第一篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)調查

大學生自主創(chuàng)業(yè)調查

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉型，而作為祖國的棟梁——當代大學生，人數(shù)不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻。從廣東省來看，高校畢業(yè)生每年平均以4.5萬的速度上升，2005年達17.5萬人，2006年突破20萬人，2007年畢業(yè)生則突破27萬人。隨著就業(yè)壓力的增大，大學生創(chuàng)業(yè)成為社會關心的熱門話題，創(chuàng)業(yè)對于尚未走出校門的學生來說，是才華的釋放，實現(xiàn)夢想的征途，同時也是一種挑戰(zhàn)，一種值得關注的新思路。因此，我院開展大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查很有意義。

2、兼職、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的三者關系

相信大學生當家教這是多數(shù)人首先想到的賺錢方式，尤其適合低年級學生，他們剛剛從高考硝煙里走來，正是現(xiàn)炒現(xiàn)賣的好機會。因為差不多誰都能干，所以想找好的家教工作非常難。一些城市的學校、公園附近，經(jīng)常能看到一些青年學生把紙板綁在自行車上，上面寫著“家教”。在調查中顯示,大學生當家教占調查人數(shù)的58.95%。然而，另外的41.05%則選擇的是有過除家教外的兼職經(jīng)歷。盡管如此，但是大部分大學生還是把家教這份兼職作為首選

創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有何關系？一些企業(yè)的老總，大學所讀的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的行業(yè)毫無關系，現(xiàn)也成為全國明星企業(yè)；最近報道的研究生休學做垃圾生意更不要講專業(yè)。這些事例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因專業(yè)和創(chuàng)業(yè)而思考。經(jīng)調查，25.76%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關，55.02%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關系但不大，17.03%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本沒關系，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)完全沒關系的僅占調查人數(shù)的2.18%；數(shù)據(jù)顯示，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)關系不大的學生始終占多數(shù)。某專家指出，大學生創(chuàng)業(yè)最好能與專業(yè)掛鉤，從基層做起，因為專業(yè)往往是畢業(yè)生最擅長的，正所謂不熟不做，另外大學生剛畢業(yè)時肯定缺乏社會經(jīng)驗，如果急于創(chuàng)業(yè)，很有可能失敗，最好還是從基層做起，先到想創(chuàng)業(yè)的行業(yè)里扎實的工作一段時間，了解行內情況，這樣創(chuàng)業(yè)時也可以提高成功的機會，切不可盲目投資創(chuàng)業(yè)，更不要相信一夜暴富的神話。如此表明，專業(yè)給人們發(fā)展以一個起點，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。我們還必須眼光遠一些，知識面寬一些，頭腦活一些，反應靈一些，專業(yè)多一些，朋友更廣一些。

要成功創(chuàng)立小型公司，最好經(jīng)歷過大組織的磨練，因為組織可以提供較大的視野。創(chuàng)業(yè)是非常艱苦的過程，必須吃苦耐勞、必須要堅忍不拔、必須掌握專業(yè)技術、必須心態(tài)平和、有愛心，而且不能斤斤計較。另有調查數(shù)據(jù)顯示，大部分學生對創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書的書寫要求認識并不高，其程度僅在于“認識一點”，更有一部分是“不知道有這么回事”。

3、自主創(chuàng)業(yè)，脫離“紙上談兵”

對于自主創(chuàng)業(yè)，許多大學生只是一時好奇而擁有三分鐘熱度，最終也只能落得鏡花水月，因而，自主創(chuàng)業(yè)無疑是一個漫長而艱苦的過程。目前，雖然有不少國內高校鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，但是真正自主創(chuàng)業(yè)的學生并不多，即使對自主創(chuàng)業(yè)感興趣，有憧憬的學生很多，但大多只停留在“紙上談兵”這一階段，如何才能真正地自主創(chuàng)業(yè)，真正地脫離“紙上談兵”呢？

主觀方面：

(1)、創(chuàng)新

大學生要自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)得出色，靠的就是自己能否兼?zhèn)浼夹g創(chuàng)新和思維創(chuàng)新。作為年輕一代，不能避免，要面對不斷更新的時代。大學生們要創(chuàng)業(yè)，必須眼看四面，耳聽八方地接受新信息，從而促進創(chuàng)新意識的增強，進而令自己的創(chuàng)業(yè)理念能迎合大眾的口味，及時滿足因時代變化而引起的新需求。

(2)、務實

大學生們是一群受社會影響較大的群體，要有從實際做起的決心，不能盲從，要兼?zhèn)涿鎸ΜF(xiàn)實的勇氣，留心身邊的有利與不利條件。在求學階段，要懂得從方方面面獲取自己所需的資訊。在此，不得不提到調查中問到調查對象參加創(chuàng)業(yè)類講座或培訓的目的時，占86.90%的調查對象選擇的是“了解創(chuàng)業(yè)的過程和方法”，58.95%的調查對象選擇“多認識一些有經(jīng)驗的人”。由此可說明，想創(chuàng)業(yè)的大學生們還是會扎扎實實地從基本做起，并想擴大自己的社交圈子，吸取經(jīng)驗，大學生們要創(chuàng)業(yè)應該也必須如此做的。

客觀方面：

（1）、經(jīng)濟基礎

據(jù)調查，有26.64%的調查對象認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中主要障礙是資金不足。實際上，現(xiàn)階段我國仍處于社會主義初級階段，社會主義市場經(jīng)濟是制度相對落后，創(chuàng)業(yè)投資熱潮更是剛剛冒出苗頭，融資還比較困難。因此，有許多大學生優(yōu)秀作品難以“紙外行兵”。對于創(chuàng)業(yè)的資金來源，88.21%的調查對象認為政府應在大學生創(chuàng)業(yè)方面應設立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金或提供一定量無息貸款；60.29%調查對象選擇在稅收方面有優(yōu)惠政策；而86.46%的調查對象認為學校應設立大學科技園區(qū)，提供場地、實驗設備等環(huán)境和服務?？梢姶髮W生自主創(chuàng)業(yè)的薄弱經(jīng)濟基礎迫切需要政府和學校提供經(jīng)濟支持。

（2）、外界支持

自主創(chuàng)業(yè)，如果脫離了外界環(huán)境，根本是獨立難行的，這就要求社會能夠營造一種氛圍，給予自主創(chuàng)業(yè)者的大學生們各方面的支持。以下從三方面說明：

政府。在選擇外界支持方面希望政府能夠宣傳鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的調查對象占調查人數(shù)的51.53%，表明大學生自主創(chuàng)業(yè)并未得到社會的足夠重視，宣傳力度不大，鼓勵政策不多，大學生自主創(chuàng)業(yè)舉步維艱，自然難以高效率發(fā)展。大學生自主創(chuàng)業(yè)和政府全面發(fā)展其實是可以雙贏的，在這方面，例如美國麻省理工學院的“5萬美金商業(yè)計劃競賽”等許多外國成功的例子可以值得我們借鑒。

學校。調查對象中，認為學校開設的講座或培訓對自己今后創(chuàng)業(yè)幫助很大的僅占11.79%，而認為“有些幫助”的也不外乎60.26%。說明目前校園講座的質量比較差，高校在培訓學生的職業(yè)技能之外，還應該注重培訓學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和企業(yè)家精神，系統(tǒng)培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。這對于大學生的全面發(fā)展和改變“高智低能”人才損失的局面都有積極的意義。

二、大學生創(chuàng)業(yè)可能面臨的困難

1、自身的素質方面

大學生自身的知識和技能是否能滿足創(chuàng)業(yè)的需求：滿足的有4.37%，基本滿足的有15.28%，說不清的有22.71%，不滿足的有57.21%，說明大多數(shù)的大學生的知識與技能不能夠比較充分的滿足自己創(chuàng)業(yè)的需要，這可能成為他們在創(chuàng)業(yè)中的一道障礙，所以學生在學校要不斷的學習和創(chuàng)新知識,為以后的創(chuàng)業(yè)做鋪墊。

影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素諸多，依照其重要性排列：個人能力、機遇、市場環(huán)境、創(chuàng)業(yè)伙伴、政府的政策、家庭因素。可見個人因素和機遇主導著大學生創(chuàng)業(yè)是否成功,個人因素即就是大學生所具備的創(chuàng)業(yè)素質。大學生認為：具備創(chuàng)造性思維素質的有89.52%，具備經(jīng)濟與管理素質的有84.72%，法律意識的76.42%，良好的心理素質的有84.28%，其他的有6.99%。從而得知個人因素中的創(chuàng)造性思維和經(jīng)濟、管理素質決定著大學生創(chuàng)業(yè)中對機遇的把握，大學生的個人因素的高低在一定程度上影響著創(chuàng)業(yè)的成與敗！

2、從個人財務狀況、理財方面

大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到的主要障礙：資金不足占26.64%，經(jīng)驗不夠或缺乏社會關系占60.26%，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向占4.37%，缺乏毅力和恒心占4.80%，面對風險心理承受能力不足占2.62%，其他占1.31%，大學生在創(chuàng)業(yè)中面臨的首要障礙是經(jīng)驗不夠、缺乏社會關系與資金不足。因此大學生希望在大學的學習、工作中提高自己人際交流與溝通技巧，填補在創(chuàng)業(yè)中的經(jīng)驗不夠、缺乏社會關系的缺陷。面對創(chuàng)業(yè)初期資金不足的問題，大學生通過向政府部門申請資金的有27.95%，通過向銀行貸款的有65.50%，通過吸引風險投資的有18.34%，通過向親朋好友借錢的有39.30%，自己積累的有63.32%，其他的有7.86%，在這些情況中選擇最多的是向銀行貸款和自己積累這兩方面。現(xiàn)實中大學生創(chuàng)業(yè)除了經(jīng)驗不夠、缺乏社會關系外主要的是資金問題，由于銀行貸款的利息高和自己的積累有限，所以造成大學生在籌集資金面臨困境，使得“英雄”無用武之地，從而讓自己的創(chuàng)業(yè)夢想與努力摧殘在無金錢支配的淤泥中。

大學生在理財方面比較缺乏也是一種因素，大學生本來手中可以使用的資金就不多。所以理財經(jīng)歷也是較少的，具有關的調查統(tǒng)計顯示：大學生有過儲蓄以外的理財經(jīng)歷的占調查人數(shù)31.00%，沒有的占調查人數(shù)61.00%，這一個比例嚴重的顯示了大學生理財方面的經(jīng)驗是非常欠缺。這對于大學生自主創(chuàng)業(yè)也是極大的影響，在創(chuàng)業(yè)的過程中資金的啟用、運轉、結算都是非常需要理財經(jīng)驗，所以大學生的理財經(jīng)驗欠缺也是制約大學生自主創(chuàng)業(yè)的一個因素。

三、措施與建議

1、措施：

（1）、調查數(shù)據(jù)顯示，大部分的學生是在上大學之后才有自主創(chuàng)業(yè)的想法。很多學生在上大學后思想逐漸成熟，也接觸到很多創(chuàng)業(yè)的信息，開始考慮創(chuàng)業(yè)。大學生雖有創(chuàng)業(yè)的想法，卻不知從何做起。針對社會大學生就業(yè)難的情況，各高校應面對這一事實，積極為在校生開設創(chuàng)業(yè)指導課，為學生的自主創(chuàng)業(yè)指明方向。通過課程的開展，學生有了創(chuàng)業(yè)的整體思路構想，逐步了解到創(chuàng)業(yè)所要具備的條件，從而注重自身各方面能力的培養(yǎng)。

（3）、作為大學生，對于創(chuàng)業(yè)應化被動為主動，應積極參加到社會實踐中去?？梢岳谜n余時間或周末到校外做兼職，利用寒暑假到企業(yè)或工廠打工，這樣可以在社會中充分得到鍛煉，學會人際交流與溝通技巧，了解社會的各種商業(yè)信息，開闊視野。更重要的是可以積累部分啟動基金，為創(chuàng)業(yè)打好基礎。作為學生，學校是最好的資源，大學生應珍惜在學校的機會，努力學習并且掌握

專業(yè)知識，多閱讀各種有關書籍，了解有關商業(yè)法律，盡可能的完善自己，這是將來創(chuàng)業(yè)不可缺少的組成部分。

2、對大學生的建議：

（1）、不要一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)

針對大學生提出的大學生該不該退學創(chuàng)業(yè)和一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的問題，很多專家都鮮明地亮出自己的觀點，反對大學生一畢業(yè)就開始創(chuàng)業(yè)，有時是退學創(chuàng)業(yè)的學生，世界上只有一個比爾蓋茨。目前的環(huán)境很復雜，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，你憑什么能成功，很多大學生說，因為我有一個很好的想法。但光有好想法是不行的，你更應該學會如何建立自己事業(yè)的保護壁壘，否則的話，你的競爭對手很容易超越你，擊敗你，因為他們比你更有資本。而且，我認為，當下大學生的知識結構還不具備一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的條件，這是我們的教育體制所造成的，因此，大學生需要先積累經(jīng)驗，成功的機會才會多。

（2）、不要為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)

對于那些還在讀書的學生，首先應該問問自己，在知識、心理和生理上是否都做好了準備？如果一旦失敗，能否付得起代價？其次，是讓有經(jīng)驗的人多給自己潑些冷水，“只有潑過冷水后，自己還在發(fā)熱的人，才能成為真正的創(chuàng)業(yè)者”。要記住，不要為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)應該源于市場需求，要有好的創(chuàng)意。一方面，你愿意為社會創(chuàng)造財富，另一方面，這種財富還必須是社會所需要的。其次，對于涉世不深的學生創(chuàng)業(yè)者來說，要有合作精神，有團隊意識，加上合理的管理制度，才能最終保證事業(yè)的成功。

第二篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)情況調查

毛澤東思想和中國 特色社會主義理論體系概論調查報告

姓名：李云杰

學號：2010311529

專業(yè)：農(nóng)業(yè)水利工程

電話：1362948962

5關于當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的調查報告

有人稱大學生就業(yè)形勢進入了30年以來的最難時期。在此形勢下，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的呼聲越來越高。專家稱，大學生創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)問題，又能帶動其他人就業(yè)，同時能積極推動創(chuàng)新體系的構建，值得鼓勵和提倡。

不過，目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生并不多。據(jù)《中國青年報》報道，目前我國大學生創(chuàng)業(yè)的平均比例是0.3％，而這一數(shù)據(jù)在以美國為代表的西方發(fā)達國家約為20％。大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難在哪兒？如何讓創(chuàng)業(yè)成功的把握更大？

一．大學生眼中的創(chuàng)業(yè)

曾經(jīng)想得瘋狂，以致失去理智的判斷力，最終差點被騙?大學生自主創(chuàng)業(yè)，第一資金是個問題。第二人脈，好的社會關系是創(chuàng)業(yè)成功不可或缺的。第三智慧很重要，不說深謀遠慮吧，至少要有判斷能力，要有主見，要成熟，頭腦簡單單純孩子氣的人是不適合的。第四時間，個人覺得空余時間不是太多，尤其是大一大二的。如果一定要去做，大一大二應當限于籌備工作，等萬事具備，大三大四時就可付諸行動? 這是剛上大學的劉敏對大學生自主創(chuàng)業(yè)的看法。說明了當前的大學生對于自主創(chuàng)業(yè)還是有一定的思考和認知。百度的一位網(wǎng)友小煜在貼吧里留言說：“要是我是富二代，我就會考慮去自主創(chuàng)業(yè)了”。另一位開學即將邁入大二的小汪同學告訴我“自己有此想法，但目前只是想法而已”。相關的問卷調查表明，大部分的大學生對于自主創(chuàng)業(yè)還只是停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。相關數(shù)據(jù)顯示：92.1％的人認為創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實上創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，而并不同于創(chuàng)辦企業(yè)。另一方面，因為找不到工作而創(chuàng)業(yè)的同學僅占有4.2%，而95.8%的同學并非是因為找不到工作而選擇創(chuàng)業(yè)。而有88.9%的同學對創(chuàng)業(yè)具有自己的判斷，不會輕易接受創(chuàng)業(yè)的鼓動。說明高校的同學對于創(chuàng)業(yè)所導致的后果還是有比較清醒的認識的。

二：專家對大學生自主創(chuàng)業(yè)的看法：

（一）大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

1.大學生往往對未來充滿希望，他們是未來社會的生力軍，有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。

2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。

3.現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗

4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。

(二)大學生創(chuàng)業(yè)的弊端

1.由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于大學生對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。

3.大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興

趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

（三）總結

面對嚴峻的就業(yè)形勢，學生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式。但是，很遺憾的是，全國高校都缺乏系統(tǒng)有效的創(chuàng)業(yè)扶持體系。因此，開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，構筑一個從創(chuàng)業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)服務的層次性和系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)扶持體系，從實處扶持大學生創(chuàng)業(yè)是有關單位要為之努力的方向。

中國原來的研究多注重理論和單純研究，缺乏相應的實踐應用。而創(chuàng)業(yè)本身，從表面上看，是理工科的專利，因為它關鍵在于溝通信息。把信息與效益直接對接起來，并不存在理論方面更加深層次的探討。因此，創(chuàng)業(yè)似乎與文科的結合并不密切。而對于文科學者，我們應該關注的就是如何把文、史、哲應用到創(chuàng)業(yè)當中去。理科的學問可以生成一個公式，工科的學問也許能直接產(chǎn)生效益，但受到市場的限制。文科注重的則是整個社會的人。文科的功能是不可以量化的，但影響卻是非常廣泛的。

在創(chuàng)業(yè)過程中，應當做好文科與理工科的相互結合，發(fā)揮文科的基礎性作用。例如，在一項產(chǎn)值出現(xiàn)之前，需要了解到當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化以及生活背景，而這將有助于產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)明，構筑一個創(chuàng)業(yè)扶持體系。

第三篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)情況調查

大學生自主創(chuàng)業(yè)情況調查

摘要：為了解大學生創(chuàng)業(yè)的情況及影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素，從而找出相應的對策，給大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助，我們針對包頭部分高校的1000 名大學生進行了問卷調查和個別采訪，分析出在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因，在此基礎上分別從政府、學校、學生自身這三個層面提出了促進大學生創(chuàng)業(yè)的對策。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；情況；對策

近年來，大學生就業(yè)形勢嚴峻已成為一個不爭的事實,如何促進大學生就業(yè)已經(jīng)成為政府和社會迫切需要解決的問題。在這種形勢下，越來越多的高校大學生走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，但目前高校大學生創(chuàng)業(yè)還存在不少問題，值得我們去關注與思考。我們對寧波部分高校的1000 名大學生做了關于創(chuàng)業(yè)的問卷調查，并針對有典型性的學生作了個別采訪，希望能從中分析出高校大學生創(chuàng)業(yè)的特征和存在的問題，以找出相關的解決對策。

一、在校大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）意向高，行動少

在我們調查的在校大學生中，只有極少一部分大學生表示會積極參與創(chuàng)業(yè)，大部分學生還只是持觀望的態(tài)度。調查結果顯示：僅有16%的在校大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度相當積極，表示自己會積極加入到創(chuàng)業(yè)的大軍中，并對自身的創(chuàng)業(yè)前景持樂觀態(tài)度，而51%的在校大學生對自主創(chuàng)業(yè)還只是持保守態(tài)度；22%的在校大學生表示會積極支持，但自己卻沒有創(chuàng)業(yè)的想法；還有11%的學生則對創(chuàng)業(yè)抱有一定的排斥心理，認為這是盲目跟風，或憚于創(chuàng)業(yè)所需要的付出和風險，對創(chuàng)業(yè)望而卻步。

（二）激情漲，能力低

良好的創(chuàng)業(yè)能力和素質是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關鍵所在，創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力、風險承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強的綜合性?，F(xiàn)如今，高校大學生有著強烈的創(chuàng)業(yè)激情，但對于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質幾乎是一無所知。在我們調查的人群中，只有6%的人對創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質表示很熟悉，絕大多數(shù)的大學生對于創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質都是一知半解。他們沒有意識到，激情不等同于能力，僅靠激情，不可能克服創(chuàng)業(yè)路上的所有難題。

（三）科技含量低，經(jīng)營范圍窄

據(jù)了解，大部分創(chuàng)業(yè)學生所從事的行業(yè)與自己所學專業(yè)無關，忽視技術創(chuàng)新能力，沒有發(fā)揮出專業(yè)特長。大部分學生創(chuàng)業(yè)范圍主要包括上網(wǎng)開店、推銷零售、管理咨詢、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)、服裝生意等等，一般都局限于服務行業(yè)，而且由于在校讀書不能脫離學校專門從事創(chuàng)業(yè)，他們所進行的創(chuàng)業(yè)地點都局限在學校內或學校周圍，擴展到其他地方去有一定的難度。

（四）與學業(yè)沖突大

在校創(chuàng)業(yè)的學生中真正成績優(yōu)秀的不多，一般都處于中間水平，有的甚至是因為對學習沒興趣或者是學習成績很差而走上創(chuàng)業(yè)之路。在創(chuàng)業(yè)中，需要花費很多的時間和精力去管理經(jīng)營生意；在學習上，又需要根據(jù)學校安排的課表準時上下課，完成相應的課后作業(yè)和進行期中期末考試。想要兼顧兩頭并非易事，許多同學顧此失彼，有的同學甚至學業(yè)與事業(yè)都落下了，“魚和熊掌”兼得的同學可謂是鳳毛麟角。

（五）受輿論影響深

現(xiàn)在的社會媒體和輿論到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)家、杰出人物等，在這種輿論的熏陶下，許多的在校大學生競相崇拜成功人士，模仿創(chuàng)業(yè)英雄。而這些因為崇拜成功的創(chuàng)業(yè)人士而選擇創(chuàng)業(yè)的高校大學生往往事先沒有經(jīng)過市場調查，預測創(chuàng)業(yè)風險，也沒有一定的承受困難險阻與承擔風險的能力，一旦遇到一點小小的挫折，就會放棄。

（六）創(chuàng)業(yè)失敗率高

高校大學生創(chuàng)業(yè)取得成功的有，但失敗的卻相對更多。據(jù)統(tǒng)計，大部分的大學生創(chuàng)業(yè)最后都是以失敗告終。失敗的原因很多，如只憑一股熱情而缺少創(chuàng)業(yè)策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規(guī)則、不善于管理、合伙人不團結、資金不足、家庭變故、要考研而中途退出等等。

二、影響在校大學生創(chuàng)業(yè)的因素分析

（一）社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)的影響

隨著全球經(jīng)濟形勢的嚴峻，越來越多的企業(yè)開始受到?jīng)_擊，利潤空間加劇下滑。為了控制成本，裁員、減薪成為企業(yè)最常用，也是最優(yōu)先考慮的方法。而失業(yè)、生存壓力也就成為了近期備受關注的詞匯。尤其是對于畢業(yè)的大學生來說更是雪上加霜，畢業(yè)就面臨著失業(yè)的現(xiàn)實使他們不得不考慮就業(yè)以外的生存方式———自主創(chuàng)業(yè)，但是，一沒工作經(jīng)驗，二沒經(jīng)濟來源的他們自主創(chuàng)業(yè)就成為了比就業(yè)更加的難題。

（二）家庭背景對創(chuàng)業(yè)的影響

不同家庭中，父母的職業(yè)、身份、經(jīng)濟收入、人際交往、對子女的期待等對高校在讀學生的創(chuàng)業(yè)影響很大。家庭條件優(yōu)越的子女，其父母對其創(chuàng)業(yè)更容易提供支持與幫助，比一般家庭的子女擁有更多的文化資本、社會資本與經(jīng)濟資本。相反，家庭經(jīng)濟收入單薄、父母職業(yè)很普通的家庭難以給子女創(chuàng)業(yè)提供更多的支持，創(chuàng)業(yè)學生更多的是依賴自己的能力與毅力，他們一般都選擇成本低、風險少的行業(yè)，并且創(chuàng)業(yè)的困難更多。

（三）教育氛圍對創(chuàng)業(yè)的影響

（1）受基礎教育的影響。創(chuàng)新精神與能力是創(chuàng)業(yè)的重要品質，它的培養(yǎng)主要植根于基礎教育階段。而在我國，基礎教育階段的應試和升學教育強調學生服從、被動接受知識，限制了學生的自主創(chuàng)新意識，使得他們不敢也不會有意識地創(chuàng)造和創(chuàng)新，從而缺乏創(chuàng)業(yè)意識。

（2）受創(chuàng)業(yè)教育的影響。

與美國等創(chuàng)業(yè)教育發(fā)達的國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育不但開展的時間過晚，而且效果難以令人滿意。主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.創(chuàng)業(yè)教育尚未納入高校學生培養(yǎng)目標。目前，多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育整體而言，尚未形成一種教育理念，也未上升到學校的指導思想，很多學校的教育目標中并不包括創(chuàng)業(yè)教育。實踐中，創(chuàng)業(yè)教育還只是通過零散的活動組織，如舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、舉行創(chuàng)業(yè)講座等，內容有限且缺乏系統(tǒng)性，總體而言，創(chuàng)業(yè)教育還是只限于第二課堂的業(yè)余教育地位。

2.創(chuàng)業(yè)教育對象精英化，受眾面狹窄。

目前，雖然大多數(shù)高校將創(chuàng)業(yè)教育的對象設定為全體學生，但實際操作中卻并非如此。由于大部分開展創(chuàng)業(yè)教育的高校其創(chuàng)業(yè)教育資源相對匾乏，如缺少系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程和合格的創(chuàng)業(yè)指導教師等，使得現(xiàn)實中的高校創(chuàng)業(yè)教育大多處于“精英教育”階段，即創(chuàng)業(yè)教育的對象大多是少數(shù)學業(yè)成績優(yōu)秀、創(chuàng)新意識比較強的學生。

三、改變在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的對策

（一）政府方面：大力支持

（1）建立信用服務體系。為大學生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓，并設立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款，使大學生創(chuàng)業(yè)能夠通過政府的引導獲得貸款，從而順利啟動資金。

（2）加大宣傳引導力度。政府可以加強宣傳力度，積極營造支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、保護創(chuàng)業(yè)的社會輿論環(huán)境；積極宣傳鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策；積極策劃開展“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)設計大賽”等創(chuàng)業(yè)主題活動。

（3）建立獎勵表彰制度。建立大學生自主創(chuàng)業(yè)獎勵表彰制度，對優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)者進行表彰，并給予適當創(chuàng)業(yè)補貼，激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

（二）學校方面：積極鼓勵

（1）改革課程設置和教學方式。從課程的總體規(guī)劃、分科要求和具體內容去考慮創(chuàng)業(yè)課程設計，合并或刪除跟創(chuàng)業(yè)聯(lián)系不大的課程內容，增設有利于提高學生創(chuàng)業(yè)知識結構的課程。在教學方式和手段上，少運用“講授———接受”的教學方式，多給學生創(chuàng)造實踐鍛煉的機會。

（2）促使創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化、長期化。我們認為，當前大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化難出校園的重要原因是因為沒有形成后期的創(chuàng)業(yè)教育服務平臺。大學生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅體現(xiàn)在校園期間，而且應當對大學創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)項目進行跟蹤，建立起后期的咨詢服務平臺，而這一服務平臺成為廣大剛出校門創(chuàng)業(yè)者的學習地、交流地、反哺地。

（3）增加學生的創(chuàng)業(yè)體驗。從實踐來看，通過親身體驗獲得的知識最容易記憶和提取。同樣，通過自身行動獲得的創(chuàng)業(yè)體驗越豐富，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。我們調查小組結合各高校的做法，建議可通過以下四種方式來加強學生的創(chuàng)業(yè)體驗：一是依托創(chuàng)業(yè)園地或實習基地，給學生提供條件，使其主持或參與經(jīng)營管理活動；二是制定創(chuàng)業(yè)計劃，號召學生參與；三是鼓勵和幫助學生參加勞務服務；四是組織和支持各種社團活動，鼓勵學生參加社團活動。

（4）加大創(chuàng)業(yè)投資力度。應該加大創(chuàng)業(yè)經(jīng)費的投入，更新教學實驗設備，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實驗基地，設立創(chuàng)業(yè)投資基金等，給大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的實踐平臺和實踐環(huán)境。當環(huán)境條件和物質條件具備了，大學生的創(chuàng)業(yè)信心和熱情就高漲，創(chuàng)業(yè)意志才會更堅定，創(chuàng)業(yè)能力才能得到更好的發(fā)揮。

（5）建設創(chuàng)業(yè)師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)、教師隊伍的素質與水平?jīng)Q定教育活動中人力開發(fā)的質量和效率，一方面要加強對專職創(chuàng)業(yè)教育課程教師的培訓，另一方面，要注重吸納創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師。在師資培訓過程中，應圍繞教師創(chuàng)業(yè)體驗的獲得、學習有關創(chuàng)業(yè)教育課程的教學方法和組織教學的知識技能、組織教師定期參加創(chuàng)業(yè)組織和協(xié)會活動或企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的活動三個方面進行。

（三）學生方面：明確目標，提升自我（1）明確創(chuàng)業(yè)動機。創(chuàng)業(yè)并非一件易事，在校大學生在選擇創(chuàng)業(yè)之前，一定要考慮好自己的創(chuàng)業(yè)動機，弄清自己為什么要創(chuàng)業(yè)，了解自己的個性特質，要明確自己的創(chuàng)業(yè)動機是清晰、明確的。這有助于指導大學生的創(chuàng)業(yè)行為，樹立信心，堅定信念，能夠克服創(chuàng)業(yè)的困難，而取得創(chuàng)業(yè)的成功。

（2）提高自身素質。大學生自身素質提高是大學生創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。大學生自身素質分為三種，包括其文化素質、身體素質和心理素質等智力因素和非智力因素。

首先是文化素質，作為大學生，應該具備較高的文化知識和精湛的專業(yè)技能，這樣在創(chuàng)業(yè)時，就能抓住自身的優(yōu)勢，做到學以致用。其次是身體素質，正所謂“身體是革命的本錢”。所以，在校大學生平時應該加強身體鍛煉，提高自身的身體素質。同樣，非智力因素對創(chuàng)業(yè)者來說也很重要，伴隨著創(chuàng)業(yè)過程的進展，大學生創(chuàng)業(yè)者會面臨挫折、懷疑和信心的反復摧毀和重建，大學生要樹立不怕困難與挫折，敢于向困難挑戰(zhàn)得精神，加強意志鍛煉，使自己在創(chuàng)業(yè)之路上走得更遠、更光明。

（3）豐富社會實踐經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)前利用兼職等機會進行大量的社會實踐經(jīng)驗積累，這對于在校大學生今后的創(chuàng)業(yè)大有裨益。如今的社會，競爭越來越激烈，市場不斷趨于飽和，如果沒有足夠的社會經(jīng)驗和企業(yè)管理能力，是無法在當今市場立足的。加之大學生創(chuàng)業(yè)初期缺乏資源和營銷經(jīng)驗，對各種突發(fā)狀況沒有很好的應急措施，在創(chuàng)業(yè)過程中易沖動，承受不住打擊，必然會導致最后的失敗。

（4）樹立良好人際關系。在創(chuàng)業(yè)的路上，僅憑自己能力足夠、知識全面、技術過硬遠遠不夠，這當中忽略了創(chuàng)業(yè)中的一個可利因素———人際關系。成功創(chuàng)業(yè)來自于70％的人際關系＋30％的知識。在創(chuàng)業(yè)資源中，人際關系占了很大一部分，所以想創(chuàng)業(yè)，就必須廣交朋

友，積累各方面的資源。一個創(chuàng)業(yè)的過程就像是一個“人物鏈”，如果你會與不同客戶打交道，那么在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到困難，就可以立刻利用這些資源來解決這些困難。

參考文獻：

葉國愛：《 高校在校大學生創(chuàng)業(yè)的影響因素及對策建議———基于中部地區(qū)某高校的調研分析》［J］.江西農(nóng)業(yè)大學學報，2008，（6）.大學生自主創(chuàng)業(yè)的調查問卷

親愛的同學：

您好，我是包頭師范學院的一名學生。針對我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，為進一步了解我國大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，我們組織了這次問卷調查，感謝您對本次調查的參與和支持，謝謝！

1、請問您現(xiàn)在是？（）

A．大一大二B大三即將畢業(yè)C.已經(jīng)畢業(yè)

2.請問您的性別是？（）

A．男生B.女生

3.請問您對自主創(chuàng)業(yè)感興趣嗎？（）

A.很感興趣B.一般感興趣C.不感興趣D.感興趣但沒打算

4.您認為大學生現(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)的形勢如何？（）

A.十分嚴峻，特別是收到金融風暴的影響B(tài).比較困難，但仍有機會

C.自身能力加上政策扶持，是條光明之路D.形勢一片大好，成功可能性很高

5.您對國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策了解嗎？（）

A.經(jīng)常關注,很清楚B.偶爾關注,比較清楚

C.不太主動去了解,但知道一點D.一點也不知道

6.如果您有機會實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，您創(chuàng)業(yè)的動力是什么？（）

A展示自我實現(xiàn)價值B 避免就業(yè)壓力C發(fā)財致富D.挑戰(zhàn)自我7.您認為限制您實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的因素是什么？（）可多選

A.資金B(yǎng).技術C.個人能力D.經(jīng)驗E.創(chuàng)業(yè)團隊F.市場環(huán)境

8.您認為創(chuàng)業(yè)者需要具備哪些素質？（）可多選

A.強烈的挑戰(zhàn)精神和吃苦耐勞的精神B.出色的溝通交際能力

C.較好的專業(yè)知識D.優(yōu)秀的管理和領導才能

E.良好的社交技能F.一定的經(jīng)營經(jīng)驗和市場意識

9.如果您要自主創(chuàng)業(yè)，您會為此做哪些準備？（）可多選

A.不斷豐富自己的專業(yè)知識B.做市場調查分析

C.到企業(yè)去親身實踐學習D.詢問相關企業(yè)家

10.您對創(chuàng)立一個企業(yè)的流程了解嗎？（）

A.很了解B.一般了解C.不了解D.想了解但是無從下手

11.如果您要自主創(chuàng)業(yè)您希望通過怎樣途徑獲取外界的幫助？（）可多選

A.政府給與相關政策扶持B.學校開設相關的課程、講座

C.家庭的支持D.參加社會活動從中得到鍛煉 E.從書本及網(wǎng)絡資源上得到幫助

12.如果創(chuàng)業(yè),那么您會選擇哪個領域？()

A.與自身專業(yè)相結合的領域B.自己感興趣的領域

C.往當今熱門的方向發(fā)展(如軟件,網(wǎng)絡等高科技行業(yè))

D.啟動資金少,容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)E其他

第四篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)調查問卷

大學生自主創(chuàng)業(yè)調查問卷

學校：專業(yè)：姓名：電話：戶籍所在地（必填）：

請根據(jù)自己的實際情況選擇，對下面的問題予以回答。（注：沒有特別注明的只能選擇一項。您如實積極的填寫內容是對我們工作的支持!我們會對您的信息予以保密。謝謝?。?/p>

1、您對創(chuàng)業(yè)概念的理解為：()

A開辦一個企業(yè)（公司）B只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)

C開發(fā)一項前沿的科技項目D其它、您對國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)（）

A 經(jīng)常關注，很清楚B 偶爾關注，比較清楚

C 不太愿意主動去了解，知道一點D 一點也不知道

3、對于找工作和自主創(chuàng)業(yè)，您更喜歡（）

A自己去找工作B自己創(chuàng)業(yè)

4、您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣？()

A很有興趣B比較有興趣C一般D不是太感興趣E根本沒興趣

5、如果創(chuàng)業(yè)，那么你會選擇哪個領域？（）

A軟件、網(wǎng)絡等高科技行業(yè)B 啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè) C其他請舉例________

6、如果創(chuàng)業(yè)，那你會選擇那種形式？（）

A 合伙創(chuàng)業(yè)B 家庭創(chuàng)業(yè)C 自主創(chuàng)業(yè)

7、您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座？()

A 有B沒有

8、您希望通過怎樣的途徑獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能？()

A老師授課B 活動加訓練C 親身實踐D 其它

9、您是否希望多舉辦一些這樣的活動？（）

A是B否

10、如果要自主創(chuàng)業(yè)，你是否會選擇專業(yè)的咨詢服務公司進行咨詢：

A 是B否

11、您認為政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面應該做那些扶持？（任選兩項）（）

A大學生創(chuàng)業(yè)基金支持B社會化專業(yè)化管理服務機構提供服務C政策支持D宣傳鼓勵E政府不應該扶持，不應再出臺過多的這類政策，使大量大學生盲目地選擇創(chuàng)業(yè)而荒廢學業(yè)F其它

12、您認為學校是否應該鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，應該采取何種鼓勵措施？(任選兩項)()

A學校提供配套資金B(yǎng)納入大學科技園區(qū)提供場、實驗設備等環(huán)境和服務

C 將創(chuàng)業(yè)課程納入必修課D 其它

第五篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)情況調查(提綱)

大學生自主創(chuàng)業(yè)情況調查（提綱）

-------關于重慶近10年的大學生創(chuàng)業(yè)情況

四川美術學院 服裝設計系2010級1班 崔歡 學號2010050352

二、調查的主要內容

調查時間：2012/04/01__

調查地點： 重慶

調查對象： 即將畢業(yè)和已經(jīng)自主創(chuàng)業(yè)的學生

調查方法： 訪談式與觀察式結合調 查 人： 本人

三、正文

1．導言。高校在重視職業(yè)指導的同時，也要導入創(chuàng)業(yè)教育，使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成模式，形成氣候。當代大學生對自主創(chuàng)業(yè)有相當程度的了解，大部分的調查對象認同自主創(chuàng)業(yè)，認為其是實現(xiàn)理想的一個途徑，渴望著能憑借自己創(chuàng)業(yè)一展身手，但能將其付諸于行動者確屬少數(shù)。影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的眾多因素當中，個人能力排在首位，機遇是其次。大部分大學生重視在創(chuàng)業(yè)前的自我增值，但實際上實行并從中獲取幫助的并不多，希望通過此次的調查使社會增加對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度。

2．主體。

一、大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度

二、兼職、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的三者關系

三自主創(chuàng)業(yè)，脫離“紙上談兵”

3．小結。

四、參考文獻：

五、附錄：