第一篇：中三班下期環(huán)創(chuàng)解說稿

中三班環(huán)創(chuàng)解說稿

環(huán)境是重要的教育資源，是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的老師。《綱要》中明確提出：“幼兒園教育應(yīng)合理綜合組織各方面的教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與教育想適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。”為給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨又充滿童趣，且符合中班幼兒年齡特點(diǎn)，尊重孩子的個(gè)體差異，又適宜他們發(fā)展的環(huán)境，我們將不斷調(diào)整更新，跟幼兒一起創(chuàng)設(shè)更有利于其發(fā)展的班級(jí)環(huán)境。下面，我將對(duì)我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行逐一簡(jiǎn)述。

首先我們?cè)诓季稚衔覀冞€是沿用了上學(xué)期以飛機(jī)為主體形象的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，顏色則采用了藍(lán)白相間，使得教室更加敞亮，色調(diào)更加統(tǒng)一。其次就是打破了班級(jí)各區(qū)域之間的界限，將所有的游戲材料都放在一起，供孩子自主取放，為了取放的方便，我們?cè)诓煌墓褡永锔鶕?jù)孩子的興趣提供了形式多樣的游戲材料，包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)，其中的噴泉、沙漏、編頭發(fā)、系鞋帶都是根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源制作而成的，在這里他們可以自主探索和學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)孩

子的專

注

力

和

邏

輯

思

維

能

力。

接下來我們看到的是種植區(qū)，我們將植物進(jìn)行分區(qū)，觀賞類的放在左邊花架，種植類的放在右邊花架，并養(yǎng)殖了金魚和小蝌蚪，幼兒可以利用零散的時(shí)間進(jìn)行觀察、照顧，并記錄植物生長(zhǎng)情況，讓孩子親身體驗(yàn)了種植的樂趣，更愿意參與其中去觀察、照顧和記錄。

我們班還做了一個(gè)創(chuàng)新就是將主題墻設(shè)在了教室里面，目的是為了方便幼兒隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行觀察和認(rèn)知，及時(shí)更新主題墻面，體現(xiàn)了幼兒的參與性。

接下來要介紹的是我們的班級(jí)特色活動(dòng)，本學(xué)期我們班以語言為特色將開展一系列活動(dòng)，包括已經(jīng)開始的繪本漂流活動(dòng)和即將開展圍繞環(huán)保的電池回收活動(dòng)。在教室外面我們做了一個(gè)繪本漂流墻，每周五作為我們的繪本漂流日，家長(zhǎng)和孩子在閱讀之后將感受記錄在相應(yīng)的漂流本上，在教室里面，我們結(jié)合聯(lián)合角色游戲創(chuàng)設(shè)了飛飛故事艙和皮影戲作為開放區(qū)域，并輔之手偶、指偶、皮影等，以促進(jìn)不同年齡段幼

兒

語

言

表

達(dá)

能

力的不

斷

發(fā)

展。

最后要介紹的是我們的值日生墻面，到了中班下學(xué)期，幼兒的自我服務(wù)意識(shí)越來越強(qiáng)烈，因此我們新增了值日生制度，表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子可以輪流擔(dān)當(dāng)值日生，為班級(jí)幼兒服務(wù)，如整理玩具、倒水、發(fā)放渣盤、掃地等，戴上值日生的袖章可神氣了。此外，為了讓幼兒對(duì)于幼兒園的一日生活更有計(jì)劃性，我們請(qǐng)家長(zhǎng)手繪了幼兒園的一日生活。

中三班的環(huán)境介紹到此結(jié)束，感謝各位老師的參觀與指導(dǎo)，請(qǐng)大家多提寶貴建議。謝謝！

第二篇：中一班環(huán)創(chuàng)方案

中一班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

2017——2018學(xué)第一學(xué)期

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！彼裕變簣@環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。因?yàn)橛變簣@的環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。本學(xué)年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因?yàn)榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。所以我們并沒有把精力放在“ 我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)” 上，而是將精力放在“ 我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件” 這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诜e極參與的過程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。

一、教室墻面布置

班級(jí)墻面布置，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級(jí)吊飾海底世界，激發(fā)了幼兒的積極、主動(dòng)、合作的情感。蝴蝶的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動(dòng)（教師節(jié)的禮物）、（我的自畫像）、（秋天的果樹林）每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。

二、廊道門窗

根據(jù)我班的情況，樓道我們開設(shè)了玩具角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來自己喜歡的玩具，擺放在樓道，玩的時(shí)候互相交換玩，讓幼兒體驗(yàn)分享與合作的快樂。廊道的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”，這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)情況，幼兒也知道愛護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成就感。

三、區(qū)域創(chuàng)設(shè)

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，本班提供的3個(gè)活動(dòng)區(qū)，利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理。我們開辟了圖書角、建構(gòu)角、美工角，讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺(tái)。

四、家長(zhǎng)園地

家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園健康知識(shí)欄，通過宣傳欄向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。

總之，在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)的特色，但是還有很多的不足之處，我們會(huì)不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，使幼兒園的環(huán)境不斷完善。

第三篇：中一班環(huán)創(chuàng)總結(jié)

中一班環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

2017——2018學(xué)第一學(xué)期

環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。本學(xué)期，我們以“讓孩子成為環(huán)境的主人”為目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地，并取得了明顯的成效。現(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。

一、為幼兒提供有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)由以往老師提供材料，幼兒接受學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立“以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己，把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目標(biāo)，向教育目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，我們對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類，分量投放，從而滿足幼兒活動(dòng)的需要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。

二、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)“孩子的世界”。

過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與，環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)觀賞者，很顯然，在這個(gè)過程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改進(jìn)，秉承上學(xué)期的研究探索成果，我們扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著"以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜。現(xiàn)在我們班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，設(shè)計(jì)自由的“作品墻”給幼兒自由創(chuàng)造，自由裝飾。所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象具體內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的能力。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)—“一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作一定為取得更好的成績(jī)。

第四篇：中三班下期班務(wù)工作計(jì)劃2018年3月

中三班班務(wù)工作計(jì)劃（2018.03-2018.07）

新年新氣象，新學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)來說蘊(yùn)含著新的希望，對(duì)老師來說面臨這新的挑戰(zhàn)。這學(xué)期我班將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，在一日常規(guī)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都要有所突破，讓班級(jí)幼兒在我們四位老師的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

一、班級(jí)分析：

本班共有38名幼兒，孩子們經(jīng)過上學(xué)期的幼兒園生活學(xué)習(xí)，大部分的幼兒在動(dòng)手操作能力和語言交往能力方面有了較大的提高，生活自理能力提升較大，特別是尤添悅、魯海鑫、劉福心等幼兒進(jìn)步很大，但是還有一部分的孩子還是怯于交往，語言表達(dá)能力較弱，本學(xué)期我們將繼續(xù)將語言作為重點(diǎn)，并著重對(duì)這方面進(jìn)行指導(dǎo)。二．任務(wù)目標(biāo)：

（1）語言表達(dá)交往能力發(fā)展：

1、能大方的在家人或同伴面前表現(xiàn)自己，介紹自己。

2、能大膽的向他人講述自己的作品，并嘗試用較完整的語言表述出來。

3、能將自己的經(jīng)歷用較完整的、有邏輯性的話表達(dá)出來。

4、能嘗試在同伴面前講一個(gè)完整的故事。（2）動(dòng)手操作能力發(fā)展：

1、喜歡用教師提供的材料，進(jìn)行手工操作。

2、操作時(shí)能根據(jù)自己的想法，制作具有創(chuàng)意性的作品。（3）社會(huì)性發(fā)展：

1、說禮貌用語，愛父母長(zhǎng)輩，愛老師和同伴并能尊重他們的勞動(dòng)成果。

2、了解自己的興趣和愛好，初步學(xué)會(huì)和同伴交往、合作；學(xué)習(xí)處理交往中的沖突，并學(xué)習(xí)謙讓和分享。

3、初步形成誠(chéng)實(shí)、助人等良好品行。

4、學(xué)習(xí)大膽表達(dá)自己的愿望或意見，愿意承擔(dān)力所能及的自己需要做的事。三．各方面的具體內(nèi)容要求：（1）常規(guī)工作： 在一日活動(dòng)中，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。見到老師、家長(zhǎng)要主動(dòng)問好。在課堂上，要嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，不能自由散漫，如：回答問題要舉手，安靜的傾聽他人的發(fā)言，坐板凳要端正等。讓幼兒在生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。（2）教育教學(xué)工作

教師嚴(yán)格遵照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)月發(fā)展指南》的精神，結(jié)合園本教材、科研課題和美慧樹教材的主題進(jìn)行合理有效的教學(xué)。合理利用分區(qū)、分組、集體、方案活動(dòng)、游戲等形式，確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。（3）家長(zhǎng)工作： 日常性的家長(zhǎng)工作：

（1）利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。

（2）運(yùn)用幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，個(gè)別交換意見，互通情況信息。（3）以家長(zhǎng)園地形式向家長(zhǎng)介紹幼兒園和班級(jí)活動(dòng)安排和教育計(jì)劃，結(jié)合各月重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法，介紹家教經(jīng)驗(yàn)等。階段性的家長(zhǎng)工作：（1）家長(zhǎng)會(huì)：

向家長(zhǎng)介紹幼兒園的有關(guān)制度、本班特色、工作人員的運(yùn)作、幼兒一日生活環(huán)節(jié)的安排、衛(wèi)生消毒、飲食、幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)、教師對(duì)家長(zhǎng)提出密切配合的要求等等。同時(shí)，向家長(zhǎng)傳播最新、最科學(xué)的教育理念并鼓勵(lì)家長(zhǎng)大膽提出合理化意見，以促成本班保教工作的有效推進(jìn)。

（2）家長(zhǎng)開放日：

每個(gè)月我們都將邀請(qǐng)一到兩名家長(zhǎng)來班，觀看或參加活動(dòng)，使家長(zhǎng)以更直觀的方式了解幼兒園教育內(nèi)容和方法，直接看到幼兒在園表現(xiàn)，了解教師工作情況，增強(qiáng)與教師的相互理解，增進(jìn)情感聯(lián)系，也為擴(kuò)大幼兒的社會(huì)接觸提供了良好的機(jī)會(huì)和條件。（3）幼兒成長(zhǎng)檔案 每月定期更新成長(zhǎng)檔案內(nèi)容，將幼兒在園情況通過幼兒成長(zhǎng)記錄的方式反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更了解幼兒的發(fā)展情況。（4）家長(zhǎng)進(jìn)課堂

五月份我們將邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，旨在讓不同職業(yè)崗位的“家長(zhǎng)老師”利用其職業(yè)的特殊性、專業(yè)性為孩子們組織生動(dòng)有趣的各項(xiàng)活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性，又能拓寬孩子的知識(shí)面，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。（5）繪本漂流

我們將繼續(xù)開展繪本漂流活動(dòng)，每周漂流一次，并由孩子口述、家長(zhǎng)記錄閱讀感想，這既能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性，又能拓寬孩子的知識(shí)面，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是家園合作的良好體現(xiàn)，在六一兒童節(jié)的時(shí)候還能將班級(jí)的這一特色以兒童劇的形式展示出來。

四、月工作安排 三月份：

1、做好開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，制定各項(xiàng)計(jì)劃，做好班級(jí)內(nèi)外環(huán)創(chuàng)。

2、依照教學(xué)安排表內(nèi)容，提高孩子的語言交往能力，能大膽介紹自己在寒假里的奇聞?shì)W事。

3、關(guān)于三八婦女節(jié)的節(jié)日教育。四月份：

1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)，開展“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)。

2、結(jié)合清明節(jié)，通過講故事、看錄像等形式進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、開展“找春天”活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)春天的各種變化，了解春天的主題特征。

4、鼓勵(lì)幼兒積極參加區(qū)角游戲，在遇到困難的時(shí)候自己想辦法嘗試解決。五月份：

1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，旨在讓不同職業(yè)崗位的“家長(zhǎng)老師”利用其職業(yè)的特殊性、專業(yè)性為孩子們組織生動(dòng)有趣的各項(xiàng)活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性，又能拓寬孩子的知識(shí)面，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、進(jìn)行五一勞動(dòng)節(jié)的教育，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。六月份：

1、開展慶“六一”活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)節(jié)日的快樂。

2、做好學(xué)期結(jié)束的各項(xiàng)總結(jié)和收尾工作。

新城分園中三班 2018年3月

第五篇：中三班下期家長(zhǎng)工作總結(jié)2018年6月

中三班家長(zhǎng)工作總結(jié)（2018.03-2018.06）

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面共同合作才能得到充分的功效。” 在孩子們的歡聲笑語中本學(xué)期劃上了句號(hào)?；叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合?，F(xiàn)在我就對(duì)這一學(xué)期的家長(zhǎng)工作做如下總結(jié)：

家長(zhǎng)工作是我們教育的一個(gè)重要部分，在這一學(xué)期，我們通過家園聯(lián)系欄、幼兒成長(zhǎng)記錄、電話、短信、以及放學(xué)后的簡(jiǎn)短溝通的形式開展了家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)能積極、熱情地配合我們的工作，如每月更換月計(jì)劃，每周更換周計(jì)劃，每月發(fā)幼兒的成長(zhǎng)記錄，可能在這些上面家長(zhǎng)還是是不夠了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活。我們老師會(huì)針對(duì)某些小朋友某一段時(shí)間在園表現(xiàn)較差，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系和放學(xué)后的簡(jiǎn)短溝通，讓家長(zhǎng)知道小孩近段時(shí)間在園的不良行為習(xí)慣。老師和家長(zhǎng)相互了解幼兒的異常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。又例如一些小朋友不是爸爸媽媽接送的小孩，會(huì)采用文字表達(dá)（紙條）或電話和家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)了解、知道有哪些工作需要他們的支持和配合。在本學(xué)期像蔡睿桐、邵子藝、姚文貝勒這幾位小朋友的家長(zhǎng)工作相對(duì)于其他小朋友的家長(zhǎng)來說比較難做，因?yàn)樗麄兌际菭敔斈棠處?，?duì)于家園配合上他們就不是很清楚，即時(shí)說了可能回家后又忘記了。但也有一些小朋友的家長(zhǎng)工作也是容易做的，像李思雨、高昕奕、張城碩等，他們的家長(zhǎng)無論是班上或園內(nèi)需要配合的事情，都能及時(shí)地完成、配合好。但是無論遇到多挑剔的家長(zhǎng)，我們老師都不會(huì)灰心，能盡力盡責(zé)地去與他們溝通。

我們班的家長(zhǎng)在家園配合上是非常給力的，在本學(xué)期中，我們開展了“家長(zhǎng)開放日活動(dòng)”“繪本故事表演”“生活小能手”“六一活動(dòng)”，在這四項(xiàng)活動(dòng)中家長(zhǎng)們積極參與，并取得優(yōu)異的成績(jī)。在取得優(yōu)異的成績(jī)的背后有著家長(zhǎng)們的努力和配合，家園配合鍛煉幼兒的生活自理能力，利用休息時(shí)間和孩子一起制作道具，排練繪本故事等，從這些細(xì)節(jié)看出來家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛和對(duì)老師們工作的支持，非常感謝這群積極配合老師們工作的家長(zhǎng)。

下學(xué)期我們將想辦法開展一些適合爺爺奶奶參與的活動(dòng)，為父母不在身邊的孩子帶來一些溫暖和陪伴?？傊?，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大集體，希望我們齊心協(xié)力，讓我們的集體凝聚力、集體幸福感越來越強(qiáng)！

新城分園中三班

2018年6月