第一篇：放飛理想,我的未來不是夢設計 修改版10.24

“放飛理想，我的未來不是夢”主題班會設計

主持人甲：尊敬的各位老師、各位同學，大家好！今天下午我們班召開主題班會。首先，請同學們以熱烈的掌聲歡迎來我班參加班會的各位領導與老師。

主持人乙：理想是一個崇高的字眼它猶如浩翰海洋中的燈塔，為我們指明前進的方向。生活中常?？梢园l(fā)現(xiàn)，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，虛度光陰；有的人一憤驥足，勇往直前。這是什么原因呢？就是理想和意志在起作用。

主持人甲：我們每個人都有自己的理想,每個人又都有對自由的渴望.如果沒有理想,我們就會迷失前進的方向,就讓我們揚起理想的風帆，去開創(chuàng)我們美好的明天.主持人甲、乙：高二(7)班主題班會《放飛理想，我的未來不是夢》現(xiàn)在開始.主持人甲：理想使我們在挫折、失敗面前挺身而出昂首向前,古今中外,有不少名人在少年就樹立遠大的理想,為他們后來的成功打下了堅實的基礎,同學們你們又知道多少這樣的故事呢?

主持人乙：他們的故事真的非常感人,他們是我們學習的榜樣.除了為理想而奮斗的感人事例外,中外古今也有很多使人振奮的佳句名言,同時，班主任在開學時也要求同學們在課桌的右上角，寫上你自己的座右銘就讓我們一起來分享你的座右銘?

（請10位同學說出自己的座右銘，同學們發(fā)言，按照學號1-10依次發(fā)言）

主持人甲：俄國作家·托爾斯泰說過：理想是指路明燈.沒有理想,就沒有堅定的方向;沒有方向,就沒有生活.主持人乙：法國作家 大仲馬說過：沒有目標就像航海沒有指南針.主持人甲：同學們,讓我們以成功的人做為自己的榜樣,把這些名言、警句作為我們的座右銘,讓它們點亮我們心中的那盞明燈,朝著成功的方向奮進

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? 主持人乙： 相信許多人都知道這個故事： 在西部某地，記者采訪了一個放羊的孩子：“放羊為了什么？”

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? “掙錢?！?“掙錢為了什么？” “娶媳婦?！?“娶媳婦為了什么？” “生娃?！?“生娃讓他趕干啥？” “放羊?！?這是一個放羊的孩子關于理想的描述。作者寫這則報道可能是要呼喚人們重視西部，幫助西部的孩子

走出放羊的循環(huán)道路。

主持人甲：可見，無論是大人物還是小人物都有自己的理想，下面我想問一下同學們的理想是什么？ 主持人請學生踴躍的發(fā)言：

學生A：我的理想是我想成為一名教師，給學生傳授知識

學生B：我的理想是好好學習，考上一個好大學

學生C：我想努力學習走吃馬家堡的那座大山，到外面去看看。

學生D：我的理想是好好讀書，考大學。等畢業(yè)后象我的哥哥一樣能夠呆在縣城的那個統(tǒng)辦樓上上班。主持人乙：同學們的理想都很好，也很現(xiàn)實。下面讓我們來聆聽一下———— 同學的理想

要求學生讀自己關于“我的理想“的作文（根據(jù)時間，請兩位左右）

主持人乙：多好的理想呀，愿兩位同學通過自己不懈的努力，在三年之后實現(xiàn)自己的理想。下面請 同學們一起唱響歌曲《唱的響亮》。

主持人甲：同學們唱的都很好，理想有多大，舞臺就有多大。有理想的人才能飛得更高、更遠 可是請同學們認真思考一下，如何才能實現(xiàn)我們心中美好的夢想？請學生積極的回答

學生A：好好學習，不遲到，曠課

學生B：認真完成作業(yè)，遵守校紀校規(guī)。

學生C：認真聽講，有錯就改等

學生D：我覺得要想實現(xiàn)理想，一定要珍惜每天的時光，認真的學習。主持人乙：古希臘哲學家蘇格拉底說過：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。革命家陶鑄說過，一個人除了要有崇高的理想，還一定要有高尚的情操。沒有高尚的情操，再崇高，再偉大的理想也是不能達到的。

主持人甲：老師經(jīng)常教導我們要好好讀書，要用知識改變命運，用三年的努力換取一生的幸福?？墒菍τ谖覀儗W生而言，除了做好剛剛同學們所說的，還應該注意什么？

主持人甲：我覺得學習一定要有目標，目標就是我們心中理想的燈塔。請同學們思考一下，我們上高中的目的是什么？

學生A：以前我一直認為上學是為了學習知識?？墒牵嘀魅卧陂_學的第一天告訴我們：上高中的唯一目標是考大學，用知識改變命運。讓我很是感到意外。后來想了想張老師所說的話。我認為張老師的說法是比較現(xiàn)實，也比較準確的。高中三年，我們的唯一目標應該是考大學，考好大學?；貓蟾改浮⒗蠋?。

學生B：我要用知識改變像父母親那樣面朝黃土，背朝天，沒有好房住，穿上新衣服也穿不干凈的農(nóng)村生活。我要努力學習，考上大學，走出我們的那個小山村，到外面的世界看看.。

主持人乙：老師常教導我們：態(tài)度決定一切，態(tài)度決定高度。只有我們認真對待每一件事，上好每一節(jié)課，認真完成每一次作業(yè)、精心準備每一次考試。遵守校紀校規(guī)，以《中學生守則》與《中學生日常行為規(guī)范》為指南，改掉自身的不良習慣才能立于不敗之地。

主持人甲：下面請同學們齊聲背誦《中學生守則》

主持人乙：行動大于心動，希望同學們能夠牢記《中學生守則》，以中學生守則規(guī)范自己的言行舉止。主持人甲：為了心中美好的理想讓我們揮灑汗水，不懈努力，勇往直前。

主持人乙：請同學們拿出一張白紙，在上面寫上你的夢想，折成一架紙飛機

要求學生們折紙飛機

主持人甲：好了，請同學們先把載著自己理想的飛機收藏起來，一年之后，等到我們夢想實現(xiàn)時也就是飛機起飛的時候。

主持人甲：今天的班會快要結束了，下面請我們班的副班主任王老師講話，主持人乙：下面再請我們的班主任張老師寄語

主持人甲：我宣布，高二7班主題班會：放飛理想，我的未來不是夢，到此結束。請同學們起立，以熱烈的掌聲感謝老師們到我們班參加班會。

第二篇：放飛理想,擁抱未來

放飛理想，擁抱未來

理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是飛車，載著你到處旅行。理想使你微笑地觀察著生活；理想使你倔強地反抗著命運；理想使你忘記鬢發(fā)早白；理想使你頭白仍然天真。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。

每個人心中都有自己五彩繽紛的夢，都有自己的理想。理想好比是一盞指路的明燈，它會指引你到達成功的彼岸。朋友，你想知道我的理想嗎？讓我悄悄地告訴你：“我的理想是當一名翻譯家”！

我之所以想當一名翻譯家，是因為我很喜歡英語，喜歡那些像小精靈的英文字母，喜歡英國人的語調(diào)。每節(jié)英語課，我都認真聽講，積極回答，得到了老師的許多贊揚。這樣，我就越來越喜歡英語了，有時候還想一夜之間變成一個英國通。我常常想：長大后就做一個外交官，幫別人翻譯，說著一口流利的英語。那多好啊！還有一次，我去一家店里買東西，不一會兒看到有兩個外國人走了進來，想要買很多東西，便指著要買的東西用英文問老板：“那些貨物需要多少錢。”但老板聽不懂他們在說什么。那時候我也還沒學英語，幫不上老板的忙。幸虧有一位做翻譯的姐姐在，可以幫我們翻譯。要不然，老板就會失去一筆大生意。從那時候起，我就立志要好好學習，將來也要像這位姐姐一樣，成為一名英語翻譯家，幫助跟多的商人。

對于我的理想，我也不是光想不做的。在媽媽給我找的英語培訓班，我每次都不遲到，上課總是認真聽講，認真回答老師的每一個問題；在學校，一有不會的就問老師，學校組織的英語活動總是積極參加；買了許多英語語法大全和練習??

如果有一天我成了翻譯家，我一定做好自己的工作。別人一有困難，我就挺身而出。我還要為祖國再培養(yǎng)出一些翻譯家，讓祖國的棟梁越來越多。這就是我的理想——當翻譯家。我相信這一天回來到的，我一定會為著我的理想邁向成功之路！

六年級:小韻韻韻

第三篇：放飛理想成就未來

放飛理想成就未來——睢縣育才學校2011年春季招生簡章

一、學校簡介

睢縣育才學校是睢縣人民政府2008年重點招商引資項目。學校坐落于鳳城大道東面，縣教育局東面，西于三高相鄰，占地128畝。該校由江蘇部分教育專家投資興辦。

建筑風格：建成一所“現(xiàn)代化、書香氣、花園式”九年一貫制學校。

辦學思想：秉承陶行知先生“愛滿天下，樂育英才”的教育思想 辦學理念：弘揚“大氣、正氣、豪氣、志氣”

辦學特色：“全封閉、寄宿制、小班化、人文化、雙語教學”特色

教學手段：多媒體、計算機彰顯信息化教學優(yōu)勢。

名師隊伍：江蘇、河南名師聯(lián)袂打造業(yè)務精湛、素質(zhì)高尚的師資隊伍。

辦學目標：以一流的設施、一流的管理、一流的教學、一流的服務、一流的質(zhì)量，把學校辦成蘊含蘇豫特色、全省一流的現(xiàn)代化學校。

二、招生簡章1、2011年夏季招生小學一年級至初中九年級插班生。報名時間：即日起開始報名。

考試時間：7月20日上午8點整：數(shù)學和英語。

考試內(nèi)容：一至四年級面試，五至八年級筆試。（數(shù)學、英語）報名方法：報名時預交費用300元，錄取后作為下期的培養(yǎng)費；沒有被錄取的學生在7月22——28日到學校領取報名預交費。

入學考試獎勵：

（1）、非育才學校六年級畢業(yè)生：根據(jù)報名的學生數(shù)，學校單獨舉行一次考試，獎勵參考人數(shù)的前10%。獎勵按照1：1:1：1:2的比例，分別免除培養(yǎng)費：600元、300元、200元、100元。

（2）、凡參加我校統(tǒng)一舉行的八升九入學考試（老生和新生），獎勵成績在參考人數(shù)的前10%。獎勵按照1：1:1：1:2的比例，分別免除培養(yǎng)費：2100元、600元、300元、100元。

2、收費標準

初中老生2100元/期、新生2200/期（含培養(yǎng)費、住宿費、伙食費、接送費并送床上用品一套）；小學老生每生2200元/期、新生2300/期（含培養(yǎng)費、住宿費、伙食費、接送費、保育費并送床上用品一套）。

3、凡八年級的學生可直接免考，經(jīng)過面試后直接安排進我班。其他年級的學生，我也會酌情合理安排進名師班級。

歡迎各位朋友來電來詢

4、報名電話：******

注：無奈于招生之苦，遂發(fā)至空間，還望有意向的諸位親朋好友互相轉(zhuǎn)告，在此先致謝意！并祝生活愉快，闔家幸福安康！

第四篇：我的教育理想夢(修改)

教育的理想和理想的教育

作為教育工作者，每個人我想對教育或多或少都有自己的看法和理解，有自己認為理想的教育應該是什么樣的，不應該是什么樣的，但這個理想是飄忽不定的，是以自己所處的境遇及個人意志而定的，不是遵循人類教育規(guī)律深入研究而產(chǎn)生的大教育觀，不能產(chǎn)生受教育者的共鳴，為人類的文明起不到指導及推動作用，因此，大多數(shù)教育者一輩子成不了教育家。什么樣的教育才是我們追求的教育理想呢？大多數(shù)教育者都沒有深入去探討什么樣的教育真正適應生產(chǎn)力發(fā)展，被人民大眾認可，并為學生的幸福完整的人生終生奠基。

朱永新教授的“新教育之夢”——我的教育理想中，從理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育；理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母等十個方面對教育理性做了深刻的闡述，也為我們教育工作者描繪了理想的“教育圖景”。作者通過對中國現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對中國教育現(xiàn)實深入考察后,經(jīng)過實例分析,提取出自己的教育理想觀,為中國的教育發(fā)展探尋了一條切實可行的發(fā)展路徑。朱永新教授稱之為當代著名教育家當之無愧，他把自己心目中的教育帶上了理想化的色彩。作為一名主管學校教學工作的校長，如果對教育事業(yè)的發(fā)展沒有明確的認識、沒有教育理想的話，就不可能有追求卓越的精神，也不會帶領自己的教師們體會到教育工作的幸福感。我是一名鄉(xiāng)村小學很普通的副校長，教育理論和水平不是很高，雖然沒有能力把我校辦成西寧市名校，但是我也有我的教育理想。我的教育理想也不外乎有好的學校、好的老師、好的校長、好的教育體制。教育的功能是教書育人，只有一切從人性出發(fā)，讓教育真正成為人的教育，教育才能談到為社會發(fā)展和人類文明進步服務，如果我們忘記了教育是為人的發(fā)展服務的育人功能，教育就會走進功利主義的怪圈和死胡同，教育就會和人性做對，不能讓人健康發(fā)展而使人性扭曲。因此，我的教育理想就是讓學生享受好教育、理想的教育和幸福的教育。

把幸福當成一個目標來進行培養(yǎng)，我們做精英教育，但更要做平民教育。我們是在做培養(yǎng)“社會人”的工作，為每一個學生打下這樣的基礎：有理解幸福的思維，有創(chuàng)造幸福的能力，有體驗幸福的境界，有奉獻幸福的人格，成為和諧社會里的“幸福人”。

幸福教育的核心，應當是把教育當做一件幸福的事情來做，“幸福的教，幸福的學”

。讓教師享受教育的幸福，讓學生體驗幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，從而使學生的人生充滿幸福，成就一個幸福個人。

教學相長。教師是學生幸福的源泉。助人為樂，成人之美，教人有幸，育人是福。學而不厭，誨人不倦，成就學生，幸福自己，老師和學生的關系永遠就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的，我就是幸福的”。教一輩子書，春種秋收，花開花落，桃李滿天下，棟梁在其中，不分高低貴賤，學生個個成人。教師在教育活動中感覺不到幸福，學生在學習中就不會感受到幸福，只有成為一名幸福的教師，善于工作，樂于工作，享受工作，讓學生在學習中享受成功的快樂，為學生一生的幸福奠基，幸福著他人的幸福，我們的教育才能真正走向輝煌，達到幸福的彼岸。

感悟幸福教育，成就幸福人生?？上驳氖切腋Ｖ笖?shù)已進入中國人的生活質(zhì)量指標當中。從“他為人民謀幸?！钡綐嫿ㄉ鐣髁x和諧社會，都為我們展現(xiàn)了一幅幸福美好的社會圖景。教育工作者必須承擔起幸福教育的責任。

教育幸福了，人生肯定幸福。

理想的教師，應該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。理想的教師，應該是自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。理想的教師應該是善于合作、具有人格魅力的教師。理想的教師應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。理想的教師應該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。理想的教師應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師.理想的教師是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師.首先是要跳出師德論師德的圈子，把衡量師德的標準從單純地看有無體罰、侮辱學生、違紀違規(guī)的現(xiàn)象向是否有堅定的社會主義信仰、敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表的境界轉(zhuǎn)變。其次看有否把對師德教育重要性的認識看作是單純的務虛行為向充分認識師德教育是優(yōu)化師資隊伍，全面實施素質(zhì)教育，全方位教書育人，提高教育質(zhì)量，深化教育改革的內(nèi)在要求和有效手段轉(zhuǎn)變。

第三看有否把對學生在校負責變?yōu)閷W生終身發(fā)展負責，把對學校負責變?yōu)閷ι鐣撠熮D(zhuǎn)變。第四看有否把師生關系從師道尊嚴向平等、民主的方向轉(zhuǎn)變。第五看師德教育有否做到四個結合：

一是有否與國家和本地的教育改革新形勢相結合。師德教育是個動態(tài)的概念，必須隨著社會經(jīng)濟發(fā)展而發(fā)展，社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，對教育提出的要求越來越高，因此對教師提出的要求也必須是適應形勢發(fā)展的需要，因而設置師德教育專題活動時，必須與教育改革的實際情況相結合；

二是有否與當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展總體要求相結合，使之更貼近社會實際，融教育于社會經(jīng)濟的節(jié)奏之中，從而讓教師更多地感受到自己肩負的社會、歷史責任，增強自律、自強的意識，更好地投身于教育；

三是有否與教師隊伍的具體管理（包括教師的業(yè)務素質(zhì)培養(yǎng)）相結合；四是有否與樹立榜樣、典型推動相結合。最實用的教育是什么?

當教育者的存在<文>能夠無聲地滋養(yǎng)他人的心靈的同時,內(nèi)<化>為他人的一種強烈的自我期望,而因此產(chǎn)生強大的精神和情感動力時,這樣的教育是最實用的!

也許是長期在教育一線與孩子們心貼心的緣故,我漸漸發(fā)現(xiàn)當教育者能夠與孩子們心靈相通的時候,我們關注的問題漸漸淡化,渴望達成的教育效果自然而生.當一個厭學的孩子在你面前發(fā)泄完對家長或?qū)W校的不滿后,在你的鼓勵下發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)異時,他會自覺地給你談論知識的魅力與求知的必需.最典型的一個案例是,曾經(jīng)有一對母女帶著兩頁紙的問題走到我的面前,在近一個小時的心靈對話后,她們打開紙來給我提問題.當時我記得最清晰的一幕是母女兩相對一笑說:沒有問題了!最后孩子說了一句話,說老師你能讀懂我!當教育者內(nèi)心的文化積淀自然形成一種無形的感召和影響的時候,這樣的教育最實用!它不是一種方法,而是一種積累,更是一種直達孩子內(nèi)心的教育狀態(tài)!那么，如何做一名“學生最喜愛的老師”？

做“學生喜愛的老師”需要把學生當作孩子。就是說，不管他說話多么老氣橫秋，思想有多么成熟，他總有犯錯誤、犯迷糊的時候。這個時候，老師要指出來，要讓他明白道理，最好少指責、少懲罰，要對孩子有包容之心。當孩子有了優(yōu)點，有了進步，老師應該毫不吝嗇地表揚。一句話，“批評用談話，表揚用喇叭”。

做“學生喜愛的老師”需要理解孩子。蘇霍姆林斯基說過，“沒有一個抽象的孩子”。每一個孩子都是一個世界，理解孩子，就要走進孩子的世界。老師需要理解每一個孩子的語言和想法。倘若老師不能理解孩子，關心再多，措施再多，也不能起作用。

做“學生喜愛的老師”需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓孩子喜歡上自己的課堂。盡管盧梭在《形而上學》開篇說“求知是人類的本性”。但事實上，當前的課堂教學很難激發(fā)孩子的學習興趣。如果學生不喜歡自己的課堂，又何談“學生最喜愛的老師”？名師之所以成為名師，無一不是在教學上下足了功夫，讓孩子喜歡上了課堂，喜歡上了學科。因此，要做“學生最喜愛的老師”，必須要把自己的課上精彩，讓學生愛上自己的課堂，這是問題的關鍵，也是教師的職責所在。

大杰克和小杰克是孿生兄弟，都是14歲，都在學校讀書。他們家離學校較遠，家長給他買了一輛輕型汽車作為交通工具。兄弟倆由于貪玩經(jīng)常遲到，雖經(jīng)多次批評，還是我行我素。有一天上午考試，盡管老師告訴他們不許遲到，但因他們在路上玩耍，還是遲到了30分鐘。老師查問原因，他們謊稱汽車在路上爆胎，到維修點補胎耽誤了時間。老師半信半疑但并沒有發(fā)作。讓他們進教室后就偷偷到車庫檢查他們的汽車，發(fā)現(xiàn)四個輪胎都蒙著厚厚的塵土，沒有被拆卸的痕跡。很明顯，補胎是他們編出來的謊言。

問:假若你是杰克兄弟的老師,你將會怎樣處理這件事?

208位教師認真思考,積極作答,都在規(guī)定的半小時內(nèi)交上了答卷。主持人經(jīng)過認真分析整理，從208份答卷中歸納出25種處理方式，其中主要的處理方式如下。

中國式的處理方式是：一是當面進行嚴肅批評責令寫出檢討；二是取消他們參加當年各種先進評比的資格；三是報告家長。

美國式的處理方式是：幽他一默，對他們說，如果今天不是考試而是吃冰激淋或熱狗，你們的車就不會爆胎。

日本式的處理方式是：把兄弟倆分開詢問，對坦白者予以贊揚獎勵，對堅持謊言者嚴厲處罰。

英國式的處理方式是：小事一件，置之不理。

韓國式的處理方式是：把真相告訴家長和全體同學，請家長對孩子嚴加監(jiān)督，讓全班同學討論，引以為戒。

新加坡式的處理方式是：讓他們打自己的嘴巴10下。

俄羅斯式的處理方式是：給他們講一個說謊有害的故事，然后再問他們，近來又沒有說過謊？

埃及式的處理方式是：讓他們給真主寫信，向真主敘述事情的真相。

巴西式的處理方式是：半年內(nèi)不準他們在學校踢足球。

以色列式的處理方式是：提出三個問題，讓兄弟倆分別在兩個地方作答。三個問題是：A 汽車是爆的哪個胎？B 你們在哪個維修點補胎？C 你們付了多少補胎費？

之后，活動主持者把25種處理方式翻譯成幾種語言文字，分給參加活動的202名學生，請他們評選出自己喜歡的處理方式。結果，91%的學生選擇了以色列的處理方式。

主持人說，絕大多數(shù)學生喜歡的方式，就是批評教育的最好的方式。以色列的方式為什么受歡迎？因為它的批評教育帶有游戲性，學生不怕、不難堪。

可見，最受學生歡迎的教育，應該是在游戲之中的教育。教育的理想

教育的理想，亦即期待中的教育價值；在中國的教育語境中，“教育的理想”沒有

“自己”的話語形式，毛澤東提出的“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā) 展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者”的教育方針，權威教科書界定的“培養(yǎng) 青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的建設人才”的教育目標，【 4 】可以視為我國“教育的理想”的主流話語。審視

這些論述，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國教育的主流話語中，教育的理想明顯存在“社會本位” 取向，人的發(fā)展理想完全受制于和服從于社會發(fā)展理想的，個人不過是社會的工具、實 現(xiàn)社會理想的條件、構造社會大廈的“材料”。因此，確定教育的理想，必須跳出“社 會本位” 的文化框架，突破“工具教育” 的思維模式，將關注人的發(fā)展、提升人的境界、建設人的“美好生活” 置于核心地位。據(jù)此，筆者認為：

教育的理想有三個方面的要義：、教育應成就人的自由人格

人是自由的存在，也是為自由而存在：這是馬克思界定人之本質(zhì)的重要命題之一。脫胎于自然，揖別了猿猴，手腳分工，直立行走，第一件粗糙石器的誕生，第一個有意 義音節(jié)的發(fā)出，這些是人在生理功能意義上獲得自由的確證和表征。但，這僅是人形成 自由人格的生理起點，還不是本質(zhì)意義上的自由人格。人是否具備了自由人格，關鍵是 看他是否在精神意義上獲得真正屬于自己的自由，是否在其存在的世界中，尤其是精神 2 世界中具備了作為人的自由理念和自由能力，是否真正無愧于“萬物之靈”的美譽。因 而，教育成就人的自由人格，基本涵義在于將人的精神生命導向自由，即： 使人具備 “能

自覺認識、掌握、超越各種現(xiàn)實客體的限定和制約，能在與客體關系中取得支配地位，能按照自己的目的能動地改變現(xiàn)實客體” 5 】的特性，使人成為自主的、獨特的、能動 的、富于創(chuàng)造力的生命存在。而培育人的這些自由人格，主要有兩個層面的目標，一是 使人形成自由理念，即確認自己是自由的存在，堅信自己是獨特的，富有活力的，勇于 創(chuàng)新求異的，堅信自己能夠主宰自己、完善自己、超越自己、成為最出色的自己。二是 使人形成自由能力，即具備對自我、自然和社會的正確估價，具備從容應對和能動改造 客觀世界的知識、能力和智慧，具備和諧自我、提升自我、彰顯自由力量的品格和智慧。

當人真正具備了這種自由理念和自由能力時，也就真正擁有了基于自我而又超越自我、融于自然而又超越自然、立于社會而又超越社會的自由人格。、教育應成就人的高尚人格

渴望自由，度自由人生，這是人的理想；引領人走向自由，獲得自由，這是教育的 理想。但這自由絕不是信馬由韁、隨心所欲的自由，而是合乎理性、遵循規(guī)則的自由。這種自由內(nèi)含一個倫理意義，即：說“人”渴望自由，等于說人人渴望自由，等于說每 個人既應該最大限度擁有自己的自由，又應最大限度地給他者留下自由，不能“侵入” 和“占有”他者的自由空間；這種自由指涉四種境界：一是自身自由建基于他人自由，二是當前自由建基于未來自由，三是今人自由建基于后人自由，四是人的自由建基于他 種生命的自由。這樣，自由就有一個“邊界”問題，這個“邊界”問題的裁決，一靠法 律，一靠道德。法律由政府組織制訂，道德由民眾約定俗成；法律采取強制手段，道德 運用輿論力量；法律主要通過他律發(fā)生作用，道德主要依靠自律產(chǎn)生效果；法律迫使人 守住底線，道德引領人走向高尚。從做人應有的境界看，人是以追求精神完善為本質(zhì)的 生命存在，守住底線不是人的終極追求，走向高尚才是人的理想境界；因而，以人之精 神生命養(yǎng)育為旨歸的教育，其使命顯然不是運用法律讓人守住底線，而是通過傳承道德 倫理，勘定自由“邊界”，使人走向高尚。道德問題的核心可以歸結為善惡的抉擇問題。人之精神生命的高尚，其核心在于“善”，一個人，當他（她）具備了傾心向善、致力

行善的境界，那么他在自由“邊界”面前，在做人境界上，在“我” “你”關系中，就 會成就高尚，不會因歧路抉擇而迷惘，或因得失取舍而痛苦； 就會因生命世界陽光明媚、空氣清純而擁有真正的心靈自由。由此，教育成就人之高尚人格的理想，歸根結底是喚 醒人之善心，孕育人之善根，培養(yǎng)人之善行，成就人大善大愛的品格。3、教育應成就人的幸福人格

幸福也是人的一種美好理想，也是人孜孜以求的一種生命境界。何謂幸福？從現(xiàn)象 看，或者說在一定意義上，幸福確實有著物質(zhì)財富、生活條件、感官享受等充分滿足生 理需求的意味，但如果將幸福僅僅理解為物質(zhì)財富充裕、生活條件舒適、感官享受愜意 等，那絕對是一種誤讀。因為物質(zhì)財富、生活條件、感官享受等僅是外在于人的心靈世 界的事物，一般地，當它們單是滿足人之本能欲望或生理需求時，就只能有身體的快感 3 而無精神的愜意。然而，人恰恰是以其“精神性”特質(zhì)從根本上區(qū)別于動物的，只有當 他處于愉悅的情感體驗中，且將這種情緒體驗投射到與其生理需求關聯(lián)著的物質(zhì)因素 上，他才可能真正獲得精神上的愜意，產(chǎn)生人所特有的幸福感；這種幸福感充盈于整個 心靈，在生命經(jīng)驗中得到持續(xù)強化，不斷“沉淀”，便潛移默化形成穩(wěn)定的情感反應方

式。筆者以為，這種情感反應方式便是幸福心態(tài)、幸福人格。沒有這種情感反應方式，缺失這種幸福人格，所謂幸福是淺表的、短暫的。教育能夠并且應該成就人的絕不是生 理意義上的這種幸福能力，而是培育不帶任何功利的“幸福人格”。這種“幸福人格”，是人生歷練之后的一種灑脫，是世事徹悟之后的一種豁達；這種“幸福人格”，是對生

命的欣悅和景仰，是對世界的熱愛和關切，是對未來的憧憬和樂觀。有了這種“幸福人 格”，就能困頓中不萎靡，磨難中不退卻，失敗中不氣餒，挫折中不沉淪； 有了這種“幸 福人格”，就能靜觀風云變幻，淡看身世浮沉，積極而不激進，追求而不苛求，獨立而 不孤獨，共在而能共融；有了這種“幸福人格”，就能去留無意，寵辱不驚，可上可下，能屈能伸，得意而不忘形，失意而不失志。教育的理想就是成就人的這種幸福人格，讓

這種“幸?！狈N子播撒在人的精神世界中，使之長成常綠之樹，盛開不敗之花。

二、理想的教育

所謂理想的教育，是指對實現(xiàn)教育的理想具有最大的價值合理性的教育，能夠最大 限度地成就人的精神生命的教育，使人成為自由之人、高尚之人、幸福之人的教育。顯 然，這是對教育行為的規(guī)定性，是指能夠促使教育的理想順利實現(xiàn)的教育行為方式體系。

那么，怎樣的教育堪稱理想的教育呢？筆者以為，主要有下面三種特質(zhì)： 1、理想的教育應該是凸現(xiàn)主體的教育

毫無疑問，專制的教育造就了人的奴性，工具的教育造就了人的物性，同理，只有 主體教育能夠造就人的自由個性。因此，要實現(xiàn)培育自由人格的理想，教育就必須凸現(xiàn) 主體——學生。人是世界的主體，這是當今學界的公論。但這并不是一個定格命題，對 它應該作兩個層面的理解，一是：完成了進化過程形成了人之為人的生理特征時，人具 備了潛在主體性，是應然主體； 二是：

經(jīng)歷了社會化過程形成了人之為人的文化品格時，人具備了現(xiàn)實主體性，是實然主體。在潛在主體性與現(xiàn)實主體性之間，并沒有一條“楚 河漢界”，人在其生命的任何階段，都是應然主體和實然主體雙重存在，都處在從潛在

主體性到現(xiàn)實主體性的動態(tài)互變之中。兩者的“動態(tài)互變”關系，對旨在凸現(xiàn)主體的教 育來說，有兩個重要意義：一是當我們確認學生是實然主體時，意味著教育要賦予學生 主體；

二是當我們確認學生是應然主體時，意味著教育要賦予學生人文關懷。具體來說，要堅持三條原則：（1）尊重學生，珍視學生的存在，確立學生的主體地位，給予其主體

權益，發(fā)揮其主體作用，在教育中，就是尊重學生作為主體的人格尊嚴、作為主體的興 趣和愛好、作為主體的需要和意愿、作為主體的行為方式和思維習慣、作為主體的情感、態(tài)度和價值觀：一句話尊重學生應有的個人自由。（2）信任學生，承認學生的實力，消

除一切無謂的顧慮和無端的懷疑，杜絕急于求成和越俎代庖的做法，相信學生能夠自我 教育，能夠自主管理，能夠自覺學習，能夠自己探究和解決問題，能夠自己反思和建構

第五篇：放飛理想,托起我的中國夢

《放飛理想，托起中國夢》德育實踐活動課教學設計

賓縣第二小學呂翠玲

活動目的：

通過多種形式，在熱烈的氣氛中，同學們開懷暢談自己的理想，憧憬未來，同時下定決心要為自己理想的實現(xiàn)而努力奮斗，并且把自己的理想與祖國的前途和命運結合起來，為中華民族的偉大復興而努力！活動形式：

小品、演講、討論、游戲、演唱等?；顒舆^程：

播放歌曲《水手》

師：伴隨著這首激動人心的《水手》，拉開了我們“放飛理想，托起中國夢”德育實踐活動課的序幕。

一、暢談理想

師：作為十來歲的孩子，我們每個人都有自己的夢想，夢想可以通過一定的方式和途徑，通過自己的努力和拼搏成為現(xiàn)實。而此時的夢想就成了理想。理想是個誘人的字眼。理想是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。

羅勃朗寧曾說過：人類的偉大不在于他們在做什么，而在于他們想做什么。

福爾摩斯也說：世界上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝什么方向走。

剛才老師所提到的“想做什么”、“朝什么方向走”，指的就是我們頭上的一顆指路明星——理想。那么，你的理想是什么？

（同學們討論發(fā)言。）

下面請同學們說說自己的理想，好嗎？（同學們暢所欲言，有的說長大后要成為科學家，有的說要成為美容師，有的要成為教師??）

無論你的理想是做一名醫(yī)生、一名警察、一名教師，還是你想當發(fā)明家、科學家，這些都是了不起的理想，也可以說成夢想，因為這些夢想都表現(xiàn)出了你想做一個對社會、對國家有用的人，我們祖國正需要各行各業(yè)的人來共同努力建設，你的點點滴滴的付出都飽含了你對祖國無限的熱愛，因此你的夢就是----中國夢！

二、談談對成功的看法

師：當一個人達到自己的理想的時候，我們可以說他是一個成功的人，那么你對成功是怎么樣看的呢？

同學1：我覺得要像鄧小平爺爺那樣做時代的偉人才是成功的人；

同學2：我認為努力去實現(xiàn)自己的理想的人就是成功的人；

同學3：我覺得凡是能在自己平凡的工作崗位上做出貢獻的人都可以算是成功的人；

同學4：我覺得那些為國爭光的奧運健兒才是成功的人； 同學5：我覺得一個能在逆境中站起來，勇于向困難宣戰(zhàn)的人便是一個成功的人；……

同學6：成功其實是一種感覺，可以說是一種積極感覺，它是每個人達到自己理想之后一種自信狀態(tài)和一種滿足的感覺！

同學7：我們每個人對于成功的認識是各不相同的！而到達成功的方法只有一個，那就是先得學會付出常人所不能付出的東西！

同學8：成功就是達成所設定的目標

三、展望未來

師：對，只要我們從小便樹立遠大的理想，并為之不斷地努力，我們的理想就一定能實現(xiàn)！

下面我們來看看，二十年后的我們是怎么樣的吧。

小品：《二十年后的我》（表演者：×××、×××、×××、×××等同學）：二十年后的一群中學生實現(xiàn)了自己的夢想，二十年后回來探望自己的老師，并訴說自己二十年前的理想和成長的經(jīng)歷。

四、把握今天

師：看到二十年后的你們，真叫人熱血沸騰，羨慕不已。但是世事變幻不定，二十年后的事更是難以揣測。我們所能把握的唯有今天。那，怎么樣才能在今天為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗呢？我想我們的同學們心中早就有答案了，請同學們說說好嗎？

同學1：珍惜每一分每一秒的時間，不讓自己有后悔的一刻；

同學2：樹立遠大的理想，并為之不斷地努力；

同學3：要有吃苦耐勞的精神，不為困難所嚇倒；……

師：是啊，我們必須從今天做起，為自己理想的實現(xiàn)而努力；不僅僅這樣，我們還要把自己的理想和前途與祖國的命運和前途結合起

來，現(xiàn)在，我國正在進行西部大開發(fā)，這可以說是全國人民一個共同的理想，我們更應該從我做起，為中華民族的偉大復興而貢獻自己的青春與才華。

師：同學們，活動進行到這里，讓我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下。

我們在上課前聽到《水手》這首歌，看誰把其中重復多遍的歌詞記了下來，同學1：他說風雨中，這點痛算什么，擦干淚不要問為什么。

師：他說的對嗎？（對）下面請同學們說一說“風雨”和“痛”是指什么？

同學1：我認為“風雨”是指崎嶇的人生道路，同學2：我認為“痛”是指挫折和失敗。

同學3：我覺得“痛”還可以指逆境、困難。

師：是的，歌詞告訴我們，無論學習，生活中我們都會碰到挫折、失敗或困難，但我們必須勇往直前，不畏艱難險阻，才能實現(xiàn)自己的理想。收獲的季節(jié)是歡樂的，但他必須以付出汗水為前提，我想每個人的奮斗過程都會有一個激勵自己前進的座右銘。

18歲的劉歐已是北京大學化學與分子工程系的一名學生，15歲的他已成為首批進入國家重點實驗室的中學生，他一直以“機遇對于每個人都是均等的，而成功者往往善于抓住機遇”。

自勉，這是他獲得成功的重要因素之一。那么，在座的同學們，你們的座右銘是什么呢？

請同學們踴躍回答。

師：同學們的發(fā)言是認真的，是對理想追求的一種執(zhí)著，我相信，同學們有了時時激勵自己的座右銘，理想是一定可以實現(xiàn)的。就讓我們從這里出發(fā)!詩朗誦《我們就從這里出發(fā)》

我們就從這里出發(fā)

我們的學校在小山腳下，四周的樹苗茁壯挺拔； 我們的教室寬敞明亮，窗外盛開著朵朵鮮花。多少次解題運算，觀察思考，多少回課后復習，課堂問答；

為了我們攀登科學技術高峰，老師啊，您把學校當成了自己的家。

黨中央的號召，在這里有響亮的回答：“向四個現(xiàn)代化進軍，我們就從這里出發(fā)！”

我們要飛向藍天，讓衛(wèi)星對祖國的地下資源細細考察； 我們要奔向海灣，讓鉆井把祖國的海底藏一一開發(fā)。我們要駕駛高速艦艇，在萬里海疆掀起滾滾的浪花； 我們要操縱電子播種機，在千里平原描繪豐收的圖畫。

啊，我們的學校，正培育著建設祖國的千軍萬馬；向四個現(xiàn)代化進軍，我們就從這里出發(fā)?。ㄗ詈笠痪渲貜停?/p>

師：活動無限好，只是近鈴聲。最后讓我們在歌聲中共同托起我們的中國夢！齊：我的夢，中國夢！

歌曲《走進新時代》（配課件）

結語：同學們：你們是祖國的未來！讓我們一起努力，讓我們偉大的祖國繁榮昌盛?。ǚ睒s昌盛重復）