第一篇：東關小學語文組聽課評課活動總結(jié)

東關小學語文組聽課評課活動總結(jié)

十二月十三日下午，我們小學語文組按照學期初計劃組織了聽課、評課活動，聽取了劉生蓮老師講的《上天的螞蟻》。聽完課后，全體語文組教師進行了評課活動，首先劉老師對自己的設計理念和效果進行了自我評價，然后所有教師結(jié)合自己的教學實際進行了評課活動，既看到了劉老師值得借鑒的方面，同時也提出了一些不同的看法，通過探討使老師們都能有所進步?，F(xiàn)總結(jié)如下：

首先，劉老師能從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度體現(xiàn)新課標以學生發(fā)展為本的價值追求，充分調(diào)動學生學習的積極性，學生能主動融入整個課堂教學中；另外，劉老師的教學思路設計符合教學實際，有一定的獨創(chuàng)性，脈絡清晰，實際運作效果良好。

教學方法上，劉老師能量體裁衣，優(yōu)選活動，并能使教學方法多樣化，能適當?shù)母母锱c創(chuàng)新，并能充分利用現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)，體現(xiàn)教學發(fā)展的時代要求。例如，劉老師教態(tài)自然，普通話好，有較強的親和力，課堂上充分體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)勢，她把情景劇引入課堂，顯得既生動、活潑，又能調(diào)動學生的積極性；劉老師是個虛心好學的老師，平時經(jīng)常向老師們請教，再加上課前準備充分，課堂調(diào)控上顯得游刃有余。她通過照片切入正題，又通過大量圖片展示大象等幾種小動物，使課堂氣氛既和諧，又融洽，也取得了良好的教學效果。最后，語文教研室語文教研員對本次活動進行了總結(jié)：既充分肯定了劉講課老師付出的努力和取得的良好的效果，同時也對今后的小

學語文學科教學，尤其是如何體現(xiàn)年段特點上提出了指導性意見，相信通過本次活動一定能夠使我校小學語文教學工作更上一個新臺階。

總之，通過活動既學到了他人的一些先進的教學方法和理念，同時，也認識到了自己的一些不足，相信對搞好今后的教學工作一定會起到很好的促進作用。

第二篇：東關小學數(shù)學組聽課評課活動總結(jié)

東關小學數(shù)學組聽評課總結(jié)

為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名校”,我校于2012年12月13日進行了聽、評課。經(jīng)過數(shù)學組馬小麗老師的精心準備與執(zhí)教，各位教師聽評課，總結(jié)幾點心得體會，與同行共勉。

數(shù)學一向以思維統(tǒng)領課堂，嚴密、有序、簡明是數(shù)學課堂的追求，舉一反

三、知識拓展、思維訓練是數(shù)學課堂的最高境界。新課程的實踐，在課堂的開放與創(chuàng)新上多了不少對策，也讓我們感受到課堂的精彩紛呈，學生的個性張揚，師生的情感互動。新課程的實施遍及城鄉(xiāng)的各個學校，但由于農(nóng)村的教育受各種因素的制約，教學現(xiàn)代化還沒達到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。馬小麗老師的《用字母表示數(shù)》一課，沒有華麗的多媒體課件，也沒有學生熱鬧的討論場面，有的只是靜靜的思考，師生間平等的互動，清晰嚴密的爭論。平實中透著一股數(shù)學的美。

一、平實中見個體的尊重

課堂的尊重是大家都有的意識，只是如何真正的體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中。只有真正的走進學生，才能感受學生的律動，情感的涌動，思維的躍動。課堂中，學生出錯是正常的，也是經(jīng)常的，可老師的處理直接影響著學生的課堂情緒，學習的積極性。

馬老師的做法對我們是一種思考，在第一環(huán)節(jié)中，當老師問，老師比班長大19歲。班長a歲時，老師幾歲?一個學生說40a。在第二環(huán)節(jié)中，學生用b表示青蛙的眼睛與腿時。對于他們的回答老師沒有輕易下結(jié)論，也沒有因為錯誤而沒有板書，更沒有當作錯例來讓學生評

判。而是把學生的答案都板書完后，然后讓說錯的同學再來看看，是否對剛才的答案有些補充，大都這個時候，出錯的學生也經(jīng)過思考了，發(fā)現(xiàn)了自己的問題。這個時候，老師還不記忘再問一句，現(xiàn)在把你剛才的答案擦掉了可以嗎?就這些寫、問、擦，看似簡單的小細節(jié)，著實體現(xiàn)了老師的用心。

二、平實中見思維的嚴密

(片斷1)師：班長12歲——(相差19歲)—— 老師幾歲?

生：班長12歲，老師就是(12+19)歲。

師：班長15歲，老師多少歲?

生：老師(15+19)歲。

師：現(xiàn)在有個式子：a+19，誰能說說這個式子的意思?

生1：可以表示許多年齡。

師：請舉例。

生：a=100時，a+19=100+19

師：還能舉其他的例子嗎?

生：a=1000時，a+19=1000+19

師：聯(lián)系老師提的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：100多歲很少，1000歲不太可能吧。

師：對呀，看來這個a是有范圍的對不?

可見在大家的一笑過后，發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù)，但一些時候還受實際情況的限制。沒有半句說教，學生就深刻地體會到了。對問題思考的全面與嚴密，就在這些看似不經(jīng)意間慢慢地潛以默化著。在接下來的用數(shù)表示中，學生就自然地想到了每個用字母表示的數(shù)也是否也

受條件限制。

師： 當老師b歲時，班長幾歲?

生：班長b-19

師：舉例說說b可以表示哪些數(shù)。

生：只能少于100的數(shù)。

師：還有補充嗎?

生：一定要比19大，否則不能減。

生：老師不到19時，班長還沒生呢?

一陣輕松的笑過之后，學生完全明白了用字母表示數(shù)必須考慮到它的取值范圍。

同樣，在接下來的這個環(huán)節(jié)中，當用字母來表示青蛙的眼睛和腿時，學生就明白了，青蛙的眼睛和腿的數(shù)一定是2的倍數(shù)和4的倍數(shù)，不可能會是5、、6、7等一些數(shù)。到這個時候數(shù)字母所表示的數(shù)符合實際就顯得水到渠成了。

三、平實中見設計的匠心

課堂上善設懸念，是馬老師平實教學中的又一亮點。在學生輕松的情境中，感受數(shù)學的魅力，體會數(shù)學的嚴密與規(guī)律。

(片斷2)師：1只青蛙1張嘴2只眼睛4條腿

生1： 2只青蛙2張嘴4只眼睛8條腿

生2： 3只青蛙3張嘴6只眼睛12條腿

生齊： 4只青蛙4張嘴8只眼睛16條腿

??

師：有什么想法

生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a張嘴b只眼睛b條腿。生2：a只青蛙a張嘴b只眼睛c條腿。

師：請問生1看出點什么了，(眼睛與腿不一樣，所以不能用同一字母表示)

生3： a只青蛙a張嘴2a只眼睛4a條腿

師：對生3學生的發(fā)言明白嗎?還需要他進一步的解釋嗎?你有什么要說的嗎?

下面學生有的馬上舉起了手，有的學生在下面交頭接耳，有的?? 生：這樣更簡明確，生：還能表示眼睛、腿與嘴的倍數(shù)關系。

對這個古老故事的運用，我們已不止一次聽到，但對此故事的運用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過一浪，簡單直白的討論，無不透出老師的匠心，對知識的理解與掌握就在這樣的產(chǎn)生差錯與糾正中成為學生自己的知識。

不管是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，平時我們的課堂，由于受時間與精力的限制，還大多只靠粉筆與黑板來完成。硬件只是外殼，理念才是靈魂。只有對課堂的思考多了，對教材的解讀多了，對課后的反思多了，才會把握教材，把握學生，從而師生共同享受數(shù)學課堂的愉悅，感受數(shù)學教學的美。

2013.12.13

第三篇：實驗小學語文組聽課評課活動總結(jié)

實驗小學語文組聽課評課活動總結(jié)

9月初，我校開展了第一輪語文聽課活動，在豐校長和徐主任的帶領下，語文老師都參加了本次活動?，F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：

一、教師講課情況分析

1、體現(xiàn)了小學語文新課程的理念

1）、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。老師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。

2）、師生關系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。王靜老師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍，能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。肖丹老師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導、組織作用。盧林老師指導學生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。

3）、比較注重扎扎實實的語文基礎的學習。

《語文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。例如識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

4）、嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。

教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。

2、存在的問題

在語文教學一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。

二、集體評析

為使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢后，各備課組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然后，聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預期效果。

第四篇：后南宮小學語文組聽課評課活動小結(jié)

語文組“每人一堂優(yōu)質(zhì)課”活動總結(jié)

新學期開學第3周，根據(jù)教辦、教研室、學校工作歷安排，我校語文組積極開展聽課、評課活動。這次活動為每個老師提供了展示自己的平臺，語文老師全員參與，精心準備，同事之間互相學習，相互促進，課后互相評價及時反思，教學水平和能力得到了進一步的鍛煉和提高。下面簡單做一總結(jié)：

楊芳老師是我們語文組的一面旗幟，她教態(tài)甜美，普通話好，有較強的親和力，而且她粉筆字特漂亮，朗誦聲情并茂，教學語言既生動、活潑，又富有鼓勵性，能充分調(diào)動學生的積極性，聽她講課就是一種美的享受。

黃盡蘭老師沉穩(wěn)大氣，知識淵博，對課堂的駕馭游刃有余，問題設計恰到好處，能充分發(fā)動學生展開自學，能靈活運用“先學后教，當堂訓練”教學模式，得到大家的一致好評。

劉仰東老師在保持穩(wěn)扎穩(wěn)打優(yōu)良風格的同時，又多了一份激情，他非常注重對學生基礎知識的訓練，并適時穿插做題技巧的講解。在整節(jié)課上，笑容始終掛在她臉上，看起來那么親切隨意。學生發(fā)言踴躍，師生交流和諧融洽。

張艷老師執(zhí)教的《一個小村莊的故事》，教學內(nèi)容精心設計，語言優(yōu)美，思路清晰，課堂教學輕松愉快。

鞏玉民講的是《日月潭》，她用詩意的語言導入。并對本課的寫作特點及文言語法知識進行了歸納，講解極為細致。在教學過程中語

言流暢，教態(tài)自然，滿面春風，非常富有親和力，和學生配合非常融洽。

任顯花老師對激發(fā)學生學習興趣，課堂調(diào)控能力較強，板書設計簡潔，字體工整，語言簡練、生動、語調(diào)鏗鏘，充滿激情，并用自己的激情感染了學生，收到了很好的效果。

其他老師的課也非常精彩，但是語文教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)，它最吸引人的地方也在于此。盡管做了最充足的準備，在課堂上也還是會有一些這樣那樣的小小瑕疵。也許是無意間忽略了學生精彩的回答；也許是時間的把握、環(huán)節(jié)的安排不夠精當；也許是調(diào)控能力不強，學生參與的氣氛不夠……具體到以后的教學中，我們都會及時交流，及時改正。相信只要用心，我們的語文課堂教學一定會越來越精彩！

后南宮小學語文組

2012年3月

第五篇：語文組聽課評課交流材料

語文評課交流材料

一、備課組長交流總結(jié)工作

盧老師：1.先定計劃，根據(jù)計劃制定講課內(nèi)容

2.備好學生，編制學案，學案要求簡單，以基礎為主

3.集體備課符合學生現(xiàn)有水平，利用學案結(jié)合同步使用

任老師：1.教研組詳細計劃，在制定八年級計劃

2.進度基本保持統(tǒng)一，學案教學

3.文言文是本學期的重點，主抓基礎知識，文言實詞的積累，初步涉及一些虛詞

4.盡量與初一形成知識勾連，試構(gòu)建知識網(wǎng)絡

溫老師：1.分析中考試題，滿分作文給學生印發(fā)

2，疑惑：2012年的中考語文試題走向是什么樣的？

二、郭主任

1、為什么要讓備課組長說說所做的工作？

倡導教師多思考一些問題，注意總結(jié)，我們平時梳理的太少

2、總評這次聽課：比上次要好一些，學生學習習慣更好了，教師也努力了。

3、評七年級的課

最大亮點：當堂檢測，學生自主學習意識已經(jīng)形成建議：（1）.對學生的知識要有一個勾連意識，構(gòu)建起知識網(wǎng)絡

（2）.文學常識的積累要精要，可隨機整理拓展

(3)..重要語句的翻譯要會寫

（4）.教學細節(jié)，提問要有目的，解決問題要明確

4、評九年級的課

亮點：（1）學案編制很合理，每個環(huán)節(jié)都有當堂檢測，很好

（2）課堂環(huán)節(jié)處理比較合理

（3）錄音運用很好，讓學生自己對照出錯誤，很有自主學習意識

（4）每個環(huán)節(jié)的設置，語言很有特色

（5）分角色朗讀，有助于理解課文內(nèi)容

建議：目標制定比較寬泛，要再細化一些

環(huán)節(jié)的先后順序再注意一下

知識的勾連，重點的總結(jié)，細節(jié)的點讀，知識的拓展延伸等要多注意 九年級可添加課前活動，強化訓練