第一篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《社會(huì)生活與化學(xué)》教案1 粵教版

社會(huì)生活與化學(xué)

教學(xué)目的通過(guò)生活與化學(xué)這一主題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)課堂，初步使學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

初步使學(xué)生了解到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)生活的關(guān)系。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

[引入新課]化學(xué)就在我們身邊，我們的生活中有許多形形色色的與化學(xué)有關(guān)的物品和現(xiàn)象。

[講述］1.家里的塑料

2.做衣服的化學(xué)纖維

3.食品中的添加劑

4.制造交通工具的材料

5.藥箱里的藥品

6.生命現(xiàn)象與化學(xué)密切相關(guān)

[檢查］請(qǐng)列舉以下各類人員在工作中經(jīng)常使用的化學(xué)物品

教師理發(fā)師廚師醫(yī)生警察

[講述］物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化規(guī)律，及其對(duì)社會(huì)的影響，這些就是化學(xué)

科學(xué)的任務(wù)，也就是化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，同學(xué)們還要學(xué)習(xí)科學(xué)家 獲得這些知識(shí)的常用方法，即科學(xué)探究的方法，用這種方法去學(xué)習(xí)化學(xué)，去研究自然世界。

[板書］ 化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

生活中的化學(xué)知識(shí)（生活處處有化學(xué)）

物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化規(guī)律

化學(xué)對(duì)社會(huì)的影響

科學(xué)探究的方法

用心愛心專心-1-

第二篇：科粵版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案 1.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之旅 （課時(shí)1）

第一章大家都來(lái)學(xué)化學(xué)

1.2化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之旅

課時(shí)1常用儀器

一、知識(shí)與技能

1.了解實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。

2.認(rèn)識(shí)常用化學(xué)儀器，了解常用儀器的使用方法。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，閱讀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。

2.通過(guò)參觀，交流，展示儀器，講解等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常用化學(xué)儀器，了解常用儀器的使用方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性教育。例如，要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全；課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備明確實(shí)驗(yàn)要求。

了解常用儀器的使用方法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)所。讓我們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去看看吧。

[閱讀]化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

[講解]初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器介紹。

1.試管

用途：少量物質(zhì)的反應(yīng)容器，常溫或加熱時(shí)使用，收集少量氣體。

注意：裝液體的量不應(yīng)超過(guò)容積的1／2，給液體加熱時(shí)，液體量不超過(guò)試管容積的1／3；加熱前應(yīng)擦干試管外壁，加熱后不能驟冷，防止炸裂；用試管夾夾持或用鐵夾固定在鐵架臺(tái)上加熱；振蕩時(shí)靠腕力甩動(dòng)。

2.試管夾

用途：夾持試管。

注意：從試管底部向上套或取下，不能橫進(jìn)橫出；夾在距試管口約1／3處；手握長(zhǎng)柄，不能按短柄，防止試管脫落；防止燒損或腐蝕。

3.玻璃棒

用途：攪拌、引流、蘸取少量液體。

注意：攪拌時(shí)不可用力過(guò)猛，不要碰器壁；引流時(shí)下端緊靠接收器內(nèi)壁；蘸取液體的玻璃棒要潔凈，用后要沖洗。

4.酒精燈

用途：加熱。

注意：使用時(shí)將燈放穩(wěn)，燈帽豎放；燈體內(nèi)酒精不可超過(guò)容積的2/3，不少于1/4；添加酒精必須先將火熄滅；用燃著的火柴或細(xì)木條點(diǎn)燃酒精燈，嚴(yán)禁用燃著的酒精燈去引燃另一酒精燈；用燈帽蓋滅，不用時(shí)要蓋上燈帽；失火用濕布或砂土蓋滅。

5.膠頭滴管、滴瓶

用途：膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體；滴瓶用于盛放少量液體藥品。

注意：膠頭滴管不能吸得太滿，不能將吸有液體的膠頭滴管平放或倒置；用膠頭滴管滴加液體時(shí)，滴管要豎直懸空在容器口上方，不要深入容器內(nèi)或接觸容器壁，不能將滴管傾斜滴加；用過(guò)后立即洗凈，再去吸取其他藥品。滴瓶的膠頭滴管與滴瓶口磨毛配套，不能互換或移作他用，滴瓶的膠頭滴管取用藥品后應(yīng)立即插回原瓶，不能用水沖洗。

6.鐵架臺(tái)

用途：固定和支持儀器（常配有鐵夾和鐵圈）。

注意：不能用力敲打；夾持玻璃儀器要注意松緊適度，鐵夾內(nèi)襯以絨布或石棉紙。

7.燒杯

用途：盛放較多量試劑的容器；較多量物質(zhì)的反應(yīng)容器；溶解物質(zhì)、配制溶液、承接濾液。

注意：不能直接加熱，加熱時(shí)外壁應(yīng)干燥并墊一石棉網(wǎng)；不能加熱固體；加入液體不應(yīng)過(guò)多。

8.量筒

用途：量度液體體積。

注意：量筒的最大量程應(yīng)與液體的體積相近且一次量完；平放在桌面上讀數(shù)，視線與液體凹液面最低處保持水平；不能用于加熱，不能量熱的液體，不能用于溶解、稀釋，不能作反應(yīng)器。

9.集氣瓶

用途：收集或儲(chǔ)存少量氣體；進(jìn)行某物質(zhì)與氣體的反應(yīng)。

注意：收集或儲(chǔ)存氣體時(shí)用毛玻璃片蓋??；不能加熱；做某些反應(yīng)的反應(yīng)器時(shí)應(yīng)裝少量砂子或水。

10.錐形瓶

用途：用作較多量液體反應(yīng)的容器，在常溫或加熱時(shí)使用。

注意：加熱時(shí)需要點(diǎn)上石棉網(wǎng)

11.其他：水槽、藥匙、蒸發(fā)皿、漏斗、坩堝鉗、試管架、試劑瓶（廣口瓶、細(xì)口瓶）、燒瓶。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)注意的問題及在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的一些簡(jiǎn)單的操作。這是學(xué)習(xí)化學(xué)的第一步，今后我們還將在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行更多、更復(fù)雜的操作。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之旅

一、藥品取用規(guī)則

二、藥品的取用

1.固體藥品的取用：

保存：廣口瓶。

取用：藥匙、紙槽（粉末狀）、鑷子（快狀）。

注意：若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可。

2.液體藥品的取用：

保存：細(xì)口瓶。

取用：傾倒。

注意：當(dāng)不說(shuō)明用量，一般取1—2毫升。

3.滴管的使用。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室所用的藥品常常是有毒的，可燃的，易爆和腐蝕性強(qiáng)的，而玻璃制品又是最常用儀器，操作時(shí)往往需要加熱，實(shí)驗(yàn)過(guò)程一不小心就易造成事故，所以一定要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，不能輕舉妄動(dòng)，不懂裝懂，一定要慎重從事，按照一定的規(guī)則和方法去做，就會(huì)減少事故的發(fā)生。

例1下列實(shí)驗(yàn)基本操作正確的是（D）

A.取塊狀的藥品時(shí)，如果沒有鑷子可以用手拿

B.用酒精燈給物質(zhì)加熱，結(jié)束時(shí)用嘴吹滅酒精燈

C.用膠頭滴管滴加液體時(shí)，滴管下端應(yīng)緊貼試管內(nèi)壁

D.用鑷子夾取塊狀固體，放入橫放著的容器口，然后再將容器慢慢豎起

例2

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全與操作要求的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(D)

A.實(shí)驗(yàn)剩余的藥品放入指定容器內(nèi)

B.不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品氣味

C.實(shí)驗(yàn)廢液不能直接倒入下水道

D.萬(wàn)一藥液濺到眼睛里,應(yīng)立即揉揉眼睛緩解一下

解析:實(shí)驗(yàn)剩余的藥品要放入指定容器內(nèi),不能放回原試劑瓶,也不要隨意丟棄;有些藥品有毒,不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品氣味;為防止污染,實(shí)驗(yàn)廢液不能直接倒入下水道;藥液濺到眼睛里應(yīng)立即用水沖洗,千萬(wàn)不要用手揉眼睛。

1．化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有關(guān)使用藥品的說(shuō)法，正確的是(D)

A．品嘗無(wú)毒的藥品

B．多取出的液體藥品倒回原瓶

C．將任意兩種藥品混合D．使用滴管時(shí)不能平放或倒置

2.下列試劑中：①氧化銅粉末；②石灰石塊；③鋅粒；④試劑瓶中的液體。應(yīng)該用藥匙取用的是①③，應(yīng)該用鑷子取用的是②，應(yīng)該用膠頭滴管取用的是④。取18

mL液體需要用到的玻璃儀器有20

mL的量筒、膠頭滴管，應(yīng)先傾倒后滴加，使用量筒正確的讀數(shù)方法是視線與凹液面的最低處保持水平，使用膠頭滴管時(shí)應(yīng)注意使用過(guò)程中一直保持橡膠帽在上，滴加時(shí)要垂直懸空。

第三篇：科粵版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案 1.1 身邊的化學(xué)

第一章大家都來(lái)學(xué)化學(xué)

1.1身邊的化學(xué)

一、知識(shí)與技能

1.化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

2.了解化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

3.知道怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、過(guò)程與方法

能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.與價(jià)值觀能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

2.初步了解到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)生活的關(guān)系。

化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)。

教師提出問題：

1.化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？

2.化學(xué)有趣嗎？

3.化學(xué)對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)有什么用？

4.怎樣才能學(xué)好化學(xué)？

教學(xué)活動(dòng)1：教師播放教學(xué)課件展示手電筒、電話、玩具車、電視機(jī)、圓珠筆、臉盆。

教師活動(dòng)：這些物品大家認(rèn)識(shí)嗎？知道他們是用什么制造的嗎？他們有共同的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生活動(dòng)：自由回答。教師傾聽并引導(dǎo)學(xué)生他們都由塑料制成。

教師活動(dòng)：他們能用我么以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生物等知識(shí)制造出來(lái)嗎？教師根據(jù)會(huì)打印出：從今天開始我們還要學(xué)習(xí)一門新的課程——化學(xué)。剛才我們展示的就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一節(jié)“社會(huì)生活與化學(xué)”中的第一個(gè)問題——家里的塑料。

教學(xué)活動(dòng)2：教師活動(dòng)：你們身上穿的是什么？知道他們是用什么做的嗎？

學(xué)生活動(dòng)：自由回答。

教師活動(dòng)：仔細(xì)傾聽并指導(dǎo)。然后展示課件做衣服用的化學(xué)纖維。用我們的化學(xué)知識(shí)能夠制成我們所需要的特殊用品。

教學(xué)活動(dòng)3：教師活動(dòng)：展示課件面包、燒雞、干燥劑、罐頭。提出問題，你們見過(guò)嗎？吃過(guò)嗎？

學(xué)生活動(dòng)：自由回答。

教師活動(dòng)：根據(jù)回答作總結(jié)，這些食品有的很香，有的很好看又很好吃，有的可以保存很長(zhǎng)時(shí)間，有的雖然不能吃但是可以讓食品保持干燥，有誰(shuí)知道其中的道理？

學(xué)生活動(dòng)：舉手回答。

教師活動(dòng)：這就是用我們的化學(xué)知識(shí)制造出的食品添加劑，他們能使我們的食品更加香甜，更加好看。

教學(xué)活動(dòng)4：教師活動(dòng)：提出問題，你們乘坐過(guò)飛機(jī)、汽車、摩托車嗎？注意過(guò)他們所使用的制造材料嗎？

學(xué)生活動(dòng)：自由回答。

教師活動(dòng)：他們的制造材料：鋼材、塑料等也是用我們的化學(xué)知識(shí)制成的。

教學(xué)活動(dòng)5：教師活動(dòng)：播放課件，醫(yī)院里的病人，提出問題怎樣才能讓病人痊愈？

學(xué)生活動(dòng)：自由回答。教師指導(dǎo)?？偨Y(jié)病人所使用的藥品也是用我們的化學(xué)知識(shí)制成的。

教學(xué)活動(dòng)6：教師活動(dòng)：展示化肥、各種化學(xué)材料、化學(xué)藥品、新材料、新能源等，總結(jié)出當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展離不開化學(xué)和化學(xué)技術(shù)。

教學(xué)活動(dòng)7：課堂小結(jié)：通過(guò)上述的學(xué)習(xí)，我們知道在現(xiàn)代社會(huì)中，化學(xué)科學(xué)與化學(xué)技術(shù)在人類生活需要方面，起著十分重要的作用。農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)、交通、防病治病、國(guó)防等等都離不開化學(xué)。那么，化學(xué)研究的內(nèi)容有哪些呢？

讓學(xué)生閱讀最后一自然段，并指導(dǎo)總結(jié)。

化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：生活中的化學(xué)知識(shí)，物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化規(guī)律以及化學(xué)對(duì)社會(huì)生活的影響，科學(xué)探究的方法。

本節(jié)我們談了身邊的化學(xué)，你有什么收獲？

1.1

身邊的化學(xué)

一、化學(xué)與家居。

二、化學(xué)與出行。

三、化學(xué)與環(huán)境、健康。

四、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展。

五、化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：生活中的化學(xué)知識(shí)，物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化規(guī)律，以及對(duì)社會(huì)生活的影響，此外，還有科學(xué)探究的方法。

例1用合成纖維可以制成我們所使用的特殊制服如夜光服、殺菌服等（答出兩種即可）。

例2下列不是食品添加劑的是（D）

A.防腐劑

B.香精

C.色素D.雞肉

例3生活中提倡使用下列產(chǎn)品，其中與環(huán)保無(wú)關(guān)的是（A）

A.加碘食鹽

B.無(wú)氟冰箱

C.無(wú)磷洗衣粉

D.無(wú)鉛汽油

例4救生衣的材料是一種合成纖維，下列不屬于化學(xué)合成纖維衣料性質(zhì)的是（D）

A.牢固耐穿B.抗皺性好

C.易洗快干

D.耐熱性差

例5關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為下列選項(xiàng)不屬于化學(xué)這門自然科學(xué)研究范疇的是（C）

A.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)

B.物質(zhì)的變化與性質(zhì)

C.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

D.物質(zhì)的用途與制取

第四篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《空氣的成分》教案1 粵教版

空氣的成分

本章內(nèi)容涉及的主題

身邊的化學(xué)物質(zhì)：空氣的成分及空氣對(duì)人類生活的重要作用。

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘：純凈物和混合物；物質(zhì)微粒性的觀點(diǎn)；分子、原子、離子的性質(zhì)和構(gòu)成；初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。

物質(zhì)的化學(xué)變化：用微粒的觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的變化?；瘜W(xué)與社會(huì)發(fā)展：空氣的污染與防治。

科 學(xué) 探 究：空氣中氧氣含量的探究；吸入氣體和呼出氣體成分的探究；分子特性的探究。

2．1 空氣的成分（2課時(shí)）

本節(jié)內(nèi)容分為三個(gè)部分：①空氣中氧氣含量的探究實(shí)驗(yàn)及空氣的成分；②混合物和純凈物的概念；③吸入和呼出氣體成分的探究。教學(xué)安排兩個(gè)學(xué)時(shí)完成，第一學(xué)時(shí)空氣中氧氣含量的探究實(shí)驗(yàn)及空氣的成分；第二學(xué)時(shí)混合物和純凈物的概念和吸入和呼出氣體成分的探究?？諝庵醒鯕夂康奶骄繉?shí)驗(yàn)及空氣的成分是這一節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。第一課時(shí) 空氣中氧氣含量的探究實(shí)驗(yàn)及空氣的成分

一、主要內(nèi)容

①空氣的成分；②探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)；③氮?dú)夂拖∮袣怏w的用途。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

（一）知識(shí)與技能

1．能夠說(shuō)出空氣的主要成分及氧氣、氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)（了解）。

2．知道空氣某些成分的主要用途，初步認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用（了解）。

3．能解釋探究空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象（了解）。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)探究空氣中氧氣的含量，感受科學(xué)探究的過(guò)程和作用，學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，用化學(xué)語(yǔ)言等表述信息，用分析、歸納、概括等方法加工信息，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)空氣中氧氣含量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2．通過(guò)對(duì)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)空氣組成化學(xué)史的了解，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

3．通過(guò)氮?dú)?、稀有氣體用途的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受化學(xué)與生活、生產(chǎn)和社會(huì) 發(fā)展的密切關(guān)系。

重點(diǎn)：空氣中氧氣含量的探究實(shí)驗(yàn)和空氣的成分。難點(diǎn)：對(duì)空氣中氧氣含量探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。關(guān)鍵：空氣中氧氣含量的探究實(shí)驗(yàn)

第二課時(shí) 混合物和純凈物的概念 吸入和呼出氣體成分的探究

一、主要內(nèi)容

①混合物和純凈物的概念；②呼吸作用吸入氣體和呼出氣體成分的探究活動(dòng)（主要是讓學(xué)生感受探究活動(dòng)的過(guò)程）。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

用心

愛心

專心

（一）知識(shí)與技能

1．能區(qū)分純凈物和混合物。（應(yīng)用）

2．通過(guò)吸入和呼出氣體成分的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)探究吸入和呼出氣體的成分，感受科學(xué)探究的過(guò)程和作用，學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，用化學(xué)語(yǔ)言等表述信息，用分析、歸納、概括等方法加工信息，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)吸入和呼出氣體成分的探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：純凈物和混合物的概念及區(qū)分。

難點(diǎn)：吸入和呼出氣體成分的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵：空氣的成分 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

空氣是人人都熟悉的物質(zhì)，學(xué)生對(duì)空氣的感性認(rèn)識(shí)較多，適于引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。對(duì)“探究空氣的成分”教學(xué)思路是，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用多種方式感知空氣的存在，接著由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣中含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中氧氣的含量的任務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的問題情境，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)合作探究式的學(xué)習(xí)方式，來(lái)獲得空氣的成分的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，形成科學(xué)的思想觀念。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情，教師根據(jù)學(xué)生討論情況，對(duì)無(wú)法入手的學(xué)生鋪設(shè)問題臺(tái)階；對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的其它可行方案安排到課后實(shí)驗(yàn)并書面展示結(jié)果（方案不一定要絕對(duì)正確，即使不能得到1/5的現(xiàn)象，也可以從中分析原因）。

剛剛步入初三的學(xué)生仍處在不善于發(fā)問、不善于質(zhì)疑階段，對(duì)待知識(shí)更多的是知其然而不知其所以然。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)體系，去探索未知領(lǐng)域的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥、釋疑、指導(dǎo)、小結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐漸摸索出科學(xué)的探究方法，逐步發(fā)展探究能力。2 教學(xué)過(guò)程

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生提出探究的問題

新課引入：在第一章的學(xué)習(xí)中，我們知道了化學(xué)所要研究的內(nèi)容。雖然我們每天都 跟多種多樣的物質(zhì)打交道，但還沒有對(duì)物質(zhì)作詳細(xì)的研究，對(duì)它們了解甚少（舉例）。初中階段將要研究一些重要的、與我們的生命活動(dòng)以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的物質(zhì)。本章主要研究我們每時(shí)每刻都離不開的重要物質(zhì)。（空氣、氧氣、水和二氧化碳）[提出問題] 1．空氣就在我們周圍，你對(duì)它有哪些了解? 2．桌子上有一個(gè)空杯子，它真的是“空”的嗎? [學(xué)生回答](可能有如下一些)1．空氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，既看不見，也摸不著。2．空氣中有氧氣，我們?nèi)撕粑木褪强諝庵械难鯕狻?/p>

3．空氣是一種寶貴的自然資源，人和動(dòng)植物的生活都離不開空氣。4．不同的環(huán)境，空氣有所不同。如農(nóng)村空氣清新，城市空氣污濁。5．蠟燭可以在空氣中燃燒。6．桌子上的空杯子中有空氣。

用心

愛心

專心 [引言] 通過(guò)大家剛才的回答，可以看出大家對(duì)空氣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道它是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，它與人類和動(dòng)植物的關(guān)系非常密切。為了讓大家對(duì)空氣有一個(gè)比較全面深入的了解，本節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們周圍的空氣 【板 書】 第一節(jié) 由多種物質(zhì)組成的空氣

【設(shè) 問】空氣看不見摸不著，你能證明它的存在嗎？能“捕捉”到它嗎？ 【板 書】 第一節(jié) 由多種物質(zhì)組成的空氣

【設(shè) 問】空氣看不見摸不著，你能證明它的存在嗎？能“捕捉”到它嗎？ 【討論交流】怎樣證明空氣的存在？怎樣證明你“捕捉”到了空氣？ 【提出問題】空氣中有哪些物質(zhì)？ 【討論交流】

【板 書】

一、控究空氣的成分

【實(shí)驗(yàn)探究】1．測(cè)定空氣中氧氣體積的含量（1）實(shí)驗(yàn)裝置 按P28—29步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

⑴將集氣瓶的容積劃分為5等分，作標(biāo)記。⑵用彈簧夾夾緊膠皮管⑶點(diǎn)燃燃燒匙中的紅磷。⑷將燃燒匙伸入集氣瓶中，塞上塞子。⑸燃燒完全、冷卻后，松開彈簧夾。

[注意]①裝置不能漏氣； ②集氣瓶中預(yù)先要加入少量水；

③點(diǎn)燃紅磷后要立即伸入集氣瓶中，并塞緊塞子。（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

a．點(diǎn)燃紅磷后，打開止水夾前觀察到紅磷燃燒，發(fā)出黃白色火焰，產(chǎn)生大量的白煙，放出大量熱；

b．待集氣瓶冷卻到室溫后，打開止水夾，觀察到白煙消失，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶中，其體積約占集氣瓶容積的1/5；

c．等反應(yīng)結(jié)束后，用燃著的木條伸入到集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)立即熄滅，說(shuō)明集氣瓶中不含有氧氣，剩余的氣體基本上都是氮?dú)饬恕?/p>

（3）化學(xué)原理：紅磷（P）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→五氧化二磷（P2O5）

[講解] 我們選擇能和空氣中氧氣起反應(yīng)，而不跟氮?dú)饧捌渌麣怏w起反應(yīng)的固體物質(zhì)磷，利用氧氣跟磷反應(yīng)生成另一固體物質(zhì)五氧化二磷，使密封容器中氣體的量減少，減少的量恰好是氧氣的量，引起密閉容器中的氣體壓強(qiáng)減少，外面大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中，集氣瓶?jī)?nèi)水面上升。（4）思考問題：

①點(diǎn)燃的紅磷（用燃燒匙）為什么要迅速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞？如果將點(diǎn)燃的紅磷慢慢伸入集氣瓶，結(jié)果又如何？

②為什么要等待集氣瓶冷卻到室溫后，再打開止水夾？ 實(shí)驗(yàn)中為什么要使用磷，而不用木炭

答：木炭燃燒生成產(chǎn)物是二氧化碳?xì)怏w[碳（C）+ 氧氣（O2）點(diǎn)燃——→二氧化碳（CO2）]，集氣瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)在反應(yīng)前后沒有改變，燒杯中的水就無(wú)法進(jìn)入集氣瓶。③如果還是要利用木炭燃燒來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，我們?cè)撛鯓痈倪M(jìn)

④某同學(xué)進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)入集氣瓶中液體體積遠(yuǎn)不足1/5，為什么？

答：第一，紅磷不過(guò)量。這樣無(wú)法將集氣瓶中的氧氣完全消耗；第二，裝置漏氣，外面的空氣進(jìn)入集氣瓶，使得水進(jìn)入的量就減少。

【過(guò)渡】在紅磷燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紅磷與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成了一種叫做五氧化二磷的固體，我們可以用文字的形式把這個(gè)反應(yīng)表示出來(lái)。[小結(jié)] 上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，氧氣約占空氣體積的1／5。

用心

愛心

專心 [講解] 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和實(shí)驗(yàn)儀器的不斷精密化，空氣中的其他成分也被科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)一一發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)表明： [講解并板書] 2．空氣的成分（1）空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)來(lái)分，大約是：氮?dú)猓∟2）78%，氧氣（O2）21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他雜質(zhì)和氣體0.03%；（2）空氣的主要成分一般是比較固定的。

[提問] 為什么空氣中的氧氣的含量會(huì)保持相對(duì)恒定呢？

【講解過(guò)渡】] 空氣是由多種成分組成的，我們把它叫做混合物。而空氣中的氮?dú)饣蜓鯕舛贾挥幸环N物質(zhì)組成，我們把它們叫做純凈物。[板書]純凈物和混合物

（4）混合物與純凈物

【閱 讀】閱讀P27：

1、空氣的成分；

2、混合物和純凈物的概念。

a.混合物有兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的，而純凈物則只有一種物質(zhì)組成的； b.純凈物有固定的組成，混合物沒有固定的組成，各成分的含量可以改變； c.混合物中各種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與它處于純凈物時(shí)的化學(xué)性質(zhì)相同。[講解]純凈物可以用專門的化學(xué)符號(hào)表示。如氧氣——O2、氮?dú)狻狽2、紅磷——P、五氧化二磷——P2O5。[師] 根據(jù)你的理解，你能舉出一些純凈物和混合物的例子嗎? 【練習(xí)】（1）水加熱到一定溫度，還未燒開時(shí)就有氣泡冒出。這些氣泡是什么？這一現(xiàn)象說(shuō)明什么？

答：這些氣泡就是空氣，說(shuō)明空氣有部分能溶于水

（2）如果把自然界水里溶解氣體收集起來(lái)，分析的結(jié)果是氧氣的體積分?jǐn)?shù)大于氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)，此現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

答：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了氮?dú)夂脱鯕獗容^，氧氣比氮?dú)庖兹苡谒?。?）用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?lái)，大量氣泡會(huì)阻塞微血管，引起病變。用人造空氣可以避免這種問題。人造空氣可以用氦氣代替氮?dú)獾脑蚴鞘裁矗?/p>

答：氦氣不容易溶解于血液中

（4）用一只碗、一只直筒形的玻璃杯、一截蠟燭、一塊小木塊、水和火柴，設(shè)計(jì)空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)，并在家里做實(shí)驗(yàn)，測(cè)定2~3次。把你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課文實(shí)驗(yàn)的結(jié)果相比較，結(jié)果是不是顯得不夠準(zhǔn)確？你知道其中的原因嗎？ 【附錄】

（一）證明空氣存在的方法有

1：將塑料袋先弄癟，再?gòu)堥_，扎緊袋口，袋子會(huì)鼓起來(lái)，用雙手?jǐn)D壓塑料袋，感覺有壓力，是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣。

2：用醫(yī)院打針用的針筒在空中抽拉一下，再向水中推擠，會(huì)看到有許多氣泡從針頭冒出，說(shuō)明空氣確實(shí)存在。

3：把一個(gè)空集氣瓶放入盛滿水的水槽，向下壓，感覺有壓力，水不全部進(jìn)入瓶中，說(shuō)明集氣瓶?jī)?nèi)確實(shí)有空氣。

4：用扇子扇一下，感覺有風(fēng)，就是因?yàn)榭諝庠诹鲃?dòng)。5：風(fēng)箏在天空中飛可以證明空氣的存在。

（二）證明空氣中含有的氣體

用心

愛心

專心 1：有氧氣。有的物質(zhì)能在空氣中燃燒。

2：有二氧化碳。向空集氣瓶?jī)?nèi)倒入澄清的石灰水，振蕩，石灰水渾濁，證明空氣中確實(shí)含有二氧化碳。

3：空氣中還含有水蒸氣，酥硬的餅干暴露在空氣中會(huì)變軟。

4：夏天從冰箱中取出一瓶啤酒，過(guò)一會(huì)兒，瓶外出現(xiàn)許多小水珠，這也是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的。

5：早晨的露珠也是空氣中的水蒸氣冷凝的小水滴。

探究學(xué)習(xí)方式不是讓學(xué)生從老師那里直接得到結(jié)論，而是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“做”出來(lái)的。學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)將知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，通過(guò)探究活動(dòng)，親自得出結(jié)論，參與并體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程，構(gòu)建起對(duì)化學(xué)知識(shí)的新認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)了能力，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

用心

愛心

專心 5

第五篇：科粵版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案 4.4 化學(xué)方程式

第四章

生命之源——水

4.4

化學(xué)方程式

一、知識(shí)與技能

1.了解化學(xué)方程式的含義及其表示的意義。

2.能從質(zhì)、量、數(shù)等方面讀化學(xué)方程式，并能利用化學(xué)方程式求出化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)對(duì)具體化學(xué)反應(yīng)的分析，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀和微觀的角度去理解和讀寫化學(xué)方程式的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。

2.通過(guò)化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比的計(jì)算，加深理解化學(xué)方程式的含義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和計(jì)算能力。

化學(xué)方程式的意義。

化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比的計(jì)算。

怎樣用一個(gè)式子來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)呢？以前我們學(xué)過(guò)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式，如“碳＋氧氣點(diǎn)燃二氧化碳”，該式子確實(shí)能表示反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件，但書寫不方便，國(guó)際上也不通用，且不能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律?；瘜W(xué)家就是用化學(xué)式等國(guó)際通用語(yǔ)言來(lái)表示反應(yīng)物和生成物的組成，以及各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。為了體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律，我們用化學(xué)方程式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)。

1.化學(xué)方程式的定義

［提問］什么叫化學(xué)方程式？請(qǐng)大家閱讀課本尋找化學(xué)方程式的概念。

［回答］用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子，叫做化學(xué)方程式。

［多媒體播放］

木炭在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式和此反應(yīng)的化學(xué)方程式。

碳＋氧氣二氧化碳

C＋O2CO2

［思考］

什么是化學(xué)方程式？

［總結(jié)］

若將文字表達(dá)式中反應(yīng)物和生成物寫成相應(yīng)的化學(xué)式，箭號(hào)改為等號(hào)，反應(yīng)條件寫在等號(hào)上方或下方，這種用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫作化學(xué)方程式。

［思考］用化學(xué)方程式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)具有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

［交流討論］（1）表示出了各反應(yīng)物和生成物的組成。

（2）表示出了反應(yīng)進(jìn)行所需要的條件。

（3）表示出了質(zhì)量守恒定律，很明顯地看到原子的種類和數(shù)目沒有發(fā)生變化。

［總結(jié)］化學(xué)方程式具有如此多的優(yōu)點(diǎn)，它把“質(zhì)”和“量”有機(jī)地結(jié)合在一起，既表示出了反應(yīng)物和生成物是什么，又表示出了各反應(yīng)物和生成物在量上的關(guān)系，以后我們?cè)俦硎疽粋€(gè)化學(xué)反應(yīng)時(shí)就要用它的化學(xué)方程式。

2.化學(xué)方程式的意義

［閱讀］化學(xué)方程式具有哪些意義呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P96進(jìn)行總結(jié)（以木炭燃燒為例）。

［回答］化學(xué)方程式具有兩點(diǎn)意義。

（1）表示出了反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件。

（2）表示出了反應(yīng)物與生成物間的質(zhì)量比。

［補(bǔ)充］從微觀上看，還能表示化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的微粒個(gè)數(shù)比。如：一個(gè)碳原子和一個(gè)氧分子在點(diǎn)燃時(shí)生成一個(gè)二氧化碳分子。

［總結(jié)］化學(xué)方程式的意義：

化學(xué)方程式的意義

質(zhì)的方面

表示反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件

量的方面

①表示出了反應(yīng)物與生成物間的質(zhì)量比；

②發(fā)生反應(yīng)的和生成的各粒子之間的數(shù)量關(guān)系

3.化學(xué)方程式的讀法

［提問］化學(xué)方程式應(yīng)該怎么讀？

［回答］化學(xué)方程式能客觀地反映出化學(xué)反應(yīng)中“質(zhì)”和“量”的變化及關(guān)系，其讀法有異于數(shù)學(xué)中的方程式。其中的“+”讀成“和”；反應(yīng)物和生成物中間的“=”讀成“生成”，不能讀成“等于”。以磷燃燒為例：

（1）宏觀讀法：磷和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成五氧化二磷。

（2）微觀讀法：每4個(gè)磷原子與5個(gè)氧分子完全反應(yīng)，生成2個(gè)五氧化二磷分子。

（3）質(zhì)量讀法：每124份質(zhì)量的磷與160份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)，生成284份質(zhì)量的五氧化二磷。

［小結(jié)］“質(zhì)”的方面的讀法屬于定性描述發(fā)生的變化，是化學(xué)方程式最常見的讀法；而從“量”的角度研究化學(xué)反應(yīng)，是我們學(xué)習(xí)下一節(jié)“課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算”的理論基礎(chǔ)。

1.用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫做化學(xué)方程式。

2.化學(xué)方程式的意義：表示出了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件；表示出了反應(yīng)物與生成物間的質(zhì)量比；表示出了化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的微粒個(gè)數(shù)比。

化學(xué)方程式是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的橋梁，是繼元素符號(hào)、化學(xué)式之后又學(xué)習(xí)到的一種化學(xué)用語(yǔ)。本節(jié)課只是簡(jiǎn)單地介紹了什么是化學(xué)方程式以及化學(xué)方程式的意義，為課題2的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)興趣盎然，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

例1科學(xué)家正研究在太空建一座把太陽(yáng)光變成激光的裝置，然后用激光照射添加了催化劑二氧化鈦(TiO2)的水，水就能有效地分解產(chǎn)生氫氣和氧氣，即2H2O2H2↑＋O2↑。

某同學(xué)看到此化學(xué)方程式，即想到以下兩點(diǎn)：①水在激光和催化劑TiO2的作用下，能分解產(chǎn)生氫氣和氧氣；②每36份質(zhì)量的水可以分解生成4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣。你還能想到更多嗎？請(qǐng)將你的想法填寫到下面的橫線上：反應(yīng)前后氫原子的個(gè)數(shù)不變、反應(yīng)前后元素的種類不變(合理答案均可)(任寫兩點(diǎn))。

解析:此題可從化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類、物質(zhì)的總質(zhì)量、各物質(zhì)的質(zhì)量比、原子個(gè)數(shù)等方面去考慮。

例2如圖所示為某反應(yīng)的微觀示意圖，其中“”和

“”分別表示不同元素的原子。下列說(shuō)法正確的是(C)

A.反應(yīng)前后原子數(shù)目發(fā)生改變

B.反應(yīng)前后分子種類沒有改變

C.該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)

D.參加反應(yīng)的兩種分子個(gè)數(shù)比為1∶2

解析:反應(yīng)前后原子的數(shù)目沒有改變，A錯(cuò)誤；化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子再重新組合成新物質(zhì)的分子，B錯(cuò)誤；參加反應(yīng)的兩種分子的個(gè)數(shù)比為1∶1，D錯(cuò)誤。

1.根據(jù)化學(xué)方程式不能獲得的信息是(C)

A.反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物

B.各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比

C.化學(xué)反應(yīng)速率的快慢程度

D.反應(yīng)發(fā)生所需要的條件

2.關(guān)于化學(xué)方程式CH4+2O2CO2+2H2O的描述正確的是(C)

A.甲烷加氧氣在點(diǎn)燃條件下，反應(yīng)生成二氧化碳和水

B.1個(gè)甲烷和2個(gè)氧氣在點(diǎn)燃條件下，生成1個(gè)二氧化碳和2個(gè)水

C.1個(gè)CH4分子和2個(gè)O2分子在點(diǎn)燃條件下，生成1個(gè)CO2分子和2個(gè)H2O分子

D.1

g

CH4和2

g

O2在點(diǎn)燃條件下，生成1

g

CO2和2

g

H2O

3.有科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),氧氣可通過(guò)高能真空紫外線照射二氧化碳直接產(chǎn)生，該化學(xué)反應(yīng)模型如圖所示。關(guān)于該反應(yīng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(B)

A．屬于分解反應(yīng)

B．反應(yīng)中的最小微粒是分子

C．符合質(zhì)量守恒定律

D．為制取氧氣提供了新方法

4.一定條件下，甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)在密閉容器中反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如圖所示，下列說(shuō)法正確的是(C)

A.丁是該反應(yīng)的催化劑

B.該反應(yīng)的基本類型是分解反應(yīng)

C.該反應(yīng)中乙、丙的質(zhì)量比為3∶17

D.該反應(yīng)中甲、丙的質(zhì)量比為7∶10

5.某同學(xué)看到化學(xué)方程式：4P＋5O22P2O5，隨即想到以下兩點(diǎn)，你能想到更多嗎？請(qǐng)把你的想法補(bǔ)充到下面的空格中。

(1)磷在氧氣中燃燒，同時(shí)生成大量的白煙。

(2)反應(yīng)前后元素的種類不變，都是氧元素和磷元素。

(3)反應(yīng)前后原子的個(gè)數(shù)不變。

(4)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量相等。

(5)磷可以與氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷。

6.已知濃硝酸是一種易揮發(fā)的強(qiáng)酸，見光易分解，其分解的反應(yīng)方程式為4HNO32H2O+4NO2↑+X↑。根據(jù)上述信息，回答下列問題：

（1）濃硝酸的化學(xué)性質(zhì)：酸性(或不穩(wěn)定性)（寫出一種即可）。

（2）水中氫、氧元素的質(zhì)量比：1∶8（最簡(jiǎn)整數(shù)比）。

（3）判斷X的化學(xué)式：O2。