第一篇：為人民服務

《為人民服務》說課稿

一、說教材我說課的內(nèi)容是九年義務教育新課標小學語文六年級下冊第13課《為人民服務》，是第三單元第二篇精讀課文?！稙槿嗣穹铡肥敲珴蓶|主席于１９４４年９月８日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。《為人民服務》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。

二、說學習目標：根據(jù)道德課堂的要求以及學生的實際情況，我確定了以下的學習目標：

1、讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員死得其所”等詞語。結合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”的意思。

2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

三、說學習重難點：學習重點：結合課文理解重點詞語。

學習難點：理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

四、說教學法：教材是知識的載體，對教學起主導作用，在學好、用好教材的基礎上，還要超越教材，而教學設計要以教為中心轉變?yōu)橐詫W為中心，教學設計要以學習者為出發(fā)點，關注和挖掘?qū)W習者內(nèi)在的潛能，突出學習者在學習過程中的主體地位，為了創(chuàng)造學習者主動參與、自主學習、積極探究和互動合作的氛圍，教師要著力做好教學活動的組織者和引導者，讓學生成為語文學習的真正主人。

教法：我采用了 “以讀代講” “點撥引導”、的方法。

學法：自主學習、合作交流。

五、說學習程序：

一、交流資料，導入新課。請同學把自己搜集的有關張思德的資料介紹給大家。

教師小結：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會上作了題為“為人民服務”的演講，從此，“為人民服務”這句話流傳開來，直到今天，在中國武裝力量的隊伍中，仍有這樣標準的口號——“同志們辛苦了！”“為人民服務！”

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，劃出生詞，讀一讀。

2、劃出不理解的詞語，根據(jù)上下文或利用工具書理解。

3、閱讀“資料袋”。

三、精讀課文，合作探究

1、全文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的意思？

（一、樹立正確的生死觀，二、正確對待批評，堅持好的，改正錯的，三、搞好團結、克服困難、提高勇氣、相互愛護。）

毛主席圍繞“為人民服務”的觀點，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。

2、學習第2自然段，自讀，思考：（1）這段有幾句話？每句話講什么？哪句話最重要？概括這段主要講了什么。（2）理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”（人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。）（3）、結合資料說說為什么張思德的死重于泰山？（4）、聯(lián)系實際，說說還有哪些人的死比泰山還重。（李大釗、郝副營長、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等）

五、課堂小結好的小結能達到事半功倍的學習效果。因此，我總結是毛主席通過三個方面講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。

七、說板書設計

板書設計是為教師的教學設計服務，板書設計的合理有利于幫助學生理解文章的思路和層次，感悟內(nèi)容。為

人完全 生死觀

民對待批評

第二篇：為人民服務

為人民服務——我的群眾觀

“群眾”一詞普遍指“人民大眾”或“居民的大多數(shù)”，在過去，“群眾”一詞代表了干部和人民的區(qū)別。然而今天，黨員干部的工作是面向群眾、面向人民的，時刻經(jīng)受著群眾的考驗，“群眾”一詞隨著時代的變化而變化。在黨的群眾路線教育實踐活動開展的過程中，群眾路線是我們黨根本的政治路線和組織路線，它要求我們在思想上、作風上進一步增進與群眾的感情，拉近同群眾的距離。作為一名紀檢監(jiān)察機關的干部，如何關心群眾、服務群眾，是個值得深思的問題。

一、強化職責意識，樹立群眾觀念

堅持黨的原則，領導紀檢工作，負責黨組織和黨員的紀律檢查是黨和國家賦予紀檢監(jiān)察工作者的使命和責任。尤其是作為一名紀檢監(jiān)察干部，要牢記自身職責，自覺將履行職責與服務群眾緊密聯(lián)系起來。

“大樹扎根于沃土，高樓立足于基石”，群眾是我們工作的堅實后盾，它不是空洞虛無的概念，是具體的、相對的。在“三問四觀”的思想討論中，我認為，只有弄清“為了誰、依靠誰、我是誰”這三個問題，才能正確的踐行群眾路線。更重要的是，如何做到為了群眾、依靠群眾？是將群眾掛在嘴上，還是放在心上？是喊破嗓子為群眾，還是甩開膀子？其結果大相徑庭。

樹立群眾觀念，要做到深入群眾、了解群眾、尊重群眾，想群眾之所想，急群眾之所急，這是紀檢監(jiān)察工作的前提。既要踏實做好本職工作，又要樹立樸素的群眾觀，了解他們的意見，解決他們的問題，二、解決“四風”問題，做實群眾工作

“四風”問題是當前群眾工作的頑敵，也是人民群眾最深惡痛絕、反映最強烈的問題。其要害是使黨員干部脫離群眾，從根本上破壞黨和群眾的血肉聯(lián)系，必須引起高度的重視。解決“四風”問題，首先要自省。查擺自身問題：工作中沉不下去，收不上來；浮于表面，不敢深入；只說不做，流于形式；鋪張浪費，缺乏憂患意識等等，這些行為都極大的影響了黨員干部在群眾心目中的微信，都是在踐行群眾路線道路上的絆腳石；其次要整改。整改要扎實，力求實效，將反思落到實處。以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求，拿出“猛藥去疴”的決心和“壯士斷腕”勇氣，及時制定整改措施，列出時間表、落實責任人，限期整改，以實實在在的工作成效取信于民；最后要鞏固成果。作風問題最具有頑固性、反復性，不可能一蹴而就?！八娘L”問題的存在也不僅僅是根深蒂固的觀念問題，更具有錯綜復雜的利益糾結等深層次問題。想要鞏固反“四風”成果，不僅要靠提高干部覺悟，加強各方監(jiān)督，更 要完善制度，通過制度保障斬斷“四風”反復的回頭路。

三、聚焦民生民需，維護群眾利益

“讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴”,是我們每一名黨員干部的神圣使命。無論崗位輕重，服務群眾的根本宗旨不能變, 心為民系、利為民謀的根本出發(fā)點不能偏，作為機關干部，我更應該以群眾利益無小事的態(tài)度，從小事做起，從細節(jié)抓起，全力為群眾解難題辦實事。

一是從人民需要出發(fā)，把人民的需要，作為工作的指南。例如：圍繞群眾關心的熱點難點問題進行解決，接待來訪的群眾要耐心傾聽，對待困難群眾要關心，解決群眾問題要用心，確保每一件實事都不折不扣地落到實處；定期走訪慰問困難群眾，幫助困難群眾解決生產(chǎn)生活上的實際困難，實施“一對

一、長期幫助、一幫到底”；二是把群眾的意見作為紀檢監(jiān)察工作的最終評判標準。工作成效如何，工作到位與否，群眾最有發(fā)言權，“金杯、銀杯不如百姓口碑”就是這個道理。在平時制定政策、評選屏蔽、考核等工作中，都要注重群眾評價，增加他們的話語權、評判權，不能關起門來搞自我評價、自我認可。

心系群眾魚得水，背離群眾樹斷根。每位共產(chǎn)黨員只有始終牢記自己的職責，自覺聯(lián)系群眾，不斷增強為人民服務的意識，才能成為讓黨放心、讓人民滿意的人民公仆。

第三篇：為人民服務

為人民服務，對人民負責

——就郭子旭事件強烈譴責陜西省招辦瀆職不作為

1921年中國共產(chǎn)黨在嘉興南湖誕生，自建黨以來，我黨一直堅持實事求是的理念，以為人民服務為宗旨，本著從群眾中來，到群眾中去的工作方針，對人民負責。也正是因為此，我們成功地建立了新中國，這也是歷史選擇中國共產(chǎn)黨的根本原因。2016年，也是建黨95周年，本是盛事，但卻發(fā)生了這樣令當事者傷心，令旁人遺憾同情的事件。而這些事情完全是由于相關單位的失職，不作為造成的。

筆者認為有必要帶讀者回顧一下整個事件的始末。郭子旭，陜西省2016高考文史類考生，年初參加了由北京外國語大學組織的自主招生考試初試并通過。將于高考結束后參加復試。高考結束后，郭子旭本應于6月19日赴京參加復試，但此日也是陜西省英語口試的時間。按照陜西省政策規(guī)定，外語類考生應參加此次口試。當事人及家屬陷入矛盾之中，為妥善處理，當事人先后咨詢了京陜雙方相關招生工作負責人員并被京方告知錄取時不會參考相關的口試成績，并已向陜西招生辦明確發(fā)出不需要相關口試成績的公函。陜方在溝通時一直沒有認真負責的態(tài)度，只是機械地重復需要參加口試。當事人在矛盾和陜方模棱兩可的回答中于當日赴京并獲得了陜西省第三名的優(yōu)異成績。6月25日，陜西高考成績發(fā)布，當事人考取了陜西文史類822名的佳績，在于北外招生辦陜西組交流時得到了相關負責老師的充分肯定和明確的錄取意向。填報志愿時，省招辦沒有發(fā)出任何消息或警告，在填報工作結束后才在北外老師打電話時告知省招辦不予投檔，希望當事人及家屬與當?shù)貦C關協(xié)商。

在當事人同省招辦協(xié)商時，被告知只給有口試成績的學生投檔。也就是說7人中只有3人有此機會。當事人無奈，只得投訴并尋求輿論力量。后被省招辦領導要求不去究責。到現(xiàn)在，事情仍沒能得到解決。

整個事件疑點重重

1、北外的復試時間是早已確定的，省招辦明知此種情況為何還要于同時舉行陜西口試？

2、省招辦已表示收到了北外的不需要口試成績的公函，為何仍然不予投檔？

3、自投檔工作開始，為何省招辦一直沒有與當事人及家屬聯(lián)系，直到結束后才由第三方處得知此消息？

4、既然兩地考試在時間上有所沖突，那么為何還會有3名考生同時獲得兩地的考試成績，這成績的真實性是否能得到保證？

5、事關孩子前途的大事，相關人員為什么一再推諉，甚至要求家屬不去究責？

一切的一切，在筆者看來都是由于省招辦的瀆職，不作為造成的。身為服務機構在事件發(fā)生后沒有第一時間與考生取得聯(lián)系，積極尋求解決，反而無理地扣押檔案，機械地拿所謂的規(guī)章制度壓人。這完全不符合我黨實事求是，以人為本的工作方針。更惡劣的，在家屬表達不滿時有工作人員不以為然，態(tài)度蠻橫，甩出了“你們隨便”這樣不負責任的言論。最為蹊蹺的，也是疑點最多的是，7名復試通過考生中為何還有3名取得了陜西的考試成績？這不禁讓筆者懷疑其中是否存在暗箱操作，甚至是行賄受賄，代考替考的嚴重違法作弊行為？

未來在哪里，公正在哪里，此事不解決，怕難讓當事人釋懷，若不妥善解決，如若讓孩子走上仇視社會的道路則更為社會不幸。這個責任又能由誰承擔？？？

望有關部門能切實本著為人民服務，對人民負責的態(tài)度。公正、客觀、人性化地處理，還當事人以公道，還社會以公正！

當事人及家屬表示，仍將繼續(xù)投訴并保留相關的訴訟和向紀律監(jiān)察部門舉報的權利。筆者也將持續(xù)關注此事。

距離正式投檔開始還有一段時間，筆者希望相關部門及人員能認真反思，及時作出解決。不要因為一時的錯誤給孩子造成終生的遺憾。

第四篇：為人民服務

為人民服務

學習目標

1．學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4．初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。教學重難點

1．體會“為人民服務”的思想 2．理解一些含意深刻的句子。課前準備

1．生字、生詞卡片或課件 2．重點句子的課件 教學過程

第一課時

一、課前交流，導入新課

1．同學們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務”的字樣？你知道是什么意思嗎？

2．今天我們一起學習毛澤東的一篇演講（板書課題），相信同學們讀后你會對“為人民服務”有一個正確理解和認識。

二、初讀課文，整體感知

1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準字音。

3．同學互相推薦讀，教師鼓勵讀書不太好的同學展示自己。4．默讀課文，毛澤東的這篇演講稿主要提到了哪個同志，號召大家向他學習？

（PPT介紹張思德）

三、初讀課文，理清思路

1、這篇演講稿屬于議論文，在議論文中，必須要有論點，論點就是作者想發(fā)表的主要觀點，作者開頭第一段就點明主題，表達了自己的觀點，1．指名讀第一小節(jié)。想想這段話主要講什么？圈出表達作者觀點的詞語。板書：論點（共產(chǎn)黨及領導的八路軍、新四軍隊伍的宗旨是完全、徹底地為人民服務的。）

2．齊讀。

3、作者為了說明自己的論點，在文中從三個方面講了怎樣才能為人民服務。這三個方面就是三個自然段，請三個同學分別讀一讀。其他同學想想三 段分別講哪三個方面？

（板書：A樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對待批評，為人民利益堅持好的，改正錯的。C、搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來）

4、指讀末段，想想主要講什么？（號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來）

5、作者在演講中，是如何層層深入，邏輯嚴密地表達自己三方面的觀點，以此來說明自己開頭的論點呢？我們下堂課來細讀，一段一段來學習。

四、布置作業(yè)

1．抄寫本課生字和新詞。2．熟讀課文。

第二課時

一、品讀課文第二、三、四段。

1．出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡木渥?，引導學生理解意思。

2、作者認為怎么樣的死重于泰山呢？

3、除了張思德，你覺得還有哪些人的死也是重于泰山的？

4、齊讀。

5、引導學生讀好三段。共幾句，分別講什么？

第一句：我們歡迎批評。（因為……所以……）

? 第二句：我們歡迎任何人的批評。（不管……都……）? 第三、四句：我們接受任何人的只要是正確的批評。（只要……就……）

（……就……）

? 我們采用了李先生的意見。（就是；就……）

? 以人民利益為標準，就能興旺。（只要……就……）A出示課件，齊讀前四句，圈出關聯(lián)詞，體會結構的嚴密。B 齊讀全段。抓住關聯(lián)詞嘗試背誦。

6、自由讀第四段，看看哪里讀不懂的，提出來。

A理解：根據(jù)地：指的是當時陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當時這些根據(jù)地人口是九千一百萬。這句話說，要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全名族、全中國的解放。B理解：我們的同志在困難的時候，要看到成績，看到光明，要提高我們的勇氣。（革命斗爭不會一帆風順，必然要遇到艱難困苦，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要樹立信心，鼓足勇氣，看到成績和光明未來。）

C出示句子“我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助?！苯Y合你知道的事例，談談對此句話的理解。（因為我們是革命的隊伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團結，互相愛護，使整個人民團結起來。）

D,圈出此段的關聯(lián)詞，體會句子間的緊密聯(lián)系。齊讀。

二、讀末段理解。

1、默讀，哪些人可以給他開追悼會？開追悼會的目的是什么？

2、這篇演講稿就是在給張思德的追悼會上說得，你明白毛澤東當時說這番話的意圖是什么？

三、領悟表達，積累運用。

1．《為人民服務》是我們小學階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領悟到什么？（論點鮮明，并圍繞主要意思分層論述，思路清楚，結構嚴密。）

2．“為人民服務”是1944年毛澤東在追悼張思德會議上的一篇著名演講，同學們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。

四、鞏固練習：見PPT

五、課外推薦觀看影片（見PPT）

第五篇：為人民服務

12.為人民服務

學習目標

（1）學會本課生字詞，理解課文“重于泰山”“輕于鴻毛”等詞語的意思。

（2）朗讀課文。背誦課文。

(3)理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事

例，理解重點句的意思。

(4)理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。重難點

本課的學習重點是反復朗讀課文，理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞

中心論點論述的。難點是理解文中一些含義深刻的句子，以及復雜句子之間的關系。

一、預習導航：

1、課文導讀

這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

首先，讓我們來交流一下讀書方法：這是一篇議論文，學習議論文，首先要認真讀課文，理清各段的內(nèi)容，只有讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進而領會作者的思路。同學們反復讀課文，想一想課文論述了什么主題？圍繞這個主題主要講了哪兩方面的內(nèi)容？初步了解議論文的表達方式。接著認真讀課文，圈點批注找出含義深刻的句子，研詞析句，領悟語意。

2、基礎達標

（1）、讀一讀，寫一些。

bōxuēxīng wàngāisīchuīshìyuán()()()()jīng bīng jiǎn zhangqīng yú hóng máowǔhúsìhǎi()()()

(2)、按不同查字法的要求填空。

①用數(shù)筆畫查字法，“鼎”字應查（）畫，讀音是（）。

②用部首查字法，“鴻”字應查（）部（）畫，讀音是（）。

（3）、認真讀課文，填空。

①“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話出自西漢著名史學家、文學家和思想家所著的。這句話中“固”的意思是，“或”的意思是，“鴻毛”用來比喻

華山實驗小學六年級語文《為人民服務》導學案26/02/2012班級：姓名：學號：

。整句話的意思是

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷。

②我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益

工作的?！巴耆笔侵?，“徹底”?你的第一篇小說在瓦列里揚引起很大的轟動，連大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫都稱贊你。他說：‘這位青年人（）如果能繼續(xù)寫下去，他的前途（）一定不可限量！’?

作者收到姑母的信后，欣喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆涂是指

鴉打發(fā)心中寂寥的，并無當作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是一發(fā)不可收地寫了下去，最終成為享有世界聲譽的藝術家和思想家。他就

3、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討： 是《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》和《復活》的作者列夫〃托爾

疑問一 ：斯泰。

社會生活中，每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個

疑問二 ：人也應該學會去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美的善念；被欣賞者必

4、挑戰(zhàn)自我：（1）、課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？ 產(chǎn)生自尊之心，奮進之力，向上之志。因此，學會欣賞應該是一種（2）、找出這篇演講詞在語言表達方面你最欣賞的語句。做人的美德。

（3）、這篇演講詞在語言上除了嚴密外還有什么特點？臺灣作家林清玄青年時代做記者時，曾報道過一個小偷作案手

法非常細膩，犯案上千起，文章的最后，情不自禁感嘆：?像心思如

二、拓展閱讀

此細密，手法那么靈巧，風格這樣獨特的小偷，做任何一行都會有欣賞是一種善良

成就的吧！?林清玄不曾想到，他20年前無心寫的這幾句話，竟影1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打獵時，無意間在松林中響了一個青年的一生。如今，當年的小偷已經(jīng)是臺灣幾家羊肉爐的撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：?林先生寫

名為《童年》的小說所吸引。（）作者是一個初出茅廬的無名小輩，的那篇特稿，打破了我生活的盲點，使我想，為什么除了做小偷，（）屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，我沒有想過做正當事呢？?從此，他脫胎換骨，重新做人。

?欣賞者中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰最后得知作者兩歲喪母，七歲喪父，是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的，培根說：

結心城、四海枯竭、叢山荒蕪。?讓我們在生活中多一些欣賞。欣賞為了走出生命途中的泥濘，作者剛跨出校門便去高加索部隊當兵。

屠格涅夫更是傾注了極大的同情和關注，幾經(jīng)周折，找到了他的姑是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴與祝福。母，表達他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：

1、在文中（）處填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷

產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，才能打倒帝國主義，④書信；⑤隨便。下列詞語中的?信?字應選哪個解釋？將序號填解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國

際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際在后面的括號里。主義。寫信（）信筆涂鴉（）自信（）白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學習他。

3、用劃出文中的過渡句。

不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑

4、這篇文章通過和輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力

就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿這兩件事，告訴我們欣賞是腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共，在生活中要產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白

求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊。區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。每一個共產(chǎn)黨員，一定要學習白求恩同志

四、作業(yè)及活動設計 的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

1、背誦課文。白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精；在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中，他的醫(yī)術是很高明的。這對于一班見異思

2、由語文課代表在班級組織召開一次“我為人人”的主題演講

遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也活動。是一個極好的教訓。

五、相關鏈接我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因

為忙，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很紀念白求恩（毛澤東）

悲痛的。現(xiàn)在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣诳谷諔?zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不萬里，來到中

人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外

國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一

個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。列寧主義認為：資本主義國家的無產(chǎn)階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民

地的無產(chǎn)階級要擁護資本主義國家的無產(chǎn)階級的解放斗爭，世界革

命才能勝利。白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。我們中

國共產(chǎn)黨員也要實踐這一條路線。我們要和一切資本主義國家的無

2、?信?的義項有：①誠實，不欺騙；②信任，不懷疑；③消息；

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷