第一篇：“創(chuàng)·未來”關(guān)注大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公益活動(dòng)在首經(jīng)貿(mào)受熱捧

“創(chuàng)·未來”關(guān)注大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公益活動(dòng)在首經(jīng)貿(mào)受熱捧

11月16日晚19點(diǎn)，由聯(lián)合國婦女發(fā)展基金指導(dǎo)，東森國際傳媒集團(tuán)主辦，東森就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心承辦的“創(chuàng)·未來”關(guān)注大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公益活動(dòng)在首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)開展了2010年的首場(chǎng)講座，本場(chǎng)講座重點(diǎn)在當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的分析和創(chuàng)業(yè)需要的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。

東森就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任溫質(zhì)銘先生在講座中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了生活、校園氛圍和環(huán)境對(duì)人的潛移默化的影響以及個(gè)人主動(dòng)培養(yǎng)自我溝通和協(xié)調(diào)能力在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的重要性，受到了在場(chǎng)學(xué)生的追捧；溫質(zhì)銘先生從自身創(chuàng)業(yè)過程剖析了如何構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的商業(yè)模式，如何應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的法律問題以及如何調(diào)整公司成長期整體的管理思路等問題；同時(shí)溫質(zhì)銘先生還建議大學(xué)生要勇于參與社會(huì)活動(dòng)來鍛煉自己。另外本次講座非常重視與學(xué)生的互動(dòng)，就學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行逐一講解，學(xué)生提問絡(luò)繹不絕，溫質(zhì)銘先生對(duì)每位學(xué)生的問題進(jìn)行了耐心而細(xì)致的講解。本場(chǎng)講座以切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)分析和貼近學(xué)生狀態(tài)的悉心指導(dǎo)受到了首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心老師和學(xué)生的熱烈歡迎。

“創(chuàng)·未來”關(guān)注大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公益系列活動(dòng)是東森校園在聯(lián)合國婦女基金指導(dǎo)下發(fā)起的主題活動(dòng)，也是東森國際傳媒集團(tuán)旗體現(xiàn)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的又一項(xiàng)大型活動(dòng)，早在2007年，在聯(lián)合國婦女發(fā)展基金支持下東森國際傳媒集團(tuán)便首家成功舉辦了以“關(guān)注大學(xué)生學(xué)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”為主題的系列公益活動(dòng)，并邀請(qǐng)眾多明星出任系列公益活動(dòng)形象大使，在高校和社會(huì)引起了良好的反響；2008年東森校園開展了50多場(chǎng)Youth Hub Fun輕松系列講座；2009年東森校園聯(lián)手天極傳媒打造了“YOUTH HUB就業(yè)培訓(xùn)班”。

本次活動(dòng)得到了中國青年創(chuàng)業(yè)國際計(jì)劃北京辦公室(YBC)、中國公益事業(yè)促進(jìn)會(huì)、中華文化標(biāo)志城規(guī)劃建設(shè)辦公室、北京中關(guān)村國際孵化軟件協(xié)會(huì)、北大社會(huì)責(zé)任所等機(jī)構(gòu)的大力支持。2010年創(chuàng)未來活動(dòng)更加關(guān)注就業(yè)難度相對(duì)較大的女大學(xué)生群體，力圖通過本次活動(dòng)給予廣大女大學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心，就縮小男女在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)上的性別差異做出努力；同時(shí)我們也希望通過活動(dòng)的傳播，減輕部分企業(yè)對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)岐視。

“創(chuàng)·未來”關(guān)注大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公益活動(dòng)將于11月24日走進(jìn)東方大學(xué)城

第二篇：未來之路——談大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

各學(xué)院團(tuán)委、學(xué)工辦：

由黨委學(xué)工部（學(xué)生工作處）、校團(tuán)委依托菁揚(yáng)網(wǎng)打造的師生面對(duì)面在線直播欄目“菁揚(yáng)有約”今晚將舉辦第一期節(jié)目，主題為：未來之路——談大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以現(xiàn)場(chǎng)及網(wǎng)絡(luò)文字直播形式向應(yīng)屆畢業(yè)生及其他在校學(xué)生解讀國家就業(yè)新政，并就學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面關(guān)心的問題，由校黨委副書記、副校長芮鴻巖，學(xué)工部部長、學(xué)生處處長張信華，學(xué)工部副部長、學(xué)生處副處長、就業(yè)指導(dǎo)中心主任楊桂元三位嘉賓與廣大學(xué)生進(jìn)行交流。

請(qǐng)各學(xué)院團(tuán)委、學(xué)工辦老師及時(shí)通知學(xué)生（本科生及研究生），登錄網(wǎng)絡(luò)觀看、提問，感興趣的同學(xué)也可到現(xiàn)場(chǎng)參與。同時(shí)各位老師也要上網(wǎng)參與。時(shí)間：2011年4月26日晚7：00

地點(diǎn)：

1、網(wǎng)絡(luò)：菁揚(yáng)網(wǎng)->菁揚(yáng)有約（http://joinyoung.yzu.edu.cn/youyue）

2、現(xiàn)場(chǎng)：荷花池校區(qū)大學(xué)生活動(dòng)中心二樓多功有廳

登錄方式：

1、學(xué)生：已有賬號(hào)的直接進(jìn)入；沒有賬號(hào)的，登錄菁揚(yáng)網(wǎng)，點(diǎn)“立即激活”，以填寫學(xué)號(hào)及證件號(hào)（身份證號(hào)）的全號(hào)或后六位，設(shè)置自己的用戶名和密碼，即可。

2、教師：由于在素質(zhì)拓展數(shù)據(jù)庫中沒有教師的數(shù)據(jù)，所以，需要登錄的老師，請(qǐng)發(fā)送信息（學(xué)院、姓名，用戶名、初始密碼）給校團(tuán)委劉鵬展，將在后臺(tái)為大家開設(shè)帳號(hào)。不登錄也可以瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容，只是不能發(fā)言。

特此通知

學(xué)生工作部

研究生工作部

學(xué)生工作處

校團(tuán)委

2011.4.26

第三篇：培育雙創(chuàng)人才促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的對(duì)策研究

培育雙創(chuàng)人才促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的對(duì)策研究

摘要：2015年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)2015[36]號(hào)文）明確提出：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)崗位、創(chuàng)業(yè)方式多元化已成為一種趨勢(shì)，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，已成為高等教育的一項(xiàng)重要課題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）19-0020-02

從發(fā)展歷程來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步而不斷發(fā)展起來的。各國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過程中逐步探索出各自行之有效的發(fā)展之路，其中產(chǎn)教融合、注重實(shí)踐被公認(rèn)為是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑。百森商學(xué)院的“強(qiáng)化意識(shí)”模式、斯坦福大學(xué)的“系統(tǒng)思考”模式、哈佛大學(xué)的“注重經(jīng)驗(yàn)”模式等，都成為促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一把利器，實(shí)現(xiàn)了提供高中低各個(gè)層次的雙創(chuàng)人力資源。

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系更加密切，國內(nèi)各高等院校積極探索實(shí)踐，形成各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，如清華大學(xué)的多元主體全流程參與的“三位一體，三創(chuàng)融合”模式，武漢理工大學(xué)的“三層互融，三級(jí)遞進(jìn)”模式，南開大學(xué)以創(chuàng)業(yè)交流和實(shí)踐指導(dǎo)為中心的預(yù)孵化模式。就高職“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)而言，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體，有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)新事業(yè)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的核心，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。真正意義上的創(chuàng)業(yè)教育，需要?jiǎng)?chuàng)新理念和創(chuàng)新精神的引領(lǐng)與支撐。在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳創(chuàng)意、精雕細(xì)琢、不斷精進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。這些案例對(duì)于研究我省高等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，具有重要的借鑒意義和參考價(jià)值。

本研究依托校企合作理事會(huì)，提出建立“三階段、兩融通”的“3+2”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，采取校內(nèi)基本素質(zhì)培養(yǎng)、校企共育創(chuàng)新能力培養(yǎng)、校內(nèi)模塊與企業(yè)頂崗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合培養(yǎng)三個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式雙融通，即崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相互融通、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力遞進(jìn)的專業(yè)素質(zhì)教育相融通，通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，使學(xué)生完成從學(xué)生到專業(yè)人才、從一線操作到創(chuàng)新技能、從學(xué)習(xí)者到創(chuàng)業(yè)者的角色轉(zhuǎn)變，形成企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才選拔和自主創(chuàng)業(yè)雙通道，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的良性循環(huán)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成為企業(yè)的強(qiáng)心劑，使學(xué)校成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才搖籃。

這就需要高職院校在“雙創(chuàng)”教育體系設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容安排上，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，兼顧專業(yè)特點(diǎn)和將來所要從事的職業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等相結(jié)合，教學(xué)實(shí)訓(xùn)組織側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維和精神培養(yǎng)，在組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程中滲透工匠精神，使學(xué)生在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成吃苦耐勞、注重細(xì)節(jié)、敢于創(chuàng)新、專注執(zhí)著的專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施陣地，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想導(dǎo)向的源泉，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正常發(fā)展提供制度保障。教師是整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的幕僚和指導(dǎo)者，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體――學(xué)生提供精神動(dòng)力和智力支持。

以我院為例，學(xué)院大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，開設(shè)《創(chuàng)新能力拓展課程》近20年，該課程的主講教師每年輔導(dǎo)應(yīng)屆學(xué)生參加國家“發(fā)明杯”大賽及專利申請(qǐng)，都有不錯(cuò)的戰(zhàn)績。這為學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作奠定了一定的理論基礎(chǔ)，營造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍氛圍。在這種激勵(lì)機(jī)制的作用下，同學(xué)們每年參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽積極踴躍，并多次獲得省一等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院與新道公司合作創(chuàng)立了新道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，讓專業(yè)?n教師和有興趣的學(xué)生能有機(jī)會(huì)加入其中，從事自己喜愛的和專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使教師與學(xué)生能夠教學(xué)相長，教師在實(shí)踐中鍛煉了自己的專業(yè)技能，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓自己的專業(yè)更加“接地氣”；學(xué)生則在其中樂此不疲地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，在專業(yè)學(xué)習(xí)中不知不覺地完成由學(xué)生到就業(yè)者甚至是創(chuàng)業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，在學(xué)校里提前就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，改變目前普遍存在的大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

由于高職院校各專業(yè)學(xué)生都具有自身的專業(yè)背景及專業(yè)特征，高等教育本身也是一種專業(yè)教育，因此在該類高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)過程中，可以采用“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”相結(jié)合的分階段式課程體系。即以需求為導(dǎo)向，以專業(yè)為基點(diǎn)，在低年級(jí)教學(xué)中將“雙創(chuàng)”課程融入通識(shí)課程和專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)與技能以及“雙創(chuàng)”意識(shí)，在高年級(jí)教學(xué)中將“雙創(chuàng)”課程與課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”實(shí)踐能力。同時(shí)，利用高職院?！氨妱?chuàng)空間”這一大學(xué)生創(chuàng)客、青年創(chuàng)業(yè)者、教師和企業(yè)家聚集的場(chǎng)所，通過“雙創(chuàng)”人才的自行選擇，形成自己的課程體系。

以我院制藥工程系食品專業(yè)為例，該專業(yè)為成功地開設(shè)焙烤課程，暑假期間不惜重金派教師前往相關(guān)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)焙烤制作。該課程的操作性很強(qiáng)，教師更是把假期都奉獻(xiàn)給了焙烤課程。通過半年多的摸索和實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在焙烤課程已經(jīng)成為最受學(xué)生喜愛的課程之一。很多學(xué)生在學(xué)完該課程后就做出決定要開自己的蛋糕屋，自己當(dāng)老板。在學(xué)院的科技文化藝術(shù)節(jié)上，食品專業(yè)的面包和甜點(diǎn)最受歡迎，一擺上就被一搶而空，很多其他專業(yè)的學(xué)生都想轉(zhuǎn)專業(yè)。

這只是一個(gè)例子，類似的情況屬不勝數(shù)。這就涉及高等職業(yè)教育的定位問題，需要對(duì)行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才數(shù)量需求進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建基于產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與課程體系構(gòu)建，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)素質(zhì)教育的融通，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的融通。在具體的人才培養(yǎng)過程中，為實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)與長效機(jī)制的保障，需要通過“雙融通”完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)生多元發(fā)展通道。此外，通過學(xué)生角色的雙轉(zhuǎn)變，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式良性循環(huán)。通過制度保障、規(guī)范流程、利益共贏、人才儲(chǔ)備與人才梯隊(duì)的深度融合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才校企共育長效機(jī)制。

本研究依托校企合作理事會(huì)，提出建立“三階段、兩融通”的“3+2”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，采取校內(nèi)基本素質(zhì)培養(yǎng)、校企共育創(chuàng)新能力培養(yǎng)、校內(nèi)模塊與企業(yè)頂崗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合培養(yǎng)三個(gè)階段，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)長效保障機(jī)制，通過學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助力劑和潤滑劑，使學(xué)校以人才儲(chǔ)備基地的形式推動(dòng)企業(yè)人才梯隊(duì)的建設(shè)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三方互利共贏，最終建立起符合當(dāng)代職業(yè)教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合社會(huì)效益明顯的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為其他院校提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：第一屆東創(chuàng)杯“逐夢(mèng)未來”創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)大賽第一期策劃書

東北師范大學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心 東北師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心

第一屆東創(chuàng)杯創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)大賽

【第一期：創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽】

策劃書

主辦單位：東北師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心

2014.0

4一、活動(dòng)背景

勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。為豐富校園文化，增強(qiáng)大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，氣質(zhì)形象，煥發(fā)大學(xué)生青春洋溢、夢(mèng)想飛揚(yáng)時(shí)代熱情，全面拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦此次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)競(jìng)賽.以增強(qiáng)我校同學(xué)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)。更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)競(jìng)賽就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)叩響“成功”大門的“敲門磚”。

二、活動(dòng)目的及意義

隨著大學(xué)生教育逐漸普及，大學(xué)生的就業(yè)問題越來越受人們的普遍關(guān)注。而大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，因此，越來越多的大學(xué)生希望在畢業(yè)前得到更多的就業(yè)方面的鍛煉。為了讓大學(xué)生更好的培養(yǎng)自我能力，更好地適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)的理解，進(jìn)一步深入了解國家針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策及就業(yè)發(fā)展形勢(shì)。增強(qiáng)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為我校學(xué)子提供一個(gè)低起點(diǎn)，高目標(biāo)，強(qiáng)實(shí)力的鍛煉舞臺(tái)，提高同學(xué)們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為將來的就業(yè)提供理論基礎(chǔ)。特舉辦此次活動(dòng)。

三、活動(dòng)名稱

東北師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心東創(chuàng)杯揚(yáng)帆職場(chǎng)系列之創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽初期

四、活動(dòng)時(shí)間

2014年5月X日

五、活動(dòng)地點(diǎn)

北苑三樓A1

5六、活動(dòng)流程

（二）前期宣傳

1.條幅:

（一）準(zhǔn)備題庫【按學(xué)姐安排的分配】

懸掛橫幅（共一幅）【王超杰，孔磊，靳曉東負(fù)責(zé)】

場(chǎng)地:北苑一樓大廳北側(cè)時(shí)間：2014年5月X日

2.海報(bào)及傳單的設(shè)計(jì)與制作【高小然，李怡之和網(wǎng)編部商量，把設(shè)計(jì)的最終想法告

訴趙昕，李悅。待通過后再著手準(zhǔn)備制作】

3.禮品的購買【由張健，陳玉萍負(fù)責(zé)】 4.擺臺(tái)

a.借場(chǎng)地【北苑一樓北側(cè)或東側(cè)都可，曾鑫梅負(fù)責(zé)，可提前15天聯(lián)系辦公室人員】

B.正式擺臺(tái)【借投影儀，放大創(chuàng)的宣傳片，孔磊負(fù)責(zé)，可聯(lián)系陽佳學(xué)姐】 【正式擺臺(tái)分工見附錄1】 擺臺(tái)具體過程：

1.報(bào)名者填寫報(bào)名表；

2.報(bào)名者通過掃二維碼或直接搜索的方式加大創(chuàng)人人并轉(zhuǎn)發(fā)狀態(tài)；

3.完成上述兩項(xiàng)者均有機(jī)會(huì)通過轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤的方式進(jìn)行抽獎(jiǎng)?！敬筠D(zhuǎn)盤由關(guān)雅元、武文斌、曲春霖、李怡之制作，關(guān)雅元總負(fù)責(zé)；具體獎(jiǎng)品見附錄2】

C.擺臺(tái)后報(bào)名人員信息整理【第三天擺臺(tái)完畢后于辦公室整理，自帶電腦，關(guān)雅元，武文斌負(fù)責(zé)】

（二）通知及分編考場(chǎng)1、5月X日制作并打印簽到表2、5月X日下午5:00活動(dòng)部部員都去辦公室給報(bào)名同學(xué)發(fā)短信，通知大家考試時(shí)間及地點(diǎn)，要求報(bào)名者回復(fù)短信，若沒回復(fù)，則打電話通知。（確保每位報(bào)名者都得到確切的考試時(shí)間）

（三）考試現(xiàn)場(chǎng)

1、布置考場(chǎng)【黑板寫上活動(dòng)名稱】

2、引導(dǎo)和簽到

3、考試開始【約1個(gè)小時(shí)】（詳細(xì)分工見附錄3）

備注：預(yù)計(jì)約200人參加分2個(gè)教室進(jìn)行

（四）批卷

活動(dòng)部全體部員于考試結(jié)束后留下批改試卷，大約需要1個(gè)小時(shí)。物品準(zhǔn)備：紅色筆15支，要求紅筆每人帶一支。李佳楠負(fù)責(zé)帶電腦，錄入進(jìn)決賽人員名單信息。

各個(gè)部員給每位考試人員發(fā)通知，告訴他們是否通過初賽。

七、活動(dòng)預(yù)算

八、活動(dòng)組織者及主要參與者

組織者：第十一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心活動(dòng)部 參與者：東北師范大學(xué)全體學(xué)生

2014年4月7日

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心活動(dòng)部

附錄1： 擺臺(tái)人員分工

備注：1.第一天關(guān)雅元帶電腦；第二天高小然帶電腦；第三天李佳楠帶電腦。2.加黑為負(fù)責(zé)人

3.第一天擺臺(tái)之前以及擺臺(tái)結(jié)束之后資管部全體男生以及活動(dòng)部全體男生前往北苑搬桌子；

第二天擺臺(tái)之前以及擺臺(tái)結(jié)束之后辦公室全體男生以及活動(dòng)部全體男生前往北苑搬桌子；

第三天擺臺(tái)之前以及擺臺(tái)結(jié)束之后項(xiàng)目部全體男生以及活動(dòng)部全體男生前往北苑搬桌子。附錄

2獎(jiǎng)品：春園或圣鯨優(yōu)惠券、明信片、中性筆、水杯、筆記本、棒棒糖、果凍、飲料 附錄3 考場(chǎng)人員安排

備注：有事找部長請(qǐng)假 注意事項(xiàng)：

1、擺臺(tái)相關(guān)人員必須全部到齊，簽到。有時(shí)間沖突者聯(lián)系活動(dòng)部李悅。

3、當(dāng)天擺臺(tái)結(jié)束后，最后值班的人員整理好報(bào)名表放到辦公室的儲(chǔ)物柜中，將桌椅及其余東西送回辦公室。

4、各活動(dòng)階段負(fù)責(zé)照相的人，在該階段活動(dòng)結(jié)束后，把照片發(fā)送給網(wǎng)絡(luò)編輯部。

5、物品準(zhǔn)備【桌子3張；椅子6個(gè)；桌布；條幅一條；筆記本電腦；音箱；相機(jī)；桌牌（登記處、領(lǐng)表處）；工作證。】

關(guān)于擺臺(tái)和監(jiān)考有任何問題請(qǐng)聯(lián)系活動(dòng)負(fù)責(zé)人李悅：***

第五篇：論思政文化教育在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的作用

論思政文化教育在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的作用

思政教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的重要意義

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中明確指出：提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也日益成熟，更多是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，講究德才兼?zhèn)?，因此在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中既要注重知識(shí)教育，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)思政教育，確保我們培養(yǎng)的是真正的人才。

1.1 思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在載體上的合一

目前從事大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教師，大部分都是從事思政工作的輔導(dǎo)員兼任的，思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也因此融合為一體，對(duì)思政教師加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，可以使兩者更加完美的結(jié)合，可起到事半功倍的作用。因此除了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育外，對(duì)思政教師也應(yīng)進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，解決思政教師的意識(shí)問題，如有的思政教師過分看重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，不提倡，或反對(duì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的影響是直接且嚴(yán)重的，會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才極其不利。

1.2 思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在目的上的合一

高校是科學(xué)研究的重要場(chǎng)所和集中之地，教學(xué)的目的包括發(fā)揮學(xué)校特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)教育、科研與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的互動(dòng)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。同時(shí)，包括思想政治教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)均衡發(fā)展的人才。思政教育包括價(jià)值觀、世界觀、人生觀的教育，這些教育蘊(yùn)涵于高校教學(xué)的各個(gè)層面，同樣包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。目前高校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，筆者接觸到后感覺這些教育中既有創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，也涵蓋了人生觀、價(jià)值觀教育，如有一位老師就把自己從一個(gè)基層的員工成長為一個(gè)工廠的負(fù)責(zé)人，進(jìn)而自己創(chuàng)業(yè)的人生歷程進(jìn)行了詳細(xì)描述，她給學(xué)生們一個(gè)啟示，在她的每一次人生轉(zhuǎn)折期，她都會(huì)有豐富的思想活動(dòng)，通過她的成功，我們可以看到，價(jià)值觀在她的成功之路上作用是決定性的，價(jià)值觀決定了她對(duì)事物發(fā)展的態(tài)度和選擇。因此，思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育看似無關(guān)，實(shí)則息息相關(guān)，最終目的都是培養(yǎng)學(xué)生成人成才。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的思想政治教育內(nèi)容

2.1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的思政教育首先要解決意識(shí)問題

在中國，就業(yè)教育處于剛剛起步的階段，目前大學(xué)中就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主要以各種關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)會(huì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能大賽等形式出現(xiàn)，目的性較強(qiáng)，卻失之于浮躁。例如在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的授課中，有部分學(xué)生缺乏重視意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育觀念模糊，認(rèn)為只有想去創(chuàng)業(yè)的人才需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育，卻不知道高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，目的是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力和適應(yīng)能力。通過教育使大學(xué)生掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方法和途徑，造就自我發(fā)展的能力，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是關(guān)鍵。創(chuàng)新意識(shí)的有意識(shí)培養(yǎng)有助于大學(xué)生思維能力的提高，創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。因此，要搞好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，首先要解決的就是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，思想教育歸屬于思政教育的范疇，當(dāng)前的大學(xué)生思政教育，在內(nèi)容上已與前些年的思政教育大為不同，從學(xué)生的日常管理、價(jià)值觀引導(dǎo)等內(nèi)容已拓展到職業(yè)規(guī)劃、心理健康等更加寬泛的領(lǐng)域。在歐美許多發(fā)達(dá)國家，就業(yè)教育貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯。因此，我們現(xiàn)在的思政教育應(yīng)涵蓋就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的思想引導(dǎo)內(nèi)容。

2.2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要通過思想引導(dǎo)，教育學(xué)生擺正義利觀

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，了解更多創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)自身相關(guān)能力和知識(shí)。有的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣目的是為了多賺錢，功利性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候?qū)?shí)際操作的具體過程更感興趣，對(duì)一些法律、道德等知識(shí)比較忽略，在教育過程中我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的義利觀，擺正精神文明與物質(zhì)文明的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生德育智育同步發(fā)展。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中注重功利、期望過高、盲目從眾、眼高手低、缺乏恒心等，這些都成為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的絆腳石。究其原因，是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中思想教育和情商發(fā)展弱化的表現(xiàn)。胡錦濤總書記提出的三觀教育、民族精神教育、公民道德教育和素質(zhì)教育，正是解決這一問題的途徑。加強(qiáng)三觀教育，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，鼓勵(lì)學(xué)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，勇于鍛煉自己、發(fā)展自己。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在校園內(nèi)已開始掀起潮流，但很多大學(xué)生仍然受到傳統(tǒng)思維的影響，做事因循守舊，無法突破陳規(guī)，不敢懷疑和批判現(xiàn)實(shí)中遇到的問題，要改變這種思維模式，需要外界環(huán)境的力量。校園文化環(huán)境的營造將會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生不可小視的影響，因此，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)注重校園文化環(huán)境的建設(shè)。在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，我們應(yīng)該注意到，大學(xué)生走上社會(huì)后，會(huì)受到社會(huì)上形形色色思想的誘惑，一旦因價(jià)值觀的不完整、不科學(xué)，而接受一些不良思想的影響，利用一些不良手段實(shí)現(xiàn)其商業(yè)目的，會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害，因此，在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，一定要重視思政教育，如創(chuàng)新成果方面的著作權(quán)保護(hù)，競(jìng)爭(zhēng)手段的合法意識(shí)等教育內(nèi)容是不可忽視的。學(xué)術(shù)界屢屢爆出抄襲丑聞，就是缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)合法意識(shí)的后果。

2.3 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的技術(shù)指導(dǎo)的實(shí)施

專業(yè)技術(shù)支持對(duì)未走出過大學(xué)校門的學(xué)生來講是很重要的，他們大都不了解如何爭(zhēng)取資金，如何辦理相關(guān)注冊(cè)手續(xù)，稅收、優(yōu)惠、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策等，因此對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)技術(shù)知識(shí)指導(dǎo)是重要環(huán)節(jié)，思政教師是工作在學(xué)生工作一線的主力軍，對(duì)思政教師進(jìn)行相關(guān)教育培訓(xùn)，可近距離指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，且培訓(xùn)一人可輔導(dǎo)幾百人，效果很實(shí)在，并能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)運(yùn)作的相關(guān)知識(shí)，即便不參與創(chuàng)業(yè)，對(duì)就業(yè)也將產(chǎn)生極大推動(dòng)，更易受到用人單位青睞，也更容易發(fā)展出成績。

小結(jié)

綜上所述，思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是交織在一起進(jìn)行的，既不可忽視思政教育而單純談就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也不可只談思想不講理論。隨著世界發(fā)展的開放性越來越明顯，思政教育因?yàn)橹匾缘呐c日俱增，如果能把思政教育做好，培養(yǎng)大學(xué)生穩(wěn)定、完整、科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將起到事半功倍的效果。相反，如果只重視技術(shù)傳授而忽略了思想政治引導(dǎo)，那么培養(yǎng)出來的人才，輕者可能無法在創(chuàng)業(yè)路上走遠(yuǎn)，嚴(yán)重的極有可能為利益出現(xiàn)道德偏差，危害社會(huì)。所以，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育是必須要做的事情。