第一篇:農(nóng)村小學(xué)音樂教育心得
農(nóng)村小學(xué)音樂教育心得
河北省邯鄲市涉縣神頭四合小學(xué)郝軍梅
現(xiàn)如今,隨著素質(zhì)教育不斷的發(fā)展,其受重視程度也在不斷的提高,而其中首當(dāng)其沖的就是農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)。幾年來,在自己的教學(xué)當(dāng)中我慢慢的發(fā)現(xiàn)器樂教學(xué)給農(nóng)村小學(xué)教學(xué)帶來的新進(jìn)步,但是在因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)而喜悅的同時(shí),我們還需要去思考,以下是我個(gè)人幾年來進(jìn)行音樂教育的心得,希望和給大家分享。
作為一名音樂教師,通過實(shí)踐教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村的小學(xué)里,大部分的學(xué)生往往只會(huì)演奏翻來覆去的幾首曲子,如果給他們新的演奏曲譜去演奏,他們就會(huì)頭疼,甚至無從下手。原因何在?通過跟學(xué)生的交流和自己教學(xué)的剖析我發(fā)現(xiàn),不懂譜,不會(huì)譜,老師不教譜,這才是真正的問題所在,而這也正是農(nóng)村小學(xué)音樂教育的弊病。只重視興趣的培養(yǎng),忽略樂理知識(shí)的講解,才會(huì)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以要解決這個(gè)問題,我們作為教師必須要重視樂理知識(shí)的講授。具體方法如下:
一、提高音樂教師的素質(zhì)
作為傳道授業(yè)解惑的老師,學(xué)生不識(shí)譜,我們就沒有盡到自身的職責(zé)。但為什么農(nóng)村的音樂教師不重視樂理知識(shí)的傳授呢?原因在于,農(nóng)村小學(xué)音樂教育的音樂素質(zhì)不高,很多都是兼任音樂教師,不是專業(yè)的,更重要的是缺乏責(zé)任心。拿我們學(xué)校的音樂教師來看,都是半路出家,沒有受過專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),憑興趣教學(xué),通常是一個(gè)小學(xué)一個(gè)音樂教師,而這一個(gè)音樂老師還是兼職,卻要負(fù)責(zé)多達(dá)幾個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。而且學(xué)校的課程安排通常是以語文,數(shù)學(xué)等考試科目為主,而音樂課只是間斷的上,從而導(dǎo)致思想上不夠重視,更不能談從專業(yè)上去發(fā)展。所以,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教師的素質(zhì)培養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)便成為當(dāng)務(wù)之急,老師專業(yè)了,才能教出出色的學(xué)生。
二、在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
從教多年來,我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的抽象思維能力普遍較弱,尤其對(duì)音樂形象缺乏理解,特別是對(duì)枯燥的樂理知識(shí)沒有半點(diǎn)興趣。解決這個(gè)問題教師應(yīng)該注意授課的生動(dòng)性和技巧性,從而才能吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣。例如:通過游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣就是一個(gè)非常好的方式。我曾經(jīng)做過一個(gè)嘗試,就是在學(xué)生練習(xí)打拍子的時(shí)候,讓他們強(qiáng)拍拍手,弱拍拍桌子,并且采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式,使優(yōu)秀的小組獲得紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì),這樣就使使他們的興趣更加的濃厚了,整個(gè)教學(xué)的過程就變得愉悅輕松了,最后教學(xué)效果也變得非常好。
三、嘗試與器樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,相輔相成近年來,器樂進(jìn)課堂變得流行起來,原因在于他可以對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)起到重要的作用。學(xué)習(xí)器樂可以幫助增加音高、節(jié)奏以及欣賞等能力。因?yàn)槠鳂穼W(xué)習(xí)中涉及到很多的樂理知識(shí),這也是鞏固學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的一個(gè)有效的途徑。如:我在教學(xué)倚音的時(shí)候,讓學(xué)生邊學(xué)邊在口琴上吹走,并及時(shí)的給與指導(dǎo)。同時(shí)通過思維發(fā)散,讓他們學(xué)會(huì)舉一反三,通過自己吹奏不同的音,讓他們更能牢固的掌握所學(xué)的知識(shí)。在這之中通過競技和比賽的方式,也讓學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣,這不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),還練習(xí)了演奏能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生們的想象能力和聽辨能力。所以,樂理教學(xué)與器樂學(xué)習(xí)相結(jié)合是很有益處的,能相輔相成,相互促進(jìn)。
綜上所述,作為農(nóng)村小學(xué)音樂老師,只要重視樂理知識(shí)的教學(xué)和方法,音樂教學(xué)就會(huì)提高很大一步,也只有興趣與知識(shí)并重,音樂教學(xué)在農(nóng)村這塊廣闊的園地里,前景才能無限美好。
第二篇:如何提高農(nóng)村小學(xué)的音樂教育
如何提高農(nóng)村小學(xué)的音樂教育
俞自雄
我們的生活需要音樂,我們的教育需要音樂,我們的學(xué)生更不能沒有音樂,藝術(shù)教育的重要性不容質(zhì)疑,我們的社會(huì)、我們的教育部門、我們的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教 師應(yīng)該看清這個(gè)令人振驚的事實(shí),積極創(chuàng)造條件,提高音樂課 堂教學(xué)水平。
現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對(duì)于我們的音樂教學(xué)來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。然而,在廣大農(nóng)村中小學(xué),藝術(shù)教育現(xiàn)狀仍然不容樂觀。記得剛畢業(yè)那年,我滿載著對(duì)未來美好的憧憬,來到我工作的學(xué)?!凰r(nóng)村村小。校長見到我后跟我說的第一件事就是讓我擔(dān)任班主任兼語文課的教學(xué)。然而,對(duì)于我一個(gè)學(xué)習(xí)藝 術(shù)專業(yè)的師范生來說這就意味著放下專業(yè),重新改行。面對(duì)農(nóng)村小學(xué)人員緊缺的現(xiàn)狀,我沒有選擇的余地。是啊!現(xiàn)在的大部分農(nóng)村小學(xué)因?yàn)闂l件差,教師嚴(yán)重缺編,只能先將語文、數(shù)學(xué)、英語這三門“主課”排好,其他的課就算安排了,也沒有老師能勝任,會(huì)識(shí)譜、彈琴的老師少之甚少。音樂教育仍然是學(xué)校教育的一大“盲區(qū)”。音樂課的開設(shè)也往往有名無實(shí)。面對(duì)這樣的音樂教學(xué)現(xiàn)狀,改變已是迫在眉睫,刻不容緩。我們的生活需要音樂,我們的教育需要音樂,我們的學(xué)生更不能沒有音樂,音樂教育的重要性不容質(zhì)疑,我們的社會(huì)、我們的教育部門、我們的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該看清這個(gè)令人振驚的事實(shí),積極創(chuàng)造條件,提高音樂課堂教學(xué)水平。那么怎
樣才能抓好音樂教學(xué)提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)呢?我個(gè)人認(rèn)為通過以下幾點(diǎn)更新,也許農(nóng)村小學(xué)音樂水平會(huì)有所提高。
一、重視課堂教學(xué)、改革教學(xué)內(nèi)容和方法
抓好音樂課堂教學(xué)關(guān),音樂課堂教學(xué),本身應(yīng)是豐富多彩的,音樂教師要以高度的責(zé)任感,在努力提高自身教學(xué)水平,不斷改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,要保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。在課堂上不僅要教會(huì)學(xué)生唱歌,還要教一些基本的樂理知識(shí),樂譜視唱知識(shí),通過磁帶的欣賞教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。要改革不適應(yīng)或者偏離了音樂素質(zhì)教育要求的教學(xué)內(nèi)容和方法,要促進(jìn)音樂教育質(zhì)量的不斷提高,還要迅速改變一些學(xué)校音樂教育簡單劃一的只教唱歌的教學(xué)模式和方法,完善大綱要求的音樂教育內(nèi)容和形式,內(nèi)容可擴(kuò)展為音樂興趣小組,各種音樂知識(shí)競賽,音樂欣賞,音樂課堂教學(xué)聽力比賽,音樂知識(shí)搶答賽等。
二、提高教學(xué)設(shè)施、讓簡單的樂器走進(jìn)各農(nóng)村小學(xué)的課堂
農(nóng)村中小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件的相對(duì)落后,盡管在近幾年的“普九”、“普?qǐng)D”、“普實(shí)”的工作中改善了辦學(xué)條件,但對(duì)于音樂教學(xué)設(shè)備的配置,依然相對(duì)滯后。再加上對(duì)藝術(shù)教育的不重視,在對(duì)原設(shè)備的管理中也缺乏科學(xué)有效的措施。僅有的設(shè)備要么被毀損,要么被流失。在新教材中,每冊后面附有豎笛、口琴等簡單器樂演奏知識(shí),教材中還談到“可根據(jù)教學(xué)需要和本校實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇和調(diào)整”由于大綱中沒有明文規(guī)定簡單的器樂教學(xué)一定要進(jìn)入課堂,再加入各學(xué)校條件的限制以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的不重視,器樂教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)就如“把雞蛋
扔在水里——既激不起浪頭也沒什么聲響?!逼鋵?shí),器樂教學(xué)和聲樂教學(xué)一樣都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育培養(yǎng)必不可少的內(nèi)容。我們過去沒有大力提倡和實(shí)行,是受我們過去的國情所限,是我們的音樂教學(xué)內(nèi)容不完整,影響了培養(yǎng)對(duì)象的知識(shí)和文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善,現(xiàn)在,我們在大力提倡素質(zhì)教育與審美教育的前提下,開展簡單的器樂教學(xué)是勢在必行的。
三、轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)開展豐富的課外活動(dòng)
音樂教育還要注重加強(qiáng)音樂興趣小組的活動(dòng),這樣,既能活躍學(xué)生的課外活動(dòng),也能起到以小促大,以少帶多全面提高學(xué)生素質(zhì)的作用。我國的音樂教育,尤其是農(nóng)村,在課外活動(dòng)方面,還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),它需要我們音樂教師的辛勤努力,密切配合課堂教學(xué),才能使音樂教學(xué)成為一個(gè)整體,美育教育才不至于成為一句空話。
學(xué)校如能視條件成立合適的舞蹈隊(duì),合唱隊(duì),定期舉辦內(nèi)容健康、形式多樣的音樂競賽活動(dòng)。這樣,不僅可以促進(jìn)音樂教育的發(fā)展,還能通過比賽在校園內(nèi)營造濃厚活躍的音樂氛圍,從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化科目的勁頭,形成一種充滿朝氣的參與,可以培養(yǎng)他們的音樂表演能力。激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣,反過來也能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。如果能夠把高雅藝術(shù)、嚴(yán)肅音樂引入校園,引進(jìn)課堂,引入少年兒童學(xué)生中。學(xué)校要組織、邀請(qǐng)文藝團(tuán)體和音樂工作者(包括專業(yè)音樂教師)經(jīng)常深入學(xué)校,為學(xué)生表演優(yōu)秀的作品,或開設(shè)音樂興趣班,就能讓學(xué)生從中領(lǐng)略、欣賞、感受高雅藝術(shù)的真諦,提高他們的藝術(shù)鑒賞能
力。
老一輩音樂家賀綠汀同志說過:“音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段”。農(nóng)村小學(xué)雖沒有城市小學(xué)那么多的條件,比如電化設(shè)施、各種各樣先進(jìn)的樂器等,但是,農(nóng)村小學(xué)卻擁有美麗的大自然,有高山,流水;有各種動(dòng)物,花草,這都是最原始的東西,是一切藝術(shù)的源泉。我們不需要通過鏡頭去了解動(dòng)物,而是就地觀察,用最原始的節(jié)奏,自制樂器和簡單的舞蹈來表達(dá)我們的情感。這就是我們農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的突破口,我們的孩子不需要去學(xué)習(xí)很多種樂器,不需要有多深厚的演唱功底和舞蹈技巧,他們只需要在中淋漓盡致地表達(dá)自己的情感中體會(huì)快樂,感悟生活。總之,如果我們教師能夠經(jīng)常地研究音樂教育改革的新問題,改進(jìn)和改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式,大膽嘗試,勇于探索教育教學(xué)的新方法、新經(jīng)驗(yàn),改變農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀,我們國家的音樂教學(xué)水平就會(huì)躍上一個(gè)新的更高的臺(tái)階。農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育工作任重道遠(yuǎn),在基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展的今天,如何全面促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。豐富、活躍藝術(shù)課堂,仍需教育工作者和社會(huì)各界的群策群力。乘課改東風(fēng),讓我們揚(yáng)鞭前進(jìn)。
第三篇:音樂教育心得
音樂教學(xué)心得
作者:黃葡萄班 韓春轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):191更新時(shí)間:2011-12-7文章錄入:wj
在我做幼兒教師的第一天起,我就開始教孩子們唱唱跳跳,由于自己也特別喜歡音樂,所以會(huì)更喜歡帶孩子們唱唱跳跳。在從事音樂教學(xué)十幾年里,我教的孩子都特別喜歡唱歌,也很喜歡跳舞,每天都像一只只快樂的小鳥在自己的天空中跳啊、唱啊,很開心。說到教孩子們音樂我有以下幾點(diǎn)心得:
一讓幼兒愛上音樂
剛上幼兒園的孩子還是比較喜歡說兒歌:像比較有節(jié)奏的《小白兔》等,還會(huì)唱一些簡單的歌謠:小星星、小燕子啊、兩只老虎等等。這個(gè)時(shí)候孩子還是比較喜歡一些小動(dòng)物的兒歌,所以我會(huì)選些《哈巴狗》《數(shù)鴨子》《小兔子乖乖》等。因?yàn)檫@些兒歌我們能形象地扮動(dòng)物,正好抓住了這個(gè)年齡段孩子愛模仿的天性,所以孩子會(huì)特別容易喜歡唱歌,愛上唱歌。在這個(gè)時(shí)候我們還會(huì)選一些運(yùn)用身體部位唱出的歌謠如《小手爬》《拍手點(diǎn)頭》等,孩子們都很喜歡都特別感興趣。與此同時(shí)孩子們更喜歡邊唱歌邊表演一些有情節(jié)性的歌曲如《小娃娃摔倒了》、《小老鼠上燈臺(tái)》等。每天孩子們都唱著表演著自己喜歡的歌曲,他們能不愛音樂嗎?
二讓孩子敲出音樂
沒有節(jié)奏就沒有音樂。一切音樂活動(dòng)離不開節(jié)奏,節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分,唱歌、跳舞、樂器都離不開節(jié)奏。那么如何培養(yǎng)孩子音樂節(jié)奏感呢?我覺得首先讓孩子熟練地念一些有節(jié)奏的兒歌(邊拍手邊拍),然后過度到歌謠。根據(jù)歌曲的節(jié)奏搖頭、拍手、肩、腿、跺腳等,在平時(shí)和孩子們說話的時(shí)候也可以有些節(jié)奏。在小班的時(shí)候可以教教孩子認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào),簡單的學(xué)習(xí)二四拍的節(jié)奏,再慢慢過渡到三四拍的節(jié)奏。在訓(xùn)練幼兒節(jié)奏的時(shí)候,樂器是必不可少的,孩子們手里拿著樂器,興趣就及其濃厚,他們會(huì)非常樂意打擊樂器的。所以在小班只要有打擊樂課我是必須要上的,而且要上很多遍。讓孩子打出節(jié)奏,孩子才會(huì)感受節(jié)奏,孩子的節(jié)奏感也會(huì)越強(qiáng)。
三讓孩子多聽音樂
有人說“音樂是有聲的圖畫,圖畫是無聲的音樂”這無疑是指出了人類體驗(yàn)美的兩個(gè)途徑——聽和看。我們都知道音樂是美的,那我們該怎樣將這種美
傳遞給孩子?所以要讓孩子多聽音樂。在幼兒園從孩子的入園到離園,一天中我會(huì)放很多的音樂給他們聽,古典的、流行的、兒童歌謠等。在孩子們聽的時(shí)候我還會(huì)帶孩子們隨著音樂起舞。記得在小班的時(shí)候孩子們欣賞《青花瓷》這首歌,都自覺地跟著優(yōu)美的音樂,輕柔的舞起來,我讓孩子們把芭蕾舞手位加進(jìn)去,孩子們跳的跟好了,就連小男孩都可以全神貫注的去體會(huì)這首優(yōu)美的曲子,而且他們的動(dòng)作也是相當(dāng)?shù)娜崦?。多聽音樂絕對(duì)是讓孩子感受美和體會(huì)美的最佳途徑。
四讓孩子唱出音樂
唱歌是每個(gè)孩子最喜歡做的事情,從牙牙學(xué)語到會(huì)說話時(shí),他們就會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的唱歌,直到長大些能連貫地唱歌。這個(gè)過程就說明了孩子特別喜愛唱歌。在幼兒園,我每教一首歌曲我就讓孩子輪流表演,告訴他們唱歌時(shí)要體會(huì)歌曲的美,就好像看見一副很美的畫一樣。孩子們唱歌的時(shí)候我必須要給伴奏,直到唱的很熟了,我會(huì)讓他們清唱,然后大家一起閉著眼睛感受他的歌聲,然后再一起評(píng)價(jià)!讓孩子唱出很美的歌來,他也會(huì)覺得自己更美!
五讓孩子玩出音樂
單純的歌唱不能滿足孩子,好玩的音樂游戲非常吸引幼兒。音樂游戲一般都是有情節(jié)的游戲。所以孩子們也別喜歡,他們只要在唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、聽一聽、玩一玩的時(shí)候就掌握了音樂,繼而也能提高孩子們對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。所以多玩音樂游戲,是孩子們感受音樂最有力的一種方法。
總之我愛音樂、孩子們就更愛音樂,讓他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個(gè)性,在唱唱跳跳中感受音樂的美,產(chǎn)生愉快的心情,這就是我最想要的。
第四篇:淺談農(nóng)村初中音樂教育
淺談農(nóng)村初中音樂教育
音樂教育,對(duì)培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì),陶冶心靈、樹立遠(yuǎn)大理想,幫助初中生形成正確地審美觀,開發(fā)智力,使他們身心健康的成長等方面,具有不可忽視的作用。我已多年從事初中音樂教學(xué)工作,下面我談?wù)剬?shí)踐中得出的幾點(diǎn)體會(huì)。
音樂教學(xué)中存在諸多期待解決的問題。首先,缺少專業(yè)性的音樂教師。音樂老師既教數(shù)理化又教音體美,音樂課只有簡單的教唱,甚至流于形式。不但不能激發(fā)學(xué)生情感美德,而且使學(xué)生對(duì)音樂失去興趣。
其次,音樂教學(xué)的硬件設(shè)施不完善。大部分學(xué)校沒有鋼琴、風(fēng)琴等樂器,更缺少專門的音樂教室。
再次,音樂課得不到重視。在全社會(huì)應(yīng)試教育依然是主流的大背景之下,音樂課成了各門文化課的自習(xí)課。
針對(duì)音樂教學(xué)中存在的以上問題,現(xiàn)需要的解決措施如下: 音樂教學(xué)活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視
每學(xué)期都要從學(xué)校實(shí)際出發(fā),在學(xué)校工作計(jì)劃中適當(dāng)安排形式多樣的音樂活動(dòng),如歌詠比賽、演唱會(huì)等。并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心活動(dòng)的開展,對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀班級(jí)、學(xué)生教師給予獎(jiǎng)勵(lì),促進(jìn)音樂活動(dòng)的開展。音樂教學(xué)中,形式要多樣
音樂教學(xué)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),現(xiàn)在農(nóng)村音樂教學(xué)停留在歌唱教學(xué)階段,有的教師只教唱歌詞,忽視樂理和簡譜知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生只會(huì)唱歌不會(huì)識(shí)譜,要全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),糾正這些不良傾向,就要進(jìn)行課堂改革。給學(xué)生教會(huì)樂理知識(shí)、唱歌技巧、器樂知識(shí)、舞蹈等理論知識(shí)。同時(shí)給學(xué)生教唱革命歌曲,如:《歌唱祖國》,《黨啊,親愛的母親》等,使學(xué)生受到愛國愛黨的思想教育和傳統(tǒng)的道德教育。教唱思想性和藝術(shù)性的歌曲,如:《我的祖國》,《今天是你的生日,中國》等,讓學(xué)生感受音樂美的同時(shí),默默地進(jìn)行了思想素質(zhì)教育。教唱民歌《烏蘇里船歌》,《阿里郎》等,感受多民族大家庭和諧、幸福的生活。教唱和欣賞京劇、地方戲曲,讓學(xué)生感受綜合性表演藝術(shù),了解中國的悠久歷史文化。欣賞中外名曲如:《高山流水》,《江河水》,《命運(yùn)交響曲》等,在繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的同時(shí)感受世界藝術(shù)的差異性。使人在音樂旋律美的熏陶下產(chǎn)生美好的聯(lián)想、回憶,培養(yǎng)初中生對(duì)音樂的興趣和感受力,使音樂課在奏、唱、跳等多種形式中度過。音樂教學(xué)的同時(shí),要開展音樂課外活動(dòng)
音樂課外活動(dòng)是音樂教學(xué)的繼續(xù)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好,還能發(fā)揮學(xué)生的音樂才能和特長。它可以教室講臺(tái)作為舞臺(tái),學(xué)生自己在班級(jí)內(nèi)部組織表演活動(dòng)的形式進(jìn)行,給每一位學(xué)生提供登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。音樂教師在觀看中可以從音色、音準(zhǔn)、吐字、演唱技巧、表情等方面進(jìn)行指導(dǎo)。除了班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng),學(xué)校要多搞文藝演出。學(xué)校的文藝節(jié)目水平反映了學(xué)校音樂課的質(zhì)量。從學(xué)校開展音樂活動(dòng)的效果看,涌現(xiàn)出了一部分有特長的學(xué)生,學(xué)生在表演中鍛煉了膽量,增長了音樂知識(shí),培養(yǎng)了音樂人才。學(xué)好文化課程的同時(shí)欣賞優(yōu)美的音樂藝術(shù)表演,這種勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的輕松愉快,不僅學(xué)到了文化知識(shí),還豐富了學(xué)生的課余生活,使學(xué)校充滿了藝術(shù)氛圍。因此,必須重視音樂課外活動(dòng)的開展,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件,成立校合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、器樂隊(duì)以及其他音樂活動(dòng)小組,這樣會(huì)使學(xué)校的課外活動(dòng)豐富多彩。音樂教學(xué)題材要新穎
初中音樂課本中收錄歌曲數(shù)量有限,題材單一,校園歌曲更少。隨著信息時(shí)代的發(fā)展,娛樂節(jié)目的多樣,學(xué)生渴望富有時(shí)代感題材的音樂作品及舞蹈走進(jìn)校園。初中音樂教育要緊跟時(shí)代發(fā)展,如今,我們聽到學(xué)生在校園中唱流行歌曲等成人歌曲。試想一下,在這些音樂作品的感染教育下,初中生能身心健康的成長嗎?高尚的道德情操,奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神從何培養(yǎng)!音樂課上,學(xué)生大喊:“我們要唱流行歌曲?!边@足以說明學(xué)生對(duì)校園歌曲的呼喚,這就需要詞曲創(chuàng)作者多創(chuàng)作有關(guān)校園題材,旋律優(yōu)美的校園歌曲,涌現(xiàn)一些無私奉獻(xiàn)的校園歌手,來滿足當(dāng)下校園音樂發(fā)展的需要。音樂教學(xué)設(shè)施要齊全
設(shè)施是音樂教學(xué)活動(dòng)正常開展,保證良好音樂教學(xué)效果的重要條件,學(xué)校要有音樂教室、民族器樂、西洋器樂、音樂教學(xué)掛圖以及多媒體教學(xué)設(shè)備等,設(shè)施不齊全就會(huì)直接影響音樂教學(xué)的順利開展。
蘇霍姆林斯基說過“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家,首先是培養(yǎng)人?!蹦壳暗囊魳方逃粸檗r(nóng)村學(xué)校重視,音樂教學(xué)是薄弱環(huán)節(jié),時(shí)代在發(fā)展,教育在發(fā)展,為了實(shí)施好素質(zhì)教育,讓學(xué)生全面發(fā)展,我們還是應(yīng)該重視初中音樂教育、教學(xué)活動(dòng)的開展。
第五篇:農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)節(jié)奏感的現(xiàn)狀及影響節(jié)奏感的原因
作為一名正在從事農(nóng)村小學(xué)音樂教育的教師,面對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)我感觸頗多。記得法國作家雨果曾經(jīng)說過:“開啟人類智慧的鑰匙有三把:一把是數(shù)學(xué),一把是文學(xué),一把是音符??梢姡魳方逃龑?duì)提高學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而我們在音樂教學(xué)中,對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知和培養(yǎng)方法上確存在著一些問題。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),我們農(nóng)村的小學(xué)生們的音樂素養(yǎng)差的令人驚愕。二年級(jí)的學(xué)生連簡譜都不知道,學(xué)生看著教材的音符,就像看天書,相關(guān)的音樂節(jié)奏知識(shí)和常識(shí),在同學(xué)們的腦海中是一片空白,更別說低年級(jí)的學(xué)生了。再加上受傳統(tǒng)觀念影響頗深,學(xué)生思想上逐漸形成一種不良的思想觀念,認(rèn)為音樂課是副科,不必認(rèn)真聽。因次,音樂教師在教他們識(shí)譜時(shí)或介紹一些音樂常識(shí)時(shí),學(xué)生們根本不用心,教學(xué)效果可想而知。
眾所周知,節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素,是音樂的生命,是音樂生命的源泉。節(jié)奏可以脫離旋律而存在,而旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在,一切音樂活動(dòng)都離不開節(jié)奏。因此,音樂教學(xué)中的節(jié)奏教學(xué)是整個(gè)教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。它有助于培養(yǎng)小學(xué)生協(xié)作意識(shí)和技能,在組織活動(dòng)中,教師應(yīng)該有意識(shí)的去引導(dǎo)小學(xué)生感知音樂節(jié)奏,并運(yùn)用科學(xué)的方法有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)與訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)節(jié)奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣,以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。但在我們農(nóng)村,音樂教育的現(xiàn)狀離現(xiàn)代教育的要求存在很大的差距,根本不能達(dá)到音樂教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀———尤其是低年級(jí)節(jié)奏感的教學(xué)現(xiàn)狀作出分析,有利于更準(zhǔn)確、更好地了解到當(dāng)代小學(xué)生有關(guān)音樂方面的學(xué)習(xí)情況,以便作出更合理的培養(yǎng)措施和方法?,F(xiàn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的現(xiàn)狀略作一些我個(gè)人淺顯的分析:
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)觀念落后
在農(nóng)村不管是教師還是家長對(duì)音樂教育教學(xué)知之甚少,認(rèn)為音樂課只是一門輔修課,與升學(xué)無直接聯(lián)系,在教育中無關(guān)緊要。所以,輕忽音樂教學(xué),用數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占或者代替音樂課。此外,一些教師覺得音樂課不考試,音樂教師也就沒有什么成就,因此,沖擊了音樂教師的授課積極性,上課很隨意性,無備課、無教案上課,沒有清晰的思路,課堂上根本達(dá)不到音樂教學(xué)的目標(biāo),更別說注重節(jié)奏感的教學(xué)了,遏制了音樂教學(xué)水平成長。
二、教育主管部門重視不夠
農(nóng)村小學(xué)大都實(shí)行包班制,至今仍把守著應(yīng)試教育這根“緊箍咒”,以提高升學(xué)率為唯一追求。音樂、美術(shù)、體育仍不列為考試科目,不少教師為了晉職評(píng)優(yōu),爭奪名次,一心撲在“正課”上,甚至霸占音樂課,改上所謂的正課,音、體、美成為可有可無的“小三門”,成為被歧視的對(duì)象,音樂教師成為不受重視的對(duì)象。加之農(nóng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的“傳統(tǒng)”教育的影響。在這種情況下,如果遇上一位思想活躍,又有音樂愛好和音樂素質(zhì)的包班教師還可能靈活地給小學(xué)生們安排幾節(jié)音樂課;反之小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段也就幾乎與音樂斷絕了緣分,這對(duì)于無數(shù)渴望美,向往美的小學(xué)生來說,不能不說是一種悲哀!
三、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)師資嚴(yán)重缺失
在我們農(nóng)村的小學(xué)里,全鎮(zhèn)基本沒有專職音樂老師,兼職教師是音樂教學(xué)一線的主體。有關(guān)部門為了解決音樂師資缺乏的問題,也為了敷衍了事,他們所用音樂教師很多都是“半路出家”的,記得當(dāng)我第一次走進(jìn)一個(gè)班級(jí)給學(xué)生上課時(shí),問同學(xué)們上個(gè)學(xué)期都學(xué)會(huì)了哪些歌,同學(xué)們異口同聲:“不會(huì)!”我很驚訝,繼續(xù)問到:“為什么?”同學(xué)們回答:“我們沒有上過音樂課,語文老師說她不會(huì)唱?!甭犕晁麄兊脑捵屛倚闹泻懿皇亲涛?,默默地對(duì)自己說:“同學(xué)們,你們放心,這一年里我一定要讓你們感受到音樂課中的快樂!”其實(shí)在很多的學(xué)校,這種現(xiàn)象都會(huì)存在,“半路出家”的老師理論水平低,綜合技能差。把音樂課當(dāng)成唱歌課,對(duì)于音樂節(jié)奏等知識(shí)根本不作要求,嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。而有一部分專業(yè)音樂院校畢業(yè)的學(xué)生雖然分配到了農(nóng)村,但大多留在條件較好的縣城或城鎮(zhèn)中心學(xué)校,而不愿前往農(nóng)村任教。由此可見,師資少、質(zhì)量差、分配不均,成為“發(fā)展音樂教育”的瓶頸。音樂課都無法保證,又如何去談低年級(jí)孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)呢?這不得不引起我們的深思?
四、音樂教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足
教學(xué)設(shè)施是音樂教學(xué)工作得以正常開展的重要保障,同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力物質(zhì)基礎(chǔ)。有的地區(qū)由于對(duì)音樂教學(xué)的不重視,即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中,只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查評(píng)比;有的學(xué)校沒有獨(dú)立的音樂教室,教學(xué)條件得不到保障;有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料,甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對(duì)于音樂教學(xué)的開展是很不利的?!扒蓩D難為無米之炊”,即使專業(yè)音樂教師使盡渾身解數(shù),也難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。
還有的學(xué)校即便有一些音樂教學(xué)設(shè)備,也不真正用于日常教學(xué),而只是在少有的公開課比賽課時(shí)偶爾亮相一下,其余時(shí)間則束之高閣,置于柜子里,如同文物展覽。
由于這些原因,對(duì)農(nóng)村小學(xué)開展音樂教學(xué)確實(shí)帶來了很大的難題,但音樂對(duì)人類來說有著重大的意義是無可厚非的。學(xué)音樂就要先學(xué)節(jié)奏,因?yàn)橐魳分凶顝?qiáng)有力的要素、與人的生命關(guān)系最為密切的就是節(jié)奏。節(jié)奏是構(gòu)成音樂的三大要素(節(jié)奏、旋律、和聲)之一,沒有節(jié)奏就沒有音樂。德國音樂家奧爾夫說過:“節(jié)奏是音樂的第一要素,是音樂的生命力之源泉?!币魳饭?jié)奏感是在音樂活動(dòng)中能夠體驗(yàn)、感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒表現(xiàn)并能準(zhǔn)確再現(xiàn)音樂的一種能力??梢娞岣咝W(xué)生的音樂素質(zhì)和能力,進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分必要的。
著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過:“音樂教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣?!迸d趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。那么如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏活動(dòng)的興趣呢?我個(gè)人認(rèn)為:
一、要重視聽力節(jié)奏訓(xùn)練
音樂是聽覺藝術(shù),各種音樂活動(dòng)都離不開聽覺,因此,音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的,如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系,所以要學(xué)會(huì)用聽的方法探索節(jié)奏的能力,小學(xué)生有了這種能力就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音:清脆的鳥叫聲;此起彼伏的汽車?yán)嚷?;悠揚(yáng)的鐘聲等。讓小學(xué)生仔細(xì)聆聽這些聲音不僅能給小學(xué)生一種美的享受和體驗(yàn),更重要的是小學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽,然后將這些聲音用音樂來代替,讓小學(xué)生聽著音樂自由做各種動(dòng)作,親自感受各種各樣的節(jié)奏,慢慢地小學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化,又有一定的規(guī)律性,不僅從中體驗(yàn)了快樂,而且對(duì)節(jié)奏有了更細(xì)致、全面、深刻的理解。
二、語言練習(xí)節(jié)奏化
小學(xué)生注意力容易分散,所以當(dāng)教師課上到一半,或發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“失神”現(xiàn)象時(shí),可以給他們做一個(gè)游戲,但游戲項(xiàng)目選擇要恰當(dāng),不然學(xué)生會(huì)隨著游戲的進(jìn)行,心神跑到更遠(yuǎn)的地方去。所謂的“游戲課堂化”就是伴著節(jié)奏說話。比如:藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云,可以說成x xx xx ︱x xx x ‖;又如,在教學(xué)生拼音或漢字時(shí),時(shí)常會(huì)說“雨,下雨的雨?!保蔷妥屗麄冞@樣打節(jié)奏:x x xx x ‖。開始,讓他們打一些簡單的節(jié)奏,說一些簡單的短語,然后慢慢提高難度。練習(xí)節(jié)奏還能讓他們提高對(duì)文字閱讀的興趣,深化對(duì)文字的理解,學(xué)生樂感強(qiáng)了,把文字音樂化了,對(duì)文字理解也更深化了,那么語感也就增強(qiáng)了。
三、重視動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練
由于一二年級(jí)的小學(xué)生天性活潑、好動(dòng),在此階段,教師如果能在教音樂的同時(shí),并讓他們用形體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏,這將對(duì)培養(yǎng)他們的節(jié)奏感非常有幫助。如在《小黑貓》律動(dòng)游戲的教學(xué)中,通過模仿小貓走路,表現(xiàn)出小貓調(diào)皮、機(jī)靈的性格,用形象化的手段,帶動(dòng)積極地投入到表演中。
培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要通過形體的動(dòng)作來感受音樂的節(jié)奏。動(dòng)作在小學(xué)生感受音樂節(jié)奏活動(dòng)中起著重要的作用,音樂主要靠聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等表現(xiàn)手段來表達(dá)。但要讓小學(xué)生感受這些表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容,單靠聽覺是難以完成的,因此,在培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感時(shí),需要有動(dòng)作的參與。讓小學(xué)生觀察人體本身的許多動(dòng)作中包含著強(qiáng)烈的節(jié)奏,感受形體動(dòng)作能表現(xiàn)節(jié)奏;可以選擇切合小學(xué)生日常生活的內(nèi)容,配上簡單優(yōu)美的音樂表現(xiàn)節(jié)奏;也可以讓小學(xué)生聽音樂模仿喜愛動(dòng)物的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏;還可以選擇生動(dòng)有趣、強(qiáng)弱節(jié)奏變化比較明顯的樂曲,讓小學(xué)生隨著音樂用形體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏等。只要表現(xiàn)節(jié)奏的能力提高了,學(xué)生表現(xiàn)美,感受美的能力也就加強(qiáng)了,而且還更有助于促使小學(xué)生身心得到和諧發(fā)展。
四、要加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練
培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感應(yīng)該從等速感著手加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練。良好的節(jié)拍感是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂應(yīng)具備的音樂基本技能,也是視唱、合唱等基本能力賴以形成的基礎(chǔ),培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)拍感能夠幫助小學(xué)生有意識(shí)地去體驗(yàn)不同節(jié)拍的不同律動(dòng),是幫助小學(xué)生理解節(jié)奏,組織節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的重要手段。讓小學(xué)生充分利用電子琴的自動(dòng)節(jié)奏反復(fù)打拍子,從中用心領(lǐng)略各種節(jié)奏的律動(dòng);教師在彈奏樂曲時(shí),也應(yīng)選用與樂曲相符的節(jié)奏來練習(xí),使學(xué)生聽到音樂就有節(jié)奏的反應(yīng),通過節(jié)奏又能感受到音樂內(nèi)在的情感;在學(xué)習(xí)一首樂曲時(shí)應(yīng)先做出節(jié)拍分析,增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)節(jié)拍律動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)拍感,還能養(yǎng)成完整的聽辨樂曲的好習(xí)慣,這樣節(jié)奏感就會(huì)隨著音樂在小學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴。
五、要把節(jié)奏融于歌曲中
節(jié)奏是為了學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的,光靠節(jié)奏是無法將音樂的美升華的,所以培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏感時(shí)讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起,既能提高小學(xué)生對(duì)歌曲速度的理解,同時(shí)也能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)樂感的理解及體驗(yàn)。那么怎樣把節(jié)奏融入歌曲中呢?比如:在學(xué)習(xí)《火車開了》歌曲時(shí),教師可以要求小學(xué)生按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞,以便讓他們更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度,同時(shí)讓他們在教室里排成長隊(duì),模仿火車開動(dòng)時(shí)轟隆轟隆的聲音并引導(dǎo)他們親身感受那種有規(guī)律、有節(jié)奏的轉(zhuǎn)動(dòng)的音響效果,學(xué)生理解后開始唱,并在唱的過程中去想象歌曲的意境。在樂曲伴奏下要充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力,同時(shí)感受的各種各樣的節(jié)奏,對(duì)發(fā)展他們的智力、個(gè)性及能力能起到不可低估的作用。
六、要將節(jié)奏教學(xué)與其它學(xué)科相結(jié)合
各科教學(xué)是緊密聯(lián)系、互相滲透的。節(jié)奏與其它學(xué)科的結(jié)合能幫助小學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏。小學(xué)階段的課文很多是兒歌式的短文,這樣的課文往往很押韻,節(jié)奏感也很強(qiáng),讀起來朗朗上口。所以教師在教歌時(shí)可以先有節(jié)奏地朗誦歌詞讓小學(xué)生感興趣,然后再讓小學(xué)生有節(jié)奏地去朗誦,有了節(jié)奏的加入,小學(xué)生念時(shí)會(huì)朗朗上口,既加強(qiáng)了內(nèi)容記憶,又能使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。所以把枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)輻射到其它學(xué)科中,才能獲得廣泛的節(jié)奏感。
七、要用打擊樂器訓(xùn)練節(jié)奏
打擊樂器因?yàn)橥庑蚊烙^、樣式各異,音色豐富、操作簡單、擊打方法不同而深受小學(xué)生喜愛。打擊樂器演奏活動(dòng)是激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂興趣,訓(xùn)練與發(fā)展小學(xué)生節(jié)奏感,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)聲音的敏感力及各種音樂能力、感受美的一種有效途徑。小學(xué)生操作打擊樂器時(shí),因演奏技巧簡單,故基本上不考慮音準(zhǔn),這樣一來有助于小學(xué)生生動(dòng)活潑、健康快樂情緒的形成,使小學(xué)生參與活動(dòng)顯得更為積極。在看指揮進(jìn)行打擊樂演奏過程中,對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生熱愛集體、遵守紀(jì)律聽指揮、協(xié)調(diào)一致、團(tuán)結(jié)合作等方面都有著積極的促進(jìn)作用。在樂曲演奏、制作活動(dòng)中,還可以發(fā)展小學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力。此外,打擊樂多聲部組合的豐富音響,能夠讓小學(xué)生欣賞和體驗(yàn)到更多的音樂美感,這是其他教育內(nèi)容無法替代的。讓小學(xué)生在敲打的過程中不斷探索節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱、長短、體現(xiàn)節(jié)奏的特點(diǎn),從而進(jìn)一步感受音樂的節(jié)奏。利用樂器對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,樂器直觀性能激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為小學(xué)生準(zhǔn)備一些打擊樂器,在聽完樂曲后,讓小學(xué)生邊聽邊敲打,邊敲打邊唱歌,為自己伴奏,同時(shí)還要引導(dǎo)小學(xué)生感受節(jié)奏的美,以致獲得審美的體驗(yàn),并通過對(duì)小樂器的操作應(yīng)用,了解各樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果,從而既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高了小學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力。
綜上所述,小學(xué)生是祖國的未來,對(duì)小學(xué)生音樂方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練是刻不容緩的。但是,對(duì)小學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練不是一朝一夕就能完成的,這是一個(gè)日積月累的過程,只要持之以恒,相信總有一天會(huì)為小學(xué)生開啟學(xué)習(xí)音樂的大門的!