第一篇：大作6(下)-我的調(diào)查報(bào)告評(píng)講

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）新民路小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課組

習(xí)作6-我的調(diào)查報(bào)告

(習(xí)作評(píng)講)

一.評(píng)講目標(biāo)

1..調(diào)查是否有趣味;

2.內(nèi)容是否與生活相連;

3.調(diào)查是否真實(shí).二.評(píng)講重點(diǎn)

調(diào)查要具有真實(shí)性

三.評(píng)講內(nèi)容

學(xué)生習(xí)作:我的調(diào)查報(bào)告

四.評(píng)講過(guò)程

1.導(dǎo)入揭題

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán),生活中許多事都需要先做調(diào)查,才能真正了解.2.小結(jié)本次學(xué)生習(xí)作情況

大部分同學(xué)能夠注意調(diào)查的趣味性;內(nèi)容能與生活實(shí)際相連;調(diào)查具有真實(shí)性.但是也有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真調(diào)查,寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有真實(shí)性,缺少說(shuō)服力.3.賞析優(yōu)生作文

將本次習(xí)作中的優(yōu)生作文展示,同學(xué)交流,分析優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)法.(賞析/交流)

(1)調(diào)查有趣味;

(2)內(nèi)容與生活相連;

(3).調(diào)查真實(shí).(4).文章生動(dòng).4.分析較差習(xí)作的原因

調(diào)查不夠真實(shí);文章不夠生動(dòng).五.互閱習(xí)作,比照學(xué)習(xí)

六.小結(jié).

第二篇：大作6(下)我調(diào)查報(bào)告評(píng)講

習(xí)作 6-我的調(diào)查報(bào)告

(習(xí)作評(píng)講)

一.評(píng)講目標(biāo) 1..調(diào)查是否有趣味;2.內(nèi)容是否與生活相連;3.調(diào)查是否真實(shí).二.評(píng)講重點(diǎn) 調(diào)查要具有真實(shí)性 三.評(píng)講內(nèi)容 學(xué)生習(xí)作:我的調(diào)查報(bào)告 四.評(píng)講過(guò)程 1.導(dǎo)入揭題 沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán),生活中許多事都需要先做調(diào)查,才能真正了解.2.小結(jié)本次學(xué)生習(xí)作情況 大部分同學(xué)能夠注意調(diào)查的趣味性;內(nèi)容能與生活實(shí)際相連;調(diào)查具有真實(shí)性.但是也有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真調(diào)查,寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有真實(shí)性,缺少說(shuō)服力.3.賞析優(yōu)生作文 將本次習(xí)作中的優(yōu)生作文展示,同學(xué)交流,分析優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)法.(賞析/交流)(1)調(diào)查有趣味;(2)內(nèi)容與生活相連;(3).調(diào)查真實(shí).(4).文章生動(dòng).4.分析較差習(xí)作的原因 調(diào)查不夠真實(shí);文章不夠生動(dòng).五.互閱習(xí)作,比照學(xué)習(xí)

六.小結(jié).

第三篇：大作5(下)成長(zhǎng)的煩惱 評(píng)講

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）

新民路小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課組

《成長(zhǎng)的煩惱》講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)講評(píng)學(xué)生的作文，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。

2、在講評(píng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用真實(shí)的情感表達(dá)自己內(nèi)心的想法，學(xué)會(huì)將內(nèi)容寫(xiě)具體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、在講評(píng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)修改的技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。重點(diǎn)難點(diǎn)：

在講評(píng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用真實(shí)的情感表達(dá)自己內(nèi)心的想法，學(xué)會(huì)將內(nèi)容寫(xiě)具體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、總結(jié)習(xí)作

1、再次明確習(xí)作要求：

師：誰(shuí)說(shuō)小孩子總是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，歌曲《小小少年》就道出了成長(zhǎng)中的煩惱，同學(xué)們?cè)谏现艿牧?xí)作中也都敞開(kāi)心扉,訴說(shuō)了自己的煩惱。這節(jié)課，我們就來(lái)講評(píng)“成長(zhǎng)的煩惱”這篇作文。首先，我們回顧一下習(xí)作的要求：

2、總結(jié)感受

3、出示光榮榜：

二、典型細(xì)評(píng)

1、佳作欣賞 出示佳作，（習(xí)作者讀自己的作文）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）

新民路小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課組

過(guò)渡：接下來(lái)我們請(qǐng)***同學(xué)給大家展示一下自己的作文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：她的煩惱是什么？她是怎樣把自己的煩惱寫(xiě)清楚的？ 交流，板書(shū)

師：文中哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象？

師：寫(xiě)真事，訴真情，不僅通過(guò)具體事例寫(xiě)出了自己的煩惱，還注意了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把人物的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)都淋漓盡致地寫(xiě)了出來(lái)。

2、片斷欣賞

投影出示部分學(xué)生精彩作文片斷，請(qǐng)作者朗讀自己的得意之處。欣賞了這些精彩片段，大家從中發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)沒(méi)有？

3、出示片斷 集體修改

過(guò)渡：寫(xiě)作時(shí)，生動(dòng)具體的敘述，再注入自己的情感，文章才能夠錦上添花。不過(guò)，這次作文也存在不少問(wèn)題。

先來(lái)讀讀這句話，看看發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。出示另兩個(gè)句子，看看可以去掉哪些詞？

去掉這幾個(gè)詞，句子的意思沒(méi)有改變，句子卻變得簡(jiǎn)潔、干練了。師：這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，他的煩惱是爸爸對(duì)他的期望比較高，總喜歡讓他做一些難題。下面我們一起來(lái)看一看這篇習(xí)作的一個(gè)片斷。

（幻燈出示，指名讀片段）

師：對(duì)照習(xí)作的要求，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，你來(lái)評(píng)一評(píng).師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣修改？

小組合作，討論，修改這段話。

展示交流。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）

新民路小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課組

三、精益求精

1、明確修改的作用

同學(xué)們，剛才的修改和欣賞，你一定有不少新的收獲。你們看，這是著名作家魯迅的手稿，這是作家巴金的手稿，還有一位著名作家老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一篇500字的小文，我要考慮三天，頭一天寫(xiě)了，第二天要改，到第三天還要改?！蓖瑢W(xué)們，作家的經(jīng)歷就充分證明，修改文章是寫(xiě)作獲得成功的必要環(huán)節(jié)。的確，好文章是改出來(lái)的。

2、小組合作修改

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著自己的作文，根據(jù)同學(xué)給你的批改建議，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，找出自己文章中類(lèi)似的句子，針對(duì)不夠具體，沒(méi)有真情實(shí)感的地方，作出修改。也可以向自己的組員求助。

3、展示修改的內(nèi)容

老師感受到大家都很認(rèn)真地修改自己的作文，你覺(jué)得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享？

四、總結(jié)講評(píng)

第四篇：這就是我作文評(píng)講

寫(xiě)作。口語(yǔ)交際。綜合性學(xué)習(xí)（一次隨堂作文評(píng)講）

重慶市石柱中學(xué)初中部 譚地蓮

作文要求：

通過(guò)這次活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，也更了解了自己。以“這就是我”為題，寫(xiě)一篇500字左右的作文，盡量寫(xiě)出自己的個(gè)性。

程序：學(xué)生草稿-----自我修改-----小組修改、交流、下評(píng)語(yǔ)----老師批閱----集體交流、評(píng)價(jià)、小結(jié)。

在此，我作了簡(jiǎn)略的歸納總結(jié)，但實(shí)際上在教室爭(zhēng)對(duì)具體的學(xué)生，作文評(píng)講要詳細(xì)得多。（濃縮的內(nèi)容如下）

1,開(kāi)頭、結(jié)尾平淡無(wú)味，不新穎，不吸眼球。猶如相人，第一感覺(jué)是沒(méi)氣質(zhì)、魅力。

2,首尾不照應(yīng)，或者與文章中間內(nèi)容脫節(jié)。3,牛拉馬扯，或是層次雜亂不清晰。

4,事例不典型，或者多而不精，甚至事例與所寫(xiě)人物特征不能對(duì)應(yīng)。（以《再見(jiàn)了親人》為例說(shuō)明如何選擇典型材料：自己的母親死了沒(méi)哭，只是跺了跺腳說(shuō)：‘這個(gè)仇我一定要報(bào)’，可是與志愿軍戰(zhàn)士分別的今天卻哭了??最能說(shuō)明中朝人民的友誼深厚??）5,空洞內(nèi)容，無(wú)典型事例。

6,瞎抄、仿寫(xiě)沒(méi)水平、沒(méi)技術(shù)。需要加工成自己的東西，否則偷得不成人樣??

7,內(nèi)容單調(diào)，形象不全。單調(diào)的形象不佳-----人物形象沒(méi)刻畫(huà)出來(lái)，只觸及那么一點(diǎn)點(diǎn)。（猶如只看到了“豬頭”，沒(méi)見(jiàn)“豬身”、“豬尾”??）8,寫(xiě)人、寫(xiě)事搞錯(cuò)對(duì)象。喧賓奪主，寫(xiě)人為主搞成寫(xiě)事為主了。寫(xiě)人要抓住人物特征，寫(xiě)事要重點(diǎn)寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，但寫(xiě)事是為人物形象、特征、品德等服務(wù)的，寫(xiě)事離不開(kāi)人，但重點(diǎn)是要突出事情的經(jīng)過(guò)、意義等??

9,敗筆、大忌：寫(xiě)人、寫(xiě)事的文章用上：“比如、例如、我來(lái)給大家舉個(gè)例子吧”等過(guò)度詞、句。猶如介紹產(chǎn)品或推銷(xiāo)上市的菜、肉等。10,平鋪直敘，落俗套，構(gòu)思不新穎。一一列舉自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好等，猶如陳列物品、擺攤。如：我的優(yōu)點(diǎn)是??我的缺點(diǎn)是?? 11,開(kāi)頭突然，或是“有頭無(wú)尾”“有尾無(wú)頭”“無(wú)頭無(wú)尾”。例：一學(xué)生作文開(kāi)頭：“就拿小學(xué)那次800米田徑比賽??”

12,不審題。以“這就是我”為題，有人把標(biāo)題寫(xiě)成“自我介紹、與眾不同的我、一個(gè)小男生”等。強(qiáng)調(diào)和區(qū)別“以××為話題”和“以××為題”的差異。13,層次不清，揉雜?；蚴请s而亂、雜而無(wú)章，或是主次不分，詳略不當(dāng)，或是內(nèi)容前后矛盾等。14,病句、錯(cuò)詞、別字等問(wèn)題。

15,本子被人“偷吃”變薄、污黑團(tuán)、書(shū)寫(xiě)不工整等系列問(wèn)題。

2010年12月

第五篇：大作3(下)---讀后感作文講評(píng)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）新民路小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課組

習(xí)作3---讀后感作文講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)手段：對(duì)比分析法等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入本課：

同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫(xiě)的一篇讀后感。昨天同學(xué)之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。(板書(shū)：講評(píng)《讀后感》)

二、回顧習(xí)作要求并分析

1、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下習(xí)作要求，(課本)請(qǐng)大家齊讀。

從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫(xiě)一篇讀后感，注意寫(xiě)出你讀后真實(shí)的體會(huì)和感想。

2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫(xiě)好本次作文呢?

(1)必須是本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文，這是習(xí)作的限制。

(2)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)

(3)必須是寫(xiě)出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。

3、寫(xiě)一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢?

學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)感想。

老師：總結(jié)概括，(板書(shū))讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，讀后感的兩種基本寫(xiě)法是什么?

(板書(shū))先讀后感，讀感交替。

三、總結(jié)本次習(xí)作

從批閱本次作文來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出了自己真實(shí)的體會(huì)和感想。全班大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作比較成功，習(xí)作非常突出，但有少數(shù)人的習(xí)作出現(xiàn)了一些這樣那樣的問(wèn)題。讓我們通過(guò)欣賞佳作，病文會(huì)診，“開(kāi)處方”來(lái)達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎?

四、欣賞佳作

(一)佳作11、他的習(xí)作非常成功。請(qǐng)他朗讀，大家注意思考：你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)?可以從文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮

2、討論：

3、談評(píng)語(yǔ)。

(二)佳作21、欣賞了前面同學(xué)的作文，我們?cè)賮?lái)欣賞一下第二篇習(xí)作。請(qǐng)思考：這篇習(xí)作，在寫(xiě)法上和前篇習(xí)作有什么不同?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?

2、討論：

(1)運(yùn)用了讀感交替的寫(xiě)法。(哪些是“讀”的內(nèi)容?兩處帶引號(hào)的部

分。哪些是“感”的內(nèi)容?)

(2)詳略得當(dāng)?！白x”的內(nèi)容用省略號(hào)代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫(xiě)。

(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實(shí)體會(huì)。

(4)所舉事例有說(shuō)服力：

(5)找出不足之處

五、剖析病文：

找出同學(xué)在寫(xiě)法上出現(xiàn)的問(wèn)題，讓我們來(lái)對(duì)病文進(jìn)行會(huì)診。

1、讀。眾思考：最大的不足是什么?

2、討論存在的問(wèn)題

六、“給病文開(kāi)處方”：

1、我們分析了幾篇習(xí)作。現(xiàn)在給病文開(kāi)處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開(kāi)出處方。辦法：用學(xué)過(guò)的分析方法分析。有讀無(wú)感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫(xiě)事例;給同學(xué)提一個(gè)重寫(xiě)建議。請(qǐng)大家開(kāi)始。

2、交流體會(huì)：

七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書(shū))

這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞佳作，（板書(shū)：評(píng)優(yōu)）進(jìn)一步明確了寫(xiě)讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系-----“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)；明確了寫(xiě)讀后感的兩種基本方法-----先讀后感，讀感交替。通過(guò)剖析問(wèn)題習(xí)作，懂得了寫(xiě)讀后感應(yīng)避免四個(gè)毛病------有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節(jié)。

八：作業(yè)布置：

希望課下大家認(rèn)真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成兩個(gè)作業(yè)：

1、修改己文，力求把這篇文章改得更好。

2、彈性作業(yè)：〈〈聽(tīng)講評(píng)課有感〉〉，主要寫(xiě)自己本課的收獲。