第一篇：5B Unit8校級(jí)公開課教案

5B Unit8校級(jí)公開課教案

常州市武進(jìn)區(qū)奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧華娟

教學(xué)內(nèi)容：5B Unit8.Thesecondperiod

教學(xué)目標(biāo)：

一、Wordsandphrases:

weekends,sports,talk about,learn alot from,go climbing

二、Importantsentences:

1、The studentsaretalkingabouttheirweekends.2、Howdoyouspendyourweekends?

I often?

How does?spend his /her weekends?

He/She often?

教學(xué)流程：

Step1.Free talk.What day is it today?

What’s the weather like today?

Sing a song: Wish you are happy every day.Step 2.Presentation.一、Let’s talk about our subjects.１、Ａ：Howmanysubjectsdoyouhave?

Ｂ：Ihave?

Ａ：Ｗhatsubjectdoyoulike?

Ｂ：Ilike?

２、Ｔ:WholikesPE?

Ｓ：IlikePE.T: Which sports/player do you like?

S: I like?

Show:

Sports 體育活動(dòng)

goclimbingplaybasketball

goskatingplaytabletennis

goskiingplayfootball

goswimmingropeskipping跳繩

３、Ｔ: DoyoulikeComputerScience?

DoyoulikesurfingtheInternet?

Why?

S:It’sinteresting.T:Wecanlearnalotfromit.learnsomefrom

４.T:DoyoulikeScience?

S:Yes.T:Why?

AtaSciencelesson, wecanwatchinsects

/I/ /e/

catchinsects

二、Talkaboutdays.１、Introducethedaysofaweek.Howmanydaysarethereinaweek?

Whichdaydoyoulikebest?

WhatlessonsdowehaveonMonday/Tuesday ?

Whatdoyoulikedoing onSaturdaysandSundays

attheweekends/onweekends

/i://e/

２、Let’stalkaboutourweekends.her

his

Miss Gu’s

T: Do you want to know Miss Gu’s weekends?

Ioftenlistentomusicattheweekends.SometimesIgoshopping.Show:

A:How do you spend your weekends?

B:I often?

A:Howdoesshe/he spendher/hisweekends?

B:She/Heoftens

Sometimesshe/hes注意第三人稱后動(dòng)詞加s

３、Practiceinpairs

A:How do you spend your weekends?

B:I often?

A:Howdoesspendher/hisweekends?

B:She/Heoftens4、How does Chen Yihan spend his weekends? Guess.Mysonlikeswatchingcartoons.at the weekendsS:IlikeMickey.Ilike“FoxandDog”

Showacartoon

Step3.Read and say.Listen and fill in the blanks.It's Friday afternoon.The students are ______their weekends.At

the weekends,Wang Bing likes________.He can _________from it.Sometimes he _________ and ___________.Mike often ________.Sometimes he ______.Helen likes_________.(注意動(dòng)詞的變化)Practice reading:

Step4.Do a survey

Eg: What time do you ?

How do you spend your weekends?

This is my good friend.He gets up at six o’clock.He has breakfast at half past six....He does his homework at a quarter past eight.He goes to bed at nine o’clock.He often watches TV at the weekends.Do you want to know him?

第二篇：2012.6.8校級(jí)公開課教案

《制作詩集封面》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

廈門市集美第二小學(xué)

梁惠敏

[教材分析]

《制作詩集封面》是福建教育出版社出版的《福建省小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)下冊第十三課的內(nèi)容，本課分為四個(gè)活動(dòng)，旨在通過探究與操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在WORD文檔中插入藝術(shù)字和自選圖形,并對藝術(shù)字和自選圖形進(jìn)行修飾，最后加以應(yīng)用。

信息技術(shù)是一門工具性比較強(qiáng)的學(xué)科，軟件更新更是日新月異，教材中使用的office 2000也已經(jīng)漸漸退出人們的視線，office 2003在我們的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用更加廣泛，在近幾年更新的電腦室中也都升級(jí)到office 2003，因此，我大膽地二次重組、置換教材內(nèi)容，對教材中WORD 2000的界面及按鈕做了修改，有效地突破“時(shí)空”的限制，真正做到“用教材”而不是單純的“教教材”。

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字的方法。

2、學(xué)會(huì)對藝術(shù)字進(jìn)行簡單修飾。技能目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、舉一仿三的能力。

2、通過展示小組學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生自學(xué)能力以及評(píng)價(jià)他人作品的能力。情感目標(biāo)：

1、通過設(shè)計(jì)詩集封面和欣賞優(yōu)秀作品，提高學(xué)生對美的鑒賞力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，通過展示作品使學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生對使用計(jì)算機(jī)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。[教學(xué)策略]

本課綜合選用“情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、自主學(xué)習(xí)、小組合作”等教學(xué)方法。[教學(xué)重點(diǎn)]

掌握插入藝術(shù)字的方法，并能對藝術(shù)字進(jìn)行簡單修飾。[教學(xué)難點(diǎn)]

掌握修飾藝術(shù)字的方法。[課時(shí)安排]兩課時(shí) [教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、欣賞學(xué)校集韻文學(xué)社詩集封面

2、分析封面中的各個(gè)組成元素

[設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，欣賞校文學(xué)社詩集的封面引出課題，起到欣賞和示例的作用。和學(xué)生一起分析封面中的各個(gè)組成元素，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，有效地提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。]

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教授新知

（一）插入藝術(shù)字

1、出示“集韻文學(xué)社”封面“藝術(shù)字”標(biāo)題。

2、提出任務(wù)，學(xué)生自學(xué)課文，組內(nèi)交流，并按這種方法在組長的電腦上進(jìn)行操作。

3、指名一小組長上臺(tái)示范、講解。

4、交流其它插入藝術(shù)字的方法。

5、師生共同梳理插入藝術(shù)字的操作方法，并適時(shí)板書。

6、學(xué)生自主操作——學(xué)習(xí)比賽，教師邊巡視指導(dǎo)，邊評(píng)價(jià)。

比賽內(nèi)容：在WORD文檔中插入字號(hào)為48，字體為華文彩云的藝術(shù)字。比賽規(guī)則：哪一組全部正確完成，就可以為本組贏得一顆愛心。先完成的同學(xué)，可以幫助組內(nèi)遇到困難的同學(xué)。

（二）修飾藝術(shù)字

1、導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，我們已成功地完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)了如何插入藝術(shù)字！同學(xué)們，你們想把這些藝術(shù)字變得更漂亮，更有個(gè)性嗎？

2、打開課本，學(xué)生自學(xué)修飾藝術(shù)字的方法，在自己的電腦上試著操作，最后保存。

3、指名學(xué)生上臺(tái)邊示范邊交流，根據(jù)學(xué)生總結(jié)老師相機(jī)板書。

4、學(xué)生自主操作，老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)——學(xué)習(xí)比賽

比賽內(nèi)容：請?jiān)赪ORD文檔中插入字號(hào)為60，字體為華文彩云的藝術(shù)字，改變藝術(shù)字形狀為“八邊形”，最后并把藝術(shù)字移動(dòng)到編輯區(qū)的左上角。

比賽規(guī)則同上。

5、師小結(jié)：通過評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，進(jìn)行“修飾藝術(shù)字”小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：在以上教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用“先學(xué)后教”、“情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“小組合作”等教學(xué)方式，使教師起到組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。同時(shí)還有效地利用學(xué)生資源，關(guān)注個(gè)體差異，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，也使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加落實(shí)到位。]

三、突破難點(diǎn)，個(gè)性學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，馬上將進(jìn)入今天最后一輪小組對抗賽，你們還敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？學(xué)校文學(xué)社得知我們四年級(jí)的同學(xué)正在學(xué)習(xí)藝術(shù)字，委托梁老師帶來一個(gè)征集封面的啟示，讓我們一起來看一看。

比賽內(nèi)容：打開電腦桌面的“詩集封面”模版，選擇恰當(dāng)?shù)奈恢?，插入富有?chuàng)意的藝術(shù)字，并調(diào)整藝術(shù)字的大小、位置。

比賽規(guī)則：先小組討論，再根據(jù)要求制作，后保存。

2、學(xué)生自主操作，教師檢查、指導(dǎo)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)邊示范邊講解,教師評(píng)價(jià)。

4、展示不同學(xué)生的作品，評(píng)價(jià)。

5、總結(jié)：通過對學(xué)生的作品評(píng)價(jià)，對各小組表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

6、采訪冠軍小組，暢談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

[設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)學(xué)科是開放性的、知識(shí)更新極快的學(xué)科，所以，在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。因此再次以學(xué)校文學(xué)社征集公告之“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”引出學(xué)習(xí)目標(biāo)，又一次激發(fā)學(xué)生探索欲望，從而使之在完成任務(wù)的過程中更為主動(dòng)地獲得知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

四、自我評(píng)價(jià)，應(yīng)用新知

1、填寫 “自我評(píng)價(jià)表”。

2、作業(yè)：

1、設(shè)計(jì)一張自己的名片。

2、設(shè)計(jì)一張作業(yè)封面。

[設(shè)計(jì)意圖：自我評(píng)價(jià)是學(xué)生個(gè)體成長和發(fā)展的集中體現(xiàn)。讓學(xué)生填寫“自我評(píng)價(jià)表”，既能讓學(xué)生檢驗(yàn)自己對本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況，又能在自我評(píng)價(jià)中找到自信，在回味中找到樂趣的，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。]

第三篇：校級(jí)公開課

校級(jí)公開課《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1692

校級(jí)公開課《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天來到校園整潔、漂亮的龐莊小學(xué)，見到熱情的六(2)班同學(xué)，感到非常高興，特地帶來一組梅花圖送給大家!(欣賞梅花圖)

你能用一個(gè)詞語或者一句話，來形容一下，你剛才看到的梅花嗎？

2、如果是你，來到梅花樹下，面對如此漂亮的梅花，你會(huì)怎么做？

3、你真是一個(gè)小作家(小詩人)!是呀，自古以來有多少文人墨客也喜歡梅花，他們跟你一樣贊梅、詠梅留下了許許多多的詩詞佳作。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詠梅詩。

二、初讀感知

1、我們一起來讀一讀詩的題目。同學(xué)們看這個(gè)題目，從字面上看，它是什么意思呢？（黑色的梅，用水墨畫成的梅花）

2、我們知道世間有紅色的、白色的梅花，怎么還有黑色的梅花呢？

（出示墨梅圖）這是指用水墨畫成的梅花，原來這是一首題畫詩，是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩。墨梅就是用水墨畫成的梅花。

3、請大家大聲讀一讀這首詩，注意讀得正確、流利。

4、誰愿意來試著讀一讀？

在吟讀古詩詞的時(shí)候，我們一定要注意它的節(jié)奏、韻律，這是一首七言詩，你覺得怎樣停頓比較好呢？

你能試著讀一讀第一句嗎？

對，你的節(jié)奏真好!七言詩的節(jié)奏停頓就應(yīng)該是2、2、3，(在詩上畫出來。)找出了節(jié)奏，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀!

對自己有信心的人，來向我們展示一下你吟詩的風(fēng)采!(2-3個(gè))

還有誰愿意為我們展示一下他吟詩的風(fēng)采？

誰還想跟他比一比？

(范讀)老師也情不自禁地想來讀讀這首詩！

愿意向老師挑戰(zhàn)嗎？好！一起來讀一讀！

三、理解詩意

1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)！學(xué)貴有疑，下面請大家自由地讀一讀古詩，邊讀邊想自己還有哪些不太明白的地方？過一會(huì)兒，提出來，我們一起交流。

2、同學(xué)們一個(gè)個(gè)高舉的手，我看到了“學(xué)貴有疑”這一可貴的學(xué)習(xí)精神！我們一一來交流！好！你先來！有誰能幫他解開疑惑？談?wù)勀銈兊囊娊?！詩句中的吾家、池頭、樹、淡墨痕、流與留、清氣、滿乾坤等。

看到這個(gè)“流”字，讓我想到一個(gè)與花香有關(guān)的詞——流芳百世。是啊，花兒芳香永遠(yuǎn)流傳下來，流溢人間。

王冕畫的是梅花，梅花清香四溢。“流”字不僅包含留下，而且有一種動(dòng)態(tài)美。我們似乎能感覺到，微風(fēng)中，梅花的清香之氣流淌，縈繞在我們周圍，我們似乎聞到了那獨(dú)特的清香。(學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真思考。)

3、詩句中字詞的意思都清楚了嗎？老師還有一些疑問，你們能幫我解開嗎？

讀書貴能疑，疑能得教益。同學(xué)們提出疑問，我們大家一起交流，解決疑問，理解了字詞的意思！真好!

4、字詞的意思弄清楚了！那我們能試著說一說詩句的意思嗎？你喜歡哪句詩，理解了哪句詩，就告訴我們哪句詩的意思。

我特別喜歡這兩句，誰能再說說它的意思？

5、現(xiàn)在我想和大家來玩一個(gè)小小的游戲!一個(gè)同學(xué)說一句詩意，我們大家一起讀詩句，或者你說詩句意思，你自己請同學(xué)、好朋友來讀詩句!

6、詩能傳情，現(xiàn)在你體會(huì)王冕寫墨梅想要表達(dá)什么樣的感情呢？這是一首題畫詩，王冕畫梅花，題詩，詠梅，可見他對梅花充滿了――（板書：喜愛梅花）

7、作者畫梅、題詩，僅僅是為了表達(dá)對梅花的喜愛中之情嗎？

詩句中的清氣，僅僅是指梅花的香氣嗎？那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種清氣呢？

四、感悟詩情

（一）拓展對比，加深感悟

1、讓我們再來讀一首詩人王冕的詠梅詩——《白梅》

出示：白梅

元·王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

①著：放進(jìn)，置入，這里引申為生長。②混：混雜，混同。芳?jí)m：塵世。

2、我們一起讀讀這首詩！

3、請大家自由讀一讀這首詩，借助所給字詞的注釋，想一想，自己理解全詩?？梢曰ハ嗾f一說。

誰愿意試著說說這首詩的意思？一到兩個(gè)人。同學(xué)們的理解能力真強(qiáng)！這么快就對這首詩有了初步的認(rèn)識(shí)。

4、詩人寫了題畫詩——《墨梅》，又寫了——《白梅》

(二)了解作者，體會(huì)品格

過渡：詩人如此鐘愛梅花，他想借梅花表達(dá)什么呢？說到這里，我們有必要來認(rèn)識(shí)一下詩人王冕。

1、關(guān)于王冕，你能談?wù)剬λ恼J(rèn)識(shí)嗎?以前，我們曾學(xué)過一篇有關(guān)王冕的課文——《少年王冕》，那篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了一位什么樣的王冕？出身貧寒，白天替人家放牛，晚上到附近廟里，借著廟內(nèi)的長明燈苦讀，終于成為滿腹經(jīng)綸的詩人和畫家，少年時(shí)候的他擅長畫荷花。

2、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師這里還有一些關(guān)于王冕的小故事，想不想聽？想不想？那可要聽仔細(xì)了！看看故事中的王冕給你留下了什么樣的印象？ 雖然王冕有滿腹才華，可是當(dāng)時(shí)元朝的統(tǒng)治者蔑視漢族文人，所以王冕考進(jìn)士考了幾次都沒有被錄取。面對這樣黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，王冕燒了自己所有的文章，絕意永不做官，以免使自己成為老百姓怨恨的對象。

當(dāng)時(shí)官府的著作郎李孝光知道他的文才，替他可惜，想推薦他到官府做文吏，但王冕堅(jiān)定地回絕了，他說：“我家里有田可以耕種，又有書可以讀，為什么要跑到官府里成天守著一堆文案，被人當(dāng)下人一樣的使喚呢？”王冕的話鏗鏘有力。老友泰不華聽說了此事，以為王冕嫌官小，就想推薦他到翰林院做官，不想王冕又回絕了。

后來他回到故鄉(xiāng)，隱居在九里山，在山中他蓋了三間草房，房前屋后種了許許多

多梅花，取名叫“梅花屋”，并稱自己為“梅花屋主”，以賣畫為生，過著清貧的生活。當(dāng)?shù)氐目h官和一個(gè)有權(quán)勢的大財(cái)主聽說他后幾次想見他，想向他討要幾幅畫，但都遭到了他的拒絕。后來這個(gè)縣官親自來找他，王冕得到消息后又避而不見，讓縣官吃了個(gè)閉門羹。

3、故事中的王冕給你留下了什么樣的印象？（板書：潔身自好）

4、透過這兩首詩，詩中哪些句子或詞語流露出了詩人的心思？表現(xiàn)了他什么樣的情懷？

王冕他潔身自好，不就像他寫的《白梅》當(dāng)中的（引讀前兩句）―― 王冕他潔身自好，不就像他寫的《墨梅》當(dāng)中的（引讀后兩句）――

5、現(xiàn)在你能說說，這里的清氣僅僅是梅花的香氣嗎？(回答是肯定的，這香氣還指詩人的正氣、傲氣、骨氣)

詩人王冕兩次拒絕當(dāng)官，不為腐敗的統(tǒng)治階級(jí)效勞，蔑視權(quán)貴，不與他們同流合污，不正顯示他潔身自好的高貴品質(zhì)嗎？

你還能想到哪些成語來形容他？老師也想到了一些成語來形容王冕?。ǔ鍪荆罕梢暳魉棕憹嵶允氐疵唢L(fēng)亮節(jié)）

6、請大家讀一讀!齊讀成語！

（三）再讀背誦，感悟詩情（通過感情朗讀，體會(huì)作者的高尚品格）出示：畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。

人們是這樣稱贊王冕的。現(xiàn)實(shí)中的王冕與他筆下的梅花一樣，堅(jiān)貞不屈、潔身自好。

1、你們欣賞王冕的做人態(tài)度嗎？佩服他嗎？那就試著讀出你的敬佩之情吧！

2、王冕喜愛梅花――（指讀前兩句）

我們敬佩王冕，他――（指讀后兩句）

3、想把這么好的古詩留在我們的記憶中嗎？那就把它背下來吧！

五、總結(jié)升華

1、不知不覺中，我們對梅花的喜愛之情加深了，對像王冕這樣具有梅花精神的人愈加敬佩！這讓我想起了許多人，他們像王冕一樣具有梅花般的高風(fēng)亮節(jié)，他們贊梅，詠梅留下了許多優(yōu)秀詩詞。

你知道哪些？出示，引讀

陳毅有詩――《紅梅》毛澤東――《卜算子·詠梅》王安石的――《梅花》 陸游――《卜算子·詠梅》中無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有暗香來。

2、很高興，今天，我們一起學(xué)習(xí)了題畫詩――《墨梅》，知道詩人王冕畫梅，吟詩，不僅僅因?yàn)樗D―喜愛梅花，更重要的是，他想借梅花表達(dá)他的高貴品質(zhì)――潔身自好。相信大家已經(jīng)牢牢記住了王冕的這首題畫詩吧！齊背――《墨梅》

我們喜歡梅花，就要學(xué)習(xí)梅花，像梅花一樣——潔身自好！像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!

2、作業(yè)：課后希望同學(xué)們自己動(dòng)手畫一畫梅花，把它做成書簽，題上你喜歡的一首梅花詩，把它自己的好朋友！

第四篇：校級(jí)公開課制度

校級(jí)公開課制度

為充分挖掘我校優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提升，學(xué)校提出“開展魅力課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)宗旨，并在總結(jié)多年課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際情況制定本制度。

一、關(guān)于出示示范課

為了發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范作用，輻射和帶動(dòng)新教師以及廣大青年教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)科骨干業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)一步提高，探索優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，特制定此制度。

1.各個(gè)備課組每學(xué)期舉行一次示范課，每學(xué)年舉行兩次，確切的時(shí)間以每學(xué)期的周工作安排為準(zhǔn)。

2.由各備課組推薦本組內(nèi)成績優(yōu)秀的骨干教師出示此課。

3.出課教師要充分發(fā)揮示范作用，貫徹新課改理念，體現(xiàn)學(xué)校的教改方向，展示個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，提倡使用多媒體輔助教學(xué)。

5.同備課組的教師必須全部參與聽課，同教研組的教師盡量參加聽課，青年教師必須跟上聽課，提倡并鼓勵(lì)教師跨學(xué)科聽課。

6.評(píng)課由教研組長主持，聽課教師盡量都參與評(píng)課。評(píng)課時(shí)，出課教師先簡介授課思路和設(shè)計(jì)意圖，再由其他教師點(diǎn)評(píng)本課的閃光點(diǎn)，并針對不足提出修改建議，最后新教師談學(xué)習(xí)體會(huì)。

7.示范課將作為學(xué)校的校級(jí)公開課、是出示膠州市級(jí)以上公開課的重要依據(jù)。

8.上報(bào)計(jì)劃但無故不按計(jì)劃出示示范課的教師，兩年內(nèi)不推薦出示更高級(jí)別的公開課。

二、關(guān)于出示展示課

為了推廣外校優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究，促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)水平的整體提高，特制定此制度。

1.新學(xué)期新調(diào)入本校的老師和進(jìn)入我校掛職、支援的教師每人要出示一節(jié)展示課。

2.出課教師應(yīng)把原學(xué)校中一些好的教學(xué)方法和教學(xué)理念滲透到展示課的課堂教學(xué)中。

3、出課教師應(yīng)以舉行常態(tài)課為主，注重課堂教學(xué)實(shí)效，求真務(wù)實(shí)，不搞花架。

4.備課組長要與出課教師做好溝通，商定出課時(shí)間、地點(diǎn)，并要求組內(nèi)所有成員必須參與聽課，提倡其他教師跨學(xué)科聽課。

5.評(píng)課由備課組長主持，組內(nèi)所有成員都要參與評(píng)課。評(píng)課時(shí)，出課教師介紹自己成績優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)做法，其他教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身特點(diǎn)確定今后的努力方向。

6.未出示展示課的調(diào)入教師不參加學(xué)校先進(jìn)評(píng)選，未出示展示課的掛職、支援教師不推薦支教掛職先進(jìn)評(píng)選。

三、關(guān)于出示過關(guān)課

為了幫助新教師盡快適應(yīng)我校教學(xué)，完成角色轉(zhuǎn)變，提高業(yè)務(wù)水平，擔(dān)當(dāng)起學(xué)校教育教學(xué)的重任，以促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，特制定此制度。

1.新聘任或分配到我校的教師，必須在第一學(xué)期舉行過關(guān)課，過關(guān)課的時(shí)間應(yīng)盡量靠前安排，在開學(xué)的六、七周為宜。

2.新教師要向同教研組成員虛心請教，尤其是要向與自己結(jié)成幫扶關(guān)系的指導(dǎo)教師聽課學(xué)習(xí)，并積極參與集體備課。

3.同備課組成員尤其是指導(dǎo)教師有義務(wù)幫助新教師上好過關(guān)課，積極參與備課、聽課、評(píng)課的全過程，幫助新教師盡快成長。

4.學(xué)校成立由教導(dǎo)處、級(jí)部和教研組組成的過關(guān)課評(píng)審小組，負(fù)責(zé)組織評(píng)審。

5.由教導(dǎo)處組織評(píng)課。評(píng)課時(shí)要全面、真實(shí)，既要結(jié)合出課教師特點(diǎn)明確長處，挖掘潛能，更要針對不足提出修改建議，鼓勵(lì)其確定更高層次的奮斗目標(biāo)，促使新教師盡快提升教學(xué)水平。

6.如果一次不過關(guān)，全教研組成員要幫助新教師努力提高，爭取盡快再次過關(guān)，兩次不過關(guān)者將停課學(xué)習(xí)，直到再次過關(guān)才能上崗。

四、關(guān)于出示匯報(bào)課

為引導(dǎo)教師及時(shí)匯報(bào)教育教學(xué)研究成果和外出學(xué)習(xí)體會(huì)，使之展示自己的課堂教學(xué)風(fēng)采，促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，特制定本制度。

1.凡外出參加地市級(jí)以上大型課堂觀摩活動(dòng)、在外出示地市級(jí)以上的公開課、在地市級(jí)以上的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)以上的教師應(yīng)出示匯報(bào)課。

2、匯報(bào)課一般安排在外出教師回校后的第二、三周舉行，具體時(shí)間見周工作安排。

3.備課組要根據(jù)出課教師個(gè)人風(fēng)格精心組織集體備課，出課教師更要集思廣益，精益求精。

4.提倡出課教師使用多媒體輔助教學(xué)，多方面展示自己的教學(xué)特色、綜合素質(zhì)等。

5.學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、同備課組教師必須參與聽課、評(píng)課，提倡全體教師參加聽課。

6.教研組長負(fù)責(zé)組織評(píng)課，要真正讓出課教師明確自己的優(yōu)勢和不足，弄清今后的努力方向，讓聽課者和出課者都在研究中各有所得，共同提升。

幾點(diǎn)說明：

1.出示各種課型的教師要認(rèn)真對待，精心備課，教研組和備課組應(yīng)積極協(xié)助。

2.各種課型的出示的時(shí)間、地點(diǎn)必須要在學(xué)校周工作安排上出現(xiàn)，負(fù)責(zé)人要提前通知相關(guān)人員按時(shí)聽課，認(rèn)真記錄。提倡教師跨學(xué)科聽課。

3.負(fù)責(zé)人及時(shí)組織評(píng)課。評(píng)課應(yīng)以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，明確優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出修改建議，讓參與者都有所收獲。

4.各種課型由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，出課教師應(yīng)按時(shí)授課，確有特殊情況不能如期舉行者，應(yīng)提前說明。

5.出示各種課型的教師應(yīng)及時(shí)將教案的電子稿上報(bào)教導(dǎo)處，以便存檔。

第五篇：校級(jí)公開課交流材料

“校級(jí)精品課、示范課、匯報(bào)課”

展示交流材料

周春平

從第五周開始，我們用一個(gè)月時(shí)間在全體教師中開展校級(jí)精品課堂、骨干教師示范課堂展示、青年教師匯報(bào)課堂展示交流活動(dòng)。

這次我們一共27位老師開課，其中精品課7節(jié)，骨干教師示范課10節(jié)，青年教師匯報(bào)課10節(jié)，我一共聽課18節(jié)。下面我就我所聽課從我的角度和大家做一交流。

一、總體印象

1、都通過精心準(zhǔn)備的。表現(xiàn)在課件做的精美靚麗，學(xué)生對問題對答如流。

2、教態(tài)自然從容。自然親切的笑容,極具親和力。眉宇間寫著對本職工作的熱愛。

3、教學(xué)過程順理成章。

二、應(yīng)避免的問題

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為教師教學(xué)提供了一個(gè)可期待的、可量化的、可操作的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)根據(jù)教材的編排序列和學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的特點(diǎn)，做到有輕重緩急，有所為有所不為。

學(xué)科思考目標(biāo)：對具體情境中出現(xiàn)的新知識(shí)能用自己的語言作出解釋；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)和能力。

解決問題目標(biāo)：會(huì)用自己的話表達(dá)一些簡單事物的信息；能和同學(xué)合作解決問題；會(huì)用自己的方式表達(dá)解決問題的想法。

情感態(tài)度目標(biāo)：主動(dòng)參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng)；能感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。言語語言方面：對呼吸功能、發(fā)聲功能、共鳴功能、構(gòu)音功能、語音功能也提出來有層次的要求。

1、教學(xué)目標(biāo)泛化。

教學(xué)中有的教師確定的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)可以說既全面又具體，但細(xì)細(xì)分析又覺得瑣碎繁雜、主次不分、面面俱到。導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的淺嘗輒止、無序零亂，效果只會(huì)“欲速則不達(dá)”。

2、學(xué)生了解不夠。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)顯然超越了教材的要求，不符合教材的編寫意圖。這樣做的結(jié)果是增大了教學(xué)容量，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。大量沒有得到鞏固的內(nèi)容同時(shí)出現(xiàn)，極易導(dǎo)致對教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)的隨意性。

三、思考的問題

現(xiàn)在大家都在講提高課堂的有效性，課堂是否有效，其實(shí)就是看我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成的如何。我們在實(shí)際操作中是否也有足夠的重視呢，我感覺不容樂觀。我們在平時(shí)備課中注重的主要是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的運(yùn)用等，教學(xué)目標(biāo)大多是照搬教參或一些優(yōu)秀教案，即使有些是經(jīng)過思考制定的，與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也有脫節(jié)現(xiàn)象。