第一篇：托班上期環(huán)創(chuàng)計(jì)劃（大全）

乖乖班環(huán)境創(chuàng)設(shè)及區(qū)角材料的投放計(jì)劃

十月主題：《我真能干》

主題墻展示：我真能干：（三大板塊以照片的形式展示）

1、認(rèn)識(shí)小手和小腳

2、小手和小腳的游戲

3、小腳的本領(lǐng)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)及區(qū)角劃分：創(chuàng)設(shè)2個(gè)娃娃家（平行游戲）

娃娃家一：臥室、廚房

一、環(huán)境及墻面創(chuàng)設(shè)：

1、臥室：“寶貝一家親”收集全家福照片。

二、投放材料：

1、電話機(jī)、毛絨玩具、奶瓶、毛巾、鍋、碗、勺子、盤子等廚房用品。（家長收集）

2、切片水果玩具、塑料菜刀、菜板（購買）

3、餃子、抄手、包子、蔬菜等（無紡布制作）

預(yù)設(shè)發(fā)展需要：奶瓶喂娃娃、拍娃娃、給娃娃洗澡、炒菜、切菜、給小動(dòng)物喂食等。小熊請(qǐng)客情景：分類、對(duì)應(yīng)。娃娃家二：臥室、廚房

一、環(huán)境及墻面創(chuàng)設(shè)：塑料房子當(dāng)作臥室（現(xiàn)有）、孩子的廢舊衣物（家長收集）需要制作的材料：娃娃的頭三個(gè)

二、投放材料：做飯、給娃娃穿衣服扣紐扣等。

圖書角：（寶寶愛看書）投放材料：認(rèn)知圖書、托班的幼兒用書、寶寶相冊(cè)。需要制作材料：收集寶寶的照片，制作寶寶相冊(cè)。生活區(qū)：（寶寶生活坊）

一、環(huán)境及墻面創(chuàng)設(shè)：開心農(nóng)場。需要制作的材料：大樹2棵（一棵紐扣、一棵暗扣）菜地（粘扣）小花（擰瓶蓋）

二、投放材料：

1、小動(dòng)物喂食物（6個(gè)嘴巴大小不同的動(dòng)物盒子、各種類型的勺子、各種不同的“食物”如核桃、雪豆、自制的泡沫球等）

2、小蜜蜂鉆蜂窩（粗吸管、軟硬不同的繩子）

3、喂小魚（塑料瓶6個(gè)、小棒若干）

4、夾夾子（大小不同、材質(zhì)不同的夾子）

6、擰瓶蓋尋寶（鞋盒子、塑料瓶、藥瓶、瓶子里制作可掉在瓶蓋上的小物體）

7、套戒指（過塑的手指、紙戒指）

預(yù)設(shè)發(fā)展需要：握勺子、進(jìn)餐能力的培養(yǎng)、穿、二指捏、三只捏、旋轉(zhuǎn)、倒繞、粘、扣、按等精細(xì)動(dòng)作。美勞區(qū)（巧手屋）

一、環(huán)境及墻面創(chuàng)設(shè)：寶寶涂鴉墻（畫羊毛）、粘貼墻、印墻。

二、投放材料：報(bào)紙、雙面膠、膠泥、膠泥板、即時(shí)貼、水彩筆、畫板、印章等。

預(yù)設(shè)發(fā)展需要：用筆、涂色，玩紙中的撕、貼、剪，泥工中的團(tuán)、捏、搓??，幼兒能在美工區(qū)的游戲中自然而然的運(yùn)用不同的技能以完成作品。涂鴉、撕紙、玩泥等既是美工活動(dòng)，也是一種動(dòng)作游戲。幼兒在活動(dòng)的同時(shí)，培養(yǎng)了手眼協(xié)調(diào)的能力，發(fā)展了手部小肌肉的動(dòng)作

我的小手真能干（副墻）

提供材料：鞋帶、繩子、串珠玩具，將繩子的一頭固定在墻上。各種大小不同、材質(zhì)不同的夾子。制作材料：太陽花（大的2棵）

第二篇：上期環(huán)創(chuàng)總結(jié)

鄭州高新區(qū)春藤路第一幼兒園

2015-2016上學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

2015年9月4日，我們春藤路第一幼兒園舉行了“區(qū)角設(shè)置和墻飾手工大賽”，參賽范圍包括所有教師及全體保育員。在各班區(qū)角設(shè)置過程中，教師們充分發(fā)揮創(chuàng)作智慧，精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了材料豐富、設(shè)置新穎、獨(dú)到的區(qū)角環(huán)境。活動(dòng)不僅讓老師們對(duì)區(qū)角設(shè)置有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)大家在評(píng)比參觀中分享了每個(gè)班的創(chuàng)建心得和困惑，共同探討了怎樣才能合理有效地創(chuàng)建區(qū)域環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境的主人的問題。

在“墻飾手工大賽活動(dòng)”中，各班級(jí)踴躍參與，各顯神通，用廢舊材料、常見日用品創(chuàng)造及制作了一批精致、美觀、實(shí)用的作品。孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣，理解了只要肯動(dòng)腦、動(dòng)手，廢舊物品也可以再次利用的道理；教師們也在制作過程中與孩子進(jìn)行了良好的溝通，展現(xiàn)了心靈手巧的一面。

近年來，隨著幼兒園課程改革的不斷深入，環(huán)境的教育價(jià)值越來越被廣大幼教工作者關(guān)注和重視，幼兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用，更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體，成為幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑和重要的教育手段?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出：“應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變幼兒園對(duì)教育環(huán)境重要教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高幼兒園的辦園質(zhì)量。我園組織開展了教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、主要特點(diǎn)

通過這次評(píng)比活動(dòng)，我們明顯的感覺到幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念與行為發(fā)生了較大的變化，通過此次活動(dòng)，幼兒園教師的教育觀、兒童觀、課程觀都在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)越來越重視，大家都能站在同一個(gè)平臺(tái)上，互相交流，共促發(fā)展。本次活動(dòng)評(píng)選出來一等獎(jiǎng)三個(gè)班，分別豆一班，苗四班，苗二班。豆一班的主題墻充分利用環(huán)保材料，和孩子們富有創(chuàng)意的手工作品融合在一起。苗四班小醫(yī)院區(qū)角創(chuàng)設(shè)更是有模有樣，苗二班老師親手為孩子們制作的玩教具非常實(shí)用。獲得三等獎(jiǎng)的四個(gè)班我們也能看出來們非常地用心，只是不是很符合班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。我們也給出了很多好的建議，相信下次評(píng)比這些班級(jí)也能取得好的名次。

二、加強(qiáng)研究，以評(píng)促訓(xùn)，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

在本次評(píng)比活動(dòng)中，很多教師不是單純的為環(huán)境創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，為了評(píng)比而評(píng)比，而是認(rèn)真分析本園現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的實(shí)際問題，針對(duì)問題組織反復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)作為幼兒園教育教學(xué)研究的一個(gè)突破口，作為落實(shí)幼兒主體地位的著眼點(diǎn)，作為教師專業(yè)素質(zhì)提升的一個(gè)有效載體，通過課題牽動(dòng)、園本教研、參觀交流等形式挖掘和利用環(huán)境的教育價(jià)值，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入到幼兒園的教育教學(xué)常規(guī)工作之中，不斷地提高和豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)與策略，有效地改善了幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量的提高，進(jìn)一步明確方向，提高認(rèn)識(shí)，提升實(shí)踐能力

三、班級(jí)環(huán)境，有所突破，教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力不斷提高 從班級(jí)環(huán)境和活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上，可以看出教師的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力也有了新的變化和提高。主要表現(xiàn)在：

1.班級(jí)能夠創(chuàng)設(shè)主題墻，并且展示的內(nèi)容注重與課程、主題教育目標(biāo)有機(jī)融合，能夠體現(xiàn)近期教育的主要目標(biāo)、內(nèi)容及發(fā)展階段，注重教師、家長、幼兒三者的參與、互動(dòng)，初步嘗試幫助幼兒進(jìn)行有價(jià)值的關(guān)鍵性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整理，體現(xiàn)了課程意識(shí)。

例如：大二班以“我的祖國”為主題創(chuàng)設(shè)了新穎的背景墻飾，其中大多數(shù)采用了師幼共同搜集圖片介紹我國的民俗（剪紙）、民族文化（京劇臉譜）等，知道我國是一個(gè)多民族國家，讓幼兒了解祖國的博大和美麗，認(rèn)識(shí)幾個(gè)主要的少數(shù)民族，激發(fā)了孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。讓師幼以自己的方式為祖國獻(xiàn)禮，向祖國表達(dá)自己的一份愛，讓幼兒接受了一次深刻的愛國主義教育。

2.能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的活動(dòng)區(qū)域，區(qū)域類型和設(shè)置比較合理，能夠?yàn)橛變和斗诺统杀静牧现谱鞯陌氤善凡牧?，材料的投放能夠?yàn)榻谥黝}教育目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。能夠注意保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)過程中的觀察和指導(dǎo)。

四、存在問題

通過本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，教師比以往都有了很大的變化和提高，但是我們也應(yīng)該清醒地看到還存在很多的問題和不足。其中主要的共性問題有：

（一）對(duì)幼兒園整體環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)的定位和價(jià)值取向觀念模糊、認(rèn)識(shí)不足 仍然有些教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)的真正教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠,將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè)，注重裝飾性和藝術(shù)性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動(dòng)性；有的教師為了本次評(píng)比急功近利、短期行為,只重形式,忽視幼兒的真正參與和互動(dòng),忽視環(huán)境真正教育作用的發(fā)揮。

（二）對(duì)區(qū)域活動(dòng)的材料投放和幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)缺乏研究和思考

在區(qū)域材料的投放上，教師還缺乏深入的研究和思考，低成本低結(jié)構(gòu)的半成品材料不夠豐富，材料缺乏層次性、操作性和探究的空間，不能保證其真正發(fā)揮教育的作用。

在幼兒活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)充當(dāng)什么角色，應(yīng)如何觀察、記錄孩子的活動(dòng)，對(duì)孩子的活動(dòng)情況應(yīng)如何進(jìn)行適時(shí)、適度的調(diào)控指導(dǎo)，如何正確對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等都需要進(jìn)一步開展研究和探討。

總之，希望所有的教師都能利用這個(gè)契機(jī)，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對(duì)我們的幼兒園教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價(jià)值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中。

2015.9

第三篇：2012春期櫻桃班環(huán)創(chuàng)計(jì)劃

2012春期櫻桃班環(huán)創(chuàng)計(jì)劃

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。為此，在充分尊重幼兒的參與性與趣味性的前提下，我把環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為了以下幾部分： 墻面布置

“主題墻”

以愛鳥為主：結(jié)合本月主題我的生活我做主，然后設(shè)定以愛鳥周為主題，其中包括：和老師一起做的樹，樹上有鳥窩，還有小朋友自己畫的關(guān)于愛鳥的畫及為鳥兒種樹的畫?！凹覉@共育”

開設(shè)了一周計(jì)劃、一月計(jì)劃、家教指南、保健之窗、本周重點(diǎn)幾個(gè)板塊。以此來讓家長了解我們開展的一系列活動(dòng)。區(qū)角布置

圖書區(qū):培養(yǎng)幼兒看書認(rèn)字的興趣，在布置相關(guān)區(qū)域時(shí)，我們選擇了相對(duì)安靜的靠窗臺(tái)的一個(gè)角，光線適宜孩子閱讀，我們還用KT板做了一些地墊讓幼兒能輕松愉快的看書。

建構(gòu)區(qū)：游戲的各類積木、紙箱、木板、紙板、小樹、隔離欄、樓房等，讓幼兒在輕松、開放的狀態(tài)下充分、自由的發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。

理發(fā)店：洗發(fā)用具、鏡子、吹風(fēng)等理發(fā)常見用具，主要是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手模仿能力

美工區(qū);該創(chuàng)設(shè)區(qū)域主要以幼兒的繪畫作品為主?，F(xiàn)階段，幼兒正處于智力迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)周圍的一切好奇心較重，親自動(dòng)手將看到的事物畫下來的欲望也較高。教師與幼兒參與大膽想象，將日常生活中看到的、想到的用圖畫的形式表達(dá)出來顯得尤為重要。并為幼兒準(zhǔn)備了：蠟筆、油畫棒、鉛筆、畫紙、報(bào)紙、顏料盒、顏料、棉簽、安全剪刀、各類堅(jiān)果殼等讓幼兒用于美工創(chuàng)做。

美味餐廳:餐廳里的東西都是小朋友所感興趣的，我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備了“錢幣”、收銀臺(tái)、提款機(jī)、和各種小吃、現(xiàn)在也增加了一些飲料，讓小朋友在玩兒中學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。我們將制作進(jìn)區(qū)卡、各個(gè)區(qū)的角色牌讓幼兒更愿意參與到區(qū)域游戲當(dāng)中.

第四篇：環(huán)創(chuàng)計(jì)劃專題

環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

中二班

主題墻的創(chuàng)設(shè)史幼兒園活動(dòng)順利開展的重要組成部分，因此，以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻尤為重要，有價(jià)值的主題墻，從感觀上帶給幼兒有關(guān)的線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感，所以這學(xué)期我們中二班的主題墻史這樣創(chuàng)設(shè)的：

我們班圍繞主題活動(dòng)“奇妙的動(dòng)物”進(jìn)行環(huán)創(chuàng)

1、第一塊的主題是：“我認(rèn)識(shí)的動(dòng)物”，幼兒對(duì)動(dòng)物比較熟悉，在認(rèn)識(shí)動(dòng)物中我又細(xì)分為“天上飛的”“地上跑的”“水里游的”讓幼兒對(duì)所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物有了更深的了解。

2、第二塊的主題是：“我喜歡的動(dòng)物”，在這一塊我讓幼兒自己來動(dòng)手，把主動(dòng)權(quán)全部交給幼兒，讓幼兒自己來動(dòng)手，這個(gè)主題主要分為“我畫的”“我剪的”“我折的”“我做的”讓幼兒自己行動(dòng)起來，發(fā)揮各自的才能，通過不同的形式動(dòng)手來展現(xiàn)出自己喜歡的動(dòng)物，讓幼兒通過自己動(dòng)手來加深對(duì)自己喜歡的動(dòng)物的了解，讓幼兒更加喜歡這些小動(dòng)物。

3、第三塊主題是：“我和動(dòng)物做朋友”每位幼兒都特別喜歡動(dòng)物，都有自己的動(dòng)物朋友，我讓幼兒在平時(shí)和自己動(dòng)物朋友玩的時(shí)候拍一些照片，讓后向大家介紹一下自己的動(dòng)物朋友，讓更多的幼兒認(rèn)識(shí)自己的動(dòng)物朋友。

隨著主題的進(jìn)展和孩子經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，我們會(huì)逐漸的把我們留白的板面充實(shí)起來，讓我們孩子的版面中直觀地獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓主題更好的為孩子服務(wù)讓孩子們得到不斷地提升和進(jìn)步，讓幼兒得到各個(gè)方面的發(fā)展。

第五篇：中一班環(huán)創(chuàng)方案

中一班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

2017——2018學(xué)第一學(xué)期

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！彼?，幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營造。因?yàn)橛變簣@的環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。本學(xué)年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因?yàn)榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。所以我們并沒有把精力放在“ 我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)” 上，而是將精力放在“ 我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件” 這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诜e極參與的過程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。

一、教室墻面布置

班級(jí)墻面布置，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級(jí)吊飾海底世界，激發(fā)了幼兒的積極、主動(dòng)、合作的情感。蝴蝶的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動(dòng)（教師節(jié)的禮物）、（我的自畫像）、（秋天的果樹林）每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。

二、廊道門窗

根據(jù)我班的情況，樓道我們開設(shè)了玩具角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來自己喜歡的玩具，擺放在樓道，玩的時(shí)候互相交換玩，讓幼兒體驗(yàn)分享與合作的快樂。廊道的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”，這樣家長也能看到我們的教學(xué)情況，幼兒也知道愛護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成就感。

三、區(qū)域創(chuàng)設(shè)

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，本班提供的3個(gè)活動(dòng)區(qū)，利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理。我們開辟了圖書角、建構(gòu)角、美工角，讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺(tái)。

四、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園健康知識(shí)欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。

總之，在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)的特色，但是還有很多的不足之處，我們會(huì)不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，使幼兒園的環(huán)境不斷完善。