第一篇：2014年復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 第一章開啟化學(xué)之門

漣水縣安東學(xué)校化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案1401

第一章開啟化學(xué)之門備課人：時金伍學(xué)生班級得分

一.考查目標(biāo)和要求：

中考總復(fù)習(xí)第2、3頁、第8頁科學(xué)探究。

二.本章知識結(jié)構(gòu)：

化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識物質(zhì)。如：碳酸氫銨、O2、CO2

化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源。如：氮?dú)?、鋼鐵、水

化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。如：青銅器、鈦合金、青霉素

研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化 物理變化、化學(xué)變化化研究物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法

進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)

怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究

使用化學(xué)用語。元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式

三.本章知識點(diǎn)整理

1、（p6）在古代，一些文明古國的化學(xué)工藝已經(jīng)有相當(dāng)?shù)某删?。例如，我國_______________、______________的冶煉和應(yīng)用、_______________、________________、都是舉世聞名的。

2、（p3）碳酸氫銨的化學(xué)式_____________，它是一種________色的_________體，受熱易__________，寫出其受熱分解的化學(xué)方程式_______________________________________，3、（p11）物理變化是沒有新物質(zhì)生成的變化，例如__________________________，化學(xué)變化是有新物質(zhì)生成的變化，例如_________________，是地球上最重要的化學(xué)變化是_______________________________，它能使_________和__________轉(zhuǎn)化成_____________和______________，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化關(guān)健是_____________________。

4、（p12）化學(xué)變化中常常伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如__________________________________。

5、（p13）許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，以________________________等形式釋放出能量，如石蠟燃燒是把___________能轉(zhuǎn)化為______________能，干電池放電時是把___________能轉(zhuǎn)化為____________能。有些化學(xué)變化需要外界提供一定的能量。例如，_____________。許多事實(shí)表明，化學(xué)變化伴隨著能量的___________或____________。

6、（p15）物質(zhì)是由_______組成的，例如金剛石由________組成，二氧化碳由____________________組成，葡萄糖、砂糖、面粉燒焦后會得到黑色的殘留物，說明它們都含有_______元素。物質(zhì)是由肉眼看不見的極小的____________構(gòu)成的，物質(zhì)的 1

___________決定了它的性質(zhì)。

7、（p13）實(shí)驗(yàn)室用燃燒法測定空氣中氧氣的含量使用的藥品是_________，在實(shí)驗(yàn)過程中該藥品必須過量原因是___________________________。寫出該物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象_____________________________________，燃燒所發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________________________。待集氣瓶冷卻到室溫，打開止水夾可以觀察到_____________________________________________。如果進(jìn)入裝置中的水不到1/5，可能的原因有（1）_______________________________；（2）____________________________。

8、（p13和30）空氣中各組分氣體的__________分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)鈅_______，氧氣_________，稀有氣體__________，二氧化碳___________，其他氣體和雜質(zhì)_____________。

9、（p14）混合物是________________________________如凈物是_________________________________________________________。如

10、（p23）鎂是一種_________色的金屬，質(zhì)地__________，有導(dǎo)電性，點(diǎn)燃鎂帶時所發(fā)生的現(xiàn)象為_____________________________________________，寫出鎂燃燒的化學(xué)方程式_______________________利用鎂的這一性質(zhì)有什么用途_____________________。

11、寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式

氧氣____________；氯化氫____________；金剛石_____________；氧化鎂_____________； 鐵____________；氯化鈉__________；氨氣____________；碳酸氫銨_____________； 水____________；二氧化碳____________硫酸____________；氫氧化鈉____________。

12、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可用于直接加熱的實(shí)驗(yàn)儀器有__________、__________、__________，加熱時必須墊上石棉網(wǎng)的有_________、___________、____________，實(shí)驗(yàn)室最常用的加熱工具是________。

13、酒精燈的火焰分____________、___________、___________，其中__________溫度最高。向酒精燈內(nèi)添加酒精時一般不超過酒精燈容積的_________，熄滅酒精燈應(yīng)該用_____________蓋滅，灑出的酒精在桌面上燃燒起來應(yīng)該用____________撲蓋。

14、實(shí)驗(yàn)室的藥品存放于試劑瓶中，固體藥品存放于_________瓶，液體藥品存放于________瓶。取用固體藥品應(yīng)使用__________________。取用藥品時，如果沒有說明用量，應(yīng)該取__________量，固體只需_________________，液體____________mL。取用液體時，先打開試劑瓶塞，瓶塞必須________放，標(biāo)簽向著_________，瓶口__________著試管口，倒完后立即__________瓶塞，將試劑瓶放回原處，標(biāo)簽向_______。

15、在使用膠頭滴管是取液后必須保持膠頭在_________，不能_______放或_______。滴加液體時，滴管應(yīng)_____________________放在容器口上方，不能觸及________________。

16、___________是除去液體中的不溶的固體的一種方法，在進(jìn)行此操作時玻璃棒的作用是_________。

17、用蒸發(fā)皿進(jìn)行液體的蒸發(fā)結(jié)晶時，液體不能超過蒸發(fā)皿容積的_______，加熱時應(yīng)該用玻璃棒不停地?cái)嚢?，防止_______________________________。在蒸發(fā)皿中出現(xiàn)________________即停止加熱，移走正在加熱的蒸發(fā)皿應(yīng)該使用___________。

第二篇：如何開啟英語之門

如何開啟英語之門

銅山縣徐莊鎮(zhèn)苑山小學(xué)馬林莉

內(nèi)容摘要：

三年級是英語學(xué)習(xí)的起始階段，針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師必須一開始就抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不減，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要從以下幾方面開啟英語之門：

一、互稱英文名，開啟英語之門。

二、游戲教學(xué)，激發(fā)興趣。

三、直觀教學(xué)，加深印象。

四、突破難點(diǎn)，排除畏難情緒。

五、激勵機(jī)制，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。

六、及時學(xué)以致用，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：

激趣、想學(xué)、樂學(xué)

三年級是英語學(xué)習(xí)的起始階段，俗話說得好“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動、有意注意持續(xù)時間短等。所以教師必須一開始就抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不減，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而愛上英語，學(xué)好英語。

一、互稱英文名，開啟英語之門。

“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓馬，大家可以叫我‘馬老師’，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘MissMa ’,我會很開心的?！边@是我在開學(xué)第一天上第一節(jié)課時對學(xué)生講的一段話，就是這一段話幫學(xué)生打開了英語學(xué)習(xí)的大門。第二天，就有許多學(xué)生稱呼我“Miss Ma”。我大大地表揚(yáng)了他們?，F(xiàn)在學(xué)生見到我都能主動說“Good morning，Miss Ma”or“Good afternoon，Miss Ma”。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點(diǎn)燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

二、游戲教學(xué)，激發(fā)興趣。

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子的天性是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！睙o論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會收到意想不到的效果。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會感到疲勞，然而讓

他們玩上一節(jié)課、兩節(jié)課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。教學(xué)中，我以“猜”為主題設(shè)計(jì)了“猜東西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜小動物，還有打電話、模仿、表演、說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞、句型教學(xué)。如我在教學(xué)動物類單詞時，請一位學(xué)生模仿cat、dog、bird、panda、tiger、monkey等動物的動作，其它學(xué)生猜，如猜對了就請他來做動作。鞏固時又播放bird、cat、dog、tiger等動物的聲音，請學(xué)生聽音辨物，說出對應(yīng)的動物，并做相應(yīng)的動作。調(diào)動學(xué)生多感官記憶，學(xué)生學(xué)得快記得牢。學(xué)習(xí)單詞時，不是要求學(xué)生死記硬背，而是采用各種游戲進(jìn)行滲透，如Pass the card、Do the action、Find your friend、Draw and colour等，玩中學(xué)，學(xué)中玩，情感奔放，其樂融融。

三、直觀教學(xué)，加深印象。

直觀教學(xué)生動形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。如教桌、椅等實(shí)物時，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a table/chair/desk??教水果時,拿出一些新鮮的水果對學(xué)生說：This is an apple,That is a banana/pear,學(xué)生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道他們的英語怎么說，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時還可以加上顏色編成一首兒歌，例如：Apple，apple，apple，red apple/yellow/green apple。這些東西都有他們本身的顏色，結(jié)合起來教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語釋義。

四、突破難點(diǎn)，排除畏難情緒。

排除畏難情緒，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)外語的難點(diǎn)很多，最大的難點(diǎn)是記憶單詞。在教學(xué)中，教師可進(jìn)行“適當(dāng)集中”使困難迎刃而解。如在教學(xué)文具類用品時，教師可把與“筆”有關(guān)的單詞“pens、ball pens、pencils、pencil boxes、pencil sharpeners”集中教學(xué)，并可告訴學(xué)生“pencil”是“鉛筆”，“box”是“盒子”，“pencil”加上“box”就是“鉛筆盒子”即“文具盒”。用這種拆詞的方法不但能幫助學(xué)生記憶，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也培養(yǎng)了他們探究英語的意識，用這樣的方法教學(xué)可以讓學(xué)生意識到單詞之間的一種天然聯(lián)系，有規(guī)律可循，變機(jī)械識記為按規(guī)律記憶，有了規(guī)律，有了聯(lián)系，有了比較，學(xué)生學(xué)習(xí)就會多快好省，越學(xué)越有勁，樂學(xué)的情感體驗(yàn)也就油然而生。

五、激勵機(jī)制，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣很大程度上是由教師的愛心、工作態(tài)度、教學(xué)水平?jīng)Q定的。同時，小學(xué)生的好勝心理比較強(qiáng)，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚(yáng)，學(xué)生的羨慕。在英語教學(xué)中，開展多種形式的課堂競賽活動，讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。如把學(xué)生分為幾個競賽小組，小組以“red blue yellow green”或”apple pear peach orange”等名字命名，小組競賽可以貫穿全課，也可運(yùn)用于某個游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學(xué)生上臺做示范表演，同學(xué)和老師當(dāng)評委，看一看哪一組演得比較好。讓學(xué)生展開競爭嘗試成功，使其有一種成就感，從而激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心。強(qiáng)化所學(xué)的語言知識，使學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

六、及時學(xué)以致用，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

根據(jù)兒童的年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容很容易產(chǎn)生遺忘，教學(xué)應(yīng)利用一切可以利用的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行鞏固。創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容及時鞏固。教師不但在課堂上要讓學(xué)生多講英語，在課后也應(yīng)鼓勵學(xué)生多聽、多說、多練。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具帖上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看、說說，上學(xué)放學(xué)路上可以和同學(xué)說：“Hello”、“Good morning”等，在全班掀起一股學(xué)習(xí)英語的熱潮。例如教師可在班上建立一個英語角，將所學(xué)內(nèi)容張貼在英語角內(nèi)，鼓勵學(xué)生走進(jìn)英語角，人人參與，無論學(xué)生說得多與少，好與差，教師都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)木癃剟睿缭谟⒄Z角一欄后貼上五角形等。這樣，學(xué)生就在不知不覺中不僅有效地鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且進(jìn)一步激發(fā)了好學(xué)上進(jìn)的情感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。在開始時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打造良好的開端。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《 徐州教育科研》

論文編號：

徐州市第十二屆 “科研杯”優(yōu)秀教育教學(xué)論文封面

論文題目：如何開啟英語之門

論文內(nèi)容主要涉及的學(xué)科：英語學(xué)段：小學(xué)

作者姓名：馬林莉出生年月：1981.6性別：女職稱：小一

作者單位（全稱）：銅山區(qū)徐莊鎮(zhèn)苑山小學(xué)

郵編：221123聯(lián)系電話：***

個人承諾：

我承諾該文章是本人所作，非抄襲。

如若發(fā)現(xiàn)抄襲，同意網(wǎng)上公布名單，公開進(jìn)行批評。

個 人 簽 名

2010年 10 月 15 日

第三篇：第1章開啟化學(xué)之門第一節(jié)教案

第一章 開啟化學(xué)之門

第一節(jié) 化學(xué)給我們帶來什么？

【教學(xué)目標(biāo)】 【知識與能力】

1、認(rèn)識化學(xué)對社會文明和進(jìn)步的推動作用。

2、認(rèn)識學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的意義?！具^程與方法】

1． 能夠初步了解觀察實(shí)驗(yàn)的方法； 2． 初步掌握資料的查找與積累 【情感態(tài)度與價值觀】

1． 感受到化學(xué)對人類文明和研究的推動作用，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

2． 提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)識學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要意義；激發(fā)學(xué)生渴望了解化學(xué)的情感，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述?！局R準(zhǔn)備】

1.我國古代的化學(xué)工藝方面的顯著成就有哪些？

2.收集一些化學(xué)促進(jìn)社會發(fā)展和造福于人類生活的實(shí)例。課時安排：1課時 【教學(xué)過程】

第一課時

第一節(jié) 化學(xué)給我們帶來什么？（板書）引言：首先祝賀同學(xué)們順利升入初三年級?；瘜W(xué)作為一門新的課程在初三階段開始學(xué)習(xí)。當(dāng)然，到底什么是化學(xué)？怎樣來學(xué)好化學(xué)？??這些問題我們將在今后慢慢了解并學(xué)習(xí)的。我們今天首先來了解一下為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

請同學(xué)觀察這是一瓶什么顏色的溶液？這一瓶呢？把他們倒在一起，同學(xué)們注意觀察 教師講解：同學(xué)們可能感覺老師象是在變魔術(shù)，其實(shí)這不是魔術(shù)，而是實(shí)實(shí)在在的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)——化學(xué)，化學(xué)不是大家想象的那么遙不可及，而是實(shí)實(shí)在在存在于我們的身邊。

化學(xué)就在我們身邊，談?wù)勀銓瘜W(xué)知識知道哪些？

講解：社會的文明和進(jìn)步都離不開化學(xué)。幾十萬年前，茹毛飲血的原始人，不知哪一回森林大火后饑餓的人群中中，有個毛頭小伙子把燒死的野獸撕下一塊，放入口中，“??！好吃得不得了！”從此人類開始保留火種。當(dāng)猿人學(xué)會了火的使用，告別了生食的歷史的時候，我們的祖先就開始創(chuàng)造了人類的歷史了，而火是我們最常見的化學(xué)現(xiàn)象之一。

隨著歷史的發(fā)展，我們的祖先對化學(xué)知識的了解也日益增多，用火取暖，火燒過的濕土特別堅(jiān)固，不變形。人類學(xué)會制陶瓷，以后又用火煉銅、煉鐵等。可以說人類的文明就是在火堆上發(fā)展起來?；瘜W(xué)應(yīng)用于社會的生產(chǎn)和生活，從而推進(jìn)了社會的進(jìn)步。多媒體展示各種食物、合成纖維和塑料制品、各種化肥和火箭。

講解：我國的古代化學(xué)工藝（燒瓷、火藥、造紙、青銅器等等）和當(dāng)前人類面臨的諸多問題（白色污染、海水淡化、氫能、納米材料等等）證明社會的文明和進(jìn)步離不開化學(xué)?；瘜W(xué)給我們帶來什么？

一 化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識物質(zhì)（板書）

【觀察與思考】P3演示碳酸氫銨受熱分解的實(shí)驗(yàn)，介紹簡單的實(shí)驗(yàn)知識。同學(xué)們感悟?qū)嶒?yàn)探究的學(xué)習(xí)、研究思想。觀察與思考：

1.寫出碳酸氫銨分解的文字表達(dá)。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究，你認(rèn)為碳酸氫銨逐漸減少的原因是。3.化學(xué)科學(xué)最常用的研究手段是，該方法研究的基本步驟是。提問：保存碳酸氫銨化肥是要注意什么問題？

設(shè)疑：通過以上所舉事例，我們明確了化學(xué)的重要性，但在整個的發(fā)展中，化學(xué)與自然資源之間是怎樣的關(guān)系？

介紹酒精燈的使用：火焰、熄滅方法等。課后閱讀P139?；瘜W(xué)知識揭露偽科學(xué)，破除迷信 ①水變油

②黃銅變成黃金 ③世上到底有沒有鬼

化學(xué)知識幫助我們掌握洗滌劑、化肥和農(nóng)藥等生活用品的正確使用方法，減少事故的發(fā)生；引導(dǎo)養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量！

展示：宣傳吸煙有害的廣告畫，使用農(nóng)藥要注意安全！

二、化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源(板書)人們對物質(zhì)的認(rèn)識越深入,就越能充分、合理地利用物質(zhì)為人類服務(wù)。播放視頻：氮?dú)獾男再|(zhì)和用途 閱讀P4最后兩段。

【觀察與思考】演示鐵的銹蝕實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋原因。三化學(xué)促成科學(xué)技術(shù)的發(fā)展（板書）

講述：化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，使人們對參與生命活動的各種物質(zhì)的性質(zhì)和變化有了更清楚的認(rèn)識，保健和醫(yī)療事業(yè)因此也有了長足的進(jìn)步。無論過去、現(xiàn)在，還是未來，化學(xué)科學(xué)在合成各種化學(xué)藥物、消滅傳染病、治療疾病和延長壽命諸方面發(fā)揮著巨大作用。青霉素的發(fā)明生產(chǎn)和使用拯救了千百萬人的生命，被公認(rèn)為同原子彈、雷達(dá)并列的第三個重大發(fā)明，1945年三人同時獲得諾貝爾獎

多媒體展示：我國古代的化學(xué)工藝已經(jīng)有相當(dāng)大的成就了，并且在當(dāng)時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于西方國家。

舉例：我國的商朝青銅器制造，鐵和鋼的冶煉，火藥的發(fā)明，瓷器的燒制，煉丹術(shù)等等?！具_(dá)標(biāo)檢測】

1.發(fā)展”綠色化學(xué)”,避免”白色污染”,增強(qiáng)環(huán)保意識, 是保護(hù)環(huán)境,提高人類生存質(zhì)量的主要措施,通常所 說的白色污染是指()A 冶鐵廠牌坊的白色煙絲 B 石灰窯放出的白色粉末 C 聚乙稀等白色塑料垃圾 D 白色建筑材料垃圾 2.”綠色化學(xué)”的核心是在化學(xué)反應(yīng)和化工生產(chǎn)中, 盡量的減少使用或徹底消除有害物質(zhì),下列做法符 合綠色化學(xué)的是()A 生產(chǎn)和使用劇毒農(nóng)藥

B 造紙廠用二氧化硫進(jìn)行紙漿的漂白 C 利用電能或太陽能分解水制氫氣 D 化工廠生產(chǎn)的廢氣向高空排放 比一比誰最棒

1下列事例與化學(xué)研究有關(guān)的是（）

①發(fā)明新的藥物； ②環(huán)境變的更好； ③研制新的半導(dǎo)體； ④紡織印染出更美的布料。A ② ④ B ① ③ C ① ② ④ D ① ② ③ ④

2人類認(rèn)識化學(xué)經(jīng)過了漫長的過程，下列物質(zhì)的排列順序符合這一過程的（）①石器②瓷器③青銅器④鐵器⑤高分子

A①③②④⑤ B①①④③⑤ C②①③④⑤ D ②①④③⑤ 3下列說法中錯誤的是（）

A在研制愛滋病疫苗的過程中，化學(xué)將起到十分重要的作用 B人類利用化學(xué)可以合成許多自然界不存在的物質(zhì) C利用化學(xué)可以研究和開發(fā)新能源

D化學(xué)工業(yè)給人類帶來的只有益處沒有壞處

【總結(jié)評價】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為化學(xué)社會生活中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？ [布置作業(yè)] 1.請同學(xué)們回去完成P6《活動與探究》

2.請同學(xué)們回去查找有關(guān)化學(xué)促進(jìn)科技發(fā)展的相關(guān)資料，以便了解一些當(dāng)今科技發(fā)展的前沿信息。

3.課堂作業(yè)：P8 1、2 【教學(xué)后記】

興趣是最好的老師，一開啟化學(xué)的大門，就要使學(xué)生真切地體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容是生動有趣的，是豐富多彩的，是引人入勝、富有魅力的，是美侖美奐的。因此第一節(jié)化學(xué)課很重要，怎樣在第一節(jié)化學(xué)課就讓學(xué)生感受到化學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感，點(diǎn)燃學(xué)生的思維情感，這很重要。

第四篇：開啟古詩閱讀之門

開啟古詩閱讀之門——怎樣讀懂古詩詞

【討論】：讀古詩詞可從哪些方面入手

【明確】：

五看：一看題目——題目定詩由，明題材；

二看作者和詩后注解——作者定詩風(fēng)、明時代；注解暗示詩歌背景及現(xiàn)實(shí)； 三看關(guān)鍵語言——明主旨。四看詩的語言特點(diǎn)。

五看詩中的意象。

六看詩的最后兩句——卒章顯志。

一、注意詩的題目。題目是解讀詩歌的鑰匙，古詩詞的特點(diǎn)是抒情性，詩人常常由偶然事件激發(fā)感情，借某一場景表現(xiàn)詩人的所見所感。從創(chuàng)作動機(jī)上講，題目就是引發(fā)作者情思的端點(diǎn)，展開詩歌內(nèi)容的引子。例如

杜甫的《月夜》詩題告訴我們寫作的背景；

李商隱的《夜雨寄北》詩作內(nèi)容沒有離開夜，而且這是一個雨夜，滂沱大雨也好，綿綿細(xì)雨也罷，這一夜詩人無法入眠要給遠(yuǎn)方的親人或是友人寄去綿綿情思；

孟浩然的《臨洞庭上張丞相》勢必要描述洞庭風(fēng)光，而題目還告訴我們這首詩要呈給張丞相，一個“上”字，又向我們透露出張丞相的身份、地位顯然是高于孟浩然的；

元稹是白居易的好朋友，仕途不順被貶到通州得了一場大病，險(xiǎn)些要了他的命，這時《聞樂天授江州司馬》，他的心靈會受到怎樣的觸動？

詩歌的題目往往點(diǎn)明了詩的內(nèi)容，定下了感情基調(diào)。閱讀時要注意將詩句的內(nèi)容與詩歌題目結(jié)合起來理解。

如北宋寇準(zhǔn)的《春日登樓懷歸》一詩，從題目就可以知道這首詩寫的是詩人在春天登樓遠(yuǎn)眺所見之景，抒的是懷念家鄉(xiāng)之情?！案邩橇囊?，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫?；拇迳鷶囔\，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚?！?/p>

如《永遇樂?京口北固亭懷古》，題目中就透露了兩個方面的信息：一是從題材上可以判斷，這是一首懷古詩；二是懷古的地點(diǎn)，在京口北固亭。順著這個思路下去，結(jié)合詩歌的背景，我們就能迅速地讀懂這首詩了。

如讀韋應(yīng)物《寒食寄京師諸弟》：“雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨(dú)坐聽。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青?！鳖}目中包含了時令、地點(diǎn)、人物等因素，結(jié)合詩句中的“冷”、“獨(dú)”、“空”等字眼，我們就不難體會到作者在寒食節(jié)，思念京師諸弟時流露出的孤獨(dú)、寂寞、凄涼之情。

還有一些詩歌，根據(jù)題目可以看出其體裁。如漢代以后的詩人用古樂府詩的題目寫詩，有塞上曲、塞下曲、從軍行、隴西行、長干行、子夜吳歌等，其體裁還是樂府體。

二看作者和詩后注解——作者定詩風(fēng)、明時代；注解暗示詩歌背景及現(xiàn)實(shí)；

要真正讀懂一首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美“紅于二月花”，有人卻傷心地覺得“總是離人淚”。因此，讀詩時，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何，朝政如何。聯(lián)系這些背景，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。

南宋詩人戴復(fù)古的《江陰浮遠(yuǎn)堂》：“橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州?！笨碱}中加了注：“戴復(fù)古，字式之，號石屏，南宋后期詩人?！边@一關(guān)于詩人所處朝代的信息，提供了解讀這首詩的鑰匙。南宋后期，國家衰亡已無可挽回，這讓許多愛國詩人傷痛之極。詩人登高遠(yuǎn)望，昔日大宋的江山都已淪喪，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山擋住視線。這種想看又不忍看的矛盾心理，將詩人因國家敗亡而生的無盡傷痛表現(xiàn)得淋漓盡致。

王安石的《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！蓖醢彩侵袊皇兰o(jì)的改革家。他在擔(dān)任宰相期間，力主改革，但最終因保守派的反對而失敗。王安石堅(jiān)持自己的改革主張，不向保守派屈服。了解了這樣的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的態(tài)度。不管處境如何，寒冷且無花為伴，梅花依然會開放，并逸香于世。

三、抓住關(guān)鍵詞（句）

詩歌中那些透露作者思想感情的詞句。例如蘇軾的《定**?莫聽穿林打葉聲》：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴?！边@首詞作于貶謫黃州后第三年，寫眼前景，寓心中事，由自然現(xiàn)象談人生哲理，詩中的“一蓑煙雨任平生”和“也無風(fēng)雨也無晴”兩句顯然是作者那種超然于物外的淡泊心境的真實(shí)反映。

四、注意詩的語言特點(diǎn)。

詩歌的語言與散文的語言不同。

詩歌的語言是最凝練的，同樣一件事用散文的語言來寫，會是很長的一句話，或者是幾句話，而詩歌卻只用幾個字。如“高樓聊眺望”，若是寫散文，會先交代某年月日，在某地登上一座怎樣的高樓，然后再寫極目眺望遠(yuǎn)處的情景，而詩句只有5個字。

詩歌語言也富于跳躍性，在句與句之間留下很多空白，需要讀者通過想象作補(bǔ)充，還原詩歌的場景。賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！睂ぴL者與童子的三番問答，至少要用六句話來寫，但詩人采用答話包孕問話的方法，精簡為四句二十個字。這就在句與句之間留下了空白，要我們讀者去想象補(bǔ)充。

詩歌還講究韻律，因此，詩的語言往往會打破語法規(guī)則，出現(xiàn)倒裝。

①主語后置

崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實(shí)際上卻是被陳述的對象。

②賓語前置

辛棄疾《賀新郎》詞：“把酒長亭說?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛?！睍x代的陶淵明怎么會酷似三國時的諸葛亮呢？原來作者是把他們二人都用來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實(shí)為“看風(fēng)流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。

如錢起《谷口書齋寄楊補(bǔ)闕》詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時。”（憐新雨后之竹，愛夕陽時之山。）

③主、賓換位

葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。”也顯然是“黃花報(bào)霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——動——賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。

如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”（林暗風(fēng)驚草）等。

④定語的位置

a.定語挪前。王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！毕戮涞摹肮鲁恰奔粗赣耖T關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。劉叉《從軍行》詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪?！保剻M笛聲）都是同類的例子。

陸游《晝臥》詩：“香生帳里霧，書積枕邊山?！保◣だ锷沆F，枕邊積書山。）

b.定語挪后。李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月?！币饧础耙辉乱癸w渡鏡湖”?！霸乱埂边@個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。

《春夜喜雨》詩：“曉看紅濕處，花重錦官城?！保ㄥ\官城花重）

⑤以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。

“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！薄靶Υ猴L(fēng)”表面上是動賓詞組，實(shí)際上“秋風(fēng)”、“春風(fēng)”都不受“動”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風(fēng)中動”、“在春風(fēng)中笑”的意思。

杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微?！保ǔ瘯熤星Ъ疑焦o，日日于江樓翠微中坐。）

李商隱《安定城樓》詩：“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。”（永憶江湖白發(fā)時歸。）

⑥其他：

蘇軾《念奴嬌》詞：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！保☉?yīng)笑我多情。）毛澤東詞“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，學(xué)生可以很快重排為“寒秋，（我）獨(dú)立（于）橘子洲頭，（看到）湘江北去”；

“欲窮千里目，更上一層樓”為“欲目窮千里”。

因?yàn)樵娫谡Z言上有其特殊性，所以詩歌的解讀首先就要在文句上讀懂它。這方面可以做些翻譯古詩的練習(xí)，將詩的語言變成散文的語言。比如錢起《谷口書齋寄楊補(bǔ)闕》：

“泉壑帶茅茨，云霞生薜帷。竹憐新雨后，山愛夕陽時。閑鷺棲常早，秋花落更遲。家童掃蘿徑，昨與故人期。”

(此詩描寫詩人閑居的山間小屋清新幽靜的美景，表現(xiàn)了閑居生活的恬淡自適，抒發(fā)了期待著與老朋友見面的喜悅心情。首聯(lián)中的“帶”與“生”是富于想像力的用詞，閱讀時要通過想像再現(xiàn)其景象。詩中頷聯(lián)的兩句與頸聯(lián)的出句都是語序倒置的。頷聯(lián)按正常語序應(yīng)為：憐新雨后竹，愛夕陽時山。倒置后，將竹與山置于句首，突出了詩人茅屋所處的幽僻之境——坐落于竹林邊、山腳下。頸聯(lián)的出句按正常語序應(yīng)為：閑鷺常早棲。這一倒置主要是格律上的原因。對句中的遲是韻腳，只能放在句尾，這就使得出句要通過倒置來與對句構(gòu)成對仗。全詩詩意為：山泉溝壑像飄帶縈繞著茅屋書齋，墻頭長著幔帷一般的薜荔，云霞就像是從薜荔中升騰起來的一樣。剛下過雨的竹林和夕陽映照下的山巒多么叫人喜愛。悠閑的白鷺常早早回巢棲宿，秋花飽含生機(jī)比別處落得更遲。家童正在打掃爬上滕蘿的小徑，我昨天與老朋友預(yù)約了會面的日期)。

詩歌的解讀需要想象與聯(lián)想，這實(shí)際上是一個再創(chuàng)作的過程。這也使得詩意呈現(xiàn)多義性。讀詩時的想象，沒有固定的模式，關(guān)鍵是合乎情理。如歐陽修的《蝶戀花》：“雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。”“門掩”和“黃昏”之間省去了聯(lián)系詞，可以理解為黃昏時分將門掩上，也可以理解為將黃昏掩于門外，又可以理解為，在此黃昏時分，將春光掩于門外，或許三方面的意思都有。反正室內(nèi)之人有一個關(guān)門的動作，時間又是黃昏，這個動作就表現(xiàn)了她的寂寞、失望和惆悵。

五、注意詩中的意象。

意象就是詩中描繪的藝術(shù)形象。詩歌借助意象來表情達(dá)意。詩人“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，解讀詩歌就要用心去把握蘊(yùn)含于“山”“水”中的情意。在古典詩歌中，有一些意象在不同時代不同詩人的筆下反復(fù)出現(xiàn)，其涵義也具有了穩(wěn)定性。對這些常見意象應(yīng)作為讀詩常識把握好。

六、注意詩的最后兩句。

卒章顯志，是詩文常見的寫法。古代詩詞常在末尾兩句點(diǎn)明題旨，閱讀時應(yīng)該重點(diǎn)注意。

杜甫的：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年?！笨辞皟删洌皇菍懮拭鼷愔谰埃楦腥绾芜€難以確定。后兩句則點(diǎn)明了詩人思?xì)w之情。詩人流落他鄉(xiāng)，一年又一年，思鄉(xiāng)心切而歸期難知，心中是何等的傷痛。由這后兩句可知，此詩用的是樂景寫哀的手法。

劉禹錫的《秋風(fēng)引》詩：“何處秋風(fēng)至，蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。”此詩前兩句寫秋風(fēng)雁群，已通過意象含蓄地表達(dá)了游子思鄉(xiāng)之情。而后兩句直接寫出孤身在外的客子最先聽到了吹動庭樹的蕭蕭秋風(fēng)，將全詩的主旨點(diǎn)得明明白白。

李適之的《罷相作》。李適之曾于唐天寶元年任左相，至天寶五年被奸相李林甫排擠罷相。為此他寫下這首詩：“避賢初罷相，樂圣且銜杯。為問門前客，今朝幾個來？”詩中的避賢是讓賢的意思，樂圣是愛喝酒的意思，用了三國魏邈好酒的典故，魏邈稱清酒為“圣人”，濁酒為“賢人”。此詩末兩句，直接寫出世態(tài)的炎涼。昔日座中客，現(xiàn)在怕牽連而不敢再上門了。詩人對這些小人的鄙夷之情由末兩句而點(diǎn)明。

第五篇：《開啟記憶之門》教案

小學(xué)四年級心理健康課教案

開啟記憶之門

武鳴縣陸斡小學(xué) ：梁彩萍 指導(dǎo)者：梁軍 韋之幸 2013年6月

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生探索記憶的規(guī)律。

2、幫助學(xué)生運(yùn)用記憶的規(guī)律探索記憶的方法。教學(xué)重點(diǎn)

記憶的規(guī)律及運(yùn)用。

一、教學(xué)過程

（一）、激趣揭題

1、教師：期末考試即將來臨，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，你是否想提高自己的記憶效率，讓自己記得更輕松呢？

今天我們就一起來打開記憶之門，探索記憶奧秘。讓我們先來做有個熱身活動：全體起立跟著老師來做手語操。邊說邊做。

摸摸你的頭頂，說說這是1；眨眨你的眼睛，說說這是2； 摸摸你的鼻子，說說這是3；指指你的嘴巴，說說這是4； 拉拉你的耳朵，說說這是5；摸摸你的脖子，說說這是6； 拍拍你的肩膀，說說這是7；揉揉你的肚子，說說這是8； 拍拍你的大腿，說說這是9；敲敲你的膝蓋，說說這是10.誰來做一遍，做得好你能說說你是怎么記的呢（請一好一差代表）通過剛才的游戲我們知道大家能把做過的事情記下來，這就是記憶。那么你想不想了解自己的記憶力如何？

一、讓學(xué)生了解自己的記憶力情況。

請看我即將出示的材料，上有三行數(shù)字，每行12個。你可任選一行，在一分鐘內(nèi)讀完，然后把那些記住的數(shù)字寫出來，位置可以顛倒。

(1)出示數(shù)字材料。上面的數(shù)字是： 63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41 76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46 58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51(2)讓學(xué)生讀1分鐘。(3)讓學(xué)生默寫。(4)記憶自測結(jié)果評價。

如果把每一行中的12個數(shù)字正確的寫下來，記憶力是驚人的；如果能寫下8-9個數(shù)字記憶力可得優(yōu)；如果能寫下4-7個數(shù)字，記憶力只能算一般；如果寫下的數(shù)字在4個以下，則記憶力很不理想。(5)啟發(fā)同學(xué)討論，理解什么是記憶力。

那么我們來進(jìn)行一次比賽驗(yàn)證我們的記憶力好嗎？

二、影響記憶差異的因素

1.師:首先請男生參加，女生當(dāng)觀眾。題目呢，我早就準(zhǔn)備好了。（師首先在備課筆記、課本里面找。）

（邊找邊說）我記得是打印在一張紙上的，怎么就找不到了呢？會不會放在包里了呢？

（然后每拿一樣就報(bào)一樣名稱，有些還要故弄玄虛的翻揚(yáng)，咕噥著說題目會不會在里面呢，不斷分散同學(xué)的注意力。）

（大約拿出了15件東西后）怎么可能沒有呢？化學(xué)上不是說物質(zhì)不滅嗎？

（裝著著急的樣子：一方面請一位女生去辦公室找，以達(dá)到以假亂真的目的；一方面索性將包來個底朝天，惹得同學(xué)們哄堂大笑，以沖淡他們記住包內(nèi)物件的印象。然后將這些小物件一件一件數(shù)說著收進(jìn)包內(nèi)。收的時候有意把相近似的物件放在一起收拾。）

2.師:看來題目是找不到了，這樣吧，請把我包內(nèi)的四十樣物品寫下來吧。三分鐘后收起男生的記錄。

3.現(xiàn)在該由女生參加第二輪比賽了。請女同學(xué)瞪大眼睛看好：我包里究竟有哪些物件，認(rèn)真記住。

（師一樣一樣從包內(nèi)拿出物件，再一樣一樣收起，收拿時都說名稱。）（女生入神地看，努力地記。）

4.請女生把你記住的物件名稱全部寫下來。（女生默寫，男生唏噓一片。）

男生有意見，等會兒老師一定給你發(fā)表看法的時間，現(xiàn)在不要影響女生寫，好嗎？（在女生寫的時候，教師檢查男生寫的物件名稱，了解男生主要記住了哪些物品。）好，請女生數(shù)數(shù)：你們一共記住了多少件？

5.分析總結(jié)比賽：

請看黑板上兩組數(shù)據(jù)，據(jù)此我們得出結(jié)論：女生比男生的記憶力好。

那我們這場比賽哪里不公平？為什么不能？請說明理由。要求觀點(diǎn)鮮明，理由充分。生:(男生參加時先沒告訴我們測驗(yàn)的內(nèi)容，而且在我們初步斷定是記包內(nèi)的物件時，你又不斷分散我們的注意力，甚至還故弄玄虛讓課代表到辦公室去找題目，使我們總在懷疑我們的判斷，導(dǎo)致不能記住更多的物件名稱。而在女同學(xué)參加時，老師你特意告訴她們要注意看包中拿出的東西，女生知道記憶的目的，當(dāng)然她們的成績好啦。)6.師:很有道理。這就是心理學(xué)上常說的有意記憶和無意記憶。這是從記憶的目的的角度看，記憶可分為有意記憶和無意記憶。有意記憶的效果當(dāng)然比無意記憶好得多。還有其他理由嗎？

生：有。男生參賽的時候，女生在教室里，無形中女生就比我們多看一遍。7.師：不錯，多看就記得多。由此看來，提高記憶力的途徑之一是—— 生：重復(fù)。

師：重復(fù)是記憶之母。

8.師：雖然男女生寫得不一樣，但是大家都寫到了化裝品、乒乓球、照片。這是為什么？ 生:......師:這樣，我們可以看出：要記住所學(xué)的東西關(guān)鍵是—— 生：興趣。

師：所以，興趣是最好的老師。只有對所學(xué)的知識充滿好奇，才能很好地學(xué)好它。9.師:哪段時間學(xué)的知識容易忘記？哪段時間學(xué)的知識記得牢些？ 生：中間學(xué)的容易忘，兩頭的記得牢些。師：由此看來，要提高記憶的效果應(yīng)該怎么做？

生：合理安排順序，將記的東西不斷變換順序，中間的多重復(fù)幾遍。

10.師：事實(shí)上，我們記憶就是不斷跟遺忘做斗爭。古人云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要提高記憶的效果必須掌握遺忘的規(guī)律。你們想知道遺忘的規(guī)律嗎？ 生：想。

師：簡單說，遺忘規(guī)律就是艾賓浩斯遺忘曲線。這幅圖告訴我們什么？對我們有什么啟示？

生：這幅圖告訴我們記憶的東西在最開始的時候忘得特別快，越往后就漸趨平穩(wěn)。我得到的啟示是復(fù)習(xí)要及時。

11.引出遺忘規(guī)律:（1）遺忘進(jìn)程先快后慢。（2）中間的材料較難記。（3）理解的材料容易記。

引導(dǎo)語：為什么散亂的知識不容易記憶？人在外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后，最多可以記住多少信息？如果我們了解了這些知識，就有助于我們找到記憶的鑰匙。下面，就給大家介紹一些記憶知識。

二、有規(guī)律的知識更容易記憶。記憶就如同在抽屜中存放物品一樣，如果物品擺放是雜亂無章的，提取時就很困難。如果把物品按照一定的類別、規(guī)律存放，那么我們在提取物品時就很容易找到

驗(yàn)證:?請用1分鐘的時間記住下面的16個詞語：北方、男人、紅色、春天、女人、東方、秋天、黃色、夏天、男孩、藍(lán)色、西方、冬天、女孩、綠色、南方。

②1分鐘后請學(xué)生上臺背誦。

④請成績好的學(xué)生說說自己記憶的訣竅。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師可以按照事物的特征進(jìn)行概括、歸納、補(bǔ)充[投影]：東南西北（方位）、春夏秋冬（季節(jié)）、紅黃藍(lán)綠（顏色）、男人女人男孩女孩（人物）。

⑤比較：上面的記憶方法與你的記憶方法的區(qū)別在哪里？你認(rèn)為哪種方法的記憶效果更好？為什么？

學(xué)生發(fā)言，教師引出下一環(huán)節(jié)。三、聯(lián)想記憶法

引導(dǎo)語：心理學(xué)家認(rèn)為，識記有意義的事物不容易忘記。比如一個故事、一個笑話、一個小品，即使經(jīng)歷了很長時間，我們也能記住它們。所以，我們可以把不太熟悉的事物與已經(jīng)熟悉的事物聯(lián)系起來記憶，如將一些枯燥乏味的詞語賦予特別的聯(lián)系和意義，這樣就利于我們增進(jìn)記憶的效果。

驗(yàn)證:請將下列詞語串聯(lián)起來,使之成為一個小故事: 要記?。汉镒?、葡萄酒、自行車、人、汽車、冰激凌

一只喝了葡萄酒的猴子，一邊吃著冰激凌一邊騎著自行車，迎面撞上了一輛裝滿人的汽車，驗(yàn)證:（小組討論怎樣記）

花、看書 眼鏡 抽煙 巨大 鞋子 公文包 車子 鐘 籃球 筆 領(lǐng)帶 航行

在日常生活中，司空見慣的事物容易遺忘，而奇特的事物就容易記住。通過奇特的聯(lián)想可以把一些內(nèi)容串聯(lián)起來，這也是訓(xùn)練想象力的一種方法。

例如我們在上面的一個例子，我們可以這樣進(jìn)行聯(lián)想記憶：一朵花一邊看書，一邊在抽香煙，這支香煙特別巨大，戴著一幅眼鏡，眼鏡碎了，砸壞了鞋子，無數(shù)的鞋子從公文包里飛出來，公文包開了一輛車子去追，接著上來一只鐘幫忙，其它的鐘在打籃球，你加入進(jìn)去，用一支筆打，這支筆打了一條領(lǐng)帶，你乘上一條領(lǐng)帶做的船去航行。小結(jié): 師：同學(xué)們，經(jīng)過今天這一課的學(xué)習(xí)，你們有收獲嗎？生：......師：請用一句話概括你的收獲。生:......通過學(xué)習(xí)，我們知道在掌握記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過記憶訓(xùn)練，是可以增強(qiáng)記憶力的，記憶方法要靈活運(yùn)用，記憶的十個要訣，供同學(xué)們參考。?

背誦——記憶的根本

理解——記憶的基礎(chǔ)?

趣味——記憶的媒介

應(yīng)用——記憶的動力?

卡片——記憶的倉庫

爭論——記憶的益友?

重復(fù)——記憶的竊門

聯(lián)想——記憶的捷徑?

簡化——記憶的助手

整理——記憶的措施?

板書設(shè)計(jì)

開啟記憶之門

有意記憶和無意記憶。重復(fù)是記憶之母 興趣是最好的老師

有規(guī)律的知識更容易記憶 聯(lián)想記憶法