第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)組教研簡(jiǎn)報(bào)背面

教學(xué)反思

《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法》楊莊寬 面對(duì)新的課程改革，教師首先應(yīng)該改變教學(xué)的行為，即把對(duì)新課程的理解轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊(yùn)涵的新的教育理念和新的教學(xué)方式。在教學(xué)“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法”這一課后，我做了深刻的反思：

一、注重了情境的導(dǎo)入，提高孩子們的參與熱情。

本節(jié)課，開啟課時(shí)，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運(yùn)算定律，加以復(fù)習(xí)鞏固，緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運(yùn)算定律曾經(jīng)運(yùn)用到什么知識(shí)中，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡(jiǎn)算中，為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。真正達(dá)到了“以舊導(dǎo)新，以舊帶新”的效果。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿Α?/p>

在新授課時(shí)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。第一，在復(fù)習(xí)完

后，我讓學(xué)生自己說說，你現(xiàn)在最想研究一個(gè)什么樣的問題？孩子們表現(xiàn)出空前的熱情，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否可

我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑，定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什么作用呢？真的能簡(jiǎn)便嗎？孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂此不疲的投入到了簡(jiǎn)算的探究中去。整堂課下來(lái)，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程中，真正變成了學(xué)習(xí)的主人。

三、需要改進(jìn)之處：

①對(duì)學(xué)生的多樣思維應(yīng)加大評(píng)價(jià)力度。比如：在開始情境導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生除了出現(xiàn)4×（2+3）4×2+4×3兩種做法外，還出現(xiàn)了4×2×2+4這樣的做法，雖然這種做法與本節(jié)課要研究的問題沒有多大的聯(lián)系，但老師卻不應(yīng)忽視孩子多樣化的思維方式，應(yīng)及時(shí)給予肯定，并加以合理的評(píng)價(jià)。再比如：孩子們?cè)诓孪胝麛?shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，有一個(gè)孩子說到她是想到了整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以推廣

以推廣到分?jǐn)?shù)乘法？于是我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，去大膽的猜想。孩子們的醉酒者之言

郭文是個(gè)數(shù)學(xué)家，但他酸酒如命，每次喝酒，非整瓶不歡。一天，他又喝得半醉了。他太太埋怨他已足足喝掉整瓶酒。

郭文聞言，微睜醉眼，一手拿起空瓶，一面搖頭擺腦地說：「半瓶美酒，悲觀者視之為空了一半，但樂觀者卻視為滿了一半。無(wú)論悲觀也好，樂觀亦好，總是-----1/2瓶滿的酒=1/2瓶空的酒。然而，代數(shù)法則有云，用同一常數(shù)乘以等式兩邊，其值不變。那麼，以2乘上式便得----1瓶滿的酒=1瓶空的酒。由此而得，剛才你說我喝足一瓶滿的酒豈不是說我根本沒有喝酒嗎？

思維活躍極了，甚至大大超出了我事先的預(yù)料；第二，在探究確認(rèn)上述問題后，數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)、馬成促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會(huì)生活；試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去

探求和確立已經(jīng)獲得知識(shí)的最深刻的和最完美的內(nèi)涵?！巳R因

王世杰

第二篇：數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)[小編推薦]

聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短

根據(jù)學(xué)校相關(guān)安排，2013年3月18日，我組全體成員在會(huì)議室參加本學(xué)期第二次教研活動(dòng)。此次活動(dòng)主要圍繞評(píng)課及確定幫扶對(duì)象展開。

上午，由新調(diào)入教師執(zhí)教的《筆算除法》一課揭開帷幕，我組全體教師參與了此次聽課。

下午我組組員分別對(duì)這節(jié)課作出點(diǎn)評(píng)。在評(píng)課過程中，組員們各抒己見，做到實(shí)事求是，客觀公正，看得準(zhǔn)，點(diǎn)得透，指出了上課老師的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出中肯的意見和建議。氣氛和諧、活躍。

最后，我們又確定了本學(xué)期的幫扶對(duì)象，老教師帶新教師，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

此次教研活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高了我組教師聽課、評(píng)課的能力，促進(jìn)了他們的專業(yè)成長(zhǎng)，讓老師們懂得實(shí)實(shí)在在的探討，扎扎實(shí)實(shí)的練習(xí)才是有效的教學(xué)。

第三篇：洋浦第一小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

洋浦第一小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

2010年4月21日下午，全體數(shù)學(xué)組老師聚集在多媒體教室，進(jìn)行本學(xué)期第八次教研活動(dòng)。活動(dòng)的主題是“評(píng)課”。按照慣例首先由程衛(wèi)東老師對(duì)前段時(shí)間數(shù)學(xué)組工作作簡(jiǎn)要的總結(jié)，隨后由組內(nèi)老師對(duì)王達(dá)位老師執(zhí)教的“小數(shù)的性質(zhì)”、李芬老師執(zhí)教的“圖形的放大與縮小”、陳愛美老師執(zhí)教的“乘法口算”、李彩虹老師執(zhí)教的“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”四堂課分別進(jìn)行精彩的評(píng)課。

綜合各位老師的評(píng)課，概括來(lái)講，這四位老師的亮相課具有以下主要共性：

第一 設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

這也是在新課程理念下教師教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，感受數(shù)學(xué)的力量和美；而且可以使學(xué)生更好的去體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感，為更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。例如王達(dá)位老師創(chuàng)設(shè)的“商場(chǎng)購(gòu)物”、李芬老師創(chuàng)設(shè)的“照相、老人看報(bào)、影子等”、陳愛美老師創(chuàng)設(shè)的“數(shù)學(xué)小精靈”、李彩虹老師創(chuàng)設(shè)的“我們的體育館”都是這一教學(xué)理念在課堂實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用典范。

第二 讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是抽象的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的，一系列的階段，因此數(shù)學(xué)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說，又是難于理解和掌握的。要突破這一瓶頸，這四位老師除了都制作了精美的多媒體課件外，還注重讓學(xué)生觀察、自己動(dòng)手制作或操作相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。如李芬老師課前準(zhǔn)備的小方格紙，讓學(xué)生在方格紙上畫各種圖形放大或縮小后的圖形等。

第三 讓課堂成為學(xué)生探究的天地

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授---接受”模式為“探究---發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)、去感悟。如王達(dá)位老師在教授“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，設(shè)計(jì)了三張紙條，通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，對(duì)比，思考培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本課的知識(shí)點(diǎn)不多但學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的難度，但是王老

師還是放手讓學(xué)生自己去探究，讓學(xué)生在反復(fù)對(duì)比、比較、觀察的基礎(chǔ)上得出“小數(shù)的性質(zhì)”這一結(jié)論，顯得難能可貴。

當(dāng)然除了以上列舉的三點(diǎn)共性外，還有其他的共同之處，這里就不一一枚舉了，叫人興奮的是這四位老師所展現(xiàn)給大家的個(gè)性或教學(xué)風(fēng)格：

王達(dá)位老師的“做中學(xué)”，在操作活動(dòng)中，把握了操作活動(dòng)的關(guān)鍵，不是為了操作而操作，讓學(xué)生在經(jīng)歷新知的探索過程中得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上自然而然的構(gòu)建了“小數(shù)的性質(zhì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生“以身體之，以心悟之”，這樣的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說是刻骨銘心的。

李芬老師的“聲情并茂”，李老師在其整個(gè)教學(xué)過程中，用其煽情的語(yǔ)言、表情、體態(tài)來(lái)調(diào)控課堂，激勵(lì)學(xué)生，給人留下了深刻的印象。

陳愛美老師的“激情、與課堂融為一體”，陳老師的課，看到她課堂上陽(yáng)光的笑臉，與學(xué)生互動(dòng)過程中融入其中，感覺她是在用心上課，用心在與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。

李彩霞老師的“老練”，李老師的課給人感覺最深刻的是其教學(xué)的老練或老到。課堂上不停的強(qiáng)化，練習(xí)的設(shè)計(jì)融入了已學(xué)過的知識(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中融入了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使新舊知識(shí)融為一體，走向系統(tǒng)化。

從這四位新調(diào)入我校的四位青年教師的課堂的巨大進(jìn)步來(lái)看，我校的“青藍(lán)工程”已經(jīng)結(jié)出第一批優(yōu)秀的果實(shí)或者說已經(jīng)收獲了第一批成果。因此，可以毫不夸張的說，洋浦第一小學(xué)正在成為培育優(yōu)秀教師的搖籃。

一年級(jí)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

2010年11月1日上午第二節(jié)，在中南小學(xué)舉行中心校一年段數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)。此次研討課由一年級(jí)數(shù)學(xué)組翁巧英老師承擔(dān)，課題是《

8、9的組成》。課上，翁老師首先創(chuàng)設(shè)游戲情境引出課題，并采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生成為課堂的主人，翁老師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、大膽動(dòng)手操作，課堂內(nèi)容豐富、實(shí)在。

課后，聽課老師對(duì)本節(jié)的設(shè)計(jì)思路，上課實(shí)施的效果，學(xué)生課堂活動(dòng)情況等交換了意見，并對(duì)翁老師運(yùn)用了新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，給予一致的好評(píng)，認(rèn)為這種在“做中學(xué)、學(xué)中做”的形式讓學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)的枯燥，可以極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種形式既有利于學(xué)生理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，又能讓各方面的能力得到提高。

在說課和評(píng)課交流活動(dòng)中，任課教師和聽課教師針對(duì)平時(shí)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了廣泛交流，同時(shí)解決了教學(xué)中帶有共性的問題，教研活動(dòng)取得圓滿完成。

第四篇：數(shù)學(xué)組教研工作計(jì)劃

數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

辛集鎮(zhèn)齊莊小學(xué) 2017年9月

數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

新的學(xué)期開始了，新的起點(diǎn)，新的目標(biāo)，新的計(jì)劃。為了更好的落實(shí)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的工作，同時(shí)為了讓老師們更快的發(fā)展，為了讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，充分體現(xiàn)高效課堂，為了是教學(xué)質(zhì)量不斷提高，特制訂教研計(jì)劃如下。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教務(wù)處的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念。圍繞教研組的工作計(jì)劃，以探索高效課堂的具體實(shí)施辦法為重點(diǎn)，重視德育教育，逐步提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)搞好教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、為老師們學(xué)習(xí)、交流、提高創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的研討氛圍，提供一個(gè)的研討平臺(tái)。

2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成濃厚的教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。

3、在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討中更新教師的教學(xué)觀念，探索，總結(jié)新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升本組教師的教科研能力。

4、規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

三、主要工作和教學(xué)措施

（一）抓好常規(guī)訓(xùn)練

1、口算訓(xùn)練常抓不懈。有些教師在口算練習(xí)中，用搶答式、開火車式、口算板書式進(jìn)行口算練習(xí)，忽視學(xué)生思維過程，這種做法的不足之處：首先，單純的注重結(jié)果，教師不能充分了解學(xué)生對(duì)計(jì)算法則掌握的程度，運(yùn)用的計(jì)算方法是否簡(jiǎn)便，從而不能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握靈活的計(jì)算方法，形成熟練的計(jì)算技能；其次，搶答式口算常成為優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，差生反應(yīng)慢，來(lái)不及思考逐漸對(duì)口算失去信心。在口算訓(xùn)練中，不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)精選習(xí)題，邊口算邊讓學(xué)生說說“你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的”，“為什么這樣算”，“還有什么簡(jiǎn)便方法”，“從這題中你學(xué)會(huì)了什么”等問題。做到一題一得，照顧全體學(xué)生，這樣做對(duì)學(xué)生舉一反三，掌握計(jì)算的技能技巧，提高計(jì)算能力可起到事半功倍之效。

實(shí)施方法：

（1）借助“說”幫助學(xué)生理解算理

在口算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運(yùn)用，又能加深對(duì)算理的深刻理解。如兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算“14 × 2”教學(xué)時(shí)，先通過直觀演示活動(dòng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下口述先算2個(gè)10得20，再算2個(gè)4得8，最后把兩次乘積相得28，從這個(gè)感知活動(dòng)中學(xué)生獲得了算理，然后，在原式上再進(jìn)行初步概括，即邊畫線邊讓學(xué)生一起口頭表述算理：14 × 2=28，想2個(gè)10是20，2個(gè)4是8，20加上8是28，學(xué)生在頭腦中建立了這樣一種算法模式后，老師可以再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練，強(qiáng)化算理，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

（2）、借助“定律”幫助學(xué)生掌握技巧

每一種運(yùn)算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論是培養(yǎng)學(xué)生口算能力的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提，如果不懂算理，只是機(jī)械訓(xùn)練，無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況。教學(xué)中的運(yùn)算定律和性質(zhì)，都是運(yùn)算法則的依據(jù)。舉個(gè)例子來(lái)講：

（一）運(yùn)用乘法分配律，就可使口算又快又準(zhǔn)。例如：25 101=25（100+1）=25 100+25 1=2525，這樣借助運(yùn)算定律不僅能使學(xué)生牢固地掌握定律，而且會(huì)更靈活運(yùn)用。

（二）運(yùn)用商不變的性質(zhì)，在學(xué)習(xí)口算小數(shù)除法時(shí)，使學(xué)生把已有知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如：1.2 ÷ 0.3=（1.2×10）÷（0.3 ×10）=12÷3=4。這樣引導(dǎo)學(xué)生口算，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生進(jìn)行類似的口算時(shí)，胸有成竹。

總之，口算訓(xùn)練要注重算法的指導(dǎo)。但是口算訓(xùn)練畢竟不同于計(jì)算法則的新授，算法的指導(dǎo)應(yīng)選擇典型題目，以學(xué)生講為主，抓住主要環(huán)節(jié)，點(diǎn)到為止。我們進(jìn)行口算訓(xùn)練的時(shí)間放在課前5分鐘，堅(jiān)持下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)這樣不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)對(duì)提高記憶力及遷移能力也有很大的幫助。

2、提高學(xué)生計(jì)算能力

計(jì)算題，重在訓(xùn)練學(xué)生的作題認(rèn)真仔細(xì)的數(shù)學(xué)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）、培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí)，要做到不急躁、冷靜思考、細(xì)心計(jì)算。即便是簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要細(xì)心。不能草率行事。演算時(shí)，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生耐心檢驗(yàn)的習(xí)慣。

要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學(xué)時(shí)還應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查演算的好習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)做計(jì)算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查數(shù)字及預(yù)算符號(hào)是否抄錯(cuò)。二查計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果是否有誤。同時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生合適的驗(yàn)算方法，如重算法、逆算法、交換加數(shù)乘數(shù)等驗(yàn)算方法。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的書寫習(xí)慣

從課堂練習(xí)和家庭作業(yè)入手，抓學(xué)生書寫的認(rèn)真程度和整潔度，規(guī)范書寫的格式和要求，提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。

3、奧數(shù)思維培訓(xùn)

有些老師可能反對(duì)學(xué)奧數(shù)，但是我非常支持有能力的孩子學(xué)奧數(shù)，對(duì)思維提高的確是有幫助的，特別是高年級(jí)，一些知識(shí)點(diǎn)會(huì)及時(shí)的運(yùn)用上。比如說和倍問題、植樹問題、年齡問題等等。低年級(jí)可以通過一些找規(guī)律、數(shù)學(xué)游戲、巧數(shù)圖形來(lái)開發(fā)孩子的思維能力。就像大家都應(yīng)該練習(xí)跑步鍛煉身體，但不是每個(gè)人都應(yīng)該參加針對(duì)奧運(yùn)會(huì)的田徑訓(xùn)練。

4、數(shù)學(xué)作業(yè)要求

要求：作業(yè)要典型，適度和適量。作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。

（二）教學(xué)措施

1、喚醒課堂，讓課堂遠(yuǎn)離灌輸。

“什么是教學(xué)？如果你告訴學(xué)生，3乘以5等于15，這不是教學(xué)。如果你說，3乘以5等于什么？這就有一點(diǎn)是教學(xué)了。如果你有膽量說，3乘以5等于14，那就更是教學(xué)了。這時(shí)候，打瞌睡的孩子睜開了眼睛，玩橡皮泥的學(xué)生也不玩了：?什么什么？等于14？?然后他們就用各種方法，來(lái)論證3乘以5等于15而不是14。比如4個(gè)3是12，再多加一個(gè)3，是15；數(shù)一數(shù)，5個(gè)3是15；等等。”

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。任何時(shí)候，教師都要堅(jiān)定地相信學(xué)生、依靠學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)生全部投入自己的興趣和情感時(shí)，學(xué)習(xí)才能促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。

關(guān)于作文，也是最讓學(xué)生郁悶的。一到寫作課，學(xué)生除了瞌睡，就是咬筆桿，撓頭皮，真是痛苦萬(wàn)狀。無(wú)論老師怎么啟發(fā)，學(xué)生就是啟而不發(fā)，老師學(xué)生都苦惱。好不容易像擠牙膏似的擠出一篇文章來(lái)，常常不是言之無(wú)物，就是瞎編濫造，至少也是無(wú)真情實(shí)感。

每當(dāng)追究造成這種情況的根源的時(shí)候，很多老師還委屈的不行：我們沒少講寫作方法呀，沒少給學(xué)生介紹范文呀。什么記敘的方法，議論的方法，描寫的方法，以及如何開頭，如何結(jié)尾，如何謀篇布局；光范文每個(gè)學(xué)生都有好幾本，老師還又介紹過不知多少篇。為什么學(xué)生作文就是不見提高呢？其實(shí)對(duì)方法的迷信正是作文教學(xué)的誤區(qū)。

所以寫作教學(xué)也必須喚醒人。喚醒人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，喚醒人的理智和情感，總之喚醒心靈。寫作就是讓人學(xué)會(huì)用文字言說自我。學(xué)習(xí)范文，也應(yīng)該著眼于學(xué)習(xí)別人如何表達(dá)自我，而不應(yīng)單純學(xué)習(xí)別人的方法，更不可讓學(xué)生背那些沒有多少價(jià)值的所謂范文（主要指作文選之類）。寶貴的時(shí)間只宜用于背誦經(jīng)典（并領(lǐng)悟經(jīng)典）。

總之教學(xué)必須著眼于人，必須著眼于人的言語(yǔ)和精神。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須喚醒沉睡中的人，喚醒教師，喚醒學(xué)生。要讓學(xué)生在覺醒中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中覺悟。

2、教學(xué)目標(biāo)的層級(jí)性原則

本學(xué)期，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是仍然堅(jiān)持層次性的原則。分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)就多了一把衡量的尺子，多幾把尺子 可能多幾種合格的效果，這樣有利于培養(yǎng)不同層次學(xué)生的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也體現(xiàn)了新課程為了一切學(xué)生的發(fā)展理念。

設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)由易到難，分別適應(yīng)不同層次的學(xué)生。當(dāng)然，此時(shí)的高級(jí)目標(biāo)也是另一部分學(xué)生的指導(dǎo)性目標(biāo)，可能不用多久他們就能“跳一跳摘到”了。

我建議教學(xué)目標(biāo)應(yīng)課前制作好投影或黑板讓學(xué)生看，使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。

由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及其要求的體現(xiàn)，因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3、教學(xué)過程

在高效課堂模式下，每個(gè)學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的最小單位，而是小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，因此，做好小組建設(shè)是實(shí)施高效課堂的重要突破口。就像我們一個(gè)年級(jí)實(shí)質(zhì)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)一樣，只要我們并肩作戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)一致，最后我們的業(yè)績(jī)是輝煌的。

（1）劃分合作學(xué)習(xí)小組是前提。

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的前題。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影。這就為互助合作奠定了基礎(chǔ)，又為在全班各小組間展開公開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

首先從全班挑選出學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)、在同學(xué)中威望較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按照學(xué)習(xí)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的組員7人，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)。一般而言，組內(nèi)男女比例要適當(dāng)。女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按照老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

① 每個(gè)學(xué)習(xí)小組選一名得力的組長(zhǎng)

組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

小組長(zhǎng)該如何選拔？學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：（1）有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；（2）有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；（3）學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該優(yōu)秀；（4）要有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；（5）要有甘愿為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)和創(chuàng)新精神。

② 給每個(gè)學(xué)習(xí)小組起一個(gè)響亮的名字 讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。比如說：團(tuán)結(jié)組、陽(yáng)光組、奮進(jìn)組、拼搏組等，增進(jìn)孩子的信心和氣魄。

三、開展豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)，以特色活動(dòng)發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本學(xué)期開展一些富有特色的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。

開展“生活與數(shù)學(xué)”比賽活動(dòng)，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。本學(xué)期活動(dòng)的主題是：用數(shù)學(xué)畫、數(shù)學(xué)詩(shī)、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的制品。低年級(jí)以畫、詩(shī)歌、童謠、數(shù)學(xué)漫畫等形式；高年級(jí)以童話、自制作品、數(shù)學(xué)與生活畫等形式，給學(xué)生以多種展示的機(jī)會(huì)，并發(fā)展其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

各年級(jí)舉辦不同類型的競(jìng)賽活動(dòng)，本學(xué)期1-3年級(jí)開展口算筆算，4年級(jí)開展數(shù)學(xué)補(bǔ)充閱讀教材比賽，既能提高學(xué)習(xí)樂趣，也能使雙基得到落實(shí)。

第五篇：數(shù)學(xué)組教研工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

（2015-2016學(xué) 第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研組工作以區(qū)教研室的有關(guān)精神、本校教育教學(xué)工作計(jì)劃為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)航，以提高本校數(shù)學(xué)教研、教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，提高教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)和教科研意識(shí)。開展實(shí)效、和諧的教研活動(dòng)，探究科學(xué)有效的課堂教學(xué)形式，結(jié)合本教研組的實(shí)際情況和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)以往做得不夠的地方，為進(jìn)一步提高我校的外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)工作。

以先進(jìn)教學(xué)理念為先導(dǎo)，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，“育德啟智知行合一”，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校數(shù)學(xué)教研組教研工作水平。在學(xué)校工作計(jì)劃的安排下，我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點(diǎn)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

1.提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)指標(biāo)。2.繼續(xù)以課改為中心，抓實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)。

3.在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，搞好課堂教學(xué)和課后教研，推動(dòng)教學(xué)改革。

三、經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)

（一）、利用教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)工作

教師的教學(xué)活動(dòng)，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，全組教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀、表達(dá)的能力。同時(shí)，繼續(xù)推行聽讀的檢測(cè)功能，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外都能夠自覺的接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛之情。在備課中，能嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到 “心中有本”、“心中有生”。

為了能更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我組針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況，及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，努力做到課課通、單元清，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

（二）、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高師生能力

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。同時(shí)我組教師能做到課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié),互相聽課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這種數(shù)學(xué)的氛圍感染他們，從面提高他們的數(shù)學(xué)能力。圍繞“目標(biāo)要準(zhǔn)確，方法要得當(dāng)，訓(xùn)練要落實(shí)”的活動(dòng)。有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。我們根據(jù)每個(gè)人所教的年級(jí)和教材的特點(diǎn),集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開研究活動(dòng).每次活動(dòng)都有一些新的收獲。這節(jié)課哪一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得好,哪一個(gè)設(shè)計(jì)得不好,大家暢所欲言，共同進(jìn)步。

（三）、緊抓學(xué)科質(zhì)量，提高全面素質(zhì)

我組除了狠抓課堂教學(xué)外，還加大對(duì)差生的輔導(dǎo)力度，做到定時(shí)、定量、定效、定對(duì)象，使補(bǔ)差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多掌握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。如在班級(jí)中開展“學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”的評(píng)比活動(dòng)，從學(xué)生的上課、作業(yè)、數(shù)學(xué)能力等方面加以評(píng)分，并及時(shí)公布上墻，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。各年級(jí)還開展一些小型比賽，如“作業(yè)評(píng)比”、“數(shù)學(xué)計(jì)算比賽”等，提高了學(xué)生整體素質(zhì)。我們還做好對(duì)學(xué)生計(jì)算的檢測(cè)工作，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為今后的數(shù)學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。

四、改進(jìn)與努力方向

在看到成績(jī)的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如我們的教科研能力還有待提高，學(xué)生的計(jì)算能力總顯不足，在考試中中高年級(jí)不及格的學(xué)生還存在等等，在今后的工作中，我們應(yīng)在以下幾個(gè)方面去努力：

1、加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制作一些學(xué)生所喜歡的課件，尋找學(xué)生所喜歡的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3、對(duì)設(shè)計(jì)的練習(xí)要精選精練，要有針對(duì)性，哪個(gè)內(nèi)容薄弱就多訓(xùn)練哪個(gè)內(nèi)容，使學(xué)生各個(gè)方面全面發(fā)展；

4、既關(guān)愛差生，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，又要照顧到優(yōu)等生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階。

5、多與家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的力量，為能提高整個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與成績(jī)而齊心協(xié)力。

五、今后工作設(shè)想

1、加強(qiáng)案例研究、個(gè)案分析，注重對(duì)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉和推廣。

2、繼續(xù)強(qiáng)化教師的專業(yè)協(xié)作和教學(xué)反思，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)基本功。

路是無(wú)盡的，天是廣闊的，每一段成功的后面都將是一個(gè)新的開始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的層次而努力。

魏 玉 強(qiáng)

2016年7月5日