第一篇：嬰幼兒能力發(fā)展第三部

嬰幼兒能力發(fā)展第三部

思考能力(技能)的發(fā)展期：3歲到6歲

第三階段是思考能力及技能明顯提高的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期如果不對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子的思考能力和技能就會(huì)停滯不前。讓我們來看一下大腦功能中所謂新皮質(zhì)的作用。這個(gè)新皮質(zhì)正好分布于以耳朵為中心的前后兩部分，其后部被稱為后腦葉，是主管視覺、知覺的，這是情報(bào)處理機(jī)構(gòu)。三歲之前，這個(gè)后腦葉發(fā)育很快，是進(jìn)行理解、判斷等活動(dòng)的場(chǎng)所。人們發(fā)現(xiàn)，大腦的功能隨其部位的不同而作用也不同。視覺、聽覺、觸覺、味覺、記憶以及意志、創(chuàng)造等，都是在不同部位的腦細(xì)胞的作用下進(jìn)行的。比如，主管視覺的腦細(xì)胞是在后腦葉，記憶的保存則是在側(cè)腦葉。

因此，重要的是不能使腦的發(fā)育有所偏廢。所謂偏重智力教育，就是指在后腦葉的發(fā)育中，只偏重于激活掌管記憶的腦細(xì)胞的發(fā)育。

耳朵前面的這一部分稱為前腦葉。這里是意欲和創(chuàng)造的寶庫(kù)，是大腦進(jìn)行思考、創(chuàng)造、規(guī)劃的場(chǎng)所。嬰幼兒教育的關(guān)鍵，就是謀求這個(gè)容易被忽視的部位的發(fā)展。大腦的這個(gè)作用是人類所獨(dú)有的。人在追求某一事物時(shí)，成功了便感到喜悅，失敗了則感到痛苦，這種喜悅和痛苦的情緒也來源于前腦葉。

假設(shè)把人的大腦分成前腦葉和后腦葉這兩大部分的話，那么從外部獲得的刺激，通過眼、耳、鼻等感覺器官被后腦葉接受，然后再在前腦葉的作用下，通過肌肉的活動(dòng)作為行為表現(xiàn)出來。

前腦葉是產(chǎn)生創(chuàng)造力的部位，其中也包括創(chuàng)造前的思考。而使得這個(gè)前腦葉的回路變得更復(fù)雜更優(yōu)秀的教育，卻往往最容易被人們忽視。

從嬰幼兒大腦的發(fā)育狀況來看，零歲至三歲是后腦葉的發(fā)育期。因此，在這一時(shí)期里必須盡量地輸送優(yōu)質(zhì)的知識(shí)。這時(shí)候的教育，可以說是給予知識(shí)的教育與記憶的教育。然而，到了三歲之后，孩子的前腦葉便開始發(fā)育起來了。在這一時(shí)期里非常重要的是要讓孩子去思考，要訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用腦。所以，應(yīng)該多多地讓孩子做那些需要?jiǎng)幽X筋的游戲。

像拼畫、“時(shí)間沖擊”(一種在規(guī)定時(shí)間里把不同形狀的棋子分別嵌入對(duì)應(yīng)空穴的玩具)、拼裝玩具等都是對(duì)提高思考能力很有幫助的東西。折紙和使用剪刀也可以使手指變得靈活，提高手的技能。給孩子玩拼畫時(shí)，應(yīng)先從四塊一幅的畫開始，然后是十塊、二十塊、四十塊、六十塊。循序漸進(jìn)地增加拼畫的塊數(shù)，這是提高孩子大腦功能的要領(lǐng)，還必須反復(fù)、反復(fù)、再反復(fù)。

要提請(qǐng)大家記住的是，這一時(shí)期里孩子的腦子是越用越好。所以，從這時(shí)開始讓他練習(xí)鋼琴或小提琴，不僅非常好，而且也合理。

這時(shí)還應(yīng)盡量地給孩子玩智力測(cè)驗(yàn)游戲?，F(xiàn)在外面出了很多名為《幼兒智力測(cè)驗(yàn)》的教材，請(qǐng)多加利用。但是，不能認(rèn)為進(jìn)行這樣的訓(xùn)練是為了提高智力測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。要知道，在這個(gè)智能正在形成的時(shí)期里，使用這種思考教材，可以真正地提高孩子的智力。

若過了六歲再給予這種教材，孩子的智力幾乎會(huì)無所長(zhǎng)進(jìn)，這是因?yàn)榇竽X的回路在六歲時(shí)已經(jīng)基本形成了。

第二篇：藍(lán)天歌劇院 第三部（推薦）

藍(lán)天歌劇院 第三部

1：無論你是省長(zhǎng)市長(zhǎng)還是董事長(zhǎng)，無論你是新郎老狼還是色狼，? 無論你是企業(yè)家作家或者是泡妞專家，你既然來到我們這里，就是我們的上帝。就是我們的衣食父母。

《新白娘子傳奇》

1：先鼓掌，后欣賞 O(∩_∩)O謝謝

2：我醉了，因?yàn)槲壹拍?。我寂寞，有誰來安慰我，如果沒有你，日子怎么過，往日的舊夢(mèng)好像你的酒窩。酒窩里有你也有我。

3：你看這位哥哥長(zhǎng)的好帥喲，你看他英俊瀟灑，風(fēng)流倜儻，看著好面熟哦。（哦，我知道了 他就是西門慶）

4：同學(xué)們，叫你們要多看書，少看報(bào)，這報(bào)紙上的東西考試是不會(huì)考到的，要多看唐宋詩(shī)詞，這首詩(shī)你們看過沒有。

? 朝辭白帝彩云間，不識(shí)廬山真面目，飛流直下三千尺，一日夫妻百日恩。

5：神經(jīng)病人好，神經(jīng)病人好，神經(jīng)病人的智商比較高?！抖宿D(zhuǎn)》

1：鼓掌的朋友今年都發(fā)財(cái)。

2：都21世紀(jì)了，這社會(huì)誰是誰媳婦兒??！

3：這么說，你要是和動(dòng)物園野生動(dòng)物熊貓睡一覺，你不馬上變國(guó)寶咯唄。那你要是跟拉登睡一覺，你還成恐怖分子了呢。

4：你笑一笑十年少，你笑一笑不吃藥。

5：衷心的祝愿你們?cè)谶@里玩得開心，玩的快樂，愿你在這里度過一

個(gè)美好的良宵，祝愿你們?cè)诮窈蟮娜兆永?一帆風(fēng)順，二龍戲珠，三陽(yáng)開泰，四季發(fā)財(cái)，五福臨門，六六大順，七星高照，八面春風(fēng)。6：我嚇?biāo)滥悖。阃砩铣缘恼ㄋ幨遣唬?/p>

《新打工謠》

1：咋像潘金蓮出來做生意了呢。這溫柔不等于風(fēng)騷。

2：我一腳把你踹到舊社會(huì)去。

《婚介》

1：小心我女朋友是安全氣囊悶死你。

2：我背影像劉德華，屁股像周潤(rùn)發(fā)。

3：雖然我長(zhǎng)的不到位，但是我覺得咋兩還是蠻般配的哦。4：攻擊男人不是我的強(qiáng)項(xiàng)。

5：你再喊老子都要內(nèi)分泌失調(diào)了

《卓瑪衣》

1：祝你的身體像駿馬一樣健壯，心靈想青稞酒一樣甜美，事業(yè)像雄鷹一樣日飛千里，扎西德勒

2：麥玲卡（未婚）（沒人搞），格里卡（已婚）（給你搞）《爽爽》

1：這位的的確確是我們xx市人見人愛 家喻戶曉 棺材見了自動(dòng)開蓋的 不不不 人見人愛 花見花開

2：為什么這么受歡迎呢（你看你的腦袋 天庭飽滿 地閣方圓 去掉耳朵 有點(diǎn)像三全凌湯圓）

3：拉面（不停拉 不停吃）

4：為什么找你呢？ 因?yàn)槟愕哪X袋以前被們夾過的5：為什么還沒有娶老婆？（因?yàn)槲覑郛?dāng)?shù)谌撸?/p>

《音樂神童 哇哈哈》

1：你看，我餓得到處都是皮包骨。（露肚子）

2：握著我們xx的手，好像牽著一只哈巴狗。

3：唱首歌給你，祝你健康：

? 再過一百年，我們來相會(huì)，來到火葬場(chǎng)，通通燒成灰，你一堆，我一堆，誰也不認(rèn)識(shí)誰，蒼蠅蚊子圍著我們飛。

4：夏天夏天悄悄過去我開著拖拉機(jī)，我壓死你壓死你，不讓你踹氣。5：唱一首比搖滾更加猛烈的歌：亂滾。

第三篇：嬰幼兒自我意識(shí)發(fā)展的過程

嬰幼兒自我意識(shí)發(fā)展的過程

人的自我意識(shí)并不是與生俱來的，也不是一蹴而就的。它是在社會(huì)交往的過程中，隨著語言和思維的發(fā)展而發(fā)展起來的，需經(jīng)歷一個(gè)從無意識(shí)到有意識(shí)、從不自覺到自覺的較長(zhǎng)的發(fā)展過程。從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定、成熟，大約經(jīng)過了20多年的時(shí)間。嬰兒期（0～3歲）

剛出生的嬰兒沒有自我意識(shí)，分不清自己和客體的區(qū)別。常常擺弄、吮咬自己的手指、腳趾，就像玩玩具一樣。在這過程中，兒童逐漸發(fā)覺，咬自己的手指、腳趾與咬其他玩具的感覺不一樣，從而慢慢地意識(shí)到手指、腳趾是自己身體的一部分。這就是自我意識(shí)的最初級(jí)形態(tài)（自我感覺）。

兒童在1周歲以后開始認(rèn)識(shí)自己的身體以及身體的各個(gè)部位，也意識(shí)到自己身體的感覺。他把自己作為客體來認(rèn)識(shí)，從成年人那里學(xué)會(huì)使用自己的名字，象稱呼其他事物一樣用自己的名字稱呼自己。這時(shí)兒童的自我意識(shí)已經(jīng)發(fā)展到表象階段。

大約在2歲以后，兒童逐漸學(xué)會(huì)使用代詞“我”。一般是先掌握物主代詞“我的”，然后才用第一人稱“我”代替自己的名字。這標(biāo)志著兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生。

幼兒期（3～6歲）

幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)及自我控制的發(fā)展等三方面。而以自我評(píng)價(jià)為主要標(biāo)志。兒童自我評(píng)價(jià)的能力是在成人的教育和引導(dǎo)下逐漸形成和發(fā)展起來的。

1、幼兒自我意識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)

幼兒自我意識(shí)的發(fā)展隨著年齡的增加而呈現(xiàn)出由低到高的發(fā)展趨勢(shì)。很多學(xué)者的研究表明，幼兒期自我意識(shí)發(fā)展的非常迅速特別是在4~5歲。

幼兒自我意識(shí)各因素開始發(fā)生的時(shí)間很接近，但是不同步。首先是自我評(píng)價(jià)的發(fā)展，其次是自我體驗(yàn)的發(fā)展，最后是自我控制的發(fā)展，自我評(píng)價(jià)開始發(fā)生的年齡轉(zhuǎn)變期在3到4歲之間，自我體驗(yàn)開始發(fā)生的年齡轉(zhuǎn)變期在4歲左右，自我控制開始發(fā)生的年齡轉(zhuǎn)變期為4~5歲。

2、幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)

①幼兒從主要依賴成人的評(píng)價(jià)，逐漸向自己獨(dú)立評(píng)價(jià)發(fā)展。幼兒獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)能力還很低，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮的輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是簡(jiǎn)單重復(fù)成人的評(píng)價(jià)。例如：他們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，其原因是“老師說我是好孩子”。幼兒晚期，開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，兒童對(duì)成人的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度。如果成人對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他自己的評(píng)價(jià)，兒童會(huì)提出疑問，甚至表示反感。②幼兒的自我評(píng)價(jià)從帶有主觀情緒性，發(fā)展到初步的客觀性。蘇波特斯基的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)美工作品的評(píng)價(jià)帶有相當(dāng)大的偏向性。實(shí)驗(yàn)者讓幼兒對(duì)自己的繪畫和泥工作品同別人的作品作比較性評(píng)價(jià)。當(dāng)幼兒知道比較的對(duì)方是老師的作品時(shí)，盡管那些作品比自

己的質(zhì)量差（這是實(shí)驗(yàn)者故意設(shè)計(jì)的）幼兒總是評(píng)價(jià)自己的作品不如對(duì)方，而當(dāng)幼兒把自己的作品和小朋友的作品相比較時(shí)，則總是評(píng)價(jià)自己的作品比別人的好，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分說明了幼兒自我評(píng)價(jià)的主觀性。在一般情況下，幼兒總是過高評(píng)價(jià)自己，但隨著年齡的增長(zhǎng)幼兒對(duì)自己的過高評(píng)價(jià)漸趨隱蔽。例如：幼兒想說自己好，又不好意思，于是說“我不知道我做的怎么樣”。在良好教育下，幼兒逐漸能夠?qū)ψ约鹤龀稣_的評(píng)價(jià)，有的兒童則出現(xiàn)謙虛的評(píng)價(jià)。③自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：自我評(píng)價(jià)一般比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細(xì)致的方向發(fā)展；從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；較多只根據(jù)某方面或局部進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以后逐漸能做出比較全面的評(píng)價(jià)；從只有評(píng)價(jià)而沒有評(píng)價(jià)的論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評(píng)價(jià)。

總的來說，幼兒自我評(píng)價(jià)能力還很差，成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)在幼兒個(gè)性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須對(duì)兒童做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)兒童行為作過高或過低的評(píng)價(jià)對(duì)兒童都是有害的。

3、幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn)

①幼兒自我體驗(yàn)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由生理性體驗(yàn)向社會(huì)性方向發(fā)展。幼兒的愉快和憤怒是生理需要的表現(xiàn)，委屈、自尊和羞愧是社會(huì)性體驗(yàn)的表現(xiàn)。前者發(fā)展較早，后者發(fā)展較晚，約4歲以后明顯發(fā)展。

②幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展水平不斷深化。幼兒的各種自我體驗(yàn)都隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展，其發(fā)展水平不斷深化。如對(duì)憤怒感的情緒體驗(yàn)，從3~6歲兒童會(huì)有不同的體驗(yàn)程度，從“會(huì)哭”，“不高興”，“會(huì)生氣”，到“很生氣”“很恨他”這個(gè)變化過程，可以看出，幼兒體驗(yàn)的深刻性在逐漸發(fā)展。

③幼兒自我體驗(yàn)的受暗示性。在幼兒自我體驗(yàn)的產(chǎn)生中，成人暗示起著重要作用，年齡越小表現(xiàn)越明顯。如問小朋友，如果你做捂眼睛貼鼻子游戲時(shí)，你私自拉下毛巾，被老師看見，你會(huì)覺得怎樣？3歲組兒童只有3.33%的人有自我體驗(yàn)。而在有暗示時(shí)（你做了錯(cuò)事覺得難為情嗎？）有26.67%的人有自我體驗(yàn)。此研究結(jié)果對(duì)幼兒教育有重要意義。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該充分注意幼兒受暗示性強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用積極的暗示促進(jìn)幼兒良好道德情感的發(fā)展；同時(shí)，要注意避免消極暗示對(duì)幼兒行為的不良影響。

4、幼兒自我控制發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒自我控制能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力的發(fā)展方面?？偟膩碚f，幼兒自我控制能力還較差，3~4歲幼兒的堅(jiān)持性和自制力都很差。到了5~6歲才有一定發(fā)展。

第四篇：第三部質(zhì)量控制資料

質(zhì) 量 控 制 資 料 目 錄

（一）、建筑與結(jié)構(gòu)

一、建筑工程施工強(qiáng)制性條文檢查記錄

1、強(qiáng)制性條文執(zhí)行情況總記錄表

2、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性條文檢查記錄表

3、地基基礎(chǔ)工程各規(guī)范強(qiáng)制性條文檢查記錄表

4、混凝土結(jié)構(gòu)工程各規(guī)范強(qiáng)制性條文檢查記錄表

5、砌體結(jié)構(gòu)工程各規(guī)范強(qiáng)制性條文檢查記錄表

6、地下、屋面防水工程各強(qiáng)制性條文檢查記錄表

7、裝飾裝修工程各強(qiáng)制性條文檢查記錄表

8、給排水及采暖工程各強(qiáng)制性條文檢查記錄表

9、電氣工程各強(qiáng)制性條文檢查記錄表

二、圖紙洽商記錄：

1、設(shè)計(jì)變更通知

2、圖紙會(huì)審、洽商記錄

三、工程定位測(cè)量放線記錄：

1、規(guī)劃部門的定位放線驗(yàn)線單

2、規(guī)劃部門的定位坐標(biāo)，高程控制記錄

3、施工放線記錄

四、原材料出廠合格證，進(jìn)場(chǎng)試驗(yàn)報(bào)告

1、鋼材出廠合格證，進(jìn)廠抽樣復(fù)試報(bào)告匯總表

2、鋼材物理性能復(fù)試報(bào)告

3、鋼材出廠合格證明書

4、水泥出廠合格證，進(jìn)廠試驗(yàn)報(bào)告匯總表

5、水泥復(fù)試報(bào)告

6、水泥安定性試驗(yàn)報(bào)告

7、水泥出廠質(zhì)量證明書

8、燒結(jié)磚，多孔磚，出廠合格證，復(fù)試報(bào)告匯總表

9、燒結(jié)普通磚，多孔磚檢驗(yàn)報(bào)告

10、燒結(jié)磚，多孔磚出廠質(zhì)量證明書

11、防水材料出廠合格證，進(jìn)廠復(fù)試報(bào)告匯總表

12、防水材料出廠合格證

13、墻地磚出廠合格證

14、涂料出廠合格證

五、施工試驗(yàn)報(bào)告

1、砼配合比報(bào)告

2、砼抗壓強(qiáng)度檢驗(yàn)報(bào)告

3、砼試件強(qiáng)度等級(jí)統(tǒng)計(jì)分析評(píng)定匯總表

4、現(xiàn)場(chǎng)施工砼試件強(qiáng)度統(tǒng)計(jì)分析評(píng)定表

5、砂漿配合比報(bào)告

6、砌筑砂漿抗壓試驗(yàn)報(bào)告

7、砂漿強(qiáng)度試件統(tǒng)計(jì)分析評(píng)定表

8、土壤擊實(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

六、隱蔽驗(yàn)收

1、鋼筋工程隱蔽記錄表

七、施工記錄

1、地基驗(yàn)槽記錄竣工前沉降觀測(cè)記錄匯總表

2、地基驗(yàn)槽記錄

3、土及灰土地基回填現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)記錄

4、分層回填現(xiàn)場(chǎng)抽樣試驗(yàn)點(diǎn)位置示意圖

5、砼澆筑申請(qǐng)表

6、砼配合比用水量調(diào)整及開盤鑒定記錄表

7、現(xiàn)場(chǎng)混凝土施工全過程施工記錄表

8、現(xiàn)澆砼模板安裝、模板拆除記錄表

9、砼配合比及澆筑施工記錄

10、砼坍落度檢查記錄表

11、砼同條件養(yǎng)護(hù)施工記錄

12、砼臺(tái)賬

13、砂漿臺(tái)賬

14、構(gòu)件吊裝檢查施工記錄表

15、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)工程檢查施工記錄表

16、±.0.00以上主體結(jié)構(gòu)檢查記錄

17、各類門窗抽查記錄

18、砌體質(zhì)量控制施工記錄表

19、構(gòu)造柱配筋、砌體配筋拉結(jié)筋施工記錄表

20、屋面防水工程質(zhì)量檢查施工記錄表

21、各類幕墻安裝施工記錄表

八、預(yù)制構(gòu)件、門窗合格證

1、預(yù)制樓板合格證

2、預(yù)制樓板進(jìn)廠試驗(yàn)報(bào)告

3、塑鋼窗出廠合格證

4、水泥珍珠巖合格證

九、基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)及抽樣檢查記錄

1、人工地基檢查報(bào)告

2、砼同條件試塊統(tǒng)計(jì)分析評(píng)定記錄表

3、砼同條件試塊實(shí)驗(yàn)報(bào)告

4、鋼筋砼保護(hù)層厚度檢測(cè)報(bào)告

5、工程質(zhì)量責(zé)任單位地基驗(yàn)槽驗(yàn)收記錄表

十、分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄表

1、地基與基礎(chǔ)分部及子分部質(zhì)量驗(yàn)收記錄表

2、主體分部及子分部質(zhì)量驗(yàn)收記錄表

3、分部工程通過驗(yàn)收各方會(huì)記錄

（二）給排水及采暖工程

一、材料、配件出廠合格證及進(jìn)廠試驗(yàn)報(bào)告

1、管道材料、設(shè)備出廠合格證匯總表

2、管道材料出廠合格證

3、管件材料出廠合格證

4、閥門出廠合格證

5、暖氣片出廠合格證

二、管道、設(shè)備嚴(yán)密性試驗(yàn)記錄表

1、管道系統(tǒng)、強(qiáng)度和嚴(yán)密性試驗(yàn)記錄表

2、閥門及散熱器安裝前強(qiáng)度嚴(yán)密性試驗(yàn)記錄表

3、管道焊口檢查記錄

4、管道及設(shè)備保溫檢查記錄表

三、隱蔽工程

1、隱蔽工程驗(yàn)收記錄表

四、系統(tǒng)清洗、灌水、通球試驗(yàn)記錄

1、排水管、灌水、通水、通球試驗(yàn)記錄表

2、衛(wèi)生器具儲(chǔ)水試驗(yàn)記錄表

3、管道、設(shè)備清洗記錄表

4、采暖系統(tǒng)運(yùn)行及調(diào)試

5、生活給水管道沖洗消毒記錄

五、分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄表

1、建筑給水、排水及采暖工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄表

2、室內(nèi)給水子分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄表

3、衛(wèi)生器具安裝子分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄表

4、室內(nèi)排水系統(tǒng)子分部工程質(zhì)量記錄表

5、室內(nèi)采暖子分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄表

（三）、建筑電氣

一、材料、配件出廠合格證及進(jìn)場(chǎng)試驗(yàn)報(bào)告

1、設(shè)備、材料進(jìn)場(chǎng)全數(shù)檢查記錄匯總表

2、照明成套燈具現(xiàn)場(chǎng)抽樣檢測(cè)記錄表

3、插座、開關(guān)現(xiàn)場(chǎng)抽樣檢測(cè)記錄表

4、電線、電纜線經(jīng)和絕緣層厚度進(jìn)場(chǎng)抽樣檢測(cè)記錄表

5、電線、電纜出廠合格證

二、電氣設(shè)備調(diào)試記錄

1、建筑照明通電試運(yùn)行記錄表

2、漏電保護(hù)裝置試驗(yàn)記錄表

3、電氣設(shè)備調(diào)整，試驗(yàn)記錄匯總表

三、接地、絕緣電阻測(cè)試記錄

1、接地、絕緣電阻測(cè)試記錄匯總表

2、接地電阻測(cè)試記錄

3、電主線路絕緣電阻檢測(cè)記錄表

4、線路插座、開關(guān)接地檢測(cè)記錄表

四、隱蔽工程驗(yàn)收

1、建筑電氣隱蔽工程驗(yàn)收記錄匯總表

2、建筑電氣隱蔽驗(yàn)收記錄表

3、電氣工程分部及子分部（電氣照明、接地）質(zhì)量驗(yàn)收記錄表

第五篇：嬰幼兒

這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對(duì)象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期（0～3歲）、幼兒期（3～6歲）、兒童期（6～11、12歲）、少年期（11、12～14、15歲）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進(jìn)行。

幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會(huì)需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時(shí)期。寶寶大約在出生1年后，才會(huì)開始有意義的口語溝通。在此之前，寶寶倚賴非語言的溝通方式來表達(dá)他的情感與想法的。除了以哭做為直接的溝通之外，身體語言如臉部的表情、手臂與腳的擺動(dòng)都是。在此期間，你越了解他們的身體語言，就越能拉近你與寶寶之間的情感聯(lián)結(jié)，也越能鼓勵(lì)他使用非語言的方式作為有效的溝通。幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期

3歲左右的孩子，正處于一個(gè)特殊的性心理發(fā)育階段，心理學(xué)上稱為“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、舉止、表情上模仿女孩，就成為女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、舉止、表情上模仿男孩，就成為男性化女孩。這稱為性角色畸形。

總之，幼兒是智力開發(fā)、人格健全、性教育的關(guān)鍵期。在幼兒教育上，主要是引導(dǎo)幼兒正確的思維方式、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，來應(yīng)付以后學(xué)習(xí)和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定人生命運(yùn)與幸福的終身大事。