第一篇：簡(jiǎn)葬禮厚老人

簡(jiǎn)葬禮厚老人

——楊村鎮(zhèn)東掌村落實(shí)中央《八項(xiàng)規(guī)定》倡議“厚養(yǎng)薄

葬”

“厚養(yǎng)薄葬新風(fēng)尚，節(jié)約辦事是方向。養(yǎng)老費(fèi)用理應(yīng)當(dāng)，安葬節(jié)約也光榮。生病花錢有饑荒，死后歡慶有何用。喪事花錢一兩萬(wàn)，養(yǎng)老十年用不完?！边@是楊村鎮(zhèn)東掌村退休老教師葛紅牛為貫徹黨中央?yún)栃星趦€節(jié)約精神，推崇“厚養(yǎng)薄葬”新風(fēng)尚倡議書的宣傳內(nèi)容。

倡議書倡議村民要轉(zhuǎn)變鋪張浪費(fèi)的喪葬觀念，樹立勤儉節(jié)約、“厚養(yǎng)薄葬”的新風(fēng)尚。喪禮一切從簡(jiǎn)，切忌大操大辦，表達(dá)對(duì)故人的懷念之情即可，切不可燒錢擺排場(chǎng)；老人在世時(shí)，應(yīng)敬養(yǎng)到位，讓老人安享晚年，切不可不盡孝道；關(guān)心老人的心理健康，引導(dǎo)老人與外界多交流，多多參加戶外活動(dòng)。

孝敬父母，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，在全國(guó)上下學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨中央《八項(xiàng)規(guī)定》的熱潮中，將厚養(yǎng)薄葬、勤儉節(jié)約、孝敬父母融為一體是每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)盡的義務(wù)。

現(xiàn)在，這份倡議書幾乎走遍了楊村鎮(zhèn)的每一個(gè)角落，引起全鎮(zhèn)上下一片好評(píng)。

編校：程勁草史國(guó)秀

第二篇：白芳禮老人葬禮

一，會(huì)前準(zhǔn)備： 白方禮老人告別儀式

1、入場(chǎng):白方禮老人的告別儀式即將開始，家屬請(qǐng)于大廳左側(cè)就位，到會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)于遺靈前就位，其他來賓依次就位。2、秩序：告別儀式開始前，請(qǐng)來賓將手機(jī)調(diào)成震動(dòng)或靜音，戴帽的同志請(qǐng)暫時(shí)脫帽,謝謝合作。

二，開始：

1各位家屬、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位親友

我是滄州殯儀館的禮儀師xxx受白方禮老人的親屬之托，主持本次告別儀式，本司儀謹(jǐn)代表家屬向各位于百忙之中撥駕前來參加白方禮老人追悼會(huì)的來賓表示衷心的感謝。（鞠躬）

2（此處加音樂）靈堂肅穆，遺像高懸。今天，我們懷著萬(wàn)分悲痛的心情聚集在這莊嚴(yán)肅穆的永樂廳，沉痛悼念白方禮老人的不幸去世。老人生于1913年五月十三日，不幸于2005年9月23日與世長(zhǎng)辭，享年92歲。他的離世不僅使他的家庭失去了一位好長(zhǎng)輩，同時(shí)也使我們失去了一位好榜樣、好朋友、好鄰里。今天來參加白方禮老人追悼會(huì)的有他生前幫助過的學(xué)子們，此刻他們正懷著無(wú)比沉痛的心情共同恭送白方禮老人人生的最后一程，以表示對(duì)他最真摯的懷念與挽留。請(qǐng)全體肅立,默哀三分鐘,奏哀樂,鳴禮炮，哀畢。司儀串詞:多少人痛悼斯人難再得，千百世最傷此世不重

來.老人風(fēng)雨一生只為了能讓更多的孩子可以讀書,他將畢生的心力都投入到支教事業(yè)中,他用他那瘦弱的身軀為那些貧困學(xué)生支起一片天.而如今,他老人家永遠(yuǎn)的離開了我們,我們?yōu)槭ミ@樣一位慈祥的老人而感到無(wú)比的難過.下面請(qǐng)老人幫助過的學(xué)生致詞

+學(xué)生悼念詞+奏樂（+另一首歌）

司儀串詞：他含辛茹苦養(yǎng)育了四個(gè)兒女，他節(jié)衣縮食只為了讓他們讀書，沒接受過教育的他深知沒有知識(shí)的痛苦，他希望可以通過自己的努力改變孩子的命運(yùn)。他用三輪車滾出的汗水之路,也是孩子們的希望之路.下面有請(qǐng)老人的兒子白富國(guó)致答謝詞.+家屬致答謝詞

司儀串詞：珠淚滾滾哭家嚴(yán),奠酒滴滴祭英靈,在兒女的眼中,他是位嚴(yán)父,嚴(yán)厲的教導(dǎo)時(shí)常在他們的耳邊徘徊,提醒他們上進(jìn).教育深恩終身感戴,浩然正氣萬(wàn)古長(zhǎng)存.在身邊的人眼里,他是位老師,高尚的品格在他們的心中留下了深深的印記.風(fēng)骨真超雙鶴上,余音猶在五云中.在他資助過的孩子眼里,他是模范,他不僅給孩子們帶來了物質(zhì)上的支持更使他們精神上的支柱.讓我們最后再看看這位偉大的老人。請(qǐng)來賓從右至左繞靈一周瞻仰遺容，慰問家屬。

自由悼念串詞：助學(xué)耽耽心同日月，蹬車踽踽行比江河。白方禮老人用自己19年的努力資助了百名學(xué)子，但他從不覺得辛苦，因?yàn)樗麚碛幸活w太陽(yáng)般的心?，F(xiàn)在這輪紅日再也無(wú)法升起，我們只能用自己的心意陪伴著他。愿他一路走好。請(qǐng)來賓將手中的紙鶴放在老人身邊，讓紙鶴代替我們送老人最后一程。（撒花）

現(xiàn)在我宣布，白方禮老人的告別儀式到此結(jié)束，請(qǐng)遺像，恭請(qǐng)送靈。

第三篇：一個(gè)穆斯林老人的葬禮

一個(gè)穆斯林老人的葬禮

文/南北

這座古城有許多的清真寺，那是回民活動(dòng)的地方。對(duì)于我這個(gè)漢族人來說，是既不了解也無(wú)從關(guān)心，只是覺得挺神秘的。直到有一天，我去參加一個(gè)穆斯林老人的葬禮，才真正站到了這扇大門的欄內(nèi)。

對(duì)于這位穆斯林老人，我了解并不多。他是我一位回族朋友湖的父親。是在葬禮前一天的晚上，我才得到通知的。第二天，我上午八點(diǎn)多趕到了舉行葬禮的清真寺。這座清真寺位于城區(qū)偏北的一條老街上，看樣子是和這座古城一樣有著一部很長(zhǎng)歷史了的。在這座清真寺的一側(cè)，還有一座小寺，叫清真女寺。對(duì)于伊斯蘭教，我所知甚少。想這伊斯蘭教的穆斯林們，在作禮拜或其他的一些活動(dòng)時(shí)，是男女有別的，否則何以要專設(shè)女寺呢。

清真寺門前，擺放著一乘藍(lán)色的轎子。寺內(nèi)的院子里，站了不少的人，男女老少都有，都在院中的一側(cè)肅立著。后來知道，這是在為亡者站“者那則”。湖恰好在人叢中看到我，便向我打招呼，讓我排在站“者那則”的人群后面，囑我要隨大家一起行動(dòng)。我四下看了看，并沒有相熟的面孔。又來了一些人，支了自行車，便在我身后站了下來。一會(huì)兒，便有人提出一個(gè)包，包里裝滿了用白布縫制的帽子，給每人發(fā)了一個(gè)。見前面的人都紛紛將白帽戴在了頭上，我便也入鄉(xiāng)隨俗的戴了起來。又有一人，手里持一香水瓶，往人群中唰唰地灑香水，我身上臉上也被灑了許多。香水灑過之后，又有人給每個(gè)人手上發(fā)了三柱香，是事先已燃著了的。這樣一來，整個(gè)清真寺的院子里便充盈著一種混合的香氣，繚繞的輕煙。第一次參加穆斯林的葬禮，不懂得其中的規(guī)矩，因?yàn)榕c漢族的葬禮儀式大所不同，所以覺得在點(diǎn)神秘有點(diǎn)新奇。用眼睛看用耳朵聽，只有嘴巴是緊閉了的，怕在無(wú)意中觸犯了什么。沒有哭聲，沒有哀樂，沒有嗩吶吹奏，沒有鞭炮爆響，沒有焚紙燒香跪叩禱告??所有在漢族喪葬儀式中必須的東西，這里都沒有。一切都顯得簡(jiǎn)單而寧?kù)o，似乎亡者只是在深深地睡著，人們只是靜靜地守護(hù)他，而不忍將他驚醒。

正在亂想，站“者那則”的人群有了一些動(dòng)靜。就見亡者的兒女們從清真寺的殿堂中，將一口深綠色長(zhǎng)方形的棺槨抬了出來。湖似乎抬得很吃力的樣子。深綠色的棺槨中睡著一位穆斯林老人，他將到達(dá)生命最后的，也是永恒的歸宿地。棺槨被安放在停于寺門外的轎子上，放下了轎簾，這時(shí)有人大聲地吆喝道：“起轎啰，起轎啰！快抬起來呀，誰(shuí)都可以上！”轎子的架子是用鋼管焊接而成的，很沉重，前后各四人，看樣子還抬得十分吃力。亡者的兒女親屬走在轎前，其他送葬的人走在轎后。人們排成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，從清真寺出發(fā)，沿著古老狹窄的街道向西，到了御街又向北，每人手上持著三柱香，靜靜地行進(jìn)著，顯得肅穆而莊嚴(yán)，給這送葬的隊(duì)伍蒙上了一層神秘的色彩。

街道上的行人和兩邊商店里的人，都紛紛站在路邊看著這無(wú)聲的送葬隊(duì)伍。藍(lán)色的轎子在一座公園門前的停車場(chǎng)停了下來，將放在轎子里盛斂亡者的深綠色棺槨抬了出來，放到一輛卡車上，轎子便又被四個(gè)人抬回了清真寺，這時(shí)有人喊：“都上車?yán)玻∪ツ沟乩?！”有幾個(gè)人鉆進(jìn)了身邊的一輛面包車，我便也隨著坐了上去。

載著棺槨和亡者兒女的白色靈車在前，十幾輛大面包、小面包在后，組成了浩浩蕩蕩的送葬車隊(duì)。車隊(duì)經(jīng)過環(huán)城路，出了市區(qū)行駛在向東的郊縣公路上。約摸走了近二個(gè)小時(shí)，車隊(duì)停在了一個(gè)叫元鄉(xiāng)的地方。離公路約百米處，是一片穆斯林墓地。白色的靈車沿著一條土路向墓地開去，我們乘坐的轎車卻一拉溜在公路邊停下，送葬的人們步行走向墓地。這片穆斯林墓地有一里多長(zhǎng)，市里和附近鄉(xiāng)村的回民逝世后，就都葬在這里。墓穴是事先挖好了的，用青磚白灰砌成一個(gè)長(zhǎng)方形的墓室。然后封了頂，在入口處留有一梯形通道。據(jù)說每個(gè)這樣的墓穴要幾千元的買穴費(fèi)，對(duì)于這一帶農(nóng)民來說，是一項(xiàng)可觀的經(jīng)濟(jì)收入。不遠(yuǎn)處，有幾個(gè)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民正在開挖兩個(gè)新墓穴，以備出售。

亡者的二個(gè)兒子先在墓穴中撒上一些白色粉末，又有人在送葬的人群中灑了香水。二個(gè)阿訇走到棺槨前，打開棺蓋，將用白布包裹著的亡者遺體緩緩抬出，沿著梯形的通道，將亡者遺體緩緩地送進(jìn)墓室中，在此之前，先由亡者的親人進(jìn)到墓室中試躺一下，叫做“試穴”。亡者的遺體在墓室中安放好后，把一幅寫畫著伊斯蘭圖文的白布簾遮掛在墓室口處。二個(gè)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，用早已備好的水和工具和了泥，然后用青磚將墓室口封住，又有幾個(gè)青壯農(nóng)民上來，用他們自備的鐵锨鏟起黃土，將墓穴填封起來成為一座墳丘。直到這時(shí)，才開始了葬禮中的唯一儀式：誦經(jīng)。幾位頭戴小圓帽的阿訇跪在墳?zāi)沟纳鲜?，死者的親屬跪在下首。阿訇們從左到右輪流著每人誦唱一段經(jīng)文，然后站起身，拍拍身上的土，整個(gè)葬禮就結(jié)束了。

人們開始涌向停在公路邊的汽車，這時(shí)有人喊：“都回啦！清真寺里給大家準(zhǔn)備的有面?！鄙磉呉晃淮┲品膯柫硪晃桓刹磕拥娜耍骸懊媸鞘裁?？”那人答：“可能是用羊肉湯下的面條吧。”穿制服的聽后自語(yǔ)道：“那就還是回家吃吧?！?/p>

寫罷上面文字幾天后的一個(gè)上午，湖來通知我，說星期六下午讓朋友們?nèi)ニ男戮泳垡痪邸Ｎ冶銓⑸厦嫠鶎懳淖肿屗?，是否有不妥的地方。湖向我說明了二個(gè)問題：一是向亡者墓室中撒的不是別的什么，而是樟腦粉；二是葬禮結(jié)束時(shí)，有人喊清真寺里準(zhǔn)備的面，叫“起止面”。湖又談了一些葬禮舉行前的“規(guī)矩”：一是不送花圈，二是不奏哀樂放鞭炮，三是不哭拜焚燒紙錢。依據(jù)教規(guī)，亡者的遺體在移入清真寺后，其同性的至親要在阿訇的指導(dǎo)下將遺體沐浴擦洗干凈，每個(gè)毛孔都要洗到，不能帶有絲毫塵垢。再就是亡者的親屬，也要沐浴凈身。這凈身又分為“大務(wù)斯”和“小務(wù)斯”。“大務(wù)斯”就是洗浴全身，可以在家也可以在公共浴池里進(jìn)行。“小務(wù)斯”是在舉行葬禮之前，凡接觸亡者遺體的親屬，都要在清真寺里由阿訇監(jiān)督指導(dǎo)著清洗肛門、陰部、手腳、嘴臉，并且在“小務(wù)斯”之后，不能再解大小便，甚至不能放屁，否則，就要重洗一遍。

伊斯蘭教注重人死后的潔凈，這是否也是一種暗喻：人世是不潔的，所以在去天國(guó)見真主之時(shí)，一定要洗除掉沾染在身上的塵污，不使人世的不潔污染了天國(guó)的環(huán)境？

第四篇：如何寫好老人關(guān)愛我們教材簡(jiǎn)析

教材簡(jiǎn)析

本次習(xí)作是五年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的第一篇，內(nèi)容是讓學(xué)生回憶自己長(zhǎng)輩對(duì)自己關(guān)心愛護(hù)的一件事，感悟長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，把事情的地點(diǎn)、時(shí)間交待清楚，把事情的經(jīng)過寫具體，并表達(dá)出真情實(shí)感。習(xí)作文題自擬。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)生在習(xí)作后修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。逐步掌握修改習(xí)作的方法。本課中結(jié)合習(xí)作要求，抓學(xué)生在習(xí)作中的所表現(xiàn)出的突出的問題來進(jìn)行講評(píng)，在講評(píng)中讓生掌握修改的方法，從而能修改自己的習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白怎樣才能把事情的經(jīng)過寫具體，有真情實(shí)感。

2、通過習(xí)作講評(píng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問題，勤于修改的良好習(xí)作態(tài)度。

3、讓學(xué)生在互動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我修改作文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握評(píng)改作文的方法。讓學(xué)生明白怎樣才能把事情的經(jīng)過寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握習(xí)作評(píng)改的方法，學(xué)會(huì)自己評(píng)改習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，了解習(xí)作情況，選出講評(píng)例文（優(yōu)、中、差）。課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入、回顧習(xí)作要求，明確目標(biāo)。

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是在長(zhǎng)輩的關(guān)愛中長(zhǎng)大的，它像一縷陽(yáng)光時(shí)刻溫暖著我們的心房。孩子們，上次我們寫了一篇關(guān)于長(zhǎng)輩對(duì)我關(guān)心愛護(hù)的習(xí)作，那么今天我們上一節(jié)習(xí)作講評(píng)課。

2、孩子們，還記得這次習(xí)作要求我們寫什么嗎？

3、同學(xué)看屏幕（出示）。

長(zhǎng)輩對(duì)我的關(guān)心愛護(hù)

我們都是在長(zhǎng)輩的關(guān)心愛護(hù)中成長(zhǎng)的，我們對(duì)他們充滿感激之情。這次習(xí)作，就寫一件長(zhǎng)輩對(duì)你關(guān)心愛護(hù)的事。

要把這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)寫清楚，把事情的經(jīng)過寫具體，盡量表達(dá)出自己的真情實(shí)感。文題自擬。

4、在這次習(xí)作要求中，重點(diǎn)向我們提出了哪幾點(diǎn)要求?

（板書：經(jīng)過寫具體，有真情實(shí)感。）

5、這節(jié)課我們就圍繞如何把事情的經(jīng)過寫具體，并表達(dá)出真情實(shí)感來修改我們的作文。

【開篇回顧習(xí)作要求，提煉要點(diǎn)，明確本節(jié)課的目標(biāo)。】

二、教師總結(jié)習(xí)作情況，師生點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀習(xí)作，指出不足。

1、同學(xué)們，老師已經(jīng)拜讀過了大家的作文，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的寫作范圍很廣，有在我生病時(shí)媽媽對(duì)我無(wú)微不至的照顧，有在風(fēng)雨中爸爸對(duì)我的呵護(hù)，也有爺爺、奶奶對(duì)我的教導(dǎo)。有的同學(xué)的題目也很新穎，獨(dú)具匠心，如***同學(xué)的《******》。有些同學(xué)對(duì)事情經(jīng)過的描寫很清楚具體，能表達(dá)出真情實(shí)感。像我們班的***同學(xué)，還有***同學(xué)，***同學(xué)，習(xí)作寫得都非常成功。

2、下面就請(qǐng)****同學(xué)們來讀一下他的習(xí)作。大家邊聽邊結(jié)合本次習(xí)作要求想一想，他的這篇習(xí)作好在哪？

（引導(dǎo)生結(jié)合習(xí)作要求點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)。）

3、然而，有的同學(xué)雖然寫出了事情的經(jīng)過，但是事情的經(jīng)過還不夠清楚具體，情感的表達(dá)還很平淡。下面我們就以****同學(xué)的這篇習(xí)作為例子，看一看如何把事情的經(jīng)過寫具體，情感表達(dá)更真切！

【本部分對(duì)全班習(xí)作情況進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合習(xí)作要求進(jìn)行優(yōu)文賞析，讓生自己感受優(yōu)秀例文的優(yōu)秀所在，為后面評(píng)改打下基礎(chǔ)，并突出了例文選擇的層次性?！?/p>

三、集體修改，掌握修改方法。

1、學(xué)生讀文。找出優(yōu)缺點(diǎn)。

（1）、下面我就歡迎這篇習(xí)作的小作者同學(xué)來讀一下例文，好嗎？

（生讀文）

（2）、相信同學(xué)們都聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下這篇例文，看一看小作者敘述的這件事符不符合本次習(xí)作的要求？

（3）、你認(rèn)為還有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2、結(jié)合本次習(xí)作要求，找出例文不足之處。

同學(xué)們用欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)了這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么同學(xué)們，就“這件事的經(jīng)過是否寫得具體”來討論一下，還存在哪些不足？

（生討論，師巡視，布置任務(wù)。）

3、集體評(píng)改

同學(xué)們，老師看到大家在討論時(shí)很投入，也很認(rèn)真，我相信我們每一位同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們來看描寫事情經(jīng)過的這一段，我們一句一句往下讀，一句一句往下評(píng),一句一句往下改。（板書：讀---評(píng)---改----讀）

（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合方法，從經(jīng)過部分的第一句開始，逐句進(jìn)行評(píng)、改、讀，有祥有略。為發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有的部分只想不匯報(bào)，只在改文中呈現(xiàn)。）

4、回顧評(píng)改過程，師滲透評(píng)改方法。

（1）、同學(xué)們很聰明，通過剛才的修改和補(bǔ)充，經(jīng)過這部分就精彩多了。我們針對(duì)修改內(nèi)容，通過“讀---評(píng)----改----讀”去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。回憶一下我們的評(píng)改過程，我們就“經(jīng)過寫具體”這一目標(biāo)，主要對(duì)人物的哪些方面進(jìn)行了重點(diǎn)刻畫呢？

（板書“語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)”）

（2）、有的時(shí)候，我們還可以根據(jù)需要加入人物的心理描寫。其實(shí)，我們?cè)诹?xí)作時(shí)做到了這些，那么文章自然就有真情實(shí)感了。

（3）、下面，請(qǐng)同學(xué)們把大家的修改建議理順一下，動(dòng)筆在例文中來改一改這部分內(nèi)容。（生動(dòng)筆書寫，老師巡視指導(dǎo)。）

（4）、生讀文。、同學(xué)們，你們都很善于動(dòng)腦，我們來看一下，通過把這篇習(xí)作中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行再描寫，就使經(jīng)過部分更具體，那么同學(xué)們，現(xiàn)在再看一看這篇習(xí)作那么題目怎么樣？

你感覺有什么題目好一些？

【本部分的設(shè)計(jì)遵循“整體-----部分-----整體”的原則，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生評(píng)改習(xí)作例文時(shí)突出層次性?！?/p>

四、學(xué)生修改自已習(xí)作。

同學(xué)們，剛才我們通過修改，這篇習(xí)作的經(jīng)過部分就寫得很具體，也表達(dá)出真情實(shí)感了，那么我們下面就這樣來修改自己的習(xí)作，下面開始吧。

（教師巡視，有側(cè)重點(diǎn)地點(diǎn)拔學(xué)生，為匯報(bào)時(shí)突出“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”來準(zhǔn)備。）

五、學(xué)生匯報(bào)自己的修改后的習(xí)作。

生匯報(bào)（教師結(jié)合學(xué)生習(xí)作來進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。）

（出示溫馨提示：我的習(xí)作題目是--------，文章的內(nèi)容是-------，我重點(diǎn)修改的段落是------,修改后是-----）

六、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

（生談，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。）

七、教師小結(jié)

同學(xué)們的收獲可真多，學(xué)到了這么多修改習(xí)作的方法，相信同學(xué)們?cè)诮窈笠欢〞?huì)寫出好的習(xí)作來,并修改出更多、更好的文章來，也祝愿同學(xué)們的習(xí)作越改越精彩！

如何寫好長(zhǎng)輩關(guān)心你的一件事

姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王春梅

習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作

（十二）：你爸爸媽媽、爺爺奶奶一定非常關(guān)心你吧！請(qǐng)選一件事說說其中一個(gè)人是怎樣關(guān)心你的。說好后再寫下來。然后讀給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽一聽。

一、教學(xué)要求：

1、選一件事能圍繞“長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心我”說出一段內(nèi)容。

2．圍繞“關(guān)心”所選事例要有典型性，敘述內(nèi)容要具體，條理要清楚。

3．培養(yǎng)學(xué)生積累生活素材及表達(dá)真情實(shí)感的能力。

二、重難點(diǎn)

1、說話圍繞中心。

2、把事情的經(jīng)過寫具體；表達(dá)自己的真情實(shí)感

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生在家觀察家人為自己所作的事情

四、教學(xué)過程：

習(xí)作指導(dǎo)課

一、[導(dǎo)寫過程]

1、設(shè)情境，引發(fā)真情

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，二年級(jí)的時(shí)候咱們?cè)鴮W(xué)過一首詩(shī)《游子吟》，還記得嗎？哪位同學(xué)來吟一吟？

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝?！?/p>

你從這首詩(shī)中都讀懂了什么？請(qǐng)同學(xué)來談一談？

（我讀懂了孟郊要出遠(yuǎn)門了，他的母親很關(guān)心他）

你怎么知道他的母親很關(guān)心孟郊的？

（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”）

2、錄像引入。

師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。

3、引發(fā)回憶。

師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會(huì)到家人對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些人關(guān)心過你？在哪方面關(guān)心過你？是怎么關(guān)心你的？（學(xué)生自由答）

有一位小朋友他的家人都很關(guān)心他，尤其是她的媽媽，這位小朋友很大方，她愿意把她媽媽對(duì)她的關(guān)愛與我們大家一齊分享，就讓我們一起來看看吧！

《雨中情》

我的媽媽已經(jīng)36歲了，盡管歲月給她的額頭、眼角添上了一些細(xì)微的皺紋，但沒能把她慈祥的心靈帶走。媽媽非常關(guān)心我，讓我健康成長(zhǎng)，并且她也付出了許多。

媽媽平時(shí)對(duì)我的生活特別關(guān)心。

記得一天上學(xué)前，媽媽說今天會(huì)下雨，我望望窗外，天氣分外晴朗，怎么可能下雨呢？于是我就沒有拿雨傘，背起書包就上學(xué)去了。傍晚放學(xué)我正要回家，忽然窗外果真下起了傾盆大雨，馬路兩旁的大樹東搖西擺的。當(dāng)我正站在教室里

焦急地等待著雨停的時(shí)候，透過雨簾蒙朧地看到了熟悉的身影。是媽媽！她右手舉著雨傘，在人群里向四周望，可惡的風(fēng)似乎在和媽媽作對(duì)，風(fēng)雨中的媽媽顯得非常吃力。我連忙走出教室向媽媽使勁揮手，媽媽看見我后，臉上露出了甜蜜的微笑。激動(dòng)的我急忙撲向媽媽的懷抱，媽媽忙說：“等急了吧，走，咱們回家?！薄岸?。”一路上，媽媽一個(gè)勁地把雨傘往我這邊移，而她的頭發(fā)，一半的身子早已濕漉漉的了。我發(fā)現(xiàn)后，心里很不是滋味，媽媽卻說：“小孩子容易感冒，我們大人沒事兒?！甭犃诉@句話，我含著熱淚望著媽媽，發(fā)現(xiàn)她的眼神是那么的親切、慈祥。

我如同嬌嫩的小草，媽媽如同滋潤(rùn)我的雨露，溫暖我的太陽(yáng)，在媽媽的關(guān)心下我茁壯成長(zhǎng)

4、讀懂例文明確寫作要求

（1）（出示例文）：學(xué)生自讀例文《雨中情》 想一想，小作者寫媽媽在哪方面關(guān)心她的？

（學(xué)生在讀的同時(shí)，用筆圈畫出相關(guān)語(yǔ)句）

（2）小作者在寫媽媽關(guān)心她時(shí)，主要抓住件什么事來寫的？

（雨天送雨傘）

（3）從哪些語(yǔ)句能夠反映媽媽很關(guān)心我？

（學(xué)生快速默讀，圈畫相關(guān)語(yǔ)句）

（4）如果你是小作者，你當(dāng)時(shí)會(huì)有什么樣的感受？

5、追憶往事閉目想象。

師：我們每個(gè)人都有一個(gè)溫馨的家，家中的長(zhǎng)輩都給予了我們不同的關(guān)愛，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的家人疼愛、關(guān)心你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《我們是一家人》）

說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

A．小組交流。

師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的關(guān)愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的家人疼愛關(guān)心你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。

（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

B．集體交流。

師：好，接下來，請(qǐng)同學(xué)們把感受最深的家人疼愛關(guān)心你的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

①誰(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）

②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？

③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說說原因。

④誰(shuí)愿意講講其他與“關(guān)愛”方面有聯(lián)系的內(nèi)容？

（嚴(yán)厲的管教也是關(guān)心的體現(xiàn)）

C．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

D．學(xué)生完成書面草稿

[設(shè)計(jì)理念]

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情。

習(xí)作講評(píng)課

（一）回顧本次習(xí)作要求，簡(jiǎn)要小結(jié)本次習(xí)作情況。

1、同學(xué)們，還記得咱們上次習(xí)作課的內(nèi)容和要求嗎？

（爸爸媽媽、爺爺奶奶一定非常關(guān)心你吧！請(qǐng)選一件事說說其中一個(gè)人是怎樣關(guān)心你的。說好后再寫下來。然后讀給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽一聽。）

2、小結(jié)習(xí)作情況：

（二）習(xí)作講評(píng)：

1．示范評(píng)改

我愛我的媽媽

我們都有一位偉大的母親！母親是我們的啟蒙老師，當(dāng)我們還很小的時(shí)候，她就教我們?nèi)绾巫鍪?，如何做人。我的媽媽就是這樣一位母親。

記得有一天早上，我肚子疼，疼得特別厲害。媽媽二話沒說就送要帶我去醫(yī)院打點(diǎn)滴。我硬是不肯，但是媽媽勸我說打點(diǎn)滴就像蚊子叮了一下一點(diǎn)都不疼。我信以為真，就答應(yīng)了?？墒钱?dāng)針扎到我手上的時(shí)候，卻沒有像媽媽說的那樣我，我痛得哇哇大叫起來。媽媽說：“遇到困難不會(huì)哭的孩子才是勇敢的孩子”。我聽了媽媽的話，不再哭泣了。

媽媽不但在生活上關(guān)心我，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。記得有一次，我考試考雜了，在放學(xué)回家的路上我想，這次肯定會(huì)被媽媽狠狠地批評(píng)一頓。沒想到，當(dāng)我把事情告訴媽媽的時(shí)候，媽媽不但沒有罵，我還鼓勵(lì)我說：“ 每個(gè)人都有失敗的時(shí)候，只要你吸取了教訓(xùn)，那么下次一定會(huì)成功的?！蔽矣涀×藡寢尩慕陶d，在后來的幾次考試中，我每科都拿到了優(yōu)異的成績(jī)。

“世上只有媽媽好……”，每當(dāng)我聽到這首歌的時(shí)候，就會(huì)想起了自己的媽媽。媽媽給我們的愛是那么的無(wú)私，那么的博大，我愛媽媽

1、片段，師生共同修改。

思考：這篇文章從哪方面寫媽媽關(guān)心我的？

修改要點(diǎn)：

（1）文題比較平淡可以改為《母愛無(wú)私》

（2）與作文要求不相符，要求讓介紹一件事，小作者寫了兩件事。

（3）小作者在寫媽媽開導(dǎo)我關(guān)心我時(shí)的細(xì)節(jié)描寫還不夠。

（4）小作者在描寫媽媽時(shí)，神情、動(dòng)作描寫還不夠

2、自主修改

請(qǐng)同學(xué)自讀自改，有困難的可以請(qǐng)教其他同學(xué)。

3、自我展示

（1）請(qǐng)把修改好的文章與同學(xué)們共同分享。

（2）請(qǐng)其余小朋友在認(rèn)真欣賞的同時(shí)，想一想，這篇文章好在哪兒？哪些地方值得你學(xué)習(xí)，為什么？

（三）總結(jié)謄寫作文 這次習(xí)作，要在口語(yǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，用一件事，寫寫家人愛自己的一件事，把事情的經(jīng)過寫具體；表達(dá)自己的真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。

學(xué)生作文：一件毛線衣

“鈴……”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學(xué)們馬上回到教室，等待老師來上課。

今天正好考語(yǔ)文。屋外刮著風(fēng)，坐在教室里不免有點(diǎn)寒意。同學(xué)們都穿得厚厚的，唯獨(dú)我只穿一件單衣。黃老師看見了，走過來問我：“你怎么只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒有說話。

開始考試了，同學(xué)們都埋頭仔細(xì)答卷。這時(shí)，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對(duì)我說：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎么能堅(jiān)持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了?！闭f完，她把毛線衣就往我身上披。我說：“不，我不冷。您給我穿了，您可受不了。”老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披，還說：“我是老師，你是學(xué)生，在學(xué)校，我就是你們的母親?！卑?，多么親切的話語(yǔ)。我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時(shí)地埋怨自己。早上，我為什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣……

下課了，在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎么受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴(yán)肅地說：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦？”說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動(dòng)得說不出話來。

第五篇：古代葬禮

古代喪禮制度

喪禮是與殯殮死者、舉辦喪事、居喪祭奠有關(guān)的種種儀式禮節(jié)，在古代為兇禮之一?！吨芏Y·大宗伯》：“以喪禮哀死亡?！惫湃税艳k理親人特別是父母的喪事看作是極為重要的大事，很早就形成了一套嚴(yán)格的喪禮制度。由于文獻(xiàn)不足，商代以前的喪禮制度已難稽考，而周代的喪禮制度經(jīng)戰(zhàn)國(guó)學(xué)者的整理，有較詳細(xì)的資料保存在儒家經(jīng)典之中?！秲x禮》中的《喪服》、《士喪禮》、《既夕禮》、《士虞禮》四篇，就是專講喪禮的，此外在《周禮》和《禮記》中也有若干記載。儒家禮經(jīng)所記喪禮制度，主要是為士以上的統(tǒng)治集團(tuán)成員制定的，但其影響則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這一范圍，而且大體上被后世所沿襲，二千多年來一直對(duì)歷代的傳統(tǒng)喪禮起著指導(dǎo)作用。如唐《開元禮》、宋《政和禮》、《明會(huì)典》以及對(duì)士大夫階層影響較大的司馬光《書儀》、朱熹《家禮》所載喪禮制度，無(wú)不以之為范本而略加變通。

以《儀禮》的記載為主要依據(jù)的中國(guó)古代喪禮制度，等級(jí)分明。同樣是死，說法就尊卑有別，“天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。(33)喪禮也有不同的等級(jí)?？偟恼f來，程序都很復(fù)雜，名目有五、六十種之多，真稱得上是繁文縟節(jié)。其中有關(guān)喪服的規(guī)定有其相對(duì)的獨(dú)立性，留待后文辟專節(jié)討論，現(xiàn)先對(duì)從初喪到終喪的種種儀節(jié)依時(shí)間先后擇其要者概述如下：

1.初終 病危之人一定要居于適（dī）寢，亦即正寢、正室。將死之時(shí)，家屬守在床邊，“屬纊以俟絕氣”。纊是絲棉新絮，質(zhì)地很輕，把它放在臨終者的口鼻上察驗(yàn)是否還有呼吸，叫屬纊?！澳凶硬唤^于婦人之手，婦人不絕于男子之手”。驗(yàn)明已經(jīng)斷氣，諸子及兄弟、親戚、侍者皆哭。

2.復(fù) 這是為死者招魂的儀式。招魂時(shí)由復(fù)者拿著死者的衣服，一手執(zhí)領(lǐng)，一手執(zhí)腰，面向幽冥世界所在的北方，拉長(zhǎng)聲音高呼死者的名字，叫他的靈魂回來。這樣反復(fù)多次。然后由另一個(gè)人接過衣服，給死者穿上?！抖Y記·檀弓下》解釋道：“復(fù)，盡愛之道也。有禱祠之心焉，望反諸幽，求諸鬼神之道也。”這一儀式是表示為挽回死者的生命而作最后一次努力。

3.■（hū）殮復(fù)后把死者遺體安放在正寢南窗下的床上，用角柶（sì，一種狀似車軛的小型角器）插入死者上下齒之間，把口撐開，以便日后飯含，叫做楔齒。用燕幾（一種小型木幾）固定死者雙足，以便日后著履，叫做綴足。然后用特制的殮衾覆蓋尸體，叫做|殮。還要在尸體東側(cè)設(shè)酒食，供鬼魂飲用，明清時(shí)俗稱倒頭飯。在堂上設(shè)帷帳，把死者和生人隔開。死者家屬脫掉華美的衣服，除去各種裝飾品，易服布素，開始居喪。

古代喪禮制度（2）

4.命赴 派人向死者的上級(jí)、親屬和朋友報(bào)喪。后世赴寫作訃，以喪主的名義用書面形式發(fā)出，稱訃告、訃文。喪主一般是死者的兒子，由長(zhǎng)子領(lǐng)頭，父喪稱孤子，母喪稱哀子，母或父已先卒，又逢父或母之喪，則稱孤哀子。如長(zhǎng)子早死，則以長(zhǎng)孫居前，稱承重孫。婦女不能主喪。訃告的寫法有一定的格式，要寫明死者（父稱顯考，母稱顯妣）姓名、履歷，生卒年月日時(shí)及出殯日期。另有所謂哀啟，詳述死者生平，隨訃文分送。

5.吊唁致襚（suì）親友接到訃告后即來吊喪，并慰問死者家屬，叫做唁。死者家屬要哭尸于室，對(duì)前來吊唁的人跪拜答謝并迎送如禮。吊唁者則要攜帶贈(zèng)送死者的衣被，叫做致襚。

6.銘旌 在堂前西階用竹竿挑起明旌，上書“某某之柩”。明旌用細(xì)長(zhǎng)的帛條制成，長(zhǎng)短視死者的身分而有不同的等級(jí)?！抖Y記·檀弓下》：“銘，明旌也，以死者為不可別已，故以其旗識(shí)之。愛之斯錄之矣，敬之斯盡其道焉耳。”《禮記·喪服小記》：“復(fù)與書銘，自天子達(dá)于士，其辭一也。男子稱名，婦人書姓與伯仲，如不知姓則書氏。”隋唐以后明旌比較講究，用絳帛粉書，品官寫某官某公之柩，一至三品長(zhǎng)九尺，四五品長(zhǎng)八尺，六品以下長(zhǎng)七尺。士則稱顯考、其婦稱顯妣。

7.沐浴 先在堂前西階西面的墻下掘坎為灶，把洗米水燒熱，為死者潔身，又要為死者櫛發(fā)，修剪指甲、趾甲，櫛下的亂發(fā)，剪下的指甲、趾甲和楔齒用的角柶等也埋在坎中。沐浴，以示潔凈反本。浴罷把水倒在坎中。

8.飯含、襲、設(shè)冒 飯含是把珠、玉、米、貝等物放在死者口中?！栋谆⑼āけ擂啊罚骸八杂酗埡?？緣生食，今死，不欲虛其口，故含。用珠寶物何也？有益死者形體，故天子飯以玉，諸侯飯以珠，大夫以米，士以貝也?！被蛞詾榘鸭Z食摻和碎玉粒放在死者口中叫飯，把珠玉等物放在死者口中叫含。周制天子飯黍含玉，諸侯飯粱含璧，大夫飯稷含珠，天子之士飯粱含貝，諸侯之士飯稻含貝。唐代皇帝飯粱含玉，三品以上官員飯粱含璧，四、五品飯稷含碧（綠玉），六品以下飯粱含貝。明代規(guī)定五品以上飯稷含珠，九品以上飯粱含小珠，庶人飯粱含錢。襲是為死者穿上新衣，除內(nèi)衣外，外衣一套為一稱。周制天子十二稱，上公九稱，諸侯七稱，大夫五稱，士三稱（后世稱數(shù)有所精簡(jiǎn)），其質(zhì)地、樣式按身份不同而有差別。此外，還要用瑱（tiàn，一種小型玉制品）塞耳，用瞑目遮蓋面部，并加冠屨。襲后又用衾覆蓋整個(gè)尸身，叫做設(shè)冒，這時(shí)把尸床移至堂中。

9.設(shè)重、設(shè)燎 重是一塊木牌，置于堂前庭中，大小也以死者身份而分等級(jí)，其作用是暫時(shí)代替神主牌位，以象征死者的亡靈。晚上在庭中和堂上燃燭，叫設(shè)燎。設(shè)燎照明，是便于死者的亡靈享用供品。

以上各項(xiàng)儀節(jié)一般都要在初終后一天之內(nèi)完成。

庭中和堂上燃燭，叫設(shè)燎。設(shè)燎照明，是便于死者的亡靈享用供品。

以上各項(xiàng)儀節(jié)一般都要在初終后一天之內(nèi)完成。