第一篇：中考復(fù)習(xí)研討會(huì)

湘鄉(xiāng)市教研室

關(guān)于舉辦初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)研討會(huì)的通知

為提高我市初中學(xué)業(yè)水平考試的水平，研究學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的問(wèn)題，經(jīng)研究決定舉辦全市初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)研討會(huì)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、舉辦科目:

九年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、歷、思；八年級(jí)生、地（3.13已完成）

二、參加人員：每所初中學(xué)校每學(xué)科只派一人參加

三、舉辦形式：聽(tīng)課、交流、講座

四、時(shí)間、地點(diǎn)：

4月1日：生物、數(shù)學(xué)4月2日：外語(yǔ)

4月3 日：歷史、思品4月11日：物理、化學(xué)、語(yǔ)文地點(diǎn)：名民：生、數(shù)、物、外、歷、思、化；四中：語(yǔ)文

五、注意事項(xiàng)：

1、會(huì)議當(dāng)天8:30前到達(dá)舉辦學(xué)校

2、會(huì)議簽到，核發(fā)繼續(xù)教育學(xué)分

3、會(huì)議統(tǒng)一安排中餐

4、注意行程安全

2014年3月25日

第二篇：初中歷史中考復(fù)習(xí)研討會(huì)

淺談新課標(biāo)下歷史中考復(fù)習(xí)方法

初三歷史總復(fù)習(xí)可以說(shuō)時(shí)間短、任務(wù)重，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率是所有初三教師和學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題。回顧這幾年的教學(xué)，有幾點(diǎn)不成熟的方法與大家共勉。

一、濃縮要點(diǎn)法。到了九年級(jí)，課程非常緊張，一課一課，一本一本地再來(lái)一遍，時(shí)間顯然不夠，面對(duì)這樣的問(wèn)題，可采用濃縮要點(diǎn)的方法。對(duì)每一課的要點(diǎn)進(jìn)行提煉，抱西瓜，丟芝麻，從而達(dá)到省時(shí)高效的目的。如復(fù)習(xí)“決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)”，可以抓住五大要點(diǎn)：⑴內(nèi)戰(zhàn)的根本原因；⑵直接原因；⑶內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及進(jìn)程；⑷《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；⑸內(nèi)戰(zhàn)的意義。這些要點(diǎn)可以以多種形式出現(xiàn)，如：填空、選擇、簡(jiǎn)答等。只要記住這些知識(shí)點(diǎn)以及內(nèi)在的聯(lián)系，就牢固地掌握了這個(gè)歷史事件。按照這樣的方法把幾本歷史教科書中的要點(diǎn)逐一梳理，再按歷史分期、題型進(jìn)行歸類，全部要點(diǎn)就得以濃縮。這些要點(diǎn)其實(shí)就是考點(diǎn)，抓住了它就等于抓住了教材的靈魂。

二、綜合歸納法。即在復(fù)習(xí)到某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，聯(lián)系到同類其它問(wèn)題的一種復(fù)習(xí)方法。如復(fù)習(xí)歷史上的地名、人名的讀音與現(xiàn)代的讀音不同時(shí)，可把初中階段遇到的這類字予以適當(dāng)集中，如：大月（ròu）氏（zhī）、吐蕃(bō)、龜(qiú)茲等；復(fù)習(xí)到民主革命時(shí)期救國(guó)救民的方法時(shí)，可由洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、聯(lián)系到戊戌變法、辛亥革命，且指出三者之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的幾次重要會(huì)議時(shí)，可由一大聯(lián)系到遵義會(huì)議、七屆二中全會(huì)、十一屆三中全會(huì)；復(fù)習(xí)到資產(chǎn)階級(jí)革命可從英國(guó)聯(lián)系到美國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)、日本的資產(chǎn)階級(jí)革命；復(fù)習(xí)到都江

堰可聯(lián)系到大運(yùn)河、三峽工程等等。這樣就把一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)連成了一條一條的線。這種復(fù)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

三、點(diǎn)線面結(jié)合法。知識(shí)是一個(gè)整體，是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如果只掌握零碎的知識(shí)，孤立地記憶幾個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)，不可能把歷史學(xué)好。中考復(fù)習(xí)要求學(xué)生必須抓住知識(shí)范圍之內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的知識(shí)體系之中，形成歷史知識(shí)的綜合性和整體性。歷史基本知識(shí)有點(diǎn)，也有線，前面已經(jīng)提到，除了這兩個(gè)外，還有面的問(wèn)題，如何用線串起點(diǎn)，再用線編織成面呢？

比如：中國(guó)近代史上的三條線索：中國(guó)人民的屈辱史、中國(guó)人民的抗?fàn)幨泛椭袊?guó)人民的探索史。1840年6月，清政府被迫簽訂了《南京條約》，這是中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約，中國(guó)的國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞，喪失了獨(dú)立自主的地位，這是一個(gè)點(diǎn)。1895年4月，簽訂的《馬關(guān)條約》，這是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國(guó)的民族危機(jī)，又是一個(gè)點(diǎn)。1901年9月清政府又簽訂了《辛丑條約》，使中國(guó)陷入半殖民地化的深淵，這又是一個(gè)點(diǎn)。把這些點(diǎn)串起來(lái)組成一部屈辱史的一條線；把林則徐、鄧世昌、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等串起來(lái)就組成抗?fàn)幨返囊粭l線；把洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命串起來(lái)就組成中國(guó)人民探索史的一條線。三條線就構(gòu)成了中國(guó)近代史這個(gè)面。

四、縱橫比較法。這是歷史知識(shí)復(fù)習(xí)的一種非常重要的方法。這種方法讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所謂“縱向”就是把同一國(guó)度不同時(shí)間的類似事件放在一起進(jìn)行比較；所謂“橫向”就是把不同國(guó)別而在時(shí)間上比較接近的類似事件進(jìn)行比較?！翱v向”如：焚書坑儒、文字獄、文化大革命的比較；商鞅變法、王安石變法、戊戌變法的比較?！皺M向”如：鄭和下西洋與新航路開(kāi)辟的比較；戊戌變法與明治維新的比較等。通過(guò)縱橫比較，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感悟歷史現(xiàn)象，加深對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)和教育。

五、連線列表法。有些歷史知識(shí)可以通過(guò)連線或列表的方法復(fù)習(xí)，特別是科技、軍事、思想、文化等方面的知識(shí)點(diǎn)，用這種方法去復(fù)習(xí)，顯得既簡(jiǎn)單又明了。如：

美國(guó)蒙特哥菲爾兄弟首先在汽車生產(chǎn)中使用流水線裝配工藝

德國(guó)亨利·福特世界上第一輛使用汽油內(nèi)燃機(jī)的汽車 法國(guó)卡爾·本茨熱氣球

六、分析探究法。學(xué)習(xí)歷史并不是簡(jiǎn)單的記一些歷史時(shí)間和事件，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，針對(duì)某一歷史事件、某一個(gè)問(wèn)題、某一段材料作出客觀的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在中考，除了反復(fù)練習(xí)過(guò)的題，學(xué)生答起來(lái)比較容易外，其它課外的材料閱讀題，學(xué)生就無(wú)處下手。面對(duì)這樣的問(wèn)題，首先要教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀材料，理解材料所反映的問(wèn)題，然后準(zhǔn)確定位這段材料屬于歷史上的什么事件或什么人物，再把它放在具體的時(shí)間和事件中去審視去分析，讓材料與事件、人物有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣材料閱讀題就迎刃而解了。

七、強(qiáng)化記憶法。歷史這門學(xué)科不同于其它學(xué)科，不背不記是學(xué)不好的，因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用靈活的方法加以鞏固。復(fù)習(xí)鞏固的方法很多，略舉幾例：（1）10分鐘記憶法。上課后用10分鐘左右的時(shí)間背誦指定的內(nèi)容，然后教師檢查。（2）競(jìng)賽記憶法。教師只提出一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能貪多，讓全班學(xué)生進(jìn)行比賽，邊記邊寫，教師逐個(gè)收“卷”。（3）模擬測(cè)試法。平時(shí)題量不宜過(guò)大，也不能太難，要少而精。中考前的模擬測(cè)試量可適當(dāng)增大，難易適中。（4）補(bǔ)考激勵(lì)法。對(duì)個(gè)別模擬測(cè)試成績(jī)較差的同學(xué)，可給一段時(shí)間把剛考過(guò)的測(cè)試卷再做再記，一周后，用原試卷去測(cè)，多數(shù)學(xué)生得滿分。學(xué)生的積極性也高了，一次模擬測(cè)試后記會(huì)一套試卷，十次就是十套試卷。這種辦法適用于一些學(xué)困生。

中考雖然不同于高考，但能用較好的復(fù)習(xí)方法在有限的時(shí)間內(nèi)讓自己所教的學(xué)生復(fù)習(xí)好，考出好成績(jī)卻是每位教師的心聲。

第三篇：中考復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

九年級(jí)中考復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

尾閘中學(xué) 王躍兵

畢業(yè)年級(jí)的工作是學(xué)校工作的重中之重。為了更好地抓出成績(jī)，抓出實(shí)效，力爭(zhēng)再度輝煌，我們畢業(yè)年級(jí)全體老師，心往一處想，勁往一處使，滿懷信心，真抓實(shí)干，抓常規(guī)管理出質(zhì)量，抓課堂教學(xué)出效果。

一、升學(xué)目標(biāo)

九（1）20人九（2）24人九（3）24人

二、各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

語(yǔ)文惠農(nóng)區(qū)第一，全市前10名。數(shù)學(xué)惠農(nóng)區(qū)第一，全市前10名。英語(yǔ)惠農(nóng)區(qū)第一，全市前10名。理化生惠農(nóng)區(qū)第二，全市前12名。思品、生物惠農(nóng)區(qū)第一，全市前10名。

三、綜合素質(zhì)質(zhì)量目標(biāo)

理化生惠農(nóng)區(qū)第一，全市前5名。英語(yǔ)口語(yǔ)惠農(nóng)區(qū)第二，全市前15名。體育惠農(nóng)區(qū)第一，全市前5名。信息技術(shù)惠農(nóng)區(qū)第二，全市前15名。

四、工作建議

1.打造一支和諧的互助的積極向上的團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)校特別重視九年級(jí)組的工作，今年對(duì)九年級(jí)的任教師的安排上就已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)，原則上是優(yōu)先九年級(jí)。加強(qiáng)了九年級(jí)的組織領(lǐng)導(dǎo)，從目前來(lái)看九年級(jí)實(shí)力得到了進(jìn)一步的提升。所以我們應(yīng)當(dāng)全力打造一支“肯吃苦、會(huì)共事、善于抓課堂教學(xué)質(zhì)量提升中考成績(jī)”的集體。進(jìn)入畢業(yè)年級(jí)，工作任務(wù)重，工作壓力大，如果沒(méi)有吃苦耐勞的精神，就很難適應(yīng)重負(fù)荷、快節(jié)奏的畢業(yè)班的教學(xué)工作，因此肯吃苦是必備的。會(huì)共事就是新課程改革環(huán)境下，對(duì)老師的新要求，新的中考評(píng)價(jià)體系要求學(xué)生均衡發(fā)展，任何一門學(xué)科薄弱都會(huì)影響學(xué)生中考成績(jī)，因此需要我們的老師把自己融入到備課組，在集體研討中充分發(fā)揮每位老師的智慧和力量，去打整體戰(zhàn)，切記單兵作戰(zhàn)、個(gè)人行為和個(gè)人不作為，這就是會(huì)共事。關(guān)于抓質(zhì)量是團(tuán)隊(duì)精神的落腳點(diǎn)，是教師個(gè)人能力的展示，這種能力主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)效性和中考成績(jī)的大面積提高中。

2.一定要重視過(guò)程管理

要正確對(duì)待年級(jí)組給各班確定的升學(xué)指標(biāo)，這一指標(biāo)是班主任和任課教師中考教學(xué)中的奮斗目標(biāo)，所有任課教師一定要眼中有學(xué)生，手中要抓住學(xué)生，心中要裝有學(xué)生。特別是接近中考分?jǐn)?shù)線的學(xué)生。要在課堂教學(xué)中落到實(shí)處、起到實(shí)效、收到良好地成績(jī)。各班有了奮斗的目標(biāo)，這就要加強(qiáng)年級(jí)組管理使目標(biāo)落到實(shí)處，所以年級(jí)組一定要狠抓班主任工作這一核心，狠抓課堂教學(xué)這一根本環(huán)節(jié)，從而順利完成各班的奮斗目標(biāo)。

牢固樹立教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命的觀念。以研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)宗旨，重點(diǎn)做好提高中考成績(jī)的策略研究。要加強(qiáng)優(yōu)生的培養(yǎng)，充分發(fā)揮優(yōu)生的帶動(dòng)作用，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。各科任老師狠抓課堂40分鐘效率，向40分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)中要做到精講精練，把提高成績(jī)、提高分?jǐn)?shù)放在一次次的課堂訓(xùn)練中。從每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練起，循序漸進(jìn)。注重訓(xùn)練學(xué)生基本技能的形成，注重學(xué)生基本能力的提高，以求得學(xué)生成績(jī)實(shí)實(shí)在在的提高。任課教師要精心備課，認(rèn)真批改作業(yè)，將年級(jí)組的月度會(huì)考工作做到實(shí)處，會(huì)考后要及時(shí)反饋，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)不同的試卷加以訓(xùn)練和考查，使得全年級(jí)的全體學(xué)生都有一個(gè)大幅度的提高，為明年中考再創(chuàng)輝煌奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教師要做到充分的認(rèn)識(shí)要有高度的責(zé)任感

在中考總復(fù)習(xí)開(kāi)始，教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)2012年中考命題的有關(guān)信息，認(rèn)真做一遍2011年的中考試卷。對(duì)中考試卷難度設(shè)置，整體要求(各類知識(shí)點(diǎn)的分布)，對(duì)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。哪些知識(shí)點(diǎn)適合出現(xiàn)在選擇題、填空題中，哪些知識(shí)點(diǎn)適合出現(xiàn)在壓軸題中，新課程理念具體通過(guò)那些類型的問(wèn)題體現(xiàn)等。特別建議在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要經(jīng)常對(duì)照2011年中考命題要求，結(jié)合近幾年的中考試卷，反思自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法，防止走偏，做無(wú)用功，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)中考命題要求，根據(jù)中考數(shù)學(xué)命題的特點(diǎn)，著重解決如何及早把握中考動(dòng)態(tài)，如何在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科思想方法的滲透。平時(shí)考試中，教師可以模擬中考命題，試題來(lái)源于課本改編及自編，注重信息的收集和新題型的探索，著重考查學(xué)生基本的學(xué)科思想和方法。每次考完后教師與學(xué)生都要及時(shí)做總結(jié)，這樣既讓教師對(duì)中考復(fù)習(xí)的把握更深，又有利于學(xué)生尋找差距，奮

力拼爭(zhēng)。

4.教師要制定符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃

教師要做的是如何正確引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)行之有效的復(fù)習(xí)，努力使學(xué)生的中考成績(jī)?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上盡可能的提高。制訂計(jì)劃中要仔細(xì)思考以下問(wèn)題：學(xué)生目前的基礎(chǔ)知識(shí)如何？掌握較好的有哪些部分？最為困難的是哪一部分？最有希望通過(guò)復(fù)習(xí)可以掌握更好，成為提高分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)的是哪一部分？就整張中考試卷來(lái)說(shuō)，自己把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在什么地方(重視哪些類型的問(wèn)題)，才最能夠提高總分？針對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)周期來(lái)說(shuō)，分成三個(gè)階段,第一階段從4月10日到5月4日為系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，這個(gè)階段必須完成基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。各學(xué)科的復(fù)習(xí)，建議最好按照知識(shí)塊進(jìn)行。復(fù)習(xí)中要緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)關(guān)注新教材中的新知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的目的，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，提高應(yīng)能力。第二階段從5月4日到6月1日為專題復(fù)習(xí)階段,針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開(kāi)展難點(diǎn)知識(shí)專題復(fù)習(xí)。根據(jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，主要有“開(kāi)放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題有利于考查學(xué)生探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，這些類型問(wèn)題大部分源于課本，有的對(duì)知識(shí)性要求不高，但題型新，背景復(fù)雜，文字表達(dá)冗長(zhǎng)，不易梳理，所以在第二階段加強(qiáng)訓(xùn)練，以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。第三階段從6月1日到6月25日為強(qiáng)化訓(xùn)練階段。這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。具體做法是：從往年中考卷、自編模擬試卷中精選十份進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)。這三個(gè)階段的課時(shí)教師要合理安排，不要出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。

5.重視課本、夯實(shí)基礎(chǔ)保質(zhì)量

中考命題的趨勢(shì)以基礎(chǔ)題為主，試卷難易度改為基礎(chǔ)題：中檔題：較難題＝6：3：1。所以在復(fù)習(xí)中，要充分重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)首先要確保前面的90%分?jǐn)?shù)不丟。每年中考都會(huì)出現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強(qiáng)的學(xué)科問(wèn)題。解決這些問(wèn)題所用到的知識(shí)都是基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)思想方法，即初中各學(xué)科課程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)等。我們說(shuō)要重視基礎(chǔ)，不僅僅要以背記住這些基礎(chǔ)知識(shí)，還要揭示各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。復(fù)習(xí)初期學(xué)生可以在老師指導(dǎo)下做一些適當(dāng)難度的題，中期做題量要大一些，要覆蓋到所有的考點(diǎn)，涉及各種題型和難度，臨考前做題重在適應(yīng)性練習(xí)，做好仿真度較高的題目，避開(kāi)難度過(guò)大的題目，以免挫傷自信。目前，適合新課程理念要求的新型問(wèn)題較少，要注意選擇，不做舊題、陳題、偏題、怪題。

6.調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

一是心理上要調(diào)整好心態(tài)，不光是學(xué)生，老師也是一樣。在中考復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生要進(jìn)行心理健康調(diào)節(jié)，避免因老師無(wú)目的地復(fù)習(xí)從而造成學(xué)生過(guò)多的壓力。教師還可以通過(guò)各種途徑在不同的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)、群體心理輔導(dǎo)，使學(xué)生正確對(duì)待壓力與挫折，正確看待成績(jī)，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能。二是，要避免學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生畏懼心理，甚至把模擬考試也當(dāng)成負(fù)擔(dān)。隨著復(fù)習(xí)的深入，各學(xué)科復(fù)習(xí)題的深度和廣度也會(huì)增大，學(xué)生一次考試沒(méi)考好或遇到不懂不會(huì)的問(wèn)題是很正常的，如果一味地著急、焦慮，往往會(huì)一無(wú)所獲，學(xué)生應(yīng)把這些做錯(cuò)的題目和不懂不會(huì)的題目當(dāng)成再次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，正確分析問(wèn)題原因，考前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題越多糾正越及時(shí)，提高越快。三是教師要適時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師要從講課復(fù)習(xí)、做練習(xí)（試題）、改正試卷、小結(jié)等等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上量力而行，合理利用時(shí)間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能。使學(xué)生學(xué)習(xí)得法，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣，做到事半功倍。

7.強(qiáng)化反思總結(jié)，注重錯(cuò)題分析

復(fù)習(xí)過(guò)程中教師和學(xué)生要特別注重反思總結(jié)。一個(gè)知識(shí)塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，教師要反思自己的教學(xué)情況，學(xué)生要反思自己的學(xué)習(xí)情況。特別是學(xué)生要學(xué)會(huì)問(wèn)自己復(fù)習(xí)效果怎樣？進(jìn)步了沒(méi)有？還存在什么問(wèn)題？教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)定出復(fù)習(xí)小結(jié)。復(fù)習(xí)小結(jié)教師可在具體的講題中進(jìn)行，一般可以通過(guò)問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題來(lái)完成：如你以前是否接觸過(guò)類似的問(wèn)題、你在解題過(guò)程中用了哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法、解題中運(yùn)用了哪些學(xué)科思想和方法、解該題時(shí)哪些步驟容易出錯(cuò)、是否還有其他的方法、該問(wèn)題的難點(diǎn)何在、你是如何突破的、如果交換這個(gè)問(wèn)題的條件和結(jié)論，仍然成立嗎、你在解題時(shí)有哪些缺點(diǎn)等等。最好讓學(xué)生把自己在解題中的心得體會(huì)簡(jiǎn)要地寫一下。

復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生把解題效果最大化。盡量做到“舉一反三”。另一個(gè)重要的方面就是通過(guò)改正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，在復(fù)習(xí)中，不能僅盯學(xué)科，還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)行為，思考如何通過(guò)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)的效率。要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)整理自己在復(fù)習(xí)中的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解題習(xí)慣，總結(jié)自己較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，較為有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)復(fù)習(xí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。必要時(shí)可以在班級(jí)或年級(jí)組中開(kāi)展學(xué)生復(fù)習(xí)方法交流.8.教師一定要用好復(fù)習(xí)資料

對(duì)于復(fù)習(xí)資料的用法和用好教師心中一定要明確，否則資料一但泛濫將會(huì)出現(xiàn)大面積的負(fù)面影響，復(fù)習(xí)不會(huì)取得任何效果，特別是寧夏練習(xí)冊(cè)教師一定要認(rèn)真對(duì)待，不能讓其它資料沖擊寧夏練習(xí)冊(cè)。學(xué)生手中的練習(xí)資料教師一定要將繁鎖題、偏題、怪題、陳舊題刪掉以逸影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,多做基礎(chǔ)題，教師要講新題型的題。

9.模擬考試安排

第一次模擬考試從5月4日進(jìn)行，第二次5月18日進(jìn)行，試題由任課教師以備課組的形式出題。試題必須與中考命題要求一致。第三次6月1日進(jìn)行，試題由教務(wù)處出題，第四次6月15日進(jìn)行，由學(xué)校組織進(jìn)行。每次模擬考試后教師要利用星期天進(jìn)行閱卷，星期一進(jìn)行講評(píng)。不得以任何理由延誤時(shí)間。監(jiān)考教師為九年級(jí)教師，由年級(jí)組安排，考場(chǎng)安排以中考形式編排。成績(jī)匯總由教務(wù)處統(tǒng)一進(jìn)行，任課教師必須于星期一早讀將成績(jī)冊(cè)交年級(jí)組或教務(wù)處。

10.學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練與考核

理化生實(shí)驗(yàn)操作、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練、體育會(huì)考工作從下周要全面展開(kāi)，任課教師和實(shí)驗(yàn)員要高度重視，要做到認(rèn)真細(xì)致，各學(xué)科從時(shí)間上要相互協(xié)調(diào)，合理安排。年級(jí)組要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行合理公正客觀地評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)測(cè)試從5月中旬開(kāi)始。

總之，切切實(shí)實(shí)提高復(fù)習(xí)實(shí)效性是九年級(jí)各學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，任課教師要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真探討和研究有效的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)因地制宜地?cái)M訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃。要充分發(fā)揮備課組的集體智慧，群策群力，不斷研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，加強(qiáng)校際交流與合作，從而使我校今年中考取得好成績(jī)。

第四篇：2006中考物理復(fù)習(xí)研討會(huì)講稿

2006中考物理復(fù)習(xí)研討會(huì)講稿

一年一度的中考已悄然臨近，預(yù)測(cè)中考命題趨勢(shì)，合理安排中考復(fù)習(xí)，已成為廣大初三教師、學(xué)生及家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，把握好復(fù)習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)度，制定和落實(shí)中考物理復(fù)習(xí)對(duì)策與方法是提高復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵.現(xiàn)在我們大家坐在一起研究搞好復(fù)習(xí)的對(duì)策，就是要求大家都帶著一顆思考的大腦來(lái)反思總結(jié)我們手頭的工作，如何能做的更好。預(yù)測(cè)中考中哪些是不變的，哪些是一定要改變的。然后有針對(duì)性的來(lái)備戰(zhàn)中考。綜觀近幾年來(lái)全國(guó)的中考命題在面向全體學(xué)生，重視學(xué)生“雙基”考查的同時(shí)，更突出了學(xué)生收集和處理信息能力、分析和解決問(wèn)題能力、語(yǔ)言表述能力、數(shù)理推理能力的檢測(cè)。因此，科學(xué)的把握和認(rèn)識(shí)新課程中考復(fù)習(xí)策略與方法，來(lái)提高學(xué)生的解題策略與方法，有著現(xiàn)實(shí)的意義和價(jià)值。下面就此說(shuō)一點(diǎn)個(gè)人的觀點(diǎn)，供大家參考。

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)范疇 １、重視“四點(diǎn)”復(fù)習(xí)：

（1）考點(diǎn)：考試內(nèi)容包括四部分：科學(xué)探究、物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量。即《考試說(shuō)明》中圈定的知識(shí)點(diǎn)，是中考出題的依據(jù)，復(fù)習(xí)時(shí)（特別是第一輪復(fù)習(xí)）應(yīng)以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，緊扣課本，做到面面俱到，點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)會(huì)，全面過(guò)關(guān)，并且要善于串點(diǎn)為線，連線成網(wǎng)，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)系統(tǒng)，易于掌握，便于提高。

（2）重點(diǎn)：年年中考年年變，但萬(wàn)變不離其“重”，物理學(xué)中有一些主干知識(shí)，是各地歷年中考都無(wú)法回避的考點(diǎn)，如運(yùn)動(dòng)及相對(duì)性，力與力的平衡，壓強(qiáng)與浮力，功和功率的計(jì)算，串、并聯(lián)電路特點(diǎn)及其計(jì)算，電流表，電壓表，滑動(dòng)變阻器的使用，電阻、電功率的測(cè)量，熱能相關(guān)知識(shí)，熱量與比熱，光的反射、折射規(guī)律，凸透鏡成像等，在《考試說(shuō)明》中都有相應(yīng)的要求出現(xiàn)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以這些主干知識(shí)為核心展開(kāi)。

（3）熱點(diǎn)：中考熱點(diǎn)包括熱點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)情景、熱點(diǎn)題型。熱點(diǎn)知識(shí)如二力平衡、電路計(jì)算等。

熱點(diǎn)情景緊隨時(shí)代脈博，一類是與社會(huì)發(fā)展有關(guān)的，例如，內(nèi)能的利用和火箭、通訊技術(shù)的發(fā)展、“能源革命”等，它講的是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是社會(huì)需求的結(jié)果，科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了人類生產(chǎn)方式和生活方式的變革。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的能源、環(huán)保問(wèn)題，與資源、環(huán)境有關(guān)的是在利用自然資源和改善人類物質(zhì)生活的時(shí)候，要考慮可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，如：“地球的溫室效應(yīng)”、“氣候與熱污染”、“石油危機(jī)和能源科學(xué)”、“核電站和核廢料處理”。談它為人類創(chuàng)造福利這方面的同時(shí)，還不能忽視它所帶來(lái)的問(wèn)題，這是當(dāng)前社會(huì)討論的熱點(diǎn)。對(duì)于科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)問(wèn)題，盡管只要求初中學(xué)生具有這種意識(shí)就可以了，即在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩方面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。但是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)是很有用，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)同樣不能忽略。

各類家用電器的使用都蘊(yùn)藏著熱點(diǎn)情景，當(dāng)今時(shí)代又為信息題、開(kāi)放性的題的命題創(chuàng)造了十分有利的條件，平時(shí)應(yīng)多留意這方面的信息，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)該有所側(cè)重。如05年中考的第16題，根據(jù)電熱水壺的銘牌考察了相關(guān)的電學(xué)知識(shí)。

復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注這些熱點(diǎn)知識(shí)和熱點(diǎn)題型：如①最新科技發(fā)展。例如磁懸浮列車。②時(shí)事新聞。收集整理一下近兩三年來(lái)國(guó)際國(guó)內(nèi)的一些重大事件，從中了解有關(guān)的物理知識(shí)和背景。例如：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)；三峽工程；神州六號(hào)飛船；海嘯的災(zāi)難、重慶的井噴等都可能作為考題的來(lái)源和背景。③學(xué)生的估測(cè)能力。例如估計(jì)考場(chǎng)溫度，估計(jì)自己上樓的功率等。④學(xué)生提出問(wèn)題的能力。例如試卷上給幅圖片，讓你針對(duì)圖中所畫內(nèi)容提出一個(gè)與物理知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題等。

（4）盲點(diǎn)：在復(fù)習(xí)的最后階段，特點(diǎn)是最后一二周，經(jīng)過(guò)一系列強(qiáng)化訓(xùn)練后，往往對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)有了較全面的鞏固、強(qiáng)化。同時(shí)，有一部分知識(shí)因?yàn)檫@樣那樣的原因成為死角，被忽視遺忘，成為考前的盲點(diǎn)，此時(shí)應(yīng)做好查漏補(bǔ)缺工作。如新課標(biāo)中新加的知識(shí)點(diǎn)，流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在原來(lái)的教材中是帶星號(hào)的選學(xué)內(nèi)容，不在中考的范圍之內(nèi)，但新課改后這部分內(nèi)容成為必學(xué)內(nèi)容。去年的中考的第5題就考查了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于老師們的不夠重視導(dǎo)致此題失分很多。

２、重視理解

近幾年中考試題中基本上沒(méi)有機(jī)械記憶的題目出現(xiàn)，考查知識(shí)的方式和重點(diǎn)在對(duì)知識(shí)的理解水平上，正因?yàn)榇耍綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)一方面應(yīng)重視對(duì)物理概念、規(guī)律的理解，理解其物理意義，說(shuō)明的物理問(wèn)題、存在的物理關(guān)系、適用的物理?xiàng)l件等等，例如復(fù)習(xí)浮力及其浮沉條件時(shí)就可以從下面幾個(gè)層次進(jìn)行：①它是研究什么問(wèn)題的；②所研究的問(wèn)題與哪些因素有關(guān)；③怎樣研究這些關(guān)系；④研究后有什么關(guān)系；⑤它與相關(guān)知識(shí)有什么聯(lián)系與區(qū)別；⑥有何應(yīng)用。另一方面要重視題意的理解，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)切不可急于追求速度，不思過(guò)程，只求結(jié)果，最后步入“機(jī)械化”行列。其實(shí)，若題意能夠分析透徹，總是的來(lái)龍去脈一目了然了，不必追究做題的多少。

３、重視方法

方法比知識(shí)更重要，物理學(xué)中有許多科學(xué)研究和思維的方法，在新課程中科學(xué)探究既是教學(xué)方法又是教學(xué)內(nèi)容。如控制變量法、類比法等，另外還有分析、綜合、歸納、推理、假設(shè)等具體的方法，復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該重視方法的滲透和訓(xùn)練。例如研究歐姆定律時(shí)提出的控 制變量法，在許多物理概念，物理規(guī)律的研究中都有應(yīng)用。復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該把它們聯(lián)系起來(lái)，互相滲透，這樣在研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與匝數(shù)關(guān)系時(shí)，出現(xiàn)匝數(shù)多，磁性反而弱的新情況，自然也容易弄清其原因了，平時(shí)分析問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多想想思考問(wèn)題的方法是什么，善于總結(jié)對(duì)比，同學(xué)之間多交流、討論，以活化思維，在新情況下的應(yīng)變能力自然會(huì)得到提高。４、重視物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)-----體現(xiàn)科學(xué)探究的過(guò)程

諸如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、總結(jié)歸納等體現(xiàn)探究理念的試題近年來(lái)有增多的趨勢(shì)，因此，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，除了要勤于動(dòng)手外，更應(yīng)突破條條框框，善于應(yīng)變，學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重更新方法，更新器材。如近幾年課堂演示實(shí)驗(yàn)、課后小實(shí)驗(yàn)也經(jīng)常光顧中考試卷，那些體現(xiàn)科學(xué)研究方法，便于概念、規(guī)律理解的演示實(shí)驗(yàn)，如研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素，決定電阻大小的因素，研究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，電流產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)??等演示實(shí)驗(yàn)，就很有可能在中考時(shí)跟你交上朋友，應(yīng)成為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)的重中之重，另外，有一些表面上超出課本知識(shí)的內(nèi)容也可能以信息題的身份出現(xiàn)，如青島中考題：讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究大小，形態(tài)完全相同的凸透鏡的集中是否與制作材料有關(guān)。這樣一類設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)應(yīng)引起重視。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)不但可以加深對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解與鞏固，還可以幫助學(xué)生提高觀察、實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，同時(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)有效途徑，對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面入手：

首先，要求學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行歸納和總結(jié)。初中物理中，用到的基本儀器有：刻度尺、溫度計(jì)、托盤天平、量筒、彈簧秤、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電能表等、我們都要做到熟練使用，這些儀器使用前要注意它們的量程，最小刻度、標(biāo)值含義等，其中有一些重要的儀器還要了解它們的原理，正確使用的步驟及注意點(diǎn)等。如果學(xué)生不能很好的使用這些儀器，就談不上用它們正確的去做好實(shí)驗(yàn)，更不可能去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器的掌握是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中最基礎(chǔ)的一部分。如05年中考第14題考察了天平和量筒的使用。

其次，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要仔細(xì)而有所側(cè)重?；緦?shí)驗(yàn)是指課本中安排的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動(dòng)和課外小實(shí)驗(yàn)。對(duì)課本中一些簡(jiǎn)單的，只要仔細(xì)觀察和簡(jiǎn)單分析推理就可以推出結(jié)論的演示實(shí)驗(yàn)，我們要對(duì)照課本中的插圖進(jìn)行全面的整理和歸納，弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，了解實(shí)驗(yàn)的做法，牢記實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)中的重要實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、所用的物理方法、步驟、注意點(diǎn)、現(xiàn)象的觀察與數(shù)據(jù)的分析處理及結(jié)論等方面進(jìn)行全面的掌握。對(duì)于不同的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)還要有不同的側(cè)重點(diǎn)。如在測(cè)密度和電阻的使用的實(shí)驗(yàn)中要注重原理，測(cè)量的方法。在研究影響電阻大小因素時(shí)，要注重研究的方法和結(jié)論。

第三，在實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)中要特別注意對(duì)過(guò)程和研究方法的掌握。控制變量法是初中物理實(shí)驗(yàn)中研究物理問(wèn)題時(shí)的重要方法，它是對(duì)所研究的物理量涉及多個(gè)因素時(shí)，采取的一種最基 本的方法。即控制其他因素，突出其中一個(gè)量與被研究的物理量之間的關(guān)系。在我們的課本中用的很多，但大體上可以分為兩類，一類是通過(guò)現(xiàn)象和圖說(shuō)明。如影響壓力作用效果的因素，影響電阻大小的因素。另一類是通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)列表的形式。如探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等。我們?cè)诳偨Y(jié)結(jié)論時(shí)一定要注意對(duì)條件的表述，另外還要掌握一些其他的研究方法，如比較法，歸納法，演繹推理法等。在所學(xué)的知識(shí)中，對(duì)研究問(wèn)題方法的掌握往往是最寶貴的財(cái)富。如05中考題最后一個(gè)題目第17題在考察學(xué)生運(yùn)用信息能力的同時(shí)，也考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

第四，抓重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和質(zhì)疑能力。對(duì)于課本中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生不能局限于課本中的要求和方法，更應(yīng)該與其他章節(jié)中所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)自己的綜和應(yīng)用能力和創(chuàng)造思維能力。例如力學(xué)中測(cè)液體和固體的密度，除了用天平、量筒外我們還可以用學(xué)過(guò)的浮力知識(shí)進(jìn)行測(cè)量，如果在缺器材的情況下我們應(yīng)該選用哪些東些來(lái)替代等。再如電學(xué)中伏安法測(cè)電阻時(shí)，缺少電流表怎樣測(cè)？缺少電壓表怎樣測(cè)？在探究壓力的作用效果時(shí)，除了與壓力大小和受力面積有關(guān)外還有沒(méi)有其他的因素影響壓力的作用效果等等都是我們可以深入思考的問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決可以打開(kāi)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。

另外，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，除了知識(shí)的掌握外還要特別注意探究性實(shí)驗(yàn)，要能了解實(shí)驗(yàn)原理，書寫較規(guī)范的操作步驟，總結(jié)出合理的結(jié)論，清楚整個(gè)探究的過(guò)程。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)思想的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)意對(duì)物理方法的掌握和各種能力的提高。例如：設(shè)計(jì)表格；科學(xué)推理；科學(xué)想象；學(xué)科綜合等。

５、重視理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是物理學(xué)的一大特點(diǎn)，中考試題中也有充分體現(xiàn)，許多考題都來(lái)源于生活中的素材，與科學(xué)技術(shù)，社會(huì)生活相聯(lián)系，融知識(shí)考查與實(shí)際情景之中，這就要求我們平時(shí)要善于觀察、積極思考，復(fù)習(xí)階段也要加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，否則，再簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)造成思維障礙，如我市０４年中考題最后1題太陽(yáng)能熱水器，05年的潛水艇一題失分率之高令人難以想象，這不能不引起我們的重視。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)在知識(shí)應(yīng)用方面作文章。各種生活用品也包含了豐富的物理知識(shí)，如05年的中考題第15題，熱水杯中裝入熱水，擰緊杯蓋后，過(guò)一段時(shí)間后很難擰下來(lái)。復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意用正確的物理知識(shí)和方法去幫助學(xué)生分析解決一些力所能及的實(shí)際問(wèn)題，使他們理論聯(lián)系實(shí)際的范圍更廣一些。

二、復(fù)習(xí)策略與方法

1.精心設(shè)計(jì)和安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。

師生要明確復(fù)習(xí)任務(wù)，共同研究和制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃。師生制定的計(jì)劃首先要富有針 對(duì)性、可操作性，有助于合理整合和優(yōu)化復(fù)習(xí)時(shí)間，有利于面向全體學(xué)生，開(kāi)展分類指導(dǎo)和分層教學(xué)。歷年來(lái)，物理課的復(fù)習(xí)時(shí)間是比較緊的，一般每年的三月初進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)通常分為三個(gè)階段，即第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主，解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念；二輪復(fù)習(xí)以專題為主線，進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用為主；三輪復(fù)習(xí)則以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本，查漏補(bǔ)缺，并注意學(xué)生心理和應(yīng)試技術(shù)與策略的指導(dǎo)。每個(gè)階段教師還可以結(jié)合學(xué)校組織的“月考”進(jìn)行復(fù)習(xí)實(shí)施效果的階段檢查和反饋，讓每一個(gè)學(xué)生明確物理學(xué)三輪復(fù)習(xí)每個(gè)階段的目標(biāo)與任務(wù)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課各環(huán)節(jié)的實(shí)效。提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性的方法有許多，從學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程來(lái)看，主要抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)，即有效預(yù)習(xí)、有效訓(xùn)練、有效測(cè)試。

有效預(yù)習(xí)，主要以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的形式，落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生復(fù)習(xí)能做到心中有數(shù)。在每章節(jié)復(fù)習(xí)開(kāi)始前，要讓學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)習(xí)，整理和歸納所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，目的是鞏固基本概念。例如 ：“力和運(yùn)動(dòng)”專題的復(fù)習(xí)，可以結(jié)合中考指導(dǎo)和考試要求，提出以下幾個(gè)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題；自選實(shí)驗(yàn)器材如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)概括推理出牛頓第一定律，實(shí)驗(yàn)的條件是什么？實(shí)驗(yàn)研究中運(yùn)用的研究方法還應(yīng)用于哪些問(wèn)題的研究？牛頓第一定律能用實(shí)驗(yàn)直接證明嗎？物體的速度越快是否慣性越大？二力平衡的條件是什么，有何應(yīng)用？摩擦力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向總是相反的嗎？自選器材如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？生活中增大或減小摩擦力的方法分別有哪些？生活中有哪些具體應(yīng)用？

有效測(cè)試主要是注意學(xué)習(xí)信息的反饋和做好試題命題工作，力爭(zhēng)做到“堂堂清、段段清、月月清”。在第2輪專題復(fù)習(xí)時(shí)要重視知識(shí)的適當(dāng)綜合和學(xué)科內(nèi)的知識(shí)滲透，可以適當(dāng)?shù)臐B透一些探究性和設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)題，每次測(cè)驗(yàn)要有針對(duì)性的設(shè)置一至兩題，盡可能的避免直接引用外面現(xiàn)成的成套試卷，應(yīng)當(dāng)把平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)和一些學(xué)生易錯(cuò)的習(xí)題有目的的放置在每次單元或章節(jié)試卷中，如果時(shí)間緊張，可以通過(guò)復(fù)印、剪貼的方式組卷，試卷的設(shè)計(jì)一定要兼顧自己學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際過(guò)程，要盡量避免考試與復(fù)習(xí)分離的情況，這樣通過(guò)反復(fù)的、階段循環(huán)式的針對(duì)性訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。學(xué)生每次考試的丟分和失誤的試題要讓學(xué)生及時(shí)訂正，并專門謄寫在專用的錯(cuò)題本上，幫助學(xué)生歸納總結(jié)失誤的原因。在一段時(shí)間后，教師可以收集學(xué)生的錯(cuò)題本在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，把錯(cuò)題適當(dāng)變化，再進(jìn)行針對(duì)性矯正反饋，從而使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整。

而考前的綜合模擬主要讓學(xué)生體驗(yàn)考試的氛圍，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)綜合訓(xùn)練使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，這更有利于綜合訓(xùn)練強(qiáng)化記憶和解題能力。

2、注意復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)過(guò)程的主體

（1）讓學(xué)生處理好《中考指導(dǎo)書》與教材的關(guān)系，明確物理相關(guān)知識(shí)的課標(biāo)要求及中考要 求。

復(fù)習(xí)課中資料比較多，但以精選為宜，在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮《中考指導(dǎo)書》的功能，但首先要用好《中考指導(dǎo)用書》，精講例題，挖掘方法，通過(guò)典型例題的學(xué)習(xí)和研究，可以讓學(xué)生舉一反三。課后再有針對(duì)性的選擇一些典型習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行反饋和訓(xùn)練，這樣學(xué)生遷移和應(yīng)變能力相對(duì)就好些。教師應(yīng)精講一本書，精講一類題，不要大量的重復(fù)勞動(dòng)，重視解題策略和學(xué)法指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。教師要力爭(zhēng)把《指導(dǎo)用書》作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的支架，讓學(xué)生通過(guò)《中考指導(dǎo)書》的學(xué)習(xí)典型例題的研究，每章配套練習(xí)的訓(xùn)練，養(yǎng)成“依標(biāo)扣本”的習(xí)慣，通過(guò)舉一反三的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生遷移能力的養(yǎng)成，注意從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，挖掘試題的功能，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，一定程度上抑制教師教學(xué)的隨意性。（2）讓學(xué)生明確配合老師上好復(fù)習(xí)課的要領(lǐng)，做到教與學(xué)雙向信息的及時(shí)互動(dòng)和溝通。注意有效預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)習(xí)的過(guò)程和環(huán)節(jié)，注意有效預(yù)習(xí)（學(xué)生能帶著問(wèn)題走向教材），提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性，同時(shí)減輕課堂學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)；復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要滲透心理學(xué)中艾賓浩斯“遺忘曲線”的介紹，讓學(xué)生了解人認(rèn)知的特點(diǎn)和記憶力的特征，通過(guò)有效復(fù)習(xí)來(lái)減弱和延緩知識(shí)的遺忘速度。

注意有效復(fù)習(xí)和有效聽(tīng)課學(xué)會(huì)選擇性的記筆記。復(fù)習(xí)課中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)復(fù)習(xí)課，如何把握每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和核心，能做到記好筆記聽(tīng)好課。而筆記操作可以簡(jiǎn)化，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，選擇性的記載關(guān)鍵知識(shí)和疑難知識(shí)，從而有針對(duì)性的解決問(wèn)題。

注意認(rèn)真對(duì)待課堂的反饋和練習(xí)。課堂的練習(xí)要精，要有剃度性和針對(duì)性，課堂練習(xí)安排要適當(dāng)，答案的講解要突出重點(diǎn)，不要僅僅報(bào)答案，應(yīng)注意對(duì)習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移和變換，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觸類旁通。練習(xí)的安排可以課前5分鐘，進(jìn)行診斷測(cè)試，可以重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固測(cè)試，課結(jié)束前5分鐘進(jìn)行教學(xué)效果形成性測(cè)試，總之，測(cè)試和練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。要讓學(xué)生配合習(xí)題的練習(xí)和反饋，做到反饋信息的真實(shí)，這樣矯正才會(huì)有針對(duì)性。

（3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、反思和歸納整理的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)課中教師要鼓勵(lì)關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑能力、反思能力以及單元（或章節(jié)）的知識(shí)整理、歸納能力的培養(yǎng)。學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)主要通過(guò)重要概念或規(guī)律成立條件、范圍等來(lái)提高。而每節(jié)或每章的復(fù)習(xí)課結(jié)束前，要主動(dòng)問(wèn)問(wèn)學(xué)生：本課學(xué)到了什么？復(fù)習(xí)任務(wù)是否完成了？在每一節(jié)復(fù)習(xí)課中學(xué)生一些想法和錯(cuò)誤可以讓其相互交流，不要因?yàn)閾?dān)心時(shí)間緊而不給學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)，盡可能的讓學(xué)生講解或回答復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生教學(xué)生學(xué)生相互間更容易接受，更符合學(xué)生的思維和邏輯習(xí)慣，但教師要仔細(xì)聆聽(tīng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。在每章結(jié)束時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思自己學(xué)習(xí)方面是哪些比較成功的，哪些還存在問(wèn)題。通過(guò)復(fù)習(xí)課的反思，要意識(shí)到定期指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，進(jìn)行每章的教材分析？另外，試題差錯(cuò)率比較高的班 級(jí)，應(yīng)從學(xué)生的源頭抓起，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力，同時(shí)要通過(guò)錯(cuò)題本的訂正、收集分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，這樣也便于個(gè)別學(xué)生的答疑或面批作業(yè)。教師在章節(jié)結(jié)束前，都要注意知識(shí)的系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生能自己進(jìn)行自主復(fù)習(xí)和整理知識(shí)。教師通過(guò)板書板畫，或通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示當(dāng)堂本章教學(xué)主要內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)，圖表、圖畫、圖形與簡(jiǎn)筆畫、漫畫文字相結(jié)合，用色彩標(biāo)明知識(shí)分類層次（識(shí)記、注解、掌握、應(yīng)用評(píng)價(jià)）及注意點(diǎn)，教師據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短歸納，指出部分知識(shí)邏輯聯(lián)系，以促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)與理解，強(qiáng)化大腦中對(duì)所學(xué)材料形成的整合。這種以直觀教學(xué)形式對(duì)知識(shí)再認(rèn)與重現(xiàn)，能使學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的記憶，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.抓好復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)組織形式的調(diào)整，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、探究、合作的課堂教學(xué)氛圍

（1）注意復(fù)習(xí)課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能有效激發(fā)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和參與復(fù)習(xí)過(guò)程的積極性，也能提高學(xué)生復(fù)習(xí)的注意力以及求知欲。初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，厭學(xué)的情緒較重。教師在課堂授課時(shí)要積極創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題情境，引起學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)通?？梢圆捎靡韵聨追N方式：提供學(xué)生熟悉的生活背景資料、利用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、教多媒體課件模擬、插播物理影像資料、口頭匯報(bào)，案例交流、話題討論等，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)注，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的積極性。教師此時(shí)抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生提出一些與后續(xù)教學(xué)相關(guān)的“學(xué)習(xí)問(wèn)題”，從而引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和心理矛盾，使學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)或解決的“主題”是什么。通過(guò)多樣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也能拉近師生間的距離，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的復(fù)習(xí)狀態(tài)。

（2）注意學(xué)生課堂討論的組織

在中考物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題討論。課堂的討論教師要善于組織和領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，注意收集討論的信息，切實(shí)提高課堂討論的效果。首先要讓學(xué)生明確參與課堂討論對(duì)提高學(xué)科成績(jī)的作用，在小組討論中克服旁觀者的角色，能配合小組討論召集人引導(dǎo)大家圍繞切實(shí)有效的問(wèn)題或?qū)ｎ}進(jìn)行討論，同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生避免討論內(nèi)容游離于學(xué)習(xí)主題的特殊學(xué)生。小組討論中有時(shí)一些學(xué)生習(xí)慣于完成自己的任務(wù)和問(wèn)題，認(rèn)為自己完成任務(wù)就行了，而不考慮幫助組內(nèi)其他學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。解決此問(wèn)題的方法，通常是適當(dāng)減少小組討論的任務(wù)和學(xué)習(xí)量，或提醒能力強(qiáng)的學(xué)生積極幫助困難同學(xué)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)加分。教師要對(duì)討論及時(shí)的歸納和總結(jié)，給學(xué)生明確的結(jié)論或方法，減少一些能力薄弱學(xué)生不知學(xué)到什么的情況的發(fā)生。

（3）注意課堂矯正反饋的信息統(tǒng)計(jì) 課堂教學(xué)是師生雙向的互動(dòng)過(guò)程，教師應(yīng)及時(shí)收集和統(tǒng)計(jì)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如教師講解重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生是否理解時(shí)，注意觀察學(xué)生的眼神、面部表情，注意學(xué)生注意力的分散情況，注意通過(guò)對(duì)中等生和困難生的提問(wèn)檢查復(fù)習(xí)效果。對(duì)課堂練習(xí)時(shí)，教師一定要先做題，明確答案，在巡視時(shí)，有針對(duì)性。對(duì)錯(cuò)誤較多的問(wèn)題當(dāng)堂解決，不要因?yàn)橼s進(jìn)度而影響復(fù)習(xí)效果，這樣也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生前提性、基礎(chǔ)性知識(shí)掌握不牢而影響后續(xù)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

（4）注意分層遞進(jìn)分類指導(dǎo)的實(shí)施

由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊，注意運(yùn)用反饋原理，采取“多循環(huán)、快反饋、小步走、強(qiáng)矯正”的策略，注意題型的變式和題組訓(xùn)練，加強(qiáng)反饋針對(duì)性，練習(xí)的多樣性。對(duì)不同層次的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，優(yōu)等生以自學(xué)為主，低層次由教師直接指導(dǎo)學(xué)習(xí)，分類施教，分類指導(dǎo)，兩類學(xué)生在學(xué)習(xí)要求上基本目標(biāo)相同，提高目標(biāo)，發(fā)展目標(biāo)有異，教師在施教時(shí)還應(yīng)注意三點(diǎn)：

① 教師指導(dǎo)過(guò)程，實(shí)際上把自學(xué)提綱中有關(guān)問(wèn)題分解開(kāi)來(lái)，加以具體化，降低難度，引導(dǎo)學(xué)生以小步子，低坡度形式掌握知識(shí)技能。

② 要體現(xiàn)“扶中有放”思想。在指導(dǎo)的同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生自主思考并留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)自練，重點(diǎn)培養(yǎng)低層次學(xué)生自學(xué)能力。

③ 經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，教師可編制更為具體的自學(xué)提綱，讓低層次學(xué)生自學(xué)，同時(shí)對(duì)高層次學(xué)生進(jìn)行拓展性講解，使各層次自主發(fā)展。

對(duì)于不同層次學(xué)生轉(zhuǎn)化的操作中注意以下幾個(gè)方面：

① 對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生采取補(bǔ)救措施，用個(gè)別化教學(xué)法和課內(nèi)外異小組互幫互學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

② 鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)學(xué)生向高一層次目標(biāo)遞進(jìn)，教師要主動(dòng)為這些學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，如“開(kāi)小灶”，指導(dǎo)他們向知識(shí)和技能縱向拓展，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)。

③ 及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，重視形成性評(píng)價(jià)提供的反饋信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)行為。

4.立足教材，重視教材功能的挖掘

物理新課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是以教材為載體，因此，中考物理復(fù)習(xí)也應(yīng)當(dāng)立足于教材，以本為本，重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘，比如注意通過(guò)課后小實(shí)驗(yàn)、教材課后典型練習(xí)的變式、課本各類圖表和圖形滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的考查，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意教材每個(gè)插圖、圖表所蘊(yùn)涵的物理意義。比如：去年我市的中考題，一張密度表，要求列舉至少2個(gè)與之相關(guān)的物體概念。所以，在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中不能輕視課本，放棄課本抓課外，這 會(huì)得不償失。

5.重視物理概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的“雙基”

基本概念和規(guī)律是整個(gè)初中物理的核心內(nèi)容，只有了解了基本概念，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實(shí)際的物理問(wèn)題。而對(duì)概念的復(fù)習(xí)不能死記硬背，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著重去理解。要真正掌握一個(gè)基本的物理概念，應(yīng)該從它的引入背景、定義、重點(diǎn)字詞、適用的范圍等方面進(jìn)行全面得了解，否則學(xué)到的只是一些零碎的、片面的知識(shí)，就更談不上去應(yīng)用了。比如：物理概念和規(guī)律都與學(xué)生的生活實(shí)際有著直接或間接的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生解釋和解決生活中的許多物理現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)生并不感到陌生。但一些物理的概念和規(guī)律學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的困擾，常使學(xué)生形成一些不正確的認(rèn)識(shí)和判斷。比如一般學(xué)生都認(rèn)為物體受到的滑動(dòng)摩擦力的方向總與物體速度方向相反；總認(rèn)為下沉的物體在水中不受浮力作用等等。所以，在概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)更應(yīng)注意設(shè)法糾正學(xué)生已有的一些片面的認(rèn)識(shí)。另外，抽象思維能力不足，有些概念的建立過(guò)程涉及比較抽象而復(fù)雜的思維過(guò)程，學(xué)生要理解這些需要有較高的思維能力。再如：對(duì)密度概念的理解和認(rèn)識(shí)不容易到位，常認(rèn)為同種物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量與體積有關(guān)，不能認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)本身的一種特性；在研究牛頓第一定律時(shí)對(duì)“理想平面”的假設(shè)有些學(xué)生不能理解，因此，對(duì)比較抽象的物理概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意概念和規(guī)律適用的范圍和條件，可以充分利用實(shí)驗(yàn)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，新舊知識(shí)的遷移，同時(shí)輔助必要的練習(xí)來(lái)夯實(shí)學(xué)生的“雙基”。6.重視自主性實(shí)驗(yàn)研究與指導(dǎo)，減少物理拉分題的失分率

對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)不但可以加深對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解與鞏固，還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供符合認(rèn)知規(guī)律的情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高觀察、實(shí)驗(yàn)的能力。而新課程中自主性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查比較直接有效，對(duì)學(xué)生力學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維能力考查也比較有效。但是學(xué)生缺乏長(zhǎng)期而系統(tǒng)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，同時(shí)受遺忘規(guī)律的影響，學(xué)生自主設(shè)計(jì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力表現(xiàn)出層次不齊，中考中丟失分比例較多。近年來(lái)，物理自主實(shí)驗(yàn)主要集中于密度測(cè)定、壓強(qiáng)、機(jī)械效率、杠桿平衡條件、影響摩擦力因素等知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)增設(shè)一些課外拓展性的力學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，從能力要求看，中考自主實(shí)驗(yàn)的比例有逐年增加的趨勢(shì)，但增幅不大，而學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的丟分情況不見(jiàn)降低，主要表現(xiàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力欠缺，表達(dá)能力不強(qiáng)，設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性，不能獲得得分要點(diǎn)。因此，在自主性實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行歸納和總結(jié)；對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要仔細(xì)而有所側(cè)重；注意加強(qiáng)科學(xué)探究過(guò)程和研究方法的理解；同時(shí)抓好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，逐步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和質(zhì)疑能力。只有通過(guò)加強(qiáng)自主實(shí)驗(yàn)解題策略的研究，才能有利于自主實(shí)驗(yàn)得分率的提高。7.精心設(shè)計(jì)試卷講評(píng)課的組織，提高試卷講評(píng)的效果

試卷講評(píng)課前要對(duì)試卷進(jìn)行分析和整理，把錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，分析原因。試卷講評(píng)的形式進(jìn)行改革，主要采取學(xué)生主講教師點(diǎn)評(píng)，教師把試卷下發(fā)，給15分鐘讓學(xué)生自由討論，教師全班巡視，幫助差生和答疑。接下來(lái)，把試卷分塊、分組承包給每個(gè)組，重點(diǎn)講評(píng)錯(cuò)題和歸納最優(yōu)解法和技巧?？砂逖荩山忉?，但格式要求均為“本題考核知識(shí)點(diǎn)是什么？為什么選那個(gè)答案，解析與思路什么？對(duì)于最難的綜合題仍由學(xué)生全班招標(biāo)講解，教師點(diǎn)評(píng)，打分，記錄在案作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)考核的內(nèi)容之一。同時(shí)，教師及時(shí)做一些必要的補(bǔ)充與引導(dǎo)。從效果上看，這種講評(píng)方式，易于激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生參與性強(qiáng)，主動(dòng)性高，而且差生更易于主動(dòng)弄懂知識(shí)。另外，學(xué)生講解題目也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心有很大益處，不足之處時(shí)間較為緊，教師主導(dǎo)作用要恰到好處，并能找到學(xué)生講解及教師指導(dǎo)的契合點(diǎn)。

8.倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作與資源共享，發(fā)揮集體智慧和力量

俗話說(shuō)的好：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。”一個(gè)人的力量終究是有限的，但人再多，如果人心不齊，勁不向一塊使也是沒(méi)用的。為了發(fā)揮教師的群體力量，可以采用以下的做法：

首先加強(qiáng)集體備課。每周的初三物理組的集備時(shí)間都要從分得到保證。在每次集體備課以前，安排專人進(jìn)行準(zhǔn)備，主要從每章節(jié)的教材體系、進(jìn)度、重難點(diǎn)、典型題目、作業(yè)等。總復(fù)習(xí)期間利用集體備課，對(duì)于每章節(jié)的開(kāi)放題、探究題和創(chuàng)造能力題，在集體備課以前每位教師做出答案，在集體備課時(shí)進(jìn)行篩選統(tǒng)一，這樣就避免了教師在創(chuàng)造能力題答案這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題上的五花八門，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。

其二、要做到資源共享。一個(gè)組教師之間肯定有一定的差距，只要充分發(fā)揮骨干教師的作用，大家伙心向一塊兒想，勁向一塊兒使，相互信任，相互幫助，不保守，不自私，目標(biāo)只有一個(gè)：提高備課組的整體效益。

三、強(qiáng)化自我反思，突出自主糾錯(cuò)-----發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

對(duì)于中考物理的復(fù)習(xí)，在很短的時(shí)間內(nèi)再?gòu)念^到尾詳細(xì)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，要在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺，最高效的方法是引導(dǎo)學(xué)生自我反思，定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過(guò)的題目中的錯(cuò)題，認(rèn)真仔細(xì)地弄清以前為什么錯(cuò)，現(xiàn)在是否會(huì)做。如果同學(xué)們能把幾套綜合試卷放到一起，就會(huì)很明顯地發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常錯(cuò)的往往是同樣或類似的問(wèn)題，那這一部分內(nèi)容就是他們的弱點(diǎn)，然后再進(jìn)行有目的訓(xùn)練，這樣能起到 事半功倍的效果。因此、讓學(xué)生準(zhǔn)備一套糾錯(cuò)本，專門用來(lái)訂正錯(cuò)題。以便縮短糾錯(cuò)的時(shí)間。

以上只是對(duì)初中物理總復(fù)習(xí)的某些方面作了一點(diǎn)分析和研究，其實(shí)復(fù)習(xí)的方法很多，但是無(wú)論我們采取那種方法和思路，都要有一定的目標(biāo)和計(jì)劃。并且要處理好課堂和課外，課本和資料，一般知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，課本知識(shí)和各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)，要在中考中取得優(yōu)秀的成績(jī)，我們還必須幫助我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作圖、解題的規(guī)范；及時(shí)糾錯(cuò)；不懂就問(wèn)，經(jīng)?？偨Y(jié)鞏固復(fù)習(xí)成果等。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中老師還一定要學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，真正做到事半功倍。

四、復(fù)習(xí)課“六要六不要”

復(fù)習(xí)課是鞏固和加深理解已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)并把它系統(tǒng)化而采用的一種課型。上好復(fù)習(xí)課提高應(yīng)試能力、應(yīng)試素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。1．要系統(tǒng)整理，不要堆積知識(shí)

教新知識(shí)是一部分一部分進(jìn)行的，缺乏對(duì)知識(shí)的整體性處理。復(fù)習(xí)課若再將每個(gè)單元的知識(shí)一部分一部分的重復(fù)一遍，起不到復(fù)習(xí)的作用。系統(tǒng)論告訴我們，各部分知識(shí)的相加不等于知識(shí)的整體，知識(shí)的整體功能要大于各部分知識(shí)之和。因此，我們要通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握各部分知識(shí)之間的聯(lián)系、辨別異同、分清主次，明確邏輯關(guān)系、掌握發(fā)展脈絡(luò)，從而形成對(duì)各部分知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。

2．要舊中有新，不要重復(fù)舊知

復(fù)習(xí)題如果只是重復(fù)舊知識(shí)，沒(méi)有新意，學(xué)生感到索然無(wú)味，引不起學(xué)生興趣。復(fù)習(xí)課可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一般性規(guī)律的東西進(jìn)行概括，使已有的知識(shí)更抽象，更具有普遍性。3．要設(shè)計(jì)線索，不要一盤散沙

一堂好的復(fù)習(xí)課應(yīng)該有一條主線索貫串，給人留下條理清晰的印象。華羅庚曾介紹過(guò)一種“找另一條線索把舊東西東西重新貫串起來(lái)”的復(fù)習(xí)方法，這種線索有兩種：一種是內(nèi)在形式，以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為線索；另一種是外在形式，也就是以外在的形式把幾部分知識(shí)貫串起來(lái)，系統(tǒng)化、條理化。

4、要講練結(jié)合，不要走極端

上復(fù)習(xí)課，如果是教師一味的講，沒(méi)有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，或只是讓學(xué)生一味的做題，教師旁觀都是不恰當(dāng)?shù)?。教師?yīng)精心設(shè)計(jì)自己的講解，根據(jù)不同復(fù)習(xí)內(nèi)容，講解有時(shí)需要提綱攜領(lǐng)，有時(shí)只需解答疑難或者講評(píng)作業(yè)，有時(shí)可針對(duì)知識(shí)做適當(dāng)概括提高，設(shè)計(jì)練習(xí)題要有針對(duì)性、層次性、典型性、形式要靈活多樣。

5、要訓(xùn)練思維，不要搞題海戰(zhàn) 在復(fù)習(xí)題中，切記大量做題，就題論題。教師不能只滿足學(xué)生解答問(wèn)題，而要檢查他們?cè)谂袛唷⑼评頃r(shí)根據(jù)是否正確充足，解答應(yīng)用題時(shí)，能否有條理的說(shuō)明自己的思路，從而幫助他們糾正錯(cuò)誤、鞏固知識(shí)、發(fā)展能力。

6、要注意綜合應(yīng)用，不要只抓基礎(chǔ)訓(xùn)練

復(fù)習(xí)中除基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還要設(shè)計(jì)一些變式題、綜合題及題組練習(xí)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

總之：把握上好復(fù)習(xí)課的三個(gè)關(guān)鍵：一是主題要鮮明，目標(biāo)要明確；二是選題要精致，針對(duì)性要強(qiáng)；三是時(shí)間要保障。授課要做到簡(jiǎn)潔、流暢、實(shí)用、高效。

第五篇：中考化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

中考化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

作者：佚名 文章來(lái)源：web 點(diǎn)擊數(shù)：1080 更新時(shí)間：2011-10-22 22:53:10

1、明確方向

（1）認(rèn)真研讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》是中考命題的依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。因此復(fù)習(xí)要通過(guò)教研活動(dòng)、集體備課和個(gè)人研讀等多種形式認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說(shuō)明，明確考試的范圍和具體要求，對(duì)基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行排隊(duì)，分清主次，分清難易點(diǎn)，弄清楚有關(guān)的考點(diǎn)及其所要求的識(shí)記理解應(yīng)用等能力層次，把握基本知識(shí)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)及知識(shí)之間的聯(lián)系，做到方向明確，復(fù)習(xí)有的放矢。

（2）加強(qiáng)集體備課及與學(xué)科專家的溝通和交流

為了最大程度提高復(fù)習(xí)效率，我們還應(yīng)該加強(qiáng)集體備課以及與教研員等學(xué)科專家的溝通和交流。學(xué)科專家通常都有著全新的教學(xué)理念，通過(guò)與教研員等學(xué)科專家的交流可以改變我們一些落后的教學(xué)觀念，加深我們對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，通過(guò)集體備課可以凝聚學(xué)科組的智慧，便于老師們查缺補(bǔ)漏，有助與備考。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)

任何形式的考題總是以基礎(chǔ)知識(shí)作為載體，復(fù)習(xí)時(shí)要以教材為根本，落實(shí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些新的要求，形成完整的化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系。落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)主要分為兩個(gè)階段。

第一階段按課本順序進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)，這個(gè)階段要熟記各種基礎(chǔ)知識(shí)，重視課本的閱讀，閱讀有關(guān)概念和原理，閱讀有關(guān)物質(zhì)在生活、生產(chǎn)上的實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)課本上圖片的作用，加深理解，力求弄清本質(zhì)。

第二階段以知識(shí)塊復(fù)習(xí)為主，主要將基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)點(diǎn)線面連成網(wǎng)絡(luò)，以C、O、Fe為中心形成元素化合物網(wǎng)絡(luò)；以質(zhì)量守恒為中心形成化學(xué)計(jì)算網(wǎng)絡(luò)；以藥品、儀器裝配形成實(shí)驗(yàn)技能體系。

3、面向全體,序化訓(xùn)練

（1）教學(xué)目標(biāo)明確：每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)且重點(diǎn)突出，層次分明．力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

（2）內(nèi)容設(shè)置合理：講課內(nèi)容適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化.（3）設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)題:滿足不同學(xué)習(xí)能力孩子的需要，保證學(xué)生有足夠高的學(xué)習(xí)熱情.（4）深化課后輔導(dǎo):針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，利用課余時(shí)間，主動(dòng)找學(xué)生交流，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

（1）強(qiáng)化讀題和審題訓(xùn)練的指導(dǎo)

每次大考總有大批的學(xué)生因?yàn)樽x題不仔細(xì)和審題不清造成大量的丟分，因此強(qiáng)化讀題和審題訓(xùn)練的指導(dǎo)，克服非智力性因素丟分刻不容緩。

（2）加強(qiáng)解題方法的歸納和總結(jié)

精選習(xí)題，加強(qiáng)解題方法的歸納和總結(jié)，減少重復(fù)性題目，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）加強(qiáng)化學(xué)解題規(guī)范性的指導(dǎo)

化學(xué)和其它的自然科學(xué)一樣需要嚴(yán)謹(jǐn)，特別是化學(xué)用語(yǔ)等知識(shí)是以后學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)化學(xué)解題規(guī)范性的指導(dǎo)有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

5、注重反饋和矯正

（1）精選試題:定期進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，并做到全批全改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題。

（2）重視講評(píng):對(duì)學(xué)生考試中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤或典型的錯(cuò)誤，教師要認(rèn)真講，幫助學(xué)生分析原因，矯正學(xué)生在審題、理解、推理、習(xí)慣等方面的失誤

（3）加強(qiáng)變式訓(xùn)練:典型的錯(cuò)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，講評(píng)要以錯(cuò)題帶考點(diǎn)，層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化，把錯(cuò)題處理到位。（4）做好錯(cuò)題的歸納和總結(jié)：建立一本錯(cuò)題本，記錄好錯(cuò)題便于學(xué)生回顧和復(fù)習(xí),有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（5）注意做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)：學(xué)生成績(jī)好了可能沾沾自喜，考差了可能悲觀失望，這就要求我們注意做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)工作。

教無(wú)定法，以上僅是我校的一些不成熟的做法，歡迎各位專家和老師批評(píng)指正！