第一篇：科學網(wǎng)絡(luò)教研工作通知

初中科學網(wǎng)絡(luò)教研工作通知

各初中科學任課教師及區(qū)初中科學新農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓班學員：

09學年01學期初中科學第9周網(wǎng)絡(luò)教研工作布置如下：

1、主題：探究活動中學生的自主·合作學習；探究活動中學生思維的促進；學生自主學習的促進。

2、內(nèi)容：電流表及其應(yīng)用；比較同種生物間的異同；電流表的應(yīng)用。

3、時間：第9周至第11周（10月26日至11月13日）

4、形式：主題研討課點評；跟帖回帖等。

5、網(wǎng)址：首頁“上海市中小學二期課改網(wǎng)絡(luò)互動平臺”

（）輸入用戶名和密碼進入，點擊 “初中”→“科學” →“主題研討” →“主題活動”發(fā)帖。

6、請全體初中科學任課教師及區(qū)初中科學新農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓班學員于11月13日前將發(fā)帖內(nèi)容以電子郵件形式發(fā)送到brightlyl@hotmail.com。

備注：為便于統(tǒng)計，發(fā)帖的老師務(wù)必留下自己的真實姓名和學校。用戶名和密碼可以咨詢學校管理干部或直接與上海市遠程集團聯(lián)系。

閔行區(qū)教師進修學院研訓部中學研訓室

2009年10月21日

第二篇：2012年小學科學教研工作網(wǎng)絡(luò)研討總結(jié)

2012年小學科學教研工作網(wǎng)絡(luò)研討總結(jié)時間：2012年3月2日——3月9日

網(wǎng)址：天河部落/網(wǎng)絡(luò)教研/2009學年下學期小學科學教研工作研討區(qū)

內(nèi)容：

1、征集網(wǎng)絡(luò)教研主題（對大家作用比較大、有話可說的主題）：

2、征集集體備課課題（你認為某知識點難上的課或單元）：

3、對教研活動的其他建議

4、是否愿意上研討課，請?zhí)顚懴卤砣缓蠓旁u論框中。

主持人：李x李x參加人員：全區(qū)小學科學教師本次網(wǎng)絡(luò)教研正是新學期伊始，老師們對未來一個學期的工作上提出了大量的建議和寶貴意見，現(xiàn)在進行匯總?cè)缦拢?/p>

一、學校網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容建議內(nèi)容1好好利用網(wǎng)絡(luò)教研的便利性，進行集備課的交流。2怎樣有效的組織學生開展調(diào)查研究活動。3如何有效指導學生進行匯報交流。4激發(fā)學習科學興趣的方法。5如何培養(yǎng)學生用科學的方法研究問題的持久興趣？6如何在課堂中提高學生自主學習能力。7如何提高課堂教學的有效性？側(cè)重學生管理。8如何開展課題研究活動。9以豐富的拓展活動促進學生的探究科學興趣。10如何培養(yǎng)學生的問題意識。11學生交流匯報的指導策略。12科學小星星的選題，怎樣把學生的問題轉(zhuǎn)化成適合他們研究的問題。13怎樣指導學生進行小發(fā)明小制作？14如何有效提高實驗課教學。15課堂教學中如何有效利用學生的前置性研究;科學課堂中學生科學探究的實效性。

二、集體備課的建議

1、三下《混合》單元

2、《運動和力》《時間》（五年級下學期第二單元）

3、《動物的生命》單元（三年級下學期）

4、“電”單元（四年級下學期）

5、六年級各單元

三、教研交流活動：

1、現(xiàn)場研討課和優(yōu)秀視頻課例展示。

2、巖石與礦物的專題學習。

3、“學生科學思維的培養(yǎng)”和教師科學知識的培訓。

4、開展一些教學技能、教學方法方面的專題講座。

5、魔燈課程培訓。

5、好的教學課件交流與共享。

6、對科學老師加強信息技術(shù)的訓練。

四、申請研討課附本期討論考勤

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教研工作實施方案

江岸小學2011——2012第一學期

網(wǎng)絡(luò)教研工作實施方案

一、指導思想

根據(jù)區(qū)教育局、進修學校關(guān)于加強“網(wǎng)絡(luò)教研團隊”建設(shè)，開展“網(wǎng)絡(luò)教研”的工作重點，我校將結(jié)合學校實際，依托網(wǎng)絡(luò)，深化教研工作方式與策略；借助網(wǎng)絡(luò)教研活動的開展，加強橫向交流研討，拓寬教研工作空間，提高教研工作的質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)教研工作實施方案。我校將利用博客、論壇、QQ群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師專業(yè)化成長，促進教師教學教研水平的提高，全面提高教師教育教學水平。

二、實施步驟

網(wǎng)絡(luò)教研是一項基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的校本教研模式，是學校常規(guī)教研的一種有效載體，能促進教研跨時空交流和資源共建共享，放大教研功能。為促使網(wǎng)絡(luò)教研工作在我校順利開展和深入進行，學校將分階段組織實施：

第一階段：（9月）宣傳學習，成立組織機構(gòu)。

1、組織召開學校領(lǐng)導班子會，成立學校網(wǎng)絡(luò)教研團隊，規(guī)劃方案《網(wǎng)絡(luò)教研工作實施方案》。研究制定學校網(wǎng)絡(luò)教研制度及制定學校網(wǎng)絡(luò)教研實施方案。

組長：張龍

副組長：王淼韓金

成員：王穎、石曉蕊、王桂艷、郭麗薇、呂威、董喚英、謝來賓、王麗麗、劉羽威、徐躍華、康壯、朱虹、朱淼、賈勁松、曹 藝虹。

技術(shù)指導：唐蕊 康延薇

2、召開全校教師會，傳達教育局、進修學校關(guān)于成立“網(wǎng)絡(luò)教研團隊”，開展“網(wǎng)絡(luò)教研”的有關(guān)通知精神。宣傳網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，發(fā)動全體教師參加網(wǎng)絡(luò)教研。

3、完善“江岸小學教研室——江岸時空”博客、“和諧江岸”QQ群。

第二階段：（10月）培訓學習、落實任務(wù)。

1、組織專職網(wǎng)絡(luò)教師對全體教師進行培訓，學會使用并發(fā)表博文，提高教師從事網(wǎng)絡(luò)教研的能力；

2、組織全體教師在“和諧江岸”QQ群中深入學會討論、共享經(jīng)驗成果等。

3、開展自薦特色培訓活動，引導和培養(yǎng)教師積極學習、樂于參與網(wǎng)絡(luò)教研的習慣。

4、制定我校網(wǎng)絡(luò)教研考核辦法，來促使我校網(wǎng)絡(luò)教研工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。完善網(wǎng)絡(luò)教研實施方案、并傳達給每一位教師。

第三階段：（11、12月）全面實施階段。

學校及網(wǎng)絡(luò)教研團隊全面開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。

1、根據(jù)學校的安排進行教研活動，全體教師上傳資源、發(fā)表博文、回帖或者評論、討論。

2、組織“問題研究”活動，每位教師以評論形式研討。

第五階段：（12月）總結(jié)階段。

1、學校統(tǒng)計各組以及每名教師參加教研情況，打出每位教師的網(wǎng)絡(luò)教研考核成績，并公布。

2、總結(jié)評選學校網(wǎng)絡(luò)教研先進教研組和先進個人。

3、學校上交網(wǎng)絡(luò)教研工作匯報。

三、具體教研活動 詳見《江岸小學2011——2012第一學期網(wǎng)絡(luò)教研工作日程安排》

第四篇：小學科學網(wǎng)絡(luò)教研活動總結(jié)范文

小學科學網(wǎng)絡(luò)教研活動總結(jié)

一、教研概況

為了促進xx區(qū)小學科學工作的開展，提高科學教師的教學水平，探討3-6年級《紙》、《溶解》、《在陽光下》、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元教學策略，XX年9月，開展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動。全區(qū)小學科學教師積極參與，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，提出了很多教學中遇到的問題，也提出了很多有效的解決辦法。

二、教研活動情況及存在問題

（一）活動內(nèi)容及反饋

活動內(nèi)容

1.根據(jù)給出的課提出自己教學存在的疑惑和問題。

2.根據(jù)提供的教學設(shè)計和視頻提出自己看法和建議，探討有策略。

3.上傳自己的教學設(shè)計，供大家研討。

反饋意見：

1、三年級《紙》單元?！都垺穯卧虒W要引導學生關(guān)注物體性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以此為單元概念來指導學生進行觀察、實驗。各種紙有什么特點，這些特點和紙的結(jié)構(gòu)有沒有關(guān)系，幫助學生初步建立一種科學思維的方式?！恫煌猛镜募垺芬徽n所需的紙樣，可以讓學生提前搜集好，或者老師平時就積累，也可以采用實驗材料包的幾種紙樣提供給學生觀察。

2、四年級《溶解》單元?！度芙狻穯卧饕歉拍顚W習課型，可以采用“問題——猜測——實驗——收集數(shù)據(jù)——分析整理——形成概念（結(jié)論）”的教學模式，著重引導學生進行細致觀察、科學描述以及歸納概括。為了保證在課堂上能讓每位學生都能很好地完成任務(wù)，老師在實驗前要特別把實驗過程強調(diào)清楚，要讓每位學生清楚如何實驗，這一點非常重要，這樣才不會出現(xiàn)不動手的學生。

3、五年級《在陽光下》單元。這個單元學生非常感興趣，其中的實驗要讓學生多動手做。這個單元基本是一節(jié)課的前段在課室上，后段要帶學生在操場上，所以一定要在下操場前說清楚上課要求，明確紀律，讓小組長管理好本小組成員及分工，盡量不要出現(xiàn)有學生游離在小組外的現(xiàn)象。每一節(jié)課的實驗材料一定要準備充分。

4、六年級《形狀和結(jié)構(gòu)》單元。這個單元的學習要注意以下問題：一是材料的選擇；二是實驗應(yīng)控制的變量。很多實驗都要老師先自己做做，找好材料，這樣才能提高教學的有效性。也可以對教材進行選擇和處理，每節(jié)課由一個挑戰(zhàn)活動組成，然后組織學生交流、分享、小結(jié)。每節(jié)課都讓學生有足夠的動手、動腦時間，任務(wù)有一定的挑戰(zhàn)性，學生主動學習的積極性很高，各組成員之間的合作程度也很好。

（二）存在的主要問題

1、這次的網(wǎng)絡(luò)教研涉及四個年級，四個單元，范圍較大。因此老師們交流的不夠具體或者不夠深入。

2、仍有部分教師未能按時參加網(wǎng)絡(luò)教研活動。

（三）可推廣的教研構(gòu)思

1、繼續(xù)開展類似的網(wǎng)絡(luò)教研活動，針對教學中遇到的難題進行討論，結(jié)合自己的實際分享策略。

2、但是要把范圍縮小一點，最好是分年級進行，可以是探討一個單元或者一節(jié)課。

三、對各校存在的問題的一些看法

學校應(yīng)該大力支持并且重視科學教學工作，安排足夠的課時，配備完整的實驗器材等硬件設(shè)施。

四、附件：

考勤表

總結(jié)2

一、教研概況

為了促進天河區(qū)小學科學工作的開展，提高科學教師的教學水平，解決五、六年級的科學教學中存在的問題和困惑，XX年10月26日至XX年11月3日，開展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動。全區(qū)小學科學教師積極參與，提出了很多教學中遇到的問題，也提出了很多有效的解決辦法。

二、教研活動情況及存在問題

（一）活動內(nèi)容及反饋

活動內(nèi)容

1、各位教師把在進行五、六年級教學中把存在的問題提出來；

2、中心組教師對這些教學問題進行解答及與提問的教師進行研討。

反饋意見：

1、實驗材料難找。

五、六年級的多個單元實驗活動多，實驗材料多樣，實驗器材等硬件設(shè)施的配備相對不配套，也給科學教學帶來了一定的難度。建議從多個方面尋找合適的實驗材料，如配套實驗材料包、實驗材料盒、學生自帶、廢物利用等。

2、室外實驗活動難以開展。五年級《在陽光下》的單元教學中，有很多活動需要在室外開展，耗時長，40分鐘課堂難以完成。而且多數(shù)學校的科學課每周只有1個課時，教材內(nèi)容上不完。建議對教材內(nèi)容和實驗活動進行合理的刪減、修改和整合。同時，預(yù)先考察活動場地，對學生提出室外活動的要求，確?；顒影踩?。

（二）存在的主要問題

1、實驗材料難找，實驗器材配備不完善。

2、學校的專職科學教師少，兼職教師經(jīng)驗不足，遇到問題時未能得到及時的指導和幫助。

3、仍有部分教師未能按時參加網(wǎng)絡(luò)教研活動。

（三）可推廣的教研構(gòu)思

1、繼續(xù)開展類似的網(wǎng)絡(luò)教研活動，針對教學中遇到的難題進行討論，結(jié)合自己的實際分享策略。

2、建議分年級進行交流。

三、對各校存在的問題的一些看法

學校應(yīng)該大力支持科學教學工作，安排足夠的課時，配備完整的實驗器材等硬件設(shè)施。

四、附件：

考勤表

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教研

走，網(wǎng)絡(luò)教研去

[摘要]：網(wǎng)絡(luò)時代，信息更新迅速，網(wǎng)絡(luò)教研的推進仍需必備條件之一是觀念，即是對網(wǎng)絡(luò)教研的認同感，教師如何跟上時代步伐，改變傳統(tǒng)教研模式，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境數(shù)字化教研成為當今教研的新課題。如今網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新的教學模式越來越被大家所青睞，它不是網(wǎng)站與教研的簡單相加，而是互聯(lián)網(wǎng)對教研的全面服務(wù)和深刻改造。網(wǎng)絡(luò)教研需要的是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)跨越時空的優(yōu)勢，更廣域地開展教學研究，拓開思路，碰撞思想，激發(fā)教育智慧，這樣才有利于教師專業(yè)發(fā)展，從而促進教學質(zhì)量提升。但更重要的是教師的觀念、狀態(tài)和知識結(jié)構(gòu)的改變。

[關(guān)鍵詞]：互聯(lián)網(wǎng) 教學材料 網(wǎng)絡(luò)教研 [正 文]：

一、同課異構(gòu)，預(yù)熱網(wǎng)絡(luò)教研。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學生成為學習行為的主體，同時網(wǎng)絡(luò)平臺也使教師的專業(yè)成長提供了廣闊的空間。有了網(wǎng)絡(luò)，許多人都習慣到網(wǎng)上去找資料，但往往迷失了方向，成了東拼西湊的“雜家”。因此在迷失自我前要先有自己的思想，“同課異構(gòu)”就成了網(wǎng)絡(luò)教研前很好的一種預(yù)備形式。例如在：《統(tǒng)計》教學一課，這課看似簡單的課例，在各自獨立備課時有了各自的思考，“1．統(tǒng)計的前后關(guān)聯(lián)知識系統(tǒng)在本節(jié)課的滲入。

2、統(tǒng)計知識的形成過程與現(xiàn)實意義。

3、統(tǒng)計教學的課堂引導及組織教學。

4、統(tǒng)計的作用拓展。

5、如何激發(fā)學生的學習需要。”這些問題如何更好地解決，是灌輸式，是引導式，還是體驗式等等，如果更加有效的融合？在大家對教材的理解都有了切身的體會，有了自己的思考后，再利用網(wǎng)絡(luò)平臺互相研討，這時的網(wǎng)絡(luò)教研就不會只是泛泛而談，流于形式了。

二、更新教研模式，網(wǎng)絡(luò)教研滲入常規(guī)教研

每學期學校都有一個教學計劃，每個教研組首先要根據(jù)學校的計劃做好教研組計劃，教研組計劃有教研組的特點。每學期計劃中工作目標和任務(wù)大同小異，除了部分是學校的工作布置外，我校數(shù)學學科教學研究方面的計劃主要是：

1、個人理論學習，學習教學理念、新課程教學方式方法、專業(yè)學習等；

2、各教研組為基本單位開展正常集體備課活動，學校開展“教研組展示課觀摩活動”；

3、開展互相聽評課活動，一般分年級進行“校內(nèi)教研組小組展示課”活動。

4、學校對外公開課、學校內(nèi)青年老師比賽課；

5、學習相關(guān)教育著作，研究名師的成長。

6、老師繼續(xù)教育培訓，組織老師到外校參觀學習；

7、寫出總結(jié)反思，提高教育教學科研能力和水平。

從上計劃中體現(xiàn)教研活動的模式基本上可以概括為：開學初根據(jù)學校的行事歷做好各項計劃、布置任務(wù)與要求——集體備課——科組內(nèi)聽、評課活動——外出交流、區(qū)、校及學科教研組內(nèi)交流活動——常規(guī)檢查——考后情況分析——總結(jié)反思。學校教研計劃中

有“教學常規(guī)工作突出體現(xiàn)在“備——教——改——輔——測——研”等環(huán)節(jié)”，在具體實施中，教研活動內(nèi)容、形式與時俱進不夠，活動缺乏新意。大部分教研活動屬于常規(guī)教研模式，全員集中聽課、評課，部分老師“唱戲”，另一部分老師“聽戲”，時間到結(jié)束完成任務(wù)。

能否用另一種方式開展教研？

常規(guī)教研活動中，我們可以把哪些活動移植到網(wǎng)絡(luò)教研中去呢？ 我們應(yīng)該怎樣利用這些網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢來開展網(wǎng)絡(luò)教研呢？

我們?nèi)粘５慕虒W研究活動安排，老師可以從學?？平M的網(wǎng)頁中去瀏覽；教育教學的信息和教學文件、教學材料等網(wǎng)上傳輸或查找；各種活動的通知和獲獎公告和學科活動等在網(wǎng)上公布；教學案例、教材分析、教學設(shè)計、教學課件整理后網(wǎng)上發(fā)布達到共享；教學內(nèi)容、教學的重難點，教學方法可通過網(wǎng)絡(luò)討論；利用網(wǎng)上資源共享能節(jié)約備課時間，它山之石可以攻玉，特別是骨干教師、名師和專家的教學理論、教學反思和專業(yè)指導對老師們的教科研能力和教學水平的提高有較大作用；考試的信息、專題研究、小學數(shù)學研討材料等多個方面都可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)可以在第一時間里發(fā)出最及時的教學研究信息，真正體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)為教學為教師服務(wù)的功能。

學校對在日常教學管理和教學研究活動的開展是非常重視的。學校的計劃中突出表示多種形式地開展教研活動，不但校內(nèi)備課組為主的聽評課的開展，還有近期的全縣優(yōu)質(zhì)課、送課等幾項較大型的教研活動，另外就是外校的公開課活動日的教研活動。出發(fā)點和用意都是為了開展教研活動提高教科研能力。主要教研形式是：備課、磨課、試課、公開課、聽課、評課、課程資源和研究材料的傳輸?shù)然拘问?。以上課為中心、備課準備為前提、課后研討是提煉，提升老師教學能力和學生成績?yōu)槟康摹?/p>

在問卷中對問題的提出：“參加區(qū)、市級教研活動（研究課、比賽課等）熱情”是積極的、“參加學校教研活動的熱情”是愿意參加的；“參加集體教研活動的感受（本項可多選）”是“能提高教科研能力和對進步或成長有較大幫助的”；“比較愿意參加什么內(nèi)容的教研活動（本項可多選）”是“各類公開課上課、備課、教材分析、研討教學方法和有效課堂、參加理論培訓”；“比較愿意參加什么形式的教研活動（本項可多選）“是“一課二上”等形式研究課、備課組集中聽、評課、網(wǎng)絡(luò)教研”。在近期開展的“漢豐二校青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽”中，很多老師踴躍參加初賽，多以優(yōu)異的成績進入決賽，打破了學校預(yù)設(shè)名額，教研熱情很高。

如果把各種類型的研究課作用一個課例研究，常規(guī)教研中滲透網(wǎng)絡(luò)教研，變更教研模式，變集中交流為異地教研共享集體智慧，打破時間限制，擴大資源容量，增加教研空間，省時省力省經(jīng)費，靈活利用教學資源，教學不離研究一舉兩得雙豐收。

三、改變供給不足，做強做大教研。

網(wǎng)絡(luò)教研是網(wǎng)絡(luò)與教研的有機組合，是一件事，不是兩件事。網(wǎng)站歸網(wǎng)站，教研歸教研，不是網(wǎng)絡(luò)教研，也不會有理想的常規(guī)教研。網(wǎng)絡(luò)教研是日常教研的支持、放大和創(chuàng)新

改造。獨木不成林，拆除區(qū)域、校際壁壘，人人參與，是教師提高的途徑，也是網(wǎng)絡(luò)教研的源頭活水。

網(wǎng)絡(luò)教研的平臺非常豐富，門檻其實也很低。在多年前，我們會為找一件有獨特要求的素材而絞盡腦汁，現(xiàn)在自己沒有的，只要在QQ群中、論壇上一呼，就有不少熱心人會來幫忙，相信沒多長時間就會解決問題。當然這是最簡單最原始的網(wǎng)絡(luò)教研。不過從這里也可以看出網(wǎng)絡(luò)教研改變了各自單兵作戰(zhàn)的困惑，為做強做大教研提供了可能。

四、合理分工，保證網(wǎng)絡(luò)教研順利開展。

網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)涵很豐富，它不僅在做教研，而且在創(chuàng)造著團結(jié)合作、平等對話、催人奮發(fā)、促人反思的教研文化；教師參加網(wǎng)絡(luò)教研進行合理分工，根據(jù)每位教師的自身特點制定合理的分工合作計劃，從而可以保證網(wǎng)絡(luò)教研的有序性、有效性。

網(wǎng)絡(luò)教研的形式多樣，可以是QQ群的你一言我一語，也可以是論壇上你一段我一段，這些都是日常網(wǎng)絡(luò)教研的形式，特別是QQ群參與人員多，頁面調(diào)動快，這要求參與者眼快，思維快，可以說是跳躍性的思維，往往參與者還在思考前面的東西，后面的東西又來了，有時讓人感到一個問題還沒有解決，又一問題有來了，問題比較散，隨意性大。而更有針對性的就是專題的教研，這種形式在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教研團隊比賽中較為常見。這就需要一個組織者或發(fā)起者，大家就一個主題進行專項研究，隊員們就各自特點進行合理分工，先一起進行教材的梳理、分析，然后分工，有的主要進行課題的總體流程設(shè)計，有的進行相關(guān)課件設(shè)計，有的進行資源的收集整合，有的進行課例設(shè)計的預(yù)設(shè)及反思等。正因為有了合理的分工才發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教研的最大功效，從而在最短時間內(nèi)達到最佳效果。

五、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢 提升教師教科研能力

網(wǎng)絡(luò)教研是教學研究的又一新的課題，網(wǎng)絡(luò)教研是一個有別于常規(guī)教研的教學研究方式，網(wǎng)絡(luò)教研勢在必行。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，利用各種傳輸功能（如網(wǎng)頁、QQ、人人通、博客等）達到教研目的。網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢在于：

1、跨越時空和人員數(shù)量的限制。

近兩年來縣、學校的教研活動經(jīng)常開展比賽課、優(yōu)質(zhì)課、“一課二上”研究課、對外公開課等課型的聽、評課活動，是一項常規(guī)教學活動。要求年級老師參加，但由于加上課時負擔較重教學壓力大，一些老師們對此類活動有不情愿參加的看法。如果把活動的內(nèi)容或活動中所需體現(xiàn)的教學思想與教學新理念以及教學設(shè)計、教學反思、教學課件等資源通過網(wǎng)絡(luò)能傳遞給每一位所需的教師，他們可以不受時間的制約，隨時都可以根據(jù)自己的需要而進行學習。

2、信息容量大和方便快捷。

網(wǎng)絡(luò)的一個特點是信息容量大、速度快，全國或全世界各地的信息你都能獲取。老師們平時教學中經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)的這種特點，從網(wǎng)上獲取教學信息、加工信息、利用信息和信息，這種做法已經(jīng)成為一種習慣。如果靠原始的傳遞方式發(fā)送教學設(shè)計、各種試卷、課件、課程錄像以及各地各校的各種教學信息，不但傳輸速度太慢、效率太低。而且需要化費大量的人力和財力。這樣大信息量只能是通過網(wǎng)絡(luò)才能實現(xiàn)。

3、異地交流達到群研聚合，共享集體智慧。

由于受工作時間、工作任務(wù)、交通條件、經(jīng)費支出等限制，專家、教學骨干、教研員并不能很容易地深入到地方開展教研活動，有可能過高或過低估計了基層教學教研情況。

通過網(wǎng)絡(luò)教研，專家、教學骨干、教研員可以在異地參與討論并指導解決一些疑難問題，既解決了一線的困惑，也有利于教師發(fā)表真實的言論。通過網(wǎng)絡(luò)教研，群策群力，大家把自己的教學困惑、教學觀點、教學經(jīng)驗與大家一起分享，凝聚更多人的智慧，達到一種更高的學術(shù)層次。通過網(wǎng)絡(luò)教研，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間，甚至教育行政領(lǐng)導與普通的教師、學生之間開展更加民主化的、真實化的教研活動，對學科教研的良性發(fā)展、提高老師教科研能力的作用是不可估量的。

六、個性發(fā)展，提升網(wǎng)絡(luò)教研的品味。

如果網(wǎng)絡(luò)教研只是一味強調(diào)共建共享，那出來的成品將會有局限性的，或者會被共性所定勢。就拿美術(shù)課來說，讓所有孩子依葫蘆畫瓢所畫出來的畫是沒有活力的，定勢的線條和色彩也會禁錮孩子的想像力。所以各學科的教研都是要有個性的，沒有個性的教研是沒有生命力的。同樣一個人也應(yīng)是有個性的，沒有個性就沒有自己的特色。要培養(yǎng)學生成為有個性的人，就必須幫助他們構(gòu)建有自身特點的個性知識結(jié)構(gòu)。這一切都要求我們提升網(wǎng)絡(luò)教研的品味，在共性的基礎(chǔ)上加以提煉，使其升華，為我所用。例如在《年月日》教學中，教師們共同研究了一個成功的教學設(shè)計，但是在作業(yè)及展示活動這一環(huán)節(jié)中，條件允許的學校，可以讓學生在網(wǎng)絡(luò)教室，共享動畫。在條件有限的學校用老式畫畫和手背凹凸的的形式同樣也能生成動畫效果，達到教學目的。

網(wǎng)絡(luò)教研正在逐漸展現(xiàn)出其特有的時代魅力，它不僅促進教師專業(yè)發(fā)展，為熱愛學習和思考的教師提供了學習和交流的空間和平臺，而且還把一部分積極上進但苦于無學習機會的教師從網(wǎng)絡(luò)游戲與聊天中拉到了教學研究的網(wǎng)絡(luò)學習中，讓不了解網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的教師接受了新事物，激發(fā)了教師的學習熱情。使學習與研究成為他們的主動行為，成為一種責任和追求，進而成為一種職業(yè)習慣。相信每一個深入?yún)⑴c到網(wǎng)絡(luò)教研之中的老師們都會深有感觸。