第一篇：《化學(xué)肥料》課堂教學(xué)反思

《化學(xué)肥料》課堂教學(xué)反思

2011年4月8日

化學(xué)肥料是農(nóng)村學(xué)生比較熟悉的一類(lèi)物質(zhì)。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，關(guān)于“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民”的“三農(nóng)”問(wèn)題，國(guó)家一直相當(dāng)重視。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，將有一部分要回到農(nóng)村，要做一個(gè)現(xiàn)代化的農(nóng)民，就必須懂得科學(xué)種田。

一、教材分析

本課題分為兩部分，一是化肥簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)要介紹化肥的種類(lèi)和作用，這部分內(nèi)容可以分為兩個(gè)方面：一方面講使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、鉀肥為例，進(jìn)一步具體介紹氮、磷、鉀在植物生長(zhǎng)過(guò)程中所起的重要作用，展現(xiàn)化學(xué)價(jià)值。另一方面講使用化肥所帶來(lái)的問(wèn)題——化肥對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)從環(huán)境角度簡(jiǎn)單提及了農(nóng)藥的使用，讓學(xué)生了解到科學(xué)發(fā)展已經(jīng)解決的問(wèn)題，同時(shí)了解科學(xué)發(fā)展中尚待解決的問(wèn)題。

第二部分以活動(dòng)與探究和資料的形式分別探索和介紹了氮、磷、鉀肥的區(qū)分及不同氮肥的鑒別

二、教學(xué)處理

從學(xué)生比較熟悉的身邊事件入手，學(xué)生周邊的河流、水庫(kù)等水草瘋長(zhǎng)污染事件展開(kāi)，從它的起因“富營(yíng)養(yǎng)化”，談到來(lái)源——氮磷化肥的流失，進(jìn)而講到為什么要使用化肥。本課題在教學(xué)設(shè)計(jì)上，需要突出以下三個(gè)特點(diǎn)：

一是，十分注意從學(xué)生身邊事物出發(fā)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行了重新組織，學(xué)生猶如“身臨其境”，感到化學(xué)就在身邊，學(xué)得輕松，有機(jī)地將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

二是，充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念，課堂具有“動(dòng)感”。社會(huì)調(diào)查、收集樣品，課外“動(dòng)”；討論交流、實(shí)驗(yàn)探究、展示成果，課內(nèi)“動(dòng)”；眼、口、手、腦，多種感官“動(dòng)”；讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”。這就是我們所追求的新理念下的課題教學(xué)效果。三是，十分注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注“三農(nóng)”的真實(shí)情感，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教育學(xué)生如果要做一個(gè)農(nóng)民，就要做一個(gè)現(xiàn)代化的農(nóng)民。四是，教學(xué)中適當(dāng)滲透法制教育，提高學(xué)生對(duì)正確使用、銷(xiāo)售、生產(chǎn)化肥的重要性，提高學(xué)生的法制意識(shí)。

此外，隨著民眾生活水平的提高，環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)，城市居民也需要具備一些基本的綠化常識(shí)，這將少不了要與化肥“打交道”，所以化肥知識(shí)應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)公民都需要了解的一種基礎(chǔ)知識(shí)。

第二篇：《化學(xué)肥料》教學(xué)反思

《化學(xué)肥料》教學(xué)反思

通過(guò)九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)肥料》的教學(xué)，我回顧和分析本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，覺(jué)得有成功的地方也有許多不足之處，現(xiàn)就本節(jié)課的得失總結(jié)如下：

以前比較害怕上化學(xué)肥料這個(gè)課題，因?yàn)樽约罕旧聿惶私猓毡拘?；學(xué)生對(duì)化肥也缺乏相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，走馬觀花式地介紹，學(xué)生的印象仍然不深。但這次我覺(jué)得這節(jié)課較好地體現(xiàn)了“用教材教”的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容源于教材而高于教材，有效地整合了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。所以本節(jié)課還是有些亮點(diǎn)

1、注重雙基知識(shí)，能夠按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)。首先教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生自讀歸納知識(shí)點(diǎn)，教師再進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，通過(guò)邊講邊練達(dá)到講練結(jié)合的目的。

2、推敲精選習(xí)題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學(xué)生能過(guò)早的接觸中考題，學(xué)生在做中考題的過(guò)程中既擴(kuò)大了知識(shí)面，又能增強(qiáng)學(xué)生的信心。

3、注重知識(shí)的形成過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生自己讀題、自己審題、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立答題的習(xí)慣，每道題的答案都有學(xué)生說(shuō)出答案，并且要學(xué)生說(shuō)出這樣做的理由。

4、運(yùn)用多媒體課件增大課堂容量，設(shè)計(jì)的練習(xí)比較多，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件教學(xué)既增大課堂容量，又充分調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

5、注重多種教學(xué)方法，本節(jié)課通過(guò)講授式、探究式、講練結(jié)合式的教學(xué)方法形成師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從中發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的教學(xué)理念。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。

6、課前準(zhǔn)備充分，課前學(xué)生充分預(yù)習(xí)了這節(jié)課并掌握本節(jié)課內(nèi)容，致使這樣一節(jié)大容量的課也能順利的進(jìn)行完。

這節(jié)課的不足之處，1、課堂氣氛不夠活躍，顯得過(guò)于正規(guī)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳，教師走下講臺(tái)參與學(xué)生互動(dòng)太少，具體給學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題的時(shí)間太少。

2、回答問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生留得時(shí)間太少，探究題學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就開(kāi)始讓學(xué)生解決。這樣只照顧中上等的學(xué)生，而對(duì)學(xué)困生關(guān)注的不夠。

3、課件制作的水平不夠高，對(duì)比度不夠鮮明，而且字跡太小，使得后排的學(xué)生看的不夠清楚。

4、教師的語(yǔ)調(diào)貧乏，沒(méi)有感染力，沒(méi)有幽默感，而且語(yǔ)速過(guò)快。

5、備課時(shí)在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上做的不夠好，致使叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，心中沒(méi)底，耽誤時(shí)間。

6、給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)太少。

總之，新的教學(xué)理念，對(duì)教師更提出了高的要求，教師不僅要有淵博的知識(shí)，更要有創(chuàng)新的精神，教師不僅要研讀《課標(biāo)》，更應(yīng)該研究好的教學(xué)方法。使教者輕松教，學(xué)者容易學(xué)。今后，我要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，和兄弟學(xué)校的化學(xué)教師多切磋，使我在工作能再上一個(gè)臺(tái)階，努力使教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階！

第三篇：化學(xué)肥料教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。

2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用。

3.知道化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)閱讀教材內(nèi)容,學(xué)會(huì)如何探尋重點(diǎn)要點(diǎn),有條理地歸納整理新知識(shí)。

2.通過(guò)同學(xué)間的合作進(jìn)行活動(dòng)探究-化肥的簡(jiǎn)易鑒別,學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)小組成員成功地、有效地完成探究實(shí)驗(yàn)和探究報(bào)告。

3.培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.知道化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位,懂得“科學(xué)種田,越種越甜”的道理。

2.通過(guò)分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊,樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn):

常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究多媒體教學(xué)

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

[第一課時(shí)]

情景導(dǎo)入:

人的成長(zhǎng)離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng),植物的生長(zhǎng)也是一樣,需要

充足的養(yǎng)分。

講授新課:

閱讀:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P77頁(yè)第一、第二段并思考、討論下列問(wèn)題:

(1)農(nóng)作物所必需的營(yíng)養(yǎng)元素有哪些?

(2)農(nóng)民或你家經(jīng)常使用的化肥有哪些?

講解:雖然植物需要的營(yíng)養(yǎng)元素種類(lèi)很多,但氮、磷、鉀的需求量較大,因此我們常見(jiàn)的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識(shí)。

閱讀:組織學(xué)生閱讀教材P77-79頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,通過(guò)小組討論的形式完成講義上的表格,并進(jìn)行看圖搶答。

投影:

常見(jiàn)種類(lèi) 對(duì)植物所起的作用 缺少時(shí)的癥狀

氮肥

磷肥

鉀肥

復(fù)合肥

搶答:利用投影展示不同植物的圖片,讓學(xué)生以搶答的形式回答:該植物是否營(yíng)養(yǎng)不良,如果是,你準(zhǔn)備給它施何種肥料?

提問(wèn):我們知道,空氣中含有大量的氮?dú)?植物能不能吸收并轉(zhuǎn)化成氮肥呢?

講解:大部分植物不能把氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥,這類(lèi)植物無(wú)需或只需少量施肥。因此,有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民常把其它植物與豆科植物種在一起。這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氮的化合物的過(guò)程叫氮的固定。

辯論:將全班同學(xué)分成正方和反方兩大組,以“使用化肥、農(nóng)藥的利與弊”為題進(jìn)行辯論。

第二課時(shí):

過(guò)渡:農(nóng)家往往有幾種品種不同的化肥,如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區(qū)分呢?下面我們一起來(lái)探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。

[活動(dòng)與探究]:

1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同?

2、聞一下氣味哪些肥料會(huì)有特殊味道?

3、各取少量溶于水,觀察溶解情況。

4、各取少量分別加少量熟石灰研磨,能否聞到氣味?為什么?

討論分析:上述問(wèn)題

引導(dǎo):學(xué)生通過(guò)活動(dòng)探究自己總結(jié)初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥介紹氮肥的簡(jiǎn)易鑒別課本第83頁(yè)

總結(jié):略

第四篇：化學(xué)肥料公開(kāi)課教案

2011年春陽(yáng)溪中學(xué)化學(xué)公開(kāi)課教案

第7章 應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽

第四節(jié) 酸、堿、鹽的應(yīng)用（第二課時(shí)）

授課教師：張新華班級(jí)：C三1時(shí)間：2011年3月31日

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用。

（2）了解化肥對(duì)環(huán)境的影響。

2、過(guò)程與方法

（1）學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行加工。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息工具自學(xué)，提高自己組織語(yǔ)言的能力。

（3）學(xué)習(xí)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）樹(shù)立為提高人們生活水平、維護(hù)人體健康而好好學(xué)習(xí)化學(xué)的決心。

（2）善于用辯證的方法看待問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】能初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥。

【教學(xué)難點(diǎn)】銨根離子的檢驗(yàn)

【教學(xué)方法】自學(xué)，學(xué)生表演，實(shí)驗(yàn)探究，合作交流、分析歸納，理解感知、回歸生活。

【教具準(zhǔn)備】

儀器：藥匙、燒杯、試管、玻璃棒、研缽、酒精燈、火柴

藥品：硫酸銨、硝酸銨、碳銨、消石灰、草木灰、氫氧化鈉溶液、紅色石蕊試紙

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

[引言 ]隨著世界人口的增長(zhǎng)，人類(lèi)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品需求量增大，增施化肥逐漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施。農(nóng)作物對(duì)氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。

[板書(shū)] 三大重要的化學(xué)肥料：氮肥、磷肥、鉀肥

[學(xué)生自學(xué)] 在](根據(jù)學(xué)生自己的預(yù)習(xí)情況及收集資料的情況，歸納常見(jiàn)氮肥及作用、常見(jiàn)磷肥及作用、常見(jiàn)鉀肥及作用，教師適當(dāng)補(bǔ)充)

1．氮肥：常見(jiàn)的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3?H2O)、銨鹽(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸鹽(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。

氮肥對(duì)提高作物的產(chǎn)量和品質(zhì)都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。作物缺氮會(huì)綠色褪淡，生長(zhǎng)緩慢，瘦小，直立，成熟提早，產(chǎn)量品質(zhì)下降。

大豆，蠶豆等一些植物無(wú)需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物而被植物吸收。將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。

2．磷肥：常見(jiàn)的磷肥有磷礦粉〔Ca3(PO4)2〕、鈣鎂磷肥(鈣和鎂的磷酸鹽)、過(guò)磷酸鈣(磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物)等含磷物質(zhì)。

磷可以促進(jìn)作物生長(zhǎng)，還可增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力。

作物缺磷時(shí)會(huì)生長(zhǎng)遲緩、產(chǎn)量降低。

3．鉀肥：常見(jiàn)的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。

鉀具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)、增強(qiáng)抗病蟲(chóng)害和抗倒伏能力等功能。

作物缺鉀表現(xiàn)為葉片發(fā)黃，焦枯，嚴(yán)重時(shí)葉肉壞死、脫落。

[過(guò)渡]以上各化肥營(yíng)養(yǎng)元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營(yíng)養(yǎng)成分，人工合成了一些含多種營(yíng)養(yǎng)元素的復(fù)合肥料。

4、復(fù)合肥：含有兩種及兩種以上營(yíng)養(yǎng)元素的肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。

[提問(wèn)]請(qǐng)說(shuō)出以上復(fù)合肥料所含的營(yíng)養(yǎng)元素。

[學(xué)生回答]（略）

[學(xué)生討論回答] P201“交流與討論”

[教師設(shè)問(wèn)] 除了以上化肥外，在農(nóng)村還會(huì)施用什么肥料？請(qǐng)同學(xué)看書(shū)后討論：這種肥料與化肥相比各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？（可以讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演）

[學(xué)生發(fā)言]（略）

板書(shū)：化肥與農(nóng)家肥要配合使用。同時(shí)要注意合理使用化肥。

[教師]人們利用科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)了化肥、農(nóng)藥，發(fā)展了農(nóng)業(yè)，但也存在潛在的危害，所以要利用科學(xué)技術(shù)，合理使用化肥、農(nóng)藥，盡量減少污染。

[教師]（出示幾種氮肥）我這里現(xiàn)有幾種化肥，分別是硝酸銨、硫酸銨、碳酸氫銨，氯化銨，請(qǐng)問(wèn)這些都是化么肥料，從它們的構(gòu)成上看，它們都有什么共同點(diǎn)？又應(yīng)如何去檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)] “活動(dòng)與探究”

實(shí)驗(yàn)一：取少量的硝酸銨放入研缽中，再加入少量的消石灰后研磨，小心聞氣味。再用硫酸銨、氯化銨做相同的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)聞一聞，看看氣味是不是一樣？這又是什么氣體呢？

[學(xué)生猜想發(fā)言] 有刺激性氣味，可以是氨氣（可以引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)量守恒去猜）。為了來(lái)驗(yàn)證你們的猜想，下面讓我們一同做第二組實(shí)驗(yàn)吧。

[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]

實(shí)驗(yàn)二：把少量的硝酸銨放入試管中，再加入一定量的氫氧化鈉溶液，加熱，再用濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口，觀察試紙的顏色的變化，再用硫酸銨、碳酸氫銨做相同的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察試紙的顏色變化。

[學(xué)生] 小組實(shí)驗(yàn)討論，這些與氫氧化鈉反應(yīng)都會(huì)產(chǎn)生與上面實(shí)驗(yàn)相同氣味的氣體，這種氣體能使?jié)駶?rùn)的紅芭石蕊試紙變藍(lán)色。

[教師追問(wèn)] 能使紅色石蕊試紙變紅說(shuō)明此物質(zhì)是酸性，中性還是堿性？

[學(xué)生]（略）

[教師追問(wèn)] 那說(shuō)明了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的刺激性氣味是什么？

[學(xué)生回答]（略）

[教師追問(wèn)] 下面我們?cè)賮?lái)用氫氧化鈣代替氫氧化鈉做上述實(shí)驗(yàn)，看看有什么現(xiàn)象？

[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)并討論：也會(huì)使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)色，說(shuō)明也有這種氣體產(chǎn)生。

[教師追問(wèn)] 這種氣體是不是如大家的猜想是氨氣呢？我們一起來(lái)分析

[結(jié)論] 此氣體是氨氣，氨氣與水結(jié)合成氨水呈堿性能使紅色石蕊試紙變藍(lán)色。

[教師追問(wèn)] 通過(guò)以上我們的實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？

[學(xué)生回答] 銨態(tài)氮肥與堿混合都會(huì)產(chǎn)生氮?dú)?，能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)色。利用這種方法來(lái)檢驗(yàn)銨根離子的存在。請(qǐng)大家閱讀方框下面的文字，加深對(duì)銨根離子的檢驗(yàn)的理解。

[學(xué)以致用] 現(xiàn)有兩瓶失去標(biāo)簽的白色晶體，分別是食鹽和氯化銨，如何鑒別它們?寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。

[學(xué)生討論后回答] 略。

[學(xué)以致用] 通過(guò)以上我們的學(xué)習(xí)，假設(shè)你是一名農(nóng)技人員，你到農(nóng)村去指導(dǎo)農(nóng)民施用氮肥時(shí)要注意哪些問(wèn)題？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

[學(xué)生思考并討論后回答]（略）

[教師總結(jié)] 在施用銨態(tài)氮肥時(shí)，① 化肥要根據(jù)土壤特點(diǎn)及作物生長(zhǎng)需要合理使用。

② 最好在早晚施用，避免陽(yáng)光過(guò)強(qiáng)造成“跑肥”。③ 不能與草木灰等堿性物質(zhì)同時(shí)使用，否則會(huì)降低肥效。④ 化肥要與農(nóng)家肥配合使用。

【作業(yè)】P2048

【教學(xué)反思】：

第五篇：《化學(xué)肥料》教案示例

教案示例：鹽 化學(xué)肥料 教學(xué)目標(biāo)

1．了解鹽的分類(lèi)、命名和化學(xué)性質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題及具體情況具體分析的科學(xué)思維方式。

2．初步運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序來(lái)判斷金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)。

3．了解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，學(xué)習(xí)使用部分酸、堿、鹽的溶解性表。4．了解化肥的種類(lèi)和特性。重點(diǎn)和難點(diǎn)

復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件 第一課時(shí) 教學(xué)方法

(1)投影為主、配合實(shí)驗(yàn)與講解 教學(xué)過(guò)程

[投影提問(wèn)] 寫(xiě)出下列鹽的化學(xué)式

氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、硫酸銅、氯化鈣、硫化鉀、氯化亞鐵。

[導(dǎo)入新課] 鹽在組成上比較復(fù)雜，因此在分類(lèi)上也比較復(fù)雜，需要從不同角度加以分析判斷歸類(lèi)。

[閱讀] 課本有關(guān)內(nèi)容 [投影]

[板書(shū)] 鹽 化學(xué)肥料

一、鹽的分類(lèi)和命名

二、鹽的化學(xué)性質(zhì)

[投影] 完成下列化學(xué)方程式并總結(jié)其規(guī)律 BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3 CaCO3+2HNO3=Ca(NO3)2+H2O+CO2↑ [板書(shū)] 鹽+酸→鹽+酸

[練習(xí)]

Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH FeCl3+3NaOH=3NaCl+Fe(OH)3↓ CuSO4+2KOH=K2SO4+Cu(OH)2↓ [板書(shū)] 鹽+堿→鹽+堿

[講解] 鹽和酸反應(yīng)生成新鹽、新酸；鹽和堿反應(yīng)生成新鹽、新堿；那么，鹽和鹽能否發(fā)生反應(yīng)呢？

[學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)] 1．向氯化鈉溶液中滴入硝酸銀溶液 2．向硫酸鈉溶液中滴入氯化鋇溶液 說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式 AgNO3＋NaCl=AgCl↓＋NaNO3 BaCl2＋Na2SO4=BaSO4↓＋2NaCl [板書(shū)] 鹽十鹽→鹽十鹽 [演示實(shí)驗(yàn)] 1．在CuSO2溶液里浸入一段鋁絲 2．在CuSO4溶液里浸入一根新鐵釘 3．在Hg(NO3)2溶液里浸入一根銅絲 4．在ZnSO4溶液里浸入一根銅絲 [學(xué)生討論] 說(shuō)明以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論

[投影] 金屬活動(dòng)性順序和以上實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式。

[講解] 從實(shí)驗(yàn)中我們看到；鋁和鐵都能從硫酸銅溶液中置換出銅；銅能置換出汞，卻不能置換出鋅。這說(shuō)明根據(jù)金屬活動(dòng)性順序，只有排在前面的金屬才能把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)。這里應(yīng)注意3點(diǎn)：①鹽必須是溶液；②鐵置換反應(yīng)后生成亞鐵鹽；③金屬活動(dòng)性順序中排在最前面的鉀、鈣、鈉化學(xué)性質(zhì)太活潑，與鹽溶液中的水反應(yīng)，置換不出金屬。（可加試有關(guān)實(shí)驗(yàn)）

[投影練習(xí)] 下列化學(xué)方程式正確的是

[

]

1．2Fe+3CuCl2=2FeCl3+3Cu

2．Zn+MgCl2=Mg+ZnCl2

3．2Na+CuCl2=Cu+2NaCl

4．Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO3)2

5．Zn+CuCO3=Cu+ZnCO3↓

6．Mg+Hg(NO3)2=Hg+Mg(NO3)2 [板書(shū)] 金屬+鹽溶液→金屬十鹽 [習(xí)題處理]略。第二課時(shí) 教學(xué)方法

(1)投影為主，配合自學(xué)與講解 教學(xué)過(guò)程

[投影] 復(fù)習(xí)回顧鹽的化學(xué)性質(zhì) 1．金屬+鹽溶液→金屬+鹽 2．鹽+酸→鹽+酸

3．鹽溶液+堿溶液→鹽+堿 4．鹽溶液+鹽溶液→鹽+鹽

[學(xué)生練習(xí)] 以上鹽的化學(xué)性質(zhì)請(qǐng)各舉一例。

[講解] 金屬跟酸或跟鹽溶液的置換反應(yīng)能否發(fā)生，主要依據(jù)是金屬活動(dòng)性順序。復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生的條件是什么呢？是否任何可溶性的酸、堿、鹽之間都可以互相交換成分生成新化合物呢？

[投影并講解]

NaCl+KNO3→KCl+NaNO3

四種離子并存，沒(méi)有新物質(zhì)生成。

[投影] 展示上節(jié)課投影片中全部復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[講解] 根據(jù)我們?cè)鲞^(guò)的實(shí)驗(yàn)，復(fù)分解反應(yīng)必須有沉淀、水和氣體生成才能發(fā)生。否則，反應(yīng)不能發(fā)生。

[板書(shū)]

三、復(fù)分解反應(yīng)的條件：生成沉淀，氣體或水。[投影] 部分酸、堿、鹽溶解性表 [講解] 我們所學(xué)過(guò)的酸，全溶于水。四個(gè)可溶堿；鉀、鈉、鋇、鈣。

可溶鹽：鉀鹽、鈉鹽、銨鹽、硝酸鹽，大部分鹽酸鹽（除氯化銀）大部分硫酸鹽（除硫酸鋇）

常用不溶鹽：AgCl、BaSO4、CaCO3、BaCO3、Ag2CO3等。

[投影] 下列能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的是

[

]

A．KNO3+CaCl

2B．Na2CO3+Ba(NO3)2

C．AgNO3+BaCl2

D．CaCO3+KCl 答：B、C。

[板書(shū)]

四、化學(xué)肥料 [提問(wèn)] 什么叫化肥？

化肥有哪些主要種類(lèi)？各舉例說(shuō)明。[演示實(shí)驗(yàn)] 請(qǐng)同學(xué)觀察化肥樣品的色、態(tài)。[投影板書(shū)]

[提問(wèn)] 1．以上化肥中，屬于正鹽的有______種；屬于酸式鹽的有______種。2．氮肥對(duì)農(nóng)作物有什么作用？

（請(qǐng)學(xué)生四個(gè)組分別計(jì)算四種常用氮肥的含氮量）

3．磷肥對(duì)農(nóng)作物有什么作用？過(guò)磷酸鈣是純凈物還是混合物？

4．鉀肥對(duì)農(nóng)作物有什么作用？為什么草木灰在放置（含碳酸鉀）時(shí)怕雨淋？ 5．微量元素對(duì)農(nóng)作物有什么作用？

6．怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益？ [講解] 我國(guó)化肥生產(chǎn)的現(xiàn)狀和發(fā)展。[習(xí)題處理]略