欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      培養(yǎng)能力評《蜜蜂引路》說課稿稿[合集五篇]

      時(shí)間:2019-05-12 21:00:55下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《培養(yǎng)能力評《蜜蜂引路》說課稿稿》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《培養(yǎng)能力評《蜜蜂引路》說課稿稿》。

      第一篇:培養(yǎng)能力評《蜜蜂引路》說課稿稿

      一、基本理念閱讀學(xué)認(rèn)為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操。

      二、教材分析蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利

      地找到了養(yǎng)蜂人!本課是課標(biāo)版教材第四冊第七單元的一篇課文,是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察,勤于思考的列寧,把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?,在陌生的地方找到了自己要找的人??磥?,只要肯動腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小,情節(jié)簡單,卻能給人很深的啟迪。

      三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

      1、通過自學(xué),能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。

      2、能正確流利有感情地朗讀課文。

      3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

      四、教法本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要采用了課前搜集資料,質(zhì)疑問難,自主探究,合作交流等方法,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合板書與貼畫,努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

      五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用

      1、交流資料,輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出,應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。上課前,我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料,從而了解相磁的知識。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí),讓學(xué)生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅,把別人不知道的自己的知識說給大家聽,這是小學(xué)生最樂意做的事情,從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí);三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料,拓寬學(xué)習(xí)渠道,提高學(xué)習(xí)效率。

      2、質(zhì)疑問難,激趣讀文。課標(biāo)指出,在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),留足時(shí)間,激勵(lì)表揚(yáng),讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始,我利用課題質(zhì)疑,讓學(xué)生的大腦迅速活動起來,思考下課題相關(guān)的問題,這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長此以往,學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,他們的思維會隨之活越,學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。

      3、發(fā)展語言,提高思維。課標(biāo)指出,在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)椋季S是智力的核心,是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心,是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我在學(xué)習(xí)第二自段時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤墒恰浴闭f說本段意思,讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧為什么會親自去找養(yǎng)蜂人,達(dá)到思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展,從而積累語言,在學(xué)習(xí)第三段時(shí),為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的,我讓學(xué)生大膽猜測列寧當(dāng)時(shí)是怎么一邊想象,一邊仔細(xì)觀察,最后一步一步找到養(yǎng)蜂人,讓語言與思維能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高。

      4、自主探究,合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流,也有句子中對詞語理解的交流,在交流中達(dá)到一定的共識。

      5、口語訓(xùn)練,延伸教學(xué)??谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后,我利用向?qū)W生提建議的方法,設(shè)計(jì)了下次課續(xù)編故事的活動,想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話,他會說些什么?會怎樣邀請列寧進(jìn)屋?怎樣進(jìn)行交談?這樣對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺,學(xué)生自由組織語言,準(zhǔn)備口語交際練習(xí)。這種教學(xué)的延伸,目的是想鞏固課文內(nèi)容,讓學(xué)生廣泛了解資料,提高口頭表達(dá)能力。

      6、板書與貼畫,總攬全文?!睹鄯湟贰肥且浴罢摇弊譃榫€索,課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”,既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟,又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線,還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過?!袄谩币辉~,既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別,也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力,有助于學(xué)生理解難點(diǎn)。

      總之,這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn),讓他們在讀中了解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。

      第二篇:《蜜蜂引路》說課稿

      一、說課標(biāo)要求:

      低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字,了解詞句的意思,積累和運(yùn)用詞和句,培養(yǎng)朗讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

      二、說教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會9個(gè)生字和有生字組成的詞語。正確讀寫要求學(xué)會的生字組成的詞語。

      2、正確流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容使學(xué)生知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,學(xué)習(xí)列寧善于觀察,認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

      三、說教材:

      這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?,找到養(yǎng)蜂人的故事。

      四、說教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文、理解課文。

      五、說難點(diǎn):

      是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發(fā)和教育。

      六、說教具準(zhǔn)備:

      生字卡片、課文朗讀錄音。

      七、說教法:

      讀書指導(dǎo)、談話、討論、講授、演示

      八、說學(xué)法:

      預(yù)習(xí)、讀書、閱讀、質(zhì)疑問難、聽課

      九、說教學(xué)過程:

      (一)讀題導(dǎo)入。

      1、平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去,不知道路該怎么辦?

      2、板書課題、讀題。蜜蜂怎么會引路呢?

      (二)初讀課文,讀正確、讀流利。

      1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)音、讀通句子。

      2、同桌互相讀一讀本課全部生字。多種情況檢查識字情況。

      3、檢查讀課文情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。

      (三)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

      1、自讀自悟一、二自然段,匯報(bào)交流,點(diǎn)播釋疑。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。

      (1)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

      A、列寧的住處在哪兒?

      B、誰能說說花叢在哪兒?

      C、那么,園子在哪兒?

      D、養(yǎng)蜂人的小房子呢?

      E、房子旁邊還有什么?

      (2)現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說一說?

      (3)下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請大家讀讀第一句。

      A、(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

      B、列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?

      C、我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

      D、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友說一說。誰會看圖說說,列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

      3、學(xué)習(xí)第四段。

      小朋友,養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想呢?

      (1)請一位小朋友讀讀第四段課文。

      (2)請你們看書上的圖,再圖文對照,想一想,圖上畫的是誰在說話?

      (3)養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢?

      (4)指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話?

      (5)小朋友,什么叫向?qū)??(向?qū)Ь褪菐返娜恕#┝袑幹傅南驅(qū)钦l呢?(齊)蜜蜂。

      (6)但是你們想一想,蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?,能引路嗎?(點(diǎn)課題)不能。

      (7)列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢?

      (四)課堂小結(jié):列寧是*動腦,想辦法,仔細(xì)觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn),找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開動腦筋,仔細(xì)地看,認(rèn)真地想,就能找到解決問題的辦法。

      說板書設(shè)計(jì):

      蜜蜂(向?qū)В獔@子。

      蜜蜂引路觀察思考。

      列寧———小房子(養(yǎng)蜂人)。

      第三篇:《蜜蜂引路》評課稿

      《蜜蜂引路》聽課反思

      麗岙二小王和秋

      聽了我校謝阿曉、陳慢慢兩位新教師的課,頓覺兩位新教師悟性很高。一方現(xiàn)表現(xiàn)在教學(xué)生涯才不到一年的時(shí)間,但對于課堂,已經(jīng)能較好地把握課堂。如從學(xué)生角度看,兩堂課的課堂紀(jì)律都非常好,說明老師能很好地掌握課堂。從教師角度看,課堂上,教師能認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答,能給予有效的評價(jià),能及時(shí)地對教學(xué)做出調(diào)整。這些都說明教師的教學(xué)水平上有了很大的進(jìn)步。

      陳老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。她設(shè)計(jì)了一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分再回到整體的閱讀過程。這種設(shè)計(jì)是符合學(xué)生認(rèn)識事物和閱讀課文的心理過程的。一開始,教師請學(xué)生默讀整段課文,想想列寧的住處、花叢、園子和養(yǎng)蜂人住的小房子各在什么地方。教師一邊聽學(xué)生發(fā)言,一邊在黑板上貼畫,幫助學(xué)生在整體上初步理解課文內(nèi)容。

      在這一教學(xué)步驟中,教師把重點(diǎn)放在學(xué)生認(rèn)識事物和思考問題的能力上,并不單純以學(xué)生答案正確為目標(biāo)。如教師要學(xué)生說花叢在哪兒,你是怎么知道的?學(xué)生說花叢在路邊,理由是課文里說“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢中有許多蜜蜂。

      學(xué)生對課文所表達(dá)的事物有了初步的認(rèn)識以后,教師引導(dǎo)學(xué)生對課文的部分進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí),進(jìn)一步從詞句中體會列寧是怎樣觀察事物和思考問題的。如教師問學(xué)生列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么,他是怎樣想的?學(xué)生閱讀了課文以后說,列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,他會這樣想,這些蜜蜂大概是那養(yǎng)蜂人的吧?他還會想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的,我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就一定能找到養(yǎng)蜂人的家。老師改變了有些教師習(xí)慣于逐句逐段進(jìn)行情節(jié)性問答和講解的教法,對于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識和思維能力是很有意義的。

      當(dāng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)了列寧觀察、思考的方法以后,教師又讓學(xué)習(xí)回到課文的整體上來,借助自己鐵圖,融進(jìn)自己的體驗(yàn)和想象,具體敘述列寧是怎樣動腦筋、想辦法找到養(yǎng)蜂人的。

      發(fā)展認(rèn)識、發(fā)展思維離不開發(fā)展學(xué)生的語言。老師在學(xué)生閱讀理解過程中十分重視語言。一是重視聽和說的訓(xùn)練??谡Z訓(xùn)練的要求,隨著閱讀理解的加深而逐步提高,由列寧的住處、花叢、園子等各在什么地方說一二句話,到圍繞列寧

      是怎樣找到養(yǎng)蜂人的說一段話。二是重視詞語教學(xué)。老師的詞語教學(xué)很有特色。她不是讓學(xué)生孤立地記憶詞義,而是在語言環(huán)境中理解詞義,并通過反復(fù)運(yùn)用加深理解。這樣教,不但詞語活學(xué),而且加深了課文內(nèi)容的理解,促進(jìn)認(rèn)識和思維的發(fā)展。詞語“發(fā)現(xiàn)”、“觀察”、“果然”、“向?qū)А钡榷际沁@樣教學(xué)的。以“向?qū)А睘槔?,?dāng)學(xué)生懂得向?qū)Ь褪菐返娜?,課文里指的是蜜蜂以后,教師問:蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?,能引路?從而把學(xué)生的思維引向一個(gè)更深的層次,領(lǐng)悟到列寧有豐富的知識,靠動腦筋、想辦法,善于觀察,利用蜜蜂采了蜜要回蜂房這個(gè)特點(diǎn)才找到養(yǎng)蜂人的。三是重視朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練形式多樣,有的由朗讀引出要思考的問題,有的通過朗讀理解詞語的意思,有的是指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣,讀出感情,把課文變成有聲的言語,受到教育和感染。

      第四篇:蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)要求

      知識與能力

      1.學(xué)會本課生字、新詞。

      2.理解課文內(nèi)容,體會人物特點(diǎn)。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會人物的特點(diǎn)。

      難點(diǎn):學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

      [課時(shí)安排] 兩課時(shí)。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會本課的生字、新詞。

      2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),初步感知課文內(nèi)容,提出不懂的問題。

      二、教具準(zhǔn)備

      生詞卡片、課件

      三、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

      1.猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你 們知道它是誰嗎?(蜜蜂)2.揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路)3.蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。

      (二)自學(xué)生字

      1.指名讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音。

      2.認(rèn)清字形。

      3.理解詞語談天、驚訝、向?qū)У囊馑肌?/p>

      (三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

      1.默讀課文:課文主要講了一件什么事?

      課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。

      2.課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)3.按自然段讀課文,了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

      (四)學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題

      (五)板書設(shè)計(jì)

      蜜蜂引路

      yǐn sī

      pài tán qiāo jīng dǎo

      引 路 莫 斯 科

      派 人 談 天

      敲門 驚訝 向?qū)?/p>

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.理解課文內(nèi)容,體會人物的特點(diǎn)。

      2.學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

      二、教具準(zhǔn)備 課件

      三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      自由讀課文:回憶課文主要講了一件什么事?

      (二)精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物特點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)第一自然段。

      (1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么? 知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn):莫斯科 列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

      (2)老師小結(jié)。

      這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

      2.學(xué)習(xí)第二自然段。

      (1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

      (2)用“因?yàn)??所以??”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

      因?yàn)橥E扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

      (3)老師小結(jié)。這一自然段主要交代了事情的起因。

      3.學(xué)習(xí)第三自然段。

      (1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。

      (2)小組匯報(bào)。

      列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

      (3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?

      因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就——定能找到養(yǎng)蜂的人。

      (4)老師小結(jié)。

      由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。

      4.學(xué)習(xí)第四自然段。

      (1)出示課件,看圖,養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?

      (2)列寧是怎樣回答的?

      (3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?,把他領(lǐng)到這兒來的?

      (4)老師小結(jié)。

      列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

      (5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。

      5.總結(jié)全文。

      (1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

      課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

      (2)學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

      (3)老師小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

      6.有感情地朗讀全文。

      板書設(shè)計(jì)

      蜜蜂引路 列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人 花叢(路邊)

      認(rèn)真思考 園子(附近)

      仔細(xì)觀察 小房子(旁邊)做出判斷

      《蜜蜂引路》說課稿

      一、說教材

      人教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文,如:有常見的生活小事《玲玲的畫》,《玲玲的畫》是一篇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課文,通過玲玲和爸爸一起開動腦筋,解決問題,讓學(xué)生意識到“只要肯動腦筋,壞事也變好”的道理。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》?!睹鄯湟贰肥且黄獑l(fā)學(xué)生思維的課文。通過“列寧細(xì)心觀察,蜜蜂能引路”的故事,讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案,就在身邊,只要你細(xì)心觀察”的道理。有流傳千古的寓言《拔苗助長》、《守株待兔》,他是一篇給學(xué)生啟迪,讓學(xué)生懂得“一分耕耘,一分收獲”的道理,“不勞而獲”是不可能的。有美麗動人的童話《丑小鴨》,《丑小鴨》是童話故事,其情節(jié)很容易讓學(xué)生感興趣。通過對丑小鴨的經(jīng)歷感到傷心、可憐,但最后的結(jié)局又讓人欣喜若狂,這一段故事的了解,讓學(xué)生知道要正確看待任何事物的發(fā)展順序。讀完整組課文,掩卷細(xì)思,豐富的內(nèi)容告訴我們,“要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成”。做事要善于思考,要正確認(rèn)識自己。

      《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文,課文篇幅短小,情節(jié)簡單,卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞,看似紛亂的蜂群,在列寧的眼中清晰的規(guī)律:“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子”,那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧,把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜???磥碇灰蟿幽X筋,許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí),列寧善于觀察,勤于思考的品質(zhì),是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

      二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

      (一)本課教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫7個(gè)及一個(gè)詞語。

      2、正確流利,有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡牟煌梅?。

      3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系,找到解決問題的方法的能力,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

      (二)說教重點(diǎn):

      1、會認(rèn)生字,會寫生字。

      2、正確流利,有感情的朗讀課文。

      (三)教學(xué)難點(diǎn):

      了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。

      三、說教法

      我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法:

      1、直觀教學(xué)法——采用多媒體進(jìn)行直觀演示。

      2、朗讀體驗(yàn)法——通過讀,體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察勤于思考。

      3、圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。

      4、總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。

      四、說學(xué)法:

      1、自讀感悟法——學(xué)生通過自瀆,說說自己知道或讀懂了什么?

      2、朗讀體驗(yàn)法——通過朗讀重點(diǎn)句子,體驗(yàn)列寧細(xì)心觀察,勤于思考的好品質(zhì)。

      五、說教學(xué)過程:

      (一)、出示課題,激發(fā)情趣。(板書課題《 18 蜜蜂引路》)

      看了這個(gè)題目你最想知道些什么?(相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問題寫到黑板上)(1)課文講的是一件什么事?(2)列寧的家在哪里?(3)他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

      (二)、初讀課文、認(rèn)識生字: 1.自讀課文,讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。2.檢查生字情況。(1)課件出示帶拼音的生字

      大家一起讀一讀,同位兩人互相交流一下你的識字方法。(2)課件出示不帶拼音的生字。

      采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況(3)利用生字卡片,讓學(xué)生開火車讀生字。(4)課件出示生字組成的詞語。

      采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況

      (三)、引入新課。

      列寧想要找到養(yǎng)蜂人,首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里,下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。

      (四)、學(xué)習(xí)新課。、邊讀邊思考:列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方?、四人小組討論,合作畫出簡圖。3、點(diǎn)評,請同學(xué)上臺畫出簡圖。4、看圖分析,弄懂位置關(guān)系。

      (五)、學(xué)習(xí)第三段。、引入:列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢?課文哪段說明了這點(diǎn)?(第三段)、指名讀,思考:這段共有幾句話?你覺得哪些地方 寫得好?你讀懂了什么?(四人小組討論)

      用“-----”劃出你覺得好的詞語或句子,說出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言,師隨機(jī)板書:一邊走一邊看 仔細(xì)觀察

      (六)、學(xué)習(xí)第四段。、引入:列寧通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、判斷,終于找到了養(yǎng)蜂人的家,那么他們見面后會說些什么呢?(出示幻燈圖片)2、看圖,想想圖上畫的是誰?他們說些什么?想象說話。自由發(fā)言。、師示范對話,說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話? 4、理解“驚訝”,養(yǎng)蜂人為什么會驚訝? 5、指導(dǎo)朗讀此句。、列寧是怎樣說的呢?誰來試試?、理解“向?qū)А保糜H切、風(fēng)趣的語氣笑著說。8、同桌練習(xí)對話,試著帶表情、動作去讀。

      (七)、總結(jié)全文。、課題是“蜜蜂引路”,可是蜜蜂真能引路嗎?其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能,它并不知道列寧利用它帶路,所以,在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說法。2、(指板書)列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂,找到了養(yǎng)蜂人的家(邊說邊劃箭頭),所以,他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?、從這篇課文中,我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察,愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì),希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動腦筋。

      第五篇:《蜜蜂引路》

      講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū)?,終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。

      愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時(shí)候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。教學(xué)目標(biāo)

      1、會認(rèn)6個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。

      3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

      認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。信息資料

      1、生字詞語卡片、插圖或課件。

      2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)

      兩課時(shí)

      第一教時(shí) 切入舉偶

      1、談話激疑:同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)??今天我們就來共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》(板題)

      2、談話激趣:同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。(小學(xué)生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)對話平臺 感知

      1、自由讀課文,你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。⒉、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?

      3、組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。

      4、教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點(diǎn)交流識字記字方法。

      5、游戲鞏固識字:讓學(xué)生說出一種識字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識字。

      6、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

      (抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn),突出識字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情,充分尊重學(xué)生識字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。)

      下載培養(yǎng)能力評《蜜蜂引路》說課稿稿[合集五篇]word格式文檔
      下載培養(yǎng)能力評《蜜蜂引路》說課稿稿[合集五篇].doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        蜜蜂引路(范文)

        《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì) (第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往?!钡囊馑肌?3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。 教......

        蜜蜂引路教案

        教學(xué)目標(biāo): 1、會認(rèn)6個(gè)生字,會寫9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、重點(diǎn):認(rèn)......

        《蜜蜂引路》教案

        《蜜蜂引路》教案1 一、教學(xué)目標(biāo):1.理解句子的意思,理解課文內(nèi)容。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2.能有表情地、流暢地朗讀課文,能背誦和默寫課文第三、四自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)......

        《蜜蜂引路》教案

        《蜜蜂引路》教案 《蜜蜂引路》教案1 【教材簡析】無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞,看似紛亂的蜂群,卻讓善于觀察、勤于思考的列寧當(dāng)作向?qū)АT谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜???磥?,只?.....

        蜜蜂引路教案

        26 蜜蜂引路 一:導(dǎo)入 1. 誦古文 《五官爭功》 2.(師戴頭飾扮演小蜜蜂)(出示神奇校車的有聲圖片)今天我們將乘坐弗瑞斯小姐的神奇校車,最近弗瑞斯小姐在研究昆蟲,(放錄音)讓我們一起寫......

        蜜蜂引路教案

        蜜蜂引路 教學(xué)目標(biāo): 1、會寫“附近”2個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容。 3、知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。 4、初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)......

        《蜜蜂引路》教案設(shè)計(jì)

        一、整體感知指名讀課文,思考:課文寫了一件什么事?同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。二、朗讀感悟分組朗讀課文的第1、2段。a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問題?小組之間交流,隨機(jī)理解......

        蜜蜂引路教案[合集]

        《蜜蜂引路》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版二年級語文下冊 長治市城區(qū)東街小學(xué)陳月愛 教學(xué)目標(biāo): 1、會認(rèn)6個(gè)生字,會寫9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙?.....