第一篇：立論-青年創(chuàng)造力更有利于企業(yè)發(fā)展

謝謝主席，大家好：

今天，我方的觀點(diǎn)是：促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，青年的創(chuàng)造力比執(zhí)行力更重要。作為一群擁有“崇高理想，鑒定信念”的齊魯石化生力軍和突擊隊(duì)。我們有責(zé)任，也有義務(wù)去發(fā)揮自己的聰明才智，去發(fā)散思維，去勇敢創(chuàng)新。為實(shí)現(xiàn)1686,1212,2112,1515的宏偉目標(biāo)，用自己的青春力量為企業(yè)的發(fā)展推波助瀾。

傅成玉董事長(zhǎng)曾經(jīng)說過，我們?cè)僖膊荒芤栽瓉?lái)習(xí)以為常的生存方式跟發(fā)展方式來(lái)看明天。否則，我們將犯歷史性錯(cuò)誤。不要說我們不變，就是我們改變慢了，都將遭受致命性的打擊。所以，創(chuàng)造力，正是處于改革非常時(shí)期的齊魯公司最需要的。那么，作為青年一代的我們，作為企業(yè)第一線的建設(shè)者，是不是應(yīng)該將創(chuàng)造力作為企業(yè)突圍的利器呢？

創(chuàng)造力的優(yōu)勢(shì)，就在于，把復(fù)雜的事情做得更簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的事情做得更精致，把精致的事情做得更完美。在認(rèn)真執(zhí)行好企業(yè)發(fā)展理念的同時(shí)，作為青年人，我們更多投入的是什么？是激情！把青春力量的一腔熱血，轉(zhuǎn)化為無(wú)盡的創(chuàng)造力。爭(zhēng)做崗位上的有心人，接到任務(wù)，更多的想一想為什么要干，用什么方法干，還能怎么干，還能不能干的更好。用自己不乏理性的創(chuàng)造力，把裝置潛力挖得更深更透。百萬(wàn)的挖潛效益是創(chuàng)造力，千方百計(jì)少漏一滴油，少用一度電，也是創(chuàng)造力。只要我們勇于創(chuàng)新，終將積少成多，完成一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍。

齊魯石化在以凌總為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，通過卓有成效的改革，充分詮釋了創(chuàng)造力就是先進(jìn)生產(chǎn)力的這一理念。公司為我們青年人描繪了廣闊的宏偉藍(lán)圖，搭建了開放的成長(zhǎng)平臺(tái)，不正是激發(fā)我們青年人優(yōu)勢(shì)，勇于創(chuàng)新，努力創(chuàng)造的有力證明么。

今，經(jīng)濟(jì)換擋，格局變化，此誠(chéng)危急存亡之秋。然，機(jī)構(gòu)臃腫、裝置不理于內(nèi)，激烈競(jìng)爭(zhēng)，地?zé)拑疵陀谕?。唯有深化改革，勇于?chuàng)新，才是齊魯走出困境的唯一出路?？v觀歷史，管仲改革，成就齊國(guó)春秋五霸之首；商鞅變法，奠定秦國(guó)統(tǒng)一中原基石；明治維新，讓日本躋身世界強(qiáng)國(guó)之列；改革開放，讓中國(guó)開啟偉大復(fù)興之門。我相信，只要我們年輕人緊密跟隨齊魯?shù)母母锇l(fā)展步伐，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，追求卓越，勇于創(chuàng)新，以最大的創(chuàng)造力來(lái)服務(wù)企業(yè)，那么齊魯?shù)陌l(fā)展，將會(huì)更加洶涌，齊魯?shù)奈磥?lái)，將會(huì)更加美好。青年智則企業(yè)智，青年強(qiáng)則企業(yè)強(qiáng)，青年進(jìn)步則企業(yè)進(jìn)步，青年雄于地球，則企業(yè)雄于地球。

所以，我方觀點(diǎn)認(rèn)為，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，青年，創(chuàng)造力，更重要。

第二篇：中小城市更有利于青年人建功立業(yè)(立論初稿)

今天討論大城市與中小城市何者更有利于青年人建功立業(yè)，就是看二者誰(shuí)能為青年人的建功立業(yè)提供更有力的條件。

首先，要能夠建功立業(yè)，好的機(jī)遇必不可少。如今的大城市門檻日益提高，對(duì)外來(lái)者也有了越來(lái)越多的限制。就拿北京來(lái)說，10年北京市人口普查結(jié)果顯示，其新增流動(dòng)人口近百萬(wàn)（查的資料是09年的，是70萬(wàn)，后面說的逐年增長(zhǎng)，所以就說的近百萬(wàn)。BOSS那個(gè)寫的是北京新增人口，肯定還有出生的什么的，不會(huì)全是外來(lái)的吧），而據(jù)國(guó)家企事業(yè)單位用人需求的調(diào)查報(bào)告顯示，同年北京機(jī)關(guān)企事業(yè)單位新增就業(yè)人數(shù)僅31萬(wàn)，就業(yè)比不足二分之一。而且20%的企業(yè)用人要求本市戶口，機(jī)關(guān)事業(yè)單位則是有50%多有此要求。這些事實(shí)都在告訴我們，它不再是像當(dāng)年一樣只要你有夢(mèng)想去打拼，就會(huì)有未來(lái)的地方了。而反觀現(xiàn)在的中小城市，正處在快速崛起的時(shí)期，這些城市的工業(yè)化程度不斷提高，吸引了很多企業(yè)的頭次投資，因而對(duì)人才的需求量業(yè)大大上升，同時(shí)還有政策的大力支持，昆山市吸引人才就業(yè)解決配偶隨遷問題，營(yíng)口市31個(gè)高新技術(shù)園區(qū)引資數(shù)億吸引人才，這都使得這些城市有了充足的發(fā)展空間與成長(zhǎng)潛力，而這樣的機(jī)遇正是青年人要建功立業(yè)最應(yīng)該把握的。

其次，建功立業(yè)的同時(shí)，我們需要有一個(gè)適宜的環(huán)境?，F(xiàn)在的大城市有什么？本就高昂仍一路上漲的房?jī)r(jià)，緊張的生活節(jié)奏以及還在每年不斷增加的流動(dòng)人口。據(jù)世界衛(wèi)生組織2012年調(diào)查顯示，中國(guó)一線城市的白領(lǐng)亞健康率為91%，而重度亞健康人群中則有64.2%是在26歲—30歲之間，這說明一線城市競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境已經(jīng)超過了絕大多數(shù)人的承受范圍，而當(dāng)我們不得不面對(duì)如此巨大的壓力之時(shí)，我們付出的是健康的代價(jià)。相比于大城市，中小城市無(wú)論是房?jī)r(jià)還是生活成本都要更低，壓力當(dāng)然也更小。而生活壓力過大，正是人們選擇離開大城市的重要理由之一。

大城市繁華興盛，中小城市方興未艾，更有其發(fā)展的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，加上更大的發(fā)展空間，正是為青年人提供了一個(gè)更好的平臺(tái)，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

第三篇：人本化管理更有利于企業(yè)發(fā)展

謝謝大家，對(duì)方辯友的辯論雖然精彩，但是非常遺憾他們卻不能從客觀的角度分析問題，犯了一下幾

點(diǎn)錯(cuò)誤：

第一，將“人本化”等同于“人情化”，這兩種理念有質(zhì)的區(qū)別，人本化管理是一種建立在理性基礎(chǔ)之上的感性管理模式，不以管理者好惡程度而改變，在選擇人才上不以個(gè)人意志而改變。

第二，將“人本化”等同于“自由化”，人本化管理，并不代表自由散漫，而是恰恰相反，以嚴(yán)格的規(guī)章制度為前提，采用靈活的方式處理問題，使管理更注重人本思想，讓員工自覺遵守制度，體現(xiàn)管理柔性的一面。

在卡耐基的人際關(guān)系學(xué)中，曾經(jīng)有這樣一句話---------你雇傭的不是一雙手，而是整個(gè)人，正說明，企業(yè)管理本質(zhì)是對(duì)人的管理；企業(yè)的發(fā)展，歸根到底是依靠人才，我相信每個(gè)員工都?jí)裘乱郧?-----------------在工作中愉快的生活，在生活中快樂的工作，而這些正是人本化管理的核心價(jià)值所在。

我方認(rèn)為，對(duì)于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，實(shí)施人本化管理的必要性有一下幾點(diǎn)。

第一，瞬息萬(wàn)變的環(huán)境，呼吁企業(yè)實(shí)行人本化管理，從外部環(huán)境來(lái)說，人本化管理，是激發(fā)創(chuàng)新的有效機(jī)制，更好的促進(jìn)企業(yè)變革，適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)，從內(nèi)部環(huán)境來(lái)說，企業(yè)政策、制度的實(shí)施制定，都離不開員工的參與，實(shí)行人本化管理，給予員工充分的尊重關(guān)愛信任，才能提高企業(yè)的凝聚力向心力戰(zhàn)斗力。

第二，人本化管理，是企業(yè)與員工形成的一種和諧約定，將“要我做”的制度形式，變化為“我要做”自主形式，把員工的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，給員工創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，使員工時(shí)刻懷著飽滿的激情和決策，投身到工作中去。

第三，有助于企業(yè)做出高質(zhì)量的決策，提高辦事效率，增加制度的執(zhí)行力，人本化管理，能夠讓員工充分的參與到組織決策當(dāng)中，將員工的價(jià)值觀與企業(yè)的價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，從而使員工的努力方向與企業(yè)的發(fā)展方向統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)的和諧雙贏。人本化管理作為世界先進(jìn)的管理理念，是制度化管理的理性繼承、科學(xué)修正，體現(xiàn)了企業(yè)文化的“柔”和制度化管理的“剛”，是科學(xué)而具有原則性的，在現(xiàn)代企業(yè)管理制度發(fā)展中，作為管理制度的主體地位，是歷史的選擇，被越來(lái)越多的企業(yè)家認(rèn)同和接受。

因此我方認(rèn)為，人本化管理更有利于企業(yè)發(fā)展。

天下無(wú)賊中的黎叔說過：二十一世紀(jì)什么最重要？人才！企業(yè)如果連人都留不住，光有制度又如何談的上發(fā)展，我們公司的經(jīng)營(yíng)理念是：以人為本，充滿活力，也正是說明了這一點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合歷史上一些事例也證明了我們的論點(diǎn)。

辯論會(huì)上，辯手們神采奕奕，有備而來(lái)。每一隊(duì)的前期準(zhǔn)備工作都非常充分。正方明確闡明了自己“制度化管理更有利于企業(yè)發(fā)展”的立場(chǎng)。深刻剖析了制度化管理的淵源，并認(rèn)為根植于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的制度化管理方式必將繼續(xù)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，而人本化管理的“這棵樹”是離不開制度化的“土壤”的。并以華為等國(guó)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)為例，在“華為基本法”的指引下華為取得了巨大發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了制度化管理的優(yōu)勢(shì)地位。反方后發(fā)制人，首先將“人本化”與“人情化”區(qū)分開來(lái)，接著以退為進(jìn)，承認(rèn)制度化管理的必要，然后話鋒一轉(zhuǎn)，論述了在現(xiàn)代企業(yè)資本、信息流動(dòng)頻繁的背景下，構(gòu)筑良好企業(yè)文化的重要性，絕對(duì)離不開人本化的管理，而非刻板的制度化。最終指出“以人為本”是中華文化之核心，當(dāng)前國(guó)家也在力倡“和諧社會(huì)”，為人本化管理提供了理論依據(jù)。

第四篇：青年員工發(fā)展 全才更有利于競(jìng)爭(zhēng)

青年員工發(fā)展 全才更有利于競(jìng)爭(zhēng)

2010年國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)人才工作會(huì)議的講話—范

文網(wǎng)

四要堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t，全面提高人才隊(duì)伍素質(zhì)，把樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想融入人才工作全過程，教育和引導(dǎo)各類人才學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，組織和引導(dǎo)各類人才在社會(huì)實(shí)踐中砥礪品質(zhì)、錘煉作風(fēng)、提高干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，鼓勵(lì)各類人才堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、尊重客觀規(guī)律，恪守科學(xué)精神、大膽探索創(chuàng)造，傾心本職崗位、注重工作實(shí)效，淡泊個(gè)人名利、無(wú)私奉獻(xiàn)才能，建設(shè)一支飽含愛國(guó)熱情、勇于追求真理、具有務(wù)實(shí)作風(fēng)、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極改革創(chuàng)新、爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。

五要堅(jiān)持?jǐn)U大人才工作對(duì)外開放，做好人才“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”工作，堅(jiān)持人才自主培養(yǎng)開發(fā)和引進(jìn)海外人才相結(jié)合，加強(qiáng)人才和人才開發(fā)國(guó)際交流合作，積極引進(jìn)海外人才和海外智力。

青年是祖國(guó)的未來(lái)、事業(yè)的希望。要把培養(yǎng)造就青年人才作為人才隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)，加大工作力度，完善工作制度，采取及早選苗、重點(diǎn)扶持、跟蹤培養(yǎng)等特殊措施，使大批青年人才持續(xù)不斷涌現(xiàn)出來(lái)。要不拘一格、廣納群賢，破除論資排輩、求全責(zé)備觀念，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、培育人才、鍛煉人才、使用人才、成就人才。要教育和引導(dǎo)青年人才自覺把實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值同實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興的奮斗緊密結(jié)合起來(lái)，牢固樹立為祖國(guó)、為人民、為民族真誠(chéng)奉獻(xiàn)的人生理想，在投身黨和人民偉大事業(yè)中建功立業(yè)。各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)對(duì)青年的教育和引導(dǎo)，在全社會(huì)形成愛護(hù)青年、關(guān)心青年和鼓勵(lì)青年成才、支持青年干事業(yè)的良好氛圍。

切實(shí)做好人才工作，加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)，加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)人才工作的領(lǐng)導(dǎo)是根本保證。要堅(jiān)持黨管人才原則，自覺用科學(xué)理論指導(dǎo)人才工作、用科學(xué)制度保障人才工作、用科學(xué)方法推進(jìn)人才工作，不斷提高人才工作水平。各級(jí)黨委要把人才工作擺在更加突出的位置，善于用戰(zhàn)略思維、開放視野、發(fā)展觀點(diǎn)謀劃和推動(dòng)人才工作，落實(shí)人才培養(yǎng)使用重大政策，抓好重大人才工程，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才發(fā)展，履行好管宏觀、管政策、管協(xié)調(diào)、管服務(wù)的職責(zé)，深入研究人才工作面臨的突出矛盾和問題，使人才工作始終體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。各級(jí)黨委和政府要切實(shí)做好人才服務(wù)各項(xiàng)工作，努力為人才發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，堅(jiān)持用事業(yè)聚才育才，使各類人才創(chuàng)業(yè)有機(jī)會(huì)、干事有舞臺(tái)、發(fā)展有空間。要鼓勵(lì)創(chuàng)新、愛護(hù)創(chuàng)新，使一切創(chuàng)新想法得到尊重、一切創(chuàng)新舉措得到支持、一切創(chuàng)新才能得到發(fā)揮、一切創(chuàng)新成果得到肯定。要關(guān)心人才學(xué)習(xí)和生活，千方百計(jì)為他們排憂解難。要通過大力表彰和廣泛宣傳優(yōu)秀人才的先進(jìn)事跡，營(yíng)造尊重科學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的社會(huì)氛圍，在全社會(huì)形成見賢思齊、奮發(fā)努力的良好風(fēng)尚。

溫家寶在講話中指出，當(dāng)今世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，突出表現(xiàn)為科技、教育和人才競(jìng)爭(zhēng)。科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是根本?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》與已經(jīng)發(fā)布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》和即將發(fā)布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》相互支撐、緊密聯(lián)系又各有側(cè)重，一定意義上講，屬于國(guó)家發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃。

溫家寶強(qiáng)調(diào)，要為人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件和環(huán)境，不拘一格選拔人才。要善于發(fā)現(xiàn)人才，用人所長(zhǎng)，不能求全責(zé)備，讓各類人才和全體勞動(dòng)者、建設(shè)者才盡其用、各得其所。要在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)人才，讓他們?cè)诮?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、建功立業(yè)。要?jiǎng)?chuàng)新人才發(fā)展體制，堅(jiān)決破除一切不利于人才成長(zhǎng)、人才流動(dòng)、人才使用的思想觀念和體制性障礙，構(gòu)建與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、符合科學(xué)發(fā)展要求的人才發(fā)展體制和機(jī)制。

溫家寶指出，人才資源是國(guó)家的戰(zhàn)略資源，各級(jí)黨委和政府要把人才工作擺在突出位置，為人才的成長(zhǎng)服好務(wù)。一要大膽使用和吸引人才。加強(qiáng)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才、急需緊缺人才、戰(zhàn)略性后備人才培養(yǎng)的支持力度。大膽引進(jìn)和使用海外高水平拔尖人才，鼓勵(lì)海外留學(xué)人員回國(guó)工作、創(chuàng)業(yè)或以多種方式為國(guó)家發(fā)展服務(wù)。充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)人才的作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性。二要加大人才發(fā)展資金投入。建立健全政府、用人單位、個(gè)人和社會(huì)多元化的人才發(fā)展投入機(jī)制，較大幅度增加人力資本投資比重。三要更加關(guān)心和愛護(hù)人才。努力營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的氛圍。鼓勵(lì)創(chuàng)新、探索和超越，提倡“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，倡導(dǎo)獨(dú)立思考、追求真理，寬容失敗。關(guān)心和改善人才的生活條件，解決好他們?cè)谧》俊⑨t(yī)療、就業(yè)、子女教育、社保等方面的實(shí)際問題。

全不是所有，全是多方面的意思，所謂全才是指在一方面突出，在多方面也有所了解的人，這是最理想的人才形式，現(xiàn)實(shí)中不是沒有，如愛因斯坦等

社會(huì)崗位是有限的，專才難免會(huì)吊死在一棵樹上，而全才能更快的適應(yīng)社會(huì)變化，畢竟在學(xué)習(xí)也是需要時(shí)間的，而機(jī)會(huì)只屬于隨時(shí)準(zhǔn)備好的人 社會(huì)分工似乎是一個(gè)理直氣壯的理由，但是我們已經(jīng)走出簡(jiǎn)單的機(jī)器化大生產(chǎn)的時(shí)代了。不了解大局，不懂如何分工合作的職工你回聘由嗎？當(dāng)以專才自居的我在打這篇文章的時(shí)候，電腦突然出了故障，我是不是就無(wú)能為力了呢？

我只是隨意談?wù)勛约旱目捶?，所謂“奇文共欣賞，疑義相與析”嘛 會(huì)的多變，競(jìng)爭(zhēng)的殘酷使每個(gè)人都得有危機(jī)感，而多一門技術(shù)就多了一分資本，而且知識(shí)是相通的，各門技術(shù)其實(shí)是相輔相成的，即使你現(xiàn)在只是使用一門技術(shù)，但廣博的知識(shí)儲(chǔ)備能使你更好地發(fā)揮、應(yīng)用那門技術(shù)，讓你具有更大的創(chuàng)造力。

社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。常言道：技多不壓身。社會(huì)需要有知識(shí)平臺(tái)廣闊的人，我們需要適應(yīng)社會(huì)，萬(wàn)事具備還是有利

社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新,寬口徑，厚基礎(chǔ)的人才創(chuàng)新能力強(qiáng)．

全才更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，只有全才才能應(yīng)付社會(huì)中方方面面的事啊，才能如魚得水般在社會(huì)的大潮中暢游有全才的話就能輕松的應(yīng)付難題,也能讓自己懂得更多的東西,比如你現(xiàn)在想

換一個(gè)工作,你一上任不就比較輕松了,不要從頭學(xué)起``

全才是在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都具有一定的知識(shí)水平的全面人才。全才在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)：更具有知識(shí)的整合能力，更懂得創(chuàng)新，更能適應(yīng)社會(huì)的變動(dòng)。全才是多技能、多層次、多能力的人才，他們更能把握自己。一塊木版能讓自己過河，十塊木板能搭起一座橋，千塊萬(wàn)塊木板能乘風(fēng)破浪?！?/p>

全才相對(duì)于專才知識(shí)面寬且知識(shí)的融合度高，他們?cè)谧约核鶑氖碌男袠I(yè)里擁有某一項(xiàng)突出的技能，并成為自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，此外，在他所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，還有為核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行支撐的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)和技能。

知識(shí)廣博不意味著樣樣不精，相反，他卻擁有達(dá)到樣樣精的條件；在某一方面要達(dá)到頂尖的專業(yè)水平，他卻必須先保證自己有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，知識(shí)的力量越來(lái)越令人震撼！綜合以上在反駁中蘊(yùn)涵的正面觀點(diǎn)，我方堅(jiān)定認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)，求博更有利于個(gè)人發(fā)展！現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)性是一個(gè)最大的特點(diǎn)，對(duì)個(gè)人各方面能力要求逐步提高。請(qǐng)問對(duì)方辯友專才如何適應(yīng)？所謂女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行。我們多一個(gè)選擇多一個(gè)機(jī)會(huì)，難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展嗎？社會(huì)分工絕對(duì)不是需要只能干這件事的人，而是要求可以干這件事，能干這件事的人，他有能力就行，難道還限制他有幾種技能嗎？那么求博不是比求專更適合社會(huì)的需要嗎？

從生活來(lái)說，更好理解。一個(gè)在生活中懂得一些醫(yī)術(shù)的人，比對(duì)此根本一竅不通的人生活是不是更保險(xiǎn)一些？我們不需要人人做醫(yī)生，但是稍微懂一些基本的醫(yī)術(shù)，有小病痛可以自己及時(shí)解決，不是很好嘛？說什么個(gè)人發(fā)展，健康是基礎(chǔ)，懂得一些醫(yī)術(shù)不是更有利于健康，以有利于個(gè)人發(fā)展嗎？當(dāng)然，我只是舉了一個(gè)具體的例子，其他如飲食、穿著打扮、禮節(jié)等各方面常識(shí)性的東西，自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作，也就是更有利于個(gè)人的發(fā)展。

就學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)代社會(huì)的教育制度越來(lái)越提倡全面發(fā)展，從小學(xué)開始直到大學(xué)，各門學(xué)科同時(shí)教授，這就是在培養(yǎng)復(fù)合型的人才。不可忽視的是，由于大學(xué)體制本身的不足，現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生只是一個(gè)形式上的復(fù)合型人才，若你問文科生什么是“勻速運(yùn)動(dòng)”，或者讓理工科學(xué)生談?wù)勆勘葋喓退膽騽?，多半是得不到?zhǔn)確答案的。請(qǐng)你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進(jìn)入到社會(huì)大分工中，他們根本無(wú)法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識(shí)不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個(gè)人的發(fā)展呢？你說現(xiàn)在我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語(yǔ)呢？沒錯(cuò)，不少人批評(píng)過我們盲目而瘋狂的學(xué)外語(yǔ)熱，但事實(shí)上，我們的工作往往需要用到外語(yǔ)，難道我們只學(xué)好漢語(yǔ)就行了嗎？在學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再多學(xué)一門或幾門外語(yǔ)不是更有利于學(xué)習(xí)嗎？將來(lái)不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結(jié)交一些異國(guó)的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢(shì)下，我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)，也是一種時(shí)代的需要。那么，就不能只專于漢語(yǔ)了，還得博學(xué)，多學(xué)。

要知道現(xiàn)代社會(huì)日新月異的發(fā)展，對(duì)個(gè)人才能的要求已經(jīng)越來(lái)越高了。只擁有一項(xiàng)技術(shù)的人才已經(jīng)不是社會(huì)所需要的了。我也請(qǐng)對(duì)方認(rèn)真去看一下招聘市場(chǎng)，如果擁有同樣技術(shù)的兩個(gè)人，如果其中一人還擁有其他技能，你覺得老板會(huì)更愿意招聘誰(shuí)？如果同樣的薪水換來(lái)的是全才，我相信這樣的人才會(huì)更擁有競(jìng)爭(zhēng)力！再看看我們大學(xué)生，雙學(xué)位的人在找工作中擁有更廣闊的空間和發(fā)展前途。閑暇時(shí)，大學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)本專業(yè)以外的東西，如英語(yǔ)電腦等等，她們會(huì)知道光擁有一項(xiàng)技能是不夠的，真正的人才一定是學(xué)識(shí)淵博的，如果只有一項(xiàng)技能，在社會(huì)發(fā)展中就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的變化，會(huì)更快的被淘汰掉。

1、對(duì)全才的定義過于偏激，把全才理解為事事無(wú)所不通的

2、認(rèn)為專才在某一專的領(lǐng)域內(nèi)比全才更精所以更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，忽視了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求。

3、只看到社會(huì)的分工細(xì)化，沒有看到細(xì)化帶來(lái)的對(duì)整合更高的要求。

“如果你有一塊木版，你可以漂著過河；如果你有十塊、百塊木版，你可以搭一座橋過河：如果你有千塊萬(wàn)塊木版，你就可以造一艘船乘風(fēng)破浪。”那么，我們何不用多種知識(shí)武器來(lái)造一艘大船乘風(fēng)破浪呢？！

第五篇：逆境更有利于成才

逆境更有利于成才

可以說: 沒有火山中烈焰的燒烤,不經(jīng)過任何考驗(yàn),怎么可能煉造出真正的金剛石?鋼鐵也需要高溫的烘烤才能鍛造而成.人固然如此,要不斷的經(jīng)過考驗(yàn)才能積累經(jīng)驗(yàn)以至成才.如果一直在一個(gè)平和的環(huán)境下,一個(gè)人只不過是一盤散沙罷了.不信請(qǐng)讀讀歷史.所有英雄好漢都是才水深火熱的環(huán)境下“逼”出來(lái)的,沒有逆境的“逼”和折磨,哪來(lái)的人才? 我方認(rèn)為，逆境更有利于人的成長(zhǎng)，是基于三個(gè)理由。第一，我方認(rèn)為，逆境增長(zhǎng)人的理念與知識(shí)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯(cuò)了，我們就多知道一條錯(cuò)的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊娮R(shí)以及種種的經(jīng)驗(yàn)就更豐富了。第二、我們認(rèn)為逆境拓展了人的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時(shí)候，下一次我們做的那種預(yù)期將會(huì)做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會(huì)更多。一個(gè)人如果預(yù)期他三分鐘完成一個(gè)問題，結(jié)果他花了八分鐘的時(shí)間，下一次他就會(huì)做八分鐘的準(zhǔn)備。第三，我們認(rèn)為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險(xiǎn)，有了挑戰(zhàn)，我們才會(huì)激發(fā)出我們?cè)瓉?lái)自己也想像不到的這種能力。在心理學(xué)上來(lái)看，孩童在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果老師對(duì)他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的。

現(xiàn)代的獨(dú)生子女在其成長(zhǎng)過程中，父母總想方設(shè)法排除一切干擾，讓其順利成長(zhǎng)，幾乎沒有經(jīng)歷任何磨難，適應(yīng)力從何而來(lái)，遇到挫折又怎能輸?shù)闷鹉兀?/p>

有一名老教授的兒子，從小學(xué)到高中不僅學(xué)業(yè)一直名列前茅，其他方面也甚優(yōu)，他從來(lái)就沒輸過。然而上了重點(diǎn)大學(xué)之后，在眾多的尖子生中很難再獨(dú)占贅頭，他輸了，但沒有輸?shù)闷?，就因?yàn)榭荚嚪值?，學(xué)校要他留級(jí)，他就離校出走了。某市重點(diǎn)高中高考落榜的學(xué)生中有四名服毒自殺，后因搶救及時(shí)才獲救。我們都還記得曾經(jīng)活躍在詩(shī)壇上的青年詩(shī)人顧成，僅僅因?yàn)楦星樯系囊稽c(diǎn)挫折，就自殺了，一顆絢目的流星就這樣隕落了。讓人痛，讓人憐?..類似的由于在順境中成長(zhǎng)起來(lái)的，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就摔倒爬不起來(lái)的例子太多了?，F(xiàn)實(shí)生活中，除這些遇挫折而自殺、出走的典型事件外，青少年中其它心理問題的發(fā)生率也很高，在獨(dú)生子女身上尤為突出。我們?？吹揭恍W(xué)生，因?yàn)閯e人說了自己什么，覺得自尊心受到損傷，就不愿意與別人交往，即使是自己的過錯(cuò)，也沒勇氣承認(rèn)，被別人指出過錯(cuò)，就會(huì)被否定的挫折感，得到表?yè)P(yáng)，就洋洋自得，受到批評(píng)，就沮喪，就萎靡不振。究其根源，這種結(jié)果與孩子成長(zhǎng)過程中沒有獲得對(duì)挫折的適應(yīng)力有直接關(guān)系。

再看于逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的典型代表張海迪。她以保爾為榜樣，用毅力和生命在我們面前重塑了一個(gè)全新的自我。她用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了病魔，用生命唱出了人生的真諦??她在重大挫折面前重塑了自己的人生價(jià)值，使我們每個(gè)健康的人比之有愧。人生能有幾回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一種升華！

“自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”，縱觀一些諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，又有哪一位不是在艱苦的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的呢？

所以我們認(rèn)為，逆境有利于孩子的成長(zhǎng)！玉不琢不成器，為了不讓我們的孩子受挫就敗，經(jīng)得起生活中的各種應(yīng)激和挑戰(zhàn)，從小就需要進(jìn)行一些挫折教育。如果說牡蠣的痛苦凝成了珍珠，那么當(dāng)他們經(jīng)歷了一次又一次的挫折之后，自然會(huì)形成不屈的毅力，無(wú)畏的勇氣和堅(jiān)韌的性格。盡管他們可能會(huì)摔倒，但只要爬起來(lái)仍是一路艱辛一路歌。他們必會(huì)正視挫折，駕馭挫折，化解挫折，戰(zhàn)勝挫折。逆境更有利于造就人才。

辨論

剛才我方二辯已從現(xiàn)實(shí)的角度做了充分的發(fā)言，我方立場(chǎng)堅(jiān)定：逆境有利于人才的成長(zhǎng)。下面我再?gòu)臍v史已證明的事實(shí)來(lái)重新闡述我方永不改變的立場(chǎng)：逆境有利于人才的成長(zhǎng)。

兩千年前，孟子說過：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這就是說，人要做些事情，總要經(jīng)受磨難與鍛煉。

在中國(guó)古代，像左丘明、孫臏、司馬遷等優(yōu)秀人物都是在逆境之中鍛煉出來(lái)的，而且都有杰出的成就。抵抗逆境的能力。作為人才，難免遇到逆境。研究歷史就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在逆境中成才的人居多，在順境中能夠成才的比較少。這個(gè)道理是很容易理解的，因?yàn)樘幵谀婢钞?dāng)中，就希望擺脫逆境，就會(huì)更加努力奮斗。在逆境中成材的例子不勝枚舉，文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世偉《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大底賢圣發(fā)憤之所為作也。”

常言：寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。人生多艱，礪人意志，道途坎坷，長(zhǎng)人知識(shí)。

有多少人杰志士的成功來(lái)自于挫折、逆境：孔子周游列國(guó)宣揚(yáng)“仁”政到處碰壁一生遭遇冷遇困境而不餒，晚年削筆而做《春秋》成為中華民族一圣人；孫臏軍事奇才而遭龐涓之忌，受臏刑而削去雙足，裝瘋而返回齊國(guó)，助齊王而大敗魏軍一部《孫子兵法》而為軍事之鼻祖；漢高祖劉邦與項(xiàng)羽爭(zhēng)天下，屢戰(zhàn)屢敗，然屢敗屢戰(zhàn)，最終反敗為勝，開創(chuàng)大漢王朝；俄國(guó)大科學(xué)家羅蒙諾索夫出生在北極圈內(nèi)一個(gè)偏遠(yuǎn)窮困的小魚村終年出海打魚，又遭受繼母虐待，但是在困境中不甘命運(yùn)安排，他為追求知識(shí)而出走，發(fā)奮苦學(xué)，勤于觀察，多于思索終于成與一個(gè)大科學(xué)家；英國(guó)文學(xué)家狄更斯七歲其父因負(fù)債而入獄，母親靠給人洗衣服維持生活，從小他不得不去鞋廠做工，飽受窮困憂患，但是遇逆境而不消沉，好學(xué)而上進(jìn)，終成為英國(guó)杰出的現(xiàn)實(shí)主義作家；蘇聯(lián)大文豪高爾基，自由家境貧窮。小時(shí)靠撿破爛幫助家庭，靠著頑強(qiáng)不息的精神，成為一代名人??這些經(jīng)天緯世之材，都是在逆境中成材，可以說沒有逆境就沒有他們的成就和輝煌。

總結(jié)陳詞

剛才我方認(rèn)真聽了對(duì)方辯友的陳述，很精彩，但是，我方覺得對(duì)方始終沒有從概念和本質(zhì)兩方面清楚的認(rèn)識(shí)到二者誰(shuí)輕誰(shuí)重。我只好再次強(qiáng)調(diào)一下：

1、逆境中的主觀能動(dòng)性。今天我們討論的是一個(gè)比較性話題。成長(zhǎng)是發(fā)展，發(fā)展就要靠動(dòng)力。逆境給個(gè)體的積極發(fā)展提供的可能性是，他能夠最大限度的激發(fā)人的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮人的潛力，心理學(xué)上此類情況成為應(yīng)激。《老人與?！肥呛Ｃ魍囊徊拷?jīng)典作品。古巴老人桑帝亞哥的形象成了很多人崇拜的偶像。他在出海八十四天沒捕到一條魚的情況下，以信念為支柱，與大馬林魚和各種鯊魚糾纏搏斗三天三夜。他已經(jīng)年過，他的力量從哪里來(lái)？正是逆境激發(fā)了它的主觀能動(dòng)性。順境中的安逸對(duì)人的影響無(wú)法達(dá)到如此大的強(qiáng)度。

2、逆境中的可持續(xù)性。我方的概念已經(jīng)闡述的很明白。在主體克服逆境做出努力的同時(shí)，必然根據(jù)動(dòng)機(jī)，做出相應(yīng)的自我調(diào)整，以達(dá)到超越逆境，尋求積極發(fā)展的最終目的，這個(gè)過程中所做的嘗試，對(duì)于主體長(zhǎng)期的乃至一生的發(fā)展都是有益的，使得他在日后的生存中能夠根據(jù)克服逆境的經(jīng)驗(yàn)超越更加困難的“逆境”。

3、逆境中的逆反性。逆境的存在，只對(duì)當(dāng)事人具有意義。對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)揮的作用，也由當(dāng)事人的表現(xiàn)來(lái)決定。大家都應(yīng)該聽過某大學(xué)生不會(huì)剝雞蛋的事；那么，對(duì)于這個(gè)大學(xué)生來(lái)說即使是一個(gè)有殼的雞蛋，也是逆境；可見在順境中成長(zhǎng)的，很可能無(wú)法對(duì)現(xiàn)實(shí)中所產(chǎn)生的需要做出應(yīng)對(duì)的逆境靈活處理；反之，如果從小家長(zhǎng)就要求他學(xué)會(huì)自理，學(xué)剝雞蛋的過程中也許他遭遇了“逆境”，但此時(shí)，剝雞蛋已經(jīng)成了“順境”，他所能夠承受的將是對(duì)他的人生更有意義的挑戰(zhàn)，而不是面對(duì)一個(gè)雞蛋一籌莫展。

4、逆境的過程性。新課標(biāo)的基本理念中強(qiáng)調(diào)：重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性。即把學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人經(jīng)歷看作學(xué)習(xí)成果的一部分。學(xué)習(xí)的順境中學(xué)生的心理不會(huì)有太大變化，沒有強(qiáng)刺激也就無(wú)法快而深刻的形成記憶。

回到我們教學(xué)中來(lái)談。先談教師。我們每位老師都清楚，公開課給你帶來(lái)了什么？無(wú)論成功與否，給個(gè)人帶來(lái)的都是進(jìn)步和思考，需要比平時(shí)上課付出更多的勞動(dòng)，還會(huì)在操作中遇到各種“逆境”，解決諸多問題的過程確實(shí)促進(jìn)我們進(jìn)步的動(dòng)力。再談學(xué)生。過分強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育給孩子提供了自我滿足的沃土。我們身邊不少見這樣的孩子：他們只聽的進(jìn)表?yè)P(yáng)，對(duì)批評(píng)或置之不理或不能接受。逆境正是一位好老師，他能夠讓孩子們從困難中客觀地認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)能力的匱乏，進(jìn)而不斷提高和完善。

各位，誰(shuí)也不想讓我們的孩子因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的道路上過于依賴“順境”的作用，而缺失應(yīng)有的勇氣，信心，思考，奮進(jìn)，而這一切，生活中出現(xiàn)的一些逆境可以幫助他們找到。法國(guó)教育思想家埃德加?富爾于1972年向教科文組織總干事長(zhǎng)遞交的一份研究報(bào)告,隨后聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著《學(xué)會(huì)生存》，聯(lián)合國(guó)為21世紀(jì)提出的教育口號(hào)是“ Learning to be”（學(xué)會(huì)生存），在飛速發(fā)展的時(shí)代，提出這樣的口號(hào)，意圖是很明顯的，那就是讓我們都學(xué)會(huì)尋找自己的奶酪！

俗語(yǔ)說，吃的苦中苦，方為人上人。所謂苦，就是逆境所帶來(lái)的苦，所謂人上人，并不是一般功利的想法，而是說，他可以在生活上比一般人更為豁達(dá)開通，眼光遠(yuǎn)大，處事能夠得心應(yīng)手，游刃有余。如果從小在安安穩(wěn)穩(wěn)、無(wú)風(fēng)無(wú)浪的順境中生活，我們所見的天日就只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，所能適應(yīng)的溫度也就只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，無(wú)疑是只井底之蛙；最終，個(gè)體的成長(zhǎng)只是生老病死的自然規(guī)律。因此我方再次肯定我們的觀點(diǎn)：逆境更利于人的成長(zhǎng)。如果想讓你的人生更加精彩，那么，選擇勇敢的面對(duì)逆境吧！用海明威這句結(jié)束我的發(fā)言：“我可以被毀滅，但是不能被打??！”閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。

材料一：培根說：“奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。”

材料二：別林斯基說：“不幸是一所最好的大學(xué)?！?/p>