第一篇：與交流老師的談話記錄(簡(jiǎn)版)

與交流老師劉老師的談話記錄

談話地點(diǎn)： 校長(zhǎng)辦公室談話時(shí)間：2014-3-3

校領(lǐng)導(dǎo)：劉老師你以前來(lái)過(guò)水川重坪?jiǎn)幔?/p>

劉老師：說(shuō)實(shí)話還真沒(méi)有，今天是第一次來(lái)。

校領(lǐng)導(dǎo)：來(lái)到這里有什么感受？

劉老師：整體感覺還不錯(cuò)，感覺學(xué)校的學(xué)生的挺少的，應(yīng)該很好管理吧?

校領(lǐng)導(dǎo)：我們學(xué)校和市里的學(xué)校來(lái)比那就少多了，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生都比較

少，有少一部分學(xué)生父母在市里打工，學(xué)生也就轉(zhuǎn)去市里學(xué)校上學(xué)了。劉老師：哦，是這樣啊。那這學(xué)期給我安排的工作是什么？

校領(lǐng)導(dǎo)：我們學(xué)校教師比較緊缺，學(xué)區(qū)要求教師教育專業(yè)化，你需要帶兩個(gè)年

級(jí)的數(shù)學(xué)，總共17個(gè)學(xué)生。這個(gè)事情完了讓原代課老師跟你做個(gè)交接，給你說(shuō)說(shuō)兩個(gè)班學(xué)生的情況，你也可以去班里和學(xué)生交流交流。

劉老師：好的，還有一個(gè)問(wèn)題，來(lái)的路上我發(fā)現(xiàn)這里比較偏僻，路上車比較少，交通不太方便，吃住問(wèn)題怎么解決？

校領(lǐng)導(dǎo)：這里的確交通不太方便，沒(méi)有專車接送，您可以和走校的老師聯(lián)系一

下，定個(gè)車來(lái)回接你們。關(guān)于吃住問(wèn)題，住的在園藝場(chǎng)老師宿舍，現(xiàn)在住了三位男老師，還有一個(gè)床位，你就住那里。吃的學(xué)校有灶，但是沒(méi)有廚師，老師們輪流做飯，你就不用做了，具體的中午吃飯時(shí)同事們會(huì)告訴你的。

劉老師：嗯，好的。

校領(lǐng)導(dǎo)：劉老師你還有其他方面的問(wèn)題沒(méi)有？

劉老師：暫時(shí)沒(méi)有了，如果再有啥問(wèn)題我會(huì)及時(shí)和大家交流的。

校領(lǐng)導(dǎo)：那就先聊到這里，有啥問(wèn)題我們?cè)儆懻摻鉀Q。希望你在這里工作順利！劉老師：謝謝！

第二篇：與老師談話記錄

與老師談話記錄

我:老師您好,怎樣度過(guò)自己的大學(xué)生活才不算虛度? 老師:大學(xué)其實(shí)就是這樣一個(gè)為你未來(lái)搏擊長(zhǎng)空做好充分準(zhǔn)備的一個(gè)鍛煉平臺(tái),在這里,有的人能學(xué)到很多,成為自己享用一生的資本,而也有人就應(yīng)為這四年的虛度而徹底毀了自己的前途,大學(xué)里和中學(xué)時(shí)代最大的差別就是時(shí)間的支配上,主要靠的是自學(xué),這就要求我們有明確的目標(biāo),比如說(shuō)考研.只有有了目標(biāo),再加以堅(jiān)持不懈地努力,這樣才能讓自己的大學(xué)生活不虛度,大學(xué)里來(lái)自各個(gè)方面的誘惑很多,這就要求我們要有很好的個(gè)人自控能力,在面對(duì)誘惑時(shí),能夠理智的對(duì)待.活在現(xiàn)實(shí)之中,不要被虛無(wú)的東西誘導(dǎo).我:您覺得考研和不考研差別有多大?對(duì)于我們這個(gè)專業(yè)的考研情況您是怎樣認(rèn)為的? 老師:考研這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不像很多人說(shuō)的那樣僅僅是為了逃避就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題的,當(dāng)然也會(huì)有這方面的原因,但是更多還是為了以后發(fā)展的需要,考研和不考研的人無(wú)論從知識(shí)層次和專業(yè)程度上來(lái)說(shuō)都有著很大的不同,社會(huì)認(rèn)可度也會(huì)有很大的差別.如果有條件和這方面愛好,我建議大家都考研.說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)專業(yè),我們過(guò)控專業(yè)現(xiàn)在就業(yè)和薪水這方面相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,可能就是這個(gè)原因,我們過(guò)控專業(yè)考研的比例相比其他專業(yè)就有很大差別了,但是我們得放眼于未來(lái)的發(fā)展需要,不要讓自己僅僅局限于這個(gè)小范圍.我的觀點(diǎn)就是希望我的學(xué)生能夠讀研深造,能夠?qū)W到更多的知識(shí),在未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,讓自己的人生擁有更多的精彩.我:我想問(wèn)問(wèn)老師對(duì)大學(xué)生戀愛和建議.老師:大學(xué)生還是學(xué)生,首要的任務(wù)還是學(xué)習(xí),對(duì)于大學(xué)生戀愛,老師不會(huì)反對(duì),但也不會(huì)提倡,我希望我的學(xué)生把所有的心思和精力全都投入到學(xué)習(xí)中來(lái),我們現(xiàn)在花的每一分錢都是和我們的父母要的,我們還不具備為自己創(chuàng)造財(cái)富的能力,談戀愛不光花錢,而且會(huì)浪費(fèi)掉我們很大一部分精力,如果把握不好,或許就會(huì)造成我們意想不到的損失,現(xiàn)在戀愛,我們首先問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有結(jié)合實(shí)際為畢業(yè)以后想過(guò).要是各奔東西了怎么辦,要是在一起的那種新鮮感沒(méi)有了怎么辦,我們能不能承擔(dān)起一些責(zé)任.不是說(shuō)大學(xué)不戀愛,就會(huì)缺少了什么過(guò)程,大學(xué)生活就不豐富了,看看那些大學(xué)里信誓旦旦的到最后成了幾對(duì)?即使我們找了對(duì)象，我希望我們是為了相互之間監(jiān)督，督促，為了同樣的追求和夢(mèng)想而走到一起的，否則，我不建議我們?nèi)賽邸?/p>

我：老師，對(duì)于我們學(xué)生黨員，平時(shí)在生活中和學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該怎樣來(lái)嚴(yán)格要求自己。

老師：我對(duì)我們的黨支部成員要求高過(guò)任何其他同學(xué)，我們是有組織有紀(jì)律的，一些普通同學(xué)能做的事，但是我們不能，我們要時(shí)刻記著自己就是一名黨員，我們的一切行為都要對(duì)其他人起到模范帶頭的作用，學(xué)習(xí)生活都是這樣，當(dāng)遇到一些事情時(shí)，我們要及時(shí)與老師取得聯(lián)系，盡量把事情妥善處理。我們的各個(gè)方面必須嚴(yán)格要求自己，只有做到比別人好我們才能去更好的去幫助和服務(wù)于其他人。

我:我們學(xué)習(xí)之余有沒(méi)有必要去參加一些勤工儉學(xué)活動(dòng)？ 老師:在保證學(xué)習(xí)不出現(xiàn)問(wèn)題的情況下，我們可以去參加這類活動(dòng)，鍛煉一下自己的能力，感受一下生活的艱難，激勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)，但是在做之前，先好好考察一下，小心上當(dāng)受騙，還有我們的財(cái)產(chǎn)安全和人身安全。

第三篇：與優(yōu)等生談話記錄

與七一班目標(biāo)生談話記錄

師：孫浩、孔俊蝶、耿國(guó)奧、張佳辰老師找你們是想和你們聊聊，你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣？學(xué)習(xí)上有什么困難？對(duì)學(xué)校、對(duì)教師有什么建議，盡管說(shuō)出來(lái)。

生：低頭不語(yǔ)。

師：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你們更加認(rèn)真努力起來(lái)，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你們都很聰明，現(xiàn)在來(lái)校近半年了，還要繼續(xù)在我校學(xué)習(xí)，現(xiàn)在只有通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了，將來(lái)才能得到回報(bào)。學(xué)習(xí)不好，前途在哪里？男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)，女同學(xué)更應(yīng)如此。

生：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話，但是他們已經(jīng)在認(rèn)真聽并在思考。（我知道我的話對(duì)他們有所觸動(dòng)）

師：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？

生：（沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺出來(lái)他好像接受了。）效果：在這次談話中，雖然曲輝沒(méi)有說(shuō)什么話，但是從細(xì)節(jié)上我感覺出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。我布置的任務(wù)他能動(dòng)手操作，作業(yè)能及時(shí)交上，這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。

張佳辰：理解能力接受能力差，學(xué)習(xí)困難。孫浩：自控能力差，理解水平低。更國(guó)奧：學(xué)習(xí)能力差，上課容易走神?？卓〉簩W(xué)習(xí)不主動(dòng)，作業(yè)拖拉。

語(yǔ)上利用一切可利用的課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面輔導(dǎo)，2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們多說(shuō)多練。

5．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取

6．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

7．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。：接受能力和理解能力差。情況分析（逐一列舉）

第四篇：與學(xué)生談話記錄

問(wèn)題學(xué)生談話記錄

學(xué)生檔案

他從小學(xué)習(xí)成績(jī)一般，家里花錢讓他到我校就讀，希望好的學(xué)習(xí)環(huán)境能給他提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。剛開始他也很懂事，初一一年以來(lái)一直都很努力，但是，因?yàn)榛A(chǔ)比較薄弱，成績(jī)始終沒(méi)什么進(jìn)步。上了初二后，他的成績(jī)卻一直不理想。他的壓力變的很大。父母的期望，自己的未來(lái)，這些都讓他感到煩惱。成績(jī)不好還使他極其自卑，因此在人際關(guān)系上也處理得不好，他總認(rèn)為別人會(huì)看不起他。在班上他沒(méi)有什么朋友，漸漸地求助者性格更加內(nèi)向。父母的期望和自身能力水平的差距，給求助者形成了無(wú)形的壓力，而這時(shí)他剛好接觸了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)虛擬的空間給了他從未有過(guò)的自信和成就感，網(wǎng)絡(luò)也讓他有了很多的網(wǎng)上朋友，從此沉迷于網(wǎng)絡(luò)。尋找問(wèn)題出現(xiàn)的根源，了解原因。通過(guò)理性認(rèn)知療法進(jìn)行認(rèn)知矯正。然后進(jìn)行自我心理調(diào)試能力訓(xùn)練，轉(zhuǎn)移他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的注意。

第一次談話記錄

先通過(guò)啟發(fā)式談話，尋找問(wèn)題的根源。問(wèn)題的產(chǎn)生與心理社會(huì)因素關(guān)系密切。通過(guò)交談，了解到因?yàn)樗愿癖容^內(nèi)向，平時(shí)與父母就缺少溝通，因此父母對(duì)他的成績(jī)和心理狀態(tài)不太了解。簡(jiǎn)單地以為他成績(jī)還可以。父母把希望寄托在他身上，提供了很好的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也對(duì)他提出了考好初中的要求。而事實(shí)上他的成績(jī)并不理想。于是父母的期望就成了很大的一個(gè)壓力。而且一年前的一大筆擇校費(fèi)用已經(jīng)讓他有很大的心理負(fù)擔(dān)，再加上現(xiàn)在的情況，壓力就更大了。建議嘗試與父母溝通，讓父母更好地了解他的實(shí)際情況，減輕這長(zhǎng)期以來(lái)的精神壓力。

通過(guò)交談，初步了解家庭背景，環(huán)境等情況，慢慢與他一起尋找問(wèn)題的根源，了解他的心理狀態(tài)。效果良好。

第二次談話記錄

與他一起尋找迷戀網(wǎng)絡(luò)的真正原因。通過(guò)交談，他的問(wèn)題逐漸清晰，也逐步認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，初一一年雖然很努力，但是基礎(chǔ)比較薄弱，再加上學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，因此他在學(xué)習(xí)上始終沒(méi)有成就感。甚至在高手如云的一中他更覺得自卑。他性格內(nèi)向，不擅于與人溝通，甚至他的父母都不能了解他內(nèi)心的想法，一廂情愿地對(duì)他寄予厚望，希望他能考個(gè)好的好初中。初二以來(lái)他的成績(jī)不但沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，反而更加退步了，距離父母的期望更加遙遠(yuǎn)。于是父母的期望與他的成績(jī)現(xiàn)狀之間越來(lái)越大距離使他產(chǎn)生很大的壓力?？粗車瑢W(xué)在不斷地進(jìn)步，而自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷落后，這讓他變的焦慮、緊張?，F(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)能得到肯定，自己覺得是個(gè)失敗者。自卑的他不敢與人交往，所以也沒(méi)有可以傾訴的朋友。而在網(wǎng)絡(luò)上，他通過(guò)QQ，通過(guò)一起玩網(wǎng)絡(luò)游戲結(jié)識(shí)了一大幫志同道合的朋友，在這里可以無(wú)所顧及地發(fā)泄他的情緒，表達(dá)他的情感，沒(méi)人看不起他，他也不再自卑。而玩網(wǎng)絡(luò)游戲一關(guān)一關(guān)地順利通過(guò)更讓他覺得自己在網(wǎng)絡(luò)里是個(gè)成功者。但是網(wǎng)絡(luò)畢竟是虛擬的，回到現(xiàn)實(shí)生活中，還是那個(gè)自卑的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的人。甚至長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)讓他的學(xué)習(xí)又落下了很多。于是又想逃避到網(wǎng)絡(luò)中去。就這樣不斷地在網(wǎng)上尋找價(jià)值，自信。而清醒時(shí)候他又要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的失敗。

找到長(zhǎng)期的壓力產(chǎn)生的原因，并糾正了他的錯(cuò)誤認(rèn)知，使長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的原因得到解釋。另外，也找到問(wèn)題的癥結(jié)——自身的壓力，學(xué)習(xí)上的落后，自卑情緒。這一階段同他建立起信任、合作、朋友的關(guān)系

第三次談話記錄

與他一起討論制定下一階段的輔導(dǎo)計(jì)劃：

1、嚴(yán)格控制并逐漸減少上網(wǎng)時(shí)間

2、要求他這段期間堅(jiān)持每天寫日記，記錄自己當(dāng)天的心理狀態(tài)和思想深刻體悟。

開始時(shí)他可能產(chǎn)生了由此帶來(lái)的焦慮的情緒反應(yīng)。但是，經(jīng)過(guò)兩周的訓(xùn)練和他意志的努力，癥狀正在逐漸地減輕

第四次談話記錄表

與他父母一起交談：

1、讓他父母了解求助者的現(xiàn)實(shí)情況和真正內(nèi)心狀態(tài)，使他父母親能更真實(shí)地了解孩子。

2、希望在他計(jì)劃控制并減少上網(wǎng)時(shí)間這個(gè)階段讓他的父母給予更多的理解和關(guān)愛，減少他的壓力，并不斷地鼓勵(lì)他。這個(gè)階段家庭的理解和鼓勵(lì)特別重要。求助者的網(wǎng)絡(luò)迷戀癥狀有所減輕。

第五次談話記錄

主要討論改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)自信。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的下降是他逃避到網(wǎng)絡(luò)的主要原因，所以，這個(gè)階段與他一起尋找提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。

1、自己訂一個(gè)嚴(yán)格的作息時(shí)間表。

2、找科任老師咨詢學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。

3、讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)對(duì)他進(jìn)行一對(duì)一幫助。

4、有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)地肯定鼓勵(lì)自己。這個(gè)階段，還需要老師和同學(xué)們對(duì)他的進(jìn)步給予肯定，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地增強(qiáng)他的自信心。談話過(guò)程中他很有信心。

第六次談話記錄

總結(jié)討論上一階段學(xué)習(xí)效果，對(duì)他的表現(xiàn)給予肯定。調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)一段時(shí)間的努力。他的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢進(jìn)步了。在班上有了很知心的朋友。臉上有了笑容，人也變的更為自信。

問(wèn)題學(xué)生談話記錄

瀘州市梓橦路學(xué)校 文倩

學(xué)生檔案

男，13歲，性格非常叛逆，身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)倒數(shù)之列，在上課中總是特立獨(dú)行，漠視老師的話，對(duì)其很難掌控，語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時(shí)效果。父親不怎么管，母親對(duì)他也不太關(guān)心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的男生容易偏執(zhí)、敵對(duì)、適應(yīng)不良、心理不平衡，“長(zhǎng)大未成人”是對(duì)他們發(fā)展特點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)多方了解孩子情況后，其問(wèn)題的主要原因還是心理上的，既然能考上這么好得初中，證明其實(shí)力還是有的，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了自己不能解決或不愿意面對(duì)得問(wèn)題。主要原因也是孩子身處離異家庭，父母都不大關(guān)注。老師可能對(duì)其采取的方式過(guò)于嚴(yán)厲。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著離婚率的上升，離異家庭對(duì)子女心理的負(fù)面影響也凸現(xiàn)出來(lái)，并日益受到人們的關(guān)注。近些年，我國(guó)的離婚率呈逐漸上升趨勢(shì)，約占結(jié)婚數(shù)的10％。父母離異對(duì)子女心身健康有不容忽視的負(fù)面影響。一項(xiàng)有關(guān)的研究報(bào)告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問(wèn)題，表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關(guān)系緊張，甚至自暴自棄，產(chǎn)生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學(xué)科教師有著很大的不同，過(guò)多的談?wù)搶W(xué)習(xí)上的東西沒(méi)多大的效果，我決定采取談話的方式，采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法。

談話記錄一：時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）（在談話中我始終沒(méi)有談到他的家庭，因?yàn)檫@是他的“軟肋”，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提。）

我：老師讓你留下來(lái)是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣？ 孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點(diǎn)不上心。）

我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來(lái)，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，我們初二了，還有一年多時(shí)間就中考了，現(xiàn)在努力還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了，將來(lái)才能得到回報(bào)。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進(jìn)NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習(xí)不好，前途在哪里？男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。

孫：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫什么。

我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？ 孫：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺出來(lái)他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然孩子沒(méi)有說(shuō)什么話，但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì)讓他覺得很大的壓力，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的敵意。

談話記錄二：

時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）

（改變一個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找談?wù)勗拸膩?lái)沒(méi)有向第三個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺到壓力。這次是在期中考試以后。）我：最近學(xué)習(xí)怎么樣??？ 孫：可以。

我：可以時(shí)什么程度??？期中考試有進(jìn)步嗎？ 孫：進(jìn)步了，進(jìn)步了一百名?。ㄅ琶前慈昙?jí)來(lái)排的）

我：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因?yàn)槲业脑捘阍谝饬?！雖然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意啊！不要總是跟老師作對(duì)，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。我會(huì)一直默默的為你加油的！繼續(xù)努力??！孫：好的。您放心吧！

效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從年級(jí)倒數(shù)進(jìn)步了一百名也不見的會(huì)有多么好，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。原本以為我的話可能不會(huì)起作用，但是沒(méi)想到我對(duì)他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對(duì)待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)，他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。

談話記錄三：

時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）

（再有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓孩子知道一直再有人默默的鼓勵(lì)他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識(shí)到前途的重要行了，只要再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就會(huì)鞏固好效果。）

我：最近學(xué)習(xí)進(jìn)步很大啊，現(xiàn)在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打算??？ 孫：（默不作聲）

我：怎么不愿意跟老師講嗎？

孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現(xiàn)在可以不告訴你嗎？ 我：（少許吃驚后，覺得他是一個(gè)不太外露的人，沒(méi)有把握不想輕易說(shuō)出來(lái)）那好吧，只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會(huì)支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因?yàn)閯傞_始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì)支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對(duì)我越來(lái)越信任了，談話之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。開始他不要，說(shuō)不隨便要?jiǎng)e人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍?duì)他的鼓勵(lì)和抓緊時(shí)間迎接中考時(shí)，他感動(dòng)的接受了。

總結(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進(jìn)行談話，不愿意回答的絕對(duì)不勉強(qiáng)，在不提及家庭因素的情況下維護(hù)了他的自尊心，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵(lì)他，一直在默默的支持他。其實(shí)開始他的問(wèn)題很多，愛頂撞老師，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，可是和同學(xué)之間還是保持較好的關(guān)系。只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個(gè)秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！

第五篇：與學(xué)生談話記錄

班主任與學(xué)生談話記錄之一

時(shí)間：09年11月12日

地點(diǎn)：實(shí)習(xí)老師辦公室 對(duì)象：08幼師二班柯玉琴

主題：近日心態(tài)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)力不從心的問(wèn)題

近一個(gè)月以來(lái)，天氣逐漸變冷，又因?yàn)閷W(xué)校連續(xù)放假的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識(shí)到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對(duì)面，先是問(wèn)了他一句話：“柯玉琴，怎么了，這一段時(shí)間以來(lái)，我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定??？”

柯玉琴說(shuō)：“老師，我這一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺整天在班里沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力、沒(méi)有壓力，看到別人說(shuō)話時(shí)就想說(shuō)話，有時(shí)候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說(shuō)該怎么辦??？”

班主任：“你能意識(shí)到這一點(diǎn)，這說(shuō)明你對(duì)自己還是比較負(fù)責(zé)任的，這一段時(shí)間以來(lái)，大部分學(xué)生呢個(gè)都不能真正坐在那里鉆研下去，對(duì)學(xué)習(xí)不執(zhí)著，并且找不到推動(dòng)自己學(xué)習(xí)的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態(tài)的問(wèn)題。”

柯玉琴：“老師，你說(shuō)的對(duì)，就是心靜不下來(lái)，浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來(lái)呢？”

班主任：“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我有姐主意，說(shuō)給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學(xué)，如果不行，咱嗎再坐一起探討。

一是練字，當(dāng)你心煩浮躁的時(shí)候，拿出來(lái)字帖練練，用心寫，知道自己平靜下來(lái)；

二是讀書，讀一本勵(lì)志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)。我可以推薦幾本，比如說(shuō)：《狼圖騰》、《讀者》等。

三是做自己擅長(zhǎng)的學(xué)科的題，就當(dāng)是鞏固訓(xùn)練，當(dāng)你的心靜下來(lái)時(shí)，再做其他難一些的題。這樣的話，生活學(xué)習(xí)感覺很充實(shí)，又沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間。這幾條你可以試試看?！?/p>

柯玉琴：“好的，老師，我回去試試?！?/p>

班主任：“其實(shí)，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執(zhí)著的精神，很多事情做一個(gè)頭就沒(méi)有了尾，缺的是一個(gè)健康積極向上的心態(tài)！缺的是一種敢做敢當(dāng)?shù)臍馄牵≡谝恍┏晒θ耸康男睦?，永遠(yuǎn)都有一條信念支持著他！你是一個(gè)聰明的人，并且你的人際關(guān)系交往很和諧，如果你能夠認(rèn)真思考自己的未來(lái)，給自己定一系列的小目標(biāo)，立長(zhǎng)志！相信你的未來(lái)一定是分美好的！一定會(huì)成功！”

柯玉琴：“謝謝老師！”

學(xué)生姓名：前明（化名）

性別：男

談話時(shí)間：12:35 談話時(shí)長(zhǎng)：20分鐘左右 談話要點(diǎn)：

1、今天的數(shù)學(xué)作業(yè)怎么回事？

2、中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)的不同？

3、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境

4、什么樣的老師是好老師

5、對(duì)他今后的希望 談話過(guò)程：

為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒(méi)課，我便會(huì)在班里蹲班，看看學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)數(shù)學(xué)老師講到昨天作業(yè)完成情況時(shí)，第一個(gè)被叫到的就是前明。原因是做題直接寫了答案，而沒(méi)有過(guò)程。我知道前明是個(gè)好學(xué)生，對(duì)待作業(yè)一向認(rèn)真，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤真是不應(yīng)該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過(guò)程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯(cuò)誤！于是我便告訴他中學(xué)數(shù)學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫步驟的，考試會(huì)有步驟分，老師會(huì)通過(guò)看你寫的步驟來(lái)了解你的學(xué)習(xí)情況，因此這一步不能省。要及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡早適應(yīng)初中生活??！孩子認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭！于是我又問(wèn)他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會(huì)還是不敢？還是另有原因？”他說(shuō)：“是不敢，老師太厲害了”！聽到這樣的話，我有些擔(dān)心，害怕孩子對(duì)老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，于是便說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境對(duì)嗎？我們一起來(lái)分析一下數(shù)學(xué)老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來(lái)：“三字經(jīng)理有句話是?教不嚴(yán)，師之惰?，教學(xué)不嚴(yán)格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)分析：“數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)格是嗎？那他就應(yīng)該是一名勤奮的老師，對(duì)嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)然是勤奮的”，“那由此推斷，數(shù)學(xué)老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應(yīng)該喜歡他對(duì)嗎”？孩子說(shuō)：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說(shuō)：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應(yīng)積極回答問(wèn)題，不僅如此，你還要帶動(dòng)好周圍的同學(xué)才是啊”！孩子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭！最后，我對(duì)他說(shuō)：“加油哦，以后有什么困難就來(lái)找我，我會(huì)幫助你的”！孩子說(shuō)：“謝謝老師”！心靈感悟：

有些時(shí)候好學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)，他犯錯(cuò)不是因?yàn)樗蛔觯遣恢廊绾巫觯@個(gè)時(shí)候我們就要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，給他一個(gè)明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會(huì)做得很好！正如這名學(xué)生，如果教師不及時(shí)與他談話，他可能今后就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也許這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不算什么，可對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細(xì)心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬(wàn)不能讓學(xué)生對(duì)老師有看法，應(yīng)積極的給孩子以引導(dǎo)，真正為孩子的一生著想！

學(xué)生姓名：悅?cè)剑ɑ?/p>

性別：女

談話時(shí)間：12:30 談話時(shí)長(zhǎng)：15分鐘左右 談話要點(diǎn)：

1、喜歡今天的語(yǔ)文課嗎？

2、你感覺與小學(xué)語(yǔ)文有何不同？

3、平時(shí)喜歡讀書嗎？讀什么書？

4、給她一些讀書建議 談話過(guò)程：

悅?cè)绞莻€(gè)性格開朗活潑的女孩，平時(shí)大大咧咧，嘻嘻哈哈的。今天之所以找她談話，一則想了解一下今天語(yǔ)文課的情況，二則想多了解她。在談話中我得知她是個(gè)非常喜歡語(yǔ)文的孩子，并且特別喜歡今天的語(yǔ)文課，我問(wèn)她為什么？她說(shuō)：“老師您很幽默”（其實(shí)自己哪是幽默啊，我只是把自己看到的幽默講給了同學(xué)們）！我聽后不覺竊喜，還是老師的心眼多啊，被我唬住了，哈哈！于是我又問(wèn)她：“與小學(xué)語(yǔ)文相比，你感覺有什么不同”？她說(shuō)：“文章長(zhǎng)了，內(nèi)涵深了”，這句話讓我感覺他的文字功底不錯(cuò)，因?yàn)樗卮鸬暮芎?jiǎn)練，我又接著問(wèn)：“你喜歡喜做嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄惆l(fā)表過(guò)文章嗎”？“沒(méi)有”！“那你想不想發(fā)表自己的文章”？孩子很高興的說(shuō)：“當(dāng)然”！我說(shuō)：“那以后你寫了文章就交給我看看，咱們一起努力”！孩子很用力的點(diǎn)點(diǎn)頭，這其中夾雜著自信！最后我了解了下孩子平時(shí)的讀書情況，然后在讀書方面給她了些建議，比如：邊讀邊寫，邊寫邊記，讀寫要結(jié)合在一起，更多的是要有心去思考，不能機(jī)械的讀。然后便是一些鼓勵(lì)的話，孩子是信心滿滿的離開我身邊的。通過(guò)這次簡(jiǎn)短的談話，我分明感覺孩子跟我的距離又近了一步。心靈感悟：

對(duì)于這樣的孩子，教師應(yīng)給他們更為明確的指導(dǎo)，一位這類學(xué)生只有老師要求到他才會(huì)去做，屬于自覺性較差的那種。但只要老師給予他們明確的方向，并明確如何達(dá)成目標(biāo)，相信這類學(xué)生會(huì)完成的很好~！不同類型的學(xué)生我們要采取不同方式對(duì)待，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”啊！我需要用心，再用心的去做！

教師與學(xué)生談話記錄

(2011-05-15 20:05:04)

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雜談

案例背景：

小泉（真實(shí)姓名隱去），男，17歲，某高中二年級(jí)學(xué)生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨(dú)行，漠視老師的話，對(duì)其很難掌控，語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時(shí)效果。起初我以為這位同學(xué)是希望別人關(guān)注，吸引老師目光來(lái)突顯自己。每次上課集合也總是在操場(chǎng)打籃球，讓老師千呼萬(wàn)喚走過(guò)來(lái)。后聽說(shuō)在學(xué)農(nóng)期間有位學(xué)生辱罵老師，行為過(guò)激。等我一了解，原來(lái)正是這位小泉。當(dāng)我聽到這個(gè)消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒(méi)有底氣，但是我決定試試。

對(duì)學(xué)生的基本了解：

在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的情況，得知此同學(xué)身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)倒數(shù)之列，上課很隨意，老師稍管教就會(huì)出于傷人。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現(xiàn)出比較失望的表情，說(shuō)批評(píng)過(guò)多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過(guò)同班同學(xué)處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對(duì)他也不太關(guān)心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。初步分析：

對(duì)于這個(gè)時(shí)期的男生容易偏執(zhí)、敵對(duì)、適應(yīng)不良、心理不平衡，“長(zhǎng)大未成人”是對(duì)他們發(fā)展特點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)多方了解小泉情況后，其問(wèn)題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實(shí)力還是有得，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了自己不能解決或不愿意面對(duì)得問(wèn)題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關(guān)注。老師可能對(duì)其采取的方式過(guò)于嚴(yán)厲。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著離婚率的上升，離異家庭對(duì)子女心理的負(fù)面影響也凸現(xiàn)出來(lái)，并日益受到人們的關(guān)注。近些年，我國(guó)的離婚率呈逐漸上升趨勢(shì)，約占結(jié)婚數(shù)的10％。父母離異對(duì)子女心身健康有不容忽視的負(fù)面影響。一項(xiàng)有關(guān)的研究報(bào)告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問(wèn)題，表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關(guān)系緊張，甚至自暴自棄，產(chǎn)生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學(xué)科教師有著很大的不同，過(guò)多的談?wù)搶W(xué)習(xí)上的東西沒(méi)多大的效果，我決定采取談話的方式，采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法。

談話記錄一：

時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）

（在談話中我始終沒(méi)有談到他的家庭，因?yàn)檫@是他的“軟肋”，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提。）

我：老師讓你留下來(lái)是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣？ 孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點(diǎn)不上心。）

我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來(lái)，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，我們高二了，還有一年多時(shí)間就高考了，現(xiàn)在努力還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了，將來(lái)才能得到回報(bào)。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進(jìn)NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習(xí)不好，前途在哪里？男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。

孫：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫什么。

（我知道我的話對(duì)他有所觸動(dòng)）

我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？

孫：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺出來(lái)他好像接受了。效果：在這次談話中，雖然小泉沒(méi)有說(shuō)什么話，但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì)讓他覺得很大的壓力，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的敵意。談話記錄二：

時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）（改變一個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找談?wù)勗拸膩?lái)沒(méi)有向第三個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺到壓力。這次是在期中考試以后。）我：最近學(xué)習(xí)怎么樣啊？ 孫：可以。

我：可以時(shí)什么程度?。科谥锌荚囉羞M(jìn)步嗎？

孫：進(jìn)步了，進(jìn)步了一百名?。ㄅ琶前慈昙?jí)來(lái)排的）

我：真的??！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因?yàn)槲业脑捘阍谝饬耍‰m然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意?。〔灰偸歉蠋熥鲗?duì)，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。我會(huì)一直默默的為你加油的！繼續(xù)努力啊！孫：好的。您放心吧！

效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從年級(jí)倒數(shù)進(jìn)步了一百名也不見的會(huì)有多么好，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。原本以為我的話可能不會(huì)起作用，但是沒(méi)想到我對(duì)他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑔?wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對(duì)待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)，他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。談話記錄三：

時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）

（再有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵(lì)他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識(shí)到前途的重要行了，只要再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就會(huì)鞏固好效果。）

我：最近學(xué)習(xí)進(jìn)步很大啊，現(xiàn)在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打算??？ 孫：（默不作聲）

我：怎么不愿意跟老師講嗎？

孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現(xiàn)在可以不告訴你嗎？

我：（少許吃驚后，覺得他是一個(gè)不太外露的人，沒(méi)有把握不想輕易說(shuō)出來(lái)）那好吧，只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會(huì)支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因?yàn)閯傞_始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì)支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對(duì)我越來(lái)越信任了，談話之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。開始他不要，說(shuō)不隨便要?jiǎng)e人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍?duì)他的鼓勵(lì)和抓緊時(shí)間迎接高考時(shí)，他感動(dòng)的接受了。

總結(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進(jìn)行談話，不愿意回答的絕對(duì)不勉強(qiáng)，在不提及家庭因素的情況下維護(hù)了他的自尊心，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵(lì)他，一直在默默的支持他。其實(shí)開始他的問(wèn)題很多，愛頂撞老師，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，可是和同學(xué)之間還是保持較好的關(guān)系。只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個(gè)秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！記錄1：左進(jìn)

師：你覺得高中物理難學(xué)嗎？

學(xué)生：對(duì)于所學(xué)的科目中物理是比較難的。

師：你是怎么學(xué)物理的，有什么體會(huì)？

學(xué)生：上課聽講的情況：上課聽講的效率不夠高，對(duì)于老師講過(guò)的知識(shí)沒(méi)有仔細(xì)的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒(méi)有不會(huì)完全理解。作業(yè)情況：對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。有時(shí)侯老師布置的題目很少卻沒(méi)有去做，這是不應(yīng)該的，以后一定嚴(yán)加改正。最后，也是最重要的一點(diǎn)，下課沒(méi)有注意復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。我認(rèn)為自己應(yīng)該好好反思一下，認(rèn)真想辦法該掉以前的壞習(xí)慣，努力做到上課認(rèn)真聽講，不懂就問(wèn)，對(duì)于老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成。師：作業(yè)考試中遇到難題是，你常常怎么做？

學(xué)生：遇到難題時(shí)，要認(rèn)真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類型，再?gòu)倪@種類型的題目的基礎(chǔ)方法開始去尋求解答方法。

師：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，邏輯思維的能力，戰(zhàn)勝困難的毅力）不斷成熟，你覺得對(duì)物理學(xué)習(xí)有什么影響？

學(xué)生：對(duì)自己能力的不斷提高，使自己不光會(huì)作題，也使自己在綜合分析能力和利用物理模型，特別是在生活中當(dāng)看到東西就會(huì)產(chǎn)生的好奇心和利用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，還不光是在考試上有所成就，也可對(duì)事物的好奇心和綜合能力有所提高。

記錄2：胡文君

老師：你對(duì)物理老師有何要求或你需要物理老師怎樣做？物理老師對(duì)你的學(xué)習(xí)有何影響？ 學(xué)生：物理老師講課深入、仔細(xì)；

能找一些思考物理題的思維方法：從何方面來(lái)想、來(lái)運(yùn)用，也可找一些有趣的物理現(xiàn)象激發(fā)我們的興趣；

多結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)整合；

上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿激情；

物理很難學(xué)我覺得老師對(duì)我們充滿能學(xué)好的信心對(duì)我們學(xué)好物理也很重要，要不斷的鼓勵(lì)我們充滿信心讓我們不要輕易放棄；

在講課時(shí)要注意引導(dǎo)我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，多給我們獨(dú)立思考的空間； 對(duì)學(xué)物理有興趣學(xué)起來(lái)有困難的女同學(xué)加強(qiáng)輔導(dǎo)；

老師本身要有豐富的知識(shí)和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)這樣能更加吸引我們； 老師的教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這門功課的學(xué)習(xí)興趣；

想辦法打開學(xué)生的思維把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，老師嚴(yán)的話自己就會(huì)很怕他，就會(huì)認(rèn)真點(diǎn)去學(xué)，去做作業(yè)。老師講得仔細(xì)，自己能摸懂的多點(diǎn)，信心也多點(diǎn)；

要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求；

老師對(duì)我們的關(guān)心，會(huì)使我們更加努力學(xué)習(xí)，信心更足；

常常找我們談心，主動(dòng)給我們講不懂的題目，這會(huì)使們對(duì)物理有很大的興趣； 老師：你心目中最理想的物理是怎么樣的？

細(xì)心，大膽，仔細(xì)，一絲不茍，幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)； 嚴(yán)格而幽默風(fēng)趣 不輕視后進(jìn)生；

有耐心，就算對(duì)于1+1=2這樣的問(wèn)題也可以很好很樂(lè)意的回答； 認(rèn)真負(fù)責(zé)任，該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該隨和時(shí)隨和； 能夠體會(huì)我們的感受； 課堂生動(dòng)有趣；

能讓我們又怕又愛。

記錄3：廖波

師：這幾次考試怎么沒(méi)考好？

學(xué)生黃：考試工具沒(méi)準(zhǔn)備好；馬虎，不仔細(xì)；平時(shí)作題少，速度慢。師：打算以后怎么辦？

學(xué)生黃：平時(shí)多做些題，做題要仔細(xì)。

師：你覺得高中物理難學(xué)嗎？平時(shí)怎么學(xué)的？

學(xué)生張：經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)高中物理有了另一種認(rèn)識(shí)，高中物理不再象初中物理那樣簡(jiǎn)單、易學(xué)。對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。不僅上課要認(rèn)真聽講，下課也不能松懈。只是用上課的一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，是學(xué)不好高中物理的。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)盡量做到這些。不僅上課40分鐘認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽講，在課后也要多做一些物理練習(xí)，用來(lái)鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。在做題時(shí)如有不懂的問(wèn)題一定要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)不能簡(jiǎn)單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會(huì)越房越多，以至于以后一直不能學(xué)好物理。

師：考試時(shí)怎么難題基本上沒(méi)錯(cuò)，反而簡(jiǎn)單題還錯(cuò)了幾題？

學(xué)生張：最主要的問(wèn)題是馬虎，每次下來(lái)做也能做的出。但每次一著急，不是漏了重點(diǎn)就是忘了要點(diǎn)，以致考試時(shí)一般都是錯(cuò)在前面的基礎(chǔ)性的題。在以后的學(xué)習(xí)中我一定要更加仔細(xì)，改正這個(gè)缺點(diǎn)。

小結(jié)：我們?cè)诮虒W(xué)生方法的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和考試中更加象魚兒在水里一樣自如，快樂(lè)的享受高中生活。

記錄4：舒化定

現(xiàn)在認(rèn)為高中物理難學(xué)的現(xiàn)象普遍存在于很多地方的很多學(xué)校，尤其是我們山區(qū)中學(xué)，教師難教，學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題更是成為了制約我們物理教學(xué)的一個(gè)重要因素。為了了解學(xué)生的心理，我事先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，然后在學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生中各挑選了兩名，與他們進(jìn)行了一次談話，現(xiàn)記錄如下：

1、你認(rèn)為高中物理很難學(xué)嗎？答：是的。（幾乎是異口同聲）

2、能說(shuō)說(shuō)物理難在什么地方？回答不一致，成績(jī)較好的學(xué)生認(rèn)為物理概念多、公式多、題目靈活，難于把握。而成績(jī)較差的學(xué)生則說(shuō)不清楚到底難在哪里，反正是不好學(xué)。

3、你對(duì)物理有興趣嗎？有信心學(xué)好它嗎？對(duì)于第一問(wèn)，大多數(shù)學(xué)生都回答說(shuō)有興趣，而對(duì)于后一問(wèn)，就連成績(jī)較好的學(xué)生也似乎是沒(méi)有足夠的信心。有的人說(shuō)：物理的學(xué)習(xí)實(shí)在太難，難的讓我失去了信心，難的讓我不敢去學(xué)。有的人說(shuō)：物理給我的第一個(gè)感受就是難，面對(duì)每次不理想的考試成績(jī)時(shí)，我更覺得物理難了，以至對(duì)物理學(xué)科有一點(diǎn)害怕。但老師的鼓勵(lì)使我拾起了對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，我有時(shí)甚至?xí)樽鞒鲆坏李}而高興。有的人說(shuō)：我嘗識(shí)過(guò)成功的樂(lè)趣，但更多的是失望與痛苦。失敗后，我發(fā)奮圖強(qiáng)。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績(jī)又再次下降。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理既不能輕言放棄，又不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小成績(jī)而沾沾自喜。

1、你覺得存在哪些問(wèn)題？答案也有很多。有的說(shuō)自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說(shuō)自己根本不想學(xué)；有的說(shuō)老師講的聽不懂；還有的說(shuō)老師一講就懂，一說(shuō)就會(huì)，一做就錯(cuò)；也有的說(shuō)老師的教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣??

可見，解決學(xué)生學(xué)不好物理的問(wèn)題，關(guān)鍵是教師。一方面要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從主教轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，讓學(xué)生由主聽轉(zhuǎn)為主學(xué)。要真正做到“課堂享受快樂(lè)，考試體驗(yàn)成功，活動(dòng)展示風(fēng)采”的教學(xué)境界。記錄5：王華平

學(xué)生：高中物理和初中比較有什么不同？

老師：高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說(shuō)物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。

剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，都覺得高一物理難學(xué)。

學(xué)生：在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么了？ 老師：1。注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)

同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變?cè)心９せ蛄斫ㄐ履Ｊ?。許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺地同化新知識(shí)，但往往不能自覺地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時(shí)順應(yīng)新知識(shí)更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程和時(shí)間；高中物理描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識(shí)，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運(yùn)動(dòng)學(xué)方程的研究方法。用新的知識(shí)和新的方法來(lái)調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階。

2。加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)

具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到：“隔離法”；對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法”簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。

3。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的物理興趣

濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好。

學(xué)生：我知道了，謝謝老師。

老師：不用謝，以后有什么問(wèn)題隨時(shí)可以來(lái)問(wèn)我，我也很樂(lè)意盡我所能為你們解答學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。

記錄6：舒清江

問(wèn)題一：許多人認(rèn)為 高中物理“一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)?！蹦阍诟咭?，高二，高三對(duì)這句話的體會(huì)是什么？

討論：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我有著比其他人跟加深刻的體會(huì)，因?yàn)槲沂切迯?fù)學(xué)生，高二我讀過(guò)了2次，首先，說(shuō)說(shuō)我在高一時(shí)候?qū)ξ锢淼膽B(tài)度吧！對(duì)高一物理的感受，很簡(jiǎn)單，一個(gè)字“難”。剛開始接觸物理的時(shí)候，我整個(gè)人都給物理弄暈了，因?yàn)榱W(xué)難，加上我高一以玩為主的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一歲，有所領(lǐng)悟，上課開始聽講，因?yàn)楦叨W(xué)習(xí)的知識(shí)中的習(xí)題大多和高一的物理力學(xué)方面的知識(shí)有關(guān)系，我開始惡補(bǔ)，力學(xué)的能量守恒，機(jī)械能守恒，動(dòng)能定理，動(dòng)量守恒，牛頓三定理這些廣泛應(yīng)用的東西才在我的腦海中有所印象，那時(shí)覺得力學(xué)也沒(méi)什么難，不就是幾個(gè)定理嗎？我全部記下了，我連續(xù)的幾次考試不合格以后，覺得自己的想法錯(cuò)了，這其中的確不簡(jiǎn)單，所以在讀第2個(gè)高二的時(shí)候，我才全心全力的去學(xué)習(xí)物理，老師講述一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我總是喜歡想為什么，而不是死記一些結(jié)論或者公式，因?yàn)檫@樣，我才對(duì)物理又有了新的認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)，以前覺得沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系的2個(gè)問(wèn)題之間竟然也有著一定了聯(lián)系，也許現(xiàn)在我才真的理解什么才是物理。如何學(xué)習(xí)好物理了，我也有點(diǎn)我自己的看法，雖然我的物理成績(jī)不太好，對(duì)于所謂的“一聽就懂，一看就會(huì)”我是不贊同的，這樣的看懂，學(xué)會(huì)，并不是真的看懂，學(xué)會(huì)了，而只是一時(shí)的，對(duì)于物理，要想學(xué)好最重要是2個(gè)方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問(wèn)為什么。其二，就是要對(duì)物理有著濃厚的興趣，畢竟，興趣是人做好的老師啊。只要同學(xué)們做到這2點(diǎn)，才能真的看懂學(xué)會(huì)，物理成績(jī)也就上升了。

問(wèn)題二：對(duì)“男生比女生更適合學(xué)物理”的看法。

不必質(zhì)疑，大量的科學(xué)研究表明：男生的大腦更善于計(jì)算和理解類型的思考，這也就是說(shuō)明了男生在學(xué)理工方面比女生有先天性的優(yōu)勢(shì)，但這并不能說(shuō)明男生就比女生更適合學(xué)習(xí)物理。

首先，從思維反應(yīng)靈敏性上看，男生的反應(yīng)速度確實(shí)普遍高于女生；而且在思維方式上，男生也比女生靈活，既在對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題上男生可以盡情地發(fā)揮其廣闊的思維，這一優(yōu)勢(shì)女生在這一點(diǎn)則較受局限性。但是，需要指出的是女生在思考問(wèn)題時(shí)往往比男生細(xì)致，（當(dāng)然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數(shù)男生所缺乏的。往往在考試時(shí)女生就憑思考問(wèn)題更細(xì)致，這一個(gè)優(yōu)勢(shì)就把男生的眾多優(yōu)勢(shì)抹殺掉了。

所以，應(yīng)該說(shuō)女生比男生一樣合適學(xué)物理，如果再加上女生后天的優(yōu)勢(shì)如絕大部分女生比男生更勤奮一點(diǎn)點(diǎn)，更小心一點(diǎn)點(diǎn)，那么女生我物理更有可能成績(jī)高一些。學(xué)生姓名：前明（化名）性別：男

談話時(shí)間：12:35 談話時(shí)長(zhǎng)：20分鐘左右

談話要點(diǎn)：

1、今天的數(shù)學(xué)作業(yè)怎么回事？

2、中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)的不同？

3、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境

4、什么樣的老師是好老師

5、對(duì)他今后的希望

談話過(guò)程：

為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒(méi)課，我便會(huì)在班里蹲班，看看學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)數(shù)學(xué)老師講到昨天作業(yè)完成情況時(shí)，第一個(gè)被叫到的就是前明。原因是做題直接寫了答案，而沒(méi)有過(guò)程。我知道前明是個(gè)好學(xué)生，對(duì)待作業(yè)一向認(rèn)真，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤真是不應(yīng)該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過(guò)程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯(cuò)誤！于是我便告訴他中學(xué)數(shù)學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫步驟的，考試會(huì)有步驟分，老師會(huì)通過(guò)看你寫的步驟來(lái)了解你的學(xué)習(xí)情況，因此這一步不能省。要及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡早適應(yīng)初中生活啊！孩子認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭！于是我又問(wèn)他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會(huì)還是不敢？還是另有原因？”他說(shuō)：“是不敢，老師太厲害了”！聽到這樣的話，我有些擔(dān)心，害怕孩子對(duì)老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，于是便說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境對(duì)嗎？我們一起來(lái)分析一下數(shù)學(xué)老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來(lái)：“三字經(jīng)理有句話是‘教不嚴(yán)，師之惰’，教學(xué)不嚴(yán)格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)分析：“數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)格是嗎？那他就應(yīng)該是一名勤奮的老師，對(duì)嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)然是勤奮的”，“那由此推斷，數(shù)學(xué)老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應(yīng)該喜歡他對(duì)嗎”？孩子說(shuō)：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說(shuō)：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應(yīng)積極回答問(wèn)題，不僅如此，你還要帶動(dòng)好周圍的同學(xué)才是啊”！孩子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭！最后，我對(duì)他說(shuō)：“加油哦，以后有什么困難就來(lái)找我，我會(huì)幫助你的”！孩子說(shuō)：“謝謝老師”！

心靈感悟：

有些時(shí)候好學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)，他犯錯(cuò)不是因?yàn)樗蛔?，而是不知道如何做，這個(gè)時(shí)候我們就要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，給他一個(gè)明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會(huì)做得很好！正如這名學(xué)生，如果教師不及時(shí)與他談話，他可能今后就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也許這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不算什么，可對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細(xì)心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬(wàn)不能讓學(xué)生對(duì)老師有看法，應(yīng)積極的給孩子以引導(dǎo)，真正為孩子的一生著想！