第一篇：高效課堂主題研討實(shí)施方案2

化學(xué)高效課堂主題研討實(shí)施方案

化學(xué)備課組

為了落實(shí)區(qū)教研室課堂主題研討活動(dòng)精神，拓展我校校本教研新模式，加強(qiáng)化學(xué)教師合作與交流，分享主題教研成果，促進(jìn)化學(xué)教師的教研能力和教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)學(xué)年初化學(xué)高效課堂教研計(jì)劃的要求，特制定此次課堂教學(xué)研討實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞學(xué)校“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂”的活動(dòng)中心，提高教研的針對(duì)性，努力尋求平時(shí)課堂教學(xué)難題和困惑的新突破，打造高效課堂。結(jié)合我校多媒體班班通教學(xué)設(shè)施普遍運(yùn)用的實(shí)際，確定以“有效整合化學(xué)課堂和多媒體（信息技術(shù)）教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效益”為教研主題，側(cè)重多媒體教學(xué)和化學(xué)課堂完美結(jié)合的研究。

二、活動(dòng)目的1、通過進(jìn)行主題教研活動(dòng)，明確多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)感染力，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更加熱愛化學(xué)課堂。

2、通過進(jìn)行主題研討活動(dòng)，使化學(xué)教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，讓化學(xué)課堂變得更加豐富多彩。

3、通過課堂教學(xué)研究，使化學(xué)教師發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題，群策群力，尋求解決問題的方法和途徑，三、活動(dòng)的具體安排

1、研究的主要內(nèi)容。隨著課程改革的全面推行和逐步深入,教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。目前，我校多媒體技術(shù)（班班通）已經(jīng)進(jìn)入課堂，它以圖文

并貌、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與某些過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入一種全新的境界。此次活動(dòng)重點(diǎn)研究：

1、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用。

2、使用多媒體課件的誤區(qū)分析。

3、多媒體技術(shù)應(yīng)用應(yīng)遵循的原則。

4、化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的挈合點(diǎn)等。

2、具體安排。活動(dòng)時(shí)間：10月8日——10月26日。由備課組長(zhǎng)金劍鋒老師承擔(dān)講課任務(wù)，上課內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自定，金老師要在上課前圍繞活動(dòng)主題認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作多媒體課件，力爭(zhēng)遵循相關(guān)原則，找準(zhǔn)課堂與多媒體的契合點(diǎn)，發(fā)揮多媒體的最大作用?；瘜W(xué)備課組在個(gè)人備課基礎(chǔ)上集體備課，必要時(shí)先行試講，教師聽課后認(rèn)真填寫教研活動(dòng)聽評(píng)課表，并積極參與集體評(píng)課。集體研討時(shí)金老師先進(jìn)行說課，其他教師評(píng)課，專家做出指導(dǎo)。研討后，全體教師形成研討活動(dòng)反思，提交教科室存檔。

四、活動(dòng)要求

1、主講教師要緊緊圍繞研討主題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，課堂上盡力展示多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，為教師教研呈現(xiàn)一次富有特色課堂教學(xué)情境。

2、全體教師必須認(rèn)真進(jìn)行集體備課，群策群力，共享智力資源，把教研的過程變成思維碰撞，提升能力，達(dá)成共識(shí)的過程。

3、聽課、評(píng)課期間，全體理化教師必須全員參與，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，認(rèn)真做好記錄，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。研討結(jié)束時(shí)形成研討反思交教科室存檔。

2012/10/17

第二篇：高效課堂研討

高效課堂研討2013、5

一）研討主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用和培訓(xùn) 展示主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用與培訓(xùn)

1、學(xué)科團(tuán)隊(duì)有哪些人構(gòu)成？

2、學(xué)科班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)的作用是什么？

3、如何培訓(xùn)學(xué)科班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)？

二）研討步驟：

1、分組自學(xué)討論。

2、組長(zhǎng)提煉要點(diǎn)，準(zhǔn)備展示

3、抽簽展示，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充。

4、小組書面總結(jié)，交教導(dǎo)處存檔。

高效課堂研討2013、5

一）研討主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用和培訓(xùn) 展示主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用與培訓(xùn)

1、學(xué)科團(tuán)隊(duì)有哪些人構(gòu)成？

2、學(xué)科班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)的作用是什么？

3、如何培訓(xùn)學(xué)科班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)？

二）研討步驟：

1、分組自學(xué)討論。

2、組長(zhǎng)提煉要點(diǎn)，準(zhǔn)備展示

3、抽簽展示，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充。

4、小組書面總結(jié)，交教導(dǎo)處存檔。

高效課堂研討2013、5

一）研討主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用和培訓(xùn) 展示主題：學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用與培訓(xùn)

1、學(xué)科團(tuán)隊(duì)有哪些人構(gòu)成？

2、學(xué)科班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)的作用是什么？

3、如何培訓(xùn)學(xué)科班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)？

二）研討步驟：

1、分組自學(xué)討論。

2、組長(zhǎng)提煉要點(diǎn)，準(zhǔn)備展示

3、抽簽展示，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充。

4、小組書面總結(jié)，交教導(dǎo)處存檔。

第三篇：如何構(gòu)建高效課堂研討稿

如何構(gòu)建高效課堂研討交流稿

一、何為高效課堂

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

高效課堂有個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)：

一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。

二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。

二、構(gòu)建高效課堂的方法和措施

（一）、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。

高效課堂的成功與否關(guān)鍵取決于科任教師，因?yàn)榻處熓钦n堂的引領(lǐng)者，也是指揮者。這就要求教師要有很高的專業(yè)素養(yǎng)，以免上課時(shí)被學(xué)生問得張口結(jié)舌，不能為學(xué)生答疑解惑。所以教師要積極參加專業(yè)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。為構(gòu)建高效課堂作下教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)的厚重積淀。通過教師自己的專業(yè)素養(yǎng)提升，教 師要能夠解讀教材，重新構(gòu)建自己的課程，能夠跳出教材去教教材，這樣就能夠?yàn)楦咝дn堂指揮，去引領(lǐng)高效課堂。

（二）、改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)。在這種課堂形式下，老師只是知識(shí)的傳遞者，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能被動(dòng)的接受，不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了提高教學(xué)成績(jī)，只能搞題海作戰(zhàn)。大量的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生的課余時(shí)間占用，學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展只能被扼殺在萌芽狀態(tài)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，在新課改形式下這就要求課堂教學(xué)必須改革，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂：凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問題就不進(jìn)行合作討論，凡通過合作學(xué)習(xí)、討論交流能解決的問題教師就不需要講解，教師的講解和點(diǎn)撥之發(fā)生在學(xué)生需要時(shí)。教師在課堂上要敢于“留白”，即在留一段時(shí)間讓學(xué)生自己去駕馭和安排。這樣一來傳統(tǒng)的教學(xué)模式就會(huì)被改變，教師的角色也會(huì)發(fā)生改變，會(huì)由過去知識(shí)的傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者。

（三）、運(yùn)用新的教學(xué)手段，為高效課堂插上翅膀。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往是一塊黑板，一支粉筆和教師的一張嘴。對(duì)于抽象的概念、定律和一些知識(shí)點(diǎn)，教師單憑言傳學(xué)生很難理解。再者說來，教師有時(shí)候只注意板書知識(shí)點(diǎn)，課堂的效率在不知不覺中就會(huì)降下來。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，現(xiàn)在它與其他課程的整合也成為現(xiàn)代教育的熱點(diǎn)。把多媒體和課堂教學(xué)整合以后，我們就可以利用多媒體將文字、圖畫、聲音、動(dòng)畫等信息整合為一體，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法的單一性，提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容 的興趣，也可以使教師的教學(xué)不在為板書所累，使教師有時(shí)間和精力去對(duì)課堂教學(xué)更充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而提高課堂教學(xué)效率。教師采用多媒體和電子白板等教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)，會(huì)為高效課堂插上翅膀。

（四）、寫好教學(xué)反思，為高效課堂增磚添瓦。

教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)是在不斷的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思以及再實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)的，而這種總結(jié)和反思反過來又對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐起到積極的指導(dǎo)作用。在構(gòu)建高效課堂的課改形式下，教師要寫好教學(xué)反思。記錄下課堂的成功之舉，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。記錄下“敗筆”之處，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。記錄下學(xué)生課堂的見解，讓學(xué)生創(chuàng)新的火花閃耀，為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。通過寫教學(xué)反思，教師能夠真正解讀教材而創(chuàng)建出屬于自己的課堂高效教材，能夠創(chuàng)建屬于自己的高效課堂教學(xué)方法，真正做到為高效課堂增磚添瓦。

三、高效課堂的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

高效課堂一般體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)能力；教學(xué)反饋；教學(xué)組織與管理。

教學(xué)目標(biāo)

全面、綜合、深刻：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀（三維）；有價(jià)值，體現(xiàn)高期望值；十分清楚、具體、可操作；切合三情——學(xué)情、教情、考情。教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)情境：配合內(nèi)容，激趣啟智，自然過渡；教學(xué)環(huán)節(jié)：快節(jié)奏、高密度；小組活動(dòng)：分工合作、積極思維探究；師生互動(dòng)：配合默契、思維深刻；生生互動(dòng)：100%參與，主動(dòng)積極思考；活動(dòng)與作業(yè)：自主、探究、個(gè)性。

教學(xué)能力

清楚準(zhǔn)確地交流；巧妙運(yùn)用提問與討論技術(shù)：靈活變換教學(xué)方法；訓(xùn)練學(xué)法、學(xué)科思想方法；合理運(yùn)用教學(xué)資源、信息技術(shù)手段。

教學(xué)反饋

學(xué)情反饋及時(shí)；課堂評(píng)價(jià)及時(shí)、到位、適度；作業(yè)適中；考試、測(cè)驗(yàn)等都能夠很好地發(fā)揮激勵(lì)作用。

教學(xué)組織與管理

課堂活而有序，自覺遵守紀(jì)律；學(xué)習(xí)文化濃厚；時(shí)間分配合理；過程組織嚴(yán)密；學(xué)生行為管理到位；物理空間管理合理。

四、學(xué)習(xí)高效的六會(huì)習(xí)慣（1）會(huì)預(yù)習(xí)

養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí)；了解教材，重點(diǎn)預(yù)習(xí)；掌握步驟，分層預(yù)習(xí)；開動(dòng)腦筋，積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆記，高效預(yù)習(xí)；合理安排，靈活預(yù)習(xí)。（2）會(huì)聽課 做好準(zhǔn)備，迎接聽課；高度集中，專心聽課；抓住重點(diǎn)，認(rèn)真聽課；多方配合，高效聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；區(qū)別類型，靈活聽課。

（3）會(huì)復(fù)習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識(shí)；強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，提高能力；綜合復(fù)習(xí)，全面提高。（4）會(huì)作業(yè)

掌握步驟，正確解題；思維要活，格式規(guī)范；限時(shí)作業(yè)，提高速度；有錯(cuò)必糾，彌補(bǔ)缺漏；一題多解，一題多變；注意小結(jié)，探索規(guī)律。

（5）會(huì)總結(jié)

全面整理，編織成網(wǎng)；查漏補(bǔ)缺，完整知識(shí)；專題整理，深化學(xué)習(xí)；習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。（6）會(huì)記憶

明確目標(biāo)，存心記憶；掌握知識(shí)，理解記憶；積累經(jīng)驗(yàn)，概括記憶；培養(yǎng)興趣，積極記憶；分析矛盾，對(duì)立記憶；分類歸納，系統(tǒng)記憶；尋找異同，對(duì)比記憶；利用圖形，形象記憶；編擬歌訣，趣味記憶。

五、高效課堂的本質(zhì)

高效課堂的本質(zhì)就是：采用最適合教師和學(xué)生的課堂組織形式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來，使學(xué)生最大限度的學(xué)到知識(shí)、提高個(gè)體能力。

第四篇：高效課堂研討心得體會(huì)

高效課堂研討心得體會(huì)范文1

英語作為一門新興的綜合性課程，走進(jìn)了小學(xué)課堂，要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語一樣，一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂上，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

上課前，要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就自覺地安靜下來，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。 2、課堂盡量英語化。

盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對(duì)母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。

3、教學(xué)做到情景化。

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

高效課堂小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)4高效的課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流，也是我們一線教師的追求，在聽完仇海云老師的講座后，感想很多如何讓孩子們喜歡上這個(gè)第二語言，學(xué)在其中樂在其中，如何才能提高教學(xué)效率，打造高效課堂，我有以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

新課標(biāo)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是學(xué)生建立自信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神：是學(xué)生掌握一定的'英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 “興趣是最好的老師”。這毋容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個(gè)興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點(diǎn)的。而物質(zhì)刺激的方法對(duì)任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級(jí)的。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法，把英語課與活動(dòng)課相融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂樂學(xué)英語。同時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)性游戲，通過小組競(jìng)賽的形式，采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：

1、提問要有計(jì)劃性。一堂課要提問幾個(gè)問題，對(duì)于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過場(chǎng)的應(yīng)答式提問——簡(jiǎn)單地問“對(duì)不對(duì)”、“好不表面熱鬧，價(jià)值不大，好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，而這樣的提問在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。

3、提問要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”，學(xué)生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免走過場(chǎng)；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。

三、采用豐富多彩的課堂活動(dòng)

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容更多的是以日常交流語言為主，帶有很強(qiáng)的情境性。而由于孩子隨意注意穩(wěn)定性較差。這就要求我們將枯燥的教學(xué)內(nèi)容還原為實(shí)際生活，將課堂教學(xué)活化為交流情境。而豐富多彩的活動(dòng)正是英語教學(xué)的情境化中介，是優(yōu)化英語課堂的關(guān)鍵，是教師了解實(shí)際的策略，更是教與學(xué)的中介。英語教學(xué)活動(dòng)化，教師應(yīng)真正樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，做學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的參謀者，引導(dǎo)者和組織者。從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)各種新鮮的活動(dòng)，全身心地投入課堂，對(duì)學(xué)生的差異要心中有數(shù)，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，要使學(xué)生樂于參與，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠地表露自己的感情。這樣，才會(huì)有利于全面發(fā)展，使他們喜歡英語，喜歡上英語課。

四、及時(shí)的給與多種形式的積極評(píng)價(jià)

教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動(dòng)過程，需要根據(jù)情況變化及時(shí)做出判斷和決定，由此產(chǎn)生相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)重結(jié)果，輕過程，忽視人文性，往往使很多學(xué)生一旦失敗幾次，從此就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，課堂上再也見不到往日的微笑和高舉的小手。蘇霍姆林斯基說：“成功帶來的愉快是一股強(qiáng)大的情感力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這個(gè)力量?！泵總€(gè)兒童都渴望成功，渴望得到老師的表揚(yáng)，哪怕只是一次微笑。這就需要在平時(shí)的教學(xué)中注重形成性評(píng)價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓他們自主地參與活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)。

五、及時(shí)反思是提高課堂教學(xué)效率的保證

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。

總之，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們追求的小學(xué)英語課堂高效就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高效課堂研討心得體會(huì)范文2

6月12日，我有幸參加了我縣名師“建構(gòu)高效課堂”現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討課。我聽的是一節(jié)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)加減混合運(yùn)算》。這位教師推行的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，首先是板書課題，直接明了；接著出示了本課的教學(xué)目標(biāo)，師生共讀；然后出示自學(xué)指導(dǎo)，請(qǐng)生思考；再后來就是講、學(xué)、點(diǎn)撥、練習(xí)、更正、調(diào)查正確率等等，可以說是一節(jié)常規(guī)的教學(xué)課。

從教以來，每次聽課都能看到教師課前精心制作的課件、課上用心設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入、課中那一個(gè)個(gè)花樣翻新的教學(xué)環(huán)節(jié)，加入老師的精彩演繹，學(xué)生的熱情投入，課堂真是好不熱鬧，精彩連連，當(dāng)評(píng)課的老師說起時(shí)，也會(huì)提出好幾項(xiàng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)所在，這才是一節(jié)成功的公開課給我留下的印象?？山裉斓恼n，平淡無奇，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，我想我們的每個(gè)老師每天都在做 ，區(qū)別可能就只在于是先教后學(xué)吧，而這里的先學(xué)也只是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的'，也就是教你怎樣去學(xué)，其實(shí)還是教。之所以把它拿來做為一種模式，只是把我們平時(shí)做的給總結(jié)為一種模式罷了，再將這一模式做到極致，加以推廣，最后大家的東西就成了他人特有的一個(gè)模式了。

這種模式是普遍通用的，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)也在用，所以拿來用時(shí)會(huì)覺得很好用，很實(shí)用，想一想做過老師的，哪一個(gè)人沒有上過這種模式的課呢？將知識(shí)點(diǎn)傳授下去之后就要加強(qiáng)練習(xí)，或者是這節(jié)課傳授，下節(jié)課練，將一課時(shí)分為兩課時(shí)進(jìn)行罷了。這種課給人的感覺是平淡的、真實(shí)的，學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率都很高。但我們用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法與手段教學(xué)效率就不高了嗎？我想效率會(huì)更高。我們創(chuàng)設(shè)了情境，用各種教學(xué)方法與手段和學(xué)生一起游戲、學(xué)習(xí)，可以個(gè)人思考，也可小組討論、探究，教師示范，并搭配上合適的音樂、視頻、教具，學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，再結(jié)合教學(xué)任務(wù)、課后習(xí)題等創(chuàng)設(shè)趣味性、實(shí)用性的課堂習(xí)題有什么不好呢，這既提高了教師的創(chuàng)新意識(shí)，也增強(qiáng)了教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。教學(xué)過程中入情入境，師教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，生學(xué)得認(rèn)真、開心，害怕錯(cuò)過任何一次老師有趣的情境創(chuàng)設(shè)，師生聯(lián)系緊密，教學(xué)角色互融，這種和諧的課堂又有什么不好呢，學(xué)與教也不一定要分的那樣清吧。

所以說，別人好的東西我們要拿來借鑒的同時(shí)，也不要丟了我們自己很優(yōu)秀的教學(xué)方法與手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。在學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的同時(shí)，也要不斷總結(jié)自己的長(zhǎng)處，形成自己特有的教學(xué)模式也是我們要思考、要努力去做的事。

高效課堂研討心得體會(huì)范文3

今天有幸到蒲汪中心小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。我們一共聽了四節(jié)課，三節(jié)低年級(jí)的，一節(jié)高年級(jí)的。四節(jié)課可以說節(jié)節(jié)精彩，并且各有各的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，讓初涉小學(xué)數(shù)學(xué)的我眼界大開，受益匪淺，感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)的精妙與魅力。

我個(gè)人從小數(shù)學(xué)不好，感覺數(shù)學(xué)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)無非就是數(shù)字之間的加減乘除，沒有什么樂趣，枯燥無味；而現(xiàn)在教了十幾年中學(xué)則感覺小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒什么教頭?？墒?，今天這四位老師的課，卻改變了我的想法，讓我目瞪口呆。原來小學(xué)數(shù)學(xué)可以這樣教，它的課堂是如此有樂趣，如此讓人著迷。

今天這四位老師，不愧是各片中選出的優(yōu)秀教師。四節(jié)課展現(xiàn)了他們過硬的業(yè)務(wù)水平和自身的教學(xué)素質(zhì)。對(duì)教材深刻的挖掘，讓他們?cè)谡n堂上游刃有余，深入淺出；對(duì)孩子天性的.了解，讓她們把課堂變成了孩子們的學(xué)習(xí)的游戲樂園，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，輕松愉快；對(duì)孩子們多樣化的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，讓她們提升了孩子們的自信心；對(duì)孩子們嚴(yán)格地要求，習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，讓她們?yōu)楹⒆觽円院蟮某砷L(zhǎng)提供了保障。

和她們比比，我知道了自己的差距有多大。同是老師，真是慚愧。還好我現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到并開始學(xué)習(xí)。我要靜下心來仔細(xì)研究教材，研究學(xué)生，向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。相信只要我努力，就會(huì)有收獲。

高效課堂研討心得體會(huì)范文4

20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念，不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的根本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng)，我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下： 這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氣氛。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師，讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程，唐老師更是幽默幽默，讓學(xué)生在輕松愉快的'氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，也開展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生答復(fù)數(shù)學(xué)問題，而是和學(xué)生展開活動(dòng)，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言，讓學(xué)生感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動(dòng)有趣，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢？這就需要我們不斷的給自己充電。

這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比方在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和根本技能，學(xué)生有了這樣的知識(shí)根底，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效，也表達(dá)了高效課堂的特點(diǎn)。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具，并且通過比較的方法，讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。

兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)，開展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí)，練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、開展性。如：比一比、猜一猜以及開放性的練習(xí)，既穩(wěn)固了三角形的知識(shí)，又開展了學(xué)生能力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實(shí)。

總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動(dòng)，兩位教師所表達(dá)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)根本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精巧的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的缺乏，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第五篇：高效課堂策略研討

高效課堂策略研討

（一）《中國(guó)教師報(bào)》記者李炳亭把高效課堂概括為：“知識(shí)的超市，生命的狂歡”，可以這樣樸素的理解為；課堂要呈現(xiàn)豐富性和多樣性，不可否認(rèn)琳瑯滿目，讓不同層次的學(xué)生各取所需。同時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂是學(xué)生成就人生夢(mèng)想的舞臺(tái)，是展演、激揚(yáng)青春的芳草地，是放逐人生的跑馬場(chǎng)。

其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)，以小組建設(shè)為保障，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以三維目標(biāo)為依托，以發(fā)學(xué)生發(fā)展為終結(jié)目標(biāo)，最終接近于理想課堂的教學(xué)形式。

其要求人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂！

任何改革都必須有其理論依據(jù)，課改的理論依據(jù)就是課標(biāo)，高效課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)中的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由“灌入式”向以探究式教學(xué)的轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由“被動(dòng)接受式”向小組合作探究性學(xué)習(xí)為主的轉(zhuǎn)變。

山東杜郎口模式：“10+35”，“三三六”教學(xué)模式

10+35（時(shí)間分配；師講少于10 分鐘，學(xué)生活動(dòng)多于35分鐘），三三六（前一個(gè)三是指大容量、快節(jié)奏、立體式，（教所謂立體式就是：將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性；所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，通過各種課堂活動(dòng)形式拓展、演繹、提升；所謂快節(jié)奏就是：緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的效果。）后一個(gè)三是預(yù)習(xí)、展示、反饋，六是指六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)試）

山東樂昌中學(xué)271模式:

獲取的知識(shí)：20%的知識(shí)—自學(xué)能學(xué)會(huì)；70%的知識(shí)—合作探究學(xué)會(huì)；10%的知識(shí)—教師教會(huì)

時(shí)間：20%（約束10分鐘，教師詮釋目標(biāo)，組織課堂教學(xué)）；70%（約束30分鐘—學(xué)生分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展）；10%（約5分鐘—學(xué)生總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)）

課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解、或朗誦；“臺(tái)下”學(xué)生或蹲、或站、或坐、或跪聚精會(huì)神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來就說，說完自己坐下另一個(gè)接著說，但是由于學(xué)生的參與熱情很高，常常會(huì)遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來發(fā)言的時(shí)候，這時(shí)老師也不調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說上一句半句的，就會(huì)有人讓出來。這樣的課堂：沒有老師的呵斥，沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，老師“混”于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的激情投入，他們愛課堂、愛知識(shí)、愛學(xué)習(xí)！從以上兩個(gè)學(xué)校的模式中，我們可以看到，他們都強(qiáng)調(diào)教師少講，那么教師少講了教師做什么，少講了學(xué)生怎么學(xué)。這就要求我們教師要把自己的崗位作個(gè)調(diào)整，由“講師”變?yōu)椤熬帉?dǎo)”，“編”就是編制學(xué)生活動(dòng)的導(dǎo)學(xué)案，“導(dǎo)”就是學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過分析，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

教師少講了，學(xué)生就要自主合作探究去掌握知識(shí)，在此過程中，學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就是整個(gè)課堂的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，這環(huán)節(jié)搞不好，后面的工作就難以開展，這就要求注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。有了這樣充分的預(yù)習(xí)課，展示課上學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)就不足為奇了。

展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。其課堂教學(xué)預(yù)習(xí)、展示反饋模塊都是占用正式課時(shí)的，有時(shí)是一節(jié)課，有時(shí)是兩節(jié)，也可能是十幾分鐘，具體時(shí)間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況而定，但這些環(huán)節(jié)是必不可少的。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動(dòng)和學(xué)生自學(xué)為主，都是學(xué)生為主體的課堂分組合作，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可；教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。通過形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、分組：一般六人為一大組，二人為一小組。分組時(shí)注意成績(jī)好的與差的搭配，男女生的搭配，性格

開朗與內(nèi)向的搭配。并將組內(nèi)人員編號(hào)，成績(jī)好的為小號(hào)，差的為大號(hào)，回答問題時(shí)大號(hào)優(yōu)于小號(hào)。這一環(huán)節(jié)中，小組長(zhǎng)的選拔很生要，他是個(gè)關(guān)鍵人物，其作用至關(guān)重要，小組長(zhǎng)的性格一定要外向，如果一個(gè)小組長(zhǎng)都不愿意參與討論和展示，那么其他組員就不肖講了。沒有選好素質(zhì)好，責(zé)任心強(qiáng)的小組長(zhǎng)，那么那種課是很難搞成功的。

搞好這個(gè)環(huán)節(jié)，可以做到兵教兵，兵練兵的作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

教師方面：除了上面講到的教師觀念的轉(zhuǎn)變“講師”變“編導(dǎo)”之外，教師還必須加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，要有廣博的知識(shí)，同時(shí)要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)只有一個(gè)課標(biāo)，而使用的教材不同，作為教師必須了解教材的編排意圖和體例，寫出教材分析。無論任何模式，都必須遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把握課標(biāo)，不能降低，也不能拔高。

學(xué)習(xí)實(shí)踐杜郎口模式，切莫死搬硬套，一層不變，需結(jié)合本校實(shí)際情況加以推行，更不能搞花樣式的改革，不要認(rèn)為把幾條桌擺成圓桌，四周涂黑板，搬掉講桌就成杜郎口了，我們要深刻領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際精心設(shè)計(jì)三三六的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做好充分的準(zhǔn)備，我相信我們的課改一定能夠成功！