第一篇：減負工作舉措

“減負”工作舉措

加大“減負”工作宣傳力度。召開“減負”工作專題會，學習貫徹落實區(qū)教委“減負”文件精神，領(lǐng)會“減負”精神實質(zhì)，及時轉(zhuǎn)變育人觀念。利用學校宣傳欄、黑板報，加大宣傳力度，提高認識，嚴把底線，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。

制定“減負”專項實施方案。通過教師根據(jù)班級學科情況擬定“減負”措施，由年級組（學科組）討論匯總，報教務(wù)處統(tǒng)一制定各年級“減負”專項實施方案，最終經(jīng)教師大會討論。

強化“減負”工作過程督導。成立“減負”工作領(lǐng)導小組，定期開展“減負”工作過程督導，對“減負”工作未落實的，將根據(jù)相關(guān)制度執(zhí)行，并督導其及時落實。

實行“減負”工作專項考核。教務(wù)處根據(jù)實施方案，分年級（學科）制定“減負”工作專項考核細則，通過平時督導、期末考核的方式，對每位教師的“減負”工作進行專項考核，并將考核成績與績效考核掛鉤。

第二篇：減負“四舉措”

減負“四舉措”

減輕學生過重負擔。真正做到：“把時間還給學生，把能力還給學生，把快樂還給學生”。具體做法是：

一、做好“減法”，減輕學生書包的重量，減輕學生過重的學習負擔，達到學生的生理和心理雙減負。

二、算好“加法”，全面落實課程方案，開全課程、開足課時，堅持上好體育課和各種活動課、實踐課，使學生得到全面的發(fā)展。

三、堅決推倒“超時是上課、海量作業(yè)、反復測驗”“三座大山”。

四、學校、家庭形成合力，學校要贏得家長的支持和理解，在減負上能做到“家校同步”，共同為學生的健康成長搭建更多、更寬廣的平臺。學生學習負擔過重主要表現(xiàn)在：首先是學習時間延長，主要是課外學習時間延長，這導致學生課內(nèi)主動學習時間減少，降低了課堂學習效率；其次是考試太多，周考、月考、聯(lián)考和模擬考等頻繁，作業(yè)太多，而且是超范圍、重復性的；再次是以提前學、超前學、大家都學一樣的為特點的課外班。

規(guī)范辦學不是教育一家的事，減負也不是學校個體行為，如果沒有社會的、家長的理解與支持，把素質(zhì)教育進行到底只能淪為空談。

第三篇：工作舉措

東勝區(qū)市政管理局行政效能

工作舉措

根據(jù)區(qū)委、政府開展行政效能建設(shè)的要求，以“群眾滿意不滿意”為宗旨，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，政務(wù)公開為重點、績效考評為手段、效能監(jiān)察為保證，通過創(chuàng)新制度、創(chuàng)新方式和創(chuàng)新服務(wù)，不斷提高全局行政服務(wù)效能，努力在服務(wù)質(zhì)量和辦事效率上有新改進。

一、工作措施

（一）加強組織領(lǐng)導，建立工作機構(gòu)。成立市政管理局行政效能建設(shè)領(lǐng)導小組（以下簡稱領(lǐng)導小組），由局長邢永勝同志任組長，市政管理局副局長趙文國、副局長張文英、副局長王立峰、副總工程師劉擺也、工會主席郝軍任副組長，局屬各部門負責人為成員，負責行政效能建設(shè)的組織、指導、協(xié)調(diào)、督查等工作。

（二）狠抓效能投訴，強化效能監(jiān)察。堅持教育、監(jiān)督并舉的方針，強化行政效能監(jiān)督，設(shè)立局效能投訴辦公室，辦公室設(shè)在局行政辦公室，直接受理社會各界對行政效能問題的投訴。要暢通投訴渠道，在新聞媒體、政府網(wǎng)站公開投訴電話（0477-8326639），開展經(jīng)常性的行政效能投訴活動，解決群眾和企業(yè)投訴問題，并研究從根本上解決投訴問題的方法和措施。鼓勵社會各界

人員開展明察暗訪、監(jiān)督檢查，充分發(fā)揮民主監(jiān)督、群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督的作用。

（三）實行績效考評，完善獎懲機制。制定科學、量化、操作性強的績效考評辦法，單位的績效考評要突出履行職責、完成目標任務(wù)的實際績效，堅持組織考核與行風評議相結(jié)合。對工作人員的績效考評要突出履行職責、工作效果、廉潔從政，堅持定量考評與定性考評相結(jié)合，領(lǐng)導考評與群眾考評相結(jié)合，平時考評與考評相結(jié)合。

二、工作內(nèi)容

（一）穩(wěn)步推進行政體制改革，加快職能轉(zhuǎn)變。根據(jù)區(qū)委區(qū)政府的統(tǒng)一布署，初步建立行為規(guī)范、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公政透明、廉潔高效的建設(shè)行政管理體制。

（二）深入推進政務(wù)公開，全面提高建設(shè)部門的公信力。要堅持公平、公正、公開的原則，全面推行辦事制度公開、辦事程序公開、辦事結(jié)果公開等，對群眾關(guān)心和直接涉及群眾切身利益的重大問題、重大事項，都要實行公開辦理的制度。要建立政務(wù)公開內(nèi)容審核制度、群眾評議制度、監(jiān)督檢查制度、保證公開質(zhì)量。

（三）大力精減會議和文件，切實轉(zhuǎn)變工作作風。要進一步壓縮會議，通過嚴格會議申報審批制度，重點把好減少數(shù)量、控制規(guī)模、改進方式等“三關(guān)”；要加

快公文運轉(zhuǎn)速度，做到會議和文件“數(shù)量少、質(zhì)量高、效果好”。要進一步樹立良好的理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾的工作作風，發(fā)揚求真務(wù)實的精神，深入基層調(diào)查研究，切實解決實際問題，克服形式主義、官僚主義，不斷提高行政能力和管理水平。

（四）加強制度建設(shè)，切實規(guī)范行政行為。要根據(jù)合法性、合理性、完善性、公約性原則，加強制度建設(shè)。進一步完善“一次性告知”、“限時辦結(jié)”、“首問責任制”、重大問題集體決策、社會公示和聽證制度，實行決策責任追究制度；建立健全服務(wù)承諾制和行政過錯責任追究制等制度，實現(xiàn)用制度管人、管事，真正做到標本兼治、長效管理。

行政效能建設(shè)是一項綜合性、長期性的工作，內(nèi)容豐富，意義深遠。全局各部門要高度重視、將責任落實到人，研究制訂切實可行的實施方案，緊緊圍繞本單位行政效能方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和群眾反映強烈的突出問題，選準切入點和突破口，突出自己的特色和重點，確保行政效能建設(shè)活動扎實開展。

第四篇：后白塔小學多舉措做好期末“減負增效”工作

后白塔小學多舉措做好期末“減負增效”工作

期末臨近，為提高教育教學的質(zhì)量，充分發(fā)揮期末復習針對性和有效性，后白塔小學多舉措落實“減負增效”措施，減輕學生課業(yè)負擔。

一是學校要求教師針對期末復習，制定出不同層次的復習計劃，讓每位學生都有一套適合自己的復習計劃，以便更科學、更有效、更系統(tǒng)地復習。

二是要求教師要優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率，做到復習重點突出，精心布置作業(yè)，做到精練精講。

三是嚴格執(zhí)行課程標準，嚴格執(zhí)行作息時間，不拖堂、不私自調(diào)課或占課。

四是要求教師走訪、打電話等方式，與學困生的家長進行真誠的交流與溝通，鼓勵家長多關(guān)心孩子，幫助他們樹立信心，一起走出困境。

五是學校正常開展大課間等文體活動，用豐富多彩的活動，緩解學生在復習時的緊張情緒，確保學生有一個良好的狀態(tài)面對期末復習。

第五篇：減負工作--

減負工作，首先應該關(guān)注那些學習困難學生的學業(yè)負擔。

當看到孩子一臉的凝重與疲憊，終日難見笑容的時候；當他們再沒有了與父母的親昵，成天無奈地坐在書桌旁的時候；當動人的音樂與假日的旅游成他們難得奢侈享受的時候?我們知道，孩子們累了。學生過重的學習負擔主要體現(xiàn)在兩個方面，一是用于學習的時間過長，用于應付學科考試的時間過長，用于睡眠的時間過短；二是心理負擔過重，作業(yè)過多，機械記憶的內(nèi)容過多。

學生學業(yè)負擔過重主要有兩種類型。一種是我延性學業(yè)負擔，即學生學業(yè)門數(shù)過多，內(nèi)容過大造成的負擔過重。另一種是內(nèi)涵性學業(yè)負擔，即教學中前后知識之間跨度太大、坡度陡所造成的負擔過重。學生過重的學習負擔不只是壓在學生身上，更壓在我們的心上。學習負擔是相對的，學習負擔過重問題是絕對的。

學生學習負擔過重的真實性、客觀性、嚴重性已經(jīng)被社會普遍感受到，嚴重影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量，也影響到拔尖人才的培養(yǎng)和未來公民的素質(zhì)。

用“三超五多”來描述學生學習負擔過重的現(xiàn)狀，即“超綱、超量、超時”和“資料多、考試多、競賽多、補習多、作業(yè)多”。學業(yè)負擔過重表面上是教師造成的，但實際上是學校升學考試制度、教育行政與學校評價制度以及深長非理性期待等多種因素綜合影響而產(chǎn)生的。

教育的壓力從大學傳導到高中、初中、小學甚至到幼兒園，形成了一條無形的壓力鏈。