第一篇：淺談小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)模式（模版）

淺談小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)模式

小學(xué)勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。實(shí)踐活動(dòng)是勞動(dòng)教學(xué)的重要形式，只有結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)，把學(xué)到 的勞動(dòng)知識(shí)與勞動(dòng)制作融為一體，才能使學(xué)生做到知與行的統(tǒng)一，從而真正達(dá)到勞動(dòng)課的教學(xué)目的。就目前農(nóng)村勞動(dòng)課教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，有的教師在勞動(dòng)實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，不是按學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和接受能力的差異進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)；部分教師在處理勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)關(guān)系上，不是有所側(cè)重，而是平均用力。這就違背了新形勢(shì)下勞動(dòng)課教學(xué)的自身特點(diǎn)，也就不能很好地完成勞動(dòng)課教學(xué)的任務(wù)。鑒 于此，我認(rèn)為，要上好勞動(dòng)課，除了依據(jù)勞動(dòng)課的自身特點(diǎn)和宏觀把握勞動(dòng)課教學(xué)的原則外，還要依據(jù)學(xué)生 的生理心理特點(diǎn)、年級(jí)層次、知識(shí)水平以及對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的興趣和了解程度等因材施教，這樣才能使學(xué)生主動(dòng)熱 情地參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，達(dá)到事半功倍的教育效果。

一、低年級(jí)勞動(dòng)課教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生 “自我服務(wù)”的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)興趣教育。

小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生，年齡一般在7-9歲，他們知識(shí)水平低、自制能力差，因此，在勞動(dòng)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，需要圍繞“自我服務(wù)”（自我服務(wù)不只是為自己服務(wù)，還包括為自己生活的班集體服務(wù)，為家庭成員服務(wù)，為伙伴服務(wù)）這一主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生身邊的小事中選擇一些他們易于感興趣的事開(kāi)展活動(dòng)，教育學(xué)生 自己能做的事自己做，以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立生活的能力。如學(xué)習(xí)《洗手帕》（《勞動(dòng)》第二冊(cè)）一課，可以 設(shè)計(jì)出這樣一些實(shí)踐項(xiàng)目：“洗手帕比賽”、“穿一件自己動(dòng)手洗的衣服”、“做一件讓媽媽高興的事”等?；顒?dòng)評(píng)比的原則是多鼓勵(lì)、少指責(zé)。這樣一來(lái)，既進(jìn)行了勞動(dòng)知識(shí)的教學(xué)，又對(duì)學(xué)生提出了勞動(dòng)技能的啟蒙要 求，還能培養(yǎng)學(xué)生參與勞動(dòng)的興趣。

二、中年級(jí)勞動(dòng)課教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生“自主”、“自制”的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)情感教育。

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生由于已經(jīng)接受了兩年的學(xué)校教育，具備了一定的文化知識(shí)和自制能力，依賴性減少，許多 事情都想“自己做”，這應(yīng)該說(shuō)是由低年級(jí)勞動(dòng)教育培養(yǎng)成的“勞動(dòng)興趣”向中年級(jí)階段形成“勞動(dòng)情感”的 一個(gè)平穩(wěn)過(guò)渡。因此，我們應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，在指導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)情感教育，寓情感教育于勞 動(dòng)中。但是，學(xué)生在由“自我服務(wù)”向“自主”、“自制”的轉(zhuǎn)化過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立自主能力，應(yīng)該說(shuō) 還是比較脆弱的。在這種情況下，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)不能包辦代替，不能束縛他們的勞動(dòng)積極性和自主性，而應(yīng)當(dāng)大膽放手，真正發(fā)揮學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中自我教育的作用。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)側(cè) 重于引導(dǎo)：①教師應(yīng)注意低、中年級(jí)層次的銜接，有的放矢地開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生由“自我服務(wù)”勞動(dòng)及時(shí) 轉(zhuǎn)到以“自主”、“自制”為實(shí)踐主題的勞動(dòng)制作上來(lái)。如開(kāi)展“小小巧手賽”、“今天我當(dāng)家”等主題活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生自立的信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主、自制的能力。②教師的指導(dǎo)一定要留有余地，把握好尺度，盡可能多一些“懸念”，這樣才能既給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又避免“扶而不放”、“越俎代庖”的 現(xiàn)象。③注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，對(duì)一些哪怕是最粗糙的作品，教師也應(yīng)給予肯 定，決不允許用刺激性語(yǔ)言傷害學(xué)生制作的積極性。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注意通過(guò)勞

動(dòng)教育和實(shí)踐教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué) 生的智力，使每個(gè)學(xué)生的各種能力都得到鍛煉，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

三、高年級(jí)勞動(dòng)課教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生 的“自強(qiáng)”、“創(chuàng)新”能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)責(zé)任感教育。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已有了自己的獨(dú)立的思想，在低、中年級(jí)段獲得的各種能力正促使他們朝著“自強(qiáng)”的方 面發(fā)展，他們已不愿聽(tīng)教師“多余”的“嘮叨”，對(duì)教師過(guò)多的“指手劃腳”表示厭煩。在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)生在操作、設(shè)計(jì)能力方面常表現(xiàn)出超越教師想象的可喜情景。為此，教師應(yīng)給每一位學(xué)生充分展現(xiàn)自己 能力的機(jī)會(huì)，給他們創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。在指導(dǎo)思想上，應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生“自強(qiáng)”、“創(chuàng)新”能力的原則，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。同時(shí)，指導(dǎo)教師要注意做到：①充分做好后進(jìn)生的促進(jìn)、轉(zhuǎn)化工作，給他們以 充分的信任和尊重，對(duì)他們身上表現(xiàn)出來(lái)的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也要迅速捕捉，給予肯定，并使之發(fā) 揚(yáng)光大。②指導(dǎo)實(shí)踐要因人制宜，因材施教，即使是同一年級(jí)進(jìn)行同一個(gè)活動(dòng)主題的勞動(dòng)實(shí)踐，也要避免“一 刀切”的標(biāo)準(zhǔn)。各人的能力有大小，智力有差別，其性格、興趣、愛(ài)好等都不盡相同，因此，在活動(dòng)的主題確 定后，要圍繞著活動(dòng)的主題進(jìn)行分類施教。只要使學(xué)生在相應(yīng)的年級(jí)段里受到應(yīng)有的教育，掌握需要掌握的勞 動(dòng)技能，便算是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，切不可求全責(zé)備。在這方面，我校做了一點(diǎn)較為成功的嘗試。如，為了配合 小學(xué)高年級(jí)的勞動(dòng)課教學(xué)，我們結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)工作，在“六·一”前夕，設(shè)計(jì)了一個(gè)以四、五年級(jí)學(xué)生為主 體的“爭(zhēng)創(chuàng)勤巧隊(duì)員”的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生各自發(fā)揮一技之長(zhǎng)，規(guī)定在一個(gè)星期天內(nèi)每人拿出代表自己最 高水平的一件小制作，向“六·一”獻(xiàn)禮。在所有參展作品中，可以說(shuō)是“八仙過(guò)海，各顯神通”。有的男同 學(xué)精心制作出搓洗板，有的女同學(xué)巧手織出柳編工藝品；有“高才生”改制的氣補(bǔ)塑料槍，也有一般學(xué)生費(fèi)了 九牛二虎之力才完成的粗糙的刀刻木制品。展覽桌上，每一件小制作都凝聚了學(xué)生們的心血，令人喜愛(ài)，學(xué)生 們也從中獲得了成功的樂(lè)趣。這次實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)了人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)參與的喜人場(chǎng)面，收到了良好的效果。

在小學(xué)高年級(jí)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)責(zé)任感教育時(shí)，必須注意正確的導(dǎo)向，即處理好勞動(dòng)課與升學(xué)的關(guān)系，特 別是勞動(dòng)實(shí)踐與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系。有些家長(zhǎng)片面認(rèn)為，勞動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響升中學(xué)，他們 不是積極地支持、鼓勵(lì)學(xué)生參加一些適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，而是過(guò)分地溺愛(ài)、包辦，把孩子“供”起來(lái)、“囚”起來(lái)，致使學(xué)生養(yǎng)成懶惰、依賴、嬌氣等不良心慣。這樣，學(xué)生的綜合能力不但得不到發(fā)展，而且會(huì)使他們失去在勞 動(dòng)中發(fā)展智力、運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“人有兩件寶，雙手和大腦。雙手能做 工，大腦能思考。”通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐中的細(xì)心觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作，會(huì)使學(xué)生的想象力和操作能力得到自 然的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固書本知識(shí)，無(wú)疑將起到促進(jìn)作用。

勞動(dòng)技術(shù)教育是學(xué)校整體教育的組成部分，勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程是一項(xiàng)活動(dòng)范圍廣、銜接嚴(yán)密的系列活動(dòng)。因而，在活動(dòng)時(shí)除了要依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，有選擇地進(jìn)行活動(dòng)項(xiàng)目，達(dá)到不同層次的教育目的以外，還要注意 小學(xué)各階段勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的形式和培養(yǎng)能力的側(cè)重點(diǎn)各不同。為此，小學(xué)階段的勞動(dòng)實(shí)踐教育要從培養(yǎng)學(xué)生勞 動(dòng)情感入手，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，使其養(yǎng)成勤勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，通過(guò)參加校內(nèi)的勞動(dòng)實(shí)踐和 社會(huì)公益勞動(dòng)，獲取知識(shí)，提

高能力，鍛煉意志，進(jìn)而形成尊重勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的美德。

第二篇：小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)初探

小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)教案

勞動(dòng)課的課堂教學(xué)是勞動(dòng)教育的主渠道，教學(xué)任務(wù)要通過(guò)課堂教學(xué)的形式來(lái)完成。而勞動(dòng)課的課堂教學(xué)有 其獨(dú)特的規(guī)律，不同于其它學(xué)科的教學(xué)。

幾年來(lái)，我們針對(duì)勞動(dòng)課的課型、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)原則及教學(xué)方法等幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了初步探討。在 此談一下我們粗淺的體會(huì)。

一、勞動(dòng)課的課型

小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)大綱要求編寫的。由于年段的不同，教學(xué)目的和要求不同，教學(xué)內(nèi)容不同，課堂教學(xué)的類型也存在差異。

所謂課型，是指依據(jù)教學(xué)的基本任務(wù)而劃分的課的類別。由于勞動(dòng)課教學(xué)任務(wù)與要求具有多樣性的特點(diǎn)，就必然產(chǎn)生多樣性的課型。又由于實(shí)踐性是勞動(dòng)課教學(xué)的第一特性，所以，不論采取什么樣的課型進(jìn)行勞動(dòng)課 的課堂教學(xué)，都不能忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)。

我們認(rèn)為勞動(dòng)課的課型大體可分為以下幾種類型：

１．課堂講練課。要求教師在教學(xué)過(guò)程中，以談話、講解說(shuō)明、演示等方法，講授知識(shí)與技能。練是用引 導(dǎo)啟發(fā)方式，指導(dǎo)學(xué)生從模仿、半獨(dú)立到獨(dú)立進(jìn)行操作實(shí)踐。這類課型的教學(xué)中，應(yīng)精講多練，實(shí)踐時(shí)間所占 課堂教學(xué)時(shí)間的比例應(yīng)大些。如《包水餃》、《扎紅花》、《釘紐扣》等課。

２．家庭實(shí)踐課。這種類型課的特點(diǎn)是勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地不同。教師在課堂教學(xué)中講授、演示示范，學(xué)生理解 并掌握了知識(shí)要點(diǎn)后，回到家中由家長(zhǎng)指導(dǎo)實(shí)踐。再由家長(zhǎng)填寫信息卡，將學(xué)練結(jié)果反饋給教師。如《自行車 的簡(jiǎn)單保養(yǎng)》、《漬菜》、《洗澡》等課。

３．社會(huì)實(shí)踐課。教材中一些公益勞動(dòng)、簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)項(xiàng)目課，如《給花壇拔草》、《水稻插秧》、《樹(shù) 木管理》等屬此種類型課。學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的講授指導(dǎo)，初步掌握了某項(xiàng)勞動(dòng)的基本知識(shí)和技能 后，再通過(guò)為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐，進(jìn)一步學(xué)練勞動(dòng)技能。４．實(shí)地參觀課。此類課型采用的方法，也是各科教學(xué)中常用的方法。教師根據(jù)教育教學(xué)要求，有計(jì)劃地 組織學(xué)生到生產(chǎn)或技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)（如各類工廠、農(nóng)場(chǎng)、飼養(yǎng)場(chǎng)、礦山等）實(shí)地觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅能在實(shí)際參觀中，把課堂教學(xué)中初步學(xué)到的知識(shí)技能，通過(guò)實(shí)地觀察學(xué)習(xí)獲得進(jìn)一步提高，而且還可以看到科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí) 踐中的廣泛應(yīng)用及實(shí)際社會(huì)價(jià)值，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。

二、勞動(dòng)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

勞動(dòng)課教學(xué)中，不同教材內(nèi)容不但分屬不同課型，而且每一種類型課又都有一定的結(jié)構(gòu)。課型不同，課的 結(jié)構(gòu)也不同。既使同類型課，由于年段不同、教法不同，它的教學(xué)結(jié)構(gòu)也會(huì)有變化。所以，為了提高勞動(dòng)課教 學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和研究，使之不斷優(yōu)化。

雖然，勞動(dòng)課課堂教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的制約，課型和課的結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別，但是和其它學(xué)科 一樣，它的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)還是存在的。我們認(rèn)為，根據(jù)勞動(dòng)課學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，勞動(dòng)課的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)，大體可 分為如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

①導(dǎo)入新課。

②講授演示。

③實(shí)踐指導(dǎo)。

④展示成果。

⑤總結(jié)引導(dǎo)。

從教與學(xué)兩方面看，這五個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

這一基本教學(xué)活動(dòng)體系中，②講授演示、③實(shí)踐指導(dǎo)兩部分，應(yīng)是勞動(dòng)課課堂教學(xué)中的主體環(huán)節(jié)。一節(jié)課 的主要教學(xué)時(shí)間應(yīng)該用在這兩大環(huán)節(jié)中。幾年的教學(xué)實(shí)踐研究表明，教師的講授指導(dǎo)、演示時(shí)間，應(yīng)不超過(guò)十 五分鐘，而學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間要保證二十分鐘左右。

所以，把握好教學(xué)結(jié)構(gòu)中的主體環(huán)節(jié)，才能擺好教與學(xué) 的關(guān)系。進(jìn)而在課堂教學(xué)中做到精講多練，充分體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

當(dāng)然，在勞動(dòng)課課堂教學(xué)中，因?yàn)榻滩膬?nèi)容、學(xué)生年齡、教學(xué)場(chǎng)地的不同，教學(xué)結(jié)構(gòu)也應(yīng)進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)，使之適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。但是，無(wú)論如何設(shè)計(jì)變化，都應(yīng)著重三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：①導(dǎo)課、②講授演示、③總結(jié)引導(dǎo)。

各學(xué)科的導(dǎo)課形式有所不同，但導(dǎo)課卻是課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。俗語(yǔ)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。上課伊始，教師設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)膶?dǎo)言，會(huì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，可以開(kāi)啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力。如 教師在教學(xué)《做蠅拍》一課時(shí)的導(dǎo)言設(shè)計(jì)是：“夏天邁著輕快的步伐走來(lái)了，花兒紅了，樹(shù)兒綠了，同學(xué)們也 換上了彩蝶般的衣服，可是，在這令人陶醉的美麗季節(jié)里，蒼蠅卻給我們帶來(lái)許多煩惱……”。使學(xué)生對(duì)做蠅 拍勞動(dòng)躍躍欲試、情緒高漲。

導(dǎo)言的設(shè)計(jì)形式許多，如創(chuàng)設(shè)情境、范作引趣、音象激情、比較探索、巧設(shè)謎語(yǔ)、表演導(dǎo)入等。

但是，任何一種導(dǎo)課形式的設(shè)計(jì)運(yùn)用，都應(yīng)做到：①求精。即語(yǔ)言精當(dāng)概括，言簡(jiǎn)意賅，切中要點(diǎn)。②求 疑。即有針對(duì)性、啟發(fā)性、可接受性。要針對(duì)教學(xué)目的設(shè)計(jì)，能引起學(xué)生思考，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。③求巧。即要巧妙有趣、生動(dòng)活潑。④求準(zhǔn)。導(dǎo)語(yǔ)要嚴(yán)密、精當(dāng)、準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入正確軌道。

講授演示環(huán)節(jié)，是勞動(dòng)課教學(xué)中的主體重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的成敗關(guān)鍵。所以，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分在 這一教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。在結(jié)合學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，講授本節(jié)課中勞動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)，操作步驟方法、要領(lǐng)等 內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)器官，通過(guò)聽(tīng)講、觀看板書，觀察示范操作學(xué)好新知，為實(shí)踐和創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

教師的講授，既有精辟的講述，又包含教師的科學(xué)準(zhǔn)確的演示示范。而這一教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間很緊，僅十余 分鐘。這就要求教師應(yīng)深入理解教材，充分備好課，才能做到講授語(yǔ)言精煉、知識(shí)傳授深入淺出，正確無(wú)誤，操作規(guī)程明確具體，演示示范動(dòng)作規(guī)范、直觀。根據(jù)勞動(dòng)課教學(xué)特點(diǎn)，合理、精確、直觀地使用音象、掛圖、實(shí)物范作等教具，都能事半功倍地補(bǔ)充教師的語(yǔ)言講解。如教師在教學(xué)《學(xué)用扳書》一課時(shí)，巧妙地利用實(shí)物 投影演示，使學(xué)生直觀明了扳手卡口與螺栓的關(guān)系，教學(xué)效果明顯。

總結(jié)引導(dǎo)是勞動(dòng)課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。上好一節(jié)課，教師不僅要重視導(dǎo)入的巧妙設(shè)計(jì)，還應(yīng)做好收尾的精心 安排。教師要針對(duì)本節(jié)課所授知識(shí)、技能及學(xué)生的掌握情況，結(jié)合板書進(jìn)行全面概括。在概括總結(jié)之中，教師 要恰當(dāng)?shù)刈龊脙蓚€(gè)點(diǎn)撥：一是本課學(xué)做的步驟方法，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作實(shí)踐。二是思想情感的教育性作用，啟迪學(xué)生的深層思考。如教師在教學(xué)《煎雞蛋》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生品嘗親手煎好的香噴噴的雞蛋時(shí)，教師不失時(shí) 機(jī)地布置作業(yè)：“今晚回家，再親手煎一盤雞蛋，讓勞累一天的爸爸媽媽品嘗、評(píng)價(jià)你的勞動(dòng)成果，好不好？ ”既達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與家務(wù)勞動(dòng)的教學(xué)目的，又點(diǎn)撥啟迪了學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的思想情感。

總結(jié)引導(dǎo)的形式方法很多，但設(shè)計(jì)要精當(dāng)簡(jiǎn)潔，畫龍點(diǎn)睛，突出重點(diǎn)，要給學(xué)生“課已盡而意無(wú)窮”之感，從而繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而繼續(xù)探討和進(jìn)行再創(chuàng)作。

三、勞動(dòng)課教學(xué)要貫徹的原則

根據(jù)勞動(dòng)課教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，我們認(rèn)為，勞動(dòng)課的課堂教學(xué)中，依據(jù)教材內(nèi)容備好、上好一節(jié)課，就必 須在遵循勞動(dòng)課的規(guī)律和特點(diǎn)的前提下，堅(jiān)持貫徹“趣、精、活、實(shí)”四字教學(xué)原則。

趣：根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，教師在講授與演示指導(dǎo)中要具有趣味性、啟發(fā)性。

精：講授知識(shí)及操作方法的語(yǔ)言要精確，教師的操作演示要精確規(guī)范。

活：教師的教態(tài)、語(yǔ)言要親切自然，教學(xué)氣氛要輕松活潑。

實(shí)：課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能及進(jìn)行思想教育的三項(xiàng)任務(wù)要落到實(shí)處。一節(jié)好的勞動(dòng)課在教學(xué)中，教師應(yīng)以親切樸實(shí)的教態(tài)、精美的范作、精練活潑的導(dǎo)言、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和求知欲。用精心制作的教具（實(shí)物、掛圖、電教手段），靈活準(zhǔn)確而又規(guī)范的演示，精辟的語(yǔ)言講述和精 確的板書，使學(xué)生扎實(shí)牢固的通過(guò)直觀獲取知識(shí)要點(diǎn)?；顫姷恼n堂教學(xué)氣氛，有趣的教學(xué)組織形式，精當(dāng)?shù)狞c(diǎn) 撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生興趣盎然地通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐，落實(shí)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。最終教師以靈活的形式展示教學(xué)成 果，并予以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生在體驗(yàn)到勞動(dòng)的愉悅中，盟生“樂(lè)學(xué)”情感，思想教育的目的就在潛移默化中 得到落實(shí)。

如教師在教學(xué)《學(xué)用扳手》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)一種有趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、掌握使用扳手要 領(lǐng)的同時(shí)，進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)競(jìng)賽。即啟發(fā)學(xué)生利用扳手，把板條用螺栓緊固連接成各種圖形。把單調(diào)乏味的操作 變?yōu)槿の栋蝗坏膶?shí)踐。學(xué)生們?cè)谟鋹偟慕虒W(xué)氣氛中動(dòng)腦動(dòng)手，知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)化也潛移默化地實(shí)現(xiàn)。這一教學(xué) 環(huán)節(jié)的精巧設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的濃厚興趣、又啟發(fā)了學(xué)生對(duì)直觀事物進(jìn)行抽象聯(lián)系、概括，進(jìn)而開(kāi)拓 發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

總之，探討勞動(dòng)課教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，在課堂教學(xué)實(shí)際中，針對(duì)課型的差異，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，選用教學(xué)方 法，最終目的是：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)、智能、技能、情感、意志性格等心理品質(zhì)和身體素質(zhì)，成為未來(lái)社會(huì)需要的從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的人才。

第三篇：小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)初探

小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)初探

小學(xué)勞動(dòng)課主要有兩個(gè)目的，一是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，二是學(xué)會(huì)做一些力所能及的勞動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。因而在課程設(shè)置上，內(nèi)容與我們的日常生活密切相關(guān)，專業(yè)性不是很強(qiáng)；對(duì)技術(shù)的要求上，主要是掌握一些簡(jiǎn)單的技能，鍛煉動(dòng)手能力，技術(shù)性不是很強(qiáng)；在對(duì)科學(xué)原理的闡述上，力求簡(jiǎn)略、概括，不必細(xì)致深入。鑒于此，本人在多年的教學(xué)中，得出了一些教學(xué)方法。

一、課堂講授。一節(jié)課，既有教師的講述，又包含教師的演示示范。而這一教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間很緊。這就要求教師應(yīng)深入理解教材，充分備好課，才能做到講授語(yǔ)言精當(dāng)概括，言簡(jiǎn)意賅，切中要點(diǎn)。既要有針對(duì)性、啟發(fā)性、可接受性。又要針對(duì)教學(xué)目的設(shè)計(jì)，能引起學(xué)生思考，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入正確軌道。

二、模仿。這種方法既有教師的教又有學(xué)生的學(xué)，是勞動(dòng)課教學(xué)的一種主要方法。只有結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)，把學(xué)到的勞動(dòng)知識(shí)與勞動(dòng)制作融為一體，才能使學(xué)生做到知與行的統(tǒng)一，從而真正達(dá)到勞動(dòng)課的教學(xué)目的。這種方法借助于教師的示范操作，可以把技術(shù)傳授給學(xué)生。例如，“包水餃”教學(xué)，教師僅傳授理論知識(shí)，那語(yǔ)言表述再巧妙、再準(zhǔn)確、再形象生動(dòng)，學(xué)生也難以學(xué)會(huì)如果教師直接做示范，學(xué)生隨即模仿，那么學(xué)生很快就能掌握包水餃的方法。這就要求教師做到以下幾點(diǎn)：其一是課前要準(zhǔn)備好全部的材料和工具，便于師生共同操作。其二是操作規(guī)程明確具體，演示示范動(dòng)作規(guī)范，正確無(wú)誤，并且動(dòng)作要緩慢，步驟要清楚，以便于學(xué)生理解、記憶和模仿。其三是

教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生做自己的小助手，然后分組示范。切忌埋頭干自己的。在示范過(guò)程中，應(yīng)抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)講解操作的難點(diǎn)和應(yīng)注意的問(wèn)題，并用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述已學(xué)過(guò)的知識(shí)。對(duì)個(gè)別學(xué)生還可以手把手地教，并及時(shí)地作出評(píng)價(jià)。

三、家庭實(shí)踐課。這種類型課的特點(diǎn)是勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地不同。教師在課堂教學(xué)中講授、演示示范，學(xué)生理解 并掌握了知識(shí)要點(diǎn)后，回到家中由家長(zhǎng)指導(dǎo)實(shí)踐。再由家長(zhǎng)填寫信息卡，將學(xué)練結(jié)果反饋給教師。如《自行車 的簡(jiǎn)單保養(yǎng)》、《漬菜》、《洗澡》等課。

四、總結(jié)引導(dǎo)是勞動(dòng)課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。上好一節(jié)課，教師不僅要重視導(dǎo)入的巧妙設(shè)計(jì)，還應(yīng)做好收尾的精心 安排。教師要針對(duì)本節(jié)課所授知識(shí)、技能及學(xué)生的掌握情況，結(jié)合板書進(jìn)行全面概括。在概括總結(jié)之中，教師 要恰當(dāng)?shù)刈龊脙蓚€(gè)點(diǎn)撥：一是本課學(xué)做的步驟方法，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作實(shí)踐。二是思想情感的教育性作用，啟迪學(xué)生的深層思考。如教師在教學(xué)《煎雞蛋》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生品嘗親手煎好的香噴噴的雞蛋時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地布置作業(yè)：“今晚回家，再親手煎一盤雞蛋，讓勞累一天的爸爸媽媽品嘗、評(píng)價(jià)你的勞動(dòng)成果，好不好？ ”既達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與家務(wù)勞動(dòng)的教學(xué)目的，又點(diǎn)撥啟迪了學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的思想情感。

總之，勞動(dòng)課教學(xué)教者要從知識(shí)素質(zhì)、技能素 質(zhì)、能力素質(zhì)、情感素質(zhì)、思想素質(zhì)、審美素質(zhì)等幾方面入手，充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，把素 質(zhì)教育滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，達(dá)到勞動(dòng)教育教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。

第四篇：小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)反思

小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)反思

篇一：小學(xué)勞動(dòng)課>教學(xué)反思

勞動(dòng)教育是貫徹落實(shí)我國(guó)社會(huì)主義教育方針的重要內(nèi)容，勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，全日制小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，是向小學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要途徑。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在德、知、體諸方面和諧發(fā)展，具有十分重要的意義。為此，我校3—6年級(jí)安排了勞動(dòng)課程，每周各年級(jí)一節(jié)，由各綜合實(shí)踐老師或勞動(dòng)課老師來(lái)上這節(jié)課，并根據(jù)大綱對(duì)各年級(jí)的不同要求，按年級(jí)開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)教育。

一、寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐中

在勞動(dòng)課教學(xué)中，勞動(dòng)實(shí)踐是進(jìn)行勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，勞動(dòng)課以勞動(dòng)實(shí)踐為主，寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐之中，把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力做到實(shí)踐性、教育性相統(tǒng)一。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

勞動(dòng)課也要認(rèn)真?zhèn)湔n，選好教學(xué)內(nèi)容、勞動(dòng)場(chǎng)地，通知學(xué)生帶好勞動(dòng)工具，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并盡量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段操作示范。例如《釘鈕扣》一課，教師備好課后，事先通知學(xué)生帶好縫衣針一枚，兩眼扣兩粒，四眼扣兩粒，碎布一塊，小剪刀一把，線團(tuán)一個(gè)。在勞動(dòng)課上，老師用投影機(jī)出示兩眼扣和四眼扣的圖片和一件上衣的圖示，讓學(xué)生懂得釘扣子釘在什么位置合適，又動(dòng)手做示范怎樣握針，怎樣穿針引線，并教學(xué)生：“注意線不能太長(zhǎng)，否則容易繞結(jié)?！辈⒏嬖V學(xué)生左手怎樣按緊扣子，左右手怎樣配合，防止被針刺手指或不小心釘在自己穿的衣服上。老師講完釘扣子的方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行釘扣子的比賽，最后引導(dǎo)學(xué)生針線和小刀要放好，不要亂丟亂放，以免扎傷自己或別人，并讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)會(huì)釘扣子的好處，進(jìn)行思想教育。

三、加強(qiáng)與社會(huì)、學(xué)生家庭的聯(lián)系

利用勞動(dòng)課時(shí)或節(jié)假日期間組織學(xué)生到工廠、商店、社隊(duì)、車站和軍烈屬、五保戶家里參加力所能及的公益勞動(dòng)，既開(kāi)闊學(xué)生視野，又學(xué)到勞動(dòng)本領(lǐng)。我校有綜合實(shí)踐基地，在勞動(dòng)課時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生到基地觀察、探究、勞動(dòng)和體驗(yàn)，真正做到教學(xué)做和一。

四、積極開(kāi)展科技文體活動(dòng)

我校根據(jù)新課程計(jì)劃，把“興趣小組”活動(dòng)列入課程。做到課堂打基礎(chǔ)，課外多實(shí)踐。我校設(shè)有10多個(gè)活動(dòng)小組。每逢這節(jié)課，各輔導(dǎo)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)編織、折疊、繪畫等手工，并動(dòng)手做發(fā)豆芽、種花、種菜、植樹(shù)等試驗(yàn)，開(kāi)展穿襪子、系鞋帶、扣扣子、戴紅領(lǐng)的比賽。通過(guò)這些活動(dòng)，使兒童善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。

通過(guò)勞動(dòng)課，學(xué)生掌握了自我服務(wù)勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)的技能和一些基本的勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)了正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，以及熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

篇二：小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)反思

勞動(dòng)技術(shù)課，是小學(xué)設(shè)置的一門對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)技能教育、訓(xùn)練的課程。為培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力創(chuàng)造了廣闊的空間。在課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑，寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和勞動(dòng)興趣。如我在教學(xué)《包餃子》一課時(shí)，書本上把需要的配料和制作過(guò)程介紹得很清楚，學(xué)生自己就能看懂，學(xué)會(huì)。如何教學(xué)呢？我課前先作調(diào)查，有哪些同學(xué)在家自己獨(dú)立做過(guò)或和家長(zhǎng)一起做過(guò)，課上請(qǐng)他們起來(lái)介紹包餃子過(guò)程，并與大家交流在包餃子過(guò)程中遇到的困難。想不到這些獨(dú)生子女們?cè)诎溩臃矫孢€挺有體會(huì)。有同學(xué)提出與書上不同的配料；有的同學(xué)講述了自己第一次搟皮時(shí)遇到的困難及如何>克服困難；還有的學(xué)生介紹煮餃子不易煮爛的一些小竅門??這樣的勞動(dòng)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)了，也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

第五篇：小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)體會(huì)

勞動(dòng)教育是貫徹落實(shí)我國(guó)社會(huì)主義教育方針的重要內(nèi)容，勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，全日制小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，是向小學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要途徑。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在德、知、體諸方面和諧發(fā)展，具有十分重要的意義。為此，我校3—6年級(jí)安排了勞動(dòng)課程，每周各年級(jí)一節(jié)，由各班班主任來(lái)上這節(jié)課，并根據(jù)大綱對(duì)各年級(jí)的不同要求，按年級(jí)開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)教育。

一、寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐中在勞動(dòng)課教學(xué)中，勞動(dòng)實(shí)踐是進(jìn)行勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，勞動(dòng)課以勞動(dòng)實(shí)踐為主，寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐之中，把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力做到實(shí)踐性、教育性相統(tǒng)一。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)勞動(dòng)課也要認(rèn)真?zhèn)湔n，選好教學(xué)內(nèi)容、勞動(dòng)場(chǎng)地，通知學(xué)生帶好勞動(dòng)工具，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并盡量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段操作示范。例如四年級(jí)《釘鈕扣》一 課，肖教師備好課后，事先通知學(xué)生帶好縫衣針一枚，兩眼扣兩粒，四眼扣兩粒，碎布一塊，小剪刀一把，線團(tuán)一個(gè)。在勞動(dòng)課上，肖老師用投影機(jī)出示兩眼扣和四眼扣的圖片和一件上衣的圖示，讓學(xué)生懂得釘扣子釘在什么位置合適，又動(dòng)手做示范怎樣握針，怎樣穿針引線，并教學(xué)生：“注意線不能太長(zhǎng)，否則容易繞結(jié)?！辈⒏嬖V學(xué)生左手怎樣按緊扣子，左右手怎樣配合，防止被針刺手指或不小心釘在自己穿的衣服上。老師講完釘扣子的方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行釘扣子的比賽，最后引導(dǎo)學(xué)生針線和小刀要放好，不要亂丟亂放，以免扎傷自己或別人，并讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)會(huì)釘扣子的好處，進(jìn)行思想教育。

三、從實(shí)際出發(fā)，因地制宜勞動(dòng)課要選擇一些盡可能做到的、看得見(jiàn)的、摸得著的、能親手操作的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。例如：五年級(jí)學(xué)到《種蕃茄》一課時(shí)，宋英波、陳秀蓮、鄧蝶云等幾位老師感到城市學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)怎樣種蕃茄，并且老師也不熟識(shí)這方面的知識(shí)，講起來(lái)抽象，有難度。于是老師們經(jīng)過(guò)討，這節(jié)課選擇種大蒜的教學(xué)內(nèi)容。老師們找來(lái)幾個(gè)花盆，裝上土，提來(lái)一桶水，準(zhǔn)備一把蒜瓣放在講壇上。課堂上老師一邊講解，一邊在松軟的土壤里動(dòng)手種蒜瓣，并告訴學(xué)生怎樣施肥，怎樣澆水，保持怎樣的密度。接著讓學(xué)生口述種大蒜的要領(lǐng)，最后讓學(xué)生分組輪流動(dòng)手種大蒜，又布置作業(yè)，回家在陽(yáng)臺(tái)上的花盆里，門前的花園中，菜哇上種大蒜。這樣動(dòng)手動(dòng)口相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)到簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)，也沒(méi)有照搬課本的內(nèi)容，而是結(jié)合本地實(shí)際，使學(xué)生真正掌握了一種勞動(dòng)技能，完成了勞動(dòng)課的教學(xué)任務(wù)。

四、加強(qiáng)與社會(huì)、學(xué)生家庭的聯(lián)系利用勞動(dòng)課時(shí)或節(jié)假日期間組織學(xué)生到工廠、商店、社隊(duì)、車站和軍烈屬、五保戶家里參加力所能及的公益勞動(dòng)，既開(kāi)闊學(xué)生視野，義學(xué)到勞動(dòng)本領(lǐng)。例如：“五·一”勞動(dòng)節(jié)三年級(jí)學(xué)生到京溪村頭打掃衛(wèi)生。四月十二日植樹(shù)節(jié)五年級(jí)學(xué)生幫助生產(chǎn)隊(duì)植村。“八·一”建軍節(jié)六年級(jí)學(xué)生到軍醫(yī)大、干休所、老紅軍家里慰問(wèn)、掃地、擦窗戶。三月五日學(xué)雷鋒活動(dòng)日四年組學(xué)生到五保戶家里送溫暖、送柴、送水果、掃院落等。

五、六年級(jí)學(xué)生還經(jīng)常走出校門請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民種菜、插秧等知識(shí)，還到配件廠參觀生產(chǎn)線上的各種產(chǎn)品，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的思想感情，教育他們珍惜勞動(dòng)成果。特別是“三·八”婦女節(jié)，要求學(xué)生幫媽媽做一樣家務(wù)活，認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大。

五、積極開(kāi)展科技文體活動(dòng)我校根據(jù)新課程計(jì)劃，把“科技文體”活動(dòng)列入課程。做到課堂打基礎(chǔ)，課外多實(shí)踐。我校除了十五個(gè)提高型小組外，各中隊(duì)有一個(gè)普及型活動(dòng)小組。每逢這節(jié)課，班主任老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)編織、折疊、繪畫等手工，并動(dòng)手做發(fā)豆芽、種花、種菜、植樹(shù)、種草、養(yǎng)免、養(yǎng)魚等試驗(yàn)，開(kāi)展穿襪子、系鞋帶、扣扣子、戴紅領(lǐng)中的比賽。通過(guò)這些活動(dòng)，使兒童善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。通過(guò)勞動(dòng)課，學(xué)生掌握了自我服務(wù)勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)的技能和一些基本的勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)了正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，以及熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。