第一篇:放飛理想的風(fēng)箏
放飛理想的風(fēng)箏
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界,和劉老師一起去放飛——(生讀課題《理想的風(fēng)箏》)
(一)學(xué)習(xí)第11自然段。
1、出示作者的照片,了解蘇叔陽(yáng)。
師:他在回憶自己的劉老師時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白:“已經(jīng)近三十年沒(méi)見(jiàn)到他了。然而他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走,微笑。用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心,永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔?!?/p>
2、師:到底是一位什么樣的老師讓蘇叔陽(yáng)時(shí)刻牽掛,還引發(fā)了這樣一段深情的獨(dú)白?讓我們到文章中去尋找答案。
【以作者回憶的心靈獨(dú)白引入學(xué)習(xí),是那樣的清新自然,學(xué)生的思緒就跟著作者的回憶,一起進(jìn)入三十年前的日子?!?/p>
(二)教師感情引讀第一部分(1、2、3自然段)。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
(一)小組合作,自主探究、感悟。出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文第二部分,思考:
1、劉老師是一個(gè)怎樣的老師?課文是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的?請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,做上批注,并有感情地讀一讀。
【抓住主要問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。這樣的問(wèn)題似乎更有親和力,更能感動(dòng)學(xué)生,引發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受?!?/p>
(二)全班交流感悟。劉老師是個(gè)怎樣的人?
預(yù)設(shè):(根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)順序)
1、笑談“丟”腿——?jiǎng)⒗蠋熓且晃粯?lè)觀幽默的老師。(第4自然段)
⑴從“笑”字背后,體會(huì)到了什么?從中看出劉老師是一為樂(lè)觀、幽默的老師。(板書(shū):樂(lè)觀、幽默)
⑵抓住劉老師的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。⑶引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):
①劉老師是笑著談到自己殘疾的身體,作者和在場(chǎng)的每一名同學(xué)聽(tīng)后,他們的情感發(fā)生了哪些變化?
②出示:教室里升騰起一片,是因?yàn)?。但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股的感情,是因?yàn)?。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬,又是因?yàn)椤?/p>
【借助練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感悟:學(xué)生是笑劉老師的風(fēng)趣,酸澀充滿(mǎn)著理解與同情,尊敬反襯出劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀,與孩子親密無(wú)間,令孩子們敬佩。初步感受劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。】
③這淡淡的同情與理解在學(xué)生心中漸漸地油然而生,你從哪個(gè)詞感受到的?——泛!體會(huì)“泛”的準(zhǔn)確性,感受“慢慢產(chǎn)生”的復(fù)雜情感。
④體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。師:在這簡(jiǎn)單的一句話中描寫(xiě)了學(xué)生心中不同情感的微妙變化,這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
【帶領(lǐng)學(xué)生品詞析句,從字里行間去挖掘微妙的情感變化,感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力所在?!?/p>
⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段,體會(huì)同學(xué)們對(duì)劉老師的理解、同情、尊重,重點(diǎn)體會(huì)劉老師的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀與幽默。
⑸引讀第11自然段。師:劉老師雖然身體殘疾,但卻那樣的樂(lè)觀幽默,他的人格魅力感動(dòng)了每一位學(xué)生,所以作者說(shuō)——(課件出示第11自然段)生齊讀:“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔?!?/p>
2、上課時(shí)慷慨激昂——?jiǎng)⒗蠋熓且晃徽n講得極好、愛(ài)國(guó)的老師。(第5自然段)
⑴指名讀段落。⑵抓住劉老師和同學(xué)們情感變化來(lái)理解感悟劉老師的品質(zhì)。
劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”,學(xué)生“激動(dòng)得落淚、沉重地低下頭”(板書(shū):才華橫溢)
⑶指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。⑷引讀第11自然段。師:劉老師雖然拖著殘疾的軀體、但卻那么的頑強(qiáng)與敬業(yè),那么的才華橫溢,所以作者說(shuō)——(課件出示第11自然段)生齊讀:“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔?!?/p>
3、提問(wèn)時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)——?jiǎng)⒗蠋熓且晃粺釔?ài)學(xué)生、與學(xué)生心心相印的好老師。(第6自然段)
⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì)。
①倘若同學(xué)回答得正確、深刻,他便靜靜地……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽(tīng)……
②倘若有的同學(xué)回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地……一邊……一邊……這時(shí)候,他比……緊張。
⑵指導(dǎo)朗讀,感受劉老師的品質(zhì)。(板書(shū):關(guān)愛(ài)學(xué)生)
【課文從兩個(gè)角度寫(xiě)了劉老師對(duì)同學(xué)的提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)感悟:如果你就是其中的一位同學(xué),面對(duì)老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài),內(nèi)心會(huì)有什么感受。指導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心的真實(shí)感受滲透在課文之中,在品讀句子中抓住重點(diǎn)詞談感受,通過(guò)感情朗讀來(lái)更深切地體會(huì)和感悟劉老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)?!?/p>
⑶出示句子: 這情景,已經(jīng)過(guò)去了三十年,今天一想起來(lái),依舊那么清晰,那么親切。
(引導(dǎo)學(xué)生體悟:這情景已經(jīng)過(guò)去了將近30年,為什么作者今天一回想起來(lái)依舊那么清晰,那么親切呢?)
⑷教師引讀:這情景,已經(jīng)過(guò)去了三十年,今天一想起來(lái),依舊那么清晰,那么親切——
生讀:“倘若同學(xué)回答得正確……他比被提問(wèn)的學(xué)生還要緊張。”
⑸引讀第11自然段。師:劉老師就是這樣,對(duì)待同學(xué)的回答,總是那么關(guān)切,那么緊張,有時(shí)仿佛像在品味一首美妙的樂(lè)曲。所以作者說(shuō)——齊讀:“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔?!?/p>
4、課余放風(fēng)箏——?jiǎng)⒗蠋熓且晃粺釔?ài)生活、意志堅(jiān)強(qiáng)、有理想、有追求的老師。(7——10自然段)
師:用心品讀第7——10自然段,找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié),并在旁邊做上批注。(再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。)⑴品讀句子。①“他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。…… 他仰望白云,看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋,仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天?!?有一次,他故意撒手……他笑著……蹦跳著……臉上飄起得意和滿(mǎn)意足的稚氣?!械搅松牧α?。”
【通過(guò)品讀句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、歡聲笑語(yǔ),感悟劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與追求,來(lái)理解和感受作者說(shuō)的那句話:“那天,他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí),因?yàn)樗械搅怂牧α?。?/p>
(指導(dǎo)讀句子。)
②“這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師,對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求,一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢?”(板書(shū):熱愛(ài)生活自信堅(jiān)強(qiáng))
【引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)線的詞語(yǔ),反復(fù)體悟“我”的思想感情——體現(xiàn)出劉老師“身教”給學(xué)生的影響,使我在心靈里升起了理想的風(fēng)箏——要像劉老師那樣意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活。】
⑵引讀第11自然段。師:劉老師雖然身體是殘疾的,但是劉老師從不讓自己的生活失去樂(lè)趣,他不但親手放飛風(fēng)箏,既享受著風(fēng)箏飛上藍(lán)天的歡樂(lè);又享受著戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅,從中感受自己生命的力量。所以,作者說(shuō)——
生齊讀:“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔?!?/p>
(以上是對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)答問(wèn)情況的預(yù)設(shè),教學(xué)中不會(huì)面面俱到,教師要因勢(shì)利導(dǎo),選擇其中的幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)。)
【在這個(gè)過(guò)程中,給足學(xué)生充分讀書(shū)、思考的時(shí)間,同時(shí)安排多種形式的朗讀訓(xùn)練,使他們自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部要求得到滿(mǎn)足,同時(shí)也積累內(nèi)化了語(yǔ)言?!?/p>
4、總結(jié)升華,感悟品質(zhì)。⑴出示練習(xí)題:
上課笑談“丟”腿,這就是的劉老師;為祖國(guó)的歷史而自豪,為祖國(guó)歷史的屈辱而哽咽,這就是的劉老師;關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,這就是的劉老師;拄著拐杖放飛、追趕風(fēng)箏,這就是的劉老師。
⑵、完成練習(xí)后,指名讀、小組讀、全班讀。
【通過(guò)拓展的練習(xí)題,對(duì)前面提出的“怎樣的劉老師”進(jìn)行回顧和總結(jié),但這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)并不是生搬硬套,而是基于學(xué)生在對(duì)課文有了比較深層次的感受之后,發(fā)自?xún)?nèi)心的多元的感受。引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受,在讀中再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)以及對(duì)“我”深深的影響?!?/p>
三、品味心聲,深化主題。
(一)思考感悟:你覺(jué)得這“理想的風(fēng)箏”指的是什么呢?
1、學(xué)生小組交流討論。
2、指名交流回報(bào)。
(二)教師總結(jié),深化主題。
1、教師出示相關(guān)的參考資料,幫助學(xué)生更深地理解“理想的風(fēng)箏”的含義。
2、感受劉老師對(duì)“我”的影響,再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
課件出示他文集中的話,學(xué)生齊讀:
不管我多么衰弱,只要生命的燭火還在燒著,我就會(huì)走,哪怕是爬行,也還在這路上掙扎?!短K叔陽(yáng)文集總序》
師:劉老師積極樂(lè)觀的生活態(tài)度影響著他的學(xué)生,在學(xué)生們的心里埋下了一顆顆理想的種子……即使過(guò)了30年,劉老師放飛的那一只只風(fēng)箏還是時(shí)刻陪伴著作者的心。
【通過(guò)拓展資料引導(dǎo)學(xué)生了解:劉老師教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)做人,怎樣面對(duì)生活的艱辛,怎樣笑對(duì)人生——這就是高飛的風(fēng)箏。劉老師在他的人生之中放飛了許多這樣的風(fēng)箏,而蘇叔陽(yáng)就是劉老師放飛的其中一只風(fēng)箏?!?/p>
(四)、引讀第11自然段“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
【第11自然段是一個(gè)串聯(lián)課文情感主線的切入口,從導(dǎo)入課題到每個(gè)感受劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)的環(huán)節(jié),始終圍繞著第11自然段進(jìn)行,可以讓學(xué)生隨著作者的回憶,時(shí)刻沉浸在作者飄飛的思緒之中?!?/p>
師:30年,讓一個(gè)個(gè)懵懂少年逐漸走向成熟;30年,會(huì)讓充滿(mǎn)活力的劉老師有什么樣的變化呢?漫長(zhǎng)的30年,劉老師到底怎么樣了呢?(讓學(xué)生們談?wù)勛约旱南敕?。?/p>
(五)、引讀第12自然段。(課件出示)劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……
五、置留作業(yè)。
(一)背誦自己喜歡的段落。
(二)閱讀《語(yǔ)文同步讀本》:《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》、《最后一課》、《我的老師》。
(三)用文章中的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
27理想的風(fēng)箏
笑談腿疾樂(lè)觀幽默
劉老師深情上課才華橫溢
認(rèn)真傾聽(tīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生
放風(fēng)箏熱愛(ài)生活自信堅(jiān)強(qiáng)
第二篇:制作風(fēng)箏放飛理想
《制作風(fēng)箏 放飛理想》綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
風(fēng)箏又叫紙鳶,是我國(guó)傳統(tǒng)民間手工藝術(shù)品,已有兩千多年的歷史。結(jié)合我校的第四屆風(fēng)箏節(jié)讓學(xué)生了解風(fēng)箏的歷史、作用,學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。學(xué)習(xí)風(fēng)箏制作是一項(xiàng)運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、美工知識(shí),進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的科技活動(dòng)。放風(fēng)箏也是一項(xiàng)有利于學(xué)生身心發(fā)展的春季戶(hù)外體育活動(dòng)。由此,我們確定了本課課題。目的是讓學(xué)生去了解風(fēng)箏的歷史;了解風(fēng)箏的制作技巧,從而自己制作風(fēng)箏,體驗(yàn)動(dòng)手制作帶來(lái)的成功和喜悅。本課不僅讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí),了解風(fēng)箏的制作方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力、掌握風(fēng)箏制作的一般程序,學(xué)會(huì)制作骨
架、扎線、粘紙等風(fēng)箏制作的基本技能。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,互相學(xué)習(xí)、相互幫助,體現(xiàn)新課程理念下“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的思想。體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅,感受到勞動(dòng)是一種創(chuàng)造。
教學(xué)重點(diǎn):資料的收集和風(fēng)箏的制作。
教學(xué)難點(diǎn):風(fēng)箏的制作和放飛的技巧。
學(xué)具準(zhǔn)備:毛竹條、綿紙、棉線、膠水、毛筆、顏料、剪刀、美工刀、砂紙。教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)課時(shí)
(一)制定活動(dòng)方案
一、激趣導(dǎo)入
在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子里你們最喜歡玩什么?喜歡玩風(fēng)箏嗎?(生答)師小結(jié)玩風(fēng)箏的好處,提出問(wèn)題:我們也來(lái)自己作作風(fēng)箏行嗎? 板書(shū)課題:《制作風(fēng)箏 放飛理想》
二、確定課題
提問(wèn):要想制作風(fēng)箏就要了解風(fēng)箏,你們想了解風(fēng)箏的那方面知識(shí)呢?
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)風(fēng)箏感興趣的方面,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究課題。
2、學(xué)生分組,小組討論所要研究的內(nèi)容,確定研究課題。
3、確定的課題:《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的種類(lèi)》、《風(fēng)箏的制作方法》、《風(fēng)箏的放飛技巧》
4、小組確定課題。
三、制定活動(dòng)方案
1、小組針對(duì)小組選定課題確定人員分工。
2、確定收集、整理資料的方法。
3、小組調(diào)查,整理調(diào)查資料。
4、將收集到的資料制作成演示文稿。
活動(dòng)課時(shí)
(二)匯報(bào)交流
一、說(shuō)一說(shuō):
請(qǐng)調(diào)查《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的種類(lèi)》兩個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái),用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關(guān)知識(shí),從而讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)箏的歷史和種類(lèi)。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力,提高他們獲取知識(shí)、發(fā)布知識(shí)的能力。
二、教一教
請(qǐng)調(diào)查《風(fēng)箏的制作方法》、《風(fēng)箏的放飛技巧》兩個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái),用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關(guān)知識(shí),從而讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)箏的制作方法和放飛技巧。
本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn),主要通過(guò)生教生的方法,了解風(fēng)箏基本的制作方法,為自己制作風(fēng)箏打下基礎(chǔ)。通過(guò)本環(huán)節(jié),即提高學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)布知識(shí)的能力,又為學(xué)生制作風(fēng)箏增添了信心。
三、議一議
(一)出示幾個(gè)制作風(fēng)箏要點(diǎn)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)討論。
1.風(fēng)箏為什么會(huì)飛起來(lái)的?
2.制作風(fēng)箏時(shí)怎樣才能更好的處理好它的平衡?
3.風(fēng)箏的尾巴是起什么作用的?
4.風(fēng)箏的提線應(yīng)該怎樣安裝?
5.怎樣使風(fēng)箏更美麗?
(二)學(xué)生探究
學(xué)生小組探究以上五個(gè)問(wèn)題,回答交流。
(三)教師小結(jié)
老師小結(jié)以上五個(gè)問(wèn)題的解決技巧。
活動(dòng)課時(shí)
(三)制作風(fēng)箏
結(jié)合學(xué)生收集的信息和相關(guān)知識(shí)的介紹,學(xué)生開(kāi)始制作風(fēng)箏。
1.小組討論確定風(fēng)箏樣式。
2.小組確定人員分工。
3.制作風(fēng)箏。
在制作中,要求各組同學(xué)要相互合作。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來(lái)指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來(lái)指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計(jì)。
在制作中,要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。
活動(dòng)課時(shí)
(四)放飛風(fēng)箏
一、展示成果
展示學(xué)生制作的風(fēng)箏,評(píng)選做的最美的風(fēng)箏。
二、放飛風(fēng)箏
帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上放飛風(fēng)箏。在放飛中如果風(fēng)箏無(wú)法飛起來(lái),請(qǐng)他們自己找出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來(lái)指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。
三、交流感受
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次制作、放飛風(fēng)箏的體會(huì)和感受。
第三篇:踏上幸福快車(chē)放飛理想風(fēng)箏
“踏上幸??燔?chē)
放飛理想風(fēng)箏”活動(dòng)方案
——濱江二?!靶腋?燔?chē)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
一、指導(dǎo)思想:
為進(jìn)一步豐富我校 “幸??燔?chē)”社區(qū)托管中心學(xué)生的課余生活,創(chuàng)造與好友共同交流游戲的機(jī)會(huì),我校組織學(xué)生走進(jìn)大自然,采用“放飛理想的風(fēng)箏”形式,開(kāi)展“幸福快車(chē)”體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)該項(xiàng)活潑的戶(hù)外活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)間的了解與溝通,學(xué)會(huì)與別人合作,建立起堅(jiān)固的友誼之橋,并珍惜生活的美好與幸福。
二、活動(dòng)安排
總指揮: 俞書(shū)記
劉校長(zhǎng)
總負(fù)責(zé): 周校長(zhǎng)
攝
相: 張興玲
具體安排:
以班為中隊(duì),由各班主任老師負(fù)責(zé)。
一(1)詹莉平
一(2)梁
楠
一(3)陳媛 二(1)徐
玲
二(2)廖
萍
二(3)葉秦英 三(1)倪雅妹
三(2)傅麗文
三(3)辜麗娜
四(1)黃冬梅
四(2)張惠慈
四(3)王紅艷
四(4)敖麗萍 五(1)王春桃
五(2)郭秋菱
五(3)喻祖杏
五(4)熊莉娟
三、活動(dòng)程序:
1、活動(dòng)前可自行準(zhǔn)備好風(fēng)箏,與好朋友約好,組成放風(fēng)箏小組。
2、學(xué)生下午2:00準(zhǔn)時(shí)到校集中,由各班主任清點(diǎn)人數(shù)。學(xué)校德育部門(mén)做活動(dòng)前具體要求,分好風(fēng)箏小組。
3、大隊(duì)部分別給各中隊(duì)分發(fā)3個(gè)新風(fēng)箏。
4、整理隊(duì)伍,集中放風(fēng)箏。
5、每班評(píng)出放飛大王若干名,學(xué)校進(jìn)行表彰。
6、下周四之前,上交一篇關(guān)于本次活動(dòng)的體驗(yàn)小作文,參加每月一次的“幸??燔?chē)”征文評(píng)選活動(dòng)。
四、時(shí)間地點(diǎn)
時(shí)間:2006年12月16日 地點(diǎn):黃金廣場(chǎng)
五、安全要求
參加活動(dòng)的學(xué)生由各中隊(duì)輔導(dǎo)員和教師具體負(fù)責(zé),做到遵守紀(jì)律,安全第一,團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助。各中隊(duì)輔導(dǎo)員按照活動(dòng)安排,組織學(xué)生參加活動(dòng),并強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程中的安全、紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作等要求,做到講文明、守紀(jì)律、懂謙讓、互幫助。
六、活動(dòng)效果
1、活動(dòng)中,不少同學(xué)與自己的好友共同合作放飛風(fēng)箏。同學(xué)們綻放在臉上的笑容,讓小密友們深深地體會(huì)到友誼在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中升溫,放飛風(fēng)箏的同時(shí),也放飛了自己的理想。
2、通過(guò)這次活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察,勤于動(dòng)腦,樂(lè)于動(dòng)手的良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生了團(tuán)結(jié)協(xié)作,互幫互助,互相謙讓的精神和美德。
第四篇:放飛風(fēng)箏 放飛心情
放飛風(fēng)箏 放飛心情
放風(fēng)箏是我春天最喜歡的運(yùn)動(dòng)了。星期六下午,我和幾個(gè)伙伴興高采烈地來(lái)到了市政廣場(chǎng)放飛風(fēng)箏,也放飛心情。
那天,這里正舉辦一場(chǎng)精彩的風(fēng)箏大賽,我們也報(bào)名參加了。比賽時(shí),天氣特別晴朗,沒(méi)有一絲風(fēng),我們的風(fēng)箏還沒(méi)起飛,有一個(gè)參賽者的風(fēng)箏只在頭頂上飄了一下就落地了??吹竭@種情形,有的同伴氣餒了,想放棄參賽。在態(tài)度堅(jiān)決的我的鼓動(dòng)下,大家還是堅(jiān)持到比賽結(jié)束。雖然沒(méi)有取得好成績(jī),但我們還是充分享受了參加比賽的快樂(lè),我們的心像放飛的風(fēng)箏一樣,在天空上方翩翩起舞。參加完比賽,我們就在廣場(chǎng)上開(kāi)展自由放飛活動(dòng)。這時(shí),風(fēng)漸漸的大了,風(fēng)箏突然從手中掙脫,我試了試風(fēng)向,然后左手拿著線團(tuán),右手牽線,逆風(fēng)慢慢地跑。我一邊跑,一邊不停地放線,一拉一扯。風(fēng)箏飄飄悠悠地飛上了天空。風(fēng)箏飛得越來(lái)越高,越來(lái)越遠(yuǎn),一會(huì)兒俯沖,一會(huì)兒又舒緩地滑翔。放眼環(huán)顧四周:天空中飛滿(mǎn)了色彩繽紛、形狀各異的風(fēng)箏。瞧,一位大哥哥熟練地一收一放,神奇地使風(fēng)箏越飛越高。幾個(gè)比我們年紀(jì)還小的孩子的風(fēng)箏“脫離運(yùn)行軌道”,三只風(fēng)箏纏在一起了,只好慢慢地把風(fēng)箏收了回來(lái),再放一次了。風(fēng)箏隨著春風(fēng)忽左忽右,千姿百態(tài)。高的扶搖直上,低的奮力飛翔,把天空裝扮得像美麗萬(wàn)花筒。我的心情頓時(shí)像陽(yáng)光下七彩的泡泡,快樂(lè)地在心中一個(gè)個(gè)爆破,喜悅像毛茸茸的小草,從心底一下子冒了出來(lái),鋪滿(mǎn)整個(gè)春天。風(fēng)箏越來(lái)越高,在潔白的云層上休息,取一片白云做它的裙子,取幾片紅霞做它的裙邊,風(fēng)箏變得更加漂亮了。五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,我的心也隨風(fēng)飛揚(yáng),飛向藍(lán)天,飛向遙遠(yuǎn)的地方……
五 零 五 班
呂悅
第五篇:放飛理想
放飛理想——希望的萌動(dòng)
我們每個(gè)人都從幼年一步步走向成熟,就像沿著一條河流逆勇而上。年少時(shí),我們都曾有過(guò)一些美妙、綺麗而又略顯天真和不切實(shí)際的幻想,就像河流邊那些五光十色的鵝卵石。我們都曾陶醉于那些絢麗的顏色中。漸漸地,我們長(zhǎng)大了,目光由腳邊的鵝卵石移向前方。河流的源頭,屹立著一座雄偉高峻的雪山,令人神往。我們把它稱(chēng)之為——理想。一個(gè)最美的字眼!~
理想,包含著我們對(duì)未來(lái)的向往,對(duì)未來(lái)的希望,對(duì)未來(lái)美好的憧憬。金色的童年,沉淀著兒時(shí)的快樂(lè)、沉淀著淡淡的稻香。就像陳年的女兒紅,愈久愈香,愈久愈讓人不滿(mǎn)足于回味。小時(shí)侯的我,最大的理想就是爸爸媽媽能多給我買(mǎi)些玩具和好吃的?,F(xiàn)在看來(lái),才覺(jué)得兒時(shí)的我多么的天真。
長(zhǎng)大后,才漸漸地明白:“理想,不在于一朵嬌嫩的鮮花,需要我們渴望的目光去滋潤(rùn),更需要我們用真摯的心靈去呵護(hù)。”的確,每個(gè)人都有理想,但要讓這美好的理想變成現(xiàn)實(shí),關(guān)鍵還要看自己。在失敗中振作,在振作中奮發(fā),在奮發(fā)中取勝,這才是我們要的精神。俗話說(shuō):“有志者,事竟成”。我相信,只要我們努力塌實(shí)的學(xué)習(xí),一定會(huì)使自己的理想成真!~
理想是石,敲出星星之火;理想是燈,照亮夜行的路。
理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是路,引你走向黎明。
當(dāng)然,理想也是一股動(dòng)力,推動(dòng)著我們前進(jìn)用不氣餒。
讓我們?yōu)槔硐氩迳铣岚?,讓我們一起放飛自己的理想!~
俗話說(shuō)“安全重于泰山”,安全是我們永恒的旋律。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,我們能否安全、健康的成長(zhǎng)關(guān)系到廣大群眾的切身利益,關(guān)系到民族的興旺和國(guó)家的前途。從小樹(shù)立安全意識(shí),是全社會(huì)的任務(wù),是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一,也是我們小學(xué)生自己要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。同學(xué)們我們從電視和家長(zhǎng)的談?wù)撝薪?jīng)常看到和聽(tīng)到一些安全事例,你們想一想:老師每次的安全教育,你聽(tīng)了多少?老師每次的細(xì)心教導(dǎo),你們做到了哪些?我們?cè)诼飞先匀荒芸吹揭恍┩瑢W(xué)不遵守交通規(guī)則:走路不貼邊,邊走路邊看書(shū),課間仍然還有些同學(xué)上下樓梯沒(méi)有輕行慢步,在校園里橫沖直撞。這些行為,你有嗎?你還在做嗎?同學(xué)們,血的教訓(xùn)已經(jīng)告訴我們一定要:珍惜生命,注意安全。
同學(xué)們,在校園里,你們是否經(jīng)??吹竭@樣的情景:樓梯上,一位同學(xué)不是走下樓,而是坐在扶手上滑了下去;校園里,幾位同學(xué)橫沖直撞,根本不去顧及身邊的小同學(xué);欄桿上,有同學(xué)踮起腳尖,甚至爬上欄桿,好奇地向下張望??每當(dāng)看到這樣的情景,我們就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己,這樣做對(duì)嗎?從樓梯扶手上滑下來(lái),很可能會(huì)摔下來(lái)。在校園里飛奔的同學(xué)一旦相撞,往往會(huì)撞傷對(duì)方,還可能頭破血流;欄桿上的同學(xué)也許根本沒(méi)有想到爬在欄桿上可能導(dǎo)致終身殘疾或者喪失生命??同學(xué)們,我們的生命是最寶貴的。我們的生命也是脆弱的。生命如果發(fā)生什么意外,會(huì)留下永遠(yuǎn)的傷痕;健全身體一旦失去,將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。
因此,我們應(yīng)該好好珍惜我們生命中的每一天,在活動(dòng)中注意活動(dòng)安全,在外出中注意交通安全,使自己平安健康地成長(zhǎng)。同學(xué)們,讓我們一起攜起手來(lái),共建一個(gè)安全文明的校園,讓我們的校園更加的生機(jī)盎然!