第一篇：西關(guān)小學(xué)聽課評課活動總結(jié)

聽課活動總結(jié)

本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)方面優(yōu)點：

1、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，能較圓滿地完成本課時的教學(xué)任務(wù)。

2、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識，教師對學(xué)生的評價、點撥比較到位，注重了賞識、鼓勵孩子，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、多數(shù)班級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實得力。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢，積極回答問題。教師方面：一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動，讓學(xué)生動手動腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了。

課堂教學(xué)中存在的問題

1、課堂教學(xué)中 學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達成共識。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。教師提問時，對學(xué)困生的關(guān)注度不夠。

4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評課，但整個課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。

5、個別教師仍不能用普通話進行教學(xué)，強調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言，二是今后的公開課推薦中，不使用普通話一律不予推薦。

6、課堂上，尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟，把語言文字訓(xùn)練落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

7、學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需加強指導(dǎo)。讀書 寫字姿勢、上課積極思考、回答問題、注意力集中時間不長 認真傾聽的習(xí)慣 欠缺語言表達的能力（有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕）等

第二篇：西關(guān)小學(xué)聽課評課活動總結(jié)

首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。

第三展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四，顯示了我校教師的積極進取精神。

1、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學(xué)課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

2、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

3、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。

課堂教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中 學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達成共識。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。

4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)聽課評課總結(jié)

趙葛寨中心小學(xué)聽課評課總結(jié)

一學(xué)期來，我校教學(xué)教研工作在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以教學(xué)教研工作計劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認真落實學(xué)校教學(xué)教研工作計劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點開展教研活動，積極實施素質(zhì)教育，加強管理，強化過程，嚴(yán)格要求，現(xiàn)就近兩周的聽評課活動做以下總結(jié)。

這次的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，校長、業(yè)務(wù)主任及全體教師參與了聽課、評課活動。學(xué)校高度重視、認真組織，青年教師趙淑紅、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻齋都積極參與了講課說課活動。各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。首先，值得肯定的是這次活動充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想，學(xué)生動手。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。

2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。

5、教師的課件制作精良。課件制作和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，學(xué)生通過課件可直觀并親身體會課文內(nèi)容記憶

另外，我們?nèi)w老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第一，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。

第二，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

二、課堂教學(xué)中還存在的問題

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性：

導(dǎo)課有些牽強，四步探究的各環(huán)節(jié)過度有些生硬，不連貫，歸其原因，還是我們老師積累的太少，語言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

我們的許多老師唯我獨尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”??，（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)??）下面我來“提問”一下??，（準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??）。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理，對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。

3、課堂設(shè)計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測。學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識，課堂效率低下。其實檢測部分需要10---15分鐘，才能完成堂堂清，力爭不把問題留到課后。

4、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會就只好用課下時間了。學(xué)習(xí)效率低。

5、板書設(shè)計問題。

有的課根本就沒有進行板書設(shè)計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

2013年12月12日

第四篇：聽課評課活動總結(jié)

聽課評課活動總結(jié)

為了更好的內(nèi)化我們的學(xué)習(xí)成果，強化我們學(xué)習(xí)的理念，學(xué)校組織我們?nèi)チ藊x縣實驗二小進行了聽課磨課活動。在磨課中每個參與磨課的成員都談了自己的看法與收獲，真正把磨課作為一件最重要的事情來做，通過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高。我將大家的發(fā)言整理歸納為以下幾點：

一、梁寧老師與劉哲老師執(zhí)教了同一節(jié)課，各自優(yōu)點。梁寧老師的可簡約卻不簡單，當(dāng)學(xué)生們在簡單的環(huán)節(jié)中，迅速的學(xué)到了本節(jié)課的重難點，學(xué)生們的情緒也很活躍，動物的花衣裳也在孩子們的熱情中變的既漂亮又美觀。

二、劉哲老師，富有熱情的一位美術(shù)老師，在她的熱情的感染下孩子們的熱情也異常高漲，不僅僅用音樂帶動了孩子的情緒，連肢體語言也很豐富。學(xué)生作品形式也很多樣化。值得學(xué)習(xí)。

通過聽課評課我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時間，對磨課內(nèi)容進行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會碰頭，探討遇到的問題。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實。

三、為以后的教學(xué)助力 ：

1、讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。

2、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。、3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

4、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。對學(xué)生來說．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。

總之，這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響?！澳フn”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。

第五篇：聽課評課活動總結(jié)

本學(xué)期的組內(nèi)相互聽課，已經(jīng)結(jié)束。在本次活動中，老師們都精準(zhǔn)備，虛心學(xué)習(xí)，中肯評課，認真總結(jié)。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)將我在活動中的感受總結(jié)如下：

一、課前廣集資料，努力探索教學(xué)路子。

老師們都認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，善于運用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開闊學(xué)生的視野；善于自己動手制作精美實用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，使訓(xùn)練到位；善于汲取先進的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無窮。

二、吃透教材，精心備課

老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色

青年教師可塑性強，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。思路清晰，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當(dāng)，雖言語不多，但多點睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。

四、小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟

本次活動中，老師們都特別注重學(xué)生的互動活動的開展，使學(xué)生在小組活動中充分發(fā)揮自身作用，積極主動地獲取知識。較上學(xué)期，我們向前邁進了一大步。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。

總之，在本次活動中，我認真?zhèn)湔n精心設(shè)計教案，使自己在活動中得到了鍛煉。在聽課評課中，學(xué)到了許多先進的教法，真是受益頗豐。

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過去的一周本人聽了5節(jié)課，主要是在高一英語組。

結(jié)合所聽課及和其他老師的交流，談?wù)剛€人思考，不當(dāng)之處，望諒解。

一、聽課總結(jié)優(yōu)點

1、重視基礎(chǔ)語言知識。對于基礎(chǔ)的語言知識能講得透，講到位。

2、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情境。對于考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識和綜合運用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評，這對于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。

3、課堂教學(xué)有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高一每個老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進自己的思想。最終在講臺上站得住，學(xué)生問不倒。

二、聽課總結(jié)存在問題

1、語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，所謂的“交際活動”限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。

2、英語思維與漢語思維同時存在，相互干擾。不過這也是和學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)系。

3、交際面有時過窄，很難訓(xùn)練到全部。很多學(xué)生只有聽的份，沒有說的機會，這是大班的局限。

4、任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計質(zhì)量不是很好?；顒右笥袝r不是很明確；活動設(shè)計不能從學(xué)生生活經(jīng)驗，興趣愛好出發(fā)；活動形式往往單調(diào)、缺乏趣味性；這一點主要是我個人容易出現(xiàn)的問題。

三、聽課總結(jié)建議

1、千方百計、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。

3、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充電，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。在牛津大學(xué)有這么一段話恐怕沒有一個老師或?qū)W生不知道的。

Why study？

The more I study，the more I know.The more I know, the more I forget.The more I forget, the less I know.So why study?

英語中有一句諺語： “ Never too old to learn.”意思也就是 “終身學(xué)習(xí)”。

以上所談到的種種問題有些也是我自身存在的。提出了建議，也是希望與大家共勉，不當(dāng)之處或不同看法望多交流。

聽評課總結(jié)

參加本次聽?wèi){公開課活動后，我的思緒久久不能平靜，聽了杜老師的課后，我深深為她的敬業(yè)精神所感動，她在教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課程的理念，并成功地運用了現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多媒體。她的課講的自然流暢，語言活潑生動，使學(xué)生在歡樂中學(xué)帶了知識。

通過此次聽評課，我也深深地感受到隨著教育改革的深入發(fā)展，師生互動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式成為課程教學(xué)改革的主導(dǎo)形式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！?這就要求教師一方面要更新教學(xué)觀念，調(diào)整自身的教學(xué)方式，調(diào)整師生關(guān)系，關(guān)注師生互動的教學(xué)過程，而不僅僅只是關(guān)注教學(xué)的結(jié)果。另一方面，新課程要求致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，因此，在新課程的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考，大膽探索，把被動的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榛拥奶剿鲗W(xué)習(xí)，在互動的學(xué)習(xí)過程中體驗情感、發(fā)展情感、形成態(tài)度和價值觀。

要想在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動: 首先，在備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。

其次，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生互動，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教。

對“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法．根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示．讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式；讓機靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對不對，并加以補充等等．這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。

最后，加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依?！拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”．這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙．學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識寶庫的大門．因此，改進課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)他們“會學(xué)”。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以從以下幾個方面去做：

第一，教學(xué)生“讀一讀”．開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法．

第二，讓學(xué)生“講一講”．在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講．在講的過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。

第三，帶動學(xué)生“做一做”，讓學(xué)生在動手操作、實驗中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動手能力．

四，引導(dǎo)學(xué)生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣．反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系．適時地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強？問題能否推廣?等等。

第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“復(fù)習(xí)”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學(xué)過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種，一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方技巧。

總之，此次聽評課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過程中我學(xué)到了不少知識,要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學(xué)習(xí)共同體”。

9月17-20日，我有幸參加了由徐州教育學(xué)會主辦的“全國名師觀摩課”展示活動。聽了五位老師的課和報告，其中天津徐長青老師的《數(shù)學(xué)廣角》和北京柏繼明老師的《統(tǒng)計的初步認識》給我留下較為深刻的印象。同時深深地感覺到自己和那些大師還有很遠的差距。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的風(fēng)格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。雖然聾校教材與普校教材不一樣，教法也不盡相同，但是相對于聾教育的落后，我們主要學(xué)習(xí)的是本次新課改普教新的理念、好的經(jīng)驗和做法。我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的心態(tài)聽了這么多的課，我把我體會最深的幾點記錄下來，與大家分享：

一、教學(xué)目標(biāo)的多元化。美國曾做過一項統(tǒng)計，從事數(shù)學(xué)工作的人不到1%，數(shù)學(xué)知識三五年不用就忘得精光（本科畢業(yè)，五六年級的水平）。所以，教育就是學(xué)生忘掉所有“書本知識”以后剩下的那部分。以知識為載體來促進學(xué)生的發(fā)展。例如柏繼明老師的《統(tǒng)計的初步認識》就很好的體現(xiàn)了這一點，基于普小學(xué)生有的知識面生活經(jīng)驗，柏老師沒有具體講如何制作統(tǒng)計表，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中，體會數(shù)據(jù)的魅力、合作的意識、環(huán)保意識，可以說是教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了多元化。

二、加強學(xué)科間的整合是新課改的目標(biāo)之一，但如何整合是老師們所困惑的。程明喜老師的《認識更大的數(shù)》一課，課前談話要求學(xué)生背古詩《望廬山瀑布》、《山村》體會到古詩里有數(shù)字，又讓學(xué)生說含有數(shù)字的詞語，然后出示一組數(shù)字：2008、365、56、3600、886，讓學(xué)生說一句話要用到一個數(shù)字，如：2008年奧運會在北京舉行。

三、注意知識的來龍去脈。我國數(shù)學(xué)大師華羅庚說過，數(shù)學(xué)是最枯燥乏味的，原因之一就是脫離生活。所以，在教學(xué)中要讓學(xué)生找到知識的源頭，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。柏老師在課的一開始就創(chuàng)設(shè)了一個情景：為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，我校向家長承諾四年級學(xué)生的家庭作業(yè)不超過40分鐘。有一天，李明奶奶氣沖沖的找到校長說：“昨天李明的作業(yè)寫了70分鐘，老師留得作業(yè)太多了，要求老師下崗。”如果你是校長，你該怎么辦？學(xué)生紛紛出主意：讓他寫快點，讓他奶奶看著，這時有同學(xué)想出統(tǒng)計別人寫的時間，也就是在生活中找到了源頭。（例；乘法分配律買煙，三年級與五年級，略）今天的教是為了明天的不教，要把知識教活。

四、確立學(xué)生在課堂上的主體地位。第一，師生共認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。有的老師遇到學(xué)生不會時，啪啪扇倆大耳光，為什么不敢扇領(lǐng)導(dǎo)？還有一生在老師上公開課時頻頻舉手，坐在旁邊的聽課領(lǐng)導(dǎo)問“老師不叫你，你為什么還舉”，生答“配合老師”；下課了，該生也沒能回答問題，領(lǐng)導(dǎo)又問“萬一老師叫你怎么辦”，生答“老師知道我不會，他不會叫我的”。（穿幫：老師，xx請假了，他的問題由我來回答，或這個問題應(yīng)該由我來回答）知識學(xué)不會沒關(guān)系，不能培養(yǎng)孩子造假。第二，給學(xué)生足夠的時間和空間，相信學(xué)生耐心等待。徐長青老師《數(shù)學(xué)廣角》一課中，讓學(xué)生用兩個呼啦圈表示出參加“猜”和“搶”游戲的人數(shù)，當(dāng)重復(fù)的學(xué)生在兩個圈中跑來跑去時，徐老師一步一步往后退，說“我不管了，自己想辦法”，課后說他當(dāng)時實在克制自己，留給學(xué)生足夠的空間，耐心的等待思維外顯的過程，最后，學(xué)生在不斷的調(diào)試后終于成功了。這也是一個“經(jīng)歷”的過程。

五、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。合作是現(xiàn)代人的生命線，對于獨生子女，這一點尤為重要。在課堂教學(xué)中，該合作時合作，不該合作是要獨立自主。合作要有價值，不走形式。（例子：不成功的合作，略）柏繼明老師在《統(tǒng)計的初步認識》一課中，讓學(xué)生統(tǒng)計一分鐘四種機動車的流量填在統(tǒng)計表中，先體驗“數(shù)不過來”，老師故意說“不干了，找北大的吧”，這時學(xué)生重新討論統(tǒng)計方法，自發(fā)產(chǎn)小組分工合作的愿望，自行組織合作小組分好工，很快統(tǒng)計出正確的結(jié)果。

六、課件制作簡單實用，起到了輔助教學(xué)的作用，不像我們有時上公開課時演課件，聾校課堂教學(xué)的特殊性，使的老師在邊講邊操作課件時顯得手忙腳亂。

七、如何在數(shù)學(xué)課中滲透思想教育也是老師們的困惑。例如，徐長青老師在問“圖書館的叔叔阿姨休息了幾天”時，及時滲透思想教育，要了解他們，支持他們。柏繼明老師在課的最后教育學(xué)生做統(tǒng)計和做人都要要實事求是。

此外，所有的執(zhí)教老師都非常注重與學(xué)生的課前交流，增進彼此感情；課堂中，很會營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。老師們的理論水平和基本功較高，評價語和過渡語的設(shè)計讓我自嘆不如。另外，幾位老師在報告中都提到了提高課堂的實效性的問題。

總之，這次聽課讓我收獲多多，也讓我思考了很多，在今后的教學(xué)中我也要一點一點的進步，一點一點的學(xué)習(xí)，努力讓自己的課堂教學(xué)能夠有效率。追求課堂教學(xué)效率是每一位老師的理想，也是我們工作的最基本要求。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家好，受組委會的委托，我在此就本次全縣小學(xué)語文課堂教學(xué)評比暨觀摩活動做一次總結(jié)。這幾天，作為評委的一員，我全程參與、細心傾聽了來自全縣各地各校的20位中青年教師的語文課，充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動的開展，是對我縣課改三年來小學(xué)語文課堂教學(xué)的一次大檢閱，活動中，執(zhí)教的每位教師都上出了自己的風(fēng)格，可謂八仙過海，各顯神通。他們把新的課程理念通過實際的課堂教學(xué)過程，完整具體的展示出來。這20節(jié)風(fēng)格各異的語文課，讓我們真切的感受到我縣小學(xué)語文教學(xué)在課改的春風(fēng)吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。概括來說，有如下幾方面：

1、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如麥菊嬌的識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。胡美廉〈拉薩的天空〉在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，如文興勇的〈一路花香〉閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。

2、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。課堂是一個在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：邱星竹〈做一片美的葉子〉教學(xué)讓學(xué)生討論“你覺得那些語句美？”讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達。苗小麗〈小動物過冬〉讓學(xué)生扮演小燕子問候各種小動物，全部教師讓學(xué)生在讀中悟情，在讀書中升華感情的教學(xué)方法讓我印像深刻。教師讓學(xué)生在讀的過程中，抓住了重點詞語結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會到情感后，就勢讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉，學(xué)生就能走進作者的心，身臨其境的體會那種情感。如總結(jié)的方式多樣，改變傳統(tǒng)的由教師唱獨角戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)后的收獲體會，有的設(shè)計富有啟發(fā)性的練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，心智得到發(fā)展，這比以往由教師自個總結(jié)的方式更有效。所有的這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

3、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：趙蘇華〈青蛙看?！到處熤笇?dǎo)學(xué)生讀書時，學(xué)生先練，師生互評，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。又李善其〈再見了，親人〉教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。執(zhí)教者智慧的個性創(chuàng)造，博大的人性境界讓人如沐春風(fēng)。教師，就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學(xué)生時的那份包容與機智，給每一位學(xué)生妥帖與自信。謙虛的措詞，商量的語氣，似征詢而又給你溫暖與信心，行云流水，不經(jīng)意間四兩撥千斤，讓你覺得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠、淡定讓學(xué)生覺得自己就是感悟文本的勝者，課堂光芒的主人，有一種強烈的成就感。

4、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

多數(shù)教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。

5、對三維教學(xué)目標(biāo)的嘗試追求。三維目標(biāo)對于語文教師來說是一個嶄新的內(nèi)容，由于課標(biāo)的嚴(yán)肅性和三維目標(biāo)對語文教育的重要性，教師們普遍開始接受并實踐著在語文教育的過程里嘗試追求三維目標(biāo)的體現(xiàn)。和過去只盯住知識或知識與能力的教學(xué)不同了，很多時候有意識的注意到學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的變化發(fā)展。

6、部分教師在努力的進行發(fā)展性的評價探索。對學(xué)生的課堂評價語言中肯，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“你讀出了?的感情（語氣）”“你是個?的孩子”等等，教師都是通過激勵的方式來評價學(xué)生，目的都是為了有效地促進學(xué)生的發(fā)展。如果教師的評價語言不夠具體，學(xué)生不知自己的回答好在哪里，這樣的評語給學(xué)生和聽課的教師印象不深。教師針對學(xué)生的精彩發(fā)言，積極挖掘延伸，給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來越精彩，不時擦出奇異的“火花”。在師生互動中，學(xué)生不斷地認識自我，展示自我，發(fā)展自我。

7、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。關(guān)業(yè)芳〈長征〉應(yīng)用大量的影視資料，既讓學(xué)生受到視聽感官的震撼，又在有限的時間內(nèi)獲得豐富的知識。

8、加強良好習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的作用。讀寫的姿勢、聽說的基本禮儀，細節(jié)中蘊涵教師對學(xué)生的愛。

9、努力構(gòu)建開放的有活力的語文課堂。教師在語文課堂教學(xué)過程中，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，把學(xué)生的個人經(jīng)驗和經(jīng)歷看作重要的課堂資源，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進行自我理解，自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個人感受和獨特的見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的向課本之外開放的過程，使課堂充滿生氣和樂趣，使語文課堂學(xué)習(xí)高效能。為祖國的騰飛喝彩

又是金秋的十月，祖國——我們的母親

我有千言萬語要對你傾訴

我們有如海的深請要對你表白

贊美祖國的詩篇太多

頌揚你的歌聲太多

當(dāng)然，把你比作母親

我們不是第一個也不會是最后一個

祖國我們是你苦難中誕生的兒女

我們在磨難中成長在風(fēng)雨中茁壯

是你賦予我們信心和力量

在你灼灼期待的目光中

我們用頑強撐起蔚藍的天空

我們用信念挖掘黑色的寶藏

當(dāng)嘲諷和藐視淹沒在滾滾的石油里

祖國我們是你最驕傲的兒女

六十年的風(fēng)雨滄桑見證

我們六十年的<榮辱與輝煌

六十年的崢嶸坎坷紀(jì)錄

我們六十年奮進的樂章

六十年的艱苦創(chuàng)業(yè)砥礪

是所有熱血男兒必勝的信念

歷史不會忘記

我們一起走過的艱苦歲月

仰望高山我們是展翅飛翔的雄鷹

俯首平原我們是激越奔騰的黃河

當(dāng)滾滾的車輪在大地上奔跑

祖國我們就是你起跑的動力

我們讓祖國與世界相連

看歷史地車輪滾滾向前世界在發(fā)展

祖國在前進，祖國請允許您的兒女為您自傲吧！

建立六大機制 創(chuàng)建平安校園

校園的安全穩(wěn)定，是學(xué)校和諧發(fā)展最基本的保證。永川區(qū)深刻把握和諧社會的內(nèi)涵，按照建設(shè)“平安永川”的要求，著力提高構(gòu)建“和諧教育”的能力，把安全穩(wěn)定作為重要抓手，創(chuàng)新工作思路，建立“六大機制”，創(chuàng)建“平安校園”。

一、建立組織保障機制，強化基層基礎(chǔ)工作

加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立保障機制，是創(chuàng)建“平安校園”的基礎(chǔ)。要結(jié)合創(chuàng)建工作要求，落實工作責(zé)任，強化基礎(chǔ)工作，形成上下聯(lián)動，分工負責(zé)，密切配合，齊抓共管的工作格局。

一是完善創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。進一步完善以區(qū)教委主要負責(zé)人為組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各相關(guān)科室為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)安全穩(wěn)定工作組、食品衛(wèi)生安全檢查監(jiān)督組、法制建設(shè)工作組、社會治安綜合治理工作組等職能機構(gòu)，加強對教育系統(tǒng)創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。各校也要成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，切實開展“平安校園”創(chuàng)建工作。要根據(jù)形勢發(fā)展、人事變動、工作需要等情況，適時調(diào)整充實組織機構(gòu)人員，確保創(chuàng)建工作機構(gòu)不散，人員不減，工作不斷。二是加強創(chuàng)建工作隊伍建設(shè)。要根據(jù)上級要求和學(xué)校發(fā)展實際，進一步加強學(xué)校治安綜合治理和安全保衛(wèi)專(兼)職隊伍建設(shè)，加強基層學(xué)校義務(wù)消防、保衛(wèi)、護校隊伍建設(shè)，強化群防群治作用。三是加強安全信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在區(qū)教育信息網(wǎng)上開辟“平安校園”建設(shè)專欄，公布“平安校園”建設(shè)方案。建立安全信息服務(wù)平臺和學(xué)校安全保衛(wèi)人員信息管理數(shù)據(jù)庫，通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的運行，實現(xiàn)各學(xué)校之間安全信息、平安校園建設(shè)等資源的互動、整合與共享。

二、建立治安防控機制，從源頭上控制和減少犯罪

全面落實校園安全穩(wěn)定的政治責(zé)任，整合社會管理資源，建立以加強師生教育管理、強化“三防”建設(shè)為核心的校園治安防控機制，從源頭上控制和減少犯罪。

一是加強學(xué)校師生法制教育。認真落實國家“五五”普法計劃和教育部、司法部等部門《關(guān)于加強學(xué)校法制教育的意見》，普及法律常識，增強廣大師生的民主法制觀念，提高師生依法辦事、依法律己、依法維護自身合法權(quán)益和善于運用法制武器同違法犯罪行為作斗爭的能力。堅持對學(xué)生進行校紀(jì)校規(guī)和行為規(guī)范教育，引導(dǎo)他們模范遵守《學(xué)生行為準(zhǔn)則》，自覺維護良好的教育和生活秩序。二是加強人防、物防、技防建設(shè)。選拔配備好政治思想過硬、道德素質(zhì)良好、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)明、事業(yè)心責(zé)任感強、有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)的專兼職人員，承擔(dān)和組織治安防控工作。通過對重點要害部位、案件易發(fā)部位加裝防盜柵欄、防盜門、窗等防盜設(shè)施進行防范，使違法犯罪分子難以得逞。加快技術(shù)防范步伐，逐步增加投入，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進行防范，盡快建立起“三防一體”的治安防范體系。三是加強學(xué)校內(nèi)部安全管理。加強師生日常安全管理，認真落實《內(nèi)保條例》，嚴(yán)格學(xué)校內(nèi)部治安管理規(guī)章制度。把防火、防盜、防毒、防安全事故、防違紀(jì)違法作為安全保衛(wèi)、維護學(xué)校穩(wěn)定的重點和難點，切實抓緊抓好。四是加強周邊治安環(huán)境整治。積極協(xié)調(diào)有關(guān)單位和部門支持，進一步完善《校園周邊環(huán)境整治方案》，切實解決校園周邊存在的人群復(fù)雜、攤點林立、占地爭道、交通秩序混亂等突出問題。積極協(xié)助公安機關(guān)嚴(yán)厲打擊各類刑事犯罪，嚴(yán)肅查處涉及師生安全的各類治安案件。

三、建立安全防范機制，維護廣大師生生命財產(chǎn)安全

預(yù)防為主是我們抓好學(xué)校安全工作，創(chuàng)建“平安校園”必須堅持的重要方針和中心環(huán)節(jié)。在預(yù)防問題上，要敢于“小題大做”，抓傾向性的問題。要重點抓好兩個方面的工作：一是強化安全教育，增強師生安全防范意識。嚴(yán)格按照新頒布的《義務(wù)教育法》的規(guī)定，把安全教育作為一項經(jīng)常性工作，列入重要議事日程，納入教育教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)師生安全意識，切實提高師生的安全防范能力和在緊急情況下的自保自救、互幫互助能力。充分利用安全教育日(周、月)、班(校)會等時間，采取演講比賽、文藝演出、交流展示、愛心活動等形式，寓教于樂，進行宣傳教育，增強師生的安全防范意識。二是強化安全措施，切實做到“三個加強”。即加強學(xué)校防火安全。認真落實消防法律法規(guī)和防火安全制度，采取有效措施，加強防火安全投入和培訓(xùn)，加大防火演練、檢查、監(jiān)督和隱患整改力度，強化對火源、電源、氣源、水源和易燃易爆、危險物品的管理；妥善處理好防火與防盜之間的矛盾，解決好學(xué)校公共場所、師生密集場所的疏散通道不夠暢通等問題。加強學(xué)校衛(wèi)生防疫。高度重視學(xué)校食品衛(wèi)生安全，認真落實衛(wèi)生防疫措施，講究公共衛(wèi)生，清理衛(wèi)生死角，消除疫病隱患，堅決杜絕食品中毒事件；注重預(yù)防食物中毒和食品衛(wèi)生知識教育，增強學(xué)生識別腐敗、變質(zhì)食品的能力。加強校舍安全管理工作。嚴(yán)格把好校舍設(shè)計、材料入口、竣工驗收等關(guān)口，確保校舍修建質(zhì)量：加強校舍的維修與管理，發(fā)現(xiàn)問題，及時報告，果斷處理，消除隱患。

四、建立矛盾糾紛化解機制，及時解決影響校園穩(wěn)定的問題

加大對學(xué)校糾紛的排查調(diào)處力度，對學(xué)校發(fā)現(xiàn)和排查出的矛盾糾紛，先由學(xué)校自行調(diào)處；學(xué)校不能處理的，及時上報主管部門，由主管部門歸口調(diào)處：歸口調(diào)處不能解決的，由主任辦公會研究調(diào)處。實際工作中，切實增強調(diào)處工作的主動性和預(yù)見性，堅持抓早抓小抓了，防止小事情發(fā)展成為大事端，個體事件發(fā)展成為群體事件，民事糾紛轉(zhuǎn)化為刑事案件。把可能引發(fā)重大治安問題、群體性事件的矛盾糾紛作為重點，做好深入細致的思想政治工作，切實為師生員工排憂解難，真正把問題解決在基層，解決在萌芽狀態(tài)。

五、建立信息預(yù)警處置機制，掌握維護校園穩(wěn)定的主動權(quán)

多年的工作實踐證明，只有及時、準(zhǔn)確地掌握信息，做到及時防范和處置，才能贏得工作上的主動權(quán)。因此，要高度重視信息預(yù)警處置機制建立工作，要把信息的預(yù)警處置建立作為維護校園穩(wěn)定、創(chuàng)建“平安校園”的重要前提，予以認真研究。一是深化與“法輪功”等邪教組織的斗爭。要認真抓好教育工程、放心工程、鞏固工程“三項工程”，防止已轉(zhuǎn)化的人員出現(xiàn)反復(fù)，防止出現(xiàn)新的“練習(xí)者”。要密切注視“法輪功”的動向，及時收繳其非法宣傳品。二是嚴(yán)防突發(fā)群體性事件發(fā)生。要進一步完善《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，健全組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確工作職責(zé)、處置原則、處置程序、處置措施、責(zé)任追究等內(nèi)容。一旦發(fā)生群體性事件，要在迅速報告的同時，采取果斷措施，控制局勢，盡快平息，嚴(yán)防事態(tài)擴大。三是加強值班和保持信息暢通。要嚴(yán)格執(zhí)行值班制度，值班領(lǐng)導(dǎo)和值班人員要堅守崗位，盡職盡責(zé)，確保通信24小時暢通。

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六、建立責(zé)任監(jiān)督考核機制，調(diào)動建設(shè)平安校園的積極性

充分發(fā)揮考核杠桿的調(diào)控作用，發(fā)揮主管部門的行政監(jiān)督和社會各界的民主監(jiān)督作用，建立“結(jié)果性考核與過程性考核相結(jié)合，以結(jié)果性考核為主”的考核機制，實現(xiàn)“責(zé)、權(quán)、利”有機統(tǒng)一，從根本上調(diào)動全區(qū)學(xué)校建設(shè)“平安校園”的積極性。一是繼續(xù)開展安全穩(wěn)定工作爭先創(chuàng)優(yōu)活動。區(qū)教委相關(guān)科室結(jié)合創(chuàng)建“平安校園”活動，按照學(xué)校治安綜合治理和安全保衛(wèi)工作考核指標(biāo)體系要求，督促各校切實抓好各項量化指標(biāo)的落實，搞好檢查、考核、評比、表彰等工作。堅決實行安全穩(wěn)定工作“一票否決”。二是嚴(yán)格落實創(chuàng)建工作目標(biāo)責(zé)任制。區(qū)教委與各學(xué)校簽訂《創(chuàng)建工作目標(biāo)責(zé)任書》，各學(xué)校要將目標(biāo)層層分解，將責(zé)任落實到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、科(處)室和個人，一級抓一級，層層抓落實。對發(fā)生問題的單位和個人，特別是對發(fā)生重、特大刑事案件、治安災(zāi)害性事故、治安案件、安全責(zé)任事故的單位和個人，要嚴(yán)格按照“事故原因不查清不放過、事故責(zé)任者得不到處理不放過、整改措施不落實不放過、教訓(xùn)不吸取不放過”的“四不放過”原則，查明原因，嚴(yán)肅處理，嚴(yán)格追究有關(guān)人員責(zé)任。三是加強平安校園建設(shè)宣傳和研究工作。創(chuàng)建平安校園，人人有責(zé)。教委、學(xué)校要積極爭取宣傳部門和新聞媒體的支持，大力宣傳創(chuàng)建“平安校園”的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、具體舉措和典型經(jīng)驗，為全區(qū)創(chuàng)建活動營造良好的輿論氛圍；教委相關(guān)科室和學(xué)校要進一步開展工作調(diào)研，加強“平安校園”建設(shè)的理論研究，引領(lǐng)“平安校園”創(chuàng)建活動不斷適應(yīng)“平安永川”和“和諧教育”的新要求。

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人教版語文第三冊《識字2》教案

執(zhí)教人

芙蓉區(qū)東郡小學(xué)

王慧

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

二、教學(xué)重點難點：

1、結(jié)合詞語學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞的準(zhǔn)確用法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、生字卡片。

四、教學(xué)安排：

2課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

晨風(fēng)吹拂著校園，陽光映照著校園，小朋友們來到了學(xué)校。我們在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)：在操場上奔跑、吶喊、做游戲：在音樂教室里唱歌、跳舞等等。啊，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！看，圖上的小朋友在干什么呢？

二、教授新課

（一）看圖學(xué)詞語，認識生字。

1、（出示圖1）圖上的小朋友在干什么呢？

（1）生：兩個小朋友在下象棋。

（2）認識詞語“下象棋”，齊讀詞語。

（3）說說你下過象棋嗎？是怎樣下的？介紹有關(guān)象棋的知識。

2、（出示圖2）圖上的小朋友在干什么？

（1）小女孩在干什么？

生：小女孩在唱京戲。

（2）認識詞語“唱京戲”，女生讀。

（3）師簡介：戲劇是中國特有的藝術(shù)，有很多種類，京戲是主要戲種之一。

（4）小男孩在干什么？

生：小男孩在拉二胡。

（5）認識詞語“拉二胡”，男生讀。

（6）師介紹：二胡是中國的一種民族樂器，唱戲時常用二胡伴奏。

3、（出示圖3）圖上的小女孩在干什么？

生：小女孩在喂鴿子。

（1）認識詞語“喂鴿子”，齊讀詞語。

4、（出示圖4）圖上的小男孩在干什么？

生：小男孩在做航模。

（1）師講解：航天飛機的模型稱為“航?！薄?/p>

（2）認識詞語“做航?！保纸M讀。

5、（出示圖5）圖上的小男孩在干什么？

生：小男孩在學(xué)電腦。

（1）認識詞語“學(xué)電腦”，同桌互讀。

（2）師講解：電腦不但可以學(xué)，還可以“打”、“玩”等。

6、（出示圖6）集體討論：圖上的人物分別在干什么？

生：觀天氣、栽花草

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：如看天氣，種花草。

7、我們來看看課文里還寫了哪些活動？聽老師范讀，你們把詞語找出來，在下面畫上橫線。

（1）隨學(xué)生的回答板書詞語：練書法、畫圖畫、彈鋼琴、養(yǎng)金魚。

（2）齊讀詞語。（3）分別用這4個詞語說一句話。

8、學(xué)生練習(xí)讀詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

生：都是3個字的詞組，并且前一個字都是表示動作的詞，叫動詞。如：練、下、喂等。

9、齊讀《識字2》。

（二）鞏固練習(xí)，實踐活動。

1、師：《識字2》學(xué)完了，你們學(xué)得怎樣？（很好）二

（一）班的小朋友真有自信，你們都相信自己能行，對嗎？那老師就來當(dāng)考官，考考你們。

2、出示課件“我會認”。（開火車讀生字）

3、出示課件“我會演”。（游戲“快樂傳真”）

4、出示課件“我會連”。

5、出示課件“我會填”。

6、出示課件“我會答”。

7、出示課件“我會編”。

（三）小結(jié)全課。

（四）板書設(shè)計：

識字2 練書法

畫圖畫

下象棋

彈鋼琴

拉二胡

唱京戲

栽花草

喂鴿子

養(yǎng)金魚

做航模

學(xué)電腦

觀天氣

作息時間表

預(yù)

備：

8：00 上

第一節(jié)：

8：10

-------8：50

第二節(jié)：

9：00

-------9：40

課間操：

9：40

-------10：10 午

第三節(jié)：

10：20

-------11：00

預(yù)

備：

2：10

下

第一節(jié)：

2：20

------

3：00

第二節(jié)：

3：10

------

3：50 午

課外活動：

4：00

------

4：30

第四節(jié)：

4：30

------

5：10

建國60周年詩歌散文（多篇精選匯編）

作者:

加入日期：09-08-30

建國60周年詩歌散文（多篇精選）

建國60周年的詩歌散文

詩歌--我愛祖國十月的花

我愛祖國十月的花，她無比燦爛輝煌，因為她在我的心中

有56中芬芳——

啊，這芬芳在我心中四季難忘，從春天北方的桃花吐艷，到嚴(yán)冬海南的稻花飄香，從炎夏荔枝滿樹的福建山村，到秋天葡萄成熟的吐魯番果香??

天天有彩花開放，季季有豐收在望，在這些芬芳里，我看到最絢麗的景象——

還有她的雪白和碧綠，美如黎明的晴空，未來的希望??

《國慶頌》

祖國，你走過了不平凡的60年，像一個嬰兒長成了壯年，今日您正充滿活力,散發(fā)著蓬勃的朝氣，您有過磨難,也有過歡笑.歷經(jīng)了崎嶇坎坷,明天將更加美好.60年來，你發(fā)生了翻天覆地的變化，你的人民日益富強.您的國力日益強大.你凝聚了天下炎黃子孫的心啊!

您贏得了世界尊重的目光.現(xiàn)在您正意氣奮發(fā)，走進了新的世紀(jì)，今天,在這歡慶的節(jié)日里, 我從心底里向您說一聲，祖國,您好!

我要的是葫蘆

蘆 盯 掛 怪 些

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師出示實物 —— 葫蘆，讓學(xué)生認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

葫 蘆 掛 些 怕 盯 鄰 居 治 奇 怪

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。

些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫 豎 提 撇 豎彎鉤

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。

（4）理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。

掛: 本課是結(jié)（ji5）的意思。

蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

奇怪：納悶，不理解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想，課文講了一件什么事？

課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。

四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

線段、直線和射線

教 學(xué) 目 標(biāo)

結(jié)合生活認識線段，認識射線和直線；知道線段、射線和直線的區(qū)別；會畫出給定長度的線段。

教 學(xué) 重 點

線段、直線、射線的區(qū)別和聯(lián)系。

教 學(xué) 難 點

線段、直線、射線的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)手段及方法

教

學(xué)

過

程

授課變更

一、導(dǎo)入

出示圖片：繃緊的弓弦、人行橫道

師：同學(xué)們，在你們的身邊，你們還發(fā)現(xiàn)哪些事物和繃緊的弦、人行橫道相似嗎？

學(xué)生向老師匯報各自的答案。

二、認識線段、直線、射線

1．認識線段

師：繃緊的弦、人行橫道和同學(xué)們說的這些都可以近似的看成是線段。線段有什么特點呢？指名學(xué)生回答，教師畫出線段：

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出線段的特征。

讓學(xué)生畫幾條線段。

2．認識直線和射線

師：把線段向兩端無限延伸，（教師邊說邊演示）將會得到一條直線，線段是直線的一部分。

讓學(xué)生在線段的基礎(chǔ)上畫出直線，感受直線的無限延展性和線段是直線的一部分。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出直線的特征。

師：將線段向一個方向無限延伸就會得到一條射線。

出示圖片：探照燈射出的光線、太陽照射的光線

師：同學(xué)們，你們還能想出哪些類似射線的事物呢？

學(xué)生向老師匯報自己的答案。

讓學(xué)生自己畫幾條射線。

引導(dǎo)學(xué)生得出射線的特征。

3.比較直線、線段和射線的區(qū)別。

師：直線、線段和射線有什么相同和不同的地方呢？小組討論一下，把你們的發(fā)現(xiàn)填在表格中。

圖形

端點個數(shù)

延長情況

直線

線段

射線

三、畫出給定長度的線段

師：同學(xué)們，讓我們共同來想一想，線段、直線、射線都有什么特征？

教師引導(dǎo)學(xué)生說出，直線和射線都是可無限延長的，因此沒有長度；而線段是可度量的，因此有長度。

師：怎樣才能畫出一條給定長度的線段呢？同學(xué)們，你們都有什么辦法呢？

讓學(xué)生分組討論，然后各組匯報各自的方法。

播放視頻《線段的畫法1》、《線段的畫法2》

教師總結(jié)畫法。

學(xué)生完成教材34頁練一練。教師巡視。

四、小結(jié)

線段、直線、射線各自的特點，及三者間的關(guān)系

五、鞏固練習(xí)

P33“試一試”、p34“練一練”。

寫給祖**親的歌

金秋的風(fēng)

送裊裊暗香而來

霜中的菊

獻片片芳菲一季

吻夕陽余輝

愛溢出溫柔的眼眸

望四野安詳

激情飛上詩句

聽黃河汩汩

載無數(shù)苦難歷史

觀河沙沉沉

積淀多少回憶

滿目瘡痍

是你舊時的容顏

兒時的艱辛

留下了不滅的烙印

風(fēng)霜雪雨

半個世紀(jì)的搏擊

淵遠流長

五千年文明的足跡

歷史的長河

翻滾著昔日英勇的浪濤

時光的琴弦 彈唱著今日輝煌的旋律

祖國啊,我為你自豪

當(dāng)巍峨的華表，讓挺拔的身軀披上曙光，當(dāng)雄偉的天安門，讓風(fēng)云迎來東升的太陽.歷史的耳畔，傳來了禮炮的隆隆回響，那排山倒海般的回響，是中國滄桑巨變的回響.一位巨人俯瞰著世界，洪亮的聲音，全世界都聽到了，中華人民共和國成立了!

當(dāng)?shù)谝幻嫖逍羌t旗冉冉升起，那勝利的旗幟，在朗朗的空中迎風(fēng)飄揚，人民揚起了頭顱，全世界都看到了，中國人民從此站起來了!

這歷史凝聚了宏偉，盡情地涂染十月的陽光，這氣勢慷慨激昂，筑起了一座豐碑屹立在世界的東方.輝煌的紀(jì)元，用蒼勁的大手，抒寫了新中國燦爛的篇章，人民自豪地指點江山.苦難的母親，擦去滿眼的淚花，露出內(nèi)心的喜悅由衷地歡暢，祖國豪邁地走向了繁榮富強.謳歌我們的歷史，有盤古開天辟地的神話，迸發(fā)出生命的光芒.謳歌我們的歷史，有四大發(fā)明的榮耀，播撒在這片荒蕪的土地上.謳歌我們的歷史，有老子孔子的圣明，幾千年文明的圣火把我們照亮.謳歌我們的歷史

國慶有感

紅旗隨風(fēng)舞翩翩，燈光溢彩映亮天.舉國同慶數(shù)十載，千家萬戶習(xí)開顏.慶祝國慶60周年

禮炮聲聲震天下，五星紅旗似彩霞.光輝歷程世矚目，神州大地遍地花.改革開放揚起帆，祖國躍上千里馬.今日再展戰(zhàn)洪圖，燦爛前景世人夸.視如今，風(fēng)雨過后更神氣.建國60周年詩歌

胸中永藏一個信念

情感的激蕩

辟開一條舞盡的河

溢溢的漣漪

激滟著一顆奔馳的心

每一朵花 每一顆白楊

都在用根須編織

----年輕的世界

我不能懷疑

是的

它們在熱戀著大地

----母親

共和國60歲生日即將到來

憶古昔 展未來 道出心里話

祖國我愛你

中國世界文明古國

四大發(fā)明有口皆碑

2004奧運32枚金獎牌時刻激勵國人奮進

奧運賽場上灑下了運動員們的汗水

更展現(xiàn)了運動員們銳意進取 努力拼博的精神

這就是中國人的精神

中國要強大

各行各業(yè)都要飛速發(fā)展

要向王楠/張怡寧在決賽中的表現(xiàn)

在別人都沒有覺醒時

我們已以絕對的優(yōu)勢走到了別人前面

改革開放叩響世紀(jì)門扉

建設(shè)有中國特色的社會主義 三步走

中國人民富起來了

----鄧小平

高舉鄧小平理論偉大旗幟 三個代表

香港、澳門統(tǒng)一了

----江澤民

泥濘中

依然執(zhí)著

心野如雪原之蒼茫

意象高穹空于萬倍

為中華之掘起而讀書

----周恩來

中華人民共和國成立了

中國人民站起來了

----毛澤東

同一個世界、同一個夢想

29屆奧運會在北京開幕

2008中國人的驕傲

100枚獎牌中國邁進世界體育強國值得自豪

神七升空

實現(xiàn)了我們的飛天夢

證明我們成為了強國

兩岸三通

臺灣就要回到祖國的懷抱

高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟

堅定不移地推進中國特色社會主義事業(yè)

解放思想 實事求是 與時俱進 同心同德

全面建設(shè)小康社會 實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興

----胡錦濤

改革開放30年

中國小康社會已實現(xiàn)

遙望前程

仍摸著石頭過河

穩(wěn)定壓倒一切

中國是農(nóng)業(yè)大國 土地是爹 勞動才是媽

發(fā)展經(jīng)濟 建設(shè)新農(nóng)村 重視科技 加強國防

萬眾一心 眾志成城 繼往開來 再創(chuàng)偉業(yè)

讓我們緊密團結(jié)在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍

自覺踐行科學(xué)發(fā)展觀

世界幾乎變成了“地球村”

“村民”的目的構(gòu)建和諧社會

祖國似一條巨龍

共產(chǎn)主義社會還沒有到

建國60年了 中國在變 世界也在變

全球意識中母親（中國）您要找準(zhǔn)自己的位置

我深信我的信念

祝福祖國這條巨龍越飛越高

山川鐘神秀 人杰天知曉

中國凌絕頂 一覽群山角

堅定13億人的民族凝聚力

中國將來會變得更加強大 更加繁榮

秋 色 賦（外1首）

馬也

秋天的一個清晨，曙光從東到西依序翻開

在祖國用母愛編織的經(jīng)緯里

臺灣，雞形版圖下最后一枚愿望尚未破殼

而晨曦的溫暖照樣最先抵達

赤道附近的曾母暗沙

依然火熱著南端忠誠的駐守

喜馬拉雅的冰雪，捧出純白

高高垂下，哈達一樣呈獻祝福

朔方的大草原，以一針一線的草

錦繡遍地的牛羊和隸書的風(fēng)

每天都要翻閱一遍，這熟悉的輪廓

刻進胸膛，表達深情的寄托

晨風(fēng)傳遞瓜果清香的日子

億萬早起的人們要唱一唱心中的歌

誰都知道十月的第一天意義非凡

第一個秋天是誕生的秋天

六十年一個輪回，秋天已然鍍金

其間所有的春華秋實

是智慧在汗水里的生長期

盡管也有些許霜凍的記憶 荒蕪了那段特殊的歲月

但更多的是拔節(jié)的聲音在歷史深處回響

在鏗然的跫音的伴音中

歌唱苦難滑入黃河的喉管

也難以扼制奪腔吶喊的民族

歌唱那一面旗幟寬大的手掌

凝聚五顆星星普照的光芒

一次又一次驅(qū)散天空的陰云

歌唱五十六個兄弟姐妹

眾手澆開的幸?；?/p>

在每一塊心田的沃土怒放

借朝陽的慧眼，仔細看看

海岸勾勒曲線的祖國自信地面對世界

大吞吐量的深水港灣增加了肺活量

從青藏高原向下拉開長江的拉鏈

經(jīng)濟之都競相活躍在動脈兩翼

機體里充沛的活力在全面釋放

曾經(jīng)為古城綰上死結(jié)的護城河

早已打出領(lǐng)帶活的風(fēng)采

適應(yīng)開放，適應(yīng)快的生活節(jié)奏——

登高的感覺放到摩天大樓的電梯里

沖浪的體驗放到環(huán)城路蕩漾的漣漪上

嫌慢的速度放到信息高速公路中

忙不完的運動放到地鐵線下

奔馳的祖國，提速的祖國

在強勁牽引下長長行進

以裝絲綢和瓷器聞名的祖國

鋪設(shè)不可動搖的軌道托運秋色

在黃皮膚下強烈的自尊心上馳過

自豪發(fā)出止不住的震顫

麇集的陽光簇擁下的祖國

兩串飽滿的麥穗熟在額頭

鐮刀和鐵錘的鍛造與契合

確保豐收遍及民間的每個角落

果實辭別花朵，從春天專程趕來

為的是奉獻積蓄的甜蜜

金風(fēng)梳洗過的祖國，以母親的慈祥

端坐東方，接受魚貫而出的漢字頌詞

帶出堆積如山的祝福

習(xí)慣 愛

習(xí)慣元謀、藍田、周口店的源遠流長

習(xí)慣仰韶、半坡、河姆渡的博大精深

習(xí)慣咸陽、長安、東京的燦爛輝煌

習(xí)慣青銅器、陶罐、瓷器、絲綢

習(xí)慣黃帝陵，習(xí)慣阿房宮、大明宮、故宮

習(xí)慣天壇、頤和園、布達拉宮

習(xí)慣莫高窟、云崗石窟、龍門石窟

習(xí)慣平遙古城、安順屯堡、西遞宏村

習(xí)慣蘭州拉面、揚州炒飯、桂林米粉

習(xí)慣煎餅果子、糯米粢板、羊肉泡饃

習(xí)慣《尚書》、《儀禮》、《樂經(jīng)》、《周易》、《春秋》

習(xí)慣《道德經(jīng)》、《論語》，習(xí)慣《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《本草綱目》

習(xí)慣天干地支、二十四節(jié)氣，習(xí)慣九章算術(shù)、圓周率

習(xí)慣火藥的閃光、指南針的追尋

習(xí)慣造紙術(shù)和活字印刷術(shù)傳播文明

習(xí)慣毛筆、黑墨、宣紙、硯臺的韻味，習(xí)慣篆刻的優(yōu)雅

習(xí)慣昆曲的柔漫悠遠、木卡姆的蘊藉深沉

習(xí)慣蒙古長調(diào)的質(zhì)樸悠揚、侗族大歌的天籟多聲

習(xí)慣古琴的清虛淡靜、年畫的拙樸熱鬧

習(xí)慣剪紙的精巧生動、皮影戲的精湛神采

習(xí)慣衣裙飄曳彩帶飛舞的飛天，習(xí)慣《高山流水》

習(xí)慣《四庫全書》，又不僅僅局限于此

習(xí)慣詩三百，習(xí)慣漫溢香草味的離騷

習(xí)慣唱晚漁舟，習(xí)慣小橋流水人家

習(xí)慣春江花月夜，習(xí)慣太陽無偏照

習(xí)慣百般紅紫斗芳菲，習(xí)慣綠葉成陰子滿枝

習(xí)慣天涼好個秋，習(xí)慣千樹萬樹梨花開

習(xí)慣綠樹村邊合，習(xí)慣桃花流水鱖魚肥

習(xí)慣出入**里，習(xí)慣在稻花香里說豐年

習(xí)慣長河落日，習(xí)慣大漠孤煙，習(xí)慣亂花迷眼

習(xí)慣黃河遠上白云間，習(xí)慣唯見長江天際流

習(xí)慣義勇軍進行曲大河奔流

習(xí)慣在人民英雄紀(jì)念碑這枚書簽之后翻開新篇章

習(xí)慣浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦習(xí)慣抵住內(nèi)憂外患闖過歲月蹉跎

習(xí)慣新刷出的雪白的起跑線

習(xí)慣神州萬里涌動的滾滾春潮

習(xí)慣堅強的性格挺拔起泰山的氣魄

習(xí)慣每一寸土地上的花朵，習(xí)慣一山一水皆可親

習(xí)慣更加輝煌的開拓，習(xí)慣富饒，榮光，自由

習(xí)慣歷史文化的活化石保存依舊 習(xí)慣民族記憶的背影不再孤獨

習(xí)慣地大物博、人口眾多、民族和睦

習(xí)慣在基于共同利益而結(jié)合起來的集合體里生活

習(xí)慣在人民的事業(yè)中一切為了人民

習(xí)慣于良好習(xí)性的養(yǎng)成，習(xí)慣于陋習(xí)的堅決改變

習(xí)慣于不斷充實、豐富和完善的中國文化

建國60周年 詩歌我的祖國

我的祖國，地大物博，風(fēng)光秀美孕育了瑰麗的傳統(tǒng)文化，大漠收殘陽，明月醉荷花，廣袤大地上多少璀璨的文明還在熠熠閃爍。

我的祖國，人民勤勞，五十六個民族相濡以沫，東方神韻的精彩，人文風(fēng)貌的風(fēng)流，千古流傳著多少美麗動人的傳說。

這就是我的祖國，這就是我深深愛戀的祖國。

我愛你源遠流長燦爛的歷史，我愛你每一寸土地上的花朵，我愛你風(fēng)光旖旎壯麗的河山，我愛你人民的性格堅韌執(zhí)著。

我的祖國，我深深愛戀的祖國。

你是昂首高吭的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時代的風(fēng)云，你是威風(fēng)凜凜的雄獅-----舞動神州的雄風(fēng)，你是人類智慧的起源-----點燃文明的星火。

你有一個神圣的名字，那就是中國！那就是中國啊，我的祖國。我深深愛戀的祖國。

我深深地愛著我的祖國，搏動的心臟跳動著五千年的脈搏，我深深地愛著我的祖國，涌動的血液奔騰著長江黃河的浪波，我深深地愛著我的祖國，黃色的皮膚印著祖先留下的顏色，我深深地愛著我的祖國，黑色的眼睛流露著謙遜的笑窩，我深深地愛著我的祖國，堅強的性格挺拔起泰山的氣魄，我深深地愛著我的祖國，遼闊的海疆裝滿了我所有的寄托。

我的祖國，可愛的中國，你創(chuàng)造了輝煌的歷史，你養(yǎng)育了偉大的民族。

我自豪你的悠久，數(shù)千年的狂風(fēng)吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的堅強，抵住內(nèi)憂外患闖過歲月蹉跎。

我自豪你的光明，中華民族把自己的命運牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前開放氣勢磅礴。

可愛的祖國啊，無論我走到那里，我都挽住你力量的臂膊，無論我身居何方，你都溫暖著我的心窩。

可愛的祖國啊，你把住新世紀(jì)的航舵，你用速度，你用實力，創(chuàng)造震驚世界的奇跡。

你用勤勞，你用智慧，進行了又一次更加輝煌的開拓！

祖國啊，祖國，你永遠充滿希望，祖國啊，祖國，你永遠朝氣蓬勃！

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