第一篇：農(nóng)村小學(xué)音樂教育心得

農(nóng)村小學(xué)音樂教育心得

河北省邯鄲市涉縣神頭四合小學(xué)郝軍梅

現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育不斷的發(fā)展，其受重視程度也在不斷的提高，而其中首當(dāng)其沖的就是農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)。幾年來，在自己的教學(xué)當(dāng)中我慢慢的發(fā)現(xiàn)器樂教學(xué)給農(nóng)村小學(xué)教學(xué)帶來的新進(jìn)步，但是在因為發(fā)現(xiàn)而喜悅的同時，我們還需要去思考，以下是我個人幾年來進(jìn)行音樂教育的心得，希望和給大家分享。

作為一名音樂教師，通過實踐教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村的小學(xué)里，大部分的學(xué)生往往只會演奏翻來覆去的幾首曲子，如果給他們新的演奏曲譜去演奏，他們就會頭疼，甚至無從下手。原因何在？通過跟學(xué)生的交流和自己教學(xué)的剖析我發(fā)現(xiàn)，不懂譜，不會譜，老師不教譜，這才是真正的問題所在，而這也正是農(nóng)村小學(xué)音樂教育的弊病。只重視興趣的培養(yǎng)，忽略樂理知識的講解，才會導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以要解決這個問題，我們作為教師必須要重視樂理知識的講授。具體方法如下：

一、提高音樂教師的素質(zhì)

作為傳道授業(yè)解惑的老師，學(xué)生不識譜，我們就沒有盡到自身的職責(zé)。但為什么農(nóng)村的音樂教師不重視樂理知識的傳授呢？原因在于，農(nóng)村小學(xué)音樂教育的音樂素質(zhì)不高，很多都是兼任音樂教師，不是專業(yè)的，更重要的是缺乏責(zé)任心。拿我們學(xué)校的音樂教師來看，都是半路出家，沒有受過專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，憑興趣教學(xué)，通常是一個小學(xué)一個音樂教師，而這一個音樂老師還是兼職，卻要負(fù)責(zé)多達(dá)幾個年級的教學(xué)任務(wù)。而且學(xué)校的課程安排通常是以語文，數(shù)學(xué)等考試科目為主，而音樂課只是間斷的上，從而導(dǎo)致思想上不夠重視，更不能談從專業(yè)上去發(fā)展。所以，加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)音樂教師的素質(zhì)培養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)便成為當(dāng)務(wù)之急，老師專業(yè)了，才能教出出色的學(xué)生。

二、在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

從教多年來，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的抽象思維能力普遍較弱，尤其對音樂形象缺乏理解，特別是對枯燥的樂理知識沒有半點興趣。解決這個問題教師應(yīng)該注意授課的生動性和技巧性，從而才能吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：通過游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣就是一個非常好的方式。我曾經(jīng)做過一個嘗試，就是在學(xué)生練習(xí)打拍子的時候，讓他們強(qiáng)拍拍手，弱拍拍桌子，并且采用獎勵的方式，使優(yōu)秀的小組獲得紅花或者其他獎勵，這樣就使使他們的興趣更加的濃厚了，整個教學(xué)的過程就變得愉悅輕松了，最后教學(xué)效果也變得非常好。

三、嘗試與器樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相輔相成近年來，器樂進(jìn)課堂變得流行起來，原因在于他可以對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)起到重要的作用。學(xué)習(xí)器樂可以幫助增加音高、節(jié)奏以及欣賞等能力。因為器樂學(xué)習(xí)中涉及到很多的樂理知識，這也是鞏固學(xué)習(xí)樂理知識的一個有效的途徑。如：我在教學(xué)倚音的時候，讓學(xué)生邊學(xué)邊在口琴上吹走，并及時的給與指導(dǎo)。同時通過思維發(fā)散，讓他們學(xué)會舉一反三，通過自己吹奏不同的音，讓他們更能牢固的掌握所學(xué)的知識。在這之中通過競技和比賽的方式，也讓學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣，這不僅鞏固了所學(xué)知識，還練習(xí)了演奏能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生們的想象能力和聽辨能力。所以，樂理教學(xué)與器樂學(xué)習(xí)相結(jié)合是很有益處的，能相輔相成，相互促進(jìn)。

綜上所述，作為農(nóng)村小學(xué)音樂老師，只要重視樂理知識的教學(xué)和方法，音樂教學(xué)就會提高很大一步，也只有興趣與知識并重，音樂教學(xué)在農(nóng)村這塊廣闊的園地里，前景才能無限美好。

第二篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)的音樂教育

如何提高農(nóng)村小學(xué)的音樂教育

俞自雄

我們的生活需要音樂，我們的教育需要音樂，我們的學(xué)生更不能沒有音樂，藝術(shù)教育的重要性不容質(zhì)疑，我們的社會、我們的教育部門、我們的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教 師應(yīng)該看清這個令人振驚的事實，積極創(chuàng)造條件，提高音樂課 堂教學(xué)水平。

現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對于我們的音樂教學(xué)來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。然而，在廣大農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育現(xiàn)狀仍然不容樂觀。記得剛畢業(yè)那年，我滿載著對未來美好的憧憬，來到我工作的學(xué)?！凰r(nóng)村村小。校長見到我后跟我說的第一件事就是讓我擔(dān)任班主任兼語文課的教學(xué)。然而，對于我一個學(xué)習(xí)藝 術(shù)專業(yè)的師范生來說這就意味著放下專業(yè)，重新改行。面對農(nóng)村小學(xué)人員緊缺的現(xiàn)狀，我沒有選擇的余地。是??！現(xiàn)在的大部分農(nóng)村小學(xué)因為條件差，教師嚴(yán)重缺編，只能先將語文、數(shù)學(xué)、英語這三門“主課”排好，其他的課就算安排了，也沒有老師能勝任，會識譜、彈琴的老師少之甚少。音樂教育仍然是學(xué)校教育的一大“盲區(qū)”。音樂課的開設(shè)也往往有名無實。面對這樣的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，改變已是迫在眉睫，刻不容緩。我們的生活需要音樂，我們的教育需要音樂，我們的學(xué)生更不能沒有音樂，音樂教育的重要性不容質(zhì)疑，我們的社會、我們的教育部門、我們的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該看清這個令人振驚的事實，積極創(chuàng)造條件，提高音樂課堂教學(xué)水平。那么怎

樣才能抓好音樂教學(xué)提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)呢？我個人認(rèn)為通過以下幾點更新，也許農(nóng)村小學(xué)音樂水平會有所提高。

一、重視課堂教學(xué)、改革教學(xué)內(nèi)容和方法

抓好音樂課堂教學(xué)關(guān)，音樂課堂教學(xué)，本身應(yīng)是豐富多彩的，音樂教師要以高度的責(zé)任感，在努力提高自身教學(xué)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，要保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。在課堂上不僅要教會學(xué)生唱歌，還要教一些基本的樂理知識，樂譜視唱知識，通過磁帶的欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。要改革不適應(yīng)或者偏離了音樂素質(zhì)教育要求的教學(xué)內(nèi)容和方法，要促進(jìn)音樂教育質(zhì)量的不斷提高，還要迅速改變一些學(xué)校音樂教育簡單劃一的只教唱歌的教學(xué)模式和方法，完善大綱要求的音樂教育內(nèi)容和形式，內(nèi)容可擴(kuò)展為音樂興趣小組，各種音樂知識競賽，音樂欣賞，音樂課堂教學(xué)聽力比賽，音樂知識搶答賽等。

二、提高教學(xué)設(shè)施、讓簡單的樂器走進(jìn)各農(nóng)村小學(xué)的課堂

農(nóng)村中小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件的相對落后，盡管在近幾年的“普九”、“普圖”、“普實”的工作中改善了辦學(xué)條件，但對于音樂教學(xué)設(shè)備的配置，依然相對滯后。再加上對藝術(shù)教育的不重視，在對原設(shè)備的管理中也缺乏科學(xué)有效的措施。僅有的設(shè)備要么被毀損，要么被流失。在新教材中，每冊后面附有豎笛、口琴等簡單器樂演奏知識，教材中還談到“可根據(jù)教學(xué)需要和本校實際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇和調(diào)整”由于大綱中沒有明文規(guī)定簡單的器樂教學(xué)一定要進(jìn)入課堂，再加入各學(xué)校條件的限制以及上級領(lǐng)導(dǎo)部門的不重視，器樂教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)就如“把雞蛋

扔在水里——既激不起浪頭也沒什么聲響。”其實，器樂教學(xué)和聲樂教學(xué)一樣都是對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育培養(yǎng)必不可少的內(nèi)容。我們過去沒有大力提倡和實行，是受我們過去的國情所限，是我們的音樂教學(xué)內(nèi)容不完整，影響了培養(yǎng)對象的知識和文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善，現(xiàn)在，我們在大力提倡素質(zhì)教育與審美教育的前提下，開展簡單的器樂教學(xué)是勢在必行的。

三、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識開展豐富的課外活動

音樂教育還要注重加強(qiáng)音樂興趣小組的活動，這樣，既能活躍學(xué)生的課外活動，也能起到以小促大，以少帶多全面提高學(xué)生素質(zhì)的作用。我國的音樂教育，尤其是農(nóng)村，在課外活動方面，還是一個薄弱環(huán)節(jié)，它需要我們音樂教師的辛勤努力，密切配合課堂教學(xué)，才能使音樂教學(xué)成為一個整體，美育教育才不至于成為一句空話。

學(xué)校如能視條件成立合適的舞蹈隊，合唱隊，定期舉辦內(nèi)容健康、形式多樣的音樂競賽活動。這樣，不僅可以促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，還能通過比賽在校園內(nèi)營造濃厚活躍的音樂氛圍，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化科目的勁頭，形成一種充滿朝氣的參與，可以培養(yǎng)他們的音樂表演能力。激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，反過來也能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。如果能夠把高雅藝術(shù)、嚴(yán)肅音樂引入校園，引進(jìn)課堂，引入少年兒童學(xué)生中。學(xué)校要組織、邀請文藝團(tuán)體和音樂工作者（包括專業(yè)音樂教師）經(jīng)常深入學(xué)校，為學(xué)生表演優(yōu)秀的作品，或開設(shè)音樂興趣班，就能讓學(xué)生從中領(lǐng)略、欣賞、感受高雅藝術(shù)的真諦，提高他們的藝術(shù)鑒賞能

力。

老一輩音樂家賀綠汀同志說過：“音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段”。農(nóng)村小學(xué)雖沒有城市小學(xué)那么多的條件，比如電化設(shè)施、各種各樣先進(jìn)的樂器等，但是，農(nóng)村小學(xué)卻擁有美麗的大自然，有高山，流水；有各種動物，花草，這都是最原始的東西，是一切藝術(shù)的源泉。我們不需要通過鏡頭去了解動物，而是就地觀察，用最原始的節(jié)奏，自制樂器和簡單的舞蹈來表達(dá)我們的情感。這就是我們農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的突破口，我們的孩子不需要去學(xué)習(xí)很多種樂器，不需要有多深厚的演唱功底和舞蹈技巧，他們只需要在中淋漓盡致地表達(dá)自己的情感中體會快樂，感悟生活?？傊绻覀兘處熌軌蚪?jīng)常地研究音樂教育改革的新問題，改進(jìn)和改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽嘗試，勇于探索教育教學(xué)的新方法、新經(jīng)驗，改變農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，我們國家的音樂教學(xué)水平就會躍上一個新的更高的臺階。農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育工作任重道遠(yuǎn)，在基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展的今天，如何全面促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。豐富、活躍藝術(shù)課堂，仍需教育工作者和社會各界的群策群力。乘課改東風(fēng)，讓我們揚鞭前進(jìn)。

第三篇：音樂教育心得

音樂教學(xué)心得

作者：黃葡萄班 韓春轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：191更新時間：2011-12-7文章錄入：wj

在我做幼兒教師的第一天起，我就開始教孩子們唱唱跳跳，由于自己也特別喜歡音樂，所以會更喜歡帶孩子們唱唱跳跳。在從事音樂教學(xué)十幾年里，我教的孩子都特別喜歡唱歌，也很喜歡跳舞，每天都像一只只快樂的小鳥在自己的天空中跳啊、唱啊，很開心。說到教孩子們音樂我有以下幾點心得：

一讓幼兒愛上音樂

剛上幼兒園的孩子還是比較喜歡說兒歌：像比較有節(jié)奏的《小白兔》等，還會唱一些簡單的歌謠：小星星、小燕子啊、兩只老虎等等。這個時候孩子還是比較喜歡一些小動物的兒歌，所以我會選些《哈巴狗》《數(shù)鴨子》《小兔子乖乖》等。因為這些兒歌我們能形象地扮動物，正好抓住了這個年齡段孩子愛模仿的天性，所以孩子會特別容易喜歡唱歌，愛上唱歌。在這個時候我們還會選一些運用身體部位唱出的歌謠如《小手爬》《拍手點頭》等，孩子們都很喜歡都特別感興趣。與此同時孩子們更喜歡邊唱歌邊表演一些有情節(jié)性的歌曲如《小娃娃摔倒了》、《小老鼠上燈臺》等。每天孩子們都唱著表演著自己喜歡的歌曲，他們能不愛音樂嗎？

二讓孩子敲出音樂

沒有節(jié)奏就沒有音樂。一切音樂活動離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，唱歌、跳舞、樂器都離不開節(jié)奏。那么如何培養(yǎng)孩子音樂節(jié)奏感呢？我覺得首先讓孩子熟練地念一些有節(jié)奏的兒歌（邊拍手邊拍），然后過度到歌謠。根據(jù)歌曲的節(jié)奏搖頭、拍手、肩、腿、跺腳等，在平時和孩子們說話的時候也可以有些節(jié)奏。在小班的時候可以教教孩子認(rèn)識節(jié)奏符號，簡單的學(xué)習(xí)二四拍的節(jié)奏，再慢慢過渡到三四拍的節(jié)奏。在訓(xùn)練幼兒節(jié)奏的時候，樂器是必不可少的，孩子們手里拿著樂器，興趣就及其濃厚，他們會非常樂意打擊樂器的。所以在小班只要有打擊樂課我是必須要上的，而且要上很多遍。讓孩子打出節(jié)奏，孩子才會感受節(jié)奏，孩子的節(jié)奏感也會越強(qiáng)。

三讓孩子多聽音樂

有人說“音樂是有聲的圖畫，圖畫是無聲的音樂”這無疑是指出了人類體驗美的兩個途徑——聽和看。我們都知道音樂是美的，那我們該怎樣將這種美

傳遞給孩子？所以要讓孩子多聽音樂。在幼兒園從孩子的入園到離園，一天中我會放很多的音樂給他們聽，古典的、流行的、兒童歌謠等。在孩子們聽的時候我還會帶孩子們隨著音樂起舞。記得在小班的時候孩子們欣賞《青花瓷》這首歌，都自覺地跟著優(yōu)美的音樂，輕柔的舞起來，我讓孩子們把芭蕾舞手位加進(jìn)去，孩子們跳的跟好了，就連小男孩都可以全神貫注的去體會這首優(yōu)美的曲子，而且他們的動作也是相當(dāng)?shù)娜崦?。多聽音樂絕對是讓孩子感受美和體會美的最佳途徑。

四讓孩子唱出音樂

唱歌是每個孩子最喜歡做的事情，從牙牙學(xué)語到會說話時，他們就會斷斷續(xù)續(xù)的唱歌，直到長大些能連貫地唱歌。這個過程就說明了孩子特別喜愛唱歌。在幼兒園，我每教一首歌曲我就讓孩子輪流表演，告訴他們唱歌時要體會歌曲的美，就好像看見一副很美的畫一樣。孩子們唱歌的時候我必須要給伴奏，直到唱的很熟了，我會讓他們清唱，然后大家一起閉著眼睛感受他的歌聲，然后再一起評價！讓孩子唱出很美的歌來，他也會覺得自己更美！

五讓孩子玩出音樂

單純的歌唱不能滿足孩子，好玩的音樂游戲非常吸引幼兒。音樂游戲一般都是有情節(jié)的游戲。所以孩子們也別喜歡，他們只要在唱一唱、動一動、聽一聽、玩一玩的時候就掌握了音樂，繼而也能提高孩子們對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。所以多玩音樂游戲，是孩子們感受音樂最有力的一種方法。

總之我愛音樂、孩子們就更愛音樂，讓他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情，這就是我最想要的。

第四篇：淺談農(nóng)村初中音樂教育

淺談農(nóng)村初中音樂教育

音樂教育，對培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì)，陶冶心靈、樹立遠(yuǎn)大理想，幫助初中生形成正確地審美觀，開發(fā)智力，使他們身心健康的成長等方面，具有不可忽視的作用。我已多年從事初中音樂教學(xué)工作，下面我談?wù)剬嵺`中得出的幾點體會。

音樂教學(xué)中存在諸多期待解決的問題。首先，缺少專業(yè)性的音樂教師。音樂老師既教數(shù)理化又教音體美，音樂課只有簡單的教唱，甚至流于形式。不但不能激發(fā)學(xué)生情感美德，而且使學(xué)生對音樂失去興趣。

其次，音樂教學(xué)的硬件設(shè)施不完善。大部分學(xué)校沒有鋼琴、風(fēng)琴等樂器，更缺少專門的音樂教室。

再次，音樂課得不到重視。在全社會應(yīng)試教育依然是主流的大背景之下，音樂課成了各門文化課的自習(xí)課。

針對音樂教學(xué)中存在的以上問題，現(xiàn)需要的解決措施如下： 音樂教學(xué)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視

每學(xué)期都要從學(xué)校實際出發(fā)，在學(xué)校工作計劃中適當(dāng)安排形式多樣的音樂活動，如歌詠比賽、演唱會等。并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心活動的開展，對活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀班級、學(xué)生教師給予獎勵，促進(jìn)音樂活動的開展。音樂教學(xué)中，形式要多樣

音樂教學(xué)要適合學(xué)生的年齡特點，現(xiàn)在農(nóng)村音樂教學(xué)停留在歌唱教學(xué)階段，有的教師只教唱歌詞，忽視樂理和簡譜知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生只會唱歌不會識譜，要全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，糾正這些不良傾向，就要進(jìn)行課堂改革。給學(xué)生教會樂理知識、唱歌技巧、器樂知識、舞蹈等理論知識。同時給學(xué)生教唱革命歌曲，如：《歌唱祖國》，《黨啊，親愛的母親》等，使學(xué)生受到愛國愛黨的思想教育和傳統(tǒng)的道德教育。教唱思想性和藝術(shù)性的歌曲，如：《我的祖國》，《今天是你的生日，中國》等，讓學(xué)生感受音樂美的同時，默默地進(jìn)行了思想素質(zhì)教育。教唱民歌《烏蘇里船歌》，《阿里郎》等，感受多民族大家庭和諧、幸福的生活。教唱和欣賞京劇、地方戲曲，讓學(xué)生感受綜合性表演藝術(shù)，了解中國的悠久歷史文化。欣賞中外名曲如：《高山流水》，《江河水》，《命運交響曲》等，在繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的同時感受世界藝術(shù)的差異性。使人在音樂旋律美的熏陶下產(chǎn)生美好的聯(lián)想、回憶，培養(yǎng)初中生對音樂的興趣和感受力，使音樂課在奏、唱、跳等多種形式中度過。音樂教學(xué)的同時，要開展音樂課外活動

音樂課外活動是音樂教學(xué)的繼續(xù)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，還能發(fā)揮學(xué)生的音樂才能和特長。它可以教室講臺作為舞臺，學(xué)生自己在班級內(nèi)部組織表演活動的形式進(jìn)行，給每一位學(xué)生提供登臺表演的機(jī)會。音樂教師在觀看中可以從音色、音準(zhǔn)、吐字、演唱技巧、表情等方面進(jìn)行指導(dǎo)。除了班級內(nèi)部的活動，學(xué)校要多搞文藝演出。學(xué)校的文藝節(jié)目水平反映了學(xué)校音樂課的質(zhì)量。從學(xué)校開展音樂活動的效果看，涌現(xiàn)出了一部分有特長的學(xué)生，學(xué)生在表演中鍛煉了膽量，增長了音樂知識，培養(yǎng)了音樂人才。學(xué)好文化課程的同時欣賞優(yōu)美的音樂藝術(shù)表演，這種勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的輕松愉快，不僅學(xué)到了文化知識，還豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)校充滿了藝術(shù)氛圍。因此，必須重視音樂課外活動的開展，學(xué)校要創(chuàng)造條件，成立校合唱團(tuán)、舞蹈隊、器樂隊以及其他音樂活動小組，這樣會使學(xué)校的課外活動豐富多彩。音樂教學(xué)題材要新穎

初中音樂課本中收錄歌曲數(shù)量有限，題材單一，校園歌曲更少。隨著信息時代的發(fā)展，娛樂節(jié)目的多樣，學(xué)生渴望富有時代感題材的音樂作品及舞蹈走進(jìn)校園。初中音樂教育要緊跟時代發(fā)展，如今，我們聽到學(xué)生在校園中唱流行歌曲等成人歌曲。試想一下，在這些音樂作品的感染教育下，初中生能身心健康的成長嗎？高尚的道德情操，奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神從何培養(yǎng)！音樂課上，學(xué)生大喊：“我們要唱流行歌曲?！边@足以說明學(xué)生對校園歌曲的呼喚，這就需要詞曲創(chuàng)作者多創(chuàng)作有關(guān)校園題材，旋律優(yōu)美的校園歌曲，涌現(xiàn)一些無私奉獻(xiàn)的校園歌手，來滿足當(dāng)下校園音樂發(fā)展的需要。音樂教學(xué)設(shè)施要齊全

設(shè)施是音樂教學(xué)活動正常開展，保證良好音樂教學(xué)效果的重要條件，學(xué)校要有音樂教室、民族器樂、西洋器樂、音樂教學(xué)掛圖以及多媒體教學(xué)設(shè)備等，設(shè)施不齊全就會直接影響音樂教學(xué)的順利開展。

蘇霍姆林斯基說過“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。”目前的音樂教育不為農(nóng)村學(xué)校重視，音樂教學(xué)是薄弱環(huán)節(jié)，時代在發(fā)展，教育在發(fā)展，為了實施好素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，我們還是應(yīng)該重視初中音樂教育、教學(xué)活動的開展。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)低年級節(jié)奏感的現(xiàn)狀及影響節(jié)奏感的原因

作為一名正在從事農(nóng)村小學(xué)音樂教育的教師，面對學(xué)生的音樂教學(xué)我感觸頗多。記得法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?？梢姡魳方逃龑μ岣邔W(xué)生素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而我們在音樂教學(xué)中,對節(jié)奏的認(rèn)知和培養(yǎng)方法上確存在著一些問題。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),我們農(nóng)村的小學(xué)生們的音樂素養(yǎng)差的令人驚愕。二年級的學(xué)生連簡譜都不知道,學(xué)生看著教材的音符,就像看天書,相關(guān)的音樂節(jié)奏知識和常識,在同學(xué)們的腦海中是一片空白，更別說低年級的學(xué)生了。再加上受傳統(tǒng)觀念影響頗深,學(xué)生思想上逐漸形成一種不良的思想觀念,認(rèn)為音樂課是副科,不必認(rèn)真聽。因次,音樂教師在教他們識譜時或介紹一些音樂常識時,學(xué)生們根本不用心，教學(xué)效果可想而知。

眾所周知，節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是音樂的生命，是音樂生命的源泉。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，而旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在，一切音樂活動都離不開節(jié)奏。因此，音樂教學(xué)中的節(jié)奏教學(xué)是整個教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。它有助于培養(yǎng)小學(xué)生協(xié)作意識和技能，在組織活動中，教師應(yīng)該有意識的去引導(dǎo)小學(xué)生感知音樂節(jié)奏，并運用科學(xué)的方法有目的、有計劃地對學(xué)生實施良好的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)與訓(xùn)練，使學(xué)生對節(jié)奏活動產(chǎn)生興趣，以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。但在我們農(nóng)村，音樂教育的現(xiàn)狀離現(xiàn)代教育的要求存在很大的差距，根本不能達(dá)到音樂教學(xué)的目標(biāo)。對農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀———尤其是低年級節(jié)奏感的教學(xué)現(xiàn)狀作出分析，有利于更準(zhǔn)確、更好地了解到當(dāng)代小學(xué)生有關(guān)音樂方面的學(xué)習(xí)情況，以便作出更合理的培養(yǎng)措施和方法?，F(xiàn)對農(nóng)村小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的現(xiàn)狀略作一些我個人淺顯的分析：

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)觀念落后

在農(nóng)村不管是教師還是家長對音樂教育教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在教育中無關(guān)緊要。所以，輕忽音樂教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占或者代替音樂課。此外，一些教師覺得音樂課不考試，音樂教師也就沒有什么成就，因此，沖擊了音樂教師的授課積極性，上課很隨意性，無備課、無教案上課，沒有清晰的思路，課堂上根本達(dá)不到音樂教學(xué)的目標(biāo)，更別說注重節(jié)奏感的教學(xué)了，遏制了音樂教學(xué)水平成長。

二、教育主管部門重視不夠

農(nóng)村小學(xué)大都實行包班制，至今仍把守著應(yīng)試教育這根“緊箍咒”，以提高升學(xué)率為唯一追求。音樂、美術(shù)、體育仍不列為考試科目，不少教師為了晉職評優(yōu)，爭奪名次，一心撲在“正課”上，甚至霸占音樂課，改上所謂的正課，音、體、美成為可有可無的“小三門”，成為被歧視的對象，音樂教師成為不受重視的對象。加之農(nóng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的“傳統(tǒng)”教育的影響。在這種情況下，如果遇上一位思想活躍，又有音樂愛好和音樂素質(zhì)的包班教師還可能靈活地給小學(xué)生們安排幾節(jié)音樂課；反之小學(xué)生在整個小學(xué)階段也就幾乎與音樂斷絕了緣分，這對于無數(shù)渴望美，向往美的小學(xué)生來說，不能不說是一種悲哀！

三、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)師資嚴(yán)重缺失

在我們農(nóng)村的小學(xué)里，全鎮(zhèn)基本沒有專職音樂老師，兼職教師是音樂教學(xué)一線的主體。有關(guān)部門為了解決音樂師資缺乏的問題，也為了敷衍了事，他們所用音樂教師很多都是“半路出家”的，記得當(dāng)我第一次走進(jìn)一個班級給學(xué)生上課時，問同學(xué)們上個學(xué)期都學(xué)會了哪些歌，同學(xué)們異口同聲：“不會！”我很驚訝，繼續(xù)問到：“為什么？”同學(xué)們回答：“我們沒有上過音樂課，語文老師說她不會唱?！甭犕晁麄兊脑捵屛倚闹泻懿皇亲涛?，默默地對自己說：“同學(xué)們，你們放心，這一年里我一定要讓你們感受到音樂課中的快樂！”其實在很多的學(xué)校，這種現(xiàn)象都會存在，“半路出家”的老師理論水平低，綜合技能差。把音樂課當(dāng)成唱歌課，對于音樂節(jié)奏等知識根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。而有一部分專業(yè)音樂院校畢業(yè)的學(xué)生雖然分配到了農(nóng)村，但大多留在條件較好的縣城或城鎮(zhèn)中心學(xué)校，而不愿前往農(nóng)村任教。由此可見，師資少、質(zhì)量差、分配不均，成為“發(fā)展音樂教育”的瓶頸。音樂課都無法保證，又如何去談低年級孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)呢？這不得不引起我們的深思？

四、音樂教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足

教學(xué)設(shè)施是音樂教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力物質(zhì)基礎(chǔ)。有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級檢查評比；有的學(xué)校沒有獨立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的?！扒蓩D難為無米之炊”，即使專業(yè)音樂教師使盡渾身解數(shù)，也難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。

還有的學(xué)校即便有一些音樂教學(xué)設(shè)備，也不真正用于日常教學(xué)，而只是在少有的公開課比賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣，置于柜子里，如同文物展覽。

由于這些原因，對農(nóng)村小學(xué)開展音樂教學(xué)確實帶來了很大的難題，但音樂對人類來說有著重大的意義是無可厚非的。學(xué)音樂就要先學(xué)節(jié)奏，因為音樂中最強(qiáng)有力的要素、與人的生命關(guān)系最為密切的就是節(jié)奏。節(jié)奏是構(gòu)成音樂的三大要素（節(jié)奏、旋律、和聲）之一，沒有節(jié)奏就沒有音樂。德國音樂家奧爾夫說過：“節(jié)奏是音樂的第一要素，是音樂的生命力之源泉?！币魳饭?jié)奏感是在音樂活動中能夠體驗、感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒表現(xiàn)并能準(zhǔn)確再現(xiàn)音樂的一種能力?？梢娞岣咝W(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分必要的。

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。那么如何激發(fā)小學(xué)生對音樂節(jié)奏活動的興趣呢？我個人認(rèn)為：

一、要重視聽力節(jié)奏訓(xùn)練

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，小學(xué)生有了這種能力就能主動積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車?yán)嚷?；悠揚的鐘聲等。讓小學(xué)生仔細(xì)聆聽這些聲音不僅能給小學(xué)生一種美的享受和體驗，更重要的是小學(xué)生學(xué)會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓小學(xué)生聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地小學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，不僅從中體驗了快樂，而且對節(jié)奏有了更細(xì)致、全面、深刻的理解。

二、語言練習(xí)節(jié)奏化

小學(xué)生注意力容易分散，所以當(dāng)教師課上到一半，或發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“失神”現(xiàn)象時，可以給他們做一個游戲，但游戲項目選擇要恰當(dāng)，不然學(xué)生會隨著游戲的進(jìn)行，心神跑到更遠(yuǎn)的地方去。所謂的“游戲課堂化”就是伴著節(jié)奏說話。比如：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云，可以說成x xx xx ︱x xx x ‖；又如，在教學(xué)生拼音或漢字時，時常會說“雨，下雨的雨?！保蔷妥屗麄冞@樣打節(jié)奏：x x xx x ‖。開始，讓他們打一些簡單的節(jié)奏，說一些簡單的短語，然后慢慢提高難度。練習(xí)節(jié)奏還能讓他們提高對文字閱讀的興趣，深化對文字的理解，學(xué)生樂感強(qiáng)了，把文字音樂化了，對文字理解也更深化了，那么語感也就增強(qiáng)了。

三、重視動作節(jié)奏訓(xùn)練

由于一二年級的小學(xué)生天性活潑、好動，在此階段，教師如果能在教音樂的同時，并讓他們用形體動作表現(xiàn)節(jié)奏，這將對培養(yǎng)他們的節(jié)奏感非常有幫助。如在《小黑貓》律動游戲的教學(xué)中，通過模仿小貓走路，表現(xiàn)出小貓調(diào)皮、機(jī)靈的性格，用形象化的手段，帶動積極地投入到表演中。

培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要通過形體的動作來感受音樂的節(jié)奏。動作在小學(xué)生感受音樂節(jié)奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等表現(xiàn)手段來表達(dá)。但要讓小學(xué)生感受這些表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感時，需要有動作的參與。讓小學(xué)生觀察人體本身的許多動作中包含著強(qiáng)烈的節(jié)奏，感受形體動作能表現(xiàn)節(jié)奏；可以選擇切合小學(xué)生日常生活的內(nèi)容，配上簡單優(yōu)美的音樂表現(xiàn)節(jié)奏；也可以讓小學(xué)生聽音樂模仿喜愛動物的動作表現(xiàn)節(jié)奏；還可以選擇生動有趣、強(qiáng)弱節(jié)奏變化比較明顯的樂曲，讓小學(xué)生隨著音樂用形體動作來表現(xiàn)節(jié)奏等。只要表現(xiàn)節(jié)奏的能力提高了，學(xué)生表現(xiàn)美，感受美的能力也就加強(qiáng)了，而且還更有助于促使小學(xué)生身心得到和諧發(fā)展。

四、要加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練

培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感應(yīng)該從等速感著手加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練。良好的節(jié)拍感是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂應(yīng)具備的音樂基本技能，也是視唱、合唱等基本能力賴以形成的基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)拍感能夠幫助小學(xué)生有意識地去體驗不同節(jié)拍的不同律動，是幫助小學(xué)生理解節(jié)奏，組織節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的重要手段。讓小學(xué)生充分利用電子琴的自動節(jié)奏反復(fù)打拍子，從中用心領(lǐng)略各種節(jié)奏的律動；教師在彈奏樂曲時，也應(yīng)選用與樂曲相符的節(jié)奏來練習(xí)，使學(xué)生聽到音樂就有節(jié)奏的反應(yīng)，通過節(jié)奏又能感受到音樂內(nèi)在的情感；在學(xué)習(xí)一首樂曲時應(yīng)先做出節(jié)拍分析，增強(qiáng)小學(xué)生對節(jié)拍律動的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)拍感，還能養(yǎng)成完整的聽辨樂曲的好習(xí)慣，這樣節(jié)奏感就會隨著音樂在小學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴。

五、要把節(jié)奏融于歌曲中

節(jié)奏是為了學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的，光靠節(jié)奏是無法將音樂的美升華的，所以培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏感時讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起，既能提高小學(xué)生對歌曲速度的理解，同時也能加強(qiáng)小學(xué)生對樂感的理解及體驗。那么怎樣把節(jié)奏融入歌曲中呢？比如：在學(xué)習(xí)《火車開了》歌曲時，教師可以要求小學(xué)生按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便讓他們更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度，同時讓他們在教室里排成長隊，模仿火車開動時轟隆轟隆的聲音并引導(dǎo)他們親身感受那種有規(guī)律、有節(jié)奏的轉(zhuǎn)動的音響效果，學(xué)生理解后開始唱，并在唱的過程中去想象歌曲的意境。在樂曲伴奏下要充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，同時感受的各種各樣的節(jié)奏，對發(fā)展他們的智力、個性及能力能起到不可低估的作用。

六、要將節(jié)奏教學(xué)與其它學(xué)科相結(jié)合

各科教學(xué)是緊密聯(lián)系、互相滲透的。節(jié)奏與其它學(xué)科的結(jié)合能幫助小學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏。小學(xué)階段的課文很多是兒歌式的短文，這樣的課文往往很押韻，節(jié)奏感也很強(qiáng)，讀起來朗朗上口。所以教師在教歌時可以先有節(jié)奏地朗誦歌詞讓小學(xué)生感興趣，然后再讓小學(xué)生有節(jié)奏地去朗誦，有了節(jié)奏的加入，小學(xué)生念時會朗朗上口，既加強(qiáng)了內(nèi)容記憶，又能使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。所以把枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)輻射到其它學(xué)科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。

七、要用打擊樂器訓(xùn)練節(jié)奏

打擊樂器因為外形美觀、樣式各異，音色豐富、操作簡單、擊打方法不同而深受小學(xué)生喜愛。打擊樂器演奏活動是激發(fā)小學(xué)生對音樂興趣，訓(xùn)練與發(fā)展小學(xué)生節(jié)奏感，培養(yǎng)小學(xué)生對聲音的敏感力及各種音樂能力、感受美的一種有效途徑。小學(xué)生操作打擊樂器時，因演奏技巧簡單，故基本上不考慮音準(zhǔn)，這樣一來有助于小學(xué)生生動活潑、健康快樂情緒的形成，使小學(xué)生參與活動顯得更為積極。在看指揮進(jìn)行打擊樂演奏過程中，對培養(yǎng)小學(xué)生熱愛集體、遵守紀(jì)律聽指揮、協(xié)調(diào)一致、團(tuán)結(jié)合作等方面都有著積極的促進(jìn)作用。在樂曲演奏、制作活動中，還可以發(fā)展小學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力。此外，打擊樂多聲部組合的豐富音響，能夠讓小學(xué)生欣賞和體驗到更多的音樂美感，這是其他教育內(nèi)容無法替代的。讓小學(xué)生在敲打的過程中不斷探索節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱、長短、體現(xiàn)節(jié)奏的特點，從而進(jìn)一步感受音樂的節(jié)奏。利用樂器對小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，樂器直觀性能激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為小學(xué)生準(zhǔn)備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓小學(xué)生邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時還要引導(dǎo)小學(xué)生感受節(jié)奏的美，以致獲得審美的體驗，并通過對小樂器的操作應(yīng)用，了解各樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果，從而既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高了小學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力。

綜上所述，小學(xué)生是祖國的未來，對小學(xué)生音樂方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練是刻不容緩的。但是，對小學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練不是一朝一夕就能完成的，這是一個日積月累的過程，只要持之以恒，相信總有一天會為小學(xué)生開啟學(xué)習(xí)音樂的大門的！