第一篇：農(nóng)業(yè)機械創(chuàng)新設(shè)計及應(yīng)用課程簡介

農(nóng)業(yè)機械創(chuàng)新設(shè)計及應(yīng)用

課程英文名稱：Innovative Design and Application of Agricultural Machinery

總學(xué)時：32學(xué)時（其中講課26學(xué)時，實驗、上機或課外實踐6學(xué)時）學(xué)分：2學(xué)分 先修課程：機械制圖、力學(xué)、機械原理、機械設(shè)計

面向?qū)ο螅簷C制類專業(yè)

開課系（室）：機械設(shè)計與制造研究所

課程教學(xué)內(nèi)容：

本課程是機械設(shè)計制造及其自動化本科專業(yè)的一門選修課。其目的是使學(xué)生建立起合理的知識結(jié)構(gòu)，以農(nóng)業(yè)機械創(chuàng)新設(shè)計為實例，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力，打好創(chuàng)造發(fā)明的理論和實踐的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家經(jīng)濟發(fā)展和民族崛起的原動力。知識經(jīng)濟的時代，需要大量具有創(chuàng)新思維的人才。高等院校必須為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才作出貢獻。

本課程通過闡述機械的發(fā)展與創(chuàng)新，綜合、歸納發(fā)明創(chuàng)造過程的一般技術(shù)和方法，介紹各種創(chuàng)造原理的基本模式、功能原理的創(chuàng)新設(shè)計、機構(gòu)和機械結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計，并聯(lián)系農(nóng)業(yè)機械各種創(chuàng)新實例加以分析和引導(dǎo)，在學(xué)生了解農(nóng)業(yè)機械結(jié)構(gòu)和工作原理的過程中，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓創(chuàng)新視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新設(shè)計的能力。

推薦教材：

暫無

主要參考書：

1．趙勻獨著：《農(nóng)業(yè)機械分析與綜合》，機械工業(yè)出版社，2009年出版

2．黃純穎等：《機械創(chuàng)新設(shè)計》，高等教育出版社2000年出版

3．王玉新：《機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計方法學(xué)》，天津大學(xué)出版社1996出版

網(wǎng)絡(luò)資源：

暫無

執(zhí)筆：武傳宇審稿：潘駿審定：機械與自動控制學(xué)院教學(xué)委員會制（修）訂時間：2009年3月2日

第二篇：農(nóng)業(yè)機械創(chuàng)新設(shè)計論文

農(nóng)業(yè)裝備與技術(shù)的創(chuàng)新

劉仁強 *** 摘要：近年來,在農(nóng)機具購置補貼政策的拉動下,農(nóng)機市場迅速膨脹,涌現(xiàn)出大量短期漁利性的拼裝類企業(yè)。企業(yè)數(shù)量多、規(guī)模小、集中度低帶來了資源配置效率低、低水平重復(fù)建設(shè)和無序惡性競爭等一系列問題,嚴(yán)重制約了我國農(nóng)機工業(yè)的健康發(fā)展。做強做大骨干龍頭企業(yè),躋身世界前列的國際化公司,成為振興我國農(nóng)機行業(yè)的緊迫任務(wù)。目前,條塊分割、各自為政的體制難以建立有效的大型科研儀器設(shè)備的共享機制。研究重視不夠,儲備不足,大型攻關(guān)項目所需要的智力、跨學(xué)科知識、大型設(shè)備和信息等資源缺乏有效整合,科技人員和科技團隊無法充分共享資源、展開合作。

1）引言

我國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ),農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的主要標(biāo)志是農(nóng)業(yè)機械化裝備程度和機械化水平的高低。為此,通過對國外農(nóng)業(yè)裝備發(fā)展趨勢和我國農(nóng)業(yè)裝備現(xiàn)狀的分析,指出目前我國農(nóng)業(yè)裝備水平與國外的差距,提出應(yīng)發(fā)展適合我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點的農(nóng)業(yè)裝備,不斷提高農(nóng)業(yè)裝備中的科技含量,緊跟國際新技術(shù)的發(fā)展步伐。

1國內(nèi)外現(xiàn)狀

歐美發(fā)達國家在上個世紀(jì)已經(jīng)全面實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)機械化。目前,發(fā)達國家農(nóng)業(yè)裝備朝著大型化、多功能、高效率和復(fù)式聯(lián)合作業(yè)方向發(fā)展,注重節(jié)約資源、保護環(huán)境、控制智能化和操作自動化,并廣泛采用數(shù)字化設(shè)計、信息化管理和柔性制造等先進技術(shù),實現(xiàn)了從糧食生產(chǎn)機械化向全面生產(chǎn)機械化的過渡,并正在快速進入以信息技術(shù)應(yīng)用和可持續(xù)發(fā)展為特征的高級階段。建國以來,我國農(nóng)機裝備和農(nóng)業(yè)機械化得到了巨大發(fā)展,農(nóng)機工業(yè)體系基本形成,并成為世界農(nóng)機制造大國。當(dāng)前,我國農(nóng)業(yè)裝備研究的重點是:研究高性能農(nóng)業(yè)機械與裝備、農(nóng)機農(nóng)藝相融合技術(shù),利用機、電、液一體化技術(shù)實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械作業(yè)的高效率和低成本,開發(fā)環(huán)境友好型的農(nóng)業(yè)機械與裝備,研究水土資源高效利用技術(shù)和節(jié)能減排技術(shù)。與發(fā)達國家相比,我國剛剛進入農(nóng)機化發(fā)展的中級階段,發(fā)展水平落后了20~30年。主要表現(xiàn)為:1)農(nóng)業(yè)機械化剛剛進入中期發(fā)展階段,全國主要農(nóng)作物綜合機械化水平僅為50%左右,遠低于發(fā)達國家,支撐和引領(lǐng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的任

務(wù)仍十分艱巨。2)品種結(jié)構(gòu)不能滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展需要,糧食生產(chǎn)尚未實現(xiàn)全面機械化,經(jīng)濟作物機械化水平仍然很低,多數(shù)經(jīng)濟作物的機械化作業(yè)仍處于起步或空白。3)農(nóng)機裝備技術(shù)水平低,性能差,產(chǎn)品結(jié)構(gòu)簡單,總體技術(shù)相對落后,國際市場競爭力弱,被國外技術(shù)和國際大公司擠壓,面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。4)原始創(chuàng)新匱乏,共性技術(shù)供給缺失,農(nóng)業(yè)機械裝備領(lǐng)域的現(xiàn)代設(shè)計方法和室內(nèi)模擬實驗條件及方法還不夠成熟,現(xiàn)代設(shè)計方法與試驗條件滯后,產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)周期是國際水平的2~3倍。5)農(nóng)機組織化程度較低,農(nóng)機與農(nóng)藝不相適應(yīng)的問題日益突出,農(nóng)業(yè)經(jīng)營規(guī)模偏小與農(nóng)業(yè)機械大型化、農(nóng)業(yè)機械作業(yè)規(guī)?；陌l(fā)展趨勢不相適應(yīng)。6)國內(nèi)農(nóng)機行業(yè)中小甚至微型企業(yè)還占有相當(dāng)大的比例,缺乏創(chuàng)新性強的大型企業(yè),高新技術(shù)對外依存度高,一些高性能、高技術(shù)含量和高效率的產(chǎn)品還長期依賴進口;具有國際競爭力和品牌影響力的大型企業(yè)集團嚴(yán)重缺乏。7)農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)與裝備水平低、基礎(chǔ)弱,農(nóng)產(chǎn)品原料品質(zhì)難以保證,每年農(nóng)產(chǎn)品收獲后損失達數(shù)百億元,加工增值潛力巨大;農(nóng)產(chǎn)品和食品的安全問題較嚴(yán)重。8)農(nóng)業(yè)裝備與技術(shù)行業(yè)領(lǐng)軍人物及創(chuàng)新人才嚴(yán)重不足,缺乏可持續(xù)創(chuàng)新的能力。2發(fā)展方向

近十幾年來,圍繞主要糧油作物重要環(huán)節(jié)生產(chǎn)機械關(guān)鍵技術(shù)方面已經(jīng)取得了較大進步,小麥基本實現(xiàn)機械化生產(chǎn)。但是,在水稻和玉米機械化生產(chǎn)裝備技術(shù)、大馬力拖拉機及其配套機具方面,還不能滿足當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的迫切需要。2.1拖拉機方面

目前,我國拖拉機功率分布不合理,中小功率產(chǎn)品占絕大多數(shù),大功率產(chǎn)品比例偏低,缺乏特大功率產(chǎn)品,使得農(nóng)業(yè)機械化作業(yè)的優(yōu)勢沒有得以充分發(fā)揮。大馬力拖拉機的關(guān)鍵零部件技術(shù)與國外存在明顯差距,主要體現(xiàn)在:與廣泛采用電噴發(fā)動機的國外產(chǎn)品相比,國內(nèi)發(fā)動機在增壓器和中冷器的可靠性上尚未完全過關(guān),而電控技術(shù)的缺失使拖拉機整機控制缺少了一個重要環(huán)節(jié);國內(nèi)傳動系在功能上僅僅是由滑動齒輪過渡到嚙合套,這與國外同步器、動力換檔、無級變速以及靜液壓傳動的配置存在著明顯的反差;在液壓系統(tǒng)方面,國內(nèi)主要是開式半分置式液壓系統(tǒng),甚至目前無力位調(diào)節(jié)的分置式液壓系統(tǒng)還呈上升趨勢,這與國外的閉式負(fù)荷傳感液壓系統(tǒng)以及電子反饋的懸掛系統(tǒng)也呈鮮明的對比;在操縱與控制系統(tǒng)上則存在更大的差距,與國際上已經(jīng)普遍采用的電子和液壓操縱控制相比,目前國內(nèi)拖拉機主要還是以機械桿件控制為主的操控系統(tǒng),少數(shù)的電子控制也是孤立和簡單的開關(guān)控制。2.2種植機械方面

1)在三大糧食作物生產(chǎn)中,水稻生產(chǎn)機械化水平最低,至2010年綜合機械化水平為58%,其中種植機械化水平為20%?，F(xiàn)在亟需解決的關(guān)鍵技術(shù)是培育適應(yīng)超級稻精密插秧的優(yōu)質(zhì)秧苗和研制適應(yīng)超級稻精密插秧的機具。目前,我國超過30%的水稻種植面積采用直播,且大都采用人工撒播,亟需攻克的關(guān)鍵技術(shù)是通過機械直播改無序為有序,要求播種均勻并可滿足常規(guī)稻、雜交稻和超級稻等不同品種對播種的農(nóng)藝要求,可適應(yīng)不同地區(qū)的氣候、土壤等條件。2)國內(nèi)玉米播種機械主要以小型機械式為主。機械式排種器對種子的適應(yīng)性差,漏播

率、重播率、破損率較高,而且不適宜高速作業(yè)。目前,國內(nèi)生產(chǎn)的播種機多以機械式排種器為主、氣吸式為輔,產(chǎn)品總體水平相當(dāng)于國外發(fā)達國家20世紀(jì)70年代水平,播種質(zhì)量難以達到農(nóng)業(yè)技術(shù)需求。3)在油菜、棉花等旱田移栽機方面,國內(nèi)已經(jīng)研制開發(fā)出鉗夾式、鏈夾式、撓性圓盤式、吊杯式和導(dǎo)苗管式等各型移栽機,但這些移栽機大多停留在半機械作業(yè)水平,還需要配備相當(dāng)人力進行人工取苗和投苗等操作。由于栽植頻率受限于工人的喂苗能力,一般栽植頻率不能超過35株/min,導(dǎo)致移栽機作業(yè)效率低,雖然省力但不省工。因此,需要研究能自動取苗、栽植作業(yè)的全自動移栽機,實現(xiàn)移栽作業(yè)機械化已成為我國迫切需要解決的問題。

2.3大型保護性耕作與田間管理機械方面 1)保護性耕作是對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)耕作制度的一次重大變革,我國尚缺乏大型智能化保護性耕作裝備。2)與國外先進的噴霧施藥機具相比,我國生產(chǎn)、使用的噴霧機械作業(yè)效率、霧滴附著率、農(nóng)藥有效利用率等技術(shù)指標(biāo)低下。手動藥械占93%,中小型機動植保機械占6%,配套拖拉機噴霧機占1%。3)我國作為農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)灌溉用水量占全國總用水量的90%,高效精確灌溉節(jié)水技術(shù)設(shè)備短缺。2.4收獲機械方面

國內(nèi)谷物聯(lián)合收割機主要以喂入量2~4kg/s的橫軸流滾筒機型為主,產(chǎn)品平均技術(shù)水平落后發(fā)達國家近30年,喂入量8kg/s以上的大型智能化谷物聯(lián)合收割機仍是空白。存在的主要不足:一是結(jié)構(gòu)簡單,單位收獲量能耗高,作業(yè)效率受到限制;二是設(shè)計主要靠經(jīng)驗和模仿,缺乏系統(tǒng)的基礎(chǔ)試驗數(shù)據(jù)和設(shè)計理論;三是整機主要采用機械傳動和簡單液壓控制技術(shù),結(jié)構(gòu)、運動參數(shù)調(diào)整困難,作業(yè)性能無法監(jiān)控,駕駛操控自動化程度低;四是整機和發(fā)動機、液壓件、電器元件等配套系統(tǒng)的制造裝備水平低,產(chǎn)品振動大且噪音高,無故障工作時間低于60h。

3科技創(chuàng)新面臨的主要機制體制問題

農(nóng)業(yè)裝備與技術(shù)科研總投入雖不斷增加,但占整個國家財政總支出的比例仍偏低,農(nóng)業(yè)科研人員人均科研經(jīng)費與美國等發(fā)達國家相比相差甚遠。私人企業(yè)投資農(nóng)業(yè)科研占農(nóng)業(yè)科研投資比例更是不足2%,且科研投資高度集中于農(nóng)作物。許多農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)研究院所轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)后,其所承擔(dān)的共性、公益性技術(shù)供給職責(zé)大大弱化,科研院所缺乏投入的動力和供給的積極性。另外,農(nóng)機部和機械部的撤銷、高等教育的改革,直接導(dǎo)致高校農(nóng)機學(xué)科的削弱,農(nóng)業(yè)裝備與技術(shù)重要前沿基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新匱乏。

近年來,在農(nóng)機具購置補貼政策的拉動下,農(nóng)機市場迅速膨脹,涌現(xiàn)出大量短期漁利性的拼裝類企業(yè)。企業(yè)數(shù)量多、規(guī)模小、集中度低帶來了資源配置效率低、低水平重復(fù)建設(shè)和無序惡性競爭等一系列問題,嚴(yán)重制約了我國農(nóng)機工業(yè)的健康發(fā)展。做強做大骨干龍頭企業(yè),躋身世界前列的國際化公司,成為振興我國農(nóng)機行業(yè)的緊迫任務(wù)。目前,條塊分割、各自為政的體制難以建立有效的大型科研儀器設(shè)備的共享機制。研究重視不夠,儲備不足,大型攻關(guān)項目所需要的智力、跨學(xué)科知識、大型設(shè)備和信息等資源缺乏有效整合,科技人員和科技團隊無法充分共享資源、展開合作。同時,信息不暢導(dǎo)致研發(fā)環(huán)節(jié)重復(fù),研發(fā)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈脫節(jié),科學(xué)研究難以解決農(nóng)機行業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的共性關(guān)鍵技術(shù)問題,致使我國農(nóng)業(yè)裝備行業(yè)關(guān)鍵性技術(shù)依賴進口,產(chǎn)品的科技含金量不高,整體競爭力低。評價機制方面仍注重以論文、專利、獲獎為主的考核評價方式,重數(shù)量、輕質(zhì)量,重形式、輕效果,且評價周期短,大多為1~2年,急功近利傾向嚴(yán)重;忽視成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用效益評價;產(chǎn)、學(xué)、研各環(huán)節(jié)間缺乏有效鏈接,導(dǎo)致科技資源使用效率和科技創(chuàng)新的整體效率難以提高,科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化難以加快推進。農(nóng)機專業(yè)萎縮,行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進步乏力。缺乏緊密型的國際合作與有效匯聚國際優(yōu)秀人才的體制機制和平臺,難以研發(fā)具有國際水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備與技術(shù)。4結(jié)語

國外實踐經(jīng)驗表明,協(xié)同和聯(lián)合形成了共同開發(fā)、成本降低、風(fēng)險分散和收益共享的機制,有力推動了行業(yè)進步和技術(shù)升級,實現(xiàn)了資源整合與風(fēng)險共擔(dān),拓展了國際發(fā)展空間,這成為全球化進程當(dāng)中國家創(chuàng)新的有效模式。因此,要使我國農(nóng)業(yè)裝備及技術(shù)行業(yè)在激烈的國際競爭中取得領(lǐng)先地位,迫切需要以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備與技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心為平臺,建立高校、科研院所、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)裝備科研創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式,從根本上改變我國農(nóng)業(yè)裝備科研創(chuàng)新的面貌,迅速縮小同發(fā)達國家的差距,為我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和國家現(xiàn)代化提供堅實的物質(zhì)裝備支撐。

[參 考 文 獻] 《農(nóng)業(yè)機械學(xué)》李寶筏 主編 2003年08月第1版

《農(nóng)業(yè)機械應(yīng)用技術(shù)》 青島市“益民書屋”適用圖書系列讀本編委編 2009.10 版 《農(nóng)業(yè)機械》 農(nóng)業(yè)機械》編寫小組遍 1978年02月第1版 《農(nóng)業(yè)機械》 杜爾賓編 1957年10月第1版

第三篇：應(yīng)用寫作課程簡介

應(yīng)用寫作課程簡介

一、課程定位： 1.課程的性質(zhì)與作用

隨著現(xiàn)代社會科技、文化的發(fā)展和信息交流的迅速，應(yīng)用寫作日益滲透到現(xiàn)代社會生活的各個層面。美國未來學(xué)家托夫勒指出，信息時代家庭工作的任務(wù)是編制電腦程序、寫作和遠距離監(jiān)測生產(chǎn)過程。這里所講的寫作不是文學(xué)寫作，而是應(yīng)用寫作。

在現(xiàn)代社會生活中，應(yīng)用文作為信息載體和交際工具，不僅日益進入政治、經(jīng)濟、文化生活的各個領(lǐng)域，而且，作為個人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入人才評價標(biāo)準(zhǔn)的視野。根據(jù)可靠的相關(guān)資料證明，應(yīng)用寫作能力不僅成為了當(dāng)今社會高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵，而且還是企業(yè)所要求的八大職業(yè)核心能力之一。因此，《應(yīng)用文寫作》既是一門文化基礎(chǔ)課，也是一門職業(yè)核心能力訓(xùn)練課，更是一門人文素質(zhì)課。重視《應(yīng)用文寫作》課程的建設(shè)和學(xué)生應(yīng)用文寫作技能的培養(yǎng)，不僅可以增強學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，而且可以為學(xué)生未來職業(yè)生涯和實現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.課程教學(xué)理念

按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教育目標(biāo)和工讀結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，在馬克思“人的全面發(fā)展”理論，多元智能理論、建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論和行動導(dǎo)向教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們在課程的建設(shè)上確立了“三原則”、“四要素”的課程建設(shè)理念。所謂三原則就是“職業(yè)導(dǎo)向、素質(zhì)本位、服務(wù)專業(yè)”；四要素則是“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和能力為本位，以項目任務(wù)為載體、以師生互動和綜合實訓(xùn)為平臺”。

3.課程教學(xué)目標(biāo)

《應(yīng)用文寫作》是一門服務(wù)于社會各項實踐活動的注重科學(xué)性、理論性和實用性的課程，根據(jù)課程建設(shè)理念，我們將課程建設(shè)的目標(biāo)分解為：

1、知識目標(biāo)

通過對各專業(yè)各類常用應(yīng)用文體的教學(xué)，使學(xué)生了解各類應(yīng)用文體寫作的基本格式與寫作要求，掌握應(yīng)用寫作的方法和技巧，能熟練地寫好與自己所學(xué)專業(yè)和從事的職業(yè)密切相關(guān)的常用的應(yīng)用文，以適應(yīng)社會實踐的需要，為學(xué)生未來職業(yè)活動打下良好的基礎(chǔ)。

2、能力目標(biāo)

通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各專業(yè)的職業(yè)流程和工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、策劃能力、知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息加工素材的能力、與人溝通的能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；在課程開發(fā)、建設(shè)和應(yīng)用寫作實踐中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、表達能力和自我發(fā)展能力、知識應(yīng)用能力；提高學(xué)生對本專業(yè)密切相關(guān)的各種應(yīng)用文文體的寫作能力，為學(xué)生今后從事的職業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容的整體設(shè)計

按照 “工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的要求，課程教學(xué)如何滿足文秘人才培養(yǎng)的需要，如何突破學(xué)科教學(xué)的體系，從而建構(gòu)具有文秘教育特色的、與學(xué)生職業(yè)生活貼近的寫作課程。

按照課程建設(shè)的基本原則，我們需要根據(jù)學(xué)生人生設(shè)計教學(xué)項目，以工作流程為線索，以職場情境創(chuàng)設(shè)為導(dǎo)入，以項目和任務(wù)為載體，設(shè)計《應(yīng)用文寫作》課程。

1.建立“項目化”的課程結(jié)構(gòu)。重點是突破學(xué)科教育重知識系統(tǒng)、重文體知識、重章節(jié)結(jié)構(gòu)的課程體系，打破應(yīng)用寫作課程以文體分類的慣例，以職業(yè)工作流程為線索，以項目（任務(wù)）為載體，對課程內(nèi)容進行整體設(shè)計。

2.采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容模塊，以完成職業(yè)任務(wù)為核心派生工作項目，以完成工作項目為目標(biāo)派生工作職責(zé)，以勝任工作職責(zé)為目的重組理論與實踐教學(xué)內(nèi)容。

3.確定“能力培養(yǎng)為主”的教學(xué)方案。為使學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)就業(yè)環(huán)境，注重強化訓(xùn)練學(xué)生動手、動口和動腦能力。如采用情景模擬寫作、現(xiàn)場寫作、項目寫作、案例寫作、病文修改寫作、一個題材多種寫法的寫作、整理課堂討論結(jié)果的寫作和課外社會實踐的寫作等。

4、建立綜合實訓(xùn)平臺。通過建立秘書事務(wù)所、營銷協(xié)會、設(shè)計工作室、寫作工作室、網(wǎng)絡(luò)博客等平臺，在社會實踐中，將專業(yè)能力培養(yǎng)和應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

三、課程建設(shè)規(guī)劃步驟

第一步，打造院級精品課。在校園網(wǎng)上，建立課程學(xué)習(xí)資源區(qū)，將學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)資料試題庫等內(nèi)容上網(wǎng)，完成整門課程的網(wǎng)上教學(xué)。

第二步，進一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教案，對現(xiàn)有的教材進行討論修改，增加寫作實例分析。

第三步，結(jié)合教學(xué)實踐，進一步完善實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，制作多媒體課件，使之更適合于網(wǎng)上教學(xué)。力爭打造院級精品課。

第四篇：農(nóng)業(yè)機械理論與設(shè)計課程總結(jié)

《農(nóng)業(yè)機械理論與設(shè)計》課程總結(jié)

《農(nóng)業(yè)機械理論與設(shè)計》是農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的一門重要專業(yè)課程.它應(yīng)用農(nóng)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)的理論知識來解決農(nóng)業(yè)機械的設(shè)計和使用問題。通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握了主要農(nóng)業(yè)機械的基本理論、知識和技能,從而為用好現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)機械和改進現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)機械，以及為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程機械化所需要的新型農(nóng)業(yè)機械進行設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

《農(nóng)業(yè)機械理論與設(shè)計》在內(nèi)容上主要介紹了各種主要農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的原理、理論和設(shè)計方法，包括耕地機械、整地機械、播種機械、植保機械、收割機械、脫粒機械和聯(lián)收機械。課程的理論性、實踐性和專業(yè)性都比較強，因此在學(xué)習(xí)課程的時候，通過從網(wǎng)上查找實例、模型等學(xué)習(xí)方法與理論知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，使知識的學(xué)習(xí)更形象、更扎實。經(jīng)過一學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，總結(jié)本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識包括以下幾部分：

1．耕地機械。目前耕地機械的主要類型為鏵式犁、圓盤犁和鑿型犁。本部分以鏵式犁為例，介紹了犁的基本組成、結(jié)構(gòu)及功用。而作為本部分的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了犁曲面的工作原理、曲面的形成原理及設(shè)計方法。其曲面形狀是一個空間任意曲面，不能用數(shù)學(xué)方法真實的描述，只能用近似的方法，用做圖原理形成犁曲面。設(shè)計犁曲面的方法有三種：水平直元線法、傾斜直元線法和翻土曲線法。然后學(xué)習(xí)了犁體外載及犁耕牽引阻力特性，介紹了阻力的表示方法和減少阻力的措施。最后介紹了懸掛犁懸掛參數(shù)的選擇。

2．整地機械。主要介紹了整地機械里使用的圓盤耙的結(jié)構(gòu)、工作過程、牽引阻力、設(shè)計參數(shù)和計算方法。學(xué)習(xí)了耙片直徑、厚度、球面半徑、軸向安裝間距的基本計算公式。然后學(xué)習(xí)了旋耕機的構(gòu)成、特點、工作原理、刀片運動分析、作業(yè)質(zhì)量和功率消耗等知識。旋耕機的分類方式按照牽引方式、刀輥軸方向和動力傳遞路線進行分類，其作業(yè)特點具有碎土能力強、平整度高、對土壤適應(yīng)性好、縱向尺寸短、耕深小、功耗大、幅寬小、效率低的特點。而主要的旋耕刀有鑿形刀、直角刀和彎形刀三大類。

3．播種機械。經(jīng)典的播種方法有撒播、條播、穴播和精密播種等方式。按照播種方法設(shè)計了不同類型的播種機。介紹了各類型播種機的基本構(gòu)成，并重點

學(xué)習(xí)了播種機中最重要的排種器理論和開溝器理論。最后介紹了播種機的使用方法和特點。

4．植保機械。植保機械主要用于保護農(nóng)作物免受病菌、害蟲和雜草等生物的侵害。按照植物保護的方法不同，植保機械的主要類型有：噴霧機、彌霧機、超低量噴霧機、噴煙機和噴粉機等。這一部分的重點內(nèi)容是學(xué)習(xí)噴霧機的組成、特點、原理和使用方法等內(nèi)容。

5．收割機械。本部分的收割機械主要介紹的是谷物收割機械，用于谷物的收割方法分為分段收獲法、兩段收獲法、聯(lián)合收獲法三種。而谷物的機械收獲系統(tǒng)則按照莖桿的鋪放方式或輸送方式分類。本部分重點介紹了切割器，包括切割理論、切割器類型、傳動機構(gòu)、工作原理及運動分析，功耗、割刀慣性力的平衡理論等知識。最后介紹了用于收割機或聯(lián)合收割機割臺上的扶禾裝置及其理論計算方法。

6．脫粒機械。主要介紹了構(gòu)成脫粒機械的脫粒裝置、分離裝置、清糧裝置這三大組成部分。學(xué)習(xí)了脫粒機的工作原理，工藝流程。重點學(xué)習(xí)了脫粒裝置及理論分析、分離裝置及理論分析和清糧裝置及理論分析三部分的裝置構(gòu)造、類型和理論知識。其知識要點包括雙軸鍵式逐稿器的基本工作條件，脫出物在篩面上的運動分析，脫出物沿篩面向前、向后滑動及拋起的極限條件分析過程及應(yīng)用等方面。

7．聯(lián)合收獲機械。本部分主要介紹了兩種收獲機械：谷物收割機和玉米收割機。谷物聯(lián)合收獲機械的分類方式較多，包括按動力供給方式分類、按作物喂入方式分類、按作物流動方向分類、按對地形的適應(yīng)性分類等。其基本構(gòu)成包括割臺、輸送裝置、脫粒系統(tǒng)、發(fā)動機、傳動系統(tǒng)、行走裝置、操縱控制裝置、糧倉等。重點介紹了谷物聯(lián)合收獲機的工藝流程和工作原理。玉米機械化收獲方法包括分別收獲法、聯(lián)合收獲法和兩段收獲法。其機械類型包括摘穗機、剝皮機、脫粒機和聯(lián)合收獲機。重點學(xué)習(xí)了摘穗裝置的結(jié)構(gòu)和工作原理、摘穗輥參數(shù)及理論分析、玉米聯(lián)合收獲機工藝流程等方面的知識。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機械化和自動化是世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的大趨勢，也是我國的重點發(fā)展方向。進入新世紀(jì)以來，特別是黨的十六大以來，我國根據(jù)全面建設(shè)小康社會、加快推進現(xiàn)代化建設(shè)全局的客觀要求，提出了把解決好“三農(nóng)”問題作為全國工

作重中之重的基本要求，而要進行新農(nóng)村建設(shè)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，就必須實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機械化。通過《農(nóng)業(yè)機械理論與設(shè)計》這門課程的學(xué)習(xí)，掌握了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從耕作、播種、植保、收割和收獲等環(huán)節(jié)各種主要農(nóng)業(yè)機械的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)了各種農(nóng)業(yè)機械的分類、工作方式、工藝流程、主要部件的設(shè)計原理、機械的使用方法等各方面的知識，從而掌握了農(nóng)業(yè)機械與設(shè)施的設(shè)計理論和方法，具有了從事農(nóng)業(yè)機械與設(shè)施的設(shè)計和應(yīng)用能力，為今后農(nóng)業(yè)機械相關(guān)課題的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程簡介[模版]

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程簡介

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門基本課程，是各專業(yè)學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和操作應(yīng)用的必修課程，也是為適應(yīng)社會信息化發(fā)展要求，提高學(xué)生信息素質(zhì)的一門公共基礎(chǔ)課程。

該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作，培養(yǎng)學(xué)生自覺使用計算機解決學(xué)習(xí)和工作中實際問題的能力，使計算機成為學(xué)生獲取知識，提高素質(zhì)的有力工具，從而促進本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。注重計算機應(yīng)用技術(shù)與學(xué)生各自的專業(yè)教學(xué)、科研工作相結(jié)合，提高大學(xué)生基本素質(zhì)與能力。

該課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的選擇以普及計算機技術(shù)和應(yīng)用為主，通過理論教學(xué)和實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的興趣，建立起計算機應(yīng)用意識，形成良好的信息技術(shù)道德，掌握計算機基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生計算機及其常用辦公集成軟件、Internet 的基本操作與使用方法，能夠正確地選擇和使用典型的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，同時兼顧計算機應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，為推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才，并在綜合思維能力、綜合表達能力及綜合設(shè)計能力諸方面均能為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。