第一篇：2012年《義務教育法》工作安排

大x政字（2012）第19號

xx鄉(xiāng)關于各學校貫徹實施《義務教育法》

工作的安排意見

鄉(xiāng)中心學校、各小學：

依據(jù)教育局《關于貫徹全國義務教育法》工作的通知，結合《全縣教育系統(tǒng)法制宣傳教育第五個五年規(guī)劃》的工作安排，現(xiàn)將xx鄉(xiāng)2012年《義務教育法》實施情況具體安排如下：

一、組織領導

各中小學、要切實加強領導、高度重視、認真組織本校（單位）廣大教師職工全員參加，實施好《義務教育法》普及工作。

二、學習內(nèi)容

各中小學主要領導要親自抓，將此項工作落到實處，以《義務教育法》為主要內(nèi)容，兼有《教師法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)和規(guī)章政策的內(nèi)容。校長親自選派人員負責法規(guī)科閱批存檔等工作。

三、學習、宣傳活動具體安排：

（一）宣傳啟動階段（3月中旬）

1、成立學習宣傳領導小組。

2、購買新修訂的《義務教育法》，并由中心學校辦公室整理印發(fā)學習綱要。

3、懸掛學習《義務教育法》橫幅及宣傳標語。

4、把新《義務教育法》的宣傳教育列入新學期的工作計劃，積極協(xié)調(diào)宣傳，將新《義務教育法》的學習宣傳納入本地，作為近兩年普法的重要內(nèi)容，并作為教師培訓的必修課。

（二）集中培訓階段（3月下旬至5月上旬）

1、利用學校會，組織學習上級有關文件精神，深入學習和討論新《義務教育法》主要成果。

2、利用全體教職工會議，分發(fā)新《義務教育法》學習摘要材料，安排專人輔導，引領學習新法。

3、將新《義務教育法》單行本分發(fā)給三個年級組，利用年級組內(nèi)各種活動，討論交流學習心得體會。

4、將新《義務教育法》單行本分發(fā)給各教研組、備課組，利用“半日學研”活動、集體備課活動進行針對性學習。

5、各班召開主題班會，學習宣傳新法。利用學校宣傳欄，進行新法解讀等。

（三）總結提高階段（5月中旬）

1、面向社會廣泛深入地宣傳新《義務教育法》。發(fā)放宣傳材料（重點宣傳新《義務教育法》的第一、二、七章）；開展“小手拉大

手”帶法回家活動，并通過家長學校授課活動，向家長進行宣傳，使適齡兒童、少年的父母、青少年、社會組織了解自己的權利與義務，切實保障適齡兒童、少年依法享有的接受義務教育的權利。

2、教師在上課時，結合教學實際，有機的滲透新《義務教育法》。

3、學校適時的開展《義務教育法》知識檢測，以提高新法學習宣傳的實效。

4、按上級文件要求，對新法學習宣傳和貫徹落實進行階段性工

作總結。

二0一0年三月十日

主題詞：學校貫徹義務教育法安排抄報：縣教育局抄送：貫徹實施領導小組各成員，存xx鄉(xiāng)黨政辦2012年3月10日印發(fā)

第二篇：義務教育法

9、義務教育法規(guī)定的由哪級政府確定推行義務教育的步驟？

由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟、文化 發(fā)展狀況，確定推行義務教育的步驟。

10、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育的基本原則？

義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在 品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。

11、義務教育法在義務教育入學年齡上是如何規(guī)定的？

凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的 義務教育；條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學。

12、義務教育法在語言文字方面對學校是如何規(guī)定的？

學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學生為主的學校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學。

13、義務教育法規(guī)定的義務教育共幾個階段？都是什么？

義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。在普及初等教育的基礎上普及初級中等教育。

14、義務教育法規(guī)定的義務教育學制是由誰確定？

由國務院教育主管部門制定。

15、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

（1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（2）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

16、義務教育法規(guī)定由誰確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置，審訂教科書？

國務院教育主管部門。

17、義務教育法規(guī)定確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置及審訂教科書的根據(jù)？

應當根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設的需要和兒童、少年身心發(fā)展的 狀況，確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置，審訂教科書。

18、義務教育法規(guī)定由哪一級政府合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學？ 由地方各級人民政府。

19、義務教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校（班）？

地方各級人民政府。

20、按照義務教育法規(guī)定，國家對社會力量舉辦的義務教育學校采取什么政策？

國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會力量，在當?shù)厝嗣裾y(tǒng)一管理下，按照國家規(guī)定的基本要求，舉辦義務教育法規(guī)定的各類學校。

21、義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規(guī)定的？

國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。

22、義務教育法規(guī)定，誰承擔“必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī) 定年限的義務教育”的義務？

適齡少年兒童的父母或者其他監(jiān)護人。

23、按照義務教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由誰申請？由誰批準？

由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾省?/p>

24義務教育法對招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)是如何規(guī)定的？

禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)。

25、義務教育法對實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資是如何規(guī)定的？

實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資，由國務院和地方各級人民政 府負責籌措，予以保證。

26、義務教育法對國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，是如何規(guī)定的？

國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，應當高于財政經(jīng)常性收入的增長比例

27、義務教育法對從事義務教育的教師有何要求？

（1）國家采取措施加強和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓師資，有計劃地實現(xiàn)小學教師具有中等師范學校畢業(yè)以上水平，初級中等學校的教師具有高等師范專科學校畢業(yè)以上水平。

（2）國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發(fā)資格證書。師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作。

（3）國家鼓勵教師長期從事教育事業(yè)。教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學 生，忠于職責

28、義務教育法對教師的權利是如何保護的？

全社會應當尊重教師。國家保障教師的合法權益，采取措施提高教師的 社會地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對優(yōu)秀的教育工作者給予獎勵。

29、義務教育法對地方各級人民政府在適齡兒童、少年入學接受義務教育方面的責任是如何要求的？ 地方各級人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年入學接受義務教育。

30、根據(jù)義務教育法的規(guī)定，對適齡兒童、少年不入學接受義 務教育的，采用什么處罰措施？ 除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝?，適齡兒童、少年不入學接受義 務教育的，由當?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監(jiān)護人入學。

31、根據(jù)義務教育法的規(guī)定，對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，采用什么處罰措施？ 對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，由當?shù)厝嗣裾o予批評教育，責令 停止招用；情節(jié)嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。

32、義務教育法對義務教育經(jīng)費財產(chǎn)是如何保護的？

任何組織或者個人不得侵占、克扣、挪用義務教育經(jīng)費。對違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造 成損失的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。

33、義務教育法對保障義務教育教學秩序是如何規(guī)定的？

任何組織或者個人不得擾亂教學 秩序，對違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造 成損失的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。

34、義務教育法對義務教育的財產(chǎn)是如何保護的？

任何組織或者個人不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設備。

35、義務教育法對義務教育在宗教方面是如何規(guī)定的？

不得利用宗教進行妨礙義務教育實施的活動。

36、義務教育法實施細則由誰制定的？什么時間實施的？

原國家教委制定的，于1992年3月14日實施的。

37、義務教育法實施細則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務教育的入學年齡和年限，以及因緩學或者其他特殊情 況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定？

由省級人民政府依照義務教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定。

38、義務教育法實施細則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡是如何確定？

盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡可適當放寬。

39、根據(jù)中華人民共和國義務教育法實施細則的規(guī)定，承擔實施義務教育任務的機構有那些？

地方人民政府設置或者批準設置的 全日制小學，全日制普通中學，九年一貫制學校，初級中等職業(yè)技術學校，各種形 式的簡易小學或者教學點（班或者組），盲童學校，聾啞學校，弱智兒童輔讀學校（班），工讀學校等。

文藝、體育和特種工藝等單位，應當保證招收的適齡兒童、少年接受義務教育。上述單位自行實施義務教育教學工作，需經(jīng)縣級以上教育主管部門批準。

40、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，哪個部門最遲在新學年開始前十五天，將應當接受義務教育的兒童、少年的入學通知發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護人？

由當?shù)鼗鶎尤嗣裾蛘咂涫跈嗟膶嵤┝x務教育的學校。

41、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，誰必須按照通知要求送子女或者其他被監(jiān) 護人入學？ 適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人。

42、義務教育法實施細則在適齡兒童、少年需免學、緩學的辦理程序上是如何規(guī)定的？

（1）適齡兒童、少年需免學、緩學的，由其父母或者其他監(jiān)護人提出申 請，經(jīng)縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準。

（2）因身體原因申請免學、緩學 的，應當附具縣級以上教育主管部門指定的醫(yī)療機構的證明。

（3）緩學期滿仍不能就學的，應當重新提出緩學申請。

44、按照義務教育法實施細則的要求，父母或者其他監(jiān)護人不送其適齡子女或者其他被監(jiān)護人入學的，以 及其在校接受義務教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護人輟學的如何處理？

在城市由市或者市轄區(qū)人民政府及其教育主管部門，在農(nóng)村由鄉(xiāng)級人民政府，采取措施，使其送子女或 者其他被監(jiān)護人就學。

45、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務教育？

經(jīng)戶籍所在地的縣級教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準，可以按照居住地人民政府的有關規(guī)定申請借讀。借讀的適齡兒童、少年接受義務教育的年限，以其戶籍所在地的規(guī)定為準。

47、義務教育法實施細則規(guī)定的對受完規(guī)定年限義務教育的兒童、少年的標志是什么 ？

對受完規(guī)定年限義務教育的兒童、少年，由學校發(fā)給完成義務教育的證書。受完當?shù)匾?guī)定年限義務教育獲得的畢業(yè)證書或者結業(yè)證書，可視為完成義務教 育的證書。

48、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年因學業(yè)成績優(yōu)異而提前達到與規(guī)定年限義務教育相 應的初等教育或者初級中等教育畢業(yè)程度的，可否視為完成義務教育？

可以視為完成義務教育。

49、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學?？墒杖∈裁促M用？

50、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學?？墒杖≠M用標準和具體辦法，誰提出方案？誰批準？其他單位是否有權自行制定收費的項目及標準和向學生亂收費用？

收取雜費的標準和具體辦法，由 省級教育、物價、財政部門提出方案，報省級人民政府批準。其他行政機關和學校不得違反國家有關規(guī)定，自行制定收費的項目及標準；不得向學生亂收費用。

51、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學校對家庭經(jīng)濟困難的學生，應不應當酌情減免雜費？

應當酌情減免雜費。

52、義務教育法實施細則對學生人身權和人格權的是如何保護的？

（1）實施義務教育學校的教育教學工作，應當適應全體學生身心發(fā)展 的需要；

（2）學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為；

（3）對 品行有缺陷、學習有困難的兒童、少年應當給予幫助，不得歧視。

53、與已經(jīng)出臺的一系列教育法律法規(guī)相比，新修訂的《中華人民共和國義務教育法》的優(yōu)勢或獨特性在哪里？

答：第一，它有非常強的專門性，緊緊扣住義務教育的性質(zhì)作出規(guī)定。義務教育的公益性、統(tǒng)一性、強制性和義務性都是它的專門性帶來的。

第二，它有可操作性，這部法律盡量寫得具體，對于政府、學校、教師、教育教學活動、管理和投入都作了比較細的而不是原則性的規(guī)定。

第三，它有針對性，立法意圖很明確。比如對于政府保障的責任、管理職責的規(guī)定，對學校不能分為重點學校和非重點學校的規(guī)定等，都是針對當前存在的熱點問題有針對性地提出解決的辦法。

第四，它具有明確的規(guī)范性，法律責任規(guī)定得比較具體。在突出義務教育性質(zhì)方面的條款很清楚、準確，容易操作，不會發(fā)生歧義。而且盡可能對義務教育階段一些法律問題進行了規(guī)范，而過去我們立法的一個難點往往是繞著走，比較原則。

54、與1986年的《義務教育法》相比，新《義務教育法》在哪些方面有所突破？

答：第一，指明了義務教育均衡發(fā)展這個根本的方向。第二，明確了義務教育承擔實施素質(zhì)教育的重大使命。第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質(zhì)。第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。第五，確立了義務教育經(jīng)費保障機制。第六，保障接受義務教育的平等權利.第七，規(guī)范了義務教育的辦學行為。第八，建立了義務教育新的教師職務制度。第九，增強了《義務教育法》執(zhí)法的可操作性。

55、在我國建國后的教學實踐中,曾出現(xiàn)過學生走出校門,學工,學農(nóng),學軍等作法,認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐.試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā),對這一作法進行評述.①這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合”的教學過程規(guī)律.②學生在教學過程中的認識具有特殊性.因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下,通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的.借助間接經(jīng)驗認識世界,是認識上的捷徑.③強調(diào)學生學習書本知識,絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗,直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一,而且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用,直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎.④在教學過程中,既不應只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握,也不應只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握,應把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結合起來.⑤學工,學農(nóng),學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗,但不能搞形式主義,選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā).

第三篇：義務教育法

《義務教育法》

一、單項選擇題

1、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（A）

A、2006年9月1日B、2007年1月1日C、2007年9月1日

2、義務教育法對義務教育階段學校收費的規(guī)定是(A)

A、收學費，不收雜費B、不收學費、雜費C、不收書本費、雜費

3、發(fā)生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙義務教育實施造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當（A）。

A、引咎辭職B、受到黨紀處罰C、追究刑事責任

4、凡年滿()周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到周歲。（B）

A、5，6B、6，7C、7，85、縣級人民政府根據(jù)需要設置（A），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。

A、寄宿制學校B、全日制學校C、民辦制學校

6、（B）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。

A、初中B、普通學校C、小學

7、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預防未成年人犯罪法規(guī)定的（C）適齡少年設置專門的學校實施義務教育。

A、違紀B、違法C、嚴重不良行為

8、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需要費由（C）予以保障。

A、家庭B、學校C、人民政府

9、各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供（B）。

A、制度保障B、安全保障C、經(jīng)費保障

10、（B）以上地方人民政府定期對學校校舍安全進行檢查，對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。

A、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級B、縣級C、省級

11、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（C）

A、開除B、批評懲罰C、批評教育，不得開除

12、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（C），因材施教，促進學生的充分發(fā)展。

A、年齡差異B、性格差異C、個體差異

13、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生不得對學生實施（C）的行為，不得侵犯學生合法權益。

A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴

14、各級人民政府保障教師工資和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當?shù)兀–）的平均工資水平。

A、工人B、醫(yī)生C、公務員

15、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對（B）的建設。

A、城市學校B、薄弱學校C、農(nóng)村學校

第四篇：義務教育法學習體會

通過學習義務教育法，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會，為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《中華人民共和國義務教育法》來規(guī)范和鞭策

自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之我認識到：教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。作為一名教師，應嚴格遵守義務教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，作到既教書又育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。

《義務教育法》學習體會

丹東市五緯小學

許云鵬

第五篇：義務教育法學習心得

《中華人民共和國義務教育法》學習之心得

《中華人民共和國義務教育法》的學習讓我深深感受到： 德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更重要。

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng)新精神。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。用《義務教育法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。