué)教育觀明確提出，我們的教育是培養(yǎng)全面的應(yīng)用型的人才，培養(yǎng)社會(huì)生產(chǎn)者。因此創(chuàng)設(shè)情景，把課堂社會(huì)化、生活化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，是減負(fù)增效的有效方法。例如：講到聚落時(shí)，選擇秦皇島為情景，要求學(xué)生說(shuō)明其聚落布局的特點(diǎn)，并分析其科學(xué)性，并提出合理化的建議。諸如此類的地理問(wèn)題很多（如人口與人種、合作與發(fā)展等）。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立“生本”學(xué)習(xí)模式，是減負(fù)的重要途徑

隨著科學(xué)教育觀的踐行，課堂逐步轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，教師主導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，鋪墊基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)生主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，個(gè)性與共性齊頭并進(jìn)。這就要求課堂教學(xué)要不斷改變過(guò)去“滿堂灌”等模式，逐步建立起以學(xué)生為本的“生本”學(xué)習(xí)模式。

1、互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。

所謂互動(dòng)，即在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生之間，學(xué)生之間的交流，討論，從而達(dá)到教學(xué)的目的。這樣，最容易建立和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。這是有效減輕內(nèi)在負(fù)擔(dān)，挖掘和激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。

2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。紙上得來(lái)終覺(jué)淺。通過(guò)親身的體驗(yàn)獲得知識(shí)，深刻、牢固、高效。因此，適時(shí)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課堂積極實(shí)踐探索。例如：講到地圖時(shí)，安排學(xué)生走出課堂，到教室外觀察校園，根據(jù)觀察的情況自制地圖，或以學(xué)校為中心畫出學(xué)校和家的地圖。這樣的體驗(yàn)，不但掌握了課本知識(shí)，更重要的是掌握了應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。

3、競(jìng)賽式學(xué)習(xí)模式

所謂競(jìng)賽式模式，就是通過(guò)學(xué)習(xí)成果評(píng)比、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等形式，組織地理教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中享受成功，在成功中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和斗志。

綜上所述，課堂教學(xué)是減負(fù)增效的最主要陣地，只有科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，立足學(xué)生能力培養(yǎng)，才能有效提高教學(xué)效率，真正減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，才能進(jìn)一步深化素質(zhì)教育和新課程改革。