第一篇：美術(shù)教研課

美術(shù)教研課《動(dòng)物面具》說課稿

一、說教材：

（一）教材分析：

《動(dòng)物面具》一課是人美版教材第五冊(cè)中的第九課，本課屬于造型· 表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。在兒童的世界里，動(dòng)物朋友無處不在。從童話故事中的動(dòng)物主人公，到游戲中扮演的動(dòng)物角色；從生活中最親近的小動(dòng)物，到生活用品上動(dòng)物的圖案造型，動(dòng)物是兒童最喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。學(xué)生通過前幾課對(duì)動(dòng)物朋友的認(rèn)識(shí)，在本課中進(jìn)一步了解動(dòng)物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術(shù)手段對(duì)動(dòng)物的面部進(jìn)行造型設(shè)計(jì)、裝飾制作。生動(dòng)有趣的動(dòng)物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想像和表現(xiàn)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的頭部特征，利用繪制面具的方式進(jìn)行造型表現(xiàn)。

2、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、挖、貼、畫、拼接、折等手段在各種材料上制作有趣的動(dòng)物面具。

3、情感領(lǐng)域：增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)人與動(dòng)物的親近感。在綜合活動(dòng)中挖掘潛能，給學(xué)生大膽展示的機(jī)會(huì)。

（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：不同動(dòng)物的面部特征的表現(xiàn)及表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：面部對(duì)稱性和利用不同材料制作有趣的面具。

二、說教法

本課我先讓學(xué)生們通過欣賞，并提出問題，學(xué)生仔細(xì)觀察思考為原則，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能在自主學(xué)習(xí)的過程中積極主動(dòng)參與，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與技巧，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念?！把菔痉ā?/p>

用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，演一演：通過學(xué)生帶著面具飾演童話劇《森林之王》導(dǎo)入。

師：童話故事小朋友們一定聽過吧？但是根據(jù)童話故事改編的童話劇你們看過嗎？你們現(xiàn)在想看嗎？今天，老師挑選了幾位小演員，來演出《森林之王》。我們大家熱烈歡迎！讓學(xué)生戴上動(dòng)物面具表演童話劇,感受面具帶來的快樂。

剛剛小演員們都用什么裝飾的啊 ？

揭示課題：動(dòng)物面具 ｛板書｝

（二）欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示、示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。

（三）觀看圖片，談一談：教師通過展示各類動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。

（四）思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助體現(xiàn)合作精神。

（五）展示作品，評(píng)一評(píng)：讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來介紹這只動(dòng)物，學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。

（六）完成作品，想一想：帶上自己設(shè)計(jì)的面具自編自導(dǎo)自演幾部童話劇，表演給伙伴們看，或者我們還可在動(dòng)動(dòng)腦筋利用廢舊材料制作出更美的面具，發(fā)揮我們的想象力。

第二篇：教研課

《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

本著以讀為本的理念，讓朗讀成為語文課的主旋律，通過朗讀細(xì)細(xì)品味句子，使文本內(nèi)化為學(xué)生的語言。這樣既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語音感，又可以提高學(xué)生的言語素養(yǎng)。

以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生享受審美樂趣，著重抓住文章的重點(diǎn)段描寫秋天的段落，通過媒體展示，啟發(fā)想像等各種形式結(jié)合不同形式不同層次地讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五花山的五彩斑斕?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容，感受五花山的美麗，體會(huì)大自然的美，激發(fā)熱愛大自然并保護(hù)大自然的思想感情。

3、領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美景色的話，并仿寫片段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、在朗讀中感悟五花山的美

2、學(xué)習(xí)文章的寫作方法，體會(huì)這樣寫的作用。

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，整體感知課文

1、我們的祖國幅員遼闊，有眾多的名山大川，今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇描寫山的課文。（板書課題：五花山）

2、讀課題，質(zhì)疑。（為什么叫五花山？五花山在哪里？）

3、師：其實(shí)秘密就在課文中，請(qǐng)小朋友們自己讀課文，看看哪些問題你通過讀課文能找到答案的？

現(xiàn)在你知道了哪些答案？交流說

4、為什么叫五花山呢？ 課文哪句話告訴我們答案？

出示：秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了個(gè)好聽的名字，叫“五花山?！?/p>

自己讀一讀。

“這”指什么？“五顏六色”就是？（很多種顏色）通過預(yù)習(xí)課文，你知道課文描寫了哪些顏色？（自由說）有這么多的顏色，難怪人們要叫它——五花山了。

三、走進(jìn)“五顏六色”的五花山

1、課文哪幾節(jié)寫出了“五顏六色”的五花山？這寫的是——秋季的五花山（學(xué)生細(xì)讀課文，找出4、5小節(jié)。）

2、出示課件（秋天的五花山段落）再讀第四自然段，依次用“——”劃出表示色彩的詞。

（金黃，杏黃，火紅，紫紅，翠綠）

2、指名回答出示詞語，教師第一次引讀。

金黃色——好像所有的陽光都集中到那兒去了。

杏黃色——遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去??

火紅色——風(fēng)一吹??

紫紅紫紅——跟劇場(chǎng)里??

翠綠——只有松柏不怕??

師：那么多的顏色，這正是我們剛才說的詞——五顏六色（板書）

3、利用詞語五顏六色，教師與學(xué)生第二次引讀。師：讓我們一起來讀一讀。

秋天的山是五顏六色的，下過一場(chǎng)秋霜后，瞧！有的樹林變成了——（生讀）金黃色，（師引）好像——（生讀）好像所有的??有的樹林變成了——遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——，有的樹林變成了——風(fēng)一吹——，還有的樹林變得——跟——，只有——

師：讀到這兒，你還會(huì)用哪個(gè)詞來形容它的顏色呢？（生答）五彩繽紛

4、師：你喜歡這五顏六色、五彩繽紛中的哪種顏色？把你認(rèn)為美的句子、詞語，多讀幾次，邊讀邊想象它的美麗。（自讀感悟）

5、交流感受：你喜歡哪種顏色？為什么? 句子：有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了。A、你讀出了樹林的什么顏色？你喜歡這顏色嗎？讀出你的喜歡（個(gè)別讀）B、（圖片出示）看，多漂亮的金黃色啊！讀了這一句你想到了什么？(金色的陽光)C、讀出你的喜歡。——自由讀——個(gè)別讀

評(píng)：你讀得還不夠集中，誰來試一試？你把金黃色的陽光都集中到一起了。D、金黃色讓人感到溫暖，美景就要美讀，我們一起來讀——齊讀

句子：有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿熟透了的杏和梨。A、男生讀，想：聽著朗讀，你眼前仿佛看到了什么？想到了什么？（熟透了的杏和梨??）

師：是啊，秋天正是豐收的季節(jié)，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（高興）帶著喜悅之情讀一讀。個(gè)別讀

評(píng)：我仿佛看到了熟透了的杏和梨。我從你的朗讀聽出了喜悅之情。D、讓我們欣賞著美景，帶著喜悅的心情一起來讀讀?！R讀

句子：有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。

師：細(xì)細(xì)讀，你從哪些詞語感受到了它的美？還有嗎？（交流）火紅色——你從樹林的顏色感受到它的美。

跳躍——風(fēng)一吹樹林跳起舞來，你從樹林的動(dòng)態(tài)感受到了它的美。

一簇簇——你從這個(gè)疊詞感受到了它的美。你還知道哪些疊詞？（生說）用上這些疊詞，我們的語句就變得更美了。師：我不明白樹林怎么會(huì)是像火苗呢？

（顏色）有道理，顏色像火苗，還有呢？風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，它就像——一簇簇火苗在跳躍。

師：火苗在跳躍，火苗閃動(dòng)，樹林在跳舞，誰能把這處的樹林讀活起來。（三位）評(píng)：我想看到樹林跳舞的樣子，速度可以讀得快些。活起來啦，誰能讀得更活？ 讓我們一起把活的感覺讀出來。句：還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。A、齊讀

B、讀完出示課件：幕布，這就是紫紅紫紅的劇場(chǎng)里的紫絨幕布。C、美嗎？你來讀一讀。

評(píng)：真不愧是女孩子，居然讀出了幕布的柔滑。誰還再來試試？ 指名再讀，老師范讀，再指名讀。

多漂亮??！紫紅是熱情神秘的象征。請(qǐng)女生一起來歡迎遠(yuǎn)來欣賞五花山的客人吧?！x

句：只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。說感受，讀出你的感受。

評(píng)：你為什么讀得這么堅(jiān)定？好樣的。這是一棵不怕秋霜的松柏。這是一棵頑強(qiáng)的松柏。

從你的朗讀，我看到了松柏身上的頑強(qiáng)，請(qǐng)男生讀出松柏的頑強(qiáng)！——男生讀

5、師：讀到這里，五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，我想你們肯定想自己去美美地讀讀了。（學(xué)生自由讀）此情此景，你想說什么呢？（自由說）

師：這真是美不勝收?。〕鍪驹~語：美不勝收（板書）

6、師：羅丹說過，生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。剛才同學(xué)們通過自己的慧眼，發(fā)現(xiàn)了美，感受了美，現(xiàn)在我們推薦一位朗誦高手，讓我們一起盡情享受吧。（個(gè)別讀）

來點(diǎn)音樂是不是更有詩意，配樂朗誦。（一起讀）

7、背誦秋天的山語段

五花山這么美的秋色，我們?yōu)橹d奮，作者筆下的文字流淌著豐富的感情，就讓我們一起記下來，給大家三分鐘時(shí)間把它背下來吧。A.學(xué)生練背 B.指名背 C.配樂齊背

師引背：秋天的山不再是一種顏色了。下過一場(chǎng)秋霜，有的??有的?? 秋天的山還有什么顏色呢？看，書本上有好多秋天的樹葉，它們組成了秋天山美麗的顏色，看看你認(rèn)識(shí)這些樹葉嗎？

（）的（）葉

就像（）想想：你會(huì)怎么填？（顏色、形狀??）金黃的銀杏葉，出示圖片并配上音樂

第一張圖片教師說：有的樹葉 就象

第二張圖片請(qǐng)學(xué)生說

以次類推，讓學(xué)生用有的樹葉 就像

然后把六張圖片合在一張幻燈片上，中間打上有的樹葉 有的還有的（學(xué)生說）

我們可以利用書本上的圖P138，銀杏葉、楓葉、白楊葉??你可以和同學(xué)交流運(yùn)用哪個(gè)顏色好，然后仿寫一句話，如寫銀杏樹，它的葉子到了秋天成了黃綠色，??

你可以給學(xué)生提示：銀杏樹林變成了黃綠色，風(fēng)一吹來，??你可以用圖激了學(xué)生寫。

四、感受春天、夏天的五花山。

1、秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠，五顏六色真美，那么五花山的春天和夏天又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家找一找（共同點(diǎn)：綠）

2、這兩種綠又有什么不同呢？（淡綠，濃綠）

默讀2、3自然段，圈出能體現(xiàn)淡綠和濃綠不同的詞語，細(xì)細(xì)讀一讀，品一品。

3、交流比較。

春天：淡淡的，冒出芽來，帶著嫩嫩的黃色 夏天：濃濃的，都被綠油彩涂過，染綠

4、在朗讀中，如何能體現(xiàn)濃和淡呢？（輕讀，重讀）自己試一試，讀出春天夏天不同的綠。個(gè)別讀，評(píng)價(jià)。

句子：春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。

評(píng)：從你的朗讀中我好期待春天快點(diǎn)來啊??

春天多么充滿生機(jī)啊，讀得再輕快些就更好了。

春天的山真美呀，一切就像剛出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。請(qǐng)可愛的女生一起來讀讀！

句子：夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被油彩涂過，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。評(píng)：你這是抹了一下綠；你讀得是擦了一下綠；再重一些。聽了你的朗讀，似乎我的心也被夏天的這一份濃濃的綠給染綠了。山綠得是這樣的美，這樣的心曠神怡，男生一起讀。這真是綠意濃濃??！

5、男女生配合著讀，分別讀出五花山春夏不同的綠意盎然。

資料：

生活在林區(qū)的人對(duì)五花山都不陌生，在每年的九月中下旬，隨著天氣轉(zhuǎn)涼，冷空氣的襲擊，樹葉開始變色，五花山漸漸形成。若想見到如詩如畫的五花山，需必備兩個(gè)條件，一個(gè)是茂密的森林，一個(gè)是適宜的天氣，沒有山，沒有樹，沒有林，不管天氣如何變換，也不會(huì)成為五花山。人們?cè)絹碓襟w會(huì)到保護(hù)資源，愛護(hù)環(huán)境的重要性和深遠(yuǎn)意義，沒有森林，就稱不上真正意義上的林區(qū)，森林旅游就會(huì)成為一句空話，靠森林旅游發(fā)展的產(chǎn)業(yè)就會(huì)枯萎、凋謝。隨著生態(tài)文明建設(shè)的不斷深入，人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，林區(qū)靠木頭生存的舊有觀念正在改善，砍樹人變成了種樹人、護(hù)樹人，森林資源正在得到恢復(fù)，煥發(fā)出往昔的生機(jī)。山、樹、林是林區(qū)的代言，是林區(qū)的請(qǐng)柬，是林區(qū)的品牌。山更綠、樹更壯、林更密是林區(qū)任的經(jīng)營目標(biāo)，也是吸引游客的資本，把林子弄起來，把大山護(hù)起來，讓其顯現(xiàn)出獨(dú)有的魅力。

“五花山在哪里？”朋友你是否已經(jīng)知曉，其實(shí)五花山不是一座具體的山，也沒有固定的地點(diǎn)，更不會(huì)一年四季都可以見到。五花山是林區(qū)的特產(chǎn)，而且生命力極短，可謂曇花一現(xiàn)，但五花山的神奇卻是長久的，會(huì)定格在人們的記憶深處。五花山是美妙的的山，多彩的山，不僅給人們帶來視覺享受，而且還會(huì)給人們帶來無盡遐想，走進(jìn)多姿多彩的世界。

反思：

教了這么多年書，還是不知道怎么教。語文是一門學(xué)問，教好語文更是一門高深的學(xué)問。

《五花山》是一篇結(jié)合第三單元，寫秋天景色的選學(xué)課文。在備課時(shí)，我的思路是以讀促悟，抓住學(xué)生的朗讀，多元評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的朗讀能力，并且在朗讀中體會(huì)五花山的美麗景色，感悟祖國大好河山的壯麗優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。因此我運(yùn)用了圖像、聲音等多媒體手段，把秋天的各種色彩像一幅幅畫一樣的展示在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生的朗讀體會(huì)。學(xué)生在課堂中，利用聲音的輕重，讀出了輕快、活躍、喜悅、堅(jiān)強(qiáng)的感覺。朗讀水平得到了鍛煉提升。

但，《五花山》同時(shí)也可以與第六單元的描寫祖國大好河山的一組課文相配套?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生在感悟祖國壯麗河山的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者描寫方法。如，總分的結(jié)構(gòu)，詳略的寫法，以及抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行聯(lián)想等寫作手法。因此，我設(shè)計(jì)的語言訓(xùn)練點(diǎn)是，抓住顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，模仿課文“有的什么變成了什么顏色，就像什么”。利用課文后面的插圖，各種形狀顏色的樹葉，進(jìn)行說話的練習(xí)。出發(fā)點(diǎn)是好的，但在具體實(shí)施過程中，沒有達(dá)到效果，學(xué)生固定在一定的思維模式中，思路沒有開拓，對(duì)于樹葉沒有產(chǎn)生合理的想象，也就談不上掌握了寫作的方法。反思其不足：

一、對(duì)于全文沒有整體的把握。訓(xùn)練點(diǎn)模糊不清，過于全面，未突出重點(diǎn)。設(shè)計(jì)了對(duì)顏色的想象、寫話，教師就應(yīng)在課堂上結(jié)合《園地三》里的描寫顏色的詞語，讓學(xué)生明白不同的顏色應(yīng)有不同的表達(dá)方式。而不應(yīng)只是知道其很美很美，卻不知為何寫得這么美。

二、多媒體課件運(yùn)用的不到位。只是讓學(xué)生欣賞幾張圖片，學(xué)生從感官上感覺很美，但是，美圖的作用未發(fā)揮其盡。比如，對(duì)于火紅的樹林的圖片，大片的紅，課文中的描寫是像一簇簇火苗在跳舞。是啊，很形象。我只讓學(xué)生讀出了火苗跳舞的樣子，但是，想想，還可以想象成什么？通過圖片的展示，學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，說話的拓展，思維一下子就開闊了。也不至于倒了后來，學(xué)生沒有合理的想象，亂說一通“像腦袋，像皮球??”

看來，上課是一門學(xué)問，備課更是一門學(xué)問。要想在課堂上精彩不斷，就得在備課過程中反復(fù)地研讀課文。想想，這篇課文，你想通過哪些手段達(dá)到哪些教學(xué)效果？學(xué)生能從這些環(huán)節(jié)中學(xué)到了什么？

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《青花瓷》教研課教案

五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《青花瓷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：初步了解青花瓷的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)瓷器藝術(shù)與歷史文化的關(guān)系，了解青花瓷的紋飾特點(diǎn)，能對(duì)青花瓷的紋飾從題材、組合特點(diǎn)、表現(xiàn)形式等作簡(jiǎn)短的欣賞評(píng)述。

2.過程與方法：能夠在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用藍(lán)色水筆畫青花瓷用具。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能夠主動(dòng)探究青花瓷紋飾的特點(diǎn)，理解和喜愛中國瓷器藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：感受瓷器及青花瓷器的藝術(shù)美。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)青花瓷器花紋圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、藍(lán)色畫筆（鉛筆、彩筆、油畫棒的藍(lán)色）、畫紙等。教學(xué)過程：

（一）感受青花瓷藝術(shù)，了解文化內(nèi)涵。1.聽音樂《青花瓷》，（播放樂曲《青花瓷》）師：剛才大家聽到的音樂是什么歌曲？（青花瓷）揭示課題，并板書課題《青花瓷》。

師：有誰在生活中見過真正的青花瓷？（學(xué)生回答：沒有）師：多彩多姿的瓷器是我國古代的偉大發(fā)明之一，其中青花瓷堪稱“人間瑰寶”。

這種瓷器在潔白的瓷體上輔以藍(lán)色的紋飾，藍(lán)白相映，怡然成趣，素雅清新，充滿活力。讓我們一起走進(jìn)這獨(dú)具文化內(nèi)涵的青花瓷世界吧。

（二）瓷器的歷史和認(rèn)識(shí)

1.師：有誰知道瓷器用英語怎么說？其實(shí)瓷器的英語單詞我們?cè)偈煜げ贿^了，它無數(shù)次的在電視電影網(wǎng)絡(luò)和日常生活中被提到，作為一個(gè)中國人不能不知道的。它就是 CHINA。（板書齊讀）它還有一個(gè)中文意思就是“中國”。為什么瓷器與中國都被叫作 CHINA 呢？現(xiàn)在就讓我們來揭曉答案吧。

2.了解青花瓷的發(fā)展歷史，制作工藝。一件瓷器的誕生要經(jīng)歷拉坯、印坯、剮坯、上釉、釉下繪青花，最后再燒制而成。正是由于有這樣復(fù)雜的制作過程，才使得青花瓷綻放出傳世動(dòng)人的神韻。每一件青花瓷都凝聚了工匠們的智慧與心血。青花瓷不但美麗它還具有悠久的歷史，它起源于唐代、在元代逐漸走向成熟，在明朝成為瓷器的主流，在清朝它的工藝達(dá)到巔峰，成為舉世聞名的藝術(shù)品，受到全世界人們的喜愛，成為歐洲人們客廳和內(nèi)室必不可少的陳設(shè)。China 一詞也隨著中國瓷器在英國及歐洲大陸的廣泛傳播，成為中國的代名詞。

（三）研究表現(xiàn)，構(gòu)圖創(chuàng)作。1.引導(dǎo)了解青花瓷的器型：

（1）青花瓷的器型一般有罐、碗、瓶、壺、杯、盤、洗、盒等。今天我們重點(diǎn)了解青花瓷瓶。

（2）青花瓷瓶一般有葫蘆瓶、蒜頭瓶、梅瓶、玉壺春瓶、天球瓶、琮式瓶、抱月瓶、鳳尾瓶等等。（師邊演示課件，邊講解）

（3）猜一猜：這些青花瓷瓶各屬哪一種？（分別指名回答）（4）師繼續(xù)介紹幾種青花瓷瓶。（清雍正 青花臘梅竹紋梅、清 青花雙龍捧壽紋綬帶葫蘆瓶、清乾隆 青花纏枝花卉玉壺春瓶、清 青花纏枝蓮八寶抱月瓶）

2.了解紋飾題材的表現(xiàn)方法：青花瓷紋飾題材十分豐富，有山水人物、龍鳳花鳥、魚蟲走獸、詩文博古、吉祥圖文等。（欣賞表現(xiàn)手法）

青花瓷很多紋飾通過象征、比擬、諧音等手法表達(dá)吉祥、美好之意。3.了解青花瓷的表現(xiàn)方法：課件展示。

師：（1）裝飾紋樣分為主紋（纏枝蓮）、輔紋（變形蓮瓣）。為什么用這些表現(xiàn)呢？師介紹含義。（2）裝飾紋樣的方法。（3）裝飾紋樣的含義。（4）欣賞作品。

4.作業(yè)：學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)裝飾。（學(xué)習(xí)活動(dòng)）

（1）選擇一種甁式，將對(duì)折后的輪廓描繪在對(duì)折的卡紙上，然后展開，再選擇喜愛的圖文臨摹到合適的位置上。（教師邊講邊演示畫形方法，步驟板書：1.對(duì)折，2.勾畫，3.描繪圖案）。

（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡視。

（四）拓展 尋找生活中的青花瓷 師：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谏钪姓艺疑磉叺那嗷ù伞?/p>

（五）板書設(shè)計(jì)

青花瓷

1.對(duì)折 2.勾畫 3.描繪圖案

任課教師：羅永

第四篇：聽美術(shù)教研課教學(xué)反思

今天上午我為美術(shù)組的李靜老師錄了一堂組內(nèi)教研課，聽過課之后我感觸良深，真是一堂“美”不勝收的課啊，美哉！美哉！

李靜老師的教研課我聽過很多次，每次都非常精彩，很受啟發(fā)。這次她講的“怎樣制作國旗”（那段時(shí)間正是國慶60周年）不僅讓我從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)了美術(shù)課，還讓我深深受到了感染。

李老師教研課開始的導(dǎo)入是通過播放一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，學(xué)生欣賞作品進(jìn)行引入的，這就讓學(xué)生們?cè)谛蕾p美、享受美的同時(shí)，對(duì)即將要講的主題做好了鋪墊；接著李老師又將一些自己班上和兄弟班級(jí)的優(yōu)秀作品(選材有特點(diǎn))展示給大家看，學(xué)生們饒有興致地一邊看，一邊歡呼（看到了自己班上的作品），歡呼中有一種滿足感，有一種成就感，從而充分調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，氣氛調(diào)動(dòng)起來后，李老師對(duì)部分作品進(jìn)行了解讀（點(diǎn)評(píng)作品語言優(yōu)美，很到位），從發(fā)現(xiàn)美到分享美，從個(gè)性美到標(biāo)志性美，學(xué)生們聽得津津有味，時(shí)而學(xué)生發(fā)表自己的看法，時(shí)而師生互動(dòng)；接下來李老師自然而然地引出了制作國旗這個(gè)主題，只見她在黑板上畫出了一面國旗，詳細(xì)講解了國旗的構(gòu)成和制作國旗需要的材料和步驟（示范到位，方法得當(dāng)，環(huán)節(jié)層次分明），并提醒學(xué)生們作法一定要規(guī)范（包括折、剪、貼），之后李老師讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作，伴著孫楠的《五星紅旗》，制作國旗正式開始了，學(xué)生們專注的眼神，激動(dòng)的表情，充滿了整個(gè)課堂，而李老師這時(shí)也面帶微笑細(xì)心指導(dǎo)著每個(gè)學(xué)生（在學(xué)生做的過程中發(fā)現(xiàn)新方法，及時(shí)補(bǔ)充），最后當(dāng)五星紅旗飄揚(yáng)在整個(gè)教室的時(shí)候，每個(gè)人的臉上都傳遞著“美”，每個(gè)人的心里都享受著“美”，這種“美”讓我們自豪，更能真正體現(xiàn)出美術(shù)課的“美”。

第五篇：美術(shù)教研工作總結(jié)

美術(shù)教研工作總結(jié)

“>美術(shù)教研工作總結(jié)2007-02-06 09:56:57

本學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研部門的指導(dǎo)下，我區(qū)全面貫徹課程改革精神，堅(jiān)持以改革為動(dòng)力，以發(fā)展為主線，以全面推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)市、區(qū)教研室工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教研工作基本原則，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)改革措施，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)課程計(jì)劃，抓好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，從而大力推進(jìn)素質(zhì)教育、大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)研究及教育科研諸方面作了大量的工作，按計(jì)劃完成了各項(xiàng)任務(wù)，收到較好的工作效果。

◆主要工作回顧

一、采取有效措施，扎實(shí)推進(jìn)課改

本學(xué)期，我區(qū)所有中小學(xué)起始年級(jí)的學(xué)生全部進(jìn)入了美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn),這項(xiàng)工作涉面廣，責(zé)任重，任務(wù)艱巨。為確保新課程改革的進(jìn)度和質(zhì)量，我科堅(jiān)持面向?qū)W校、面向教師、服務(wù)基層，加強(qiáng)對(duì)全區(qū)美術(shù)課改工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，認(rèn)真做了以下幾方面的工作：

（一）扎實(shí)進(jìn)行師資培訓(xùn)，提升實(shí)施新課程水平。

本學(xué)期加大了教師崗位技能和新課程的培訓(xùn)力度，把宣傳課改、指導(dǎo)課改、開展課改活動(dòng)作為應(yīng)盡的職責(zé)，通過各種教研和培訓(xùn)活動(dòng)開展課改宣傳和指導(dǎo)。以研究、解決新課程實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題為目標(biāo)，總結(jié)了以往的學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富培訓(xùn)內(nèi)容，以 “以人為本、問題中心、雙向互動(dòng)、研訓(xùn)一體化”的多元化教師培訓(xùn)模式，組織好各層次的學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性、實(shí)效性、針對(duì)性。

1、認(rèn)真做好初、高中美術(shù)課改新理念的解讀與培訓(xùn)工作，在全區(qū)中學(xué)教

研活動(dòng)中組織開展新課程新教材培訓(xùn)和教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)4場(chǎng)，使廣大中學(xué)美術(shù)教師進(jìn)一步理解了新課程理念和新教學(xué)要求。

2、認(rèn)真做好小學(xué)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材教法的滾動(dòng)培訓(xùn)工作。本學(xué)期我科承擔(dān)了培訓(xùn)授課及組織工作任務(wù)，共舉行了4場(chǎng)中小學(xué)課改專題輔導(dǎo)報(bào)告。工作中克服了種種困難，保質(zhì)保量完成了近100名美術(shù)教師的培訓(xùn)任務(wù)。

（二）加強(qiáng)教研管理，推進(jìn)新課程實(shí)施

加大了教學(xué)教研工作的監(jiān)控檢查和指導(dǎo)管理的力度，認(rèn)真研究新課程平穩(wěn)實(shí)施的方法與措施。加強(qiáng)科學(xué)管理教研工作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為基層學(xué)校服務(wù)，為教師成長服務(wù)。

1、以課程改革為核心，深入基層，視導(dǎo)、調(diào)研各校實(shí)施新課程、開展校本教研、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究等情況，重點(diǎn)進(jìn)行了“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)及教師現(xiàn)狀” “中小學(xué)美術(shù)新課程實(shí)施現(xiàn)狀”的調(diào)查研

究。

2、深入課改一線了解課改情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指。教研員共深入到幾十所中小學(xué)進(jìn)行課改情況調(diào)研，通過聽課、訪談、問卷調(diào)查及與學(xué)校和教師進(jìn)行互動(dòng)式研討交流，研究了解了課改現(xiàn)狀，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了典型，研究了問題，探索了解決問題和困難的辦法，切實(shí)增強(qiáng)視導(dǎo)、調(diào)研工作的實(shí)效性，收到了明顯的效果。

（三）加強(qiáng)課改教學(xué)研究，大力推進(jìn)課程改革

1、在前兩學(xué)年研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入開展了新課程教學(xué)和探究、合作、自主、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式的教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，教研員通過聯(lián)合數(shù)名骨干教師共同合作，以課題研究為抓手，作了有效的研究和實(shí)踐，取得了有益的經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)把研究的經(jīng)驗(yàn)傳遞給廣大的一線教師。

2、繼續(xù)組織開展小學(xué)“老教材新用法新教學(xué)”的研究，提倡“穿老鞋、走新

路”，開學(xué)初即對(duì)老教材的使用教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整提出了導(dǎo)向性的要求，提出了具體的分年段教學(xué)建議，具有較強(qiáng)的可操作性和可行性，受到廣大教師的歡迎。

3、認(rèn)真組織新課改課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

深入開展了美術(shù)新課程教學(xué)研究活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行了美術(shù)新課程下教學(xué)和學(xué)習(xí)方式及評(píng)價(jià)方式方法的探索和研究，形成了一批可供操作的教學(xué)案例。在此基礎(chǔ)上，舉辦了4場(chǎng)海珠區(qū)中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)研究課例展示交流和研討活動(dòng)，組織全區(qū)100多名中小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)教學(xué)觀摩。分別由5中、中大附中、北大附中、金碧一小、江南一小等5所學(xué)校的小學(xué)、初中、高中美術(shù)骨干教師提供展示了新課改優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課共7節(jié)，為了確保觀摩活動(dòng)展示的實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，我科對(duì)其中所有課都進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，付出了心血。7節(jié)觀摩堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中教師注意創(chuàng)設(shè)問題的情

景，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維。積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)觀察分析概括和審美及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究、努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。這7節(jié)課理念新、質(zhì)量高，有一定的研究深度，充分體現(xiàn)了各執(zhí)教老師鮮明的教學(xué)特色，較好地體現(xiàn)了新課程理念下的大教育觀（現(xiàn)場(chǎng)聽課教師對(duì)所有課的評(píng)優(yōu)率均達(dá)60%以上，個(gè)別課優(yōu)秀率達(dá)90%以上）。這4次大型的活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，有書面資料提供、課例觀摩、現(xiàn)場(chǎng)探討和課例分析等?；顒?dòng)以新課程實(shí)驗(yàn)展示交流推廣為途徑，為廣大教師提供了觀摩和交流的空間，與會(huì)教師人人參與，進(jìn)行式、答問式、點(diǎn)評(píng)式的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)術(shù)交流探討和互動(dòng)，起到了師師互動(dòng)、校校互動(dòng)的作用。有效地促進(jìn)了教師對(duì)新課程教材教法的研究，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，為教師努力實(shí)現(xiàn)新課程理念向教學(xué)

行為的轉(zhuǎn)化，起到了良好的示范作用。另一方面，觀摩研討活動(dòng)也在一定程度上補(bǔ)充了目前大部分學(xué)校因教師人數(shù)過少導(dǎo)致的教研活動(dòng)缺乏所帶來的不足，有效地促進(jìn)了課改工作的不斷深入。

三、改革教研工作，探索新型教研方式

在夯實(shí)常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，在探究新教研方式，豐富教研工作內(nèi)涵，拓寬教研視野和渠道進(jìn)行了嘗試上并力求有所突破（尤其是校本教研、網(wǎng)上教研、三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的教研深度和廣度上），目前此項(xiàng)工作有了成效和新的進(jìn)展。

（一）夯實(shí)常規(guī)教研，探索新型教研

1、組織區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源組在原有區(qū)美術(shù)教育網(wǎng)站的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)建網(wǎng)上虛擬教研中心，開發(fā)和制作了一批教學(xué)資源，積極推動(dòng)網(wǎng)上教研，推進(jìn)教研工作信息化，加大教育信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)教研整合的力度。全體組員們本學(xué)期通過各種途徑不斷探索運(yùn)用美術(shù)教育信息網(wǎng)站

有效增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和服務(wù)的新形式、新手段和新途徑。力爭(zhēng)能突破現(xiàn)有單一的教研方式，拓寬教研時(shí)空，改變美術(shù)教育教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀。目前，我區(qū)美術(shù)教育網(wǎng)站因獨(dú)具特色，已引起省電教館劉俊主任的關(guān)注，并有意邀請(qǐng)我們加入國家十五課題“ ”下的子課題“ ”的研究。

2、推進(jìn)校本教研工作建設(shè)。啟動(dòng)了金碧小學(xué)進(jìn)行學(xué)科“校本教研示范?！苯ㄔO(shè)工作，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行美術(shù)新課程教學(xué)的研究，通過提高研究實(shí)效，催生研究成果來推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)教研組建設(shè)。同時(shí)以金碧小學(xué)牽頭的形式開展聯(lián)校協(xié)作教研工作，組織了同類型學(xué)校開展小型研討，目的是通過幫扶培育試點(diǎn)學(xué)校骨干，優(yōu)化人力資源，營造協(xié)作氛圍，有效地發(fā)揮試點(diǎn)學(xué)校在校本教研工作中的先輸血，后造血的功能和作用，從而推進(jìn)校本教研的開展，推進(jìn)新課程實(shí)施。

3、調(diào)配人力資源，配合市教研室

開展了地方課程文化資源的研究。指導(dǎo)金碧、江南一小學(xué)2所點(diǎn)校嘗試開展了地方課程文化資源的研究，加強(qiáng)校本課程建設(shè)以及輔教輔學(xué)資源的開發(fā)和使用。

4、繼續(xù)開展和深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)教研整合的研究。以昌崗東路小學(xué)、鎮(zhèn)泰小學(xué)點(diǎn)校建設(shè)為龍頭，繼續(xù)尋求整合新策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程教學(xué)媒體技術(shù)的整體優(yōu)化。已形成初步的、有一定研究價(jià)值和推廣價(jià)值的成果。

（二）加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化整合教研資源，點(diǎn)面結(jié)合推進(jìn)教改

1、加大骨干教師的培養(yǎng)力度，實(shí)抓骨干教師的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)研修工作。重點(diǎn)進(jìn)行了新課程改革系列叢書的自學(xué)研修并通過定期舉行骨干教師學(xué)習(xí)體會(huì)感悟交流會(huì)，以自學(xué)、講座、論壇、研討、反思等多種學(xué)習(xí)形式，提高了骨干教師理論素質(zhì)和教學(xué)教研工作素質(zhì)水平。其做法是：注重引導(dǎo)骨干們理論聯(lián)

系實(shí)際，注重反思、感悟，在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟。組織骨干在自修反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程，切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者、研究者，并投身到新課程中的改革中，2、狠抓區(qū)骨干教師、學(xué)科兼職教研員、各學(xué)區(qū)美術(shù)教研組長的教研工作方法培訓(xùn)，通過培訓(xùn)和研修，提高骨干教研能力及教研管理水平，目前，學(xué)區(qū)

美術(shù)教研組長已能建設(shè)性地組織開展豐富多彩兼具深度和實(shí)效校本教研和學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，受到基層廣大教師的好評(píng)，充分發(fā)揮了骨干教師應(yīng)有的輻射帶頭作用。

3、狠抓中心組的集體備課活動(dòng)。備課的重點(diǎn)是反思一節(jié)課存在的問題和解決的方法，主要內(nèi)容放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。通過備課，組員加強(qiáng)了對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)渭円蕾嚱虆?，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)才能創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，才能擴(kuò)展思路，4、發(fā)揮骨干教師帶頭作用，積極推進(jìn)校本教研工作。本學(xué)期，我科在區(qū)中心組和學(xué)區(qū)美術(shù)教研組長工作會(huì)議上作了開展校本教研工作的宣傳和部署，提出了新課改實(shí)施過程要以學(xué)校為主陣

地，以實(shí)驗(yàn)教師為研究主體，盡快建立起理論學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)開展、課題研究管理、學(xué)校及師生評(píng)價(jià)、校長全面負(fù)責(zé)等校本教研制度，要將教研工作重點(diǎn)下移到學(xué)?！，F(xiàn)在，許多中心組成員已把開展校本教研活動(dòng)當(dāng)作一件重要工作納入計(jì)劃日程中。

5、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)教研組織教研工作的指導(dǎo)管理，幫助教研組建立健全了各項(xiàng)教研工作規(guī)章制度，充分發(fā)揮區(qū)美術(shù)教研會(huì)和中心教研組等學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用，整合美術(shù)教育教學(xué)資源，帶動(dòng)了全區(qū)教研工作的開展；本學(xué)期繼續(xù)強(qiáng)化開展了各級(jí)教研組織的新課程理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究及交流研討活動(dòng)，把學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)優(yōu)秀教師相結(jié)合，提高教研工作的品位和效益，以點(diǎn)面結(jié)合、分層推進(jìn)的方法，切實(shí)提高了我區(qū)美術(shù)教研工作的整體效益。

（四）深入開展教育科研，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展

本學(xué)期我科本著以科研促教研，以

教研促提高，以提高促發(fā)展的思路，在我科和區(qū)美術(shù)教研會(huì)和中心教研組內(nèi)開展了以下四個(gè)美術(shù)重點(diǎn)教科研課題：（1）美術(shù)新課程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究；（2）信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)整合的研究；（3）發(fā)展性美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究；（4）學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的研究。

1、加強(qiáng)學(xué)科課題研究的推進(jìn)力度，重點(diǎn)開展了“美術(shù)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)” “自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的研究”等課題的研究，通過做好課題研究計(jì)劃的制定、實(shí)施、檢查、小結(jié)，召開匯報(bào)會(huì)、交流會(huì)，促進(jìn)了研究工作的深入，取得了有較大實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值的研究成果。

2、抓好課題研究典型。加強(qiáng)對(duì)我室試點(diǎn)學(xué)校寶賢小學(xué)和我科試點(diǎn)小學(xué)金碧一小等學(xué)校的指導(dǎo)和幫助，對(duì)試點(diǎn)學(xué)校教師實(shí)施研究的工作情況加強(qiáng)跟蹤、調(diào)研，檢查工作進(jìn)程，確定成果形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)學(xué)校調(diào)整實(shí)施策略，及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)，樹立了積極

開展課題實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)學(xué)校典型，發(fā)揮科研試點(diǎn)學(xué)校和教師的先導(dǎo)和示范作用，推動(dòng)了科研工作的開展。

3、舉辦了發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究成果評(píng)比活動(dòng)，共收到68件參評(píng)成果，其中較具研究價(jià)值和水平較高的有十幾篇。通過開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了區(qū)內(nèi)廣大美術(shù)教師參與課改教學(xué)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的積極性。

4、在評(píng)價(jià)研究成果評(píng)比活動(dòng)的基礎(chǔ)上，舉辦了一場(chǎng)全區(qū)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究經(jīng)驗(yàn)成果交流展示活動(dòng)，篩選出符合新課程理念的、有較高價(jià)值的新型教學(xué)評(píng)價(jià)研究范例和研究成果，進(jìn)行了及時(shí)的推廣與實(shí)踐應(yīng)用，使到會(huì)的老師受到了啟發(fā)。

四、積極開展各類美術(shù)教育教學(xué)評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，提高師生藝術(shù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)

積極組織師生參加了市教育局組織的“市學(xué)校美術(shù)、攝影精品展覽征稿”“市學(xué)校美術(shù)新課堂習(xí)作展評(píng)復(fù)賽現(xiàn)

場(chǎng)賽”“美術(shù)新課程教學(xué)錄象課評(píng)比”“美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)案例評(píng)析” 四項(xiàng)活動(dòng)。此四次活動(dòng)，師生參與面較廣，參加作品質(zhì)量較高。通過一系列評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)了全區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育及素質(zhì)教育的實(shí)施和發(fā)展。

◆成果獲獎(jiǎng)和發(fā)表情況

我市參加市級(jí)學(xué)科評(píng)比活動(dòng)，近10名師生分獲一、二、三等獎(jiǎng)（其中一人獲市美術(shù)新課程教學(xué)錄象課評(píng)比二等獎(jiǎng)，其余尚未統(tǒng)計(jì)）我區(qū)教研員與骨干教師曾荊合作的一篇有關(guān)學(xué)生評(píng)價(jià)研究的論文成果在市級(jí)教育刊物上發(fā)表并在室教研室官方網(wǎng)站上公開發(fā)布，中心組、教研會(huì)和所幫帶骨干的多篇研究成果獲區(qū)教學(xué)評(píng)價(jià)研究成果評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)。我科教研員一篇有關(guān)美術(shù)教研員工作職能、工作方式轉(zhuǎn)變思考的論文在國家級(jí)教育刊物上發(fā)表。

◆工作反思

回顧半年來的工作，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我區(qū)的美術(shù)教研工作能夠取得一

些成績，是上級(jí)正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是中小學(xué)教師努力的結(jié)晶，同時(shí)也離不開兄弟科室和同事的配合、支持。

當(dāng)前我區(qū)美術(shù)教研工作還存在一些不足和困難，如學(xué)區(qū)之間、學(xué)校之間美術(shù)教研工作發(fā)展還很不平衡，部分學(xué)校的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究明顯滯后，校本教研工作鋪開面不夠廣，美術(shù)教師進(jìn)行課題研究的水平和撰寫學(xué)術(shù)論文的水平不高，一些學(xué)校主管美術(shù)的行政對(duì)新課程不甚了解，美術(shù)教學(xué)資源不夠豐富，學(xué)校美術(shù)教研經(jīng)費(fèi)的不足制約一些教研活動(dòng)正常開展的問題依然存在，中心組、學(xué)區(qū)兩級(jí)教研組隊(duì)伍整體素質(zhì)和教研教改活動(dòng)的質(zhì)量都有待進(jìn)一步提高等等。這有待我們?cè)谏钊胙芯糠治霈F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考改進(jìn)的對(duì)策。

◆工作設(shè)想

1、在認(rèn)真分析整理 我區(qū)“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)及教師現(xiàn)狀” “中小學(xué)美術(shù)新課程改革現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)上，對(duì)我區(qū)美術(shù)教育教學(xué)今后的發(fā)展進(jìn)行綜合思

考，找出相應(yīng)的對(duì)策和改進(jìn)的方案

2、進(jìn)一步思考并制定出針對(duì)我區(qū)學(xué)校教學(xué)及師資薄弱現(xiàn)狀進(jìn)行“培優(yōu)扶差”的對(duì)策。