第一篇：中考語文復習研討會心得體會

中考語文復習研討會心得體會

x月x日，我們參加了縣教研室組織的中三語文復習研討會，聽了成繼峰、賈小顏等老師的示范課，我們受益匪淺。另外語文教研員和二中德高望重的老教師給我們分析了歷年中招試題，預測了今年中考的出題動向，我們收獲頗多。

如何真正把初三的語文復習工作做好，做到新編《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(以下簡稱新編語文教材)，集中體現(xiàn)了素質教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養(yǎng)的協(xié)同互補，在語文能力培養(yǎng)中豐富學生的人文素養(yǎng)，在人文教育的同時，使學生的語文素質得以提高。根據新課標要求和我市近年來中考語文遵循的“重視積累,突出讀寫,強調運用,鼓勵創(chuàng)新”的命題思路,進入總復習階段,要提高語文學科復習的效率,應當從語文學科的特點出發(fā),針對自己學生的實際情況,采取靈活恰當的復習策略和方法,真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練,著眼于語言運用能力的提高,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。下面分別就初三語文總復習中應注意的幾個問題談談想法。

學習語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，才能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。學生積累的內容主要有：字詞積累，古詩文積累，名言警句積累，名著積累，語文常識積累等。

背誦默寫考查的范圍包括七年級至九年級教讀課中要求背誦的詩文的篇和段。在歷年中考中，默寫寫錯的例子屢見不鮮。如錯位搭配、答非所問、添(轉載于字、漏字、寫錯別字、筆畫不清的情況也比比皆是。要避免上述情況發(fā)生,在復習時應強化如下四個環(huán)節(jié)：

1.領悟含義。對背誦的詩文,要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞,要真正弄懂。

2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。

3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字,以防“口是手非”。

4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。

在復習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考,從中產生一些頓悟,明白一些閱讀寫作的道理,歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓練的策略。

了解閱讀的能級和層次。根據閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能級和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的,在理解閱讀的基礎之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是

閱讀能力層級。我們在復習時，要從這三個層面引導學生解讀文本，使學生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的一些程序性知識,所以在復習時，讓學生了解一點有關閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。

注重研究閱讀訓練，提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴于正確有效的閱讀經驗。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感，而經常性的思考可以鍛煉思維,激發(fā)潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。

2、寫作訓練策略。

寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以

看作是同學們的一種創(chuàng)作。因此，在復習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章的，可是在必須打好寫作基礎的初中階段，應當能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們主張在強調可用多種文體寫作的大環(huán)境下，仍要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強化對表達方式的訓練。

寫作不是個純技巧、純技術性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內容，并篩選出有用的信息，為寫作服務?？勺寣W生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處?；蛱暨x一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構思巧妙，材料新鮮，細節(jié)鮮活，情感獨特的。

還須要求學生經常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。

1、掌握必要的語文知識。學習語文，需要掌握一些基本的語言知識?；镜恼Z言知識,主要不是指概念性知識，而是指方法性、規(guī)律性的知識，即從語言實踐中歸納出來，又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。

2、基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的,而是長期語言實踐與積累的結果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平?？倧土曈柧毜娜蝿談t是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此，總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力?？勺寣W生把自己所做的題目進行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能。

3、綜合性學習以語文課程內容的整合為基點，強調語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調語文學習與生活體驗的結合，為學生構建開放的學習環(huán)境，為學生提供多渠道、多層面的語文實踐機會，展示創(chuàng)新精神和實踐能力，進而促進學生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調發(fā)展。

第二篇：參加中考語文復習研討會心得體會

參加中考語文復習研討會心得體會

鐵門二中 黨鍇

3月25日在洛陽市外語中學參加了全市2015年語文中考復習研討會，這次中考語文復習研討會，讓我受益匪淺。

首先，它指明了中考復習的方向，理清了復習的思路，初中語文總復習，內容多項目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員對中考題型及內容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點，能夠幫助我們在總復習時制定詳細明確的復習計劃，復習思路。

其次，這次研討會指明了我們語文總復習的重點，文言文的復習，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們復習的要點，也是我們的主要復習任務。

第三，通過這次研討會，有利的指導我們在復習中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動的考察等等。

這次研討會上幾位老師精彩的講座，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語文各部分內容的復習指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā)，鼓勵我在復習教學課中對各類題型的指導做更一步的研究總結，以更好的用用于教學。

下一步，我準備從以下幾方面著手復習

1.梳理字詞。學生可在老師的引導下將所學過的生字詞進行篩選。著重對七年級上冊到九年級下冊教材中的生字詞與常用詞進行歸類，用作文本抄寫，既練書寫又強化背誦，可用課余時間做。對生字的注音要結合語境（語段中和句子中）；書寫，關鍵是要在平日訓練中養(yǎng)成及時糾錯的習慣。對要求識記的3500個常用漢字，要注意漢字結構，把握其規(guī)律，并提高書寫的質量與速度，做到“正確、規(guī)范、美觀”。詞語理解，要放在一定的語言環(huán)境中去進行，形成在具體語言環(huán)境中靈活運用的能力。

2.詩文默寫檢查。包括課內詩文與課外古詩詞。（應在一輪復習的第1至2周內檢查第一遍，在本輪復習第3至4周內檢查第二遍。可用自習的時間去。中考前需要再檢查。）要在理解的基礎上記憶，防止死記硬背。因為語文學科需要記憶的東西較多，應在背誦全文或全詩的基礎上，對重點句作理解性的背誦，同時要勤于動筆以求準確，還要加強書寫的規(guī)范和工整。還可利用早讀、午間、晚自習或睡覺前等時間進行自我小測驗以加強鞏固。

3.語言運用和綜合性學習活動。這部分內容一般源于生活，可以分類練習并給予方法指導，如：讀圖說明與簡評、造句與仿寫、提煉信息、口語交際等。教師可利用課前3—5分鐘的時間進行，練習時應注意口頭語言表達要規(guī)范，書面語言表達要準確，做到簡明、連貫、得體，還要進行專項練習，此外，這期間還要利用課外時間適當閱讀每冊教材附錄部分的“名著導讀”，并用表格形式歸納，以達到積累和運用的目的，如：作品名稱，作者簡介、主題思想、內容概括、主要人物、性格分析、讀后感想等，此外，綜合性學習也不可忽視。

4、文言文閱讀指導。文言文閱讀一般分為：字詞解釋（包括實詞、虛詞和通假字）、句子翻譯、內容理解、評價幾部分。時間安排4周左右，教師要利用課堂的時間去做。復習時可采取以下方法： ①.制作活頁夾法。將原文認真抄寫后，參照課本注釋在原文下用紅筆作小注，再找出重點句，另起一行在相對的位置上對譯。采用活頁形式會給學生帶來方便，既可以添加內容，也便于攜帶，更促使大家將文言知識落實在筆頭上。②掌握“一二三”閱讀法。即把重點放在課內閱讀，采取“一通讀，二分析，三遷移”的方法，使這三個步驟相互聯(lián)系起來。

5、現(xiàn)代文閱讀指導法?，F(xiàn)代文閱讀應做到由整體到局部，由淺入深，由文本到拓展。從所學過的六本教材中分別選出記敘類、說明類、論文類范文3—4篇，注重把握記敘、說明、論文類三大文體的閱讀知識、閱讀方法、答題技巧。閱讀時要做到：①.感知內容——整體性閱讀法 通過自己的主觀認知，綜合運用學過的語文知識，對文章進行全面而仔細的通讀、理解，把握文章的主要內容。一般說來，從閱讀行為來看，既要訓練鑒賞性閱讀又要訓練比較性閱讀；從閱讀題型上看，既要訓練理解性閱讀，又要訓練開放性閱讀；從閱讀范圍來看，既要抓住課內，又要重視課外；從文體來看，還要兼顧各種文體。②.揣摩語言——理解性閱讀法 理解性閱讀主要是指針對中考試題的考查方向，有目的地進行閱讀理解訓練，學會結合語境揣摩詞語和句子的含義與作用，運用探究和創(chuàng)新觀點評價文章的觀點、內容和藝術特色。不是靠死記硬背去應付中考。③.拓展遷移——創(chuàng)新性閱讀法 這是指閱讀者不受作者觀點的局限進行多角度創(chuàng)意性閱讀，在閱讀時要善于展開想象，將書本的內容與社會生活聯(lián)系起來，既能加深對文章的理解，又能培養(yǎng)用知識指導生活的良好習慣。

6、作文規(guī)范指導。中考作文從形式上說有：話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文，等等。作文要得高分，不僅需要解決表達技巧的問題，更重要的是積累。在第一輪復習中，大家應每周寫一篇作文，主要練習記敘文與議論文的寫作，在自選作文時，選擇了哪一種文體，必須按照該文體的規(guī)范寫，不能寫成“四不像”文章。

第三篇：中考語文復習研討會經驗交流材料

中考語文復習研討會經驗交流材料

我是鄢崗一中的一名語文教師，今天有機會與各位同仁一起交流語文中考復習經驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。我從三個方面談談我們學校在中考語文復習備考中的一些做法。

一、研究試題，制定計劃。

我們認真解讀《語文課程標準》，深入研究近幾年來的河南省中考語文試題的特點，在此基礎上，制定了切實可行的復習計劃。計劃語文復習分為三輪進行：3月8日至4月30日是第一輪復習，目標是緊扣課本、梳理知識、夯實基礎。5月1日至5月31日是第二輪復習，目標是專題分講、精講精練、提升能力。6月1日至20日是第三輪復習，目標是綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。

二、立足課本，重視積累。

課本是積累知識、訓練能力的根基和依據。用課內學過的知識和能力與中考試題相對照，就會發(fā)現(xiàn)中考試題取材課外，題在課外，但答案在課內。在第一輪復習中，一定要立足課本，重視課本基礎知識的積累。

課內現(xiàn)代文部分，經過研討，結合近幾年中考涉及到的現(xiàn)代文及文體，我們對課內現(xiàn)代文篇目進行大膽取舍，選取名家名篇和典范精美的現(xiàn)代文作為課內現(xiàn)代文第一輪復習的內容。

課內古詩文部分，嚴格按照新課標規(guī)定篇目分冊逐課復習。根據復習內容，利用《河南中考》（古詩文）以及精選的隨堂練習。課堂 講解與練習相結合，課外督促與檢查驗收不間斷。向學生明確復習內容，復習方法，使學生做到心中有數，有所準備。對于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個人的過關情況都留有記錄，要求逐人過關。

三、專題突破，講究實效。

專題復習是最重要的階段，通過這一階段的復習，可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。

按照河南省中考語文試卷的結構，我們分積累和運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀和作文四大板塊進行專題復習。力求達到逐一突破，講究復習實效。

關于語言積累的復習，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞設計一張檢測卷，做到逐人過關。

對于古詩文默寫，學生主要存在的問題有：記憶混亂、不清楚，張冠李戴；默寫時不明要求，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字、書寫馬虎。針對上述狀況，復習時應注意：一是先理解再背誦。二是對重點背誦：三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴格規(guī)范書寫。關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實。如病句的復習，要化繁為簡，重語感輕理論，引導學生注意敏感考點。比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”；看到關聯(lián)詞等等，看到敏感點就要想到相應的錯誤。切忌鉆牛角尖。

其他專題的復習，我們盡可能地廣泛收集材料，每一個專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學生能夠掌握一些做題的規(guī)律。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復習時我們主要有以下幾種做法： 1.分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。先進行各類文體的單項復習和訓練，再進行綜合復習和訓練。這種分步驟的復習、訓練方法，能提高學生化解難點的能力，進而閱讀能力會有大幅度的提高。

2.訓練前先讓學生明確各類文體的知識和常見考點。①記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結構特色；結尾藝術；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。

②議論文的考點有提煉概括中心論點；論據的判定及作用分析；補充論據；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準確嚴密的語言風格；理解關鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用等。③說明文的考點有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結構層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色；拓展聯(lián)想等。

3.教給學生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結歸納出通用的模式。然后再有針對性的訓練，效果會更好。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內容，表達了______情感” ；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句在文章篇章結構上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展等。

4.培養(yǎng)學生分點答題的意識，以保證得分率。

近兩年河南省文言文閱讀以課內外文言文比較閱讀的形式出現(xiàn)，課內文言文考試的范圍是《課程標準》要求的16篇。排除近三年內考過的文言文，并將重點選定的篇目進行歸納分類。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結規(guī)律。在此基礎上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，達到牢固掌握的目的。

關于34首課標古詩閱讀的復習，第一輪復習引導學生從三個方面進行：一是分析古詩中寫景的內容、特點、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒發(fā)的感情；三是從內容、手法、修辭、煉字等 方面教給學生賞析名句的方法，強調無論從哪個方面賞析，最后要寫出詩句所表達的情感。第二輪復習縮小范圍，鎖定重點篇目，通過反復檢測查漏補缺、強化鞏固。

作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時間內提升學生的作文能力，需要講究策略。近年來，河南省中考作文命題形式是二選一，以命題作文、半命題作文為主，08年出現(xiàn)了材料作文。但無論怎樣的形式，都以引導學生關注現(xiàn)實生活、認識生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟為導向。在作文復習中我們的做法是：

1.在第一輪復習中，一方面，梳理和積累素材，早讀時利用15分鐘時間讓學生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。一星期三次語文早讀，每個學生可以背誦600字左右的內容，第一輪復習結束時，每個學生大約能夠積累6000字的語言材料。另一方面，我們結合課內精美現(xiàn)代文的復習，根據中考作文在立意、內容、語言上的要求對學生進行單項訓練、片斷訓練和模仿作文，每周一次單項訓練，一個片斷訓練，每兩周一篇模仿作文，單項訓練如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。片斷訓練如抓住特征寫肖像，模仿作文如復習《散步》一文時，讓學生仿寫一篇表現(xiàn)和諧家庭生活場景的文章；復習《背影》時，讓學生提煉家庭生活中的“動情點”寫一篇表現(xiàn)父愛或母愛的文章。

2.在第二輪復習中，從審題、立意、選材、布局、表達幾個方面進行強化指導訓練。讓學生明白，一篇好的作文要有一個含蓄、深刻 的題目，一個精彩的開頭，一個疏密有致的段落布局，一個優(yōu)美的片段描寫，一個完美的結尾，一個清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。

3.教給學生作文的一些常見的構思方法并在復習進行強化訓練。4.為部分學生量身定制文體，揚長避短。中考迫在眉睫，如果整齊劃一地要求學生掌握各種文體的寫作技巧，克服作文中的弱點，不太現(xiàn)實。因此要根據學生的寫作特長，為學生選擇最擅長的文體，如有些學生知識面廣，思想較一般學生深刻，對事物有獨到的見解，那就指導他寫議論文；如有的學生感情豐富細膩，文筆優(yōu)美，那就指導他寫敘事性的散文；有的學生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，指導他在作文審題時，選材盡量靠近寫人。

5.在第一輪復習中，我們兩周進行一次強化模擬訓練，我們都會在第一時間把考場優(yōu)秀作文做成幻燈片，反饋給學生，以啟發(fā)激勵學生，為考場作文打下良好的基礎。

以上這些是我校近幾年中考語文復習備考的一些做法，希望能與同仁們互相交流，共同提高。

鄢崗一中

第四篇：中考語文復習研討會經驗交流材料

中考語文復習研討會經驗交流材料

長垣縣宏力學校 九年級語文備課組

我是長垣縣河南宏力學校初中部的一名語文教師，今天有機會與各位同仁一起交流語文中考復習經驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。我從三個方面談談我們學校在中考語文復習備考中的一些做法。

一、研究試題，制定計劃。

我們認真解讀《語文課程標準》，深入研究近幾年來的河南省中考語文試題的特點，在此基礎上，制定了切實可行的復習計劃。計劃語文復習分為三輪進行：2月20日至4月30日是第一輪復習，目標是緊扣課本、梳理知識、夯實基礎。5月1日至5月31日是第二輪復習，目標是專題分講、精講精練、提升能力。6月1日至20日是第三輪復習，目標是綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。

二、立足課本，重視積累。

課本是積累知識、訓練能力的根基和依據。用課內學過的知識和能力與中考試題相對照，就會發(fā)現(xiàn)中考試題取材課外，題在課外，但答案在課內。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。在第一輪復習中，一定要立足課本，重視課本基礎知識的積累。

課內現(xiàn)代文部分，經過研討，結合近幾年中考涉及到的現(xiàn)代文及文體，我們對課內現(xiàn)代文篇目進行大膽取舍，選取名家名篇和典范精美的現(xiàn)代文作為課內現(xiàn)代文第一輪復習的內容。按文體復習課內現(xiàn)代文，使學生掌握不同文體的閱讀方法，總結分析文章的規(guī)律性方法及考點，輔以課外同類文章的解讀，學以致用；借鑒寫作技巧，并且結合寫作進行仿寫訓練。

課內古詩文部分，嚴格按照新課標規(guī)定篇目分冊逐課復習。根據復習內容，利用《河南中考》（古詩文）以及精選的隨堂練習。課堂講解與練習相結合，課外督促與檢查驗收不間斷。向學生明確復習內容，復習方法，使學生做到心中有數，有所準備。對于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個人的過關情況都留有記錄，要求逐人過關。

三、專題突破，講究實效。

專題復習是最重要的階段，通過這一階段的復習，可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。按照河南省中考語文試卷的結構，我們分積累和運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀和作文四大

板塊進行專題復習。力求達到逐一突破，講究復習實效。

積累和運用主要考查字音字義、規(guī)范書寫、標點、病句、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學常識、名著閱讀、綜合實踐活動等。

關于語言積累的復習，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞設計一張檢測卷，做到逐人過關。

對于古詩文默寫，學生主要存在的問題有：記憶混亂、不清楚，張冠李戴；默寫時不明要求，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字、書寫馬虎。針對上述狀況，復習時應注意：一是先理解再背誦。加強三種句子的理解、背誦：體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子，到今天仍有生命力、經常運用的句子，頗有文采的佳句。三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴格規(guī)范書寫。

關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實。如病句的復習，要化繁為簡，重語感輕理論，引導學生注意敏感考點。比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”；看到關聯(lián)詞等等，看到敏感點就要想到相應的錯誤。切忌鉆牛角尖。

如新聞概括題，此題型重在考查學生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫新聞標題、概括一句話新聞、補寫新聞導語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓練時采取以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據題干要求，結合新聞材料語境，進行適當加工，組織出答案，力求精而準。

其他專題的復習，我們盡可能地廣泛收集材料，每一個專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學生能夠掌握一些做題的規(guī)律。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復習時我們主要有以下幾種做法：

1.分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。先進行各類文體的單項復習和訓練，再進行綜合復習和訓練。單項復習和訓練，就是對各類文體閱讀能力的基本點進行一個一個地復習和訓練。先將這些基本的、基礎的能力點復習透、訓練到，然后再綜合復習和訓練各種文體的文章閱讀。從應考的意義上說，基本點復習、訓練到位了，學生就有足夠的能力應對各類文體的文章的閱讀了。這種分步驟的復習、訓練方法，能提高學生化解難點的能力，進而閱讀能力會有大幅度的提高。

2.訓練前先讓學生明確各類文體的知識和常見考點，記敘類文章的常見考點有詞語含義；

句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結構特色；結尾藝術；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點有提煉概括中心論點；論據的判定及作用分析；補充論據；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準確嚴密的語言風格；理解關鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。說明文的考點有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結構層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色；拓展聯(lián)想等。

3.教給學生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結歸納出通用的模式。然后再有針對性的訓練，效果會更好。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內容，表達了______情感” ；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句在文章篇章結構上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展等。

4.近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于敘事抒情的散文和一篇自然科學類的文章或者一篇議論文。因此，應選取這三種類型的文章中結構完整、層次清楚、語言精美的文章來訓練。

5.培養(yǎng)學生分點答題的意識，以保證得分率。

近兩年河南省文言文閱讀以課內外文言文比較閱讀的形式出現(xiàn)，課內文言文考試的范圍是《課程標準》要求的16篇。排除近三年內考過的文言文，并將重點選定的篇目進行歸納分類。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結規(guī)律。在此基礎上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，達到牢固掌握的目的。

課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內向課外的遷移運用。

關于34首課標古詩閱讀的復習，第一輪復習引導學生從三個方面進行：一是分析古詩中寫景的內容、特點、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒發(fā)的感情；三是從內容、手法、修辭、煉字等方面教給學生賞析名句的方法，強調無論從哪個方面賞析，最后要寫出詩句所表達的情感。第二輪復習縮小范圍，鎖定重點篇目，通過反復檢測查漏補缺、強化鞏固。

作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時間內提升學生的作文能力，需要講究策略。近年來，河南省中考作文命題形式是二選一，以命題作文、半命題作文為主，08年出現(xiàn)了材料作文。但無論怎樣的形式，都以引導學生關注現(xiàn)實生活、認識生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟為導向。在作文復習中我們的做法是：

1.在第一輪復習中，一方面，梳理和積累素材，早讀時利用15分鐘時間讓學生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。一星期三次語文早讀，每個學生可以背誦600字左右的內容，第一輪復習結束時，每個學生大約能夠積累6000字的語言材料。另一方面，我們結合課內精美現(xiàn)代文的復習，根據中考作文在立意、內容、語言上的要求對學生進行單項訓練、片斷訓練和模仿作文，每周一次單項訓練，一個片斷訓練，每兩周一篇模仿作文，單項訓練如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。片斷訓練如抓住特征寫肖像，模仿作文如復習《散步》一文時，讓學生仿寫一篇表現(xiàn)和諧家庭生活場景的文章；復習《背影》時，讓學生提煉家庭生活中的“動情點”寫一篇表現(xiàn)父愛或母愛的文章。

2.在第二輪復習中，從審題、立意、選材、布局、表達幾個方面進行強化指導訓練。讓學生明白，一篇好的作文要有一個含蓄、深刻的題目，一個精彩的開頭，一個疏密有致的段落布局，一個優(yōu)美的片段描寫，一個完美的結尾，一個清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。

3.教給學生作文的一些常見的構思方法并在復習進行強化訓練。

記敘文可以用鏡頭體結構、書信體結構、日記體結構。結構形式是：開頭—鏡頭一—鏡頭二—鏡頭三—結尾（也可以是“開頭—小標題—小標題—小標題—結尾”）。開頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個鏡頭記敘三件事從不同角度不同側面揭示中心。結尾扣題，照應開頭。運用書信體結構，能直抒胸臆，既可以敘事又可以議論，有利于表達真情實感。寫時注意書信的格式。日記體結構有利于抒發(fā)感情，表達自己的內心感受。尤其是日記體寫作有利于豐富文章的內容，對于平時寫作水平欠佳連字數都寫不夠的學生是一種比較實用的寫作形式。

議論文可以用“一、三、一”式結構或“引—議—聯(lián)—結”式結構?！耙弧笔且粋€中心論點，開頭提出，單獨成段，而且注意語言一定要精練，最好用上比喻、排比的手法。“三”就是三個分論點，這三個分論點是并列關系，每一個分論點單獨成一至兩段，具體論述中心論點。最后一個“一”是一段，概括全文，呼應開頭。“引—議—聯(lián)—結”式結構中“引”把讀的材料，概括地引進，以之引出論題?！白h”用幾句精練的話議論論題，表明主張（論點）?！奥?lián)”聯(lián)系實際或先事實后道理，或先道理后事實，具體論述論點，要注意論據的廣泛性（古今中外）?！敖Y”總結問題，提出努力的方向或對整個文章進行總結，再次點明文章的中心。

4.為部分學生量身定制文體，揚長避短。中考迫在眉睫，如果整齊劃一地要求學生掌握各種文體的寫作技巧，克服作文中的弱點，不太現(xiàn)實。因此要根據學生的寫作特長，為學生選擇最擅長的文體，如有些學生知識面廣，思想較一般學生深刻，對事物有獨到的見解，那就指導

他寫議論文；如有的學生感情豐富細膩，文筆優(yōu)美，那就指導他寫敘事性的散文；有的學生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，指導他在作文審題時，選材盡量靠近寫人。

5.在第一輪復習中，我們兩周進行一次強化模擬訓練，我們都會在第一時間把考場優(yōu)秀作文做成幻燈片，反饋給學生，以啟發(fā)激勵學生。結合我們學部文學社的刊物《蒲風》發(fā)表學生的優(yōu)秀習作，激發(fā)學生的寫作興趣，為考場作文打下良好的基礎。

以上這些是我校近幾年中考語文復習備考的一些做法，希望能與同仁們互相交流，共同提高。

2009-4-22

第五篇：中考復習策略研討會心得體會

中考復習策略研討會心得體會

通過這次研討會，使我了解了2010年中考試題特征，學生普遍存在的問題和弱點。我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的適當選擇和調整，真正地將所學過的進行整合，系統(tǒng)復習。還為我們講了各題型的解題技巧和方法。

講座為提高復習效率提供了理論上的指導。我更深地認識到了中考前復習策略的意義和重要性，我會在復習中緊緊握著中考這一指揮棒不放，研究歷年來的中考試題，充分把握近年的中考動向，讓學生在復習中不走彎路，在有效的時間內充分復習所學知識。

此外，我還體會到：在自己的復習教學實踐中，應該及時反思，總結經驗，揚長避短，促進個人的不斷發(fā)展和成長，并努力創(chuàng)出自己獨特的教學路子，形成個性化的復習教學模式，為此，我需要努力的還有很多，很多。

其次，明確了中考復習的方向。

在領會此次研討會精神的基礎上重新調整了我們的復習計劃，使之更為行之有效，從而減少復習的盲目性。我們又結合個人體會，共同探討出一些提高復習有效性的具有可操作性的方式方法，教學中注重雙基，循序漸進，選擇優(yōu)質復習資源，并以話題帶出詞匯復習，以任務帶出綜合運用，還要結合學生實際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進一步把分層教學、復式訓練等策略落到實處，使其發(fā)揮最大的效力。總之，通過這次學習，我對中考考試說明有了較深刻的理解和把握，對中考形勢有了更清晰的認識，由此，我對未來的英語復習教學更有信心。我相信：只要我們洞悉中考命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能獲得中考的最后勝利。