第一篇：夏一中心小學勞動實踐基地簡介

夏一中心小學社會實踐基地簡介

學校開展社會實踐活動是教書育人和學生成長過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高學生自身素質(zhì)、充分發(fā)揮知識技能優(yōu)勢、服務社會的重要渠道，是第一課堂教育的有效延伸。

為了培養(yǎng)學生的勞動技能和勞動情感，我校充分利用仙富現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司在夏茂的蔬菜大棚種植基地的優(yōu)勢資源，作為我校的勞動實踐基地，為學生勞動實踐創(chuàng)造了有利條件。

學校按勞動基地的特點，都有計劃、有組織的進行勞動實踐活動。在勞動的過程中，學生主動跟他人互動，跟環(huán)境互動，在整個勞動的過程中，學生們心里產(chǎn)生了許多問題，又通過自主、合作、探究解決一個個問題，大大激發(fā)了學生的勞動熱情，提高了學生的實踐能力。

勞動實踐活動的開展使學生在豐富多彩的勞動實踐中獲得更多的知識，對提高學生動手操作能力產(chǎn)生了積極的作用。

第二篇：豐澤區(qū)第四中心小學勞動實踐基地簡介

豐澤區(qū)第四中心小學勞動基地簡介

豐澤區(qū)第四中心小學勞動基地，創(chuàng)建于2013年10月，主要用于蔬菜栽培和優(yōu)良農(nóng)作物的種植與技術推廣。學校開展社會實踐活動是教書育人和學生成長過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高學生自身素質(zhì)、充分發(fā)揮知識技能優(yōu)勢、服務社會的重要渠道，是第一課堂教育的有效延伸，是海韻少年宮一個實踐基地。學校按春、夏、秋三季分別種植各種這農(nóng)作物和蔬菜，培養(yǎng)了學生熱愛勞動、勞動技能和勞動情感。

學校按勞動基地的特點，有計劃、有組織的進行勞動實踐活動。在勞動的過程中，學生主動跟他人互動，跟環(huán)境互動，在整個勞動的過程中，學生們心里產(chǎn)生了許多問題，又通過自主、合作、探究解決一個個問題，大大激發(fā)了學生的勞動熱情，提高了學生的實踐能力。

勞動實踐活動的開展，使學生在豐富多彩的勞動實踐中獲得更多的知識，對提高學生動手操作能力產(chǎn)生了積極的作用。

豐澤區(qū)第四中心小學

2013年10月

第三篇：東城中心小學勞動實踐基地工作總結(jié)

東城中心小學勞動實踐基地工作總結(jié)

一、勞動實踐基地建立的緣起。

過去，曾有一種說法：萬般皆下品，唯有讀書高。這是對讀書人的特別嘉獎和最高榮譽，于是一直來千軍萬馬過獨木橋，近年來由于孩子漸少，家長們對孩子愈加寵愛，新的“四體不勤五谷不分飯來張口衣來伸手”人群應運而生，六十年代只是局限于城市，現(xiàn)在卻是遍及鄉(xiāng)村隨手可得。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發(fā)展，社會的進步，科學的發(fā)達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質(zhì)，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。一個人如果沒有了精神，沒有了民族魂，就是有再多的知識，也只不過是白專種子，被任何人都可以利用，于國無益。黨中央適時提出了“科學發(fā)展觀，構建和諧社會”，運用我們的各方面機構和力量，抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大。為此，我們應該以民族利益為重，從點滴開始，從現(xiàn)在開始，從我開始，教育好孩子們的思想，鍛煉好各種勞動技能和精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族素質(zhì)，提升民族的品位。

作為一種精神，它將永遠激勵我們不斷走向新的征程。隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，家長和學生對學校食宿條件的要求也不斷提升，對學生的營養(yǎng)素質(zhì)的提高也提到議事日程?，F(xiàn)實的生活要求我們不斷地改善師生的生活條件，特別是寄宿生，他們遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，生活起居多有不便。而農(nóng)村學校的孩子，即使不是專職的農(nóng)民，也還是需要有一定的勞動知識和技能，特別需要的是有一種愿意勞動，勞動光榮，自食其力的精神，才能在充滿競爭的環(huán)境中，得以生存，得以發(fā)展。

同時為了讓新課程全面實施，為了讓學生能夠吃上放心菜，讓學生的營養(yǎng)工程更好地落實。我校在2005學年組織領導小組專管學校實踐課程的開發(fā)，由吳山海、毛志義兩位老師任勞動實踐基地指導員，負責基地的種植安排。2008學年，吳山海老師退休，基地工作由總務處副主任毛志義老師具體負責。逐步將學農(nóng)實踐基地工作引向規(guī)范化建設。

二、指導思想及理論支撐。

我校的勞動實踐基地是在新課程理念的統(tǒng)領下，采用科學發(fā)展觀指導整體工作。我們認為學生的素質(zhì)不僅是基礎文化素質(zhì)，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地觀點去進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結(jié)合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。

我們還在學校校園內(nèi)種植了一些蔬菜。通過師生的種植，生產(chǎn)出大批的新鮮蔬菜，供應學生，讓學生吃上新鮮菜、放心菜，再次受惠，再次感受“營養(yǎng)餐”的陽光，真正讓學生享受到高蛋白、維生素、葉綠素等多種營養(yǎng)的綜合利用和吸收，更有利于學生的健康成長。

三、學校概況。

學校教育目標：培養(yǎng)“崇尚奉獻，追求卓越”人才。

途徑：內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，以人為本，注重實踐。

基本框架：理論引領——技術支撐——科學發(fā)展。

我?，F(xiàn)有467名學生，住校生有160人，在校吃飯的有200人左右，教師50人?，F(xiàn)有實踐基地5分，種植植物蔥、菠菜、辣椒等?；颈ＷC師生基本上的蔬菜需求。

四、組織管理及實施。

為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學生有全面發(fā)展的機會，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組，統(tǒng)領基地建設工作。黨員干部帶頭做，老師學生一起干，全員參與，分工合作，老教師教新教師，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在同一片藍天下共同成長。

五、收獲和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。

去年紅花收入16679.3元，全部用于教學及學生食堂，估計本學期收入小麥5噸，鷹嘴豆2噸?；旧夏軡M足師生今后的飲食供應需求。

物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果：

（1）鍛煉了師生的勞動實踐能力。

（2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的資產(chǎn)階級情調(diào)煙消云散。

（3）領悟到生活的真諦。干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，吃得苦中苦，方為人上人，有利于學生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮。（4）快樂生活，享受生活。農(nóng)活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是除去雜草，保護莊稼，看著勞動成果茁壯成長，使師生有了“學習如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。

（6）為新型的人才打下思想基礎?，F(xiàn)代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動實踐活動，會將全面發(fā)展的科學發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。

東城中心學校

2008.6.

第四篇：長寧中學勞動實踐基地簡介

長寧中學勞動實踐基地

我校勞動實踐基地在埔筏村內(nèi)的玉米基地和香蕉基地，其中玉米基地30畝，香蕉基地55畝。

玉米基地：先鑒定品種、育苗、松土、栽植、施肥、除蟲、除草等流程。

香蕉基地；松土、打穴、采苗、栽植、施肥、澆水、除蟲、除草、枝杖、受花去雷、直到收獲等的流程。

社會效益：普及科技知識，進行實踐教學，輻射學生知道科技興農(nóng)業(yè)發(fā)展，帶動人們科學種田，脫貧致富，具有示范效應，培養(yǎng)學生的勞動和科技素質(zhì)的目的。

第五篇：學校勞動實踐基地簡介

市中中心小學實踐基地簡介

綜合實踐活動綱要明確指出：學校要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，落實好課程計劃。為開發(fā)綜合實踐活動課程資源，有效開展勞動與技術教育，2013年3月，辦事處教委依托我校土地資源，建設了具有規(guī)模效應的實踐基地。該基地占地2.15畝，結(jié)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構特征，以種植蔬菜、農(nóng)作物為主，按照“實踐增本領、勞動長才智”的教育理念，著力培養(yǎng)學生最基本的勞動技能，拓寬學生的認知領域，為全面落實綜合實踐活動課程綱要奠定堅實的基礎。