第一篇：劍橋英語簡介、授課流程

Time ：2011年5月11日 3：30----5：30（一共兩小時(shí)，中間10分鐘休息）Place ：時(shí)代廣場A座25樓思維教育

Traininer : Helen

一、有激情的Greetings : Nice to meet you / How do you do

二、Introduction:

三、Warm-up : up and down

四、培訓(xùn)的總體安排：（提醒學(xué)員做好筆記）培訓(xùn)期一共15天，其中教學(xué)部10天，人事部

5天。教學(xué)部培訓(xùn)內(nèi)容簡介（一共十個部分，每天一個部分，由不同的老師講授）。

五、Training content：劍橋英語簡介，授課流程，（具體展示）如何入場，開課前互動，如何有親和力的自我介紹。

1、劍橋英語簡介

提問：你對劍橋英語的概念或印象是什么？

? 英文全稱Cambriage Young Learners English(CYLE)

? 四個級別：預(yù)備級、一級、二級、三級（每個級別分上下兩冊）。

? 每個級別適合那個年齡階段的學(xué)生（預(yù)備級---0基礎(chǔ)或者一到三年級。六年級就可以上

新概念了。當(dāng)然具體情況具體對待）

? 教材配套的練習(xí)冊（每課結(jié)束都必須要求孩子做，它的題型和考級是一樣的）。磁帶。

2、授課流程

提問：如果現(xiàn)在給你一個班讓你去上課，你會怎么上？

Teaching plan（五步教學(xué)法）

3、如何入場：

? 外部：著裝，儀表。要有壓住場的氣勢

? 內(nèi)在：自信（只要我站上講臺，這里的一切都由我主載）

? 實(shí)際：充分備課

4、自我介紹：

提問：你們覺得應(yīng)該怎么自我介紹？

? 真誠微笑

? 堅(jiān)定的目光

? 純英文介紹（名字，畢業(yè)院校，專業(yè)，愛好。。。）

5、互動：和每個孩子打招呼。眼神、肢體接觸，讓他們記住你的名字、喜歡你。

六、Homework1、整理筆記

2、純英文自我介紹

3、選3-5個英語單詞寫T-S教案（按五部流程）

七、從頭到尾的check

八、還有問題嗎？

第二篇：劍橋英語

劍橋少兒英語[1]是英國劍橋大學(xué)考試委員會針對非英語母語國家6至12歲少年兒童的英語能力培養(yǎng)和提高設(shè)計(jì)的考試。1996年正式推出。目前在全世界55個國家開考。在中國，它是家長提升孩子英語能力與成績的第一選擇。項(xiàng)目特色

從培養(yǎng)少年兒童的英語基礎(chǔ)語言能力和語感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維能力，建立起英語學(xué)習(xí)的自信心與榮譽(yù)感的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

參加培訓(xùn)考試者均可獲得由教育部考試中心中英中心和劍橋大學(xué)考試委員會聯(lián)合簽發(fā)的寫實(shí)性證書。

以需要為前提、以適應(yīng)為特色、以第二課堂為基地、以培訓(xùn)為核心、以考試促學(xué)習(xí)、以質(zhì)量為根本、以素質(zhì)教育為宗旨

發(fā)展概況

規(guī)模逐步擴(kuò)大：全國認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已超過2000家，經(jīng)培訓(xùn)合格的教師2萬余人，口試考官近5000人，累計(jì)考生人數(shù)約150萬人次,累計(jì)參加培訓(xùn)人數(shù)約千萬人次。

管理逐步加強(qiáng)：建立了兩級管理體制，目前除西藏以外所有省市都建立了承辦機(jī)構(gòu)。中英中心對所有承辦機(jī)構(gòu)每兩年進(jìn)行一次全方位量化評估；承辦機(jī)構(gòu)對所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、考點(diǎn)每年進(jìn)行一次全方位量化評估。

隊(duì)伍逐步建立:組建了項(xiàng)目專家委員會及各省項(xiàng)目專家組隊(duì)伍、培訓(xùn)考試管理與實(shí)施隊(duì)伍、上崗教師和口試考官隊(duì)伍。

質(zhì)量逐步提高：中英中心以“為承辦和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)，為考生、教師和家長服務(wù)”為出發(fā)點(diǎn)，不斷完善各個環(huán)節(jié)的工作，逐步提高培訓(xùn)和考試質(zhì)量，在社會上樹立了良好的品牌和形象，贏得了較高的聲譽(yù)。

劍橋少兒英語(三級)

劍橋少兒英語（CAMBRIDGE YOUNGLEARNERS ENGLISH）

劍橋少兒英語考試（CYLE）是劍橋大學(xué)考試委員會（UCLES）特別為測試4-12歲少兒的英語水平而設(shè)計(jì)的一套測試系統(tǒng)。該考試分為三個級別，引進(jìn)中國后，增加了預(yù)備級，分別為預(yù)備級（Pre-Starters）、一級（Starters）, 二級（Movers）和三級（Flyers）（喻示著孩子們從剛剛起步starters到漸漸前進(jìn)movers直至最終起飛flyers來學(xué)習(xí)掌握和使用英語）。一級到三級的教材的新增單詞量分別在682、1150和666。（一級到三級的單詞量為累加過程，即學(xué)完劍橋少兒英語三級所掌握的詞匯量為2500左右。）

考試的目標(biāo)是推動生動、精彩的語言使用，精確考察英語水平，展示國際化水平考試，促進(jìn)有效的語言教育和學(xué)習(xí)。每級考試分為三個部分：讀寫、聽力和口試。

考試在設(shè)計(jì)上易于掌握且生動有趣，沒有及格和不及格的區(qū)別。每一個參加并完成考試的三個部分的考生都可以得到一個寫實(shí)性成績證書。

劍橋少兒英語(預(yù)備級)

本套考試在標(biāo)準(zhǔn)上和成人考試一樣具有準(zhǔn)確性、可靠性和真實(shí)性。它們是建立在全世界兒童所熟悉的日常活動和語言環(huán)境的基礎(chǔ)上的?？荚嚨脑O(shè)計(jì)連不熟悉考試的孩子也一樣很容易理解。因?yàn)樽罡叩娜壦鶎?yīng)的語言水平是成人的最低級別（KET），所以本考試提供了邁向更高級的劍橋考試的機(jī)會。

在世界各個地方廣泛使用的教科書和學(xué)習(xí)材料被視為該考試過程的一個部分，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)材料的改進(jìn)的努力一直沒有間斷?？荚囍行闹杏⒅行脑?007年推出的新版教材由劍橋大學(xué)專家審定，是各國教材中的佼佼者。

劍橋少兒英語考試是一套開放性的考試，它適合世界上參加了本國課程的兒童。它的教學(xué)和考試都采用相同的教學(xué)大綱和設(shè)計(jì)為四個等級。

《劍橋少兒英語》專為我國6~12歲的年齡段的少年兒童學(xué)習(xí)英語而設(shè)計(jì)。本教材不僅完全符合劍橋少兒英語大綱的教

劍橋少兒英語(一級)學(xué)要求，而且參照了《英語教學(xué)大綱》（教育部制定的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)大綱，人民教育出版社出版）及國內(nèi)外比較有代表性的兒童英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容和形式上反映了少兒的認(rèn)知能力和心理特征，突出了“活潑、有趣、輕松、連續(xù)”的特色。

《劍橋少兒英語》由教育部考試中心中英教育測量學(xué)術(shù)交流中心和英國劍橋大學(xué)考試委員會共同委任的中國劍橋少兒英語高級培訓(xùn)官邱耀德先生、劍橋少兒英語師資培訓(xùn)基地王、梁清女士等執(zhí)筆，除經(jīng)“劍橋少兒英語專家委員會”統(tǒng)一評審?fù)?，還先后經(jīng)過劍橋大學(xué)考試委員會專家Melanie Williams女士、澳大利亞專家Marilyn Burke先生和人民教育出版社外語室主任龔亞夫先生等審定。上述專家經(jīng)過評審后一致認(rèn)為，新版教材在教學(xué)內(nèi)容上更貼近“劍橋少兒英語”的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)方式更加靈活，符合兒童的心理特點(diǎn)，整個教學(xué)過程更能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，并為今后他們的繼續(xù)提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育部長陳至立同志特為《劍橋少兒英語》撰寫了序言，國家總督學(xué)柳斌同志題寫了書名，英國劍橋大學(xué)考試委員會總裁米歇爾·霍爾斯特德先生專門致辭《劍橋少兒英語》讀者。教材特色

1.圖文并茂：插圖精美，色調(diào)鮮明，與文字緊密結(jié)合，極易調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.視聽結(jié)合：形象活潑的動畫、標(biāo)準(zhǔn)地道的語音、朗朗上口的兒歌、配以動聽的音樂，讓孩子在輕松愉快的氛圍中掌握最基本的交際用語。

3.系統(tǒng)指導(dǎo)：針對幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的每一單元提供了清晰的輔導(dǎo)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、對話練習(xí)、英語游戲、學(xué)習(xí)評估，便于家長輔導(dǎo)、督促孩子學(xué)習(xí)英語。

本教材為劍橋幼兒英語一級：通過30單元主題教學(xué)，學(xué)習(xí)26個英文字母、常見的顏色、水果、動物、交通工具、身體等近60個英語單詞；以及“我有??”“我喜歡??”、介紹自己、詢問年齡、表達(dá)生日等簡單的英語口語。

第三篇：劍橋英語

劍橋少兒英語預(yù)備級上冊unit1詳細(xì)教案

Unit1 Greetings

一． 課文地位：作為教材的第一課，對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有很重要的作用。二． 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能用英語互相打招呼，hello,Good morning, Hi

2.認(rèn)讀五種小動物英文名稱，并會打招呼，并學(xué)習(xí)bamboo,(為第二課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)

3.理解并能應(yīng)用課文中的語句 Say hello to…..4.培養(yǎng)孩子的英語節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣。

三．共用課時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 四．具體步驟： 第一節(jié)課：

內(nèi)容：學(xué)會用英語Hello互相打招呼，并會和五種小動物打招呼。

授課內(nèi)容分析：先學(xué)會hello, 五種動物英文和昵稱有點(diǎn)難度

教學(xué)準(zhǔn)備：猴子，熊貓，狗，貓頭飾，泰迪熊的玩偶，單詞卡片，加分教具卡通字母 A B Pre-task : 1.Greetings:

Hello，boys and girls.Hello Amy！……Greeting one by one.分組展示： Team A , Team B(分別取名)

2.warm-up: sing a song: one one one one one ,two, two, two, two, two , three….Four，,（設(shè)計(jì)意圖：通過TPR 和兒歌，讓學(xué)生動起來，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

While-task :

1、lead-in：

T :拿出泰迪熊手偶，向?qū)W生問好。Hello!S: Hello.T: Say hello to Teddy Bear.學(xué)生可能會困惑，老師可以走到每個學(xué)生面前，說一遍。如果有學(xué)生說出hello, Teddy bear要立即表揚(yáng)。

之后老師再走到每個學(xué)生面前，重復(fù)說 Say Hello to Teddy Bear.S: Hello.Teddy Bear.設(shè)計(jì)意圖： 引出課文中一個重要句型Say hello to Teddy Bear.2.presentation：出示一張單詞卡 Monkey，T: Say helllo to Monkey.S: Hello, Monkey.分組說，單個人說。

T: 小朋友們說的真棒，這樣呢，老師要偷偷告訴你們一個秘密，你們知道m(xù)onkey 的外號嗎？ Munchy, Monkey Munchy.大聲說出這個小秘密是什么？ S:Monkey, Munchy.T: Very good.Now, say hello to Monkey Munchy.S: Hello, Monkey Munchy.同樣方法輸入 panda pandy 復(fù)習(xí)Monkey Munchy.panda pandy 老師說，學(xué)生模仿小動物。

老師模仿，學(xué)生向小動物問好。

同樣方法輸入 cat catty, dog doffy 循環(huán)復(fù)習(xí)。

3.practice： 練習(xí)1 用四個小動物的頭飾，選出四名學(xué)生戴上。站到講臺上，背對著大家。老師小聲告訴這四個孩子他們回頭的次序，下面的學(xué)生要迅速和回頭的小動物打招呼。看誰的反應(yīng)最迅速。

練習(xí)2 TPR 找學(xué)生到講臺上模訪，下面的學(xué)生也要迅速打招呼。

練習(xí)3 卡片練習(xí)。

4.production: 老師模仿四種小動物，學(xué)生練習(xí)打招呼。

Listen to the song and follow it.5.summary: 第一節(jié)課主要是能夠用hello 和 四種小動物打招呼。

第二節(jié)課：

內(nèi)容：復(fù)習(xí)上次內(nèi)容。句型： Good morning.Say hello to…

教學(xué)準(zhǔn)備: 猴子，熊貓，狗，貓頭飾，泰迪熊的玩偶，單詞卡片，加分教具卡通字母 A B, 太陽（海綿紙）Pre-task:

Warm-up：stand up, sit down… game.設(shè)計(jì)意圖：熟悉課堂口語，并活躍課堂氣氛。復(fù)習(xí)：上一節(jié)課的兒歌。

While task： 1.Presentation T: Hi, “team A”.Hi, “team B”

Hi, Amy.Hi….(直到學(xué)生明白并作出回應(yīng))T： 手持 泰迪熊玩偶

ok, say hello to Teddy bear.S: Hello, Teddy Bear.T: 那我們還可以怎么說呢？ Hi, Teddy bear.T 拿著小玩偶 向每個學(xué)生說 say hello to Teddy bear.S: Hi，teddy bear.老師一直在重復(fù)說一句話，讓學(xué)生猜是哪句話，猜出后，跟讀3遍。老師選學(xué)生手持玩偶向大家問好。并確保每個學(xué)生的發(fā)音正確。

老師把太陽貼到黑板上去，并畫上大海。T: 當(dāng)太陽剛剛露出海平面時(shí)，是什么時(shí)侯啊。S: 早晨。T: Very good.那早上好怎么說呢？listen to me.Good morning.老師三遍學(xué)生跟讀。

下面老師要講個小故事和早晨有關(guān)。將小故事之前呢，老師先選3個學(xué)生戴上頭

飾。

T： 早晨，當(dāng)太陽剛剛露出海平面時(shí)，我碰到了monkey munchy.M: Good morning.T： wow, monkey muchy.這個時(shí)候呢，panda 來了，他也打招呼 ：“Hello, monkey munchy”

Cat 也看見panda 了，他說：“Wow, panda pandy” 2.practice.以提問的方式回顧小故事。讓學(xué)生練習(xí)：“Good morning” Listen to the tape part 1 and follow it.3.production R讓學(xué)生自己表演小故事。4．Summary: Hello,Hi, Good morning Say hello to?.Monkey munchy, panda, pandy.Dog, doffy, cat catty T提問熊貓最喜歡吃的東西。輸入bamboo,為下次課做準(zhǔn)備。

第四篇：劍橋兒童英語簡介

劍橋兒童英語

歡迎你們選用《劍橋兒童英語》系列教材。

劍橋大學(xué)考試委員會（簡稱UCLES）致力于英語為非母語國家的兒童外語評測工作，其設(shè)計(jì)的“劍橋兒童英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)”即是為這些國家的兒童英語學(xué)習(xí)提供一種全面、系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的檢測方法，力求教與學(xué)、學(xué)與考、考與用的統(tǒng)一。在我國以至在國際上得到廣泛的承認(rèn)和迅速推廣。我們正是試圖引入其先進(jìn)的教育理念、依據(jù)“劍橋兒童英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的指導(dǎo)思想和主導(dǎo)原則以及“劍橋兒童英語等級考試大綱”，結(jié)合我國兒童英語教育的國情和實(shí)際，編寫這套《劍橋兒童英語》系列教材。

本套教材編有《劍橋幼兒園英語》和《劍橋兒童英語》?！秳蛴變簣@英語》（第1、2、3、4、5、6冊）是依據(jù)我國“幼兒園教育指導(dǎo)綱要”編寫設(shè)計(jì)，供幼兒園開展英語主題教學(xué)、并結(jié)合語言、藝術(shù)、美術(shù)、行體、道德品質(zhì)即綜合素質(zhì)教育與培養(yǎng)的活動教材。

《劍橋兒童英語》（第一、二、三級）完全與劍橋兒童英語三級考試相對應(yīng)，作為劍橋兒童英語等級考試學(xué)習(xí)的主教材，并與劍橋英語五級水平測試相銜接。同時(shí)根據(jù)我國劍橋兒童英語等級考試的實(shí)際和需要，編有《劍橋幼兒英語》和《劍橋兒童英語啟蒙》，作為劍橋兒童英語入門、也可做為兒童英語啟蒙教材。與教材配套有教參、教輔和教具；圖書（全彩色）、CD(錄音帶)、VCD(DVD)、CD-ROOM多種載體配套出版、互連網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)輔助。是一套多媒體、立體化兒童英語教材。

本套教材的編寫與出版，得到了國內(nèi)、外多名語言學(xué)家和兒童教育專家的關(guān)心與指導(dǎo)，并經(jīng)數(shù)所雙語幼兒園試教試用。特別承蒙徐國萍教授、英國專家Paul Denman先生審閱；清華大學(xué)程慕勝教授撥冗主審；英國專家Paul Denman先生、Catherine Marsden女士錄音。感謝中國出版工作者協(xié)會給予的大力支持和指導(dǎo)。

１、《劍橋幼兒園英語》（１－６冊）分大、中、小班使用。配磁帶、電腦／通用光盤。２、《劍橋幼兒英語》

3、《劍橋兒童英語啟蒙》

4、《劍橋兒童英語》（第1、2、3級）

第五篇：劍橋商務(wù)英語》授課教案Unit15

大家學(xué)習(xí)網(wǎng)

Unit 15 Exam focus: Speaking I.Teaching Objectives:

i.To familiarize Ss with the content of the Speaking Test

ii.To provide useful tips

iii.To practise the Speaking Test II.Materials needed: Cassette-Pass Cambridge BEC

Preliminary Exam Focus

Cards: 11 cards: one set of cards per

pair/group to be photocopied from T’s Guide

III.Teaching Process: i.Unit overview ? The Speaking Test T gives an overview of the Speaking Test.? How to succeed Ss brainstorm tips for success based on four assessment criteria then compare their ideas with the tips in the book.? Personal information Ss practise answering questions about general topics in preparation for Part One.Ss listen to a bad version of a Speaking Test and compare it with a good version.? Short talk Ss look at an exam topic and read tips on how to improve their answer.Ss listen to a bad then a good version of Part Two of a Speaking Test.Ss take turns to give a short talk, taking into account the tips from the lesson.? Collaborative task Ss read through tips and have a discussion.Ss listen to a bad then a good version of Part Three of a Speaking Test.http://club.TopSage.com

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Ss have discussions, taking into account the tips from the lesson.? Exam practice Reading Part Sever: Form-filling.Writing Part One: Note.Writing Part Two: Long memo.ii.Detailed study of this unit Step 1 Introduction of the Speaking Test Ss open their books and read the overview of the exam format.Step 2 How to succeed T writes the four headings: Interactive communication, Organisation of ideas, Grammar and vocabulary and Pronunciation on the board and Ss brainstorm tips for succeeding in the Speaking Test.Interactive communication The examiners will pay attention to how well the Ss work together.Ss need to ask polite, if possible indirect, questions and frame interactions with common courtesies.Organisation of ideas Ss are expected to produce extended turns and use connectors.They have the chance to express opinions and justify them.Grammar and vocabulary Although marks are given for range, accuracy and appropriateness are more important.Pronunciation The examiners will listen for the pronunciation of individuals sounds, intonation and sentence stress.A slightly slower, but natural, rhythm is better than a fast but disjointed delivery.Step 3 Personal information Ex.1 Speaking T focuses on the general topics that might arise in Part One of the Speaking Test in which Ss will have to answer but not ask questions.T writes family on the board and elicits questions to do with the topic.Ss then write three questions for each of the

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remaining words in Ex.1.Ss ask each other their questions.Ex.2 Speaking T gives Ss cards with conversation topics on them.Ss do the task as a mingling activity and try to find out as much as possible about their partner and the topic on the card.Ex.3 Listening T explains that the cassette contains bad and good versions of simulated BEC Preliminary Speaking Tests.Ex.4 Listening T plays the second version of the same part of the test, in which the candidates demonstrate improved exam technique.Step 4 Short talk Ex.1 Speaking In the second part of the Speaking Test Ss are expected to talk about a subject for about a minute.T elicits the prompt and T elicits possible ways of organizing the talk.Ex.2 Speaking T reads through the tips about the short talk in Part Two of the Speaking Test.T stresses that Ss should cover all the points mentioned in the rubric and link their ideas with a variety of words.T also reminds Ss that they will be expected to ask the other candidate a question.Ss work in pairs to answer for the subject on page 102.Ex.3 Listening Ss listen to a bad version of Part Two of the Speaking Test and discuss Ceneric’s performance.Ex.4 Listening Ss listen to a good version of Part Two of the Speaking Test and discuss Caroline’s performance.Ex.5 Speaking T tells Ss to look at the Activity Sheet on page 131.Ss take turns to choose a topic and give a short talk.Step 5 Collaborative task

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Ex.1 Speaking

In the collaborative task it is essential task that Ss are able to react to each other and express their views on a subject.---What other activities could you arrange for a potential client?---Why is it important to socialize with potential clients? Ex.2 and Ex.3 Speaking

Ss listen to two versions of Part Three of the Speaking Test(a bad one and a good one)and discuss their performances.Ex.4 Speaking T puts Ss into pairs and tells them to look at the Activity Sheet on page 132.T reads different scenarios to different pairs and refers them to the correct prompt.Each pair discusses their scenario.T monitors and after about two minutes asks an appropriate question for that scenario.Step 6 Exam practice.Help Ss finish Exam practice.http://club.TopSage.com