第一篇：三年級學習習慣養(yǎng)成實施方案

學生學習習慣養(yǎng)成方案

王云霞

一、培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性

習慣，是日積月累的細節(jié)，是一個人由于多次練習或重復，使某一行為方式成為不需經(jīng)過努力就自然出現(xiàn)的行為。“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運?！绷晳T，對一個人今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅能夠提高學習效率，更重要的是奠定了自我學習和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學生能否成才的關(guān)鍵因素。良好的學習習慣不僅能保證今后學習的順利進行，而且還是孩子今后優(yōu)質(zhì)工作、生活的根本保證。

二、本學期要重點培養(yǎng)的學習習慣

根據(jù)三年級的學習現(xiàn)狀，本學期我班將重點培養(yǎng)以下習慣：

（一）、課前預習習慣

1、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

2、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然不能解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內(nèi)容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

4、預習時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學習習慣。

（二）、課堂學習習慣

1、課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好，左邊的放在左上角，右邊的放在右上角。靜坐齊唱或齊背古詩文，等候教師上課。

2、學會正確地使用鉛筆、圓珠筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛(wèi)生。

3、課堂上認真接受教師指導，真正做學習的主人，全身心地投入學習。

4、課堂上培養(yǎng)對多門學科的興趣，尤其是英語、科學等學科。

5、積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。、6、有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。

7、善于傾聽他人的發(fā)言，虛心聽取別人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

8、善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

（三）、寫的習慣

1、保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。

2、做到字跡工整，書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習慣。不隨便撕作業(yè)紙，低年級學生盡量少用橡皮，保持

紙面整潔。中高年級不用修正液、修正帶。

3、做作業(yè)時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

4、書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

三、設(shè)施途徑

第一、通過班會給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時要進行訓練，沒有訓練就談不上習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的意思就是要訓練，訓練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。

第二、激勵，強化。對于孩子來說，習慣的培養(yǎng)就是在老師、父母無數(shù)次的肯定中得到強化。要無數(shù)次肯定。

第三、欣賞。作為老師，孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強化他習慣的養(yǎng)成.四、采取措施

1、任課老師對照“習慣欄”，每天講解，時時監(jiān)督，天天訓練，以便使學生的學習習慣的規(guī)范和自覺。

2、三月份作為訓練月，四月份各小組組織初評并重點提出薄弱環(huán)節(jié)，五月份針對薄弱環(huán)節(jié)繼續(xù)訓練，六月份評出“學習習慣標兵”。

3、評比將采用學生組、教師組打分來評出，最后按分數(shù)的高低評出名次。

第二篇：小學生學習習慣的養(yǎng)成實施方案

小學生學習習慣的養(yǎng)成實施方案

小學生學習習慣的養(yǎng)成實施方案

小學階段是學生形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。習慣是經(jīng)過反復練習逐步形成的,學習習慣則是在學習活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學習活動的一種傾向和需要，并自動地表現(xiàn)出來。孔子云：“少年若天性，習慣如自然。”有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。為使學習習慣培養(yǎng)扎實、有效、持續(xù)的開展下去，特制定本實施方案。

一、指導思想以國家的教育方針為指導，以深入實施素質(zhì)教育為出發(fā)點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習效率，開發(fā)個性潛能，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、基本原則學習習慣培養(yǎng)，要立足教育，落到細節(jié)，重在指導，貴在堅持，要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，注重實踐性與實效性。

1.整體性原則。首先，學習習慣培養(yǎng)要面向全體學生。所有學生都是習慣培養(yǎng)的對象和參與者，習慣培養(yǎng)的計劃、實施、組織活動都要著眼于全體學生的發(fā)展，考慮到絕大多數(shù)學生的共同需要和普遍存在的問題，以全體學生的習慣水平的提高為基本立足點。其次，學習習慣培養(yǎng)要貫穿于學校教育教學工作的方方面面，要落實在課堂教學上、課外活動上、教育環(huán)境上及家長的教育方式方法上。

2.主體性原則。學習習慣培養(yǎng)要重視學生的主體地位、主體意識，堅持教師的教育引導和學生的積極主動參與、自我內(nèi)化相結(jié)合，重點提高學生的自我教育、自我管理能力。

3.層次性原則。在進行學習習慣培養(yǎng)時，要關(guān)注和重視學生的個體差異，根據(jù)不同學生的不同需要，開展不同層次、形式多樣的、針對性強的習慣培養(yǎng)活動，以促進學生良好學習習慣的形成。

4.自覺性原則。習慣養(yǎng)成的最高境界是由初始的教育培養(yǎng)最終內(nèi)化為學生的最基本的自身需求，成為一種無形的自我的最基本的學習習慣，而不是外在的強制。

5.循序漸進原則。學習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學生的年齡特點，不同年級要有所側(cè)重，由易到難，由淺入深。

6.持之以恒原則學習習慣培養(yǎng)難在起點，貴在堅持。我們知道，持續(xù)不斷地做一件事，可以花費較少的成本而取得成功的效果。培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是如此，嚴格訓練必須持之以恒，有足夠的耐心，才能見效，搞一陣風式的運動只能是徒勞的。

三、具體內(nèi)容和方案

學習習慣培養(yǎng)的內(nèi)容要順應(yīng)小學生本身的成長、發(fā)展和現(xiàn)代社會的要求，符合學校實際，以學生發(fā)展為本。根據(jù)這一宗旨，確定培養(yǎng)學生良好學習習慣具體內(nèi)容如下：

1、記憶習慣培養(yǎng)學生充分利用自己所喜歡的時間段（如課內(nèi)、上學放學路途時間、睡覺前時間、無意識談話時間）用恰當?shù)慕Y(jié)合自己喜歡的方法去記憶課堂上所學的必要的基礎(chǔ)知識，善于發(fā)現(xiàn)并積極利用好自己記憶的最佳生物時間，按照各學科老師提供的不同的記憶方法進行記憶。如語文學科的字、詞、句、篇，數(shù)學學科的概念、公式等。教師可進行課前固定小比賽、課堂檢測、各種記憶比賽等，培養(yǎng)學生良好的記憶習慣，在記憶交流中掌握記憶方法，提高記憶速度。

2、演講習慣教師可每天固定時間讓學生輪流演講。通過演講（當然也可以模仿新聞播報、口語交際等）方式，把所見、所聞、所思、所感表達出來。并對此進行點評辯論，讓學生想說、敢說、愛說、會說，形成較強的應(yīng)對和表達能力。

3、定計劃的習慣培養(yǎng)學生制定計劃，可以增強學生對自我行動的時間和空間的控制能力。這需要老師和家長共同幫助孩子，和孩子商定從早到晚的行動計劃，什么時間跑步鍛煉、上學、唱歌、看課外書、看電視；各項活動各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時間安排都有序化、有益化。孩子有了全面可行的計劃，行動起來就有章可循，每天定時地鍛煉、預習、做題、背單詞、寫日記、唱歌，到了某段時間就做某事。遇到特殊情況就少做一點，做慢一點，但不停下來。如此便像衛(wèi)星進入軌道一樣，再也不會走走停停。習慣使人變得輕松，每天都做同類的事，可節(jié)省猶豫、訂計劃的時間，并有利于學生養(yǎng)成果斷的性格。

4、預習習慣教師應(yīng)教會學生通過通覽教材內(nèi)容，借助工具書，自己思考提問并搜集相關(guān)信息資料，開展社會實踐、社會調(diào)查，制定預習記錄本，在教材上圈點勾畫批注等預習方法，為學習新知做好鋪墊和準備。這一點需教師和家長共同努力堅持。

四、注意的問題

落實學習習慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恒”字。

所謂“明”，就是指“明理”，讓學生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學生只有在明理之后才會積極地去做。做的次數(shù)多了，才會變成自覺的行動。指導學生明理，必須注意兩點：

（1）形象性。要根據(jù)低年級學生具體形象思維占優(yōu)勢的特點，采用生動形象的教育方法，使學生明白老師提出的要求。

（2）主導性。在明理的過程中，老師始終處于主導地位，要及時分析學生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計劃地組織活動。

所謂“嚴”，就是指“嚴格的訓練”。學生光“明理”還不行，從“明理”到變成習慣，還需要有一個內(nèi)化的過程。在這一過程中，必須注意兩點：

（1）層次性。訓練要嚴而有度，分層次對待，對不同的人，訓練的重點和強度要有所區(qū)別，不能搞“一刀切”。

（2）自主性。學生接受訓練不是消極被動的，而是主觀能動的，一種習慣的培養(yǎng)訓練，必須通過學生自身的內(nèi)部矛盾斗爭才能成為習慣。因此，在訓練的過程中，始終應(yīng)該引導學生主動地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。

所謂“恒”，就是“持之以恒”。學生學習習慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點：

1.一致性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。

2.新穎性。訓練的形式要經(jīng)常變換，使學生有新鮮感，否則，老調(diào)子重彈，學生會感到厭煩，效果會削弱。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，要加大培養(yǎng)力度，學校、家庭和社會密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，要不斷總結(jié)反思落實情況，把學生學習習慣養(yǎng)成納入教師量化成績與學生學習成績，使學習習慣培養(yǎng)真正落到實處。

第三篇：21天習慣養(yǎng)成實施方案

中小學“一日習慣”21天養(yǎng)成教育

實施方案

一、指導思想

好習慣成就好人生，兒童時代是形成養(yǎng)成教育的重要階段。通過21天的正確重復練習，讓學生養(yǎng)成一個好習慣，為孩子的幸福一生奠定美好的開端。

二、工作目標

從“到校、早讀、上課、作業(yè)、課間、兩操、午休、集會、衛(wèi)生、公物、放學”等一日常規(guī)方面對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學生良好習慣，做到校風、校容、校紀有較大改觀，使學生逐步養(yǎng)成尊敬師長、禮貌待人、愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、安全防護、努力學習、愛我校園等方面的好習慣，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。

三、實施措施

1.加強組織領(lǐng)導，明確班主任及任課教師的職責。各校要成立領(lǐng)導小組，負責習慣養(yǎng)成教育的實施與考核評價工作。各班班主任及任課教師要明確目標任務(wù)，形成合力，要真抓實干，要時時講，事事講，及時總結(jié)評價，及時糾正學生不良習慣。

2.加強陣地建設(shè)，把習慣養(yǎng)成與校園文化建設(shè)有機結(jié)合，讓習慣養(yǎng)成成為校園文化的一部分。

3.利用國旗下講話、班會、課間操等陣地,引導學生向粗魯告別、向陋習告別、向自私告別，做到把禮貌帶給師長、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶給他人，杜絕亂丟亂畫、瘋跑喧嘩、浪費水電、出言不遜等教育。

4.通過知、比、糾、行等途徑來落實。背會一日常規(guī)，知道什么是良好的行為習慣；對照一日常規(guī)，找出自身存在的不良習慣；發(fā)揮同學之間相互監(jiān)督、相互幫助的作用，糾正不良行為；堅持長期遵守正確的行為習慣。

5.通過家長會、班級微信群、QQ群、致學生家長一封信等多種形式，家長充分了解孩子在校的表現(xiàn)，教師充分了解孩子在家的表現(xiàn)，家校形成合力，共同促進孩子良好習慣的養(yǎng)成，防止“5+2=0”現(xiàn)象。

6.建立習慣養(yǎng)成評價機制，每班要做到一日一小結(jié)，一周一經(jīng)驗交流，全員參與評價，開展評選校園文明少年活動。

7.把養(yǎng)成教育貫穿涉透在教學之中。

四、實施步驟

1.宣傳發(fā)動階段:從5月7日起，利用一個周的時間,利用宣傳欄、黑板報、校園廣播、懸掛標語、國旗下講話、班隊會等陣地，對學生進行宣傳，營造濃厚氛圍。讓學生、教師、家長熟知芍藥山小學21天養(yǎng)成教育一日常規(guī)的要求。

2.全面實施階段:從5月14日起，利用三個周的時間，對照“一日常規(guī)”的要求，進入全面推進學生一日行為習慣養(yǎng)成的階段,通過課堂、建立監(jiān)督評價機制等措施，督促學生養(yǎng)成良好的一日習慣。

3.總結(jié)評價階段：從6月4日起，利用一周的時間，對學生三周的養(yǎng)成教育成果進行經(jīng)驗總結(jié)，進行校際經(jīng)驗交流，各校評選校園文明少年，向?qū)W生家長征求意見，形成習慣養(yǎng)成的長效機制。

2018年5月2日

附： 21天養(yǎng)成教育一日常規(guī)

21天養(yǎng)成教育一日常規(guī) 到校

服裝整潔領(lǐng)巾飄，背好書包上學校； 家長留步校門外，零食早點不要帶； 見到老師問聲好，勤奮進取有禮貌。

早讀

來到學校進教室，及時開窗通空氣； 學習用品準備好，大聲讀書爭分秒； 安靜等候兩分鐘，養(yǎng)精蓄銳耳目聰。

上課

宣布起立站整齊，師生問好貴有禮； 遵守紀律坐姿端，聽講專心勤鉆研； 善于創(chuàng)新和探討，有始有終堂堂好。

作業(yè)

作業(yè)書寫要清晰，字跡工整顯功底； 完成作業(yè)按時交，獨立思考不要抄； 批改意圖要領(lǐng)會，及時訂正不掉隊。

課間

課間休息不打鬧，右行禮讓有禮貌； 不趴窗臺與欄桿，文明活動記心間； 違規(guī)行為要制止，適當放松需休息。

兩操

一日兩次眼睛操，保護視力要記牢； 排隊做操快靜齊，上下樓梯莫要擠； 動作到位人心齊，文明風采我第一。

午休

午休時間不嘩喧，輕聲慢步進校園；

作業(yè)如果沒完成，抓緊補齊見行動； 還有時間和精力，課外閱讀提成績。

集會

學校廣播認真聽，讀書作業(yè)停一停； 準時到會排齊整，確保會場要安靜； 恰當鼓掌顯修養(yǎng)，散會離開要通暢。

衛(wèi)生

見到紙屑彎彎腰，垃圾進箱不亂拋； 大便小便要入槽，便后洗手要記牢； 校園墻壁不亂畫，環(huán)境整潔人人夸。

公物

不踢門來不踩凳，不刻桌來不畫墻； 不摘花來不攀枝，一草一木要愛惜； 隨手關(guān)掉水和電，浪費水電讓人厭。

放學

排隊離校說再見，按時回家不貪玩； 遲歸父母要知曉，途中安全很重要； 完成作業(yè)家務(wù)干，孝敬長輩理當然。

第四篇：三年級學生應(yīng)該養(yǎng)成的學習習慣

三年級學生應(yīng)該養(yǎng)成的學習習慣

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身體健康，所以古今中外的教育學家，心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。我國當代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂W習習慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？下面結(jié)合習慣的形成規(guī)律，談?wù)勛约旱拇譁\認識。

良好的學習習慣內(nèi)容很多，對于一個三年級小學生來說，至少要養(yǎng)成下面五種學習習慣：

1、培養(yǎng)孩子定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。小學生放學比較早，放了學可以讓孩子在外面玩一會兒，然后回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了這個時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關(guān)得小一點，給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。在這段時間里也不做令孩子分心的事，如修理電器、看電視、打撲克、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環(huán)境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著提醒、叮囑和責罵了，他們會很自然地養(yǎng)成定時、專心的好習慣。

2、教育孩子學會合理安排時間。要珍惜時間、合理利用時間，對孩子來說是比較抽象的。家長若不加指導，孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好勝心強，孩子們常常是想到哪就做到哪兒，一邊玩一邊做作業(yè)，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業(yè)，這樣肯定難以優(yōu)質(zhì)高效地完成作業(yè)。家長要從具體的時間安排抓起，不如要孩子早睡早起，早晨起來后做操、晨讀，下午放學后游戲、復習功課、做作業(yè)，晚飯后看電視、讀書等等，都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù)，并使這些活動為孩子接受，逐漸成為習慣。

3、養(yǎng)成按時獨立完成作業(yè)的習慣。做作業(yè)是加深知識理解、鞏固教學所得的主要方式，做一個好學生必須有學習責任感，而按時獨立完成學習任務(wù)是具有學習責任感的具體表現(xiàn)。一個好學生到了該學習的時候就應(yīng)該放下一切主動地去學習，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，有些孩子不愿下工夫自己做作業(yè)，要么在校抄襲他人做的作業(yè)，要么在家里纏著家長替他解答、替他檢查，因為現(xiàn)在家長素質(zhì)提高了，能幫助孩子解決作業(yè)方面的問題。這樣的孩子即使每天交了作業(yè)也是很難掌握真知的。所以，家長一定要讓孩子從小養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。

4、養(yǎng)成復習和預習的好習慣。首先，復習是為了防止遺忘，使所學的知識得到鞏固。其次，通過復習可以加深理解，做到“溫故而知新”。另外通過系統(tǒng)復習可以使知識系統(tǒng)化，把先后學得的知識連貫起來，形成知識體系。指導孩子復習，就要把握住這三個方面，引導孩于掌握正確的復習方法，形成良好的復習習慣。

5、養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。孩子不讀科普讀物、文學作品、歷史故事等各種書籍，不讀各種兒童讀物和報刊，就談不上對知識的興趣。如果孩子除了教科書什么書也沒讀過，那么他的學習會越來越槽，最后變成個落后生。有人說：“正課還學不好呢，去讀那些雜書豈不是耽誤功夫?”好像只有學有余力的孩子才能看課外書，這種看法是不對的。孩子越是感到學習困難，就越是應(yīng)該多讀各類書籍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、再閱讀?！睂W習需要一個廣泛的基礎(chǔ)，孩子讀的書越多，他的知識面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學習新知識就會變得越容易。因此，做父母的要盡自己的能力給孩子買些課外書，引導孩子認真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習慣，這將是一輩子的財富。除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習慣、勞動習慣、學習習慣等到創(chuàng)造了條件：一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養(yǎng)成認真細心的習慣是很難的，因此，培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣等結(jié)合起來，還要與學校，家長結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。

第五篇：良好學習習慣養(yǎng)成月實施方案

里八田小學良好學習習慣養(yǎng)成月實施方案

一、指導思想：

《新課標》明確指出：“在中小學，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！倍嗄陙淼慕虒W實踐，使我們深刻地體會到：良好的學習習慣，是學習知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，是教師長期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對學生不僅要“教”而且要“導”，不僅要教“文化知識”，而且要教如何學好文化知識。為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特制定本方案。

二、學生學習習慣養(yǎng)成教育月實施時間：2013年9月份

三、學生學習習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容：

見附件

四、習慣養(yǎng)成教育的實施步驟：

（一）宣傳發(fā)動階段

1、召開全體教師會、班主任會，學習“習慣養(yǎng)成”主題教育實施方案，統(tǒng)一思想，提高認識。做到教師全員參與，教育內(nèi)容入腦入心。

2、召開學生動員大會，各班召開主題班隊會，學習“習慣養(yǎng)成內(nèi)容”。各班初步制定要達到的目標。

3、充分利用宣傳欄、黑板報、校園網(wǎng)站等營造活動氛圍。

（二）分步實施、鞏固養(yǎng)成、強化整改階段

此階段最為重要，各班要做好：

1、注意在學科教學中，進行養(yǎng)成教育訓練。課堂是培養(yǎng)學生好習慣的主渠道主陣地，課堂上要以學生發(fā)展為本，嚴格教學常規(guī)，指導學生學會學習，有利于培養(yǎng)學生良好學習習慣。

每節(jié)課：上課的任課教師要增強責任心，時時把學生的習慣培養(yǎng)放在第一位，注意隨時對學生進行提醒、監(jiān)督，若發(fā)現(xiàn)有教師對學生的不良習慣放任自流，將嚴肅處理。

每天養(yǎng)成：

1、課前準備習慣

2、認真傾聽習慣

3、善于思考習慣

4、敢于提問習慣

5、與人合作習慣

6、主動閱讀習慣

7、按時完成作業(yè)習慣

8、認真書寫習慣。

2、針對不足，矯正培養(yǎng)。各班對照《常規(guī)要求》，查找不足，注重不同類型的學生，采取針對性措施，進行矯正培養(yǎng)，使每個學生在原有基礎(chǔ)上有所提高。力爭做到在校做個好學生，在家做個好孩子。

3、各班要堅持以評價促養(yǎng)成，以活動促養(yǎng)成。注重過程評價，鞏固已形成的好習慣，不斷提出新的要求，從而逐漸形成良好習慣。

4、各班組建“自主管理督查隊”，組織發(fā)動少先隊員找出普遍存在、最需克服的陋習。

（三）總結(jié)評比階段

學校對各班學生養(yǎng)成教育情況進行過程管理，教科處組織專人不定期進行推門抽查，活動結(jié)束時進行學習習慣抽測，每班隨機抽查15名學生，對效果顯著的班級和個人予以表彰和獎勵，評選“良好學習習慣先進班集體”及“良好學習習慣優(yōu)秀學生”。

對效果差的班級予以通報批評。

五、習慣養(yǎng)成教育的方法

l、講道理：學校講，班主任講，讓學生明白從小養(yǎng)成好習慣的重要性，明白養(yǎng)成好習慣是自己成人成才的需要。

2、反復訓練：習慣的培養(yǎng)是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓練：訓練過程中重要的四個字：嚴格、反復，要翻來覆去，沒完沒了地進行訓練。好的習慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠形成的，如讀寫姿勢正確一項，就必須每次寫字都要提醒學生坐正立直，堅持很長一段時期，反復訓練，慢慢地同學們就養(yǎng)成了好習慣。不能企圖只提醒兩三次學生們就能做好。

3、自我約束和相互監(jiān)督：每節(jié)課前教師要重申要求，使學生做到心中有目標、有方向，并發(fā)動同學之間互相做好監(jiān)督、提醒。

4、教育活動：是載體，是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不同時間段多渠道、多種形式的活動。

5、抓好“一日常規(guī)”、一天一檢查；“兩股力量”（班主任、各任科教師）一起抓； “三條渠道”（學校、家庭、社會）相溝通

六、習慣養(yǎng)成教育過程評價方法

采取周評的方法，每周由家長針對一周學生學習習慣表現(xiàn)填寫《學生學習習慣一周評價表》。每周由各班的任課教師對所執(zhí)教的班級進行學習習慣評價，填寫《學生學習習慣任課教師一周評價表》，每周由班主任根據(jù)學生在校學習習慣表現(xiàn)和家長所填評價表進行全班匯總評價，樹立學習榜樣和學習典型，號召全班同學學習。建立班級工作量化標準、評分細則，進行量化評分。

七、習慣養(yǎng)成教育的保障措施

學校成立由校長任組長，區(qū)長為副組長，各班主任為責任人的領(lǐng)導小組。

附件1

學習習慣養(yǎng)成月活動安排

1、各班必須召開一次以“養(yǎng)成良好學習習慣”為主題的主題班會，統(tǒng)一思想，提高認識。

2、各班出一期以“養(yǎng)成良好學習習慣”為主題的手抄報。

3、所有學生必須熟悉牢記“里八田小學學生良好學習習慣常規(guī)”要求。

4、各班組建“習慣養(yǎng)成督查隊”，組織發(fā)動少先隊員找出普遍存在、最需克服的陋習。

5、每周由各班的任課教師對所執(zhí)教的班級進行學習習慣評價，填寫《學生學習習慣任課教師一周評價表》，每周由班主任根據(jù)學生在校學習習慣表現(xiàn)和家長所填評價表進行全班匯總評價，樹立學習榜樣和學習典型，號召全班同學學習。

6、各學區(qū)、各班必須制定符合本班實際的活動計劃。

7、活動結(jié)束評選“良好學習習慣先進班集體”6個及“良好學習習慣優(yōu)秀學生”每班10名。對效果差的班級予以通報批評。

附2： 里八田小學生課堂常規(guī)要求

規(guī)范言行

培養(yǎng)習慣

一、課前準備：上課前必須準備好學習用品，書本統(tǒng)一放在桌面的右上方，文具盒橫放在桌面正中間。

二、候課：上課音樂響起，要迅速而安靜地走進教室，值周班長提示“靜息”，每個學生伏在課桌上“靜息”，等待老師上課。

三、鈴聲響后：

上課鈴聲響起：教師走進教室，班長喊：“起立”，全體學生向外跨出一步立正站好后，再向老師問好：“老師，您好！”老師也回禮：“同學們好，請坐！”學生再按照要求安靜坐下。

下課鈴聲響起：老師宣布下課后，由班長喊“起立”，學生說：“老師，再見！”，老師說：“同學們再見”！學生做好下節(jié)課的準備后，離開座位，喝水、上廁所、出去玩。

四、舉手發(fā)言：右手自然舉起，五指并攏向上舉直，肘部不離開桌面。

五、坐姿、學會傾聽：老師和同學講話時，要坐姿端正，左臂在下，右臂在上平放桌面，雙腳自然叉開與肩同寬（或并攏），抬頭挺胸身體坐直。專心致志地聽，積極思考，邊聽邊想：別人說什么，說的對不對，完整不完整，等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發(fā)表自己的觀點：或陳述、或補充、或更改。不隨便講話，不做小動作。未得教師許可不得離開座位和教室。

六、朗讀、默讀：讀書時，雙手拿書，書向外自然傾斜。站著讀書時，不但要按照要求拿好書，還要站直站穩(wěn)。朗讀時，要用普通話朗讀，讀得正確流利、有感情，吐字清晰，聲音響亮。不重復字句，不漏字，不添字，不錯字，不唱讀，不指讀、學習按照要求停頓。默讀時，不指讀、不出聲、神情專注、態(tài)度認真、思維集中、邊思考邊批注。

七、語言表達：

1、能說完整的話。

2、自然大方，聲音響亮，口齒清楚，語言親切，態(tài)度誠懇。質(zhì)疑時，學會用“為什么……”“我有一個問題：……”；請問××老師（或××同學）等句式?；卮饐栴}時，學習用“我讀了這段話知道了（明白了）……”；“我是這樣想的……”“我體會到……”，“我還認為……”；“我有不同意見……”；“我補充……”；“我們小組的意見是……”等句式。

八、握筆姿勢：拇指、食指捏著，三指、四指托著，小指往里藏著，筆桿向后躺著，筆尖向前斜著。

九、寫字姿勢：做到“三個一”，胸離桌邊一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。

十、合作交流：聽到老師開始的口令后再動手、動口，小組交流時要小聲、有序，完成后用坐姿告訴老師。

附件3 低年級課堂常規(guī)訓練兒歌

課堂調(diào)控的口令：

1）師：一二三;生：要坐端。2）師:小眼睛;生:看黑板； 3）師：誰坐好？；生：我坐好。

生：我最棒！

4）師：小手；生：放好。

師：小腰；生：挺直。

師：小眼睛；生：看黑板。師：小嘴巴；生：不講話。讀書口令：

1）師：讀書時；生：腳放平。

睛離書；生：有一尺。2）師：翻開書；生：xx頁。

3）師：小手舉起來；生：我要指書讀。寫字口令：

1）師：寫字時；生：腳放平。

2）師：書寫筆順開始了。生：我把小手舉起來。3）師：同學讀書；生：我看書。游戲：

1）開火車：師：哪組火車開起來？

生：這組火車開起來。

2）聽同學發(fā)言：師：誰是文明小觀眾？

生：我是文明小觀眾。手勢：

1）師：擊掌三下（表示學生停止讀書、寫字、或者是安靜下來。）2）師：雙手面向自己。（表示學生把書捧好，我們要讀書了。）3）師：停止講課。目視某一個同學。（表示你需要注意了。）