第一篇：放飛理想的風(fēng)箏

放飛理想的風(fēng)箏

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界，和劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風(fēng)箏》）

（一）學(xué)習(xí)第11自然段。

1、出示作者的照片，了解蘇叔陽(yáng)。

師：他在回憶自己的劉老師時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白：“已經(jīng)近三十年沒(méi)見(jiàn)到他了。然而他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔?！?/p>

2、師：到底是一位什么樣的老師讓蘇叔陽(yáng)時(shí)刻牽掛，還引發(fā)了這樣一段深情的獨(dú)白？讓我們到文章中去尋找答案。

【以作者回憶的心靈獨(dú)白引入學(xué)習(xí)，是那樣的清新自然，學(xué)生的思緒就跟著作者的回憶，一起進(jìn)入三十年前的日子?！?/p>

（二）教師感情引讀第一部分（1、2、3自然段）。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

（一）小組合作，自主探究、感悟。出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文第二部分，思考：

1、劉老師是一個(gè)怎樣的老師？課文是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，做上批注，并有感情地讀一讀。

【抓住主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。這樣的問(wèn)題似乎更有親和力，更能感動(dòng)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受?！?/p>

（二）全班交流感悟。劉老師是個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)：（根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)順序）

1、笑談“丟”腿——?jiǎng)⒗蠋熓且晃粯?lè)觀幽默的老師。（第4自然段）

⑴從“笑”字背后，體會(huì)到了什么？從中看出劉老師是一為樂(lè)觀、幽默的老師。（板書(shū)：樂(lè)觀、幽默）

⑵抓住劉老師的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。⑶引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

①劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場(chǎng)的每一名同學(xué)聽(tīng)后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？

②出示：教室里升騰起一片，是因?yàn)?。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股的感情，是因?yàn)?。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬，又是因?yàn)椤?/p>

【借助練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：學(xué)生是笑劉老師的風(fēng)趣，酸澀充滿(mǎn)著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，與孩子親密無(wú)間，令孩子們敬佩。初步感受劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。】

③這淡淡的同情與理解在學(xué)生心中漸漸地油然而生，你從哪個(gè)詞感受到的？——泛！體會(huì)“泛”的準(zhǔn)確性，感受“慢慢產(chǎn)生”的復(fù)雜情感。

④體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。師：在這簡(jiǎn)單的一句話中描寫(xiě)了學(xué)生心中不同情感的微妙變化，這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

【帶領(lǐng)學(xué)生品詞析句，從字里行間去挖掘微妙的情感變化，感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力所在?！?/p>

⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段，體會(huì)同學(xué)們對(duì)劉老師的理解、同情、尊重，重點(diǎn)體會(huì)劉老師的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀與幽默。

⑸引讀第11自然段。師：劉老師雖然身體殘疾，但卻那樣的樂(lè)觀幽默，他的人格魅力感動(dòng)了每一位學(xué)生，所以作者說(shuō)——（課件出示第11自然段）生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔?！?/p>

2、上課時(shí)慷慨激昂——?jiǎng)⒗蠋熓且晃徽n講得極好、愛(ài)國(guó)的老師。（第5自然段）

⑴指名讀段落。⑵抓住劉老師和同學(xué)們情感變化來(lái)理解感悟劉老師的品質(zhì)。

劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學(xué)生“激動(dòng)得落淚、沉重地低下頭”（板書(shū)：才華橫溢）

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。⑷引讀第11自然段。師：劉老師雖然拖著殘疾的軀體、但卻那么的頑強(qiáng)與敬業(yè)，那么的才華橫溢，所以作者說(shuō)——（課件出示第11自然段）生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔?！?/p>

3、提問(wèn)時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)——?jiǎng)⒗蠋熓且晃粺釔?ài)學(xué)生、與學(xué)生心心相印的好老師。（第6自然段）

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì)。

①倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽(tīng)……

②倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地……一邊……一邊……這時(shí)候，他比……緊張。

⑵指導(dǎo)朗讀，感受劉老師的品質(zhì)。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)學(xué)生）

【課文從兩個(gè)角度寫(xiě)了劉老師對(duì)同學(xué)的提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)感悟：如果你就是其中的一位同學(xué)，面對(duì)老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)，內(nèi)心會(huì)有什么感受。指導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心的真實(shí)感受滲透在課文之中，在品讀句子中抓住重點(diǎn)詞談感受，通過(guò)感情朗讀來(lái)更深切地體會(huì)和感悟劉老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)?！?/p>

⑶出示句子: 這情景，已經(jīng)過(guò)去了三十年，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。

（引導(dǎo)學(xué)生體悟：這情景已經(jīng)過(guò)去了將近30年，為什么作者今天一回想起來(lái)依舊那么清晰，那么親切呢？）

⑷教師引讀：這情景，已經(jīng)過(guò)去了三十年，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切——

生讀：“倘若同學(xué)回答得正確……他比被提問(wèn)的學(xué)生還要緊張。”

⑸引讀第11自然段。師：劉老師就是這樣，對(duì)待同學(xué)的回答，總是那么關(guān)切，那么緊張，有時(shí)仿佛像在品味一首美妙的樂(lè)曲。所以作者說(shuō)——齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔?！?/p>

4、課余放風(fēng)箏——?jiǎng)⒗蠋熓且晃粺釔?ài)生活、意志堅(jiān)強(qiáng)、有理想、有追求的老師。（7——10自然段）

師：用心品讀第7——10自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié)，并在旁邊做上批注。（再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。）⑴品讀句子。①“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。…… 他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天?！?有一次，他故意撒手……他笑著……蹦跳著……臉上飄起得意和滿(mǎn)意足的稚氣?！械搅松牧α?。”

【通過(guò)品讀句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、歡聲笑語(yǔ)，感悟劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，來(lái)理解和感受作者說(shuō)的那句話：“那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械搅怂牧α?。?/p>

（指導(dǎo)讀句子。）

②“這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢？”（板書(shū)：熱愛(ài)生活自信堅(jiān)強(qiáng)）

【引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)線的詞語(yǔ)，反復(fù)體悟“我”的思想感情——體現(xiàn)出劉老師“身教”給學(xué)生的影響，使我在心靈里升起了理想的風(fēng)箏——要像劉老師那樣意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活。】

⑵引讀第11自然段。師：劉老師雖然身體是殘疾的，但是劉老師從不讓自己的生活失去樂(lè)趣，他不但親手放飛風(fēng)箏，既享受著風(fēng)箏飛上藍(lán)天的歡樂(lè)；又享受著戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，從中感受自己生命的力量。所以，作者說(shuō)——

生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔?！?/p>

（以上是對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)答問(wèn)情況的預(yù)設(shè)，教學(xué)中不會(huì)面面俱到，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，選擇其中的幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)。）

【在這個(gè)過(guò)程中，給足學(xué)生充分讀書(shū)、思考的時(shí)間，同時(shí)安排多種形式的朗讀訓(xùn)練，使他們自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部要求得到滿(mǎn)足，同時(shí)也積累內(nèi)化了語(yǔ)言?！?/p>

4、總結(jié)升華，感悟品質(zhì)。⑴出示練習(xí)題：

上課笑談“丟”腿，這就是的劉老師；為祖國(guó)的歷史而自豪，為祖國(guó)歷史的屈辱而哽咽，這就是的劉老師；關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，這就是的劉老師；拄著拐杖放飛、追趕風(fēng)箏，這就是的劉老師。

⑵、完成練習(xí)后，指名讀、小組讀、全班讀。

【通過(guò)拓展的練習(xí)題，對(duì)前面提出的“怎樣的劉老師”進(jìn)行回顧和總結(jié)，但這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)并不是生搬硬套，而是基于學(xué)生在對(duì)課文有了比較深層次的感受之后，發(fā)自?xún)?nèi)心的多元的感受。引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，在讀中再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)以及對(duì)“我”深深的影響?！?/p>

三、品味心聲，深化主題。

（一）思考感悟：你覺(jué)得這“理想的風(fēng)箏”指的是什么呢？

1、學(xué)生小組交流討論。

2、指名交流回報(bào)。

（二）教師總結(jié)，深化主題。

1、教師出示相關(guān)的參考資料，幫助學(xué)生更深地理解“理想的風(fēng)箏”的含義。

2、感受劉老師對(duì)“我”的影響，再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

課件出示他文集中的話，學(xué)生齊讀：

不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會(huì)走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎?！短K叔陽(yáng)文集總序》

師：劉老師積極樂(lè)觀的生活態(tài)度影響著他的學(xué)生，在學(xué)生們的心里埋下了一顆顆理想的種子……即使過(guò)了30年，劉老師放飛的那一只只風(fēng)箏還是時(shí)刻陪伴著作者的心。

【通過(guò)拓展資料引導(dǎo)學(xué)生了解：劉老師教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)做人，怎樣面對(duì)生活的艱辛，怎樣笑對(duì)人生——這就是高飛的風(fēng)箏。劉老師在他的人生之中放飛了許多這樣的風(fēng)箏，而蘇叔陽(yáng)就是劉老師放飛的其中一只風(fēng)箏?！?/p>

（四）、引讀第11自然段“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

【第11自然段是一個(gè)串聯(lián)課文情感主線的切入口，從導(dǎo)入課題到每個(gè)感受劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)的環(huán)節(jié)，始終圍繞著第11自然段進(jìn)行，可以讓學(xué)生隨著作者的回憶，時(shí)刻沉浸在作者飄飛的思緒之中?！?/p>

師：30年，讓一個(gè)個(gè)懵懂少年逐漸走向成熟；30年，會(huì)讓充滿(mǎn)活力的劉老師有什么樣的變化呢？漫長(zhǎng)的30年，劉老師到底怎么樣了呢？（讓學(xué)生們談?wù)勛约旱南敕?。?/p>

（五）、引讀第12自然段。（課件出示）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

五、置留作業(yè)。

（一）背誦自己喜歡的段落。

（二）閱讀《語(yǔ)文同步讀本》：《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》、《最后一課》、《我的老師》。

（三）用文章中的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27理想的風(fēng)箏

笑談腿疾樂(lè)觀幽默

劉老師深情上課才華橫溢

認(rèn)真傾聽(tīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生

放風(fēng)箏熱愛(ài)生活自信堅(jiān)強(qiáng)

第二篇：制作風(fēng)箏放飛理想

《制作風(fēng)箏 放飛理想》綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

風(fēng)箏又叫紙鳶，是我國(guó)傳統(tǒng)民間手工藝術(shù)品，已有兩千多年的歷史。結(jié)合我校的第四屆風(fēng)箏節(jié)讓學(xué)生了解風(fēng)箏的歷史、作用，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。學(xué)習(xí)風(fēng)箏制作是一項(xiàng)運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、美工知識(shí)，進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的科技活動(dòng)。放風(fēng)箏也是一項(xiàng)有利于學(xué)生身心發(fā)展的春季戶(hù)外體育活動(dòng)。由此，我們確定了本課課題。目的是讓學(xué)生去了解風(fēng)箏的歷史；了解風(fēng)箏的制作技巧，從而自己制作風(fēng)箏，體驗(yàn)動(dòng)手制作帶來(lái)的成功和喜悅。本課不僅讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，了解風(fēng)箏的制作方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力、掌握風(fēng)箏制作的一般程序，學(xué)會(huì)制作骨

架、扎線、粘紙等風(fēng)箏制作的基本技能。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)、相互幫助，體現(xiàn)新課程理念下“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的思想。體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅，感受到勞動(dòng)是一種創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)：資料的收集和風(fēng)箏的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的制作和放飛的技巧。

學(xué)具準(zhǔn)備：毛竹條、綿紙、棉線、膠水、毛筆、顏料、剪刀、美工刀、砂紙。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)課時(shí)

（一）制定活動(dòng)方案

一、激趣導(dǎo)入

在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子里你們最喜歡玩什么？喜歡玩風(fēng)箏嗎？(生答)師小結(jié)玩風(fēng)箏的好處，提出問(wèn)題：我們也來(lái)自己作作風(fēng)箏行嗎？ 板書(shū)課題：《制作風(fēng)箏 放飛理想》

二、確定課題

提問(wèn)：要想制作風(fēng)箏就要了解風(fēng)箏，你們想了解風(fēng)箏的那方面知識(shí)呢？

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究課題。

2、學(xué)生分組，小組討論所要研究的內(nèi)容，確定研究課題。

3、確定的課題：《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的種類(lèi)》、《風(fēng)箏的制作方法》、《風(fēng)箏的放飛技巧》

4、小組確定課題。

三、制定活動(dòng)方案

1、小組針對(duì)小組選定課題確定人員分工。

2、確定收集、整理資料的方法。

3、小組調(diào)查，整理調(diào)查資料。

4、將收集到的資料制作成演示文稿。

活動(dòng)課時(shí)

（二）匯報(bào)交流

一、說(shuō)一說(shuō)：

請(qǐng)調(diào)查《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的種類(lèi)》兩個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)箏的歷史和種類(lèi)。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力，提高他們獲取知識(shí)、發(fā)布知識(shí)的能力。

二、教一教

請(qǐng)調(diào)查《風(fēng)箏的制作方法》、《風(fēng)箏的放飛技巧》兩個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)箏的制作方法和放飛技巧。

本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)，主要通過(guò)生教生的方法，了解風(fēng)箏基本的制作方法，為自己制作風(fēng)箏打下基礎(chǔ)。通過(guò)本環(huán)節(jié)，即提高學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)布知識(shí)的能力，又為學(xué)生制作風(fēng)箏增添了信心。

三、議一議

（一）出示幾個(gè)制作風(fēng)箏要點(diǎn)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)討論。

1.風(fēng)箏為什么會(huì)飛起來(lái)的？

2.制作風(fēng)箏時(shí)怎樣才能更好的處理好它的平衡？

3.風(fēng)箏的尾巴是起什么作用的？

4.風(fēng)箏的提線應(yīng)該怎樣安裝？

5.怎樣使風(fēng)箏更美麗？

（二）學(xué)生探究

學(xué)生小組探究以上五個(gè)問(wèn)題，回答交流。

（三）教師小結(jié)

老師小結(jié)以上五個(gè)問(wèn)題的解決技巧。

活動(dòng)課時(shí)

（三）制作風(fēng)箏

結(jié)合學(xué)生收集的信息和相關(guān)知識(shí)的介紹，學(xué)生開(kāi)始制作風(fēng)箏。

1.小組討論確定風(fēng)箏樣式。

2.小組確定人員分工。

3.制作風(fēng)箏。

在制作中，要求各組同學(xué)要相互合作。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來(lái)指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來(lái)指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計(jì)。

在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。

活動(dòng)課時(shí)

（四）放飛風(fēng)箏

一、展示成果

展示學(xué)生制作的風(fēng)箏，評(píng)選做的最美的風(fēng)箏。

二、放飛風(fēng)箏

帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上放飛風(fēng)箏。在放飛中如果風(fēng)箏無(wú)法飛起來(lái)，請(qǐng)他們自己找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來(lái)指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。

三、交流感受

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次制作、放飛風(fēng)箏的體會(huì)和感受。

第三篇：踏上幸福快車(chē)放飛理想風(fēng)箏

“踏上幸?？燔?chē)

放飛理想風(fēng)箏”活動(dòng)方案

——濱江二?！靶腋？燔?chē)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步豐富我校 “幸?？燔?chē)”社區(qū)托管中心學(xué)生的課余生活，創(chuàng)造與好友共同交流游戲的機(jī)會(huì)，我校組織學(xué)生走進(jìn)大自然，采用“放飛理想的風(fēng)箏”形式，開(kāi)展“幸福快車(chē)”體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)該項(xiàng)活潑的戶(hù)外活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的了解與溝通，學(xué)會(huì)與別人合作，建立起堅(jiān)固的友誼之橋，并珍惜生活的美好與幸福。

二、活動(dòng)安排

總指揮： 俞書(shū)記

劉校長(zhǎng)

總負(fù)責(zé)： 周校長(zhǎng)

攝

相： 張興玲

具體安排：

以班為中隊(duì)，由各班主任老師負(fù)責(zé)。

一（1）詹莉平

一（2）梁

楠

一（3）陳媛 二（1）徐

玲

二（2）廖

萍

二（3）葉秦英 三（1）倪雅妹

三（2）傅麗文

三（3）辜麗娜

四（1）黃冬梅

四（2）張惠慈

四（3）王紅艷

四（4）敖麗萍 五（1）王春桃

五（2）郭秋菱

五（3）喻祖杏

五（4）熊莉娟

三、活動(dòng)程序：

1、活動(dòng)前可自行準(zhǔn)備好風(fēng)箏，與好朋友約好，組成放風(fēng)箏小組。

2、學(xué)生下午2：00準(zhǔn)時(shí)到校集中，由各班主任清點(diǎn)人數(shù)。學(xué)校德育部門(mén)做活動(dòng)前具體要求，分好風(fēng)箏小組。

3、大隊(duì)部分別給各中隊(duì)分發(fā)3個(gè)新風(fēng)箏。

4、整理隊(duì)伍，集中放風(fēng)箏。

5、每班評(píng)出放飛大王若干名，學(xué)校進(jìn)行表彰。

6、下周四之前，上交一篇關(guān)于本次活動(dòng)的體驗(yàn)小作文，參加每月一次的“幸?？燔?chē)”征文評(píng)選活動(dòng)。

四、時(shí)間地點(diǎn)

時(shí)間：2006年12月16日 地點(diǎn)：黃金廣場(chǎng)

五、安全要求

參加活動(dòng)的學(xué)生由各中隊(duì)輔導(dǎo)員和教師具體負(fù)責(zé)，做到遵守紀(jì)律，安全第一，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。各中隊(duì)輔導(dǎo)員按照活動(dòng)安排，組織學(xué)生參加活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程中的安全、紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作等要求，做到講文明、守紀(jì)律、懂謙讓、互幫助。

六、活動(dòng)效果

1、活動(dòng)中，不少同學(xué)與自己的好友共同合作放飛風(fēng)箏。同學(xué)們綻放在臉上的笑容，讓小密友們深深地體會(huì)到友誼在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中升溫，放飛風(fēng)箏的同時(shí)，也放飛了自己的理想。

2、通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)手的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生了團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，互相謙讓的精神和美德。

第四篇：放飛風(fēng)箏 放飛心情

放飛風(fēng)箏 放飛心情

放風(fēng)箏是我春天最喜歡的運(yùn)動(dòng)了。星期六下午，我和幾個(gè)伙伴興高采烈地來(lái)到了市政廣場(chǎng)放飛風(fēng)箏，也放飛心情。

那天，這里正舉辦一場(chǎng)精彩的風(fēng)箏大賽，我們也報(bào)名參加了。比賽時(shí)，天氣特別晴朗，沒(méi)有一絲風(fēng)，我們的風(fēng)箏還沒(méi)起飛，有一個(gè)參賽者的風(fēng)箏只在頭頂上飄了一下就落地了?？吹竭@種情形，有的同伴氣餒了，想放棄參賽。在態(tài)度堅(jiān)決的我的鼓動(dòng)下，大家還是堅(jiān)持到比賽結(jié)束。雖然沒(méi)有取得好成績(jī)，但我們還是充分享受了參加比賽的快樂(lè)，我們的心像放飛的風(fēng)箏一樣，在天空上方翩翩起舞。參加完比賽，我們就在廣場(chǎng)上開(kāi)展自由放飛活動(dòng)。這時(shí)，風(fēng)漸漸的大了，風(fēng)箏突然從手中掙脫，我試了試風(fēng)向，然后左手拿著線團(tuán)，右手牽線，逆風(fēng)慢慢地跑。我一邊跑，一邊不停地放線，一拉一扯。風(fēng)箏飄飄悠悠地飛上了天空。風(fēng)箏飛得越來(lái)越高，越來(lái)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒俯沖，一會(huì)兒又舒緩地滑翔。放眼環(huán)顧四周：天空中飛滿(mǎn)了色彩繽紛、形狀各異的風(fēng)箏。瞧，一位大哥哥熟練地一收一放，神奇地使風(fēng)箏越飛越高。幾個(gè)比我們年紀(jì)還小的孩子的風(fēng)箏“脫離運(yùn)行軌道”，三只風(fēng)箏纏在一起了，只好慢慢地把風(fēng)箏收了回來(lái)，再放一次了。風(fēng)箏隨著春風(fēng)忽左忽右，千姿百態(tài)。高的扶搖直上，低的奮力飛翔，把天空裝扮得像美麗萬(wàn)花筒。我的心情頓時(shí)像陽(yáng)光下七彩的泡泡，快樂(lè)地在心中一個(gè)個(gè)爆破，喜悅像毛茸茸的小草，從心底一下子冒了出來(lái)，鋪滿(mǎn)整個(gè)春天。風(fēng)箏越來(lái)越高，在潔白的云層上休息，取一片白云做它的裙子，取幾片紅霞做它的裙邊，風(fēng)箏變得更加漂亮了。五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，我的心也隨風(fēng)飛揚(yáng)，飛向藍(lán)天，飛向遙遠(yuǎn)的地方……

五 零 五 班

呂悅

第五篇：放飛理想

放飛理想——希望的萌動(dòng)

我們每個(gè)人都從幼年一步步走向成熟，就像沿著一條河流逆勇而上。年少時(shí)，我們都曾有過(guò)一些美妙、綺麗而又略顯天真和不切實(shí)際的幻想，就像河流邊那些五光十色的鵝卵石。我們都曾陶醉于那些絢麗的顏色中。漸漸地，我們長(zhǎng)大了，目光由腳邊的鵝卵石移向前方。河流的源頭，屹立著一座雄偉高峻的雪山，令人神往。我們把它稱(chēng)之為——理想。一個(gè)最美的字眼！~

理想，包含著我們對(duì)未來(lái)的向往，對(duì)未來(lái)的希望，對(duì)未來(lái)美好的憧憬。金色的童年，沉淀著兒時(shí)的快樂(lè)、沉淀著淡淡的稻香。就像陳年的女兒紅，愈久愈香，愈久愈讓人不滿(mǎn)足于回味。小時(shí)侯的我，最大的理想就是爸爸媽媽能多給我買(mǎi)些玩具和好吃的?，F(xiàn)在看來(lái)，才覺(jué)得兒時(shí)的我多么的天真。

長(zhǎng)大后，才漸漸地明白：“理想，不在于一朵嬌嫩的鮮花，需要我們渴望的目光去滋潤(rùn)，更需要我們用真摯的心靈去呵護(hù)。”的確，每個(gè)人都有理想，但要讓這美好的理想變成現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵還要看自己。在失敗中振作，在振作中奮發(fā)，在奮發(fā)中取勝，這才是我們要的精神。俗話說(shuō)：“有志者，事竟成”。我相信，只要我們努力塌實(shí)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)使自己的理想成真！~

理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是路，引你走向黎明。

當(dāng)然，理想也是一股動(dòng)力，推動(dòng)著我們前進(jìn)用不氣餒。

讓我們?yōu)槔硐氩迳铣岚?，讓我們一起放飛自己的理想！~

俗話說(shuō)“安全重于泰山”，安全是我們永恒的旋律。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，我們能否安全、健康的成長(zhǎng)關(guān)系到廣大群眾的切身利益，關(guān)系到民族的興旺和國(guó)家的前途。從小樹(shù)立安全意識(shí)，是全社會(huì)的任務(wù)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，也是我們小學(xué)生自己要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。同學(xué)們我們從電視和家長(zhǎng)的談?wù)撝薪?jīng)常看到和聽(tīng)到一些安全事例，你們想一想：老師每次的安全教育，你聽(tīng)了多少？老師每次的細(xì)心教導(dǎo)，你們做到了哪些？我們?cè)诼飞先匀荒芸吹揭恍┩瑢W(xué)不遵守交通規(guī)則：走路不貼邊，邊走路邊看書(shū)，課間仍然還有些同學(xué)上下樓梯沒(méi)有輕行慢步，在校園里橫沖直撞。這些行為，你有嗎？你還在做嗎？同學(xué)們，血的教訓(xùn)已經(jīng)告訴我們一定要：珍惜生命，注意安全。

同學(xué)們，在校園里，你們是否經(jīng)?？吹竭@樣的情景：樓梯上，一位同學(xué)不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去；校園里，幾位同學(xué)橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學(xué)；欄桿上，有同學(xué)踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望??每當(dāng)看到這樣的情景，我們就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己，這樣做對(duì)嗎？從樓梯扶手上滑下來(lái)，很可能會(huì)摔下來(lái)。在校園里飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往會(huì)撞傷對(duì)方，還可能頭破血流；欄桿上的同學(xué)也許根本沒(méi)有想到爬在欄桿上可能導(dǎo)致終身殘疾或者喪失生命??同學(xué)們，我們的生命是最寶貴的。我們的生命也是脆弱的。生命如果發(fā)生什么意外，會(huì)留下永遠(yuǎn)的傷痕；健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。

因此，我們應(yīng)該好好珍惜我們生命中的每一天，在活動(dòng)中注意活動(dòng)安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成長(zhǎng)。同學(xué)們，讓我們一起攜起手來(lái)，共建一個(gè)安全文明的校園，讓我們的校園更加的生機(jī)盎然！