第一篇：咔嚓咔嚓要注意 幼兒園小班安全教育

安全教育活動(dòng)名稱(chēng)：“咔嚓咔嚓”要注意

設(shè)計(jì)意圖：

區(qū)域活動(dòng)中,我看見(jiàn)幾名進(jìn)行形狀涂色的幼兒正在一起爭(zhēng)論著,一邊拿著畫(huà)有不同形狀的卡紙比比劃劃,我觀察到他們爭(zhēng)論的原因,是想把涂完顏色的圖形從卡紙上弄下來(lái),有的小朋友說(shuō)撕下來(lái),有的小朋友說(shuō)剪下來(lái),但是由于年齡小，手、眼協(xié)調(diào)能力差，沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)，幼兒在使用剪刀的過(guò)程中容易出現(xiàn)一些意外。為了幫助幼兒正確、安全地使用剪刀，設(shè)計(jì)了此安全教育活動(dòng),由此設(shè)計(jì)了<<咔嚓咔嚓要注意>>的活動(dòng)。

活動(dòng)目的：

1、知道剪刀存在一定的安全隱患，有時(shí)會(huì)造成傷害。

2、能夠按照老師的要求安全、正確地使用剪刀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)資源，課件

各種剪刀，幼兒用安全剪刀（每人一把）彩紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、出示沒(méi)有畫(huà)線的紙,提問(wèn)幼兒:怎樣能將這張紙分成兩半?還有什么方法?

2、出示剪刀,請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)剪刀的用途。

二、展開(kāi)部分

1、教師講述故事《咪咪的生日禮物》引導(dǎo)幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)。依照課件中的故事圖片講述故事，引導(dǎo)幼兒討論：咪咪為什么會(huì)流血？你對(duì)咪咪說(shuō)句什么話呀？

2、結(jié)合圖片內(nèi)容出示各種剪刀。

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些剪刀嗎？它們有什么用途？

3、結(jié)合圖片討論為什么小朋友要用安全剪刀？

提問(wèn)：咪咪在干什么？小朋友會(huì)使用安全剪刀嗎？那我們?yōu)槭裁匆冒踩舻叮?/p>

4、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安全剪刀的使用方法。

提問(wèn)：你們會(huì)用安全剪刀嗎？個(gè)別幼兒示范。

5、教師正確示范并小結(jié):

1、教師示范剪的動(dòng)作:用右手拇指和食指,中指握住剪刀,左手那紙。

2、在剪刀張開(kāi)時(shí),將紙放在開(kāi)口處,剪刀合攏時(shí),將紙張剪開(kāi)。

3、放下剪刀,將剪下不要的紙屑收到空盤(pán)子里。

小朋友取放安全剪刀的時(shí)候要手拿剪刀的把手，剪刀頭朝下；剪刀用完之后放回安全的地方。

三、結(jié)束活動(dòng)：

給小貓咪咪剪面條當(dāng)生日禮物，鼓勵(lì)小朋友們勇敢的試一試,提醒小朋友們注意安全,不要剪到自己的手,不能拿著剪刀與其他的小朋友打鬧。

幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)提示，鞏固幼兒安全使用剪刀的方法，引導(dǎo)幼兒在使用剪刀后把剪刀放到指定的地方并收好，對(duì)做的好的幼兒給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

第二篇：咔嚓教學(xué)設(shè)計(jì)

《火車(chē)咔咔咔》教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》并用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

2、創(chuàng)編節(jié)奏為《火車(chē)咔咔咔》伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受《火車(chē)咔咔咔》的歡快情緒。

2、用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

3、了解馬林巴，并熟悉它的音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

樂(lè)器演奏、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》

師：同學(xué)們好，今天，請(qǐng)大家欣賞一首歡快的樂(lè)曲，想一想樂(lè)曲好象在表現(xiàn)什么情景？你能給樂(lè)曲起個(gè)名字嗎？

生：欣賞并回答。

師：同學(xué)們的想象力非常豐富，這是一首表現(xiàn)火車(chē)行進(jìn)的樂(lè)曲，名字叫《火車(chē)咔咔咔》。這是一首阿根廷的樂(lè)曲，是用馬林巴這種樂(lè)器演奏的。有人知道什么是馬林巴嗎？ 生：回答。

師：（出示圖片）馬林巴是一種敲擊樂(lè)器，屬于木琴的一種。木琴是由音條構(gòu)成的，不同長(zhǎng)度的硬木音條，按由長(zhǎng)漸短的順序并行排列在架子上。音條越長(zhǎng)，音越低，相反，音條越短，音越高。一般木琴的音條下還裝有共鳴器，用來(lái)增強(qiáng)音量。馬林巴與樂(lè)隊(duì)用的木琴?zèng)]有大的區(qū)別，為豎排式木琴，音條像鋼琴的黑白鍵一樣排成兩列，用一對(duì)球形頭的錘敲擊。

木琴主要流行于東南亞、非洲和中南美洲一帶，現(xiàn)在也用在管弦樂(lè)隊(duì)和獨(dú)奏中，增加了它的表現(xiàn)力。木琴的音色清脆，富有彈跳性，適于表現(xiàn)歡快的樂(lè)曲，下面我們?cè)傩蕾p一遍《火車(chē)咔咔咔》，感受樂(lè)曲歡快的情緒。

生：第二次欣賞樂(lè)曲。

（二）用節(jié)奏樂(lè)器為第1—17小節(jié)旋律伴奏

師：樂(lè)曲的第1—17小節(jié)是這首樂(lè)曲的主題，我們假定它為“火車(chē)”主題?，F(xiàn)在，讓我們一起哼唱一下。

生：哼唱“火車(chē)”主題。

師：在這首樂(lè)曲中，打擊樂(lè)器擔(dān)任伴奏的聲部非常突出，增添了樂(lè)曲的歡快的情緒，這也是阿根廷音樂(lè)的一種特色?，F(xiàn)在，讓我們?cè)囍么驌魳?lè)器為這段旋律伴奏。

生：用教師提供（或自制）的節(jié)奏樂(lè)器，按教科書(shū)提供的節(jié)奏譜為“火車(chē)”主題伴奏。（也可自編節(jié)奏。）

（三）表現(xiàn)音樂(lè)

師：阿根廷是一個(gè)美麗的國(guó)家，阿根廷的民間音樂(lè)非常豐富。人們經(jīng)常聚集在一起載歌載舞，用音樂(lè)表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。下面我們以“火車(chē)”主題為一個(gè)獨(dú)立的分段，分小組來(lái)設(shè)計(jì)表演，根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)表演的內(nèi)容，也可以為這段音樂(lè)重新起個(gè)名字。(轉(zhuǎn)載于:咔嚓教學(xué)設(shè)計(jì))生：分小組排練。

（1）用“啦”演唱、樂(lè)器演奏或用節(jié)奏樂(lè)器伴奏。

（2）樂(lè)器演奏、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。

（3）制作阿根廷的民族服裝、帽子等，演唱、演奏樂(lè)曲。

（4）為旋律填歌詞演唱。如：“彈起偉大六弦琴，我們跳舞又歌唱。大家心里多歡暢，（嘿）歌聲在飛揚(yáng)”等。

師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)非常豐富，現(xiàn)在請(qǐng)各組到前面來(lái)匯報(bào)表演。

生：分小組匯報(bào)表演，并評(píng)價(jià)。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：火車(chē)咔咔咔。

（六）課后小結(jié)：感受本歌曲的歡快情緒。了解馬林巴，熟悉它的音色。篇二：《火車(chē)咔咔咔》教案2 《火車(chē)咔咔咔》教案

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)欣賞樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》，感受樂(lè)曲歡快的情緒及音樂(lè)形象。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在感受樂(lè)曲音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式。（樂(lè)器演奏、編配打擊樂(lè)器伴奏。）創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂(lè)曲。

教材分析

《火車(chē)咔咔咔》是一首阿根廷樂(lè)曲。歡快的節(jié)奏、跳躍的旋律，在樂(lè)曲進(jìn)行中不時(shí)地加進(jìn)模仿火車(chē)的汽笛聲和用沙槌模仿車(chē)輪行進(jìn)的節(jié)奏，使得樂(lè)曲的音樂(lè)形象非常鮮明。

樂(lè)曲由三個(gè)部分構(gòu)成。開(kāi)始，沙錘用穩(wěn)定的四分音符，模仿車(chē)輪行進(jìn)的節(jié)奏，由弱漸強(qiáng)，好像一列火車(chē)在向我們駛來(lái)。接著出現(xiàn)了歡快的主題，節(jié)奏緊湊，打擊樂(lè)的伴奏非常突出，增添了樂(lè)曲的歡快情緒。

樂(lè)曲的第二部分變化不大，只是把兩個(gè)樂(lè)句的結(jié)尾音延長(zhǎng)了三拍，并加進(jìn)了模仿的汽笛聲，好似火車(chē)在田野上飛馳。

樂(lè)曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分。樂(lè)曲的最后，歡快的旋律、車(chē)輪的節(jié)奏聲與汽笛聲融合在一起，交織成一首歡快的歌。

阿根廷位于南美洲的南部，首都是布宜諾斯艾利斯。

教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入部分

教師播放樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》引子部分，請(qǐng)學(xué)生辨別是什么聲響？（火車(chē)啟動(dòng)出發(fā)的聲響。）師：我們今天就欣賞一首表現(xiàn)火車(chē)行進(jìn)的阿根廷樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》。（《火車(chē)咔咔咔》音頻）

二、欣賞樂(lè)曲 1.熟悉樂(lè)曲主題a。（《火車(chē)咔咔咔》主題a。）

師：樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》是由兩個(gè)主題組成的。我們先看主題a。

（1）這個(gè)主題的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（節(jié)奏規(guī)整、以八分音符為主，有后半拍開(kāi)始的樂(lè)句。）（2）隨老師的琴聲，唱一唱這個(gè)主題。

（3）教師播放錄音，聆聽(tīng)主題a。

（4）主題a的情緒是怎樣的？（主題配以打擊樂(lè)器伴奏，情緒歡快。）2.熟悉樂(lè)曲主題b。（《火車(chē)咔咔咔》主題b）

師：剛才我們唱、聽(tīng)了主題a，現(xiàn)在我們?cè)倏粗黝}b的曲譜。

（1）主題b與主題a在節(jié)奏上有什么不同？（沒(méi)有了后半拍開(kāi)始的樂(lè)句；增加了連音線，出現(xiàn)了三拍的長(zhǎng)音。）

（2）隨老師的琴聲，唱一唱這個(gè)主題。

（3）教師播放錄音，聆聽(tīng)主題b。

（4）主題b的情緒，與主題a有何不同？（主題b與主題a相比，增加了一些抒情的因素，好似火車(chē)奔馳在美麗的田野上。）3.教師完整播放樂(lè)曲，學(xué)生感受樂(lè)曲音樂(lè)形象。(《火車(chē)咔咔咔》音頻。)4.介紹演奏樂(lè)器——馬林巴。（馬林巴圖片。）

馬林巴是南美洲民族樂(lè)器，音階排列和鋼琴琴鍵相似。演奏者手持雙槌敲擊，音色清脆。5.再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。（《火車(chē)咔咔咔》音頻。）

教師在播放樂(lè)曲前，向?qū)W生提出問(wèn)題：

（1）主題a和主題b分別在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？（主題a出現(xiàn)了6次，主題b出現(xiàn)了3次。）

（2）主題a和主題b每次出現(xiàn)時(shí)有變化嗎？（主題a有時(shí)是重復(fù)，有時(shí)是變化再現(xiàn)，變化的方式有加花，有轉(zhuǎn)調(diào)；主題b基本沒(méi)有變化。）

（3）主題a的變化再現(xiàn)，使樂(lè)曲情緒有了什么變化？（使樂(lè)曲情緒更加歡快。）6.欣賞《火車(chē)咔咔咔》動(dòng)畫(huà)。

三、表現(xiàn)樂(lè)曲

1.用課堂樂(lè)器表現(xiàn)主題a。

學(xué)生用豎笛或口風(fēng)琴演奏主題a。2.用打擊樂(lè)器為主題b伴奏。

由教師用鋼琴演奏主題b，學(xué)生用打擊樂(lè)器為主題b伴奏。

選用什么打擊樂(lè)器、什么節(jié)奏型，由學(xué)生討論決定。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器伴奏。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造火車(chē)啟動(dòng)、出發(fā)的音響，作為樂(lè)曲的引子。4.師生合作，演奏主題旋律。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課欣賞樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》，同學(xué)們感受到了樂(lè)曲歡快的情緒及音樂(lè)所表達(dá)的形象，也嘗試了用不同樂(lè)器為樂(lè)曲做以伴奏，希望同學(xué)們課后能夠?yàn)闃?lè)曲編配更多的打擊樂(lè)器伴奏。篇三：音樂(lè)教案欣賞樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 過(guò) 程 篇四：最新人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第一單元《火車(chē)咔咔咔》優(yōu)質(zhì)教案

最新人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第一單元

《火車(chē)咔咔咔》優(yōu)質(zhì)教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》并用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

2、創(chuàng)編節(jié)奏為《火車(chē)咔咔咔》伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受《火車(chē)咔咔咔》的歡快情緒。

2、用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

3、了解馬林巴，并熟悉它的音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

樂(lè)器演奏、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞樂(lè)曲《火車(chē)咔咔咔》。

師：同學(xué)們好，今天，請(qǐng)大家欣賞一首歡快的樂(lè)曲，想一想樂(lè)曲好像在表現(xiàn)什么情景？你能給樂(lè)曲起個(gè)名字嗎？

生：欣賞并回答。師：同學(xué)們的想象力非常豐富，這是一首表現(xiàn)火車(chē)行進(jìn)的樂(lè)曲，名字叫《火車(chē)咔咔咔》。這是一首阿根廷的樂(lè)曲，是用馬林巴這種樂(lè)器演奏的。有人知道什么是馬林巴嗎？ 生：回答。

師：馬林巴是一種敲擊樂(lè)器，屬于木琴的一種。木琴是由音條構(gòu)成的，不同長(zhǎng)度的硬木音條，按由長(zhǎng)漸短的順序并行排列在架子上。音條越長(zhǎng)，音越低，相反，音條越短，音越高。一般木琴的音條下還裝有共鳴器，用來(lái)增強(qiáng)音量。馬林巴與樂(lè)隊(duì)用的木琴?zèng)]有大的區(qū)別，為豎

排式木琴，音條像鋼琴的黑白鍵一樣排成兩列，用一對(duì)球形頭的錘敲擊。木琴主要流行于東南亞、非洲和中南美洲一帶，現(xiàn)在也用在管弦樂(lè)隊(duì)和獨(dú)奏中，增加了它的表現(xiàn)力。木琴的音色清脆，富有彈跳性，適于表現(xiàn)歡快的樂(lè)曲，下面我們?cè)傩蕾p一遍《火車(chē)咔咔咔》，感受樂(lè)曲歡快的情緒。

生：第二次欣賞樂(lè)曲。

（二）用節(jié)奏樂(lè)器為第1—17小節(jié)旋律伴奏師。

樂(lè)曲的第1—17小節(jié)是這首樂(lè)曲的主題，我們假定它為“火車(chē)”主題。現(xiàn)在，讓我們一起哼唱一下。

生：哼唱“火車(chē)”主題。

師：在這首樂(lè)曲中，打擊樂(lè)器擔(dān)任伴奏的聲部非常突出，增添了樂(lè)曲的歡快的情緒，這也是阿根廷音樂(lè)的一種特色?，F(xiàn)在，讓我們?cè)囍么驌魳?lè)器為這段旋律伴奏。

生：用教師提供的節(jié)奏樂(lè)器，按教科書(shū)提供的節(jié)奏譜為“火車(chē)”主題伴奏。（也可自編節(jié)奏。）

（三）表現(xiàn)音樂(lè)。

師：阿根廷是一個(gè)美麗的國(guó)家，阿根廷的民間音樂(lè)非常豐富。人們經(jīng)常聚集在一起載歌載舞，用音樂(lè)表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。下面我們以“火車(chē)”主題為一個(gè)獨(dú)立的分段，分小組來(lái)設(shè)計(jì)表演，根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)表演的內(nèi)容，也可以為這段音樂(lè)重新起個(gè)名字。

生：分小組排練。

（1）用“啦”演唱、樂(lè)器演奏或用節(jié)奏樂(lè)器伴奏。

（2）樂(lè)器演奏、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。

（3）制作阿根廷的民族服裝、帽子等，演唱、演奏樂(lè)曲。

（4）為旋律填歌詞演唱。如“彈起偉大六弦琴，我們跳舞又歌唱。

大家心里多歡暢，（嘿）歌聲在飛揚(yáng)”等。

師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)非常豐富，現(xiàn)在請(qǐng)各組到前面來(lái)匯報(bào)表演。生：分小組匯報(bào)表演，并評(píng)價(jià)。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：火車(chē)咔咔咔。

（五）課后小結(jié)：感受本歌曲的歡快情緒。了解馬林巴，熟悉它的音色。篇五：《火車(chē)開(kāi)了》教案設(shè)計(jì)[1] 湖南文藝出版社一年級(jí)上冊(cè) 《火車(chē)開(kāi)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名：王 新 輝 學(xué)校名稱(chēng)：鞏義市北山口鎮(zhèn)北灣小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 《火車(chē)開(kāi)啦》教案設(shè)計(jì)

湖南文藝出版社一年級(jí)上冊(cè)第十一課《火車(chē)開(kāi)啦》 教材分析：

《火車(chē)開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體,2/4拍,大調(diào)式,歌詞簡(jiǎn)練通俗,采用模聲手法,生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)始的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做開(kāi)火車(chē)游戲,培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性,同時(shí)也可以引起學(xué)生對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。

學(xué)情分析： 一年級(jí)的學(xué)生年小幼稚，注意力容易煥散轉(zhuǎn)移，但想像力豐富，愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)玩，表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈。對(duì)感興趣的事物就會(huì)全身心地投入。這首歌曲正是孩子們喜歡的類(lèi)型,教學(xué)時(shí)要注意音準(zhǔn)的練習(xí),要多關(guān)注學(xué)困生。

教學(xué)目標(biāo)： 1.用自然、快樂(lè)而有表情地演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。2.通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、律動(dòng)的方式指導(dǎo)學(xué)生參與演唱、體驗(yàn)歌曲，提高學(xué)唱歌曲的興趣。3.用游戲和情境等方式激發(fā)學(xué)生興趣，從而掌握“x—，x，xx”這三種節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

能完整、有感情地演唱、表現(xiàn)歌曲，并主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中。

在游戲和情境等音樂(lè)活動(dòng)中掌握“x—，x，xx”三種節(jié)奏。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件

教學(xué)過(guò)程：

一． 節(jié)奏模仿，師生問(wèn)好

1、學(xué)生在《火車(chē)波爾卡》的音樂(lè)聲中進(jìn)教室，模仿老師做節(jié)奏律動(dòng)。節(jié)奏和動(dòng)作可以重復(fù)或交叉做。

2、師生隨鋼琴互相問(wèn)好。

二．節(jié)奏練習(xí)，進(jìn)入情境

1、節(jié)奏練習(xí)

師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)！這是什么聲音？（課件播放火車(chē)聲）生答：火車(chē)

師：多漂亮的火車(chē)呀！火車(chē)能發(fā)出什么樣的聲音？誰(shuí)能來(lái)模仿一下？

生答：?jiǎn)鑶?、轟隆轟隆、咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓等。

師提示：火車(chē)汽笛聲用：?jiǎn)琛疖?chē)大車(chē)輪聲用：轟隆——火車(chē)小車(chē)輪聲用：咔嚓咔嚓。（課件出示）

2、三聲部練習(xí)

師：現(xiàn)在讓我們分組來(lái)模仿火車(chē)的三種聲音，一組同學(xué)模仿汽笛

聲，一組同學(xué)模仿大車(chē)輪聲，老師來(lái)模仿小車(chē)輪聲。（學(xué)生看老師手勢(shì)分三組依次讀出，再讀兩組<汽笛聲、大車(chē)輪聲><大車(chē)輪聲、小車(chē)輪聲>，最后進(jìn)行三組練習(xí)）

三、學(xué)唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》

1、多好聽(tīng)的火車(chē)交響曲啊!同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引了一位火車(chē)司機(jī)的注意，聽(tīng)！他開(kāi)著快樂(lè)列車(chē)來(lái)了！（課件播放《火車(chē)開(kāi)啦》原唱）

2、火車(chē)司機(jī)唱的好聽(tīng)嗎？現(xiàn)在我們拍著手來(lái)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的歡快情緒（再次播放歌曲，師點(diǎn)頭、拍腿，拍手、拍肩，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的動(dòng)作）看到老師是怎樣拍的了嗎？能不能和老師一起隨音樂(lè)拍一拍？ 生答：能

3、師：現(xiàn)在就讓我們聽(tīng)著歌曲，一起隨音樂(lè)做一做。（第三遍聆聽(tīng)原唱）

4、同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真，拍的也很準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們跟老師學(xué)讀歌詞，老師讀一句同學(xué)們讀一句。（課件出示歌詞）

5、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，第一句歌詞跟第二句的歌詞出現(xiàn)的咔嚓一樣嗎？ 生：不一樣

師：有什么不一樣？

生：第一句是四個(gè)咔嚓，第二句是兩個(gè)咔嚓

師：同學(xué)們把歌詞讀準(zhǔn)確哦！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊拍手邊跟老師再來(lái)讀一遍歌詞。

6、同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真！能不能自己來(lái)完整的讀一遍歌詞？我們一起來(lái)試一試?。◣煄ьI(lǐng)生齊讀歌詞）

7、教唱歌曲:請(qǐng)同學(xué)們跟琴填唱歌詞，老師彈一句你來(lái)唱一句。

8、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲跟老師演唱。

9、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)演唱歌曲，聽(tīng)好伴奏音樂(lè)，伴奏音樂(lè)的速度要比我們剛才演唱的速度快。（師注意間奏的提示，并引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作）

10、師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么種類(lèi)的火車(chē)呢？（課件出示火車(chē)照片）生：拉木頭的、拉煤的、載人的等。

四、課堂小結(jié) 今天我們乘著火車(chē)做了一次愉快的音樂(lè)旅行，還學(xué)會(huì)了歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。讓我們一起開(kāi)著火車(chē)離開(kāi)教室吧！

每組組成一列火車(chē)，邊唱歌邊有秩序地離開(kāi)教室。

第三篇：幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案《咔嚓咔嚓》

大班下學(xué)期音樂(lè)教案《咔嚓咔嚓》適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地跟隨音樂(lè)玩“秋游拍照”、“石頭剪刀布”游戲，參與游戲，探索用各種肢體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)《咔嚓咔嚓》教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、參與游戲，探索用各種肢體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。

2、通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地跟隨音樂(lè)玩“秋游拍照”、“石頭剪刀布”游戲。

3、體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT課件(配套音樂(lè)、秋游照片)

【活動(dòng)過(guò)程】

1、欣賞第一段音樂(lè)

(1)師：小朋友們看，白板上展示的是什么?(秋游照片)

這是前段時(shí)間我們秋游遠(yuǎn)足去體育公園的一路上拍的照片。你們拍照片擺造型時(shí)是不?；蝿?dòng)的還是定格不動(dòng)的?(停住，保持不動(dòng))。是定格不動(dòng)的，用照相機(jī)把我們美麗的瞬間記錄下來(lái)。

今天老師把你們秋游時(shí)拍的照片藏在了一段音樂(lè)里，仔細(xì)聽(tīng)，這段音樂(lè)的什么地方藏了照片?(引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)停頓處)。

(2)聽(tīng)第一段音樂(lè)出示照片，感受音樂(lè)停頓處的節(jié)奏。

師:你聽(tīng)出來(lái)這段音樂(lè)里什么地方藏了拍的照片?讓我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一次。(6個(gè)停頓處分別出示6張照片)。

(3)再次聽(tīng)音樂(lè)擺造型。

師：剛才我們欣賞的是秋游時(shí)的照片，今天的活動(dòng)老師也要給你們拍照留念，在這段音樂(lè)藏照片的地方我會(huì)舉起相機(jī)咔嚓一下給你們拍照哦，看看誰(shuí)每次擺的POSS最棒哦!誰(shuí)擺的好我就給誰(shuí)拍!(聽(tīng)音樂(lè))

師：好，定住不動(dòng)，讓我們看看你擺的什么POSS。你擺的是什么動(dòng)作?(小鳥(niǎo)在飛，翅膀再?gòu)堥_(kāi)一點(diǎn)就更好了)。你們的造型擺的真不錯(cuò)，讓我們來(lái)拍張大合照。

(3)游戲：秋游拍照

師：現(xiàn)在我們要再次遠(yuǎn)足，讓我們大家跟著小排頭走起來(lái)，記得路上我會(huì)跟著音樂(lè)給你們拍照片哦。(重點(diǎn)表現(xiàn)拍照是在音樂(lè)停頓處，擺造型。教師拿相機(jī)進(jìn)入游戲拍6次)。

2、欣賞第二段音樂(lè)

(1)師：終于到公園了，快，找到椅子坐下來(lái)休息休息?？?，公園里的小朋友都在玩什么呢?(出示秋游圖片)有的小朋友在玩吹泡泡，有的小朋友在找松果，有的小朋友在吃點(diǎn)心，這里有群小朋友他們?cè)谕媸裁?(出示石頭剪刀布圖片)

師：他們正在玩石頭剪刀布游戲，你們會(huì)玩嗎?

(2)師幼互動(dòng)玩“石頭剪刀布”游戲。

師：那現(xiàn)在伸出你們的右手，和陳老師來(lái)玩石頭剪刀布咯。聽(tīng)好口令“石頭剪刀布。。石頭剪刀布。?！?。

你們玩的真棒!我們剛才是聽(tīng)到口令里哪個(gè)字一起出拳的?(布)

(3)聽(tīng)音樂(lè)師幼互動(dòng)玩“石頭剪刀布”游戲。

師：這次，我們不用小嘴巴喊口令了，要聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)和我玩石頭剪刀布，用小耳朵聽(tīng)?wèi)?yīng)該在音樂(lè)的什么地方出拳?右手準(zhǔn)備!(聽(tīng)音樂(lè)玩游戲)

(4)小朋友兩兩合作玩“石頭剪刀布”游戲。

師：是音樂(lè)的哪句歌詞出拳?那這次讓我們聽(tīng)著音樂(lè)里的口令來(lái)和旁邊的小朋友玩游戲，要一起出拳哦。(教師下位參與游戲)

(5)幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。

師：你們的小耳朵真厲害，能跟著音樂(lè)的口令同時(shí)出拳。你們這些人當(dāng)中誰(shuí)猜石頭剪刀布最厲害?你們都覺(jué)得自己最厲害，那我們來(lái)比一比。怎么比?聽(tīng)好比賽規(guī)則。

你們一共20個(gè)小朋友，現(xiàn)在我把你們分成兩隊(duì)，每隊(duì)10個(gè)小朋友。這邊的小朋友是1隊(duì)，那邊的小朋友是2隊(duì)，1隊(duì)的小朋友請(qǐng)站在紅線上，2隊(duì)的小朋友請(qǐng)站在黑線上，現(xiàn)在找到你對(duì)面的那個(gè)小朋友，猜贏的小朋友就向前走一步，平局或輸?shù)舻男∨笥丫驮夭粍?dòng)。最后誰(shuí)離中心線越近，就說(shuō)明他贏得次數(shù)越多，他就是小冠軍了!仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，準(zhǔn)備比賽。

3、聽(tīng)完整音樂(lè)做游戲。

師：我們來(lái)看看誰(shuí)離中心線最近?恭喜他獲得了這次石頭剪刀布比賽的小冠軍。小冠軍，你能帶我們?cè)俅芜h(yuǎn)足去嗎?那請(qǐng)你做小排頭，帶著我們大家再次出發(fā)，記得路上我會(huì)給大家拍照片哦。

4、欣賞活動(dòng)中拍的照片。

師：今天你們?cè)谶h(yuǎn)足的路上拍了哪些照片呢?

5、結(jié)束活動(dòng)

師：我們今天玩得游戲名字叫《咔嚓咔嚓》，玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)。老師會(huì)把今天的照片和這首歌曲放在幼兒園網(wǎng)站上，回家?guī)е职謰寢屢黄鹜孢@個(gè)游戲吧。

本文擴(kuò)展閱讀：咔嚓，是擬聲詞。

第四篇：大班早期閱讀活動(dòng)《咔嚓》

大班語(yǔ)言早期閱讀活動(dòng)：《咔嚓》

廣州警備區(qū)幼兒園 蕭綺婷

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解《咔嚓》書(shū)里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握前閱讀能力。

2、學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。

3、喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)，樂(lè)意模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備： １、圖畫(huà)書(shū)PPT。

２、《咔嚓》圖畫(huà)書(shū)人手一本。

３、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示大剪刀，引出活動(dòng)主題。

提問(wèn)：這是什么？看到大剪刀你會(huì)想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽回答問(wèn)題。

2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。提問(wèn)：這本書(shū)里有誰(shuí)？講了什么事情？

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)逐頁(yè)翻書(shū)，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢(shì)。

3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫(huà)面與書(shū)面語(yǔ)言信息。分段提問(wèn)：你最喜歡哪一頁(yè)？為什么？

指導(dǎo)要點(diǎn)：分段閱讀加深幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整掌握?qǐng)D畫(huà)書(shū)內(nèi)容。指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)完整感知圖畫(huà)書(shū)中的畫(huà)面與書(shū)面語(yǔ)言信息。

5、幼兒分組，仿編圖畫(huà)書(shū)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽地根據(jù)圖畫(huà)書(shū)中的句式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)延伸：

1、將幼兒制作的“小圖書(shū)”投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。

2、在語(yǔ)言區(qū)提供圖片材料，鼓勵(lì)幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫(huà)書(shū)，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書(shū)的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思

在本次早期分享閱讀活動(dòng)《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫(huà)、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動(dòng)態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語(yǔ)言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過(guò)幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受書(shū)面語(yǔ)言特性與其獨(dú)特的語(yǔ)言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書(shū)對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成用口頭語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)立思考書(shū)面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，有效提升其閱讀能力。本次活動(dòng)即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽(tīng)、互相補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識(shí),給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個(gè)內(nèi)容時(shí)自由選擇喜歡的畫(huà)面與同伴交流,以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀畫(huà)面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛(ài)圖書(shū)的天性。

附：故事《咔嚓》

“快看我的大剪刀，今天剪點(diǎn)兒什么好？”“這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！”“不要，不要！秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！”“這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！”“不要，不要！我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！”“這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！”“不要，不要！拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！”“這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！” “不要，不要！拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！”“這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！”“不要，不要！拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧！”“這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好！”“剛好，剛好！剪斷了網(wǎng)繩放我逃！”??

第五篇：幼兒園小班美術(shù)教案《咔嚓一笑》及教學(xué)反思

小班美術(shù)教案《咔嚓一笑》含反思適用于小班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試創(chuàng)造性地裝飾頭像，體驗(yàn)制作帶來(lái)的樂(lè)趣，制作頭像，感受好朋友親親熱熱在一起的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)，快來(lái)看看幼兒園小班美術(shù)《咔嚓一笑》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、制作頭像，感受好朋友親親熱熱在一起的快樂(lè)。

2、嘗試創(chuàng)造性地裝飾頭像，體驗(yàn)制作帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

頭像范例一個(gè)。油畫(huà)棒，圓形畫(huà)紙若干，黑紙若干，膠水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示范例，激發(fā)幼兒制作的興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新伙伴，猜猜他是誰(shuí)啊?

師(將頭像范例遮在面前)：小朋友們好，我就是大家的新伙伴，因?yàn)槲业念^很大，所以大家給我取了個(gè)名字，叫“大頭娃娃”。我很喜歡小朋友們，想和小朋友們做朋友，小朋友們喜不喜歡我呢?

師：小朋友們希不希望自己也能有一個(gè)和自己長(zhǎng)得很像的大頭娃娃呢?那今天老師就教小朋友們?cè)趺粗谱饕粋€(gè)屬于自己的大頭娃娃。

二、制作我的頭像。

1、教師示范。

在事先準(zhǔn)備好的圓紙上添畫(huà)上五官，再將從黑紙上撕下的紙條作為頭發(fā)貼到圓紙上。

2、幼兒制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、游戲“咔嚓一笑”。

師：老師看到小朋友們都很棒，做出了自己漂亮的頭像。所以老師想請(qǐng)小朋友們拿著自己的頭像，找到自己的好朋友，老師來(lái)給你們拍照。

教學(xué)反思：

此次美術(shù)活動(dòng)基本達(dá)到制作頭像，感受好朋友親親熱熱在一起的快樂(lè);嘗試創(chuàng)造性地裝飾頭像，體驗(yàn)制作帶來(lái)的樂(lè)趣這兩條既定目標(biāo)，整體活動(dòng)氣氛和小??友們的反應(yīng)也較為良好。個(gè)人認(rèn)為在活動(dòng)的引入部分完成得較為不錯(cuò)，以猜謎式的引入語(yǔ)有助于吸引幼兒的注意力，增加幼兒的活動(dòng)興趣。之后制作頭像這一主題由“大頭娃娃”的形式呈現(xiàn)，顯得生動(dòng)有趣，而非單一刻板地教授幼兒學(xué)畫(huà)頭像，也有利于幼兒提高制作興趣，因此小朋友們的反應(yīng)也較為良好，十分樂(lè)于投入到制作活動(dòng)中去。

活動(dòng)過(guò)程中，我主要采用提問(wèn)引導(dǎo)的方法進(jìn)行示范。如：我們接下來(lái)要畫(huà)什么?眉毛是怎么樣的，請(qǐng)小朋友們摸摸自己的眉毛?鼻子是什么形狀的?用什么顏色?嘴巴可以是什么形狀?用什么顏色?小朋友們也給出了各種各樣的答案，嘴巴并非只能畫(huà)成彎彎上揚(yáng)的，也可以畫(huà)成撅著的，大大張著的等等。這有助于小朋友們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，使之不被老師的范例所束縛?；顒?dòng)準(zhǔn)備時(shí)，我將這次的活動(dòng)的難點(diǎn)放在撕紙條作為頭發(fā)上，所以在示范中，我依然采用提問(wèn)引導(dǎo)的方法，讓小朋友們決定紙應(yīng)該怎么撕怎么貼到頭像上。貼的時(shí)候難免會(huì)遇到困難，如撕下的紙條太長(zhǎng)，使得頭發(fā)擋住了眼睛怎么辦?紙條應(yīng)該橫著貼還是斜著貼等等。小朋友們也很樂(lè)于自己思考解決方法，在經(jīng)歷一次次困難后，學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何撕紙貼紙做成頭發(fā)。之后的幼兒自行制作中，我觀察小朋友們的制作情況，并給予指導(dǎo)。

總體來(lái)說(shuō)，個(gè)人覺(jué)得活動(dòng)還是較為順利的。當(dāng)然也存在著不少問(wèn)題。首先，這次活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行得較長(zhǎng)，過(guò)程不太緊湊，尤其是在進(jìn)行拍照這一最后環(huán)節(jié)前，多數(shù)小朋友已完成制作，但個(gè)別幼兒仍未完成，為等待這些幼兒完成，花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致這一階段較為拖沓、混亂，組織幼兒拍照也較為混亂。其次，是在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)課中季老師指出的兩點(diǎn)極為中肯的意見(jiàn)。一是活動(dòng)材料中的黑色撕紙過(guò)厚，導(dǎo)致有些小朋友不會(huì)撕、撕不動(dòng)，需要老師的幫忙。如果能用薄一點(diǎn)的黑色紙，如蠟光紙，就能很好地避免這一情況的發(fā)生。二是活動(dòng)重難點(diǎn)還應(yīng)放在畫(huà)五官上，而我由于沒(méi)能很好了解我們班小朋友的現(xiàn)有水平，以為我們班小朋友已經(jīng)能較好地繪畫(huà)五官，而忽略了詳細(xì)示范說(shuō)明五官應(yīng)畫(huà)的位置，使得在之后的自主制作中許多小朋友沒(méi)能正確擺放好五官的位置，眉毛眼睛都畫(huà)到腦門(mén)上去了，使得頭發(fā)沒(méi)地方貼了。我將在今后的活動(dòng)中吸取這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)能有所改進(jìn)。

本文擴(kuò)展閱讀：笑（xiào），是人的一種平和心態(tài)以及善良的內(nèi)心表現(xiàn)，同時(shí)，也是體內(nèi)安多芬分泌物增高的時(shí)候。人的心情處于正常狀態(tài)時(shí)，在與他人交談期間就會(huì)呈現(xiàn)為平和的心理作用并用微笑來(lái)展現(xiàn)人與人之間的善意交往。善與惡是人的心理作用，也是動(dòng)物進(jìn)化的結(jié)果。笑:露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。