第一篇：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃大全

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

為全面推進(jìn)“小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的深入開展，更有效地提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源條件，特制定本計(jì)劃。

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué)工作，共43名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)前，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生中80%的孩子不喜歡上語(yǔ)文課，而97%以上的孩子則喜歡看課外書。鑒于這樣一種現(xiàn)象，對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生這一層次上，首先占居了有利的條件。憑借學(xué)生的這一興趣，我們召開了一次動(dòng)員會(huì)議，會(huì)上，闡述了“小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的意義，以及學(xué)校對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的觀點(diǎn)及具體的實(shí)施策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先得到了激發(fā)，為小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的啟動(dòng)和實(shí)施鋪設(shè)了一條和諧之路。

二、教材分析

我們使用的六年級(jí)上冊(cè)教材屬人教版，課改屬新教材。其內(nèi)容共設(shè)八組。每組圍繞一個(gè)主題安排，很適合小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，其主題分別是：“自然、愛國(guó)、真情、環(huán)保、魯迅、詩(shī)歌、人與動(dòng)物、藝術(shù)”八個(gè)方面。根據(jù)這八個(gè)主題，都有配套的主題學(xué)習(xí)叢書。為小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了有利條件。

三、采取的主要措施。

（一）“一篇帶多篇”教學(xué)模式

經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)，我已經(jīng)探索出了的課堂教學(xué)的初步模式，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，在主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中實(shí)施“一篇帶多篇”的教學(xué)模式。

1.“一篇帶多篇”，就是在學(xué)完一篇課文后，在不增加課時(shí)的前提下，利用拓展閱讀的方式，插入一篇或多篇《主題學(xué)習(xí)》叢書文章。

2.課時(shí)安排（兩周計(jì)）：在每個(gè)單元中確定一篇“精讀課文”的方法?！熬x課文”用2課時(shí)，“閱讀課文”占1課時(shí)（計(jì)3課時(shí)），“綜合練習(xí)”1課時(shí)，“主題學(xué)習(xí)”叢書閱讀匯報(bào)課1課時(shí)。

3.備課。在備課中穿插設(shè)計(jì)課本和叢書的教案或?qū)W案。

4.學(xué)習(xí)筆記。學(xué)生要做好學(xué)習(xí)筆記，將收獲、好詞佳句全部記筆記。

5.在課堂教學(xué)中我特別注意一下幾點(diǎn)：

（1）充分利用預(yù)習(xí)。（2）強(qiáng)化積累。（3）注重“讀”的訓(xùn)練。（4）取舍有度。

（二）學(xué)生分組。按學(xué)生的座次，每縱排為一小隊(duì)，每隊(duì)分三個(gè)小組。即前后左右為一小組。每組選一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，其余按學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣分別編為2、3、4號(hào)，平時(shí)小組間互動(dòng)，按橫向推排，以便于橫向?qū)Ρ群驼w發(fā)揮。

三、語(yǔ)文主體學(xué)習(xí)單元備課設(shè)計(jì)

第單元

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)重點(diǎn)課文類備課設(shè)計(jì)

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)略讀課文類備課設(shè)計(jì)

（五）學(xué)生主題學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)

為便于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和自主探究，我們根據(jù)不同類型的課文，分別為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩種不同的主題學(xué)習(xí)學(xué)案，學(xué)生可根據(jù)學(xué)案要求，按照一定的方法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)或自主探究。

語(yǔ)文課文類主題學(xué)習(xí)導(dǎo)案班組姓名

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)匯報(bào)課導(dǎo)學(xué)案班組姓名

第二篇：主題語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃

為全面推進(jìn)“小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的深入開展，更有效地提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有資源條件，特制定本計(jì)劃。

一、學(xué)生情況分析

我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生中65%的孩子不喜歡上語(yǔ)文課，而94%以上的孩子則喜歡看課外書。鑒于這樣一種現(xiàn)象，對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生這一層次上，首先占居了有利的條件。憑借學(xué)生的這一興趣，我們召開了一次動(dòng)員會(huì)議，會(huì)上，闡述了“小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”試驗(yàn)的意義，以及學(xué)校對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”試驗(yàn)的觀點(diǎn)及具體的實(shí)施策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先得到了激發(fā)，為小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的啟動(dòng)和實(shí)施鋪設(shè)了一條和諧之路。

二、教材分析

我們使用教材內(nèi)容共設(shè)8組。每組圍繞一個(gè)主題安排，很適合小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，我們沒(méi)有與之配備的主題學(xué)習(xí)叢書，主要從“朝陽(yáng)讀書計(jì)劃”和其他課外讀物中搜集了一些對(duì)應(yīng)單元主題的讀物，以解決教材不足之困難。

三、采取的主要措施。

（一）教材分配及安排：我們把教材與課外讀物按1：1的比例安排課時(shí)，每?jī)芍苤心贸鲆恢艿臅r(shí)間學(xué)習(xí)教材；拿出一周時(shí)間學(xué)習(xí)與教材相對(duì)應(yīng)的課外書籍。對(duì)教材的處理，每單元的教學(xué)內(nèi)容用5課時(shí)

完成（作文除外），其課時(shí)分配為：每單元中確定的重點(diǎn)課文一課時(shí)；其余課文兩課時(shí)完成；詞語(yǔ)盤點(diǎn)及拓展學(xué)習(xí)兩課時(shí)。作文單列，用兩課時(shí)。每個(gè)單元約用7課時(shí)（或一周）結(jié)束單元課程。

（二）學(xué)生分組。按學(xué)生的座次，每縱排為一小隊(duì)，每隊(duì)分三個(gè)

小組。即前后左右為一小組。每組選一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，其余按學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣分別編為2、3、4號(hào)，平時(shí)小組間互動(dòng)，按橫向推排，以便于橫向?qū)Ρ群驼w發(fā)揮。

（三）構(gòu)建模式。

1、單元整體教學(xué)模式。從單元整體教學(xué)來(lái)看，每個(gè)單元應(yīng)有它

獨(dú)立的一個(gè)整體模式，在這個(gè)整體模式的基礎(chǔ)上，再根據(jù)不同類型的課文，分解出重點(diǎn)課文教學(xué)模式和略讀課文教學(xué)模式。

單元整體五步教學(xué)模式：自學(xué)—共學(xué)—拓學(xué)—練習(xí)—練筆。

（1）自學(xué)?？煞侄剑孩贋g覽，整體感知，理清層次；

②速讀，抓住特點(diǎn)，尋找依據(jù)。

（2）共學(xué)。①研讀，尋找根由，領(lǐng)悟情感。

②品讀，交流見解，暢談體會(huì)。

（3）拓學(xué)。制定方案，放手自學(xué)；

（4）練習(xí)。朗讀積累，字詞盤點(diǎn)；

（5）練筆。(習(xí)作)①寫法指導(dǎo)；②習(xí)作；③交流評(píng)改。

2、重點(diǎn)課文教學(xué)模式。重點(diǎn)課文的教學(xué)模式主要使用單元整體

五步教學(xué)模式的前兩步。其模式可分解為：（1）初讀瀏覽，整體感知，把握脈絡(luò)；（2）品讀體味，抓住特點(diǎn)，體會(huì)感情，展示欣賞；（3）研

讀交流，小組互動(dòng)，生生互動(dòng)，質(zhì)疑探解；（4）朗讀積累，拓展思維。

3、略讀課文教學(xué)模式。（學(xué)案導(dǎo)讀）（兩課時(shí)循環(huán)使用）

（1）瀏覽課文，理清層次，抓住文章內(nèi)容。

（2）品讀課文，抓住特點(diǎn)，尋找表達(dá)依據(jù)。

（3）默讀課文，領(lǐng)悟情感，明確表達(dá)目的。

（4）朗讀課文，零星積累，盤點(diǎn)美妙詞句。

（四）備課設(shè)計(jì)。

鑒于主題學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)特點(diǎn)，它不同于其他學(xué)科的備課，因此，在教案的設(shè)計(jì)上也應(yīng)有它獨(dú)特的風(fēng)格。

（五）學(xué)生主題學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)

為便于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和自主探究，我們根據(jù)不同類型的課文，分別為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩種不同的主題學(xué)習(xí)學(xué)案，學(xué)生可根據(jù)學(xué)案要求，按照一定的方法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)或自主探究。

第三篇：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃

五年級(jí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)施計(jì)劃

XX學(xué)校

五年級(jí)

XXX

一、活動(dòng)提出和目標(biāo)

實(shí)施新課程改革以來(lái)，新的教學(xué)理念日益影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少和教師教學(xué)資源不足仍然是困擾語(yǔ)文教學(xué)乃至整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)“瓶頸”。目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)，只注重短期效益而忽視學(xué)生的長(zhǎng)期積累；只注重知識(shí)傳授而忽視人文精神；只注重課文的共性分析而忽視個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂缺少生活情趣和學(xué)生的感悟體驗(yàn)，造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的冷漠。“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘拐n堂變得輕松，使語(yǔ)文變得簡(jiǎn)單，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)是：運(yùn)用各種識(shí)字方法，提高識(shí)字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，少寫字，多讀書，讀好書，讀整本的書。閱讀量100萬(wàn)字以上。聽說(shuō)讀寫綜合能力初步形成，語(yǔ)文素養(yǎng)得到普遍提高。

二、主題學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想：

語(yǔ)文教學(xué)改革的知道思想是：營(yíng)造書香校園，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，重視方法指導(dǎo)，教會(huì)一本書是初級(jí)教師，教好幾本書是中級(jí)教師，教會(huì)學(xué)生讀書才是高級(jí)教師。樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，積極探索利于學(xué)生發(fā)展的最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法。

語(yǔ)文教學(xué)的總體思路：突出特色年紀(jì)段，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中主要在“大量識(shí)字，快樂(lè)閱讀”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“輻射閱讀學(xué)習(xí)法”等閱讀教學(xué)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，從而讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、實(shí)施策略（課堂教學(xué)模式）

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求我們?cè)谝粚W(xué)期中，不僅要學(xué)完課本知識(shí)，還要讀完七本配套的主題學(xué)習(xí)叢書，這就勢(shì)必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。實(shí)驗(yàn)一開始，既要與以前的語(yǔ)文教學(xué)搞好銜接，又要加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。在每個(gè)單元中，找出一篇課文作為精讀課文，通過(guò)精讀課文的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，而一單元中其余課文和單元練習(xí)則采用整體推進(jìn)的模式完成。這種模式叫一篇帶多篇的“輻射閱讀式”。時(shí)間分配是：精讀課文1課時(shí)，其它課文2課時(shí)，單元練習(xí)2課時(shí)，主題學(xué)習(xí)材料5課時(shí)。

對(duì)于精讀課文的處理，我們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于單元練習(xí)的處理，也比較好把握；而對(duì)整體推進(jìn)的課文，我們是陌生的。所謂整體推進(jìn)式，就是將兩課時(shí)打通使用，將一個(gè)單元課文（除精讀課文）的生字詞、課文內(nèi)容、課后練習(xí)分別集中成一個(gè)模塊集中學(xué)習(xí)的模式。分4段時(shí)間安排：

第一段（15分鐘）、這一段時(shí)間，整體逐篇自讀課文，了解每篇課文的大意。然后全班交流。

第二段（30——40分鐘）、逐篇讀，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)（每篇課文一二個(gè)問(wèn)題，側(cè)重點(diǎn)不同。有的訓(xùn)練讀、有的寫、有的交流）。

對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)，是這個(gè)模式的重中之重，要采用多種課型，提高效率。

１．理解感悟型。

對(duì)于通過(guò)講述一個(gè)個(gè)故事來(lái)表達(dá)一種感受、一種情感或說(shuō)明一個(gè)道理等的文章，老師要引導(dǎo)學(xué)生深入文章的字里行間，抓住文章中的細(xì)節(jié)，深入體會(huì)和研究，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，獲得情感體驗(yàn)和思想啟迪。

2．誦讀積累型。

對(duì)于一些經(jīng)典的、文學(xué)大家的寫景類文章，與其和學(xué)生逐句分析體會(huì)，不如拿出時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，背一背。我們可組織學(xué)生以美文誦的方式讀一讀，比一比。我們要舍得用課堂的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)背誦名篇名段，可以衣課堂上開展一分鐘五分鐘背誦比賽活動(dòng)，讓學(xué)生集中精力凝神背誦。

3．讀寫結(jié)合型。

我們應(yīng)把把寫作表達(dá)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在進(jìn)行主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們要重視由讀寫的結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)寫。

4．研究匯報(bào)型。

對(duì)于一些說(shuō)明類、科普類的文章，則可以放手讓學(xué)生自學(xué)探究，采取小課題研究的方式，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生以課題研究報(bào)告的方式進(jìn)行交流和展示。學(xué)生明確了任務(wù)后，自然會(huì)有重點(diǎn)地有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀或?yàn)g覽，提取其中有價(jià)值的信息，完成研究報(bào)告。這個(gè)過(guò)程不僅提高鍛煉學(xué)生的閱讀能力，更鍛煉提高了學(xué)生搜集處理信息的能力。

5．綜合展示型。

每讀完一本主題學(xué)習(xí)叢書，我們都要求學(xué)生進(jìn)行一次總結(jié)，要求孩子選擇自己最擅長(zhǎng)的方式展示自己兩周以來(lái)學(xué)習(xí)的最大收獲。學(xué)生可以根據(jù)不同喜好、不同特長(zhǎng)確立自己的展示方式。擅長(zhǎng)誦讀的可以進(jìn)行美文誦讀，擅長(zhǎng)歌唱的可以將自己喜歡的詩(shī)歌文章配曲演唱；有繪畫才能的可以為自己喜歡的文章故事設(shè)計(jì)插圖；擅長(zhǎng)寫作的則通過(guò)演講匯報(bào)自己的讀書感受等。所以我們每周的語(yǔ)文課上都有一兩節(jié)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)展示課，用于學(xué)生的交流匯報(bào)。另外我們班級(jí)內(nèi)外墻壁上的宣傳欄、學(xué)習(xí)園地也是學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。

第三段（3——5 分鐘）小結(jié)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

第四段（25分鐘）積累、背課文、寫字詞。（這是保底的，必須確保完成。）

6.學(xué)習(xí)方式要變革

我們要以自己教學(xué)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)、死讀教材的學(xué)習(xí)方式，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)要跳出教材的小圈子，樹立大語(yǔ)文、大閱讀的理念，在主題閱讀中學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)總結(jié)，從而提高閱讀和寫作水平。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要積極探索，善于總結(jié)，構(gòu)建基于學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)的語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，及時(shí)總結(jié)試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與市縣組織的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。為最大限度地保證閱讀的效果，建議學(xué)生要建好“兩本”——積累本和練筆本。將好詞美句、經(jīng)典句段摘抄在積累本上，同時(shí)可以在練筆本上隨時(shí)記下閱讀后的心得體會(huì)和思考感悟，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成能讀會(huì)記、邊讀邊記的習(xí)慣。讓“自主閱讀”成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生每學(xué)期閱讀積累和練筆本合計(jì)不少于一萬(wàn)字。

7.活動(dòng)開展要多樣

為培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的開展，我們要廣泛開展豐富多樣的與主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革有關(guān)的活動(dòng)，如讀書會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、演講比賽、摘記展評(píng)、作文比賽等活動(dòng)。

四、具體操作計(jì)劃：

（1）熟讀教材。（2課時(shí)）讀通、讀熟本單元的4篇課文。（2）學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)默寫。（1課時(shí)）（3）引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，每篇課文2課時(shí)，共8課時(shí)。略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時(shí)補(bǔ)充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時(shí)用15--20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20--25分鐘補(bǔ)充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

（4）背誦積累（2----3課時(shí)）。

（5）集中閱讀，提高能力（約5課時(shí)）。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時(shí)中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時(shí)間寫讀書筆記。

（6）習(xí)作（2課時(shí)）。

3、大膽進(jìn)行改革，學(xué)案引領(lǐng)，整體推進(jìn)

加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題開展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：①集中學(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體推進(jìn)式。②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，師生共成長(zhǎng)。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

4、多種課型，提高效率

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一方面通過(guò)學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對(duì)選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

5、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，在語(yǔ)文活動(dòng)課盡享讀書之樂(lè)。師生共讀，親子共讀，樂(lè)在其中。

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽、說(shuō)、寫，參與各種語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，其樂(lè)融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語(yǔ)文教學(xué)的天地也會(huì)煥然一新！

第四篇：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃

四年級(jí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃措施

一、主題學(xué)習(xí)的思想

實(shí)驗(yàn)新課程改革，新的教學(xué)理念著的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)了的。學(xué)生閱讀量少和教師教學(xué)資源仍然是困擾語(yǔ)文教學(xué)及至整個(gè)學(xué)校教育的“瓶頸”。的語(yǔ)文課堂教學(xué)，只注重短期效益而學(xué)生的長(zhǎng)期積累，只注重知識(shí)教育而人文精神，只注重課文的共性分析而人性化的閱讀，語(yǔ)文課堂缺少生活情趣和學(xué)生的感悟體驗(yàn)，了課堂的高耗低效，了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的冷漠，違背了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律?！爸黝}學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)整合我市“朝陽(yáng)讀書”、“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”和語(yǔ)文改革的優(yōu)秀，使學(xué)校、學(xué)生、師資都能夠適用的學(xué)習(xí)，從而使課堂變得輕松，使語(yǔ)文變得簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的意義

徹底語(yǔ)文教學(xué)，扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，了語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力。

三、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的目的在于積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探討新的科學(xué)閱讀方法，識(shí)字速度，閱讀，多讀書，讀好書，讀整本的書，使聽說(shuō)讀寫綜合能力。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主閱讀的興趣，樂(lè)于探究，努力和求知的心理傾向。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)同伴之間的，來(lái)共享閱讀資源和。

3、能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，學(xué)生課內(nèi)閱讀的。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息（閱讀資料）的能力，包括收集資料質(zhì)疑能力，分析能力，表達(dá)思想和交流的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、教師和學(xué)生學(xué)習(xí)研討的，培養(yǎng)師生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，的語(yǔ)文課堂。

四、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的主要措施

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)。為解放教師和學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)最主要的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中起合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講，精講，教師講解原則上不超過(guò)20分鐘，為主題閱讀拓展空間，讓學(xué)生閱讀的快樂(lè)。

2、科學(xué)規(guī)劃，安排

教師要打破常規(guī)，制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)課時(shí)，每?jī)芍軐W(xué)完單元的教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書的進(jìn)度學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、大膽改革，學(xué)案引領(lǐng)，整體

課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：①學(xué)課文或?qū)W配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體式。②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，師生共成長(zhǎng)。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)教學(xué)，采用靈活多樣的，行之。

4、多種課型，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一學(xué)案引領(lǐng)的方法，學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一也典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，選文的特點(diǎn)不同的訓(xùn)練，學(xué)生

誦讀，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

5、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要的閱讀，養(yǎng)成的讀書習(xí)慣、學(xué)生寫作。課堂教學(xué)異彩紛呈，大語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，在語(yǔ)文活動(dòng)課盡享讀書之樂(lè)。師生共讀，樂(lè)在其中。

第五篇：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃

語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”計(jì)劃

王家莊街道朱子小學(xué)

2010年9月

語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”計(jì)劃

“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)大量閱讀的規(guī)律，以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提，以單元主題為一個(gè)學(xué)習(xí)整體，實(shí)現(xiàn)課堂上的拓展閱讀，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。為使我校的實(shí)驗(yàn)工作科學(xué)、順利地開展，結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)市、區(qū)級(jí)的“主題學(xué)習(xí)”培訓(xùn)和研討所得，制定本計(jì)劃：

一、開展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的意義

為了徹底改變語(yǔ)文教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀，我們開展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富了語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力。

二、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的

目的在于積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探討新的科學(xué)閱讀方法，提高識(shí)字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，多讀書，讀好書，讀整本的書，在五年級(jí)這一學(xué)年閱讀量在200萬(wàn)字，聽說(shuō)讀寫綜合能力初步形成。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主閱讀的興趣，形成一種樂(lè)于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)同伴之間積極的相互影響，來(lái)共享閱讀資源和成果。

3、能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，切實(shí)提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息（閱讀資料）的處理能力，包括收集資料質(zhì)疑能力，分析能力，表達(dá)思想和交流的能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研討的氛圍，培養(yǎng)師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂。

三、主題學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想：

依據(jù)新課程理念，深入開展語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)。

四、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的主要措施

配合“朝陽(yáng)讀書”，開展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。定期開展教師的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、師生的讀書知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)展示活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“小小演講家”、“文學(xué)之星”等稱號(hào)。

建立“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)檔案和學(xué)生成長(zhǎng)檔案，如實(shí)跟蹤記錄實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，為實(shí)驗(yàn)過(guò)程做好客觀真實(shí)的統(tǒng)計(jì)，為課題論證提供鮮活有力的論據(jù)，建立“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，來(lái)真實(shí)記錄學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，科學(xué)測(cè)算閱讀數(shù)據(jù)。主要內(nèi)容包括：測(cè)試成績(jī)、閱讀速度、閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認(rèn)真做好階段性總結(jié)，重視主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果的推介，搞好實(shí)驗(yàn)的分

根據(jù)《濰坊市中小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課堂實(shí)驗(yàn)方案》，扎實(shí)有效地開展“朝陽(yáng)讀書活動(dòng)”，制定切實(shí)可行易于操作的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，以在課內(nèi)大量閱讀為目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)文課堂實(shí)驗(yàn)改革。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力改革課堂教學(xué)。為進(jìn)一步解放教師和學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講，精講，教師講解時(shí)間原則上不超過(guò)20分鐘，為主題閱讀拓展空間，讓學(xué)生獲得閱讀的快樂(lè)。

2、科學(xué)規(guī)劃，合理安排

教師首先要打破常規(guī)，制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)課時(shí)，嚴(yán)格按照每?jī)芍軐W(xué)完一個(gè)單元的教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書的進(jìn)度學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：王家才

成 員：楚德華

黃敬科

閆培蘭