第一篇：曹操煮酒論人才

1.狗尾草無(wú)法長(zhǎng)成白菜

知士而有術(shù)焉。微察問(wèn)之，以觀其辭。窮之以辭，以觀其變。與之間謀，以觀其誠(chéng)。明白顯問(wèn)，以觀其德。遠(yuǎn)使以財(cái)，以觀其廉。試之以色，以觀其貞。告之以難，以觀其勇。醉之以酒，以觀其態(tài)。

—唐·趙蕤《長(zhǎng)短經(jīng)·知人第五》

話說(shuō)“東漢國(guó)有資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)總公司”是一家亦官亦企的國(guó)有單位，作為公司的CEO的曹操，素有權(quán)謀，擅長(zhǎng)于資本運(yùn)營(yíng)，幾年來(lái)利用政府力量，“挾天子而令諸侯”，通過(guò)兼并、收購(gòu)、聯(lián)營(yíng)等低成本擴(kuò)張手段，讓東漢公司迅速發(fā)展為一家集農(nóng)、工、商和投資理財(cái)?shù)榷嘣?jīng)營(yíng)為一體的超級(jí)企業(yè)，躋身全國(guó)十強(qiáng)企業(yè)之列。自從東漢公司以債權(quán)人的身份接收了徐州公司之后，又利用徐州公司現(xiàn)有的生產(chǎn)線，毅然開(kāi)始進(jìn)軍家電市場(chǎng)。劉備和關(guān)羽、張飛等一班人馬，也被收編為東漢公司的員工。

劉備很意外地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)東漢公司董事會(huì)主席漢獻(xiàn)帝和他還是宗親，都是布衣皇帝劉邦的后裔。論起輩分來(lái)，他還是漢獻(xiàn)帝的叔叔呢。于是，大伙兒都把劉備稱(chēng)為東漢公司的劉皇叔。

經(jīng)漢獻(xiàn)帝提名，劉備進(jìn)入東漢公司董事會(huì)，成為公司的一名董事。但是，由于法人治理結(jié)構(gòu)不完善，董事會(huì)形同虛設(shè)，而實(shí)權(quán)完全操縱在曹操手中。董事會(huì)的很多成員認(rèn)為，作為東漢公司的首席執(zhí)行官，曹操這個(gè)人“名為漢相，實(shí)為漢賊”。他們甚至私下密謀，要設(shè)法除掉曹操。

久經(jīng)風(fēng)雨的劉備已經(jīng)變得格外謹(jǐn)慎，他知道曹操心狠手辣，在這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的利害關(guān)系中，還是明哲保身為妙。于是，他對(duì)曹操說(shuō)：“我想創(chuàng)辦一間蔬菜研究所，去研究和培植綠色無(wú)公害蔬菜?！辈懿匐S手翻了翻他的可行性報(bào)告，笑了笑，答應(yīng)撥給他20萬(wàn)元開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)。

關(guān)羽、張飛很不理解劉備的選擇，問(wèn)他：“大哥啊，你不去留心尋找機(jī)會(huì)干一番大事，卻去學(xué)農(nóng)民種菜，為什么呢？”

劉備回答說(shuō)：“種菜是一門(mén)大學(xué)問(wèn)啊。你們看，狗尾草的種子種在地里，無(wú)論我怎么辛勤澆灌，可它就是不能長(zhǎng)成白菜，甚至還會(huì)荒廢我的園圃。你們知道這是什么道理嗎？”

關(guān)羽、張飛一臉茫然地問(wèn)道：“大哥啊，你在說(shuō)什么??？我們?cè)趺绰?tīng)不懂?。俊?/p>

其實(shí)，劉備還在念念不忘他的徐州公司。他原以為自己是一位優(yōu)秀的管理者，勇于探索，禮賢下士，善待員工，重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)。許多優(yōu)秀的人才也愿意不計(jì)薪酬地為他所用，例如關(guān)羽、張飛、趙云等人，忠誠(chéng)度都很高。但是，為什么這種仁厚和誠(chéng)信的管理風(fēng)格就偏偏感化不了呂布呢？而正是這個(gè)呂布，讓劉備永遠(yuǎn)地失去了徐州公司。

問(wèn)題出在哪里呢？劉備終于弄明白了。如果你想吃白菜，就不要去種狗尾草籽兒，哪怕是一粒優(yōu)質(zhì)的狗尾草籽兒。而在企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)與管理實(shí)務(wù)工作中，界定任職資格和選對(duì)人才，是至為關(guān)鍵的第一步。一旦人錯(cuò)了，事兒就全錯(cuò)了。那么，如何才能選對(duì)人才呢？這就要取決于管理者對(duì)“種子”的識(shí)別能力。

劉備在研究所種了大半年的菜，也研究了大半年的種子。

2.曹操的邊角“娛”料

這一天，劉備正在園中澆菜，曹操派他的助手許褚、張遼前來(lái)相請(qǐng)。劉備知道曹操和漢獻(xiàn)帝之間關(guān)系十分緊張，不由得誠(chéng)惶誠(chéng)恐，在心里飛快地打了幾個(gè)問(wèn)號(hào)：

1.我是漢獻(xiàn)帝的人，曹操忽然派人前來(lái)找我，有什么意圖？

2.許褚、張遼兩位都是總裁助理，位高權(quán)重，平日見(jiàn)到一位都不容易，今天居然勞動(dòng) 了兩位大駕，這情勢(shì)似乎頗不尋常??？

3.我種菜的目的是為了假裝遠(yuǎn)離公司的權(quán)力斗爭(zhēng)，難道露出了什么破綻？

張遼原是徐州公司的老員工，當(dāng)初接收徐州公司時(shí)，本來(lái)已列入遣散人員名單。關(guān)羽對(duì)曹操說(shuō)，張遼是一位值得肯定的人才，應(yīng)該予以留用。沒(méi)想到，張遼從此竟成了曹操的愛(ài)將，步步高升，直至今日。他見(jiàn)了劉備，依然以劉總相稱(chēng)。

劉備糾正他說(shuō)：“我早已不是什么劉總了，以后你就改改口吧！喔，曹總怎么忽然想起我來(lái)了？”

張遼說(shuō)：“我也不知。他只叫我倆前來(lái)相請(qǐng)，沒(méi)說(shuō)別的。”

劉備忐忑不安地跟著兩位來(lái)到總裁辦公室。曹操正在看公司本月的財(cái)務(wù)報(bào)表，看他進(jìn)來(lái)，示意請(qǐng)坐。劉備問(wèn)候道：“曹總您好！這一晃可有大半年光景沒(méi)見(jiàn)著您了。”

曹操抬頭回答道：“聽(tīng)說(shuō)你特別擅長(zhǎng)種胡蘿卜，我派人去采購(gòu)了一些你們研究所園圃里種的菜，特意請(qǐng)你前來(lái)共享?！?/p>

劉備低眉順眼地笑道：“曹總想吃新鮮菜，打個(gè)電話?cǎi)R上送到，還買(mǎi)什么呢？”

曹操把桌面收拾了一下，一邊起身一邊對(duì)劉備說(shuō)：“你是我們的劉皇叔，豈敢失敬哪？”

當(dāng)下，二人相攜著來(lái)到公司餐廳，到一間裝修豪華的包房坐下來(lái)，就吩咐快點(diǎn)上菜。曹操又特別吩咐調(diào)酒師，用新鮮的梅子煮酒。

曹操說(shuō)：“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘望梅止渴’的故事吧？那可是關(guān)于我的一則邊角‘娛’料。《三國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》的記者還特意把它作為危機(jī)處理的典范案例，刊登在頭版。其實(shí)，這梅子生津開(kāi)胃，煮酒喝別有風(fēng)味?！?/p>

劉備說(shuō)：“我也看過(guò)那份報(bào)紙。說(shuō)是曹總?cè)ツ旰凸静糠謫T工一起參加一次體驗(yàn)式培訓(xùn)，訓(xùn)練大伙兒的生存能力。訓(xùn)練途中，飲料都喝完了，大伙兒渴得不行。您心生妙計(jì)，指著前面說(shuō)：往前走不多遠(yuǎn)有一片梅林，結(jié)滿了酸酸甜甜的梅子。員工們聽(tīng)說(shuō)，登時(shí)口舌生津，滿懷渴望地加快了速度，堅(jiān)持著度過(guò)了險(xiǎn)境?！?/p>

曹操笑道：“好哇，你！你一邊種菜，一邊看《三國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》，你可真是一位現(xiàn)代菜農(nóng)??！”

劉備不知他說(shuō)的什么意思，暗地里給嚇得心如驚鹿。

曹操說(shuō)：“我一向重視員工的教育培訓(xùn)工作。作為企業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)人才是義不容辭的責(zé)任。更何況，培訓(xùn)人才也是人力資源開(kāi)發(fā)的有效方法。這可是一件有益社會(huì)、有益企業(yè)的好事?！?/p>

劉備點(diǎn)頭應(yīng)道：“曹總眼界高遠(yuǎn)，不愧是中國(guó)的明星企業(yè)家?！?/p>

3.英雄的性格特征

曹操沉吟了一會(huì)兒，問(wèn)道：“趁著今兒有青梅煮酒助興，你我二人且來(lái)一場(chǎng)小型的‘企業(yè)家高峰論壇’。你說(shuō)說(shuō)看，在當(dāng)今企業(yè)界，有哪幾位稱(chēng)得上英雄人物？”

劉備說(shuō)：“淮南公司總裁袁術(shù)，資產(chǎn)過(guò)億，是一個(gè)英雄人物吧？”

曹操笑道：“他算什么英雄？我遲早要把他打成狗熊?！?/p>

劉備又問(wèn)：“那么，河北公司董事長(zhǎng)袁紹呢？還有荊州公司總經(jīng)理劉表、江東集團(tuán)公司董事局主席孫策、益州實(shí)業(yè)股份有限公司總裁劉璋……他們算是英雄吧？”

曹操說(shuō)：“袁紹做事拖泥帶水，充其量是個(gè)大黑熊。劉表，灰熊。孫策，棕熊。劉璋，倒很像一只熊貓?！?/p>

劉備奇怪地問(wèn)：“曹總為什么這樣評(píng)價(jià)他們呢？”

曹操說(shuō)：“我會(huì)性向測(cè)評(píng)啊。什么是性向測(cè)評(píng)呢？就是對(duì)一個(gè)人進(jìn)行性格傾向測(cè)試，評(píng)價(jià)他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及性格與職位之間是否匹配。有一句名言是怎么說(shuō)的？思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。所謂命運(yùn)，其實(shí)是人自己的性格之使然?！?/p>

劉備是第一次聽(tīng)說(shuō)性向測(cè)評(píng)，好奇地說(shuō)：“性格決定命運(yùn)的道理，我在學(xué)校倒也聽(tīng)老師講過(guò)。今天聽(tīng)您這么一說(shuō)，原來(lái)一個(gè)人性格還能測(cè)評(píng)，確實(shí)有意思！”

曹操說(shuō)：“經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)，一個(gè)人如果知道自己的優(yōu)點(diǎn)，他就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而可以選擇適合自己的職業(yè)，有所作為。同樣的道理，如果我們知道員工的優(yōu)點(diǎn)，就能知人善任，做到人力資源的合理配置。與此相反，如果我們知道對(duì)手的弱點(diǎn)，就能避實(shí)就虛，打擊他的要害。”

劉備問(wèn)：“那么，您是怎么測(cè)評(píng)的呢？”

曹操說(shuō)：“我把性格分為四類(lèi)：活潑型、力量型、完美型、和平型。你剛才提到的幾個(gè)人：袁紹是完美型性格，色厲膽薄，好謀無(wú)斷，干大事而惜身，見(jiàn)小利而忘命，這些都是他性格上致命弱點(diǎn)，所以遲早會(huì)失敗的……”

劉備追問(wèn)道：“素有江東小霸王之稱(chēng)的孫策呢？”

曹操說(shuō)：“孫策是一個(gè)力量型的人，此人霸道，急躁，魯莽，缺乏耐心，所以他不可能有什么遠(yuǎn)大的前程。至于劉表，屬于活潑型性格，喜歡空談，光說(shuō)不練，又容易情緒化，所以他也不可能成就什么大事業(yè)。還有益州公司的劉璋，屬于和平型性格，膽小怕事，缺乏熱情和責(zé)任心，懶惰，馬虎，這種人顯然是不會(huì)有什么出息的?！?/p>

劉備聽(tīng)他如此分析，頓覺(jué)耳目一新，繼續(xù)問(wèn)道：“照曹總這么說(shuō)，怎樣才算是英雄呢？”

曹操回答說(shuō)：“英雄是‘完美＋力量’型性格。英氣兼而有之，雄氣兼而有之，故而堪稱(chēng)英雄。因此，真正的英雄人物有深度、愛(ài)思考、善于分析、有創(chuàng)造力、有條理、注意細(xì)節(jié)，這些都是完美型性格的優(yōu)點(diǎn)；此外，真正的英雄人物還有眼界高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確、行動(dòng)果敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等力量型性格的優(yōu)點(diǎn)。真正的英雄就是這樣，胸懷大志，腹有良謀，包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志，具有杰出的智慧和領(lǐng)袖魅力。”

劉備問(wèn)：“誰(shuí)才是這樣的英雄呢？”

曹操說(shuō)：“今天下英雄，只有你我二人啊！”

劉備又給嚇了一跳，連筷子都掉在地上。恰好這時(shí)一聲驚雷在窗外炸響，劉備趁機(jī)掩飾說(shuō)：“這聲雷真的好嚇人！”

曹操問(wèn)：“男同志也怕雷嗎？”

劉備說(shuō)：“我這人天生膽小。尤其是13歲那年，一位鄰居走在大樹(shù)下被雷劈死，從此后更是聽(tīng)到雷聲便心驚肉跳?！?/p>

曹操疑惑地看著劉備，心里想：難道我看走了眼嗎？難道這家伙比劉璋還膽小嗎？

劉備拍拍心口，神態(tài)自若地追問(wèn)道：“難道英雄人物沒(méi)有性格上的弱點(diǎn)嗎？”

曹操仰天大笑道：“英雄人物總是善于發(fā)揮性格上的優(yōu)點(diǎn)，而且懂得克服性格上的弱點(diǎn)。”

4.呂布事件的啟示

劉備忽然想起一個(gè)人來(lái)，問(wèn)道：“呂布算是一個(gè)英雄嗎？”

曹操笑道：“呂布充其量只是一個(gè)力量型人才，與孫策相似，算不上英雄?！?/p>

劉備問(wèn)道：“依曹總這么說(shuō)，我這個(gè)‘英雄’怎么就管不好呂布呢？”

曹操說(shuō)：“你知道嗎？后世有一位名叫吳承恩的作家，寫(xiě)了一本《西游記》。書(shū)中有唐僧師徒四人，其中唐僧是完美型性格，孫悟空是力量型性格，.八戒是活潑型性格，沙和尚是和平型性格。那么，完美型的唐僧是怎樣管好力量型的孫悟空的呢？答案是，他會(huì)念緊箍咒?！?/p>

劉備摸了摸腦袋說(shuō)：“原來(lái)是因?yàn)槲也粫?huì)緊箍咒！”

曹操笑道：“NO，首先是因?yàn)槟悴粫?huì)人才測(cè)評(píng)。如果你會(huì)，你就能懂得每個(gè)人都有性格上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)于人才的優(yōu)點(diǎn)，你可以善加激勵(lì)。對(duì)于缺點(diǎn)，你就可以大念緊箍咒啦！”

劉備贊嘆道：“這人才測(cè)評(píng)真是神奇??！第一，可以用它來(lái)選拔人才。第二，也可以幫助人才發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)，從而造就他在職業(yè)生涯上的成功。第三，也是最重要一點(diǎn)，可以把人才的個(gè)人前途與企業(yè)的發(fā)展結(jié)合在一起，讓人才的個(gè)人追求和企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)獲得共同實(shí)現(xiàn)?！?/p>

曹操笑道：“是啊，如果你早一點(diǎn)懂得這個(gè)道理，就不至于發(fā)生呂布與徐州公司雙敗的慘劇啦！”

(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸004km.cn查看)劉備忽然想起了研究所的園圃，恍然大悟道：“您的這個(gè)人才測(cè)評(píng)技術(shù)，其實(shí)跟我如何培植蔬菜優(yōu)良品種的道理是一樣的。只要我選好種子，善加管理，我的園圃就會(huì)是一片翠綠?！?/p>

曹操終于放心了：這位劉皇叔一心想的是如何種菜，他是不會(huì)在董事會(huì)對(duì)我構(gòu)成什么危險(xiǎn)的—明兒個(gè)，我再撥10萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)給他，讓他負(fù)責(zé)東漢公司的菜籃子工程。

如何“找對(duì)人才”，是人力資源開(kāi)發(fā)的首要問(wèn)題。錯(cuò)誤的決定，會(huì)讓你付出相當(dāng)沉重的代價(jià)。不僅僅是財(cái)政上的支出，以公司的營(yíng)運(yùn)效率而言，你和其他員工都會(huì)在這個(gè)過(guò)程中蒙受損失，甚至?xí)率鼓愕墓ぷ鲌F(tuán)隊(duì)元?dú)獯髠?/p>

第二篇：曹操煮酒論英雄教案

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物內(nèi)心世界的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)分析人物形象；

2、環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用。第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》的作者及與課文有關(guān)的知識(shí)。

2、掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3、劃分課文層次，分析第一部分。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

《三國(guó)演義》這部小說(shuō)在我國(guó)可稱(chēng)得上家喻戶曉，許多人物至今還被人們津津津樂(lè)道。同學(xué)們，你們知道哪些三國(guó)人物？他們又具有怎樣的性格？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納）是的，從《三國(guó)演義》這部小說(shuō)里，我們了解諸葛亮的智，曹操的奸，關(guān)羽的義，趙云的勇，等等。而這此人物之所以能長(zhǎng)久地、鮮活地活躍在大家腦海里，是因?yàn)樽髡卟捎酶鞣N描寫(xiě)手法把人物刻畫(huà)得栩栩如生，我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)曹操和劉備的一段對(duì)話，看看從中顯示了他們?cè)鯓拥男愿瘛?/p>

2、簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》及其作者。

《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》或《三國(guó)演義》，作者羅貫中。它以魏、蜀、吳三國(guó)的歷史為題材，又依據(jù)有關(guān)的傳說(shuō)、戲曲等資料，經(jīng)過(guò)綜合加工再創(chuàng)作而成。小說(shuō)從東漢末年黃巾起義寫(xiě)起，寫(xiě)到黃巾起義被鎮(zhèn)壓，在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義時(shí)，各軍閥乘機(jī)割據(jù)。后寫(xiě)曹操殺董卓，平袁紹，統(tǒng)一北方。接著寫(xiě)曹操指揮大軍南下，南方孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹，赤壁一戰(zhàn)，曹操大敗。自此魏、蜀、吳三國(guó)鼎立，各自稱(chēng)帝，相互攻戰(zhàn)。后寫(xiě)司馬氏推翻曹魏統(tǒng)治集團(tuán)，建立西晉王朝，先后滅掉了蜀、吳，全國(guó)統(tǒng)一。小說(shuō)塑造了一大批個(gè)性鮮明的歷史人物形象：陰險(xiǎn)狡詐的曹操，寬厚仁愛(ài)的劉備，足智多謀的諸葛亮，忠義勇武的關(guān)羽，剛烈粗獷的張飛等，在人們心目中都成了某種典型人物的代表。

作者羅貫中，元末明初小說(shuō)家，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。

3、閱讀課文導(dǎo)讀，了解本文的中心內(nèi)容。

導(dǎo)讀中點(diǎn)明本文主要寫(xiě)曹操和劉備一場(chǎng)精彩的對(duì)話，這場(chǎng)對(duì)話既是智慧的較量，又是一場(chǎng)特殊的心理戰(zhàn)。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)檎n文節(jié)選自第二十一回，當(dāng)時(shí)曹操位居漢相，勢(shì)力強(qiáng)大，野心勃勃，挾天子以令諸侯。漢獻(xiàn)帝極為恐懼，就秘密下詔給國(guó)舅董承，設(shè)計(jì)謀殺曹操。董承聯(lián)絡(luò)劉備聚義圖謀，劉備參與了這一行動(dòng)計(jì)劃。當(dāng)時(shí)，劉備為豫州牧，勢(shì)力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住，實(shí)際上受到監(jiān)視，隨時(shí)有被殺的可能。在這種情勢(shì)下，劉備只能日日在后園種菜，以為韜晦之計(jì)。課文就是從這里展開(kāi)的。曹操青梅煮酒，請(qǐng)劉備到小亭暢談，談到天下英雄唯劉備和他兩個(gè)，既表達(dá)了他稱(chēng)雄天下的野心，又是對(duì)劉備政治抱負(fù)的一次試探。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要牢牢抓住課題中的“論”字，體會(huì)對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

4、聽(tīng)錄音，根據(jù)預(yù)習(xí)鞏固字詞知識(shí)，并思考小說(shuō)情節(jié)可分成幾部分。

5、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，并給生字注音，解釋生詞。玄唾酣淮樽俎

家喻戶曉韜晦之計(jì)面如土色色厲膽薄虛名無(wú)實(shí)血?dú)夥絼?碌碌小人何足掛齒

6、教師在學(xué)生回答時(shí)明確課文分段。課文共三段，可以分成二個(gè)部分。第一部分（第一段），寫(xiě)劉備行韜晦之計(jì)。第二部分（第二、三段）寫(xiě)曹操煮酒論英雄。

7、分析第一部分。（1）集體朗讀。（2）根據(jù)問(wèn)題，討論： ①劉備為何要行韜晦之計(jì)？

明確：課文第一句點(diǎn)明玄德也防曹操謀害，就點(diǎn)明了行韜晦之計(jì)的原因。劉備參加了“奉詔討賊”的秘密決策，但又不能走漏風(fēng)聲；他有稱(chēng)雄海內(nèi)，恢復(fù)漢室的壯志，但又不敢流露在外而惹來(lái)禍水。,123

【

②“韜晦之計(jì)”的具體內(nèi)容是什么？為什么不將此事告訴結(jié)拜兄弟？說(shuō)明了什么？

明確：具體內(nèi)容指“下處后園種菜，親自澆灌”，意在表明自己胸?zé)o大志，非曹操對(duì)手。不對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)明，足見(jiàn)其韜晦之深，惟恐他倆在言語(yǔ)上、行動(dòng)上有失，影響大計(jì)。這個(gè)細(xì)節(jié)表明劉備的深謀遠(yuǎn)慮。③這一部分能否去掉？為什么？

明確：這一部分不僅對(duì)曹操、劉備關(guān)系作了必要交代，而且為劉備的思想性格奠定了基礎(chǔ)，后來(lái)“論英雄”時(shí)，劉備的性格就在這樣的基調(diào)上合乎邏輯地發(fā)展和變化。（3）根據(jù)課后練習(xí)預(yù)習(xí)第二部分。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

精讀課文第二部分，通過(guò)對(duì)話分析、了解曹劉兩人的思想性格。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課： 課題告訴我們，文章的中心是“論英雄”，那么曹操、劉備兩人論戰(zhàn)的序幕是怎樣拉開(kāi)的呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。

2、分角色朗讀課文，要求注意語(yǔ)氣。

3、分析第二段。（1）概括本段主要內(nèi)容。明確：寫(xiě)劉備入府見(jiàn)操。

（2）劉備在本節(jié)中有一系列的心理變化，請(qǐng)找出詞語(yǔ)。明確：“驚問(wèn)”“面如土色”“方才放心”“心神方定”“開(kāi)情暢飲” 分析：曹操派許褚、張遼來(lái)“請(qǐng)”劉備，那言辭，那氣勢(shì)，與其說(shuō)是“請(qǐng)”，還不如說(shuō)是命令，使劉備吃驚不小。入府見(jiàn)操時(shí)，曹操劈頭一句“在家干得好大事”，大話嚇人，借以試探。劉備猝不及防，以為心事已被發(fā)現(xiàn)，嚇得“面如土色”，直到曹操點(diǎn)明煮酒相邀的意思，才“心神方定”；到了小亭，果見(jiàn)煮酒、青梅，更是疑慮盡消，可以“開(kāi)懷暢飲”了。短短幾分鐘，劉備的內(nèi)心已經(jīng)歷了生死的交戰(zhàn)。

（3）曹操趁機(jī)講“望梅止渴”的故事，用意何在？

明確：“望梅止渴”這一故事，表明了曹操的多謀與自負(fù)。同時(shí)也暗示劉備，當(dāng)世英雄非其莫屬。

（4）這一段在情節(jié)上有何作用？

明確：這一段代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及緣由，拉開(kāi)了曹、劉論戰(zhàn)的序幕。

4、分析第三段。（1）概括本段意思。明確：曹操和劉備論英雄。（2）劃分層次（課后練習(xí)一）。

明確：本段可分三層，即曹劉論戰(zhàn)可分三個(gè)回合。第一層：曹著意設(shè)問(wèn)，劉權(quán)作不知。第二層：曹步步緊逼，劉亂論英雄。第三層：曹識(shí)破英雄，劉巧飾驚恐。（3）分析第一個(gè)回合。

曹操既想試探劉備內(nèi)心所想，又不想被劉察覺(jué)，因此他只能迂回出擊。在酒至半酣之時(shí)，借天外龍掛起興，著意設(shè)問(wèn)：“使君知龍之變化否？”又借題發(fā)揮，以“龍”比“世之英雄”，并要?jiǎng)渲该鳟?dāng)世英雄。劉時(shí)而裝呆，里面是兜圈子，始終不正面回答，跟曹操耍起了太極，你推我擋。這是試探與反試探的第一個(gè)回合。（4）分析第二個(gè)回合

曹操見(jiàn)迂回戰(zhàn)術(shù)不行，就改用“既不識(shí)其面，亦聞其名”的正面出擊。在曹操的逼問(wèn)下，劉備只好顧左右而言其他，亂論一番。他列舉了許多人，意在表明自己沒(méi)有慧眼，不識(shí)英雄。不知大家有沒(méi)有注意到，劉備的所有出言，均不用肯定語(yǔ)氣，而均是探詢(xún)語(yǔ)氣。這是他從另一個(gè)側(cè)面表明自己缺乏英雄膽魄，缺乏主心骨。而曹操把劉所列舉英雄，一概用“非英雄也”加以否定。

兩人語(yǔ)氣完全不同。劉備不露聲色，謙恭有加；曹操鋒芒畢露，藐視一切。語(yǔ)言截然不同，性格更是迥異：曹野心勃勃，有奸雄之氣，似騰身于宇宙之間的飛龍；劉大智若愚，內(nèi)孕英雄之心，似隱伏于波濤之內(nèi)潛龍。

這是試探與反試探的第二個(gè)回合。曹操每次出擊，都似打在了橡皮碉堡上，沒(méi)有得到他所期望的結(jié)果。（5）分析第三個(gè)回合。

曹操在正面出擊不利的情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方要害。他先給英雄下了個(gè)定義，然后直言當(dāng)世英雄惟劉備和自己兩個(gè)。實(shí)際上是說(shuō)劉備就是他唯一的對(duì)手，劉圖示全部的思想底細(xì)，被老謀深算的曹操一驚，焉能不意亂心慌，于是“手中所執(zhí)匙箸，不覺(jué)落于地上”。如果此時(shí)劉備不加以掩飾，那么他的韜晦之計(jì)至此可說(shuō)是功虧一簣。但就在那一瞬間，劉備急中生智，以“一震之威，以至于此”巧加掩飾，不僅與當(dāng)時(shí)的情境相吻合，瞞過(guò)了多疑老練的曹操，又表明自己沒(méi)有丈夫氣概，不可能圖謀霸業(yè)。,123 【

這一部分乃情節(jié)高潮，雖沒(méi)有刀光劍影，但唇槍舌劍，驚心動(dòng)魄。在這一場(chǎng)試探與反試探中，最終以劉備的勝利告終。（6）小結(jié)第三段內(nèi)容。

曹、劉的這場(chǎng)對(duì)話，實(shí)際上是智慧的較量，是一場(chǎng)特殊的心理戰(zhàn)。曹操先借龍?jiān)O(shè)問(wèn)，再步步緊逼，卻偏偏不講明誰(shuí)是天下英雄，目的是讓劉備說(shuō)出。而劉明知天英雄是誰(shuí)，但決不吐露。這一切都是他以屈求伸的深謀遠(yuǎn)慮。這場(chǎng)試探與反試探的論戰(zhàn)，雙方各懷心機(jī)，表面上卻談笑風(fēng)生，讀來(lái)妙趣橫生，引人入勝。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

2、明確環(huán)境描寫(xiě)的作用。

3、聯(lián)系課文，理解重點(diǎn)句子。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課。

大家知道，刻畫(huà)人物可以采用各種描寫(xiě)手法。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》采用動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)疾惡如仇，不畏強(qiáng)暴的魯智深?！豆枢l(xiāng)》采用肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出少年閏土與中年閏土截然不同的外貌和性格，從而揭示出農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源。在《曹操煮酒論英雄》一文中，主要采用了對(duì)話描寫(xiě)。今天，我們就來(lái)了解對(duì)話描寫(xiě)的具體作用。

2、分四人小組討論本對(duì)話描寫(xiě)的作用。明確：

（1）富有個(gè)性的語(yǔ)言表現(xiàn)了人物獨(dú)特的性格。曹操的語(yǔ)言咄咄逼人，自負(fù)不凡，但又靈敏多變，表現(xiàn)了他驕縱多疑，老謀深算的性格特點(diǎn)。劉備的語(yǔ)言深藏不露，謹(jǐn)慎沉著，但又機(jī)警靈活，表現(xiàn)他善于忍耐，大智若愚的性格特點(diǎn)。在試探與反試探的過(guò)程中，雙方的語(yǔ)言又揭示了他們內(nèi)心世界。

（2）通過(guò)對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。從故事的開(kāi)端、發(fā)展到高潮、結(jié)局，都是通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)展開(kāi)。例如第三段，先寫(xiě)曹操借看到龍掛而發(fā)的一段議論，有了這段議論才引起論天下英雄的一場(chǎng)對(duì)話，有了這場(chǎng)對(duì)話，才增強(qiáng)了這場(chǎng)論戰(zhàn)的氣氛，使下文劉備聞言失箸，而又能以聞雷失箸為由輕輕掩飾過(guò)去，使這個(gè)情節(jié)更合情合理。

3、分角色朗讀課文，要求注意語(yǔ)氣。

4、四人小組討論環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析其作用。明確：（1）“忽陰云漠漠，驟雨將至?！保?）“時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。” 運(yùn)用自然環(huán)境烘托人物性格和情節(jié)氣氛，是課文的一大特色。第一句環(huán)境描寫(xiě)出現(xiàn)在第三段，這句話明寫(xiě)天氣，暗寫(xiě)人物情態(tài)和驚喜不定，忽驚忽喜。天上“陰云漠漠”，劉備心中也陰云籠罩。而天外龍掛又成了劉備借龍喻英雄的依據(jù)。等到曹操說(shuō)破英雄突然“天雨將至，雷聲大大作”。在劉備的心理上，曹操說(shuō)破英雄才是驚天動(dòng)地的灌耳驚雷，這“雷聲”就成了影響人物心理變化的直接因素。同時(shí)雷聲又成為劉備失箸的絕對(duì)掩飾，成為情節(jié)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

5、完成課后練習(xí)三。（1）讀背第一段話。（2）理解其意思。

明確：本段話說(shuō)在“論英雄”之始，意在以龍喻已，借題發(fā)揮，著意試探。（3）理解第二句話意思。

明確：講在“論英雄”之末，意在刺敵要害，試探真情，以求殺機(jī)。

（4）讀背曹操對(duì)“英雄”所下的定義——大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。

曹操煮酒論英雄

第課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解對(duì)話描寫(xiě)對(duì)揭示人物內(nèi)心世界的作用

2、學(xué)會(huì)用普通話朗讀古代白話文

3、通過(guò)分析人物對(duì)話學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技巧

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)分析人物對(duì)話學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技巧

2、學(xué)會(huì)用普通話朗讀古代白話文

三、教學(xué)方法：演示法、探究法、討論法

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課：劉備胸懷大志，卻韜晦至深；曹操圖謀霸業(yè)，更不容異己。這兩位在一起論英雄，必將是火花撒濺，驚心動(dòng)魄。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮酒論英雄》。

（二）、練習(xí)回顧（上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解，下面我們看到練習(xí)，回顧前面的內(nèi)容。搶答）

1、課文第五自然段交代了故事發(fā)生的 時(shí)間

、地點(diǎn)

和

緣由

，拉開(kāi)了曹劉論戰(zhàn)的序幕。

2、曹操講“當(dāng)年之智”，表現(xiàn)出 洋洋自得的心情，這個(gè)故事后被引申為成語(yǔ) 望梅止渴。

（三）、精讀課文“論英雄”部分（我們知道在“煮酒論英雄”中，曹操一心想要試探劉備，而劉備處處掩飾才能，想要打消曹操的疑心。接下來(lái)讓我們看到課文的第六自然段，細(xì)細(xì)品味曹操劉備的對(duì)話。）

1、學(xué)生自由組合分角色朗讀曹劉的對(duì)話，揣摩人物心理。（學(xué)生分四組，在朗讀的過(guò)程中，教師給出評(píng)價(jià)。）

2、請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀。（分別給各自的小組加分）

3、觀看視頻資料，與剛才自己和同學(xué)讀的做比較，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)話描寫(xiě)的作用。

（四）、分析課文“論英雄”部分（剛才同學(xué)們細(xì)細(xì)地品味了曹劉的對(duì)話，那么：）（PPT展示問(wèn)題）

1、曹操和劉備的對(duì)話分為幾個(gè)回合？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來(lái)。（三個(gè)）

2、你認(rèn)為哪一個(gè)回合最精彩？為什么？（提示：曹操是懷著什么目的發(fā)問(wèn)的，而劉備在被動(dòng)的情況下又是采用什么方法應(yīng)對(duì)的呢？目的是什么？）

3、分組研讀：在你最感興趣的那一回合中，你覺(jué)得需要弄清楚哪些問(wèn)題？分組討論（把學(xué)生分為四組，每組分別負(fù)責(zé)一個(gè)回合的分析），抓住重點(diǎn)。(提示：主要從應(yīng)對(duì)技巧和人物形象等方面來(lái)分析。）

4、分析第一回合：（這一回合的重點(diǎn)你們都掌握了嗎？那么，我可以檢測(cè)一下嗎？）

1）、曹操是如何發(fā)問(wèn)的，目的是什么？（借龍發(fā)問(wèn)，要?jiǎng)渲秆援?dāng)世英雄。曹操既想試探劉備內(nèi)心所想，又不想被劉察覺(jué)，因此他只能迂回出擊，旁敲側(cè)擊。）

板書(shū)：曹操

著意發(fā)問(wèn)（迂回出擊）

2）、劉備采用什么方法來(lái)對(duì)付曹操的這一問(wèn)呢？他為什么

不直言告訴曹操英雄是誰(shuí)呢？

（劉備權(quán)作不知，裝不懂，采用的是避而不談，以退為進(jìn)的應(yīng)對(duì)方法。他不知曹操葫蘆里賣(mài)的是什么藥，所以當(dāng)曹操試探他時(shí)，就來(lái)了個(gè)反試探。）

板書(shū)：劉備

權(quán)作不知（避而不談，以退為進(jìn)）

5、分析第二回合（負(fù)責(zé)第二回合的小組剛才討論的結(jié)果怎么樣呢，我來(lái)檢測(cè)一下，行嗎？）

1）、這一回合曹操?zèng)]有善罷甘休，他怎么做的，目的又是什么？（這一回合曹操改變方法，來(lái)了個(gè)正面出擊：“不識(shí)其面，亦聞其名”，步步緊逼劉備說(shuō)出當(dāng)世英雄。）

板書(shū)：曹操

步步逼問(wèn)（正面出擊）

2）、劉備怎么應(yīng)對(duì)的呢？為什么要這樣？為什么連用探詢(xún)口氣？（這樣一來(lái)，劉備在曹操的逼問(wèn)之下，只好亂論英雄，避實(shí)就虛。他采用這種應(yīng)對(duì)方法意在表明自己沒(méi)有慧眼，不識(shí)英雄。連用探詢(xún)口氣目的是表明自己無(wú)辨認(rèn)之才，缺乏英雄膽魄，缺乏主心骨，只是一介碌碌無(wú)為之人。）

板書(shū)：劉備

亂論英雄（避實(shí)就虛）

3）、劉備分別指出了哪些英雄，曹操又是如何評(píng)價(jià)他們的？從中體現(xiàn)了曹操、劉備什么性格特點(diǎn)？

劉備

曹操 袁術(shù)，兵糧足備

——

冢中枯骨 袁紹，四世三公

——

色厲膽薄 劉表，威鎮(zhèn)九州

——

虛名無(wú)實(shí) 孫策，血?dú)夥絼?/p>

——

藉父之名 劉璋，益州太守

——

守戶之犬 張繡 張魯 韓遂

——

碌碌小人

板書(shū)：曹操性格特點(diǎn)——鋒芒畢露，藐視一切，野心勃勃，驕橫跋扈，既有英雄氣概，又有奸雄之氣。

板書(shū)：劉備性格特點(diǎn)——不露聲色，謙恭有加，大智若愚，隱忍機(jī)警，雖以平庸之態(tài)，卻內(nèi)孕英雄之心

6、分析第三回合（負(fù)責(zé)第三回合的組我也要來(lái)檢測(cè)一下了。）1）、曹操在這一回合中怎么做的？目的是什么？

（曹操在迂回、正面出擊都不利的情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方的要害，直接挑明了英雄是誰(shuí)。）

板書(shū)：曹操

說(shuō)破英雄（單刀直入）2）、劉備有何反應(yīng)，為什么？

（劉備以為全部的思想底細(xì)被曹操識(shí)破，他裝了半天，就是要讓曹操打消疑心，不要把自己看作對(duì)手，否則，自己就性命難保了。沒(méi)想到自己苦心掩飾，卻還是被曹操看破，心里一驚，把筷子也嚇掉了。心想莫非曹操看出我的英雄之心，看出我的抱負(fù)。）3）、劉備如何使自己九死一生？

（劉備急中生智，拾起筷子，自言因雷受驚，在曹操的追問(wèn)之下，又說(shuō)孔圣人遇到疾雷都會(huì)改變?nèi)萆?，我怎么?huì)不懼雷呢？回答得非常機(jī)智，既解釋了落箸的原因，又顯示了膽怯。于是曹操才不再懷疑他。）

板書(shū)：劉備

巧飾驚恐（隨機(jī)應(yīng)變）

7、小結(jié)：我們剛才細(xì)細(xì)品讀了曹操劉備的對(duì)話，（PPT展示），這場(chǎng)試探與反試探的論戰(zhàn)，雙方各懷心機(jī)，表面上卻談笑風(fēng)生，讀來(lái)妙趣橫生，引人入勝。曹劉的這段對(duì)話，實(shí)際上是智慧的較量，是一場(chǎng)心理戰(zhàn)。

如果我們也用龍來(lái)比喻曹劉的話，他們各是什么龍？（曹操：騰身于宇宙之間的飛龍；劉備：隱形于波濤之內(nèi)的潛龍）

（五）、總結(jié):學(xué)生談自己的收獲。提示：

1、通過(guò)人物語(yǔ)言揣摩人物心里

2、劉備高超的應(yīng)對(duì)技巧

??

（六）、布置作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)

2、再讀一讀《三國(guó)演義》

3、搜集巧妙應(yīng)對(duì)的故事，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技巧,

第三篇：【曹操講作文】--煮酒論英雄

【曹操講作文】--煮酒論曹操

在羅貫中的《三國(guó)演義》里，曹操是一位背負(fù)罵名的奸賊，但魯迅先生曾評(píng)價(jià)曹操是一位英雄。千百年來(lái)，曹操一直備受爭(zhēng)議。那么，曹操到底是一個(gè)什么樣的人物呢？請(qǐng)隨我穿越時(shí)空，走近曹操。漢賊或能臣

人們都說(shuō)曹操奸詐，不是嗎？舞臺(tái)上的曹操有著一張白臉，再加上一對(duì)三角眼，讓人不得不以為此人陰險(xiǎn)狡詐。其實(shí)不然，文學(xué)藝術(shù)和歷史并不能劃等號(hào)，當(dāng)我們用手撥開(kāi)文學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作的煙霧，用心去感受曹操的人，會(huì)發(fā)現(xiàn)曹操是一位胸懷大志的能臣。

在腐朽衰敗的東漢末年，最高統(tǒng)治者桓帝、靈帝貪圖享樂(lè)，遠(yuǎn)賢親佞，使東漢一步一步邁入沉淪，走向滅亡，百姓更是苦不堪言。在此危難之際，天下需要一位能臣?。⌒枰晃粊?lái)扭轉(zhuǎn)乾坤的能臣??！人們不約而同想到了劉備，不僅因?yàn)樗柿x，還因?yàn)樗钦y(tǒng)的漢室繼承人。細(xì)細(xì)分析，劉備也不過(guò)靠得“皇叔”之名、“仁義”之德收羅名才能士，要是沒(méi)有諸葛亮、關(guān)張趙云來(lái)輔佐他，劉備也并無(wú)出眾的政治軍事指揮才能。非但如此，劉備生性懦弱猶豫，教子無(wú)方，致使劉禪聽(tīng)信讒言，恐怕就是諸葛亮等人擁有回天之力，蜀漢也照樣不保吧？那么孫權(quán)呢？那坐領(lǐng)江東六郡八十一州的射虎英雄孫權(quán)呢？孫權(quán)更不行，長(zhǎng)年的偏安一隅已經(jīng)消磨了他的英雄氣概，而且晚年極度昏庸，喜好濫殺無(wú)辜，百姓還經(jīng)得起他的折騰嗎？ 因此，在東漢末年的群雄中，曹操脫穎而出，雖然背上了“漢賊”、“亂臣”的罵名，但這并不能抹去曹操的才華。橋玄評(píng)價(jià)曹操“漢室將亡，安天下者，必此人也”。說(shuō)到底，曹操就是一位能臣。世出英雄

“也許你們從前錯(cuò)看了我曹操，現(xiàn)在又看錯(cuò)了，可我仍然是我，我從來(lái)都不怕別人看錯(cuò)我！”聽(tīng)聽(tīng)，多么有氣魄的幾句話。在亂世中，還堅(jiān)持著自己的信仰，只有英雄，一位真正的英雄才能如此堅(jiān)定。

還記得官渡之戰(zhàn)嗎？這場(chǎng)戰(zhàn)役是東漢末年三大戰(zhàn)役之一，也是中國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)戰(zhàn)例之一。公元200年，袁紹率11萬(wàn)人，以為可以輕易打敗曹操。但他錯(cuò)了，即便是只有三、四萬(wàn)人的曹操，也照樣可以戰(zhàn)勝他。他，曹操，決不允許別人小瞧！于是，夜襲袁屯之后，袁軍不戰(zhàn)自敗。曹操的英勇善戰(zhàn)，解除了北方危機(jī)，奠定了統(tǒng)一河北的契機(jī)。而這場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役，也成為一段佳話。

破黃巾、平袁術(shù)、收劉表、挾天子以令諸侯??無(wú)不體現(xiàn)了曹操的過(guò)人膽識(shí)與英雄氣概。問(wèn)亂世英雄歸誰(shuí)屬？曹操者也。詩(shī)歌傳千古 縱觀歷史長(zhǎng)河，有幾人文武雙全？有幾人既是杰出的政治家、軍事家，同時(shí)還是一位浩氣長(zhǎng)存的詩(shī)人？屈指可數(shù)，曹操是，他集謀略和文采于一身，成為一位舉世罕見(jiàn)的全能人才。他的詩(shī)歌直悲涼，氣魄沉雄，是一位豪邁的詩(shī)人。

“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里；”“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心??”體現(xiàn)的不僅是他詩(shī)人的情懷，更是他廣闊的胸懷。東漢末年是一個(gè)王者崛起的神化，是一段風(fēng)起云涌的歷史，是一曲千古流傳的絕唱。不要因?yàn)椤度龂?guó)演義》而迷惑了你對(duì)曹操的認(rèn)識(shí)，他文武雙全，情懷出眾。去探尋真正的歷史，去結(jié)識(shí)真正的曹操，他是那個(gè)時(shí)代不可遺忘的主角，是一位當(dāng)之無(wú)愧的英雄。心中回想起了曹操，耳畔又響起了林俊杰的《曹操》：“耳虞我詐是三國(guó)，說(shuō)不清對(duì)與錯(cuò)，紛紛擾擾，千百年以后，一切又從頭??”

第四篇：九上《曹操煮酒論英雄》教案

九上《曹操煮酒論英雄》教案

曹操煮酒論英雄 第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物內(nèi)心世界的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)分析人物形象；

2、環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》的作者及與課文有關(guān)的知識(shí)。

2、掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3、劃分課文層次，分析第一部分。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

《三國(guó)演義》這部小說(shuō)在我國(guó)可稱(chēng)得上家喻戶曉，許多人物至今還被人們津津津樂(lè)道。同學(xué)們，你們知道哪些三國(guó)人物？他們又具有怎樣的性格？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納）是的，從《三國(guó)演義》這部小說(shuō)里，我們了解諸葛亮的智，曹操的奸，關(guān)羽的義，趙云的勇，等等。而這些人物之所以能長(zhǎng)久地、鮮活地活躍在大家腦海里，是因?yàn)樽髡卟捎酶鞣N描寫(xiě)手法把人物刻畫(huà)得栩栩如生，我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)曹操和劉備的一段對(duì)話，看看從中顯示了他們?cè)鯓拥男愿瘛?/p>

2、簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》及其作者。

《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》或《三國(guó)演義》，作者羅貫中。它以魏、蜀、吳三國(guó)的歷史為題材，又依據(jù)有關(guān)的傳說(shuō)、戲曲等資料，經(jīng)過(guò)綜合加工再創(chuàng)作而成。小說(shuō)從東漢末年黃巾起義寫(xiě)起，寫(xiě)到黃巾起義被鎮(zhèn)壓，在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義時(shí)，各軍閥乘機(jī)割據(jù)。后寫(xiě)曹操殺董卓，平袁紹，統(tǒng)一北方。接著寫(xiě)曹操指揮大軍南下，南方孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹，赤壁一戰(zhàn)，曹操大敗。自此魏、蜀、吳三國(guó)鼎立，各自稱(chēng)帝，相互攻戰(zhàn)。后寫(xiě)司馬氏推翻曹魏統(tǒng)治集團(tuán)，建立西晉王朝，先后滅掉了蜀、吳，全國(guó)統(tǒng)一。小說(shuō)塑造了一大批個(gè)性鮮明的歷史人物形象：陰險(xiǎn)狡詐的曹操，寬厚仁愛(ài)的劉備，足智多謀的諸葛亮，忠義勇武的關(guān)羽，剛烈粗獷的張飛等，在人們心目中都成了某種典型人物的代表。

作者羅貫中，元末明初小說(shuō)家，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。

3、閱讀課文導(dǎo)讀，了解本文的中心內(nèi)容。

導(dǎo)讀中點(diǎn)明本文主要寫(xiě)曹操和劉備一場(chǎng)精彩的對(duì)話，這場(chǎng)對(duì)話既是智慧的較量，又是一場(chǎng)特殊的心理戰(zhàn)。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)檎n文節(jié)選自第二十一回，當(dāng)時(shí)曹操位居漢相，勢(shì)力強(qiáng)大，野心勃勃，挾天子以令諸侯。漢獻(xiàn)帝極為恐懼，就秘密下詔給國(guó)舅董承，設(shè)計(jì)謀殺曹操。董承聯(lián)絡(luò)劉備聚義圖謀，劉備參與了這一行動(dòng)計(jì)劃。當(dāng)時(shí)，劉備為豫州牧，勢(shì)力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住，實(shí)際上受到監(jiān)視，隨時(shí)有被殺的可能。在這種情勢(shì)下，劉備只能日日在后園種菜，以為韜晦之計(jì)。課文就是從這里展開(kāi)的。曹操青梅煮酒，請(qǐng)劉備到小亭暢談，談到天下英雄唯劉備和他兩個(gè)，既表達(dá)了他稱(chēng)雄天下的野心，又是對(duì)劉備政治抱負(fù)的一次試探。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要牢牢抓住課題中的'論'字，體會(huì)對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

4、聽(tīng)錄音，根據(jù)預(yù)習(xí)鞏固字詞知識(shí)，并思考小說(shuō)情節(jié)可分成幾部分。

5、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，并給生字注音，解釋生詞。

玄 唾 酣 淮 樽 俎

家喻戶曉 韜晦之計(jì) 面如土色 色厲膽薄 虛名無(wú)實(shí) 血?dú)夥絼?/p>

碌碌小人 何足掛齒

6、教師在學(xué)生回答時(shí)明確課文分段。

課文共三段，可以分成二個(gè)部分。

第一部分（第一段），寫(xiě)劉備行韜晦之計(jì)。

第二部分（第二、三段）寫(xiě)曹操煮酒論英雄。

7、分析第一部分。

（1）集體朗讀。

（2）根據(jù)問(wèn)題，討論：

①劉備為何要行韜晦之計(jì)？

明確：課文第一句點(diǎn)明玄德也防曹操謀害，就點(diǎn)明了行韜晦之計(jì)的原因。劉備參加了'奉詔討賊'的秘密決策，但又不能走漏風(fēng)聲；他有稱(chēng)雄海內(nèi)，恢復(fù)漢室的壯志，但又不敢流露在外而惹來(lái)禍水。

②'韜晦之計(jì)'的具體內(nèi)容是什么？為什么不將此事告訴結(jié)拜兄弟？說(shuō)明了什么？

明確：具體內(nèi)容指'下處后園種菜，親自澆灌'，意在表明自己胸?zé)o大志，非曹操對(duì)手。不對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)明，足見(jiàn)其韜晦之深，惟恐他倆在言語(yǔ)上、行動(dòng)上有失，影響大計(jì)。這個(gè)細(xì)節(jié)表明劉備的深謀遠(yuǎn)慮。

③這一部分能否去掉？為什么？

明確：這一部分不僅對(duì)曹操、劉備關(guān)系作了必要交代，而且為劉備的思想性格奠定了基礎(chǔ)，后來(lái)'論英雄'時(shí)，劉備的性格就在這樣的基調(diào)上合乎邏輯地發(fā)展和變化。

（3）根據(jù)課后練習(xí)預(yù)習(xí)第二部分。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

精讀課文第二部分，通過(guò)對(duì)話分析、了解曹劉兩人的思想性格。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：

課題告訴我們，文章的中心是'論英雄'，那么曹操、劉備兩人論戰(zhàn)的序幕是怎樣拉開(kāi)的呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。

2、分角色朗讀課文，要求注意語(yǔ)氣。

3、分析第二段。

（1）概括本段主要內(nèi)容。

明確：寫(xiě)劉備入府見(jiàn)操。

（2）劉備在本節(jié)中有一系列的心理變化，請(qǐng)找出詞語(yǔ)。

明確：'驚問(wèn)''面如土色''方才放心''心神方定''開(kāi)情暢飲'

分析：曹操派許褚、張遼來(lái)'請(qǐng)'劉備，那言辭，那氣勢(shì)，與其說(shuō)是'請(qǐng)'，還不如說(shuō)是命令，使劉備吃驚不小。入府見(jiàn)操時(shí)，曹操劈頭一句'在家干得好大事'，大話嚇人，借以試探。劉備猝不及防，以為心事已被發(fā)現(xiàn)，嚇得'面如土色'，直到曹操點(diǎn)明煮酒相邀的意思，才'心神方定'；到了小亭，果見(jiàn)煮酒、青梅，更是疑慮盡消，可以'開(kāi)懷暢飲'了。短短幾分鐘，劉備的內(nèi)心已經(jīng)歷了生死的交戰(zhàn)。

（3）曹操趁機(jī)講'望梅止渴'的故事，用意何在？

明確：'望梅止渴'這一故事，表明了曹操的多謀與自負(fù)。同時(shí)也暗示劉備，當(dāng)世英雄非其莫屬。

（4）這一段在情節(jié)上有何作用？

明確：這一段代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及緣由，拉開(kāi)了曹、劉論戰(zhàn)的序幕。

4、分析第三段。

（1）概括本段意思。

明確：曹操和劉備論英雄。

（2）劃分層次（課后練習(xí)一）。

明確：本段可分三層，即曹劉論戰(zhàn)可分三個(gè)回合。

第一層：曹著意設(shè)問(wèn)，劉權(quán)作不知。

第二層：曹步步緊逼，劉亂論英雄。

第三層：曹識(shí)破英雄，劉巧飾驚恐。

（3）分析第一個(gè)回合。

曹操既想試探劉備內(nèi)心所想，又不想被劉察覺(jué)，因此他只能迂回出擊。在酒至半酣之時(shí)，借天外龍掛起興，著意設(shè)問(wèn)：'使君知龍之變化否？'又借題發(fā)揮，以'龍'比'世之英雄'，并要?jiǎng)渲该鳟?dāng)世英雄。劉時(shí)而裝呆，里面是兜圈子，始終不正面回答，跟曹操耍起了太極，你推我擋。這是試探與反試探的第一個(gè)回合。

（4）分析第二個(gè)回合曹操見(jiàn)迂回戰(zhàn)術(shù)不行，就改用'既不識(shí)其面，亦聞其名'的正面出擊。在曹操的逼問(wèn)下，劉備只好顧左右而言其他，亂論一番。他列舉了許多人，意在表明自己沒(méi)有慧眼，不識(shí)英雄。不知大家有沒(méi)有注意到，劉備的所有出言，均不用肯定語(yǔ)氣，而均是探詢(xún)語(yǔ)氣。這是他從另一個(gè)側(cè)面表明自己缺乏英雄膽魄，缺乏主心骨。而曹操把劉所列舉英雄，一概用'非英雄也'加以否定。

兩人語(yǔ)氣完全不同。劉備不露聲色，謙恭有加；曹操鋒芒畢露，藐視一切。語(yǔ)言截然不同，性格更是迥異：曹野心勃勃，有奸雄之氣，似騰身于宇宙之間的飛龍；劉大智若愚，內(nèi)孕英雄之心，似隱伏于波濤之內(nèi)潛龍。

這是試探與反試探的第二個(gè)回合。曹操每次出擊，都似打在了橡皮碉堡上，沒(méi)有得到他所期望的結(jié)果。

（5）分析第三個(gè)回合。

曹操在正面出擊不利的情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方要害。他先給英雄下了個(gè)定義，然后直言當(dāng)世英雄惟劉備和自己兩個(gè)。實(shí)際上是說(shuō)劉備就是他唯一的對(duì)手，劉圖示全部的思想底細(xì)，被老謀深算的曹操一驚，焉能不意亂心慌，于是'手中所執(zhí)匙箸，不覺(jué)落于地上'。如果此時(shí)劉備不加以掩飾，那么他的韜晦之計(jì)至此可說(shuō)是功虧一簣。但就在那一瞬間，劉備急中生智，以'一震之威，以至于此'巧加掩飾，不僅與當(dāng)時(shí)的情境相吻合，瞞過(guò)了多疑老練的曹操，又表明自己沒(méi)有丈夫氣概，不可能圖謀霸業(yè)。

這一部分乃情節(jié)高潮，雖沒(méi)有刀光劍影，但唇槍舌劍，驚心動(dòng)魄。在這一場(chǎng)試探與反試探中，最終以劉備的勝利告終。

（6）小結(jié)第三段內(nèi)容。

曹、劉的這場(chǎng)對(duì)話，實(shí)際上是智慧的較量，是一場(chǎng)特殊的心理戰(zhàn)。曹操先借龍?jiān)O(shè)問(wèn)，再步步緊逼，卻偏偏不講明誰(shuí)是天下英雄，目的是讓劉備說(shuō)出。而劉明知天英雄是誰(shuí)，但決不吐露。這一切都是他以屈求伸的深謀遠(yuǎn)慮。這場(chǎng)試探與反試探的論戰(zhàn)，雙方各懷心機(jī)，表面上卻談笑風(fēng)生，讀來(lái)妙趣橫生，引人入勝。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

2、明確環(huán)境描寫(xiě)的作用。

3、聯(lián)系課文，理解重點(diǎn)句子。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課。

大家知道，刻畫(huà)人物可以采用各種描寫(xiě)手法。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》采用動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)疾惡如仇，不畏強(qiáng)暴的魯智深?！豆枢l(xiāng)》采用肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出少年閏土與中年閏土截然不同的外貌和性格，從而揭示出農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源。在《曹操煮酒論英雄》一文中，主要采用了對(duì)話描寫(xiě)。今天，我們就來(lái)了解對(duì)話描寫(xiě)的具體作用。

2、分四人小組討論本對(duì)話描寫(xiě)的作用。

明確：

（1）富有個(gè)性的語(yǔ)言表現(xiàn)了人物獨(dú)特的性格。曹操的語(yǔ)言咄咄逼人，自負(fù)不凡，但又靈敏多變，表現(xiàn)了他驕縱多疑，老謀深算的性格特點(diǎn)。劉備的語(yǔ)言深藏不露，謹(jǐn)慎沉著，但又機(jī)警靈活，表現(xiàn)他善于忍耐，大智若愚的性格特點(diǎn)。在試探與反試探的過(guò)程中，雙方的語(yǔ)言又揭示了他們內(nèi)心世界。

（2）通過(guò)對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。從故事的開(kāi)端、發(fā)展到高潮、結(jié)局，都是通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)展開(kāi)。例如第三段，先寫(xiě)曹操借看到龍掛而發(fā)的一段議論，有了這段議論才引起論天下英雄的一場(chǎng)對(duì)話，有了這場(chǎng)對(duì)話，才增強(qiáng)了這場(chǎng)論戰(zhàn)的氣氛，使下文劉備聞言失箸，而又能以聞雷失箸為由輕輕掩飾過(guò)去，使這個(gè)情節(jié)更合情合理。

3、分角色朗讀課文，要求注意語(yǔ)氣。

4、四人小組討論環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析其作用。

明確：（1）'忽陰云漠漠，驟雨將至。'

（2）'時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。'

運(yùn)用自然環(huán)境烘托人物性格和情節(jié)氣氛，是課文的一大特色。第一句環(huán)境描寫(xiě)出現(xiàn)在第三段，這句話明寫(xiě)天氣，暗寫(xiě)人物情態(tài)和驚喜不定，忽驚忽喜。天上'陰云漠漠'，劉備心中也陰云籠罩。而天外龍掛又成了劉備借龍喻英雄的依據(jù)。等到曹操說(shuō)破英雄突然'天雨將至，雷聲大大作'。在劉備的心理上，曹操說(shuō)破英雄才是驚天動(dòng)地的灌耳驚雷，這'雷聲'就成了影響人物心理變化的直接因素。同時(shí)雷聲又成為劉備失箸的絕對(duì)掩飾，成為情節(jié)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

5、完成課后練習(xí)三。

（1）讀背第一段話。

（2）理解其意思。

明確：本段話說(shuō)在'論英雄'之始，意在以龍喻已，借題發(fā)揮，著意試探。

（3）理解第二句話意思。

明確：講在'論英雄'之末，意在刺敵要害，試探真情，以求殺機(jī)。

（4）讀背曹操對(duì)'英雄'所下的定義——大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。

第五篇：【讀書(shū)札記】《三國(guó)演義》之曹操煮酒論英雄

【讀書(shū)札記】《三國(guó)演義》之曹操煮酒論英雄

曹操掌握了朝中大權(quán)后，專(zhuān)橫跋扈，根本不把漢獻(xiàn)帝放在眼里。漢獻(xiàn)帝一心想除掉曹操。一天，漢獻(xiàn)帝寫(xiě)了一封廢掉曹操的詔書(shū)，縫在國(guó)舅董承的玉帶里，董承回到自己府中，拿著詔書(shū)放聲痛哭。隨后，董承先后聯(lián)系了西涼太守馬騰和劉備，還有朝中幾位大臣，決定等待時(shí)機(jī)，鏟除曹操。

劉備聽(tīng)后心中一驚，心想，難道董承、馬騰結(jié)盟的事被曹操知道了？再一想，絕對(duì)不會(huì)！曹操肯定是有意無(wú)意試探試探。

曹操拉著劉備走進(jìn)一個(gè)亭子，亭子的石桌上擺著一盤(pán)青梅，還有一壺煮好的酒。兩人坐在亭子里，暢飲起來(lái)。

六年級(jí):zyx qq1294958142