第一篇：《化學肥料》的教學設計和教學反思

《化學肥料》的教學設計和教學反思

教學目標

知識與能力

1、了解化學肥料對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用

2、了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響

3、培養(yǎng)運用所學知識和技能解決實際問題的能力

過程與方法

通過指導閱讀教材內容，來讓學生學會如何探尋重點、要點，有條理地歸納整理新知識。

情感、態(tài)度與價值觀

1、在了解了化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位后，懂得

“科學種田，越種越甜”的道理。

2、培養(yǎng)學生的團隊意識。

教學重、難點

1、常見化肥的種類和作用

2、氮肥的特效及施用注意事項

3、通過探究實驗學會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。教學準備

化學樣品：硫酸銨、硝酸銨、氯化銨、氨水、尿素等 教學步驟

一：導課

1、導入：人的生命活動離不開水、食物等營養(yǎng)物質，植物的生長也是一樣的，需要充足的養(yǎng)分。請同學們閱讀教材第77頁1、2段并思考、探討下列問題：

（1）農(nóng)作物所必須的營養(yǎng)元素有哪些？

（2）農(nóng)民經(jīng)常使用的化肥有哪些？

2、總結過度：雖然植物需要的營養(yǎng)元素種類很多，但是對

氮、磷、鉀的需求量較大，因此，我們常見的有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們就一起來學習有關化學肥料的知識。

二：化學肥料的種類和作用

1、組織學生閱讀教材第77-79頁的有關內容，通過小組

討論并進行看圖 搶答

利用投影展示不同受損植物的圖片，讓學生以搶答的形式回答下列問題：投影中的這些植物是否營養(yǎng)不良，如果是，你準備給它施用何種肥料，依據(jù)是什么？

2、提問：我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能

不能將空氣中的氮氣直接吸收并轉化為氮肥呢？

3、總結講解：大部分植物不能把氮氣轉化為可以吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮氣轉化為氮肥，這類植物無需或只需少量施肥，因此，有經(jīng)驗的農(nóng)民常把其他植物與豆科植物種在一起。講解：這種將氮氣轉化成氮的化合物的過程叫氮的固定。

組織辯論：將全班同學分成正方和反方兩大組，以“使用化肥、農(nóng)藥的利與弊”為題進行辯論，使學生在辯論中深入領悟化學肥料的利與弊，懂得合理使用化學肥料。三：本課總結

這節(jié)課我們主要學習了氮肥、磷肥、鉀肥這幾種重要肥料的作用并利用它們物理、化學性質的不同進行初步區(qū)分。同時，了解了化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題，因而要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。

教學探討與反思

教材中化肥的知識很有限，重點是讓學生了解化肥和農(nóng)業(yè)發(fā)展的一些趨勢，樹立一些觀念。教學中教師可以適當補充一些相關資料如化肥發(fā)展的概況和趨勢等，也可以結合本課題后調查和研究發(fā)動學生收集資料，以此來豐富教學內容。

第二篇：《化學肥料》教學反思

《化學肥料》教學反思

通過九年級化學《化學肥料》的教學，我回顧和分析本節(jié)課的教學設計、課堂教學的整個過程，覺得有成功的地方也有許多不足之處，現(xiàn)就本節(jié)課的得失總結如下：

以前比較害怕上化學肥料這個課題，因為自己本身不太了解，往往照本宣科；學生對化肥也缺乏相關的感性經(jīng)驗，走馬觀花式地介紹，學生的印象仍然不深。但這次我覺得這節(jié)課較好地體現(xiàn)了“用教材教”的教學理念，教學內容源于教材而高于教材，有效地整合了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。所以本節(jié)課還是有些亮點

1、注重雙基知識，能夠按教學目標完成教學。首先教師提出問題，讓學生自讀歸納知識點，教師再進行總結，然后進行相應的練習，通過邊講邊練達到講練結合的目的。

2、推敲精選習題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學生能過早的接觸中考題，學生在做中考題的過程中既擴大了知識面，又能增強學生的信心。

3、注重知識的形成過程，在教學的過程中讓學生自己讀題、自己審題、注重培養(yǎng)學生獨立答題的習慣，每道題的答案都有學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。

4、運用多媒體課件增大課堂容量，設計的練習比較多，本節(jié)課運用多媒體課件教學既增大課堂容量，又充分調動絕大部分學生參與課堂教學的積極性。

5、注重多種教學方法，本節(jié)課通過講授式、探究式、講練結合式的教學方法形成師生互動，讓學生主動的參與到教學過程中來，從中發(fā)展了學生多方面的能力，體現(xiàn)了“從生活走向化學，從化學走向社會”的教學理念。從課堂教學的實踐看學生學習的積極性比較高，課堂教學目標達成較好。

6、課前準備充分，課前學生充分預習了這節(jié)課并掌握本節(jié)課內容，致使這樣一節(jié)大容量的課也能順利的進行完。

這節(jié)課的不足之處，1、課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規(guī)，調動全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學生互動太少，具體給學生發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題的時間太少。

2、回答問題時，給學生留得時間太少，探究題學生還沒來得及思考，就開始讓學生解決。這樣只照顧中上等的學生，而對學困生關注的不夠。

3、課件制作的水平不夠高，對比度不夠鮮明，而且字跡太小，使得后排的學生看的不夠清楚。

4、教師的語調貧乏，沒有感染力，沒有幽默感，而且語速過快。

5、備課時在備學生這一環(huán)節(jié)上做的不夠好，致使叫學生回答問題時，心中沒底，耽誤時間。

6、給學生學習方法的指導太少。

總之，新的教學理念，對教師更提出了高的要求，教師不僅要有淵博的知識，更要有創(chuàng)新的精神，教師不僅要研讀《課標》，更應該研究好的教學方法。使教者輕松教，學者容易學。今后，我要不斷地轉變教學理念，更新教學方法，和兄弟學校的化學教師多切磋，使我在工作能再上一個臺階，努力使教學成績再上一個臺階！

第三篇：九年級化學化學肥料教學設計

化學肥料

（第一課時）

教學設計

課題2 化學肥料

一、內容分析：

本課題的教學內容分兩部分：一是化肥簡介，簡要介紹化肥的種類和作用；二是化肥的簡易鑒別，介紹利用物理和化學性質初步鑒別幾種常見化肥的方法。

化學肥料的種類很多，所涉及的知識也很復雜，本課題只是簡單地對化肥的作用和影響一概要介紹。這部分內容可以分為兩個方面：一方面講使用化肥有利的一面，在課題的引言部分扼要說明化肥對農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的作用，并以常用的氮、磷、鉀肥為例，進一步具體介紹氮、磷、鉀肥在植物生長過程中所起的重要作用，為化肥的增產(chǎn)作用提供理論和事實例證，同時展現(xiàn)化學的價值。另一方面講使用化肥所帶來的問題——化肥對環(huán)境的污染，同時從環(huán)境角度簡單提及了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的另一重要化工產(chǎn)品農(nóng)藥的使用。從而全面而真實地將人類在化肥、農(nóng)藥使用上所面臨的問題呈現(xiàn)給學生，不僅讓他們了解科學發(fā)展已經(jīng)解決的問題，還讓他們了解科學發(fā)展中尚待解決的問題。

二、教學重、難點及解決措施

1、教學重點：讓學生了解化肥和農(nóng)業(yè)發(fā)展的一些趨勢，樹立辯證統(tǒng)一的觀點。

2、教學難點：培養(yǎng)學生的辯證思維

三、教學目標

根據(jù)“課程標準”和“培養(yǎng)合格公民”的要求，確定本節(jié)課目標如下：

1、知識與技能：

（1）了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。（2）知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。

2、過程與方法：

（1）通過了解常見化肥的種類，N、P、K化肥對植物生長的重要作用，學會運用觀察和比較了解不同事物的方法。

（2）初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字和化學語言表達有關的信息。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過對化肥、農(nóng)藥使用“利弊”的思考，培養(yǎng)學生的辯證思維，使他們認識到科學技術的進步將是永無止境的。

（2）逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質的觀念。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境 引入課題

〖多媒體展示〗欣賞農(nóng)村美景（圖片）。

【設計意圖】通過欣賞圖片，可以引起懸念，以滿足學生的好奇心和探究欲?！歼^渡〗在一派欣欣向榮的景象中，多彩多姿的植物給美麗的自然畫卷，增添了無窮的活力。俗話說：“莊稼一枝花，全靠肥 當家?！蔽覀冊谏镏袑W過“農(nóng)家肥”，今天我們學習化學中的化學肥料。

【講解】植物的生長發(fā)育不可缺少的化學元素有十六種。需要量最大的是碳、氫、氧，它們來源于空氣和水；需要量較大的是氮、磷、鉀，它們需從土壤中吸收。但土壤中又缺氮、磷、鉀。所以出現(xiàn)了18世紀中期出現(xiàn)了以化學方法合成的含氮元素、磷元素、鉀元素的化學肥料----氮肥、磷肥、鉀肥以及復合肥料。

（二）合作 交流 解讀 探究

（一）-----常見化肥簡介

氮

肥

【學生活動】學生閱讀教材80頁---氮肥 【學生活動】學生回答。

〖多媒體展示〗氮的作用：植物體內核酸、蛋白質和葉綠素的組成元素。

【設計意圖】培養(yǎng)學生直接概括的能力。

〖多媒體展示〗讓學生觀察不缺氮肥和缺氮肥的植物?！驹O計意圖】通過真實圖片讓學生感知到缺氮肥的不良后果?！緦W生活動】觀察并思考為什么會出現(xiàn)這種情況。

【講解】缺氮表現(xiàn)：葉片綠色減淡。缺氮后果：產(chǎn)量品質降低?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生利用信息的能力?！局v解】常見的氮肥---先介紹尿素和氨水。

【啟發(fā)】前面學過的兩種原子團離子中含有氮元素，是哪兩種？ 【學生活動】思考并回答：NH4+和NO3-【設計意圖】鞏固前面知識。

【講解】常見的氮肥---介紹作化肥的銨鹽和硝酸鹽。

磷

肥

【學生活動】學生閱讀教材80頁---磷肥

〖多媒體展示〗磷的作用：植物體內核酸、蛋白質和酶等多種化合物組成元素。

磷肥的作用：可促進作物生長，還可增強抗寒、抗旱能力。

【設計意圖】培養(yǎng)學生直接概括的能力?！级嗝襟w展示〗讓學生觀察缺磷肥的植物和果實。

【設計意圖】通過真實圖片讓學生感知到缺磷肥的不良后果?！緦W生活動】觀察并思考為什么會出現(xiàn)這種情況?！局v解】生長遲緩，產(chǎn)量降低，穗粒少而不飽滿?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生利用信息的能力。

【講解】介紹常見的磷肥和本地以前常用的磷肥。強調過磷酸鈣為混合物以及它們的顏色和水溶性。

鉀

肥

【學生活動】學生閱讀教材80頁---鉀肥

〖多媒體展示〗鉀的作用： 鉀具有保證各種代謝過程順利進行、促進植物生長、使植物莖稈粗壯、增強抗病蟲害和抗倒伏能力等功能?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生直接概括的能力?！级嗝襟w展示〗讓學生觀察缺鉀肥的植物和果實。

【設計意圖】通過真實圖片讓學生感知到缺磷肥的不良后果?！緦W生活動】觀察并思考為什么會出現(xiàn)這種情況?！局v解】葉尖及葉緣發(fā)黃，甚至葉肉壞死?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生利用信息的能力?！局v解】介紹常見的鉀肥和本地常用的鉀肥?！局v解】介紹草木灰

來源百度：植物燃燒后的殘余物，稱草木灰。草木灰肥料因草木灰為植物燃燒后的灰燼，所以是凡植物所含的礦質元素，草木灰中幾乎都含有。草木灰不能與農(nóng)家肥、銨態(tài)氮肥混合施用，以免造成氮元素揮發(fā)損失；也不能與磷肥混合施用，以免造成磷素固定，降低磷肥的肥效。

復合肥料

【學生活動】閱讀有關復合肥料的段落，了解復合肥料的特征。學生知道書寫化學式?！局v解】營養(yǎng)元素：N P K 〖多媒體展示〗常用的復合肥---磷酸銨（磷酸二氫銨和磷酸氫二銨的混合物）

硝酸鉀

【學生活動】學生理解，書寫常見復合肥化學式。

【設計意圖】了解復合肥將在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，激發(fā)學生學習化學的興趣?！局v解】優(yōu)點：同時均勻供給幾種養(yǎng)分，充分發(fā)揮營養(yǎng)元素間的相互作用?！级嗝襟w展示〗有機肥和無機肥的配合使用。

展示有機肥及與無機肥配合使用的農(nóng)作物。

【講解】有機肥和無機肥的配合使用，可使農(nóng)作物提早成熟，色澤鮮艷?！驹O計意圖】培養(yǎng)引導學生關心農(nóng)村、關心農(nóng)業(yè)、關注潼南本地發(fā)展。

（三）合作 交流 解讀 探究

（二）-----化肥、農(nóng)藥的負面影響

【學生活動】閱讀教材第81頁?；?、農(nóng)藥對環(huán)境的影響

用以下問題引導學生閱讀

化肥的不合理使用為什么會帶來土壤、水、大氣環(huán)境的污染？ 【交流】辯證地看待使用化肥的利與弊

有利：提高糧食產(chǎn)量。

不利：土壤污染、水污染、大氣污染

【設計意圖】認識化肥及農(nóng)藥對環(huán)境的影響，提高學生環(huán)境意識，培養(yǎng)學生重視農(nóng)業(yè)、關心農(nóng)村、確保農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的真實情感。

（四）應用遷移 鞏固提高之課堂練習

〖多媒體投影〗自主練習1.〖多媒體投影〗如何鑒別銨鹽

2.〖多媒體投影〗化學肥料和農(nóng)家肥料的區(qū)別

（五）課堂總結 反思提升

氮肥、磷肥和鉀肥，它們分別對農(nóng)作物生長發(fā)育有促進作用。一旦缺乏某種營養(yǎng)元素，作物就會出現(xiàn)某種癥狀。但是不同農(nóng)作物既使缺同種元素，也會表現(xiàn)不同癥狀?？傊痪湓挘旱苋~，鉀管根，籽粒不飽滿去找磷。但化肥的使用對環(huán)境有一定的影響，所以要注意合理地使用化肥。

【設計意圖】培養(yǎng)學生敢于提出問題及總結、概括能力。

（六）作業(yè)布置

【課后作業(yè)】教材第84-85頁，第1題（2）、第2題、第3題。【設計意圖】課后反思與提高。

【課后活動與探究】怎樣識別區(qū)分常見的化肥:尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣。【設計意圖】為下一課時做準備。

五、板書設計

六、教學反思

第四篇：課題2　化學肥料 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.1 知識與技能：

(1)了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。(2)了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。1.2 過程與方法：

(1)學習用分析、歸納的方法對有關信息進行加工。(2)學會自學，提高自己組織語言的能力。(3)善于用辯證的方法看待問題。

(4)學習如何應用所學知識解決 實際問題。1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：

樹立為提高人們生活水平、維護人體健康而好好學習化學的決心。

2.教學重點/難點

2.1 教學重點

能初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥。2.2 教學難點

歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。

3.教學用具

實驗用具：儀器：藥匙、燒杯、玻璃棒、天平、鐵片、酒精燈、三角架、試管；氯化銨、碳酸氫銨，磷礦粉、過磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸銨、熟石灰。

4.標簽

教學過程

引入新課

藥品： [引言]隨著世界人口的增長，人類對農(nóng)產(chǎn)品需求量增大，增施化肥逐漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施。農(nóng)作物對氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。

[板書]1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。

[學生講課](根據(jù)學生自己的預習情況及收集資料的情況，歸納常見氮肥及作用、常見磷肥及作用、常見鉀肥及作用，教師適當補充)1．氮肥：常見的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3·H2O)、銨鹽(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸鹽(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。

氮是植物體內蛋白質、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對植物的生命活動以及作物的產(chǎn)量和品質都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。[來源:www.shulihua.net 作物缺氮會綠色褪淡，生長緩慢，瘦小，直立，成熟提早，產(chǎn)量品質下降，果小皮硬。大豆，蠶豆等一些植物無需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮氣轉化為氮的化合物而被植物吸收。將氮氣轉化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。

2．磷肥：常見的磷肥有磷礦粉〔Ca3(PO4)2〕、鈣鎂磷肥(鈣和鎂的磷酸鹽)、過磷酸鈣(磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物)等含磷物質。

磷是植物體內蛋白質，核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進作物生長，還可增強作物的抗寒、抗旱能力。

作物缺磷時會生長遲緩、產(chǎn)量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱，莖細直立、分枝少，葉片小、缺光澤，根系發(fā)育差，易老化，成熟遲緩。

3．鉀肥：常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。

鉀具有保證各種代謝過程的順利進行、促進植物生長、增強抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。

作物缺鉀表現(xiàn)為最初老葉葉尖及葉緣發(fā)黃，以后黃化部逐步向內伸展同時葉緣變褐、焦枯，葉片出現(xiàn)褐斑，嚴重時葉肉壞死、脫落。

[過渡]以上各化肥營養(yǎng)元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營養(yǎng)成分，人工合成了一些含多種營養(yǎng)元素的復合肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。[提問]請說出以上復合肥料所含的營養(yǎng)元素。[學生回答]

[轉折]任何事物都有利有弊，我們應該一分為二去看待問題。[設問]談談你對化肥弊端的了解。

[學生發(fā)言]如：不合理地使用化肥，可能會形成：1．土壤污染 2．水污染 3．大氣污染。

[教師]同理：農(nóng)藥的使用也有利有弊，它可以除草殺蟲，保護農(nóng)業(yè)，但也存在潛在的危害。

[教師]人們利用科學技術，生產(chǎn)了化肥、農(nóng)藥，發(fā)展了農(nóng)業(yè)，同時還應注意利用科學技術，合理使用化肥、農(nóng)藥，盡量減少污染。

[板書]2．化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題。要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。

[引導]不同土壤結構需不同營養(yǎng)元素的化肥，那我們如何區(qū)分各種化肥，以防施肥不合理。[活動與探究]探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

1．比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質。2．取研細的氮肥(硫酸銨、氯化銨)、鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)各0.5 g，分別放在鐵片上灼燒(如右圖所示)，觀察現(xiàn)象。

再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到氣味? 3．根據(jù)上述實驗，歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法： [學生活動]

[交流]1．比較外觀、氣味、溶解性： [教師]氮肥有多種，不同氮肥性質也有差異，我們可以利用下述方法區(qū)分不同氮肥。[投影]氮肥的簡易鑒別

氮肥中的氨水是液態(tài)，碳酸氫銨有強烈的氨味，據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)別。其他常見肥可按下列步驟鑒別：

[反思]通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?

課堂小結 本節(jié)課我們學習了三種重要化肥的作用，了解了在利用它們優(yōu)點的同時要考慮到其對環(huán)境的危害，最后又總結出了利用物理、化學性質區(qū)分各種化肥的方法。

課后習題

查閱有關化肥、農(nóng)藥的作用的資料，整理使用化肥、農(nóng)藥的利弊，下節(jié)課我們以“化肥、農(nóng)藥的利弊”為題展開辯論。

板書

第十一單元 鹽 化學肥料 課題2 化學肥料 1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。

2．化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題。要合理施用化肥

和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。3．區(qū)分常見化肥的方法：

第五篇：《化學肥料》課堂教學反思

《化學肥料》課堂教學反思

2011年4月8日

化學肥料是農(nóng)村學生比較熟悉的一類物質。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，關于“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民”的“三農(nóng)”問題，國家一直相當重視。農(nóng)村中學的學生，將有一部分要回到農(nóng)村，要做一個現(xiàn)代化的農(nóng)民，就必須懂得科學種田。

一、教材分析

本課題分為兩部分，一是化肥簡介，簡要介紹化肥的種類和作用，這部分內容可以分為兩個方面：一方面講使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、鉀肥為例，進一步具體介紹氮、磷、鉀在植物生長過程中所起的重要作用，展現(xiàn)化學價值。另一方面講使用化肥所帶來的問題——化肥對環(huán)境的污染，同時從環(huán)境角度簡單提及了農(nóng)藥的使用，讓學生了解到科學發(fā)展已經(jīng)解決的問題，同時了解科學發(fā)展中尚待解決的問題。

第二部分以活動與探究和資料的形式分別探索和介紹了氮、磷、鉀肥的區(qū)分及不同氮肥的鑒別

二、教學處理

從學生比較熟悉的身邊事件入手，學生周邊的河流、水庫等水草瘋長污染事件展開，從它的起因“富營養(yǎng)化”，談到來源——氮磷化肥的流失，進而講到為什么要使用化肥。本課題在教學設計上，需要突出以下三個特點：

一是，十分注意從學生身邊事物出發(fā)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，對教學素材進行了重新組織，學生猶如“身臨其境”，感到化學就在身邊，學得輕松，有機地將書本知識與實際應用相結合。

二是，充分體現(xiàn)了“自主學習、合作學習、探究學習”的教學新理念，課堂具有“動感”。社會調查、收集樣品，課外“動”；討論交流、實驗探究、展示成果，課內“動”；眼、口、手、腦，多種感官“動”；讓每個學生都“動”。這就是我們所追求的新理念下的課題教學效果。三是，十分注意培養(yǎng)學生關注社會、關注環(huán)境、關注生活、關注“三農(nóng)”的真實情感，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，教育學生如果要做一個農(nóng)民，就要做一個現(xiàn)代化的農(nóng)民。四是，教學中適當滲透法制教育，提高學生對正確使用、銷售、生產(chǎn)化肥的重要性，提高學生的法制意識。

此外，隨著民眾生活水平的提高，環(huán)境意識的增強，城市居民也需要具備一些基本的綠化常識，這將少不了要與化肥“打交道”，所以化肥知識應當是每一個公民都需要了解的一種基礎知識。