第一篇：關(guān)于就業(yè)的論文

關(guān) 于 就 業(yè) 問 題09-5 班舒工業(yè)設(shè)計(jì)黃

關(guān)于就業(yè)問題

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會競爭日趨激烈，社會對人才素質(zhì)提出了更高的要求。我國自1999年大學(xué)開始擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，受到了社會各界的普遍關(guān)注。

告別中學(xué)生活，邁進(jìn)大學(xué)校門，莘莘學(xué)子滿懷勝利的喜悅，充滿著新奇與興奮。美好的生活將在這里開始，事業(yè)發(fā)展將從這里起步，人生的道路將在這里跨越，人生的歷程將掀開嶄新的一頁。但面對全新的大學(xué)生活環(huán)境，學(xué)子們也容易產(chǎn)生許許多多的迷惘與困惑。如何教育引導(dǎo)大學(xué)生保持良好的心態(tài)，珍惜大學(xué)時(shí)光，練就扎實(shí)本領(lǐng)，適應(yīng)社會發(fā)展要求，這對于大學(xué)生起著非常重要的作用?？v觀當(dāng)今的社會形勢，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會競爭日益激烈，WTO的加入，使競爭國際化，信息時(shí)代的到來，使知識全球化，這對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，不能適應(yīng)社會的需要，就將被社會所淘汰。特別是近年來高校大量擴(kuò)招，許多行業(yè)的不景氣，使高校畢業(yè)生面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)分配形勢。

為什么大學(xué)生就業(yè)難？

1.認(rèn)識有誤區(qū)

（1）都是擴(kuò)招惹的禍。

2007年高校應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)是495萬，而今年，即2008年，進(jìn)入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破559萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過一年。于是，許多家長和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍！

2006年，我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近達(dá)到21%，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)

人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度，所以我國大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。

據(jù)教育部對部分高校畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67％，只有6.37％和2.59％的人選擇內(nèi)地省會和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿意去。可見畢業(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足。

（2）大學(xué)畢業(yè)就是精英。

我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。

但廣大學(xué)生及家長對畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認(rèn)為只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定的有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及家長過分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點(diǎn)待遇等。觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。應(yīng)屆大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造的價(jià)值都是很有限的，因此更應(yīng)該理性的給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。

（3）高學(xué)歷就有高就業(yè)能力。

這是目前社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷就等于高的工作能力。事實(shí)上知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

2.整個(gè)社會就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意

失業(yè)是一個(gè)社會問題，主要與一個(gè)國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1 400萬國企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長率，仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

3.高等教育本身存在問題

我國高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場要求的嚴(yán)重脫節(jié)。大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考

1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機(jī)會，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機(jī)會。政府應(yīng)出臺鼓勵(lì)各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

2.社會：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到

我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求。

同時(shí)建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會需求預(yù)測研究和報(bào)告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

3。高校：教育教學(xué)改革刻不容緩

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個(gè)趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個(gè)性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。

大學(xué)生就業(yè)難問題的解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府、高校、社會、畢業(yè)生本人的共同努力。

第二篇：就業(yè)論文

三十多年以來，隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展以及城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，為保證城鎮(zhèn)發(fā)展對土地的需求，大量農(nóng)民土地被征用。土地對于農(nóng)民具有重大意義，是農(nóng)民保證生活來源、參與社會發(fā)展、分享經(jīng)濟(jì)成果的最后一道生命線。對農(nóng)民而言，它既是生產(chǎn)資料，又是生存保障基礎(chǔ);它就像是農(nóng)民生存的根，沒有了土地的支撐，農(nóng)民便沒有了可以安身立命的基礎(chǔ)，沒有了最基本的生活保障，沒有了低成本的生活方式。然而，隨著中國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村集體土地被政府征用或者被企業(yè)租用，其直接的后果是產(chǎn)生了大量的失地農(nóng)民。由于目前土地征用制度不完善，大量失地農(nóng)民沒有得到相應(yīng)的社會保障。從而在客觀上導(dǎo)致失地農(nóng)民的生存面臨著極大的威脅。失去土地的農(nóng)民，既無依靠又缺乏保障，徘徊在城市的邊緣，成為種田無地、低保無份、就業(yè)無崗、的三無人群”。在當(dāng)前失地農(nóng)民家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)極為薄弱的情況下，一旦風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生，就會給個(gè)人和家庭造成生存危機(jī)，這不僅不利于深化農(nóng)村改革和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，而且不利于社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

保障失地農(nóng)民權(quán)益的根本途徑在于就業(yè)。然而，當(dāng)前中國社會體制的限制以及農(nóng)民自身素質(zhì)相對一較低等原因，失地農(nóng)民的就業(yè)狀況極不樂觀，實(shí)現(xiàn)就業(yè)困難重重。失地農(nóng)民就業(yè)難的問題已經(jīng)成為影響中國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要因素。在構(gòu)建“和諧社會”和建設(shè)社會主義新農(nóng)村的宏大背景下，解決失地農(nóng)民的就業(yè)及保障問題無疑更具有緊迫性。

關(guān)鍵詞失地農(nóng)民就業(yè)保障

第三篇：就業(yè)論文

大學(xué)生就業(yè)與成才

摘要：本文主要針對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難題，從如何樹立正確的擇業(yè)觀、個(gè)人理想如何與社會需要相結(jié)合兩方面展開論述，闡述了大學(xué)生擇業(yè)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和理想與現(xiàn)實(shí)的差異產(chǎn)生的困惑，最后是大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，提升能力便于適應(yīng)社會需要，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 擇業(yè)觀 個(gè)人理想 社會需要

近年來，隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)難成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。究其原因有許多，首先是大學(xué)生未能樹立正確的擇業(yè)觀。擇業(yè)觀是職業(yè)價(jià)值觀的重要組成部分，對大學(xué)生擇業(yè)有著重要的影響。但是很多大學(xué)生對人才市場用人標(biāo)準(zhǔn)和自身?xiàng)l件都不是很清楚，在擇業(yè)觀念上有一定的盲目性，只是一味地追求“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”，以導(dǎo)致求職時(shí)四處碰壁。

在物欲橫流的時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀趨于功利性，有些大學(xué)生甚至以金錢、物質(zhì)享受作為認(rèn)識追求的最高目標(biāo)，并以之來衡量人生價(jià)值的大小，這使得他們在選擇職業(yè)時(shí)，將找到一個(gè)工資高、收入好、工作環(huán)境舒適的單位視為成功，反之，則被認(rèn)為是失敗。適應(yīng)社會需求，端正擇業(yè)志向，是當(dāng)代大學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。這需要大學(xué)生樹立起正確的人生價(jià)值觀。

首先，要有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)社會需要和自身?xiàng)l件，及早做好自己的職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生將來能否順利就業(yè)非常重要。俗話說，機(jī)會總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人。大學(xué)生將來要找到理想的職業(yè)，先要未雨綢繆，及時(shí)明確職業(yè)目標(biāo)，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有針對性地進(jìn)行知識儲備和社會實(shí)踐；同時(shí)，要通過科學(xué)的認(rèn)識方法和手段，對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面正確分析，認(rèn)清自己的優(yōu)勢與不足，揚(yáng)長避短?！坝兄菊呤戮钩伞?，只要有恒心、有效力、堅(jiān)持不懈地沿著目標(biāo)前進(jìn)，就必定會獲得成功。

其次，要有良好的就業(yè)心態(tài)。就業(yè)本身就是一種競爭。由于大學(xué)畢業(yè)生年輕，往往有急于求成的心理，一旦在就業(yè)中遇到挫折，很容易意志消沉，一蹶不振。因此，保持良好的就業(yè)心態(tài)，對于大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)很重要。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)畢業(yè)生要充滿自信，勇敢地去面對競爭。要清楚地認(rèn)識到，求職遇到的困難、挫折是暫時(shí)的，一味的抱怨解決不了問題，關(guān)鍵是對待挫折要有充分的心理準(zhǔn)備，堅(jiān)信“天生我材必有用”，擺正位置、調(diào)整心態(tài)，變壓力為動力，作出正確而理智的選擇。

第三，要有創(chuàng)業(yè)的精神準(zhǔn)備。具有關(guān)資料介紹，目前，發(fā)達(dá)國家大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在20%至30%，而我國僅為1%至2%。勇于創(chuàng)業(yè)，既是就業(yè)的一條行之有效的方式，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生理想的一條捷徑。要進(jìn)一步完善鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的法律和政策，加強(qiáng)對大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，努力給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更有利的條件。

其次是理想信念與社會需要的沖突。大學(xué)生是生活在象牙塔之中的，他們有理想有激情有追求，朝氣蓬勃。但是社會有他的規(guī)則和秩序。所以很多畢業(yè)生剛踏入社會表現(xiàn)得極其不適應(yīng)，感覺自己格格不入。他們在擇業(yè)時(shí)會

面臨自己感興趣的，想要干的工作卻沒有企業(yè)招自己，反而要選擇自己不喜歡但可以養(yǎng)活自己的工作。

理想信念是人們所向往、所追求并為之奮斗的目標(biāo)。一個(gè)人有信念、有理想、有追求，才會有高尚的思想境界和強(qiáng)大的精神支柱。人的價(jià)值只有通過為他人與社會服務(wù)，才能為他人和社會所認(rèn)可；人生只有與社會需要緊密結(jié)合，才能變得豐富而有意義。無論個(gè)人的理想信念多么遠(yuǎn)大，脫離了社會需要，就會變成無源之水、無本之木。當(dāng)代青年大學(xué)生在向著理想進(jìn)發(fā)的征程中，要自覺將自己的理想信念與社會的需要緊密結(jié)合。

第一，要認(rèn)識國情，明確使命。當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。社會主義現(xiàn)代化需要青年去建設(shè)，中華民族的偉大復(fù)興需要青年去奮斗。

第二，要準(zhǔn)確定位，發(fā)揮專長。大學(xué)生有著不相同的生活經(jīng)歷和成長環(huán)境。進(jìn)入大學(xué)以后，所學(xué)專業(yè)和個(gè)人志趣愛好也存在著較大的差異，所有這些都決定了同學(xué)們對人生奮斗目標(biāo)和理想信念的選擇各不相同。全面正確地審視認(rèn)識自我，選準(zhǔn)定位，確立奮斗目標(biāo)。誰能夠清楚了解、充分發(fā)揮自己的專長，誰就能在激烈的社會競爭中爭得先機(jī)、脫穎而出。個(gè)人的專長發(fā)揮越充分，越容易為社會做出更大的貢獻(xiàn)，越能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

第三，要腳踏實(shí)地，艱苦奮斗?！扒Ю镏校加谧阆隆?。綜觀古今中外，成大事者無不是腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的典型。我們今天倡導(dǎo)的艱苦奮斗，是一種奮發(fā)向上、一往無前的精神狀態(tài)，是自強(qiáng)不息，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，是兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的工作態(tài)度。大學(xué)生要注意要養(yǎng)成腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的作風(fēng)。一方面要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，勤勉扎實(shí)；另一方面還要銳意進(jìn)取，勇于開拓，善于創(chuàng)新，充分運(yùn)用自己的知識與智慧，不斷推動社會進(jìn)步

發(fā)展。

大學(xué)時(shí)代是人生中最關(guān)鍵、最美好的時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，那么大學(xué)生怎樣才能全面發(fā)展，度過有意義的大學(xué)生活，將來成為國家的棟梁之才呢如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位……

一、培養(yǎng)三種素質(zhì)，即思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。健康素質(zhì)是指人的身體健康和心理健康現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來選擇職業(yè)。

二、要提升三種能力。即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個(gè)人選

擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來選擇職業(yè)。

提升學(xué)習(xí)能力要做到主動學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣和生活方式

三、重視自我發(fā)展和職業(yè)前途。調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機(jī)會和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對于當(dāng)前的大學(xué)生來說，大學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時(shí)度勢，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對待就業(yè)問題要更加理性。

大學(xué)生只要不斷挑戰(zhàn)自我，盡自己所能，真誠做人，努力做事，就一定會在社會上找到自己的位置，在投身建設(shè)社會的實(shí)踐中成為全面發(fā)展的人才。

第四篇：就業(yè)論文

論非師范大學(xué)生求職應(yīng)聘對策

姓名；余一

班級；08化（4）

學(xué)號；08030428

隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，2003年是高校擴(kuò)招后本科畢業(yè)生的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，2004年畢業(yè)280萬人，比上一年增長32.1%，2005年畢業(yè)達(dá)到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人，勞動力價(jià)格廉價(jià)的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競爭，就業(yè)形式不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。

招聘會上一些單位總是門庭若市，那些熱門崗位更會出現(xiàn)一天收到上千份簡歷的情形。應(yīng)聘這些崗位的成功者到底是哪些人？根據(jù)二八原則，20%的應(yīng)聘成功者來源于那些知識、技能、能力都很突出的人，能夠與其競爭的人非常少。另外80%的應(yīng)聘者水平相當(dāng)。在這80%的人群里競爭非常激烈，被淘汰者大部分都是從這里產(chǎn)生的。

不同企業(yè)的不同崗位所需要的知識、技能、能力不盡相同。一些企業(yè)可能對某方面要求比較高，而對另外一些企業(yè)而言，這一方面或許沒有說服力。例如會計(jì)師事務(wù)所需要對數(shù)字比較敏感的學(xué)生，而這樣的學(xué)生到了律師事務(wù)所可能無用武之地，因?yàn)槁蓭熓聞?wù)所對人才的推理判斷能力要求比較高。因此，不同企業(yè)、不同崗位的招聘標(biāo)準(zhǔn)是不同的，極富個(gè)性化。因此在擇業(yè)前，畢業(yè)生不妨考慮清楚自己的優(yōu)勢是什么？劣勢在哪里？這樣才能像田忌一樣，將自己的優(yōu)勢與別人的相對弱勢進(jìn)行比較，成功的把握會更大

從下面幾個(gè)成功求職的案例我們可以得出一些關(guān)于非師范大學(xué)生求職應(yīng)聘的對策。成功案例一：

學(xué)林，2006屆中山大學(xué)通訊專業(yè)碩士畢業(yè)生，在校期間是中大思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院（校 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）的副主席兼講師。主要憑借這一背景，學(xué)林被IBM的ITS部門錄用為Systems Services Representative Trainee。以下是他面試的一些片段：

招聘方： 你是否在較大的項(xiàng)目中承擔(dān)了工作？如果是，你承擔(dān)了什么工作？

學(xué) 林： 我一直在思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任職務(wù)，從助教到講師，最后競選為副主席。招聘方： 你在項(xiàng)目中是否有過創(chuàng)新？

學(xué) 林： 有過。我第一次組織了“思科八校巡展”，使得報(bào)名參加培訓(xùn)的學(xué)生成倍增長。在此之前，我們一直只在中大內(nèi)部宣傳，沒有主動到其他學(xué)校推銷。

招聘方： 你如何組織你的團(tuán)隊(duì)？

學(xué) 林： 我先后組織招聘過60多名學(xué)生員工。關(guān)于組織團(tuán)隊(duì)，我認(rèn)為首先要以身作則，要求小組成員做到的，自己要先做到，哪怕是不遲到、不早退之類的小事情。第二是要有技術(shù)上的權(quán)威，這樣才能贏得大家的信賴和尊敬。第三是溝通與傾聽，我們的團(tuán)隊(duì)里很多都是班級里面的尖子生，智商很高，也都愿意表達(dá)自己的意見，說得正確的我必須采納，否則他可能就不干了！本科生尤其年輕氣盛。他如果說錯(cuò)了我也得找到證據(jù)說服他?? 學(xué)林在整個(gè)面試過程中，基本都是在和面試官講述自己在思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院的活動。由于同屬IT領(lǐng)域，面試官非常認(rèn)同他的經(jīng)歷。試想一下，如果他主要參與的社團(tuán)是“體育部”，面試官會有同樣的認(rèn)同感嗎？

成功案例二：

王志高，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2007屆畢業(yè)生，軟件專業(yè)。第一眼看到他，我立刻充滿了親切

感。他矮小、黑瘦，一看就和我本人一樣，一定來自于某個(gè)不為人知的小山村。不說話的時(shí)候，他會被誤認(rèn)為農(nóng)民工，或者工頭。同時(shí)，我也立刻充滿了挫敗感，因?yàn)槲蚁胂蟛怀鑫胰绾文軌驇椭@得一份好的工作。可是，他做完了自我介紹之后，全班同學(xué)立刻開始仰視這個(gè)160cm的男孩子：

“我來自潮州市，大家可能有點(diǎn)驚奇，因?yàn)槲业耐獗砥垓_了你們，我看上去像是個(gè)土生土長的鄉(xiāng)下人。不過，我的確和農(nóng)村有緣，我畢業(yè)于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，而且，我性格最大的特點(diǎn)就是樸實(shí)、踏實(shí)、誠實(shí)，這些都是農(nóng)民的優(yōu)良品格。在班級里，我的專業(yè)課是前三名。在社會實(shí)踐方面，我已經(jīng)在學(xué)校的勤工儉學(xué)社團(tuán)‘飛翔鳥計(jì)算機(jī)服務(wù)中心’工作了兩年。由于本人看上去比較老實(shí)可靠，所以一直負(fù)責(zé)配件的采購工作。因此，我非常熟悉計(jì)算機(jī)硬件知識，也和華碩公司的工程師和經(jīng)銷商建立了密切的聯(lián)系。不過，我個(gè)人更傾向于從事軟件開發(fā)工作。從大一到現(xiàn)在，我一直是軟件協(xié)會的主要成員。大三的時(shí)候我的老師邀請我和軟件協(xié)會的其他幾名成員一起合作，為華南最大的養(yǎng)殖公司溫氏集團(tuán)開發(fā)了‘孵化輔助系統(tǒng)’，使得診斷壞蛋（雞蛋的蛋）的效率提高了50%！我希望畢業(yè)以后能夠從事軟件開發(fā)工作，實(shí)現(xiàn)我的個(gè)人價(jià)值。”

至今，我還清楚地記得，志高的黝黑臉膛，因?yàn)樽孕砰W現(xiàn)出英俊的光彩，女孩子們的眼睛里，忽閃出一絲愛慕，雖然轉(zhuǎn)瞬即逝卻令人振奮。我對志高前途的擔(dān)憂一掃而光： 清晰的職業(yè)定位、專業(yè)社團(tuán)幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得他在一群一米八的男孩中脫穎而出！從上述案例來看，我們可以從兩個(gè)方面來總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，首先從筆試方面來說；

一，筆試前的準(zhǔn)備

筆試從某種角度來說，能更深入地檢驗(yàn)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生平時(shí)的知識積累程度，對知識是否真正理解和掌握等等，通過筆試能得到較好的體現(xiàn)。用人單位的出題方式遠(yuǎn)比學(xué)校靈活多樣，更側(cè)重于能力，而不是單純的知識。因此，在筆試之前，畢業(yè)生應(yīng)對它進(jìn)行深入的了解，做到知己知彼，不打無準(zhǔn)備之仗。

1.保持良好的身心狀態(tài)

求職過程中的筆試畢竟不同于學(xué)校平時(shí)的考試，臨考前要注意以下幾點(diǎn)：

⑴ 要適當(dāng)減輕思想負(fù)擔(dān)，不可給自己施加過大的壓力，否則適得其反。

⑵ 筆試的前一天要注意休息，保證充足的睡眠，避免考試時(shí)精神不振，影響正常思維。⑶ 要適當(dāng)參加一些文體活動，從而使高度緊張的大腦得到放松休息，以充沛的精力去參加考試。

2.了解筆試類型，做到有的放矢

不同的筆試類型，有不同的考試內(nèi)容，畢業(yè)生在考前應(yīng)作詳細(xì)的了解，針對不同情況做出相應(yīng)的準(zhǔn)備。比如公務(wù)員考試就有明確的考試范圍，并有指定的參考書，考生復(fù)習(xí)相對有針對性。而一些用人單位的筆試則相對靈活，范圍也比較大，沒有明確相關(guān)的參考書。畢業(yè)生可圍繞用人單位劃定的大致范圍翻閱一些有關(guān)的圖書資料。筆試成績與畢業(yè)生平時(shí)的努力也有很大的關(guān)系，如果畢業(yè)生興趣廣泛，平時(shí)注意吸收各種信息，考試時(shí)就能駕輕就熟，得心應(yīng)手。

3.筆試的知識準(zhǔn)備

⑴ 學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。

現(xiàn)在的求職考試越來越強(qiáng)調(diào)用學(xué)過的知識來解決實(shí)際問題，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。換句話說，現(xiàn)在的應(yīng)聘考試主要是考核應(yīng)聘者對知識的運(yùn)用能力。因此，在復(fù)習(xí)過程中必須始終突出一個(gè)“用”字，通過各種實(shí)踐，把學(xué)得的知識運(yùn)用到工作實(shí)際中去解決各種具體的問題。⑵ 提綱挈領(lǐng)，系統(tǒng)掌握。

在知識與能力這兩者中，知識無疑是基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，也就無從談什么能力的培養(yǎng)和提高。掌握知識的一個(gè)有效方法就是把零散的知識化為系統(tǒng)。但是應(yīng)聘筆試往往范圍大，內(nèi)容廣，存在著一定的隨意性和盲目性，因此，凡是與求職有關(guān)的一些知識如文史知識、科技知識、經(jīng)濟(jì)知識、法律知識和一般的電腦知識，均要系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍。

⑶ 多讀多煉，提高閱讀能力。

提高閱讀能力，對擴(kuò)展知識面和回答應(yīng)聘考試的各類問題很有益處。要提高閱讀能力，首先得堅(jiān)持進(jìn)行閱讀實(shí)踐。知識的獲得，主要依靠傳授;能力的提高，則必須通過實(shí)踐。復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常做些閱讀訓(xùn)練，有助于閱讀能力的提高。在做閱讀訓(xùn)練時(shí)，一定要做到“眼到”和“心到”，特別是“心到”。即對每個(gè)問題都仔細(xì)揣摩，認(rèn)真思考，分析比較，綜合歸納，努力提高自己的閱讀能力。

⑷ 敏銳思考，提高快速答題能力。

為了適應(yīng)招聘考試中的題量，還應(yīng)該盡快培養(yǎng)自己快速閱讀、快速思維和快速答題的能力。因?yàn)楝F(xiàn)代閱讀觀念不只著眼于信息的獲取，而且還特別重視速度。所以在準(zhǔn)備筆試的時(shí)候一定要提高做題速度

二，面試技巧；

1、面試中的基本禮儀

(1)一旦和用人單位約好面試時(shí)間后，一定要提前5-10分鐘到達(dá)面試地點(diǎn)，以表示求職者的誠意，給對方以信任感，同時(shí)也可調(diào)整自己的心態(tài)，作一些簡單的儀表準(zhǔn)備，以免倉促上陣，手忙腳亂。為了做到這一點(diǎn)，一定要牢記面試的時(shí)間地點(diǎn)，有條件的同學(xué)最好能提前去一趟，以免因一時(shí)找不到地方或途中延誤而遲到。如果遲到了，肯定會給招聘者留下不好的印象，甚至?xí)适嬖嚨臋C(jī)會。

(2)進(jìn)入面試場合時(shí)不要緊張。

如門關(guān)著，應(yīng)先敲門，得到允許后再進(jìn)去。開關(guān)門動作要輕，以從容、自然為好。見面時(shí)要向招聘者主動打招呼問好致意，稱呼應(yīng)當(dāng)?shù)皿w。在用人單位沒有請你坐下時(shí)，切勿急于落座。用人單位請你坐下時(shí)，應(yīng)道聲“謝謝”。坐下后保持良好體態(tài)，切忌大大咧咧，左顧右盼，滿不在乎，以免引起反感。離去時(shí)應(yīng)詢問“還有什么要問的嗎”，得到允許后應(yīng)微笑起立，道謝并說“再見”。

(3)對用人單位的問題要逐一回答。對方給你介紹情況時(shí)，要認(rèn)真聆聽。為了表示你已聽懂并感興趣，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)頭或適當(dāng)提問、答話?；卮鹬髟囌叩膯栴}，口齒要清晰，聲音要適度，答話要簡練、完整。一般情況下不要打斷用人單位的問話或搶問搶答，否則會給人急躁、魯莽、不禮貌的印象。問話完畢，聽不懂時(shí)可要求重復(fù)。當(dāng)不能回答某一問題時(shí)，應(yīng)如實(shí)告訴用人單位，含糊其辭和胡吹亂侃會導(dǎo)致面試失敗。對重復(fù)的問題也要有耐心，不要表現(xiàn)出不耐煩。

(4)在整個(gè)面試過程中，在保持舉止文雅大方，談吐謙虛謹(jǐn)慎，態(tài)度積極熱情。如果用人單位有兩位以上主試人時(shí)，回答誰的問題，你的目光就應(yīng)注視誰，并應(yīng)適時(shí)地環(huán)顧其他主試人以表示你對他們的尊重。談話時(shí)，眼睛要適時(shí)地注意對方，不要東張西望，顯得漫不經(jīng)心，也不要眼皮低望，顯得缺乏自信，激動地與用人單位爭辯某個(gè)問題也是不明智的舉動，冷靜地保持不卑不亢的風(fēng)度是有益的。有的用人單位專門提一些無理的問題試探你的反應(yīng)，如果處理不好，容易亂了分寸，面試的效果顯然不會理想。

2、應(yīng)試者語言運(yùn)用的技巧

面試場上你的語言表達(dá)藝術(shù)標(biāo)志著你的成熟程度和綜合素養(yǎng)。對求職應(yīng)試者來說，掌握語言表達(dá)的技巧無疑是重要的。那么，面試中怎樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用談話的技巧呢？

(1)口齒清晰，語言流利，文雅大方。交談時(shí)要注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。還要注意控制說話的速度，以免磕磕絆絆，影響語言的流暢。為了增添語言的魅力，應(yīng)注意修辭美妙，忌用口頭禪，更不能有不文明的語言。

(2)語氣平和，語調(diào)恰當(dāng)，音量適中。面試時(shí)要注意語言、語調(diào)、語氣的正確運(yùn)用。打招呼時(shí)宜用上語調(diào)，加重語氣并帶拖音，以引起對方的注意。自我介紹時(shí)，最好多用平緩的陳述語氣，不宜使用感嘆語氣或祈使句。聲音過大令人厭煩，聲音過小則難以聽清。音量的大小要根據(jù)面試現(xiàn)場情況而定。兩人面談且距離較近時(shí)聲音不宜過大，群體面試而且場地開闊時(shí)聲音不宜過小，以每個(gè)用人單位都能聽清你的講話為原則。

(3)語言要含蓄、機(jī)智、幽默。說話時(shí)除了表達(dá)清晰以外，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以插進(jìn)幽默的語言，使談話增加輕松愉快的氣氛，也會展示自己的優(yōu)越氣質(zhì)和從容風(fēng)度。尤其是當(dāng)遇到難以回答的問題時(shí)，機(jī)智幽默地語言會顯示自己的聰明智慧，有助于化險(xiǎn)為夷，并給人以良好的印象。

(4)注意聽者的反應(yīng)。求職面試不同于演講，而是更接近于一般的交談。交談中，應(yīng)隨時(shí)注意聽者的反應(yīng)。比如，聽者心不在焉，可能表示他對自己這段話沒有興趣，你得設(shè)法轉(zhuǎn)移話題；側(cè)耳傾聽，可能說明由于自己音量過小使對方難于聽清；皺眉、擺頭可能表示自己言語有不當(dāng)之處。根據(jù)對方的這些反應(yīng)，就要適時(shí)地調(diào)整自己的語言、語調(diào)、語氣、音量、修辭，包括陳述內(nèi)容。這樣才能取得良好的面試效果。

3、應(yīng)試者手勢運(yùn)用的技巧

其實(shí)，在日常生活交際中，人們都在自覺不自覺地運(yùn)用手勢幫助自己表達(dá)意愿。那么，在面試中怎樣正確地運(yùn)用手勢呢？

(1)表示關(guān)注的手勢。在與他人交談中，一定要對對方的談話表示關(guān)注，要表示出你在聚精會神地聽。對方在感到自己的談話被人關(guān)注和理解后，才能愉快專心地聽取你的談話，并對你產(chǎn)生好感。面試時(shí)尤其如此。一般表示關(guān)注的手勢是：雙手交合放在嘴前，或把手指擱在耳下；或把雙手交*，身體前傾。

(2)表示開放的手勢。這種手勢表示你愿意與聽者接近并建立聯(lián)系。它使人感到你的熱情與自信，并讓人覺得你對所談問題已是胸有成竹。這種手勢的做法是手心向上，兩手向前伸出，手要與腹部等高。

(3)表示有把握的手勢。如果你想表現(xiàn)出對所述主題的把握，可先將一只手伸向前，掌心向下，然后從左向右做一個(gè)大的環(huán)繞動作，就好像用手“覆蓋”著所要表達(dá)的主題。

(4)表示強(qiáng)調(diào)的手勢。如果想吸引聽者的注意力或強(qiáng)調(diào)很重要的一點(diǎn)，可把食指和大拇指捏在一起，以示強(qiáng)調(diào)。

以上介紹的是面試中常見的手勢，但要達(dá)到預(yù)期的目的，還應(yīng)注意因時(shí)、因地、因人靈活運(yùn)用。

4、應(yīng)試者回答問題的技巧

(1)把握重點(diǎn)，簡捷明了，條理清楚，有理有據(jù)。一般情況下回答問題要結(jié)論在先，議論在后，先將自己的中心意思表達(dá)清晰，然后再做敘述和論證。否則，長篇大論，會讓人不得要領(lǐng)。面試時(shí)間有限，神經(jīng)有些緊張，多余的話太多，容易走題，反倒會將主題沖淡或漏掉。

(2)講清原委，避免抽象。用人單位提問總是想了解一些應(yīng)試者的具體情況，切不可簡單地僅以“是”和“否”作答。應(yīng)針對所提問題的不同，有的需要解釋原因，有的需要說明程度。不講原委，過于抽象的回答，往往不會給主試者留下具體的印象。

(3)確認(rèn)提問內(nèi)容，切忌答非所問。面試中，如果對用人單位提出的問題，一時(shí)摸不到邊際，以致不知從何答起或難以理解對方問題的含義時(shí)，可將問題復(fù)述一遍，并先談自己對這一問題的理解，請教對方以確認(rèn)內(nèi)容。對不太明確的問題，一定要搞清楚，這樣才會有的放矢，不致答非所問。

(4)有個(gè)人見解，有個(gè)人特色。用人單位有時(shí)接待應(yīng)試者若干名，相同的問題問若干遍，類似的回答也要聽若干遍。因此，用人單位會有乏味、枯燥之感。只有具有獨(dú)到的個(gè)人見解和個(gè)人特色的回答，才會引起對方的興趣和注意。

(5)知之為知之，不知為不知。面試遇到自己不知、不懂、不會的問題時(shí)，回避閃爍，默不作聲，牽強(qiáng)附會，不懂裝懂的做法均不足取，誠懇坦率地承認(rèn)自己的不足之處，反倒會贏得主試者的信任和好感。

最后，通過這個(gè)學(xué)期的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上面老師對就業(yè)形式，就業(yè)所面臨的一些問題的學(xué)習(xí)，我想在以后的求職路上，會越走越好，對自己的信心很重要。對明天充滿信心去面對職場上的競爭。成功屬于有準(zhǔn)備的人。你準(zhǔn)備好了嗎？。

第五篇：就業(yè)論文

滁州學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題分

析

--基于SWOT分析模型

學(xué)位申請人：李舟

學(xué)號：學(xué)科專業(yè)：市場營銷

研究方向：社會主義市場經(jīng)濟(jì) 指導(dǎo)老師：

定稿時(shí)間：

內(nèi)容摘要

大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到個(gè)人的成長、家庭的幸福，更甚至于已經(jīng)成為影響社會穩(wěn)定的潛在重要因素。目前，大學(xué)生就業(yè)成為各級政府的重要任務(wù)之

一。一方面，大學(xué)生就業(yè)可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又給大學(xué)生就業(yè)增添了活力。要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，就要從宏觀的角度去看待這個(gè)難題，并且從發(fā)展經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，完善大學(xué)教育機(jī)制和教育方式，為社會輸送符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

就業(yè)是民生之本，“十二五”規(guī)劃明確提出，我們要堅(jiān)持把保障和改善民生作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這就要求我們把解決就業(yè)問題放在一個(gè)重要的位置，特別是當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)難問題，更是重中之重。

本文將現(xiàn)代管理學(xué)SWOT分析法，分析滁州學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)所面臨的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅等現(xiàn)狀，進(jìn)而提出我校大學(xué)生就業(yè)的發(fā)展對策，為我校大學(xué)生就業(yè)計(jì)劃的制定與實(shí)施提供理論依據(jù)，促進(jìn)我校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的的提高。

本文分為4個(gè)部分：

⑴導(dǎo)言。本文認(rèn)為，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)問題是一個(gè)亟需解決的難題。對此，本文研究的目的就是貫徹科學(xué)發(fā)展觀，運(yùn)用現(xiàn)在管理學(xué)理論，比較全面的對這一問題進(jìn)行分析，并相應(yīng)地提出幾條建議，為解決問題提供必要的理論支持。

⑵SWOT理論分析問題。論文在這一部分從優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)4個(gè)方面去分析滁州學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨的環(huán)境。鼓勵(lì)他們培養(yǎng)憂患意識，為自己未來的就業(yè)做好必要的準(zhǔn)備，并且為他們做一次科學(xué)理論分析，對他們起到一定的指導(dǎo)意義。

⑶政策建議。本文指出，解決大學(xué)生就業(yè)難問題，要站在一個(gè)比較全面客觀的角度。政府通過政策、法律手段搞好宏觀調(diào)控，高校在課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)方面與用人單位搞好對接，企事業(yè)單位要摒棄就業(yè)歧視、降低門檻和就業(yè)中介、非盈利機(jī)構(gòu)相配合搭建公開、公正的就業(yè)平臺，與此同時(shí)，畢業(yè)大學(xué)生自身也應(yīng)秉承務(wù)實(shí)的就業(yè)態(tài)度，從而全方面促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

⑷結(jié)束語。

關(guān)鍵詞：SWOT分析法大學(xué)生 就業(yè)

導(dǎo)言

我國高校不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生數(shù)量與日俱增，高校畢業(yè)生就業(yè)已成為一個(gè)社會普遍關(guān)注的問題。安徽省作為教育大省，更要對本省高校畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行分析，除了要發(fā)現(xiàn)不利的因素外，還要從中找出有利的因素，找出解決的辦法，并明確今后的發(fā)展方向。

隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的數(shù)量與日俱增，高校畢業(yè)生數(shù)量從2004 的 280 萬，逐年遞增到2010 年的630 余萬人，2013年更是突破了700萬。相反畢業(yè)生人數(shù)劇增，而初次就業(yè)率卻逐年下降。據(jù)統(tǒng)計(jì)，04 年全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73%，2005 年同期為72.6%，2006 年同期為71.9%，2007 年同期為70.9%，2008 年同期為70%，2009 年為68%。從08 年美國次貸危機(jī)開始的國際金融危機(jī)對世界經(jīng)濟(jì)造成了巨大的沖擊，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯放緩，經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定因素明顯增多，實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重的影響，有效需求不足，失業(yè)率急劇上升，美國、歐盟各大經(jīng)濟(jì)體失業(yè)率先后達(dá)到近二十年以來的最高點(diǎn)。在我國，就業(yè)形勢同樣嚴(yán)峻，特別是大學(xué)生就業(yè)情況，在金融危機(jī)和畢業(yè)生人數(shù)劇增的雙重壓力影響下越來越嚴(yán)峻。一方面 金融危機(jī)對生產(chǎn)部門的影響導(dǎo)致不少企業(yè)縮減或取消了大學(xué)生招聘，社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有限，就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)差距太大；另一方面，政府機(jī)構(gòu)改革，精兵簡政，國企改革，人員分流，在一定程度上又壓縮了就業(yè)崗位；再加往年未就業(yè)的待業(yè)畢業(yè)生，每年的畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)多于社會提供的就業(yè)崗位數(shù)量，而且這個(gè)差距還在逐年增大。學(xué)生就業(yè)問題已成為社會普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題，國家也出臺了一些促進(jìn)就業(yè)的政策以提高大學(xué)生的就業(yè)率。但是，由于受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)、高等教育大眾化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等眾多因素的影響，近幾年大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率卻呈現(xiàn)下降的趨勢。

一、滁州學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的SWOT分析

1.優(yōu)勢(Strengths)

全國各省高校大學(xué)生就業(yè)有利于培養(yǎng)個(gè)性化人才，促進(jìn)人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展。高等教育機(jī)構(gòu)這幾年都在為自己的合理定位進(jìn)行研究，如研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)的定位；學(xué)分制教學(xué)、分級制教學(xué)等教學(xué)方式的出現(xiàn)；訂單式教育、職業(yè)化教育模式的快速發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)教育、電化教育的興起??這都是高校為不斷適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，對新的教育、教學(xué)模式的大膽嘗試，從而促進(jìn)了現(xiàn)有的教育體制格局，促進(jìn)了人才培養(yǎng)的多元化。滁州學(xué)院的教育也在努力適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。大學(xué)生就業(yè)是教育平臺與用人平臺之間相互適應(yīng)的過程，大學(xué)生為找到合適的工作而努力，企業(yè)為培養(yǎng)人才花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。近年來，我校在企業(yè)建立科研實(shí)習(xí)基地越來越多，促使高等教育在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)等方面較多地考慮社會需求，并研究與經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接相關(guān)的技術(shù)，使教育結(jié)構(gòu)更加合理有序地發(fā)展。從人才素質(zhì)培養(yǎng)方面，我校也加強(qiáng)了素質(zhì)教育，越來越多的學(xué)生活動走出校園，邁向社會，不僅培養(yǎng)了學(xué)生，也向社會展示了當(dāng)代高校大學(xué)生的風(fēng)采。

2.劣勢(Weaknesses)

在我國，接受高等教育仍然是目前大多數(shù)人有利于謀生的一種手段。高校大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們受過專門的高等教育，學(xué)習(xí)和掌握了相關(guān)的專業(yè)知識，通過其本人及其家庭多年的教育投資后，找到一份合適的工作是其正當(dāng)?shù)男枨螅⒎侨巳硕寄苋缭敢詢?。如果越來越多高校大學(xué)生的這種需求得不到滿足，必將影響社會的穩(wěn)定。尤其當(dāng)今社會的大背景，大學(xué)生找不到工作是因?yàn)槿鄙偕鐣P(guān)系而造成的時(shí)候，他們就可能心懷不滿，甚至怨恨這個(gè)社會，造成諸多社會不穩(wěn)定因素。社會貧富分化使得有些高校大學(xué)生在就業(yè)追求上社會價(jià)值觀淡化，他們更多地看重職業(yè)的個(gè)人價(jià)值，很少考慮職業(yè)的社會價(jià)值；更多地考慮自身的利益，而很少考慮個(gè)人利益和國家利益的結(jié)合。功利主義較突出，畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)“有業(yè)不就”的情況也比較突出。高校大學(xué)生如果長期找不到工作，就會造成人力資本的浪費(fèi)，給國家造成損失。

3.機(jī)遇(Opportunities)

高校大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)新能力差，無法很快適應(yīng)職業(yè)的需要，這也直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。這充分說明現(xiàn)代教育體制改革的必要性、迫切性和重要性。教育機(jī)構(gòu)及

高校認(rèn)識到這一點(diǎn)，相繼出臺了具有針對性的改革措施，這給高等教育的發(fā)展帶來了難得的發(fā)展機(jī)會。我省大學(xué)生就業(yè)問題已成為各級政府和人民關(guān)注的熱點(diǎn)問題，關(guān)注的焦點(diǎn)也擴(kuò)展至教育經(jīng)費(fèi)的投入、教育資源等深層次的領(lǐng)域、這也給安徽高等教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)會。

4.挑戰(zhàn)(Threats)

現(xiàn)代社會的競爭，主要是人才的競爭，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，人才的競爭將影響到我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，現(xiàn)代企業(yè)機(jī)制靈活，收入相對較高，在招攬人才方面具有相當(dāng)大的吸引力，因此為企業(yè)培養(yǎng)拿得起、干得好的人才就成為高等教育和教育主管部門所面臨的課題。江蘇省高等教育的教育模式主要培養(yǎng)“工具”化人才，對人才與職業(yè)發(fā)展之間的研究較少，在人才培養(yǎng)模式上較少考慮個(gè)性發(fā)展，忽視人文素質(zhì)對省高校大學(xué)生培養(yǎng)的作用，大多數(shù)畢業(yè)生專業(yè)面相對單一，創(chuàng)新能力較弱，在參與國際化人才競爭中處于劣勢。

二、安徽省高校大學(xué)生就業(yè)發(fā)展對策分析

1.高校應(yīng)實(shí)事求是，制定計(jì)劃，科學(xué)教學(xué)。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)劣勢、勞動力市場供求情況、學(xué)生就業(yè)狀態(tài)等因素，秉承“揚(yáng)長避短、因地制宜”的原則，采取措施積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。改善人才培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上改革傳統(tǒng)高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才的做法，減少理論層面的說教和引導(dǎo)，加強(qiáng)典型案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，突出和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)。適應(yīng)社會發(fā)展需要，制訂人才發(fā)展計(jì)劃，從我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)劃人手，制訂人才

需求計(jì)劃，合理規(guī)劃學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。

2.加強(qiáng)與社會溝通

培養(yǎng)社會需要人才加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，建立全新的就業(yè)機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)的科研合作。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，引進(jìn)的設(shè)備與技術(shù)在某些方面已超過高校的科研水平，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的技術(shù)合作，建立有效的科研、實(shí)習(xí)基地，不斷提高自身的科研水平，適應(yīng)企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，使教育平臺與職業(yè)發(fā)展平臺有機(jī)結(jié)合。要讓畢業(yè)生掌握更多與企業(yè)相適應(yīng)的技術(shù)，減少畢業(yè)生由學(xué)生向社會職業(yè)轉(zhuǎn)變的時(shí)間；加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，分析企業(yè)的人才需求情況和畢業(yè)生到就業(yè)單位對學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的反饋意見，不斷提高學(xué)校人才培養(yǎng)工作的適應(yīng)度；同時(shí)讓在校生參與調(diào)查工作，了解社會及未來職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

3.加強(qiáng)發(fā)展規(guī)劃教育，樹立正確就業(yè)觀念

加強(qiáng)江蘇省高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，不斷提高江蘇省高校大學(xué)生的就業(yè)能力。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育是對江蘇省高校大學(xué)生未來從事職業(yè)的總體規(guī)劃，不僅可以使江蘇省高校大學(xué)生較為清晰地認(rèn)識到自身的特點(diǎn)，找到適合自身發(fā)展的道路，還可以提高江蘇省高校大學(xué)生對知識體系的認(rèn)識，主動考慮自己未來職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，逐步確立長遠(yuǎn)而穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和主動性。要樹立正確的職業(yè)觀念，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。只有樹立了職業(yè)理想與社會需要相結(jié)合、個(gè)人利益與社會利益相結(jié)合的遠(yuǎn)大理想，才能“擇己所長”“擇己所利”“擇世所需”地規(guī)劃自己的未來發(fā)展目標(biāo)，在職業(yè)的發(fā)展道路上才會不斷進(jìn)取。在就業(yè)的過程中，提倡在做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上先就業(yè)后擇業(yè)，而不是盲目地先擇業(yè)后就業(yè)。

4.適應(yīng)市場發(fā)展，認(rèn)清社會發(fā)展形勢

江蘇省高校大學(xué)生要認(rèn)清就業(yè)形勢，端正擇業(yè)心態(tài)，樹立競爭的觀念，從思想上認(rèn)識到就業(yè)形勢的變化。我國實(shí)現(xiàn)高等教育“大眾化”后，就業(yè)也必然向“大眾化”就業(yè)轉(zhuǎn)變，競爭是市場經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物，就業(yè)競爭只會越來越激烈，而不會因?yàn)楦母锏牟粩嗌罨鴮?shí)現(xiàn)普遍就業(yè)。當(dāng)代江蘇省高校大學(xué)生要用發(fā)展的眼光去選擇自己的職業(yè)，如果沒有自己喜歡的職業(yè)，就談不上有自己的事業(yè)，從馬斯洛的“需求層次理論”來講，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是人的最高需求，只有具備很強(qiáng)的事業(yè)心，才能在未來的職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮自己的才能。

5.政府加強(qiáng)政策引導(dǎo)和教育改革。

目前，政府正在推行“西部計(jì)劃”、“特崗教師”、“免費(fèi)師范生”等政策，引導(dǎo)大學(xué)生去基層建功立業(yè)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。但是在實(shí)際執(zhí)行過程中，有些優(yōu)惠措施并未貫徹到位，需要在后期跟進(jìn)中切實(shí)解決。政府要逐步打破戶籍壁壘，為畢業(yè)生創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。高等教育有其自身規(guī)律，政府部門在制定政策時(shí)一定要廣泛征求一線教育工作者意見，避免閉門造車，給高等管理者一定的自主權(quán)。

三、結(jié)語

大學(xué)生是國家的未來和希望，他們的就業(yè)結(jié)果不僅影響到個(gè)人的生存和前途，而且涉及到千萬個(gè)家庭的幸福和諧。如果處理不好，不僅影響到社會穩(wěn)定，而且會再次助長“讀書無用論”的說法。因此，社會各界要關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，千方百計(jì)幫助大學(xué)生就業(yè)，建立一個(gè)公平的就業(yè)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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