第一篇：馮世平《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思

《鄉(xiāng)下人家》課后反思

《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文，通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。我認為一篇寫景的文章，要讓學(xué)生入情入境地品味文字、體會情感，必須引導(dǎo)他們抓住主要線索，扣住關(guān)鍵詞句仔細讀，慢慢品，并展開想象，感受文字所描繪的美。

于是，在教學(xué)中，我特別注重以下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

一、抓住主線，結(jié)構(gòu)清晰。

教學(xué)中，我始終圍繞 “鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！边@一中心來進行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想象作者描繪的畫面，然后交流自己的感受。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。

二、讀中感知、引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我加強了朗讀的指導(dǎo)，設(shè)計了多種方式的朗讀，指名讀，齊讀，選擇自己喜歡的方式讀，把讀貫穿于整個教學(xué)的始終，由淺入深地層次性的朗讀，加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。但由于時間緊，讀的不是特別到位。今后還要在這方面下功夫。

第二篇：家教學(xué)反思

家教學(xué)反思15篇

作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的家教學(xué)反思，歡迎大家分享。

家教學(xué)反思1

《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，音樂優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現(xiàn)了對幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨?，難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。

整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。

教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達音樂形象，所以在合唱教學(xué)前，先讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。

另外在教學(xué)過程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，在平時對學(xué)生的教學(xué)中，我比較注重對他們進行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學(xué)的目的。

本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對學(xué)生難點點撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂，學(xué)生對音樂知識、音樂術(shù)語很陌生，在沒有進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

家教學(xué)反思2

今天四年級的美術(shù)活動課是《我的家，你的家》本課主要是讓學(xué)生進行家居環(huán)境的設(shè)計，并制作一個自己喜歡的房間模型。以此來使學(xué)生的空間感，色彩搭配以及綜合運用材料制作的能力得到提高。

在活動前就請學(xué)生把自己的房間畫出來，帶到學(xué)校，學(xué)生又準(zhǔn)備了許多材料，如鐵絲、卡紙、盒子、固體膠、水彩、橡皮泥等，學(xué)生們準(zhǔn)備的材料很充足，表現(xiàn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情。

在活動時學(xué)生把自己的房間介紹給同學(xué)，并且欣賞同學(xué)的房間圖片，做到了資源共享，使學(xué)生對自己和同學(xué)的房間有更多的了解和認識。學(xué)生在制作時又加入了一些自己的想象，每個學(xué)生房間的風(fēng)格各具特色，色彩搭配很鮮明，充分體現(xiàn)學(xué)生的童心燦爛。在制作同時學(xué)生還相互“家訪”“串門”吸取別人的長處，如果是兩個人一組還相互討論：寫作業(yè)的地方在這；鏡子擺在這；電視在這覺得不錯；看我的床頭多好看……體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的地位。

本課的活動較成功，達到活動預(yù)期的目標(biāo)，不足之處是還可以盡可能對房間的細微處進行細化裝飾。

家教學(xué)反思3

這節(jié)課是新教材第二冊的內(nèi)容，它涉及到“綜合·探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)是：

1、記憶創(chuàng)造，感受生活樂趣，培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。

2、了解各種房屋的形狀、結(jié)構(gòu)，掌握基本畫法。

3、增強團結(jié)協(xié)作的集體意識，增進同學(xué)之間的友情。

教學(xué)重點是：掌握房屋基本特點，畫自己的家。

教學(xué)難點：相互協(xié)作，辨別方向，畫出家與學(xué)校的方位圖。

看起來學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，故我將學(xué)習(xí)重點分解，采用逐個擊破的方法。教學(xué)活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學(xué)習(xí)方式第一部分采用個體獨立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式，讓學(xué)生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的樂趣。

一上課，我就利用課題吸引孩子們，（因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容），學(xué)習(xí)的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的擺設(shè)也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區(qū)別。有位小朋友家離學(xué)校較遠，無法辨識出來，我就要求孩子在上學(xué)路上找一處大家熟悉的標(biāo)志性建筑，以它為標(biāo)準(zhǔn)，孩子很快辨識出家的方位……

這節(jié)課中，孩子們通過體驗、創(chuàng)造，不僅學(xué)會了畫各式房屋，還學(xué)會了怎樣辨識方向，也培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作精神，孩子們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中結(jié)束了這一課的學(xué)習(xí)。

家教學(xué)反思4

《小雞的一家》是一節(jié)科學(xué)認知活動，目標(biāo)在于：知道雞與人類的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。感知并比較公雞、母雞、小雞的基本特征，了解他們的生活習(xí)性?；顒诱{(diào)動幼兒參與的積極性，能夠了解小雞一家的不同的形態(tài)特征。

在上第一研《小雞的一家》的時候，感覺課的開頭很平淡，只是有意識的向小朋友介紹雞爸爸、雞媽媽。小朋友的注意力也不太集中。由于是小班的上學(xué)期，小朋友們的注意力還是不太集中，為了能夠使小朋友的注意力集中一點，我在上二研的時候，在開頭的部分用情景表演的形式來引出小雞的一家。

本節(jié)課我讓幼兒觀察圖片方式，來激發(fā)幼兒對公雞、母雞、小雞深層次的了解和熱愛，也引發(fā)了小朋友們一連串的問題和思考，把公雞和母雞、小雞進行了對比，比一比它們有什么不一樣，比較一下它們是怎樣的叫的，吃什么食物，在幼兒興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒直接參與其中的活動，讓幼兒形成一種對事物深入、持久的關(guān)注與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒不斷的去思考去想象。

在這節(jié)課中，我認為比較欠缺的地方是：在整節(jié)課中最主要的目標(biāo)是讓幼兒認識公雞、母雞、小雞的外形特征及生活習(xí)性，我只是用圖片的形式來讓幼兒來觀察，感覺很單調(diào)，幼兒只能看著這兩張圖片來比較，如果能帶幼兒看看真實的小雞、公雞、母雞我想小朋友們興趣會更濃一些，畢竟這是小班的幼兒對任何事情都是很感興趣的。還有一點再最后小雞和小朋友一起去草地上做游戲的時候，有點脫節(jié)，不是每節(jié)課要加個結(jié)束才結(jié)束也可以換換別的方面，在以后的教學(xué)活動中我會吸取別人的優(yōu)點，補自己的不足之處，使自己的課更一層次的進步。

家教學(xué)反思5

《家》是一首詩歌，一聽課題就有溫馨、美好的感覺。全詩以生動形象的語言，描述了蒙古、維吾爾、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達了各民族同胞幸福、快樂的生活，揭示了祖國是個大家庭，各族兒童是一家這一主題。課文重點寫了四個民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)前讓學(xué)生，通過查資料說一說他們的生活習(xí)慣，再學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體了解課文所要表達的內(nèi)容，再利用多媒體視屏把學(xué)生帶入他們美麗的家鄉(xiāng)去看一看他們的生活。真實的體會到雖然風(fēng)俗不同、地域不同，但是生活在祖國這個大家庭里，他們都生活的自由自在非常的幸福。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生長了不少見識，開闊了視野，心中又多了一個美好的向往。讓學(xué)生知道在以后的生活交往中，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在這個大家庭里才能和睦相處，我們的祖國才能更加繁榮富強。

家教學(xué)反思6

教學(xué)設(shè)計

本課題活動內(nèi)容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂事、家庭照片展等。這些內(nèi)容都是幼兒生活中親身經(jīng)歷過、感受過的事情，而且在教材中這些內(nèi)容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實生活照片等方式來呈現(xiàn)的，學(xué)生感興趣，樂于走進文本，更樂于參與到學(xué)習(xí)活動中來。

我對本課活動設(shè)計了“我的小相冊——家庭小檔案——親情對對碰——成長的搖籃——甜蜜的回憶——親熱——家人——歡樂大舞臺”七個活動。目的是變說教為有趣的活動，寓教于樂、，通過有趣的家庭介紹、親情游戲、述說家中樂事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動中，并讓其在活動中自我體驗、自我感受，完成本課題活動任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)。

本課設(shè)計的7個活動劃分為“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學(xué)板塊。

一、欣賞相冊、了解我家。在優(yōu)美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂和溫馨，為幼兒順利進入新課的學(xué)習(xí)奠定充分的情感基礎(chǔ)。

二、交流介紹、我愛我家。在了解文中范圖的基礎(chǔ)上，同伴相互介紹家人情況，進一步感受家庭的溫暖。

三、親情互動、我愛我家。家長和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個游戲，讓孩子在快樂的游戲中深情表白，深刻體會到生活在溫暖的家庭中時無比快樂和幸福的。

四、激情暢談、夸夸我家。第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂。第二、家長和孩子共同布置“親熱一家人”展板，培養(yǎng)孩子的實際操作能力。

教學(xué)反思

按照“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗”的教育理念，整個活動以家庭生活為素材，以活動為載體，突出孩子道德的自我構(gòu)建，促使孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

本課以“我的家”為入口，安排了“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學(xué)板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認知規(guī)律。教學(xué)通過對家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無私關(guān)愛以及家庭生活的和睦與溫馨。教師注重把學(xué)生現(xiàn)實生活中的內(nèi)容引入課堂，使孩子在活動中感受到生活的幸福與學(xué)習(xí)的樂趣。同時也為教育孩子學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會負責(zé)、對他人和社會的責(zé)任意識打下了良好的基礎(chǔ)。

家教學(xué)反思7

《我的一家》的主題目標(biāo)是：讓學(xué)生初步了解家的含義，知道家庭成員的構(gòu)成與相互間的`關(guān)系、稱呼。萌發(fā)對家人的敬愛之情，并體驗親情的可貴。教學(xué)重點是：家人相親相愛才是家庭幸福的基礎(chǔ)。教學(xué)難點是：知道自己的父母所擔(dān)負的社會工作及作出的貢獻。明確了教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定了教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中適時巧妙地融入學(xué)生熟悉的生活事例，努力搭建課程教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道，讓社會課堂教學(xué)具有濃郁的生活氣息和顯著的親切感、可觸摸感，提高課堂教學(xué)效果。

通過教學(xué)，我對本堂課的進行了教后反思如下：

一、選用對話式的教學(xué)方式。

教學(xué)過程中，教師以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學(xué)生一起進行討論和交流。在教學(xué)開始時，我改變以往教學(xué)中由學(xué)生介紹自己家人的慣例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同學(xué)們介紹了自己的家人，同學(xué)們眼前豁然一亮，老師有自己的家人，我也有自己的家人??！()通過老師的范例一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，調(diào)動學(xué)生的認知和經(jīng)驗、情感和體驗，教師與學(xué)生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活經(jīng)歷，把自己的想法，自己的情感告訴學(xué)生。

二、把課堂教學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合。

現(xiàn)實生活中，不是每個學(xué)生的家庭生活都是溫馨幸福的。因此，我在事前注意了解學(xué)生的家庭情況，然后進行有針對性的指導(dǎo)。在課前我與這樣的學(xué)生交談，幫助其發(fā)現(xiàn)與家人的生活中幸福的時刻，建立對自己家庭生活的信心。

讓學(xué)生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的生活，而家人的支持，幫助正是激勵一個人成長的重要原因。幫助學(xué)生從家人對自己的關(guān)愛中了解到“家人為我，我也要愛家人，讓家人快樂”。而這種愛的教育，只有在學(xué)生深刻體驗了這種愛的無私時，才能升華為更廣大的愛：愛小伙伴，愛周圍的人，并能懷有一顆寬容友善的心。蝴蝶的家教學(xué)反思過家家教學(xué)反思共同的家教學(xué)反思

家教學(xué)反思8

活動背景：

現(xiàn)在我們實習(xí)生一實習(xí)將半年，基本上已能帶半日活動，而且在組織教學(xué)活動也會有自己的想法，今天我有聽了一個社會活動《我們的家》。這是一個綜合活動，要孩子根據(jù)自己的觀察和想象大膽使用線條來表現(xiàn)房子，在根據(jù)孩子的想象和創(chuàng)造來講述自己的繪畫內(nèi)容，同時在活動中感受完成作品的成功感，個人覺得這個活動要求太多，內(nèi)容太復(fù)雜，故將活動分成兩個，一個為社會活動，就來講講我們看到的房子的樣子，故本次活動就讓孩子們說說房子的基本特征和形狀，讓孩子們在活動知道房子是各不一樣，有高高的，有矮矮的，有屋頂像蘑菇狀，有屋頂是三角形的等等，為第二個活動畫房子做鋪墊。

活動評析：

活動一開始，戴老師運用圖片，讓孩子們認識各種不同的房子，戴老師很聰明，從網(wǎng)上搜索幾張不同房子的圖片，小班的孩子是要比較直觀的東西，才能吸引他們并能說說房子的特征，否則是紙上談兵。孩子們看著圖片上房子都能說出其主要特征，第一次是讓孩子說說房子長的怎么樣，這里教師的提問應(yīng)再具體一點，問題太大，對小班孩子太寬泛了，孩子不知從那里回答好，還讓孩子用一句話概括這些房子的樣子，小班孩子沒有這樣的表達能力和歸納能力。然后讓孩子說說心里喜歡怎樣的房子，應(yīng)還再說說為什么喜歡?這樣孩子是既幫助孩子歸納，有幫助孩子回顧房子的特征。

第二部分說說自己家里的房子，如果孩子有參觀自己房子的經(jīng)驗，我想孩子就會有話可說，看孩子們沒有，故孩子的回答還是停留在第一部分的基礎(chǔ)上，或者教師可以說說自己家的房子，給幼兒一個無形的范例。最后是將幼兒的情感遷移，將喜歡自己家的情感移到幼兒園，移到我們小二班這個大家庭來，這個部分很好，將孩子的情感得到了升華。

整個活動教師組織活動的這條線很清晰，環(huán)節(jié)也較明朗，就是孩子的生活經(jīng)驗有限，在開展這樣的活動，我們應(yīng)做好大量課前準(zhǔn)備公，當(dāng)然也離不開家長的配合。

所思所想：

建構(gòu)課程式上的活動有些看似我們可以進行的，但再仔細一看，不是很適合我們的幼兒，編課程的他們是根據(jù)部分幼兒的編的，而不是考慮全體幼兒的發(fā)展，故我們可以將不適合我們的活動進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或索性去掉。我們在安排活動進度表就考慮將不適合的活動進行了調(diào)整，上述活動就是其中的一個活動。

家教學(xué)反思9

在現(xiàn)實生活中，學(xué)生對買東西有著豐富的經(jīng)驗，所以對商品價格的高低貴賤也有所了解。本課一開始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。這節(jié)課中，教師的適時引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。所以，上課時我把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴，與學(xué)生一起討論交流，放手讓學(xué)生想辦法獨立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納為知識點灌輸給學(xué)生。比如比較51元和49元的大小時，先通過小組合作的方法嘗試解決問題，最后通過比較、觀察、聯(lián)系生活實際，得到解決的方法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。

下面談兩點設(shè)計中需要改進的地方。

1應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的高層次思維培養(yǎng)。本節(jié)的“貨比三家”情境問題僅是“小數(shù)大小比較”的一個載體、一個案例，應(yīng)在學(xué)生結(jié)合具體情境串，比較用小數(shù)表示的商品價錢的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象、概括，總結(jié)出兩個小數(shù)大小比較的一般方法，而不要僅停留在感性認識的經(jīng)驗水平上。讓學(xué)生經(jīng)歷這種中高層次的探究思維過程更為重要。

2注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性。如本教學(xué)設(shè)計最后的“小結(jié)”中，讓學(xué)生談“結(jié)合本課的練習(xí)，你有什么體會和收獲”幾乎成了數(shù)學(xué)教學(xué)中必有的一個環(huán)節(jié)，每節(jié)課都要求學(xué)生談體會和收獲，已無新意，如果教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識點和應(yīng)注意的問題則更有價值。

家教學(xué)反思10

本課是鄂教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我家》的第一個學(xué)習(xí)主題?！墩f說我的家》要求學(xué)生熟悉家庭中的主要成員；學(xué)會向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學(xué)生對家的自豪感，能主動關(guān)心，體貼家人。

學(xué)情分析：從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家被父母無微不至地關(guān)愛著，而孩子卻對家庭、父母缺少一定的感受與思考。本課通過說說我的家，旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解家人，增進與家人的感情。孩子的心理特點和認知程度上分析，一年級的孩子只有對教學(xué)內(nèi)容及活動產(chǎn)生濃厚的興趣才會積極主動的參與學(xué)習(xí)之中，這節(jié)課就來源于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生自身成長的需要。因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家庭和家人，知道自己的成長離不開家庭，培養(yǎng)學(xué)生愛家的情感和對家的歸屬感。

教學(xué)難點：通過了解自己的家人，能在此基礎(chǔ)上主動關(guān)心、體貼家人。在突破重難點的過程中，我注意：備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。備課時要有一定的預(yù)設(shè)。學(xué)生由于年齡偏小，在介紹自己的家庭情況會說不清家人的名字、家庭住址，那么在課前預(yù)設(shè)時要讓學(xué)生回家詢問清楚，這樣來保證課堂交流的質(zhì)量。同時，學(xué)生在剛剛步入小學(xué)階段，在有條理的表達自己上很欠缺，教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，然后學(xué)會表達和評價的能力。

設(shè)計思路：

1、健康、快樂的生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，有一個幸福溫暖的家庭是孩子生活的保證。在《說說我的家》這一課中設(shè)計了“介紹自己的家、“家人的愛好”的活動環(huán)節(jié)中讓孩子了解自己的家人，激發(fā)對家的自豪感和幸福感，通過交流學(xué)習(xí)來體驗。

2、學(xué)會關(guān)心家長，懂得感恩是兒童生活的主調(diào)。在“家中故事”、“心里的話”活動環(huán)節(jié)中，從具體細小的是事情中懂得不僅要接受家人的愛，更要懂得付出自己愛，用心去了解、關(guān)心、體貼家人。

3、口語交際是兒童必備能力，每一個活動環(huán)節(jié)中都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

家教學(xué)反思11

本課題主要讓學(xué)生體會家庭生活的溫馨，體會家庭成員之間的關(guān)愛，增進對家庭愛的情感。

在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個孩子都參與。從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。教育學(xué)生學(xué)會幫家人做事，知道“自己的事情自己做，家人的事情幫著做。”

教學(xué)中學(xué)生介紹自己的家庭故事時都顯得很開心。在課前教師對大部分學(xué)生的家庭情況都比較了解，特別是單親的家庭，要注意避免傷害兒童的情感，從積極的方面進行引導(dǎo)，靈活地創(chuàng)設(shè)課堂情境。所以在課堂上要注意學(xué)生的言行對單親家庭學(xué)生的情緒的影響，盡量避免出現(xiàn)學(xué)生相互攀比家庭條件和父母情況。

課堂上利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀看視頻《讓愛住我家》讓學(xué)生體會到家的幸福和快樂，很好地把學(xué)生引入到課堂中，能讓學(xué)生高度集中注意力。課堂尾聲時，我設(shè)計了師生一起配上動作一起唱《幸福拍手歌》，這樣能讓學(xué)生真正感受到自己是多么的幸福。從而達到本課題的教學(xué)目標(biāo)。

本課還有不足之處，本來設(shè)計了一個畫一畫“我的家”環(huán)節(jié)，但由于時間把握得不好，所以沒有把這一環(huán)節(jié)用上。在最后的環(huán)節(jié)里我設(shè)計了把對爸爸 媽 媽說的話寫在愛心卡上，但是一年級學(xué)生的識字率較低，所以寫的內(nèi)容都十分簡單，寫不出老師想要的效果，而且在這個環(huán)節(jié)里因為時間有點趕，所以沒有叫學(xué)生把自己寫的話讀一讀，也沒有讓學(xué)生自己貼，這點有待改進。還有就是一年級學(xué)生定性較差，比較活潑好動，愛說話。課堂紀(jì)律方面控制的不是很好。所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進行，這就需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機智。在以后的教學(xué)中我要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。

家教學(xué)反思12

《玻璃公公一家》這篇課文是用童話體裁寫成的說明文。教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又根據(jù)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律及本課特點，讓學(xué)生分角色表演讀課文，扮演各種玻璃，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展，探索科技奧秘的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。為此，在教學(xué)中，我設(shè)計拓展延伸的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，設(shè)計新型玻璃。學(xué)生的反應(yīng)非常熱烈，想象力非常豐富，而且思維越來越開闊，膽子越來越大，真可謂是無奇不有。

如：隱形玻璃（穿上它可以隱身）、時空玻璃（往鏡子面前一站就可以穿越時空）……但是我卻從中感覺到學(xué)生的這種漫無邊際的想象，已經(jīng)遠離實際、遠離生活了。對于學(xué)生的如此大膽，我首先給與了充分的肯定，同時又給他們提出了建議：新型玻璃首先必須是一塊玻璃，然后才是普通玻璃不具備的新功能。不能把它變成衣服、時間……于是學(xué)生的思維方向有所轉(zhuǎn)變，發(fā)明了吸灰玻璃（自動吸收灰塵，不用經(jīng)常打掃），吸水玻璃（下雨時，司機開車不受影響），驅(qū)蚊玻璃（涂上可以驅(qū)蚊的物品，自動驅(qū)蚊），自動報警玻璃（有小偷時可發(fā)出警報）……這些新型玻璃就要比前面的更貼近生活、更切合實際。

回顧這節(jié)課，我覺得自己在指導(dǎo)學(xué)生展開想象，勇于創(chuàng)新時，既做到了大膽，又注意了合理，取得了較好的效果。

家教學(xué)反思13

《家》是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。它清新、自然、樸實，給人一種溫馨的感覺。在教學(xué)這篇課文后，我有以下思考：

一、設(shè)溫馨情景、引學(xué)生入文

在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學(xué)生經(jīng)過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家?！痹僮寣W(xué)生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進了詩文中的“家”里。

二、用提問尋思、用細讀品味

在學(xué)生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學(xué)生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學(xué)生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍天才自由、快樂?！薄f得多好。“誰能讀出感覺來？”這時，學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來。

三、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗溫馨

當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗。

四、拓展文本、升華情感

到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！贝藭r我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學(xué)生的性情得到了陶冶，一堂精心準(zhǔn)備的語文課到此結(jié)束了。這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有

兒童情趣，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。

教學(xué)時讓學(xué)生體驗、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的喜愛之情。在今后的教學(xué)中，我還需要不斷挖掘文本，向老教師學(xué)習(xí)使自己有更大進步。

家教學(xué)反思14

教學(xué)培智語文第六冊兒歌《天下兒童是一家》，我是按全新的教學(xué)理念來設(shè)計的，根據(jù)本班學(xué)生智力程度、理解知識能力，讓這群特殊的教育群體能嘗試主動、合作這種新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會這種新的學(xué)習(xí)方法，讓教師轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，這些我將嘗試做到。這篇課文的教法及教學(xué)效果表現(xiàn)在以下幾個方面：

本課教學(xué)取得成功的地方：一、充分利用課文中的圖畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、理解課文句子的興趣，通過看圖體會詞義的形式幫助學(xué)生識字，既可使學(xué)生學(xué)到一種識字方法，提高識字學(xué)詞能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，注重幫助學(xué)生理解每個漢字是由哪幾個部件構(gòu)成，從而體會生字的構(gòu)字特點，把這些文字的形狀與具體形象的畫面兩相對照，通過這種方式學(xué)生便從中悟出生字的構(gòu)字特點和詞語的意思；二、“二動”參與兒歌教學(xué)。所謂二動即：“動口”，借助拼音將兒歌正確流利地朗讀，同桌互讀互助，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，也培養(yǎng)了學(xué)生互學(xué)共進、團結(jié)友愛的精神；“動腦”，讓學(xué)生按照兒歌內(nèi)容續(xù)編內(nèi)容，通過讓學(xué)生續(xù)編兒歌的方法，既可培養(yǎng)孩子的表達能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)看到自己續(xù)編出來的內(nèi)容，學(xué)生們是多么開心?。∽寣W(xué)生自主地學(xué)習(xí)、生動活潑地學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育基本要求，我還將兒歌編成小小品的形式讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使學(xué)生樂學(xué)易記，從而使課堂盡顯愉悅氣氛。

本篇課文教學(xué)的不足之處：課堂上時間把握不好，在以小品的形式朗誦兒歌時只顧及部分沒有做到全員參與；沒有充分利用兒歌，忽視了在語言環(huán)境中理解字詞意思，使字、詞教學(xué)與兒歌有脫節(jié)現(xiàn)象，對于練習(xí)、鞏固性作業(yè)沒有將范圍擴展。

家教學(xué)反思15

我進行了四年級《靜物一家》的課堂教學(xué)，下面是本課的教學(xué)反思：

本課是色彩課，因此課前充分的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要，在課前我布置了學(xué)生準(zhǔn)備顏料、畫筆、調(diào)色盤、水罐等，除此之外，我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了抹布，以備最后做好教室的衛(wèi)生工作。在進行三原色、三間色的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生能了解間色的產(chǎn)生，我準(zhǔn)備了三個透明的塑料瓶，我先進行了橙色的色彩變化演示，先用筆蘸了一些紅色放進了水里，然后又取了相同量的黃色放進了紅色的瓶子里，學(xué)生親眼看到了瓶子里的水經(jīng)過攪拌后變成了橙色，發(fā)出了“哇”驚嘆聲，為了提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親身感受間色的產(chǎn)生，下面的兩個試驗我讓學(xué)生自己動手，進行色彩的試驗，并要求學(xué)生把最后“紅+藍、黃+藍”試驗的結(jié)果告訴大家，通過試驗，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“黃+藍”調(diào)配的顏色有的是藍綠，有的是黃綠，也有的是綠；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)顏色“紅+藍”調(diào)配的顏色有的是藍紫，有的是紫色，也有的是灰色，通過學(xué)生的親手實驗，我?guī)蛯W(xué)生分析了為什么他們的調(diào)色不是綠或紫色，因為他們放入的顏色的量不一樣多，或者在兩色調(diào)配時筆沒洗干凈，帶了其它的顏色，所以產(chǎn)生了其它的顏色，學(xué)生恍然大悟，原來色彩的變化這么神奇，這么豐富，在饒有興趣的情緒中學(xué)生認真完成他們?nèi)?、三間色的作業(yè)，相信學(xué)生的收獲一定是很大的。我也明白了，要讓學(xué)生掌握知識，一定要讓他們親自參與，自己動手，這樣所學(xué)的知識才是他們自己的，也是終生難忘.

第三篇：《家》教學(xué)反思

《家》教學(xué)反思

《家》教學(xué)反思1

美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中。在《可愛的家》這一課中，孩子們首先要感受什么是可愛的家，家里有爸爸媽媽無微不至的關(guān)心和愛護，讓孩子感到幸福進而愛自己的家。本課通過觀察、回憶、表現(xiàn)自己的家，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

怎樣能讓孩子既畫出自己心中可愛的家，又運用到應(yīng)學(xué)的知識呢？這就需要老師逐步的引導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)活動中，兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。

在美術(shù)教學(xué)中，如果技法與想象之間，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會出現(xiàn)兩種情況：

1.畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。

2.能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內(nèi)容畫不出來。即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們在美術(shù)教學(xué)深深地體會到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。

所以在這節(jié)課中，

1、我首先讓孩子感受家庭的溫馨和愛，讓孩子愛家，才能感受家的可愛。

2、提前布置作業(yè)，觀察家里的家具，并畫下來，剪出外形，為大家介紹自己的家，引起學(xué)生的興趣。

3、展示實際例子，增加學(xué)生的感官感受，直接感受到家庭的溫馨和布置。

4、教師示范，在示范的過程中，貫穿物體的前后關(guān)系，遮擋關(guān)系，讓學(xué)生自己體會，并說出來。在反復(fù)的練習(xí)中，增加學(xué)生的印象，并運用到自己的作品中。

5、給出家具的范例，因為一年級孩子比較小，需要老師給出一些家具的例子，有正面有側(cè)面，學(xué)生可以進行參照。

6、在授課中，利用模型，實際操作，更直觀的感受物體之間的關(guān)系。美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力。同時更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。

《家》教學(xué)反思2

詩歌《家》是一首短小精悍，語句淺顯易懂，富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。

“興趣是最好的老師”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我用歡迎小客人的方式，通過PPT圖片將今天詩歌的主體引了出來。接著利用這些主體，讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動地參與探討白云、小鳥、小魚、蝴蝶等與天空、樹林、河水、花兒等之間的歸屬關(guān)系。接下來的環(huán)節(jié)是讓幼兒完整欣賞詩歌從而驗證幼兒說的好不好。這時候，教師不應(yīng)該用“看看小朋友說的對不對”來引出詩歌，可以用“看看詩歌里是怎么說的”來引出。在第一遍完整欣賞詩歌的時候，我借助PPT，看一幅圖說一句詩歌，因為詩歌短小，幼兒理解比較快。但是在PPT的制作上還需要改進，我將一幅完整的背景圖上插入了詩歌的主體，所呈現(xiàn)的就是一幅圖被分割成兩幅的效果，有些破壞了畫面的整體美感。在欣賞詩歌的時候也要注意語言的完整性，可以采取其他方法將四幅畫面做在一張PPT上，在欣賞的時候，就不會出現(xiàn)頻繁的點擊圖片，而耽誤時間，破壞了詩歌的完整性。第一遍欣賞完詩歌后，大部分幼兒已記住了詩歌內(nèi)容，第一次提問“詩歌里面是怎么說的？”

很多幼兒能說出詩句，但缺少完整性，這時候我及時的補充，引導(dǎo)幼兒用完整的語句回答。之后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟我一起用完整的語句朗讀詩歌，這時候為了幫助幼兒記憶，我加上了一點動作，但動作是重復(fù)不變的，應(yīng)該讓動作豐富一下，教師的語言也要充滿美感，才能夠引起幼兒的興趣。接下來的環(huán)節(jié)是一個游戲環(huán)節(jié)，我說上一句，讓幼兒接下一句，游戲完成的效果不錯，說完之后我就草草收場了，這個環(huán)節(jié)可以再加上另外的形式，比如：男生說上一句，女生接下一句，或幼兒說上一句，教師接下一句，這樣就增加了生生互動的環(huán)節(jié)。此次活動的重點我放在了最后的仿編上，我出示了四幅詩歌的背景圖，再出示了一些其他的小動物，請幼兒幫助它們找家。幼兒參與的積極性非常高，完成的效果也很好。因為小動物是教師事先準(zhǔn)備好的，背景圖也是準(zhǔn)備好的，幼兒動腦筋的成分就比較少。這種替換的形式對于中班的幼兒是否簡單了一些，教師可以只提供背景圖，不提供小動物，讓幼兒發(fā)揮想象，暢所欲言，教師用簡筆畫的形式將幼兒說的直接畫在背景圖上，這樣，教師主導(dǎo)的成分就少了，幼兒自主的機會就多了。在后面的小結(jié)環(huán)節(jié)上，教師說的偏多，應(yīng)該把更多的機會讓給幼兒。在結(jié)束活動環(huán)節(jié)，

我結(jié)束的有些快，這首詩歌所要表達的情感沒有挖掘，只是簡單的記憶了詩歌內(nèi)容，教師還應(yīng)該設(shè)計一些環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解“家”的概念，體驗“家”帶給他們的溫暖。

通過此次教學(xué)使我對詩歌教學(xué)有了更進一步的認識，在教學(xué)過程中如何運用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗進行提升，讓幼兒愉快的學(xué)，大膽地運用和表達，達到語言教學(xué)的最佳效果，同時也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的一些不足，要多給幼兒自主交流學(xué)習(xí)表達的機會，還有教師自身的語言美感和情感表達以及運用技巧還有待于日后的不斷學(xué)習(xí)和提高。

《家》教學(xué)反思3

教學(xué)培智語文第六冊兒歌《天下兒童是一家》，我是按全新的教學(xué)理念來設(shè)計的，根據(jù)本班學(xué)生智力程度、理解知識能力，讓這群特殊的教育群體能嘗試主動、合作這種新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會這種新的學(xué)習(xí)方法，讓教師轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，這些我將嘗試做到。這篇課文的教法及教學(xué)效果表現(xiàn)在以下幾個方面：

本課教學(xué)取得成功的地方：一、充分利用課文中的圖畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、理解課文句子的興趣，通過看圖體會詞義的形式幫助學(xué)生識字，既可使學(xué)生學(xué)到一種識字方法，提高識字學(xué)詞能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，注重幫助學(xué)生理解每個漢字是由哪幾個部件構(gòu)成，從而體會生字的構(gòu)字特點，把這些文字的形狀與具體形象的畫面兩相對照，通過這種方式學(xué)生便從中悟出生字的構(gòu)字特點和詞語的.意思；二、“二動”參與兒歌教學(xué)。所謂二動即：“動口”，借助拼音將兒歌正確流利地朗讀，同桌互讀互助，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，也培養(yǎng)了學(xué)生互學(xué)共進、團結(jié)友愛的精神；“動腦”，讓學(xué)生按照兒歌內(nèi)容續(xù)編內(nèi)容，通過讓學(xué)生續(xù)編兒歌的方法，既可培養(yǎng)孩子的表達能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)看到自己續(xù)編出來的內(nèi)容，學(xué)生們是多么開心?。∽寣W(xué)生自主地學(xué)習(xí)、生動活潑地學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育基本要求，我還將兒歌編成小小品的形式讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使學(xué)生樂學(xué)易記，從而使課堂盡顯愉悅氣氛。

本篇課文教學(xué)的不足之處：課堂上時間把握不好，在以小品的形式朗誦兒歌時只顧及部分沒有做到全員參與；沒有充分利用兒歌，忽視了在語言環(huán)境中理解字詞意思，使字、詞教學(xué)與兒歌有脫節(jié)現(xiàn)象，對于練習(xí)、鞏固性作業(yè)沒有將范圍擴展。

《家》教學(xué)反思4

今天我執(zhí)教的《通信連萬家》一課，是人教版四年級《品德與社會》教材第四單元的第一個主題教學(xué)內(nèi)容。課堂中力圖構(gòu)建一個生活化、活動化的品德課堂，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是感受我們的生活密切相關(guān)和知道通信方式及其特點。可以看出本節(jié)課的目標(biāo)很清晰，但實踐下來不是很容易。因為本課有許多知識性的內(nèi)容，相對品德課而言，它濃濃的品德味道比較的淡，即要完成教學(xué)目標(biāo)，還得提高課堂的實效性。所以在課堂上我致力引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們知道人們的生活離不開通信，小到聊天祝福，大到治病救災(zāi)。

本節(jié)課的難點是學(xué)會正確選擇通信方式。為了讓學(xué)生了解通信特點并能合適地選擇通信方式解決問題，就設(shè)計了猜一猜，選一選的活動環(huán)節(jié)，讓孩子有了廣闊的活動空間。

在本節(jié)課的教學(xué)實踐中我清楚認識到自己的教學(xué)經(jīng)驗還有待于提高，我將不斷歷練打磨自己，力爭在每一節(jié)品德課上提高課堂教學(xué)的實效性。

《家》教學(xué)反思5

《牧場上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風(fēng)格。學(xué)會用準(zhǔn)確的聲音和對家的眷戀的情感去演唱歌曲。本節(jié)課剛開始，讓學(xué)生傾聽三拍子的流行歌曲《牧場飄香》，初步感知三拍子的歌曲，通過悠揚的歌聲和草原遼闊的畫面導(dǎo)入課題。聽過聆聽讓學(xué)生感受美國鄉(xiāng)村音樂特色，感受牧場歌聲中對牧場家的熱愛。

歌曲教唱過程中，學(xué)生聽唱和模唱相結(jié)合。學(xué)習(xí)歌曲的旋律。解決歌曲難點：一音多字，一字多音，弱起拍演唱的時候，采用模唱法和念唱歌詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)唱。

學(xué)生在學(xué)唱過程中能夠積極的學(xué)唱，但也出現(xiàn)一些問題：學(xué)生在聆聽的過程中缺乏耐心，從而看出平常的音樂教學(xué)中缺乏對學(xué)生聽力和欣賞能力鑒賞的培養(yǎng)，在教唱中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對節(jié)奏感知能力較弱，歌曲中弱起拍的演唱還是沒有學(xué)會準(zhǔn)確演唱。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，教學(xué)常規(guī)的改進，音樂課堂基本教學(xué)流程不明確，解決難點環(huán)節(jié)缺乏恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。對新課標(biāo)的理解不透徹。為了提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和課堂質(zhì)量，我會在多聽多看優(yōu)秀教師的教學(xué)的基礎(chǔ)上，以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，沖出傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，尋求音樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

《家》教學(xué)反思6

歌曲《長江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺灣早日和平統(tǒng)一的大的社會背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對少年兒童以藝術(shù)形式進行愛國主義教育的不可多得的生動教材。歌詞極富有兒童色彩的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優(yōu)美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學(xué)設(shè)計來說，也是醞釀了多日，有過很多設(shè)想，又多次被自己否定。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)重難點的設(shè)計、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)語言的設(shè)計等方面較以往的很多次課程設(shè)計有了一定程度的改變。我按照常規(guī)課的教學(xué)模式，從學(xué)生的實際出發(fā)，從可操作性上出發(fā)，設(shè)計了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫龍點睛的作用。

一、基本訓(xùn)練每節(jié)課前都會貫穿的基本能力的訓(xùn)練，是我多年來一直堅持的，我認為這是一個長期的，必須的過程，學(xué)生只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練，才會在自己的音樂素質(zhì)方面達到一定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學(xué)生已經(jīng)在節(jié)奏和簡單的識譜方面有了質(zhì)的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學(xué)習(xí)音樂，享受音樂打好堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)語言的設(shè)計本節(jié)課的最終目標(biāo)是在學(xué)生體驗歌曲情感的基礎(chǔ)上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯美而自豪。在這中間滲透愛國主義教育應(yīng)當(dāng)是事半功倍的，這遠遠超過空洞的說教。所以在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，語言的設(shè)計占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡潔的，學(xué)生最易理解和掌握的語言來引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。這也突出了本節(jié)課的重點及教學(xué)目標(biāo)。

三、重點的突破教唱歌曲時，沒有句句來教，而是教師示范演唱，以優(yōu)美親切的琴聲和歌聲打動學(xué)生，讓學(xué)生自己主動參與，自己跟琴來學(xué)唱。同時培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的記憶力，大部分學(xué)生對旋律基本熟悉了，但還需在下一節(jié)課上繼續(xù)鞏固，加深印象。

歌曲中有歌詞重復(fù)但是旋律不同的地方，學(xué)生極易混淆，這是本課應(yīng)當(dāng)克服的一個難點。對于難點的克服，采用了畫線條的方法，讓學(xué)生直觀感受，從而把握住正確的音高。

四、歌曲處理由于本課內(nèi)容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒有時間讓學(xué)生分角色領(lǐng)唱齊唱，或是師生領(lǐng)唱齊唱等等。這些問題，我會在下一堂音樂課上和學(xué)生共同完成，相信會有很好的效果。

《家》教學(xué)反思7

《蝴蝶的家》是一篇語言優(yōu)美、生動有趣的散文。通過第二單元的教學(xué)，相對前面兩課的說明文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡讀這篇課文，在朗讀的時候情緒也很容易被帶動起來。這篇課文通篇作者都在不停地發(fā)問，以問題與思索為主線，詢問蝴蝶在雨天到底躲在哪里，非常真切的表達出作者關(guān)愛、憐惜幼小生靈的情感。這個年齡段的學(xué)生也是充滿了愛心和童心的，這種情感也容易被學(xué)生接收到而產(chǎn)生同理心，這大概是學(xué)生喜歡這篇課文的主要原因吧。

在教學(xué)過程中，感觸比較深的有幾點：一是要緊緊圍繞文章主旨，緊扣問題。在課程導(dǎo)入時，我展示了麻雀、青鳥、蜜蜂、蜻蜓等鳥類和昆蟲的家或巢穴的圖片，以“大自然中很多生靈動物都有自己的家，他們累了困了，下雨了刮風(fēng)了都可以回家，那么蝴蝶有自己的家嗎，它們的家在哪里呢”的問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，體會作者為何為蝴蝶感到著急，他又為蝴蝶的家設(shè)想了哪些地方，最終有沒有找到蝴蝶的家呢。這樣帶著一個個的問題去深入的品讀課文，層層遞進的讓學(xué)生去感受到作者越來越著急的心情。

不足之處：學(xué)生主動思考的能力比較欠缺，需要老師不斷的引導(dǎo)。有的學(xué)生閱讀理解的能力不太好，有時要將一個大問題拆分為幾個小問題去講解。而第二單元的學(xué)習(xí)重點就是在于“問”：善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，能去研究問題，解決問題。所以以后我需要格外注重培養(yǎng)學(xué)生對問題發(fā)掘和探索的能力。

二是在欣賞品鑒課文時，要抓住重點詞句、語句帶領(lǐng)學(xué)生去理解和想象。例如第二自然段作者對蝴蝶身體特點的生動形象的描寫。講述時我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，討論總結(jié)蝴蝶的特點以及作者為何特別擔(dān)心雨天時的蝴蝶，將這兩個問題結(jié)合起來學(xué)習(xí)就能發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣有利于學(xué)生去創(chuàng)設(shè)情境，去想象柔弱的蝴蝶能不能在狂風(fēng)暴雨中生存下來。

不足之處：學(xué)生對課本描述出來的畫面能進行合理想象，但是作者沒有明顯描述出的或者留給學(xué)生思考拓展空間的場景，學(xué)生的想象還不是很理想。例如講到最后一個自然段，作者在聽到小女孩的話后，仍然是不放心，講到“誰要是能說給我聽，我就不著急了”時，讓學(xué)生自己去想象，對作者說一說下雨天蝴蝶藏身的地方，不少學(xué)生說的仍舊是作者提到的那幾處地方，拓展延伸的目的沒能達到。

三是通過第二單元的學(xué)習(xí)，我覺得散文比說明文更難以把握核心要素。如何在講解時體現(xiàn)出散文的語言之美、意境之美、畫面之美，讓學(xué)生能夠身臨其境，受到情感的熏陶和感染，要通過反復(fù)誦讀、朗讀、默讀、自讀等讀課文的方式去深入領(lǐng)悟，但在這節(jié)略讀課上，反復(fù)朗讀沒有做的很好，朗讀空間和時間有限，造成有些學(xué)生沒能夠全面的去理解消化課文內(nèi)容。同時散文還需要教師生動，有感染力的語言去帶動，語文課堂上語言的精煉到位，優(yōu)美動聽是我要努力琢磨的方向。

通過近一段的學(xué)習(xí)和工作，我深深感受到上好語文課是很不容易的事情，從一個字詞的講解到課文內(nèi)容的深入剖析，從課堂總結(jié)到延伸練筆，都需要教師的真功夫。我要多向前輩教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對課程的精心設(shè)計，對課文內(nèi)容的獨到解讀，對課堂語言的巧妙運用。

《家》教學(xué)反思8

這個月的主題是《我的家》我們圍繞著幾個小主題展開的，這個主題中我們老師始終圍繞著“家和家人”開展的，我們是通過家長們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備的全家福，展開我們的活動，讓每位孩子講講自己的家庭成員、講講這是在哪里照的全家福？

還讓幼兒說說，自己的家住在哪里？可惜好多的小朋友都是回答的不準(zhǔn)確，當(dāng)我把這個信息回饋給了家長們，他們通過了“畫一畫我家住哪里？”使幼兒更加明確了自己的家庭地址和簡單的回家路線。隨著主體的深入，有爸爸媽媽轉(zhuǎn)入了爺爺奶奶，我們班里接送最多的是我們的爺爺奶奶，在上這個活動時，我問了孩子們，在家里你都幫著爺爺奶奶干過什么活？

小朋友的回答大多數(shù)都差不多，無非就是拖地、擦桌子、送吃的這些事情，當(dāng)我問到：“你們會唱爺爺奶奶的嗎？都說不會，所以設(shè)計了“好娃娃”、“小烏龜看爺爺”讓孩子回家講述故事、唱歌給爺爺奶奶聽，使他們增強對爺爺奶奶的喜愛之情。

《家》教學(xué)反思9

《家》這篇小兒歌以詩歌的形式描寫了蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達了各族同胞幸?？鞓返纳?，揭示了祖國是個大家庭，各族兒童是一家的主題，使學(xué)生明白祖國是個大家庭，各族人民是一家，感受到祖國大家庭的溫暖，理解蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族的生活習(xí)俗各是什么樣的，從而感受祖國大家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

基于新課標(biāo)對低年級閱讀教學(xué)的要求和本篇教材的特點，本課教學(xué)有如下兩個亮點：

一、隨文識字，把識字教學(xué)貫穿在整個教學(xué)過程中。

低年級的學(xué)生以識字為主，為了體現(xiàn)隨文識字又不失課文整體性的原則，我采用了字詞→句子→詩文的形式來學(xué)習(xí)，即由字詞帶出句子，其中需要重點記憶和容易讀錯的字詞著重強調(diào)讀，如“蒙族”一詞，最后進行詩歌的整體流利朗讀。整節(jié)課的識字教學(xué)目標(biāo)定位于：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義，書寫并運用生字。、

二、以讀感悟，重視學(xué)生的情感體驗

在本節(jié)課中，我巧妙地運用優(yōu)美的音樂、生動的畫面、入境的誦讀創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，通過不同形式和不同要求的讀，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，為第二課時教學(xué)時自然落實“理解蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族的生活習(xí)俗各是什么樣的，從而感受祖國大家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。”情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)做好了鋪墊。

1.讀的方式。

老師范讀，學(xué)生練讀，全班齊讀，小組合作讀……這樣通過不同形式地讀，不同要求地讀，讓學(xué)生感受文本，品位語言。

2.創(chuàng)設(shè)情境。

開課時播放《愛我中華》，為學(xué)生進入學(xué)習(xí)營造了美的氛圍;在引導(dǎo)學(xué)生了解蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗時，向?qū)W生播放有關(guān)的風(fēng)俗圖片，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境的誦讀，學(xué)生的多種感官被調(diào)動起來，學(xué)生感受到了祖國大家庭的溫暖之，自然地落實了“情感態(tài)度價值觀”的教學(xué)目標(biāo)。

但是由于時間安排不合理，本課只講完了兩小節(jié)，今后在時間的把我和分配上，還要更合理地安排。

《家》教學(xué)反思10

本單元是圍繞“習(xí)慣”這個主題，4篇課文都滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。《文具的家》這篇課文通過媽媽和貝貝的對話，教會學(xué)生要整理、保管好自己的文具。

一、全文有6個自然段，配有兩幅插圖，通過插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。

在上課時以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，力求識用結(jié)合。在我PPT出示圖片時，問：圖片里有什么，學(xué)生在回答時引導(dǎo)學(xué)生把圖片說完整。一年級的孩子看問題時比較片面，自己看到了什么就說什么，不能全面的思考，因此，我在找同學(xué)回答問題時引導(dǎo)他們說完整的句子，如：我看到了。。。。。。鍛煉他們的語言表達能力。我先是找了一個中等的學(xué)生回答，說完后我補充了，接著找了一個成績好的同學(xué)，閱讀能力強的孩子說的比較完整，然后再找個基礎(chǔ)比較差的孩子，也能把話說完整，因為聽了前面兩位同學(xué)的回答之后有個對照，在課堂上我盡量做到關(guān)注每個孩子。接著我總結(jié)：“這些文具能幫我們做許多事情，就像我們的伙伴一樣，每天和我們在一起?！?/p>

二、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗。

讀好對話是本課朗讀教學(xué)的重點，特別是3、4、5自然段對話的形式，在整節(jié)課中反復(fù)的指導(dǎo)朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表揚他們讀的越來越好，調(diào)動他們的積極性。通過朗讀體會課文表達的思想感情和趣味。并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。

三、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說到強調(diào)寫字時間，習(xí)慣，規(guī)范與質(zhì)量。

每節(jié)課最起碼有10分鐘的寫字時間，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，上個星期在樹蘭南校區(qū)聽了一節(jié)課，印象深刻，特別是關(guān)于寫字的指導(dǎo)，對于左右結(jié)構(gòu)的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫。這樣讓學(xué)生更加明確左右結(jié)構(gòu)的字該怎樣寫的好看又正確。然后互相交流每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。

《家》教學(xué)反思11

這是一首內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。四二拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較整齊，使得歌詞簡單易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深地摯愛之情。這首歌曲主要讓學(xué)生通過聆聽、演唱，感受歌曲的情緒，并結(jié)合蒙古族大草原的廣闊無邊，唱出歌曲歡快的情緒，對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，以及蒙古族人民熱情、豪放的性格，用歌表演的方式表現(xiàn)蒙古族人民的豪爽，并唱出旋律的豪放、雄壯有力的特點。

在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過聆聽，感受歌曲歡快的情緒，通過多聽、跟琴學(xué)唱，孩子們很快學(xué)會了這首歌曲，接著讓孩子們用快、慢兩種速度演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受快速的熱情、活潑，慢速的遼闊、悠揚的不同特點，更好的感受、理解蒙古族民歌的特點。本堂課最大的亮點是歌表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作并幾個人一組上臺表演，兩個班孩子都非常好，一班的王晨賀那組，不僅唱出了豪放、雄壯有力的聲音，動作也有模有樣，二班的孔澤群同學(xué)竟然在“騎上了我的小紅馬，揮動鞭兒唱起歌”時一邊揮動鞭子，一邊跳了起來，還真有騎馬時的狀態(tài)，這堂課孩子們看上去都很開心，看來，孩子真的是需要用心激勵的。

《家》教學(xué)反思12

今天，我參加了課堂觀察音樂活動實施策略的活動，由大一班沈老師執(zhí)教的《綠色的家》讓我學(xué)到了很多，特別是在活動的設(shè)計上，環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)奏鮮明，圖譜的設(shè)計也是有利于幼兒記憶歌詞，掌握節(jié)奏的。

通過觀察，在我觀察的5人中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有4人是積極參與導(dǎo)入活動的，另外1人在老師的提問下，被動地加入了活動。在本次導(dǎo)入活動中，沈老師利用已學(xué)過的內(nèi)容—詩歌《家》進行引導(dǎo)，具有一定的知識遷移和銜接性，但是這兩者之間的關(guān)聯(lián)性還不夠明確，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更直接地切入。

在歌詞探索環(huán)節(jié)，沈老師利用大樹小樹和箭頭的升降念出“沙沙沙”的節(jié)奏和聲調(diào)。在此環(huán)節(jié)中，有3為幼兒積極地參與進去了，有1位仍處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，有1位幼兒沒有參與進來。沈老師實施的此策略是有效的，PPT的效果比較明顯，但是可以更直接的引導(dǎo)出箭頭表明煩人作用，讀歌詞也可以改成由老師自然地唱出來。

在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我觀察的5個幼兒中，有3人積極投入的，有1人是在老師的提醒下加入的，還有1人仍沒有參與。沈老師讓幼兒看圖譜進行跟唱，歌曲學(xué)唱效果明顯，層次性強，男女生分唱，跟鋼琴唱等，形式豐富，很好地調(diào)動了幼兒的積極性。

在創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，沈老師利用圖片來提問，并給與一定的提示，有三位幼兒積極主動地參與在活動中，有2位幼兒沒什么反應(yīng)，只顧自己東張西望。在創(chuàng)編過程中，我覺得創(chuàng)編的姐哦組偏快，可以多給幼兒一些時間去創(chuàng)編，老師可以少給與一些干預(yù)，給幼兒更多的自主時間，這樣效果可能會更好。

總的來說，聽了沈老師的這節(jié)課，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多課程設(shè)計的技巧，我園開展音樂教學(xué)高效課堂的展示活動中，讓我們欣喜的感受到新課程理念在音樂活動中的運用和實施，孩子們是學(xué)習(xí)的主人，積極的參與和投入，讓課堂呈現(xiàn)出生動和樂趣，教師在活動中起引領(lǐng)作用，重在幼兒的學(xué)習(xí)過程，同時我們也應(yīng)明確注重過程并不意味著可以忽視結(jié)果，過程和結(jié)果是不可分割的，如果既能注重教育過程，又不忽視結(jié)果，同時又能發(fā)揮師生雙向作用，那么必定會收到良好的結(jié)果。

《家》教學(xué)反思13

《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第四課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。在教授本課時我比較注重將音樂與生活聯(lián)系在一起，力求讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，這節(jié)課是在欖邊小學(xué)上課由于有教師看課以及師生新接觸的影響，學(xué)生在剛開課時很緊張，動作、聲音都放不開，但通過游戲和教師的鼓勵，讓他們結(jié)合音樂進行動作表演，拉近了教師與學(xué)生的距離、放松學(xué)生緊張的情緒。

雖然這首歌曲短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學(xué)生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

在教學(xué)中針對這些問題，我首先運用了圖譜教學(xué)法進行了教學(xué)，從欣賞《匈牙利舞曲》入手，讓學(xué)生了解旋律線，然后將旋律線運用到歌曲教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生直觀的對音樂有了認識，從中對情緒的處理、速度、力度的變化能夠更加清晰的感受，并能根據(jù)圖譜進行創(chuàng)造與表演。讓學(xué)生對歌曲音高及音準(zhǔn)的進行掌握。學(xué)生演唱，教師指導(dǎo)學(xué)生在演唱時出現(xiàn)的錯誤。我通過聽到辨的方式讓學(xué)生區(qū)分不同的聲音，尋找出適合歌曲的聲音

在歌曲重難點上使用了過關(guān)的方式，讓學(xué)生掌握難點后，再采用了聽唱法，提出問題讓學(xué)生熟悉整曲后，教授歌曲……如讓學(xué)生認識了歌詞里所提到的三個地方名：倫敦、柏林、巴黎，并讓學(xué)生說一說這些城市都是哪個國家的首都。再讓學(xué)生了解他們分別演奏的樂器：吉他、提琴、法國號又叫圓號。通過觀看圖片上的樂器演奏方式讓學(xué)生進行模仿每種樂器的演奏方法，不但使學(xué)生了解了樂器同事拓展了學(xué)生的人文知識。

本課存在的不足：

1、欣賞《匈牙利舞曲》，由于欣賞的次數(shù)比較少，學(xué)生有些過分依賴于看圖譜，在表現(xiàn)樂曲的過程中，教師如果不給學(xué)生進行指引，學(xué)生缺乏將音樂與圖譜相結(jié)合的能力，在速度上沒有統(tǒng)一。

2、由于學(xué)生一直沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，所以難點掌握時拖延時間，沒有時間讓個別學(xué)生展示。

《家》教學(xué)反思14

《我的一家》的主題目標(biāo)是：讓學(xué)生初步了解家的含義，知道家庭成員的構(gòu)成與相互間的關(guān)系、稱呼。萌發(fā)對家人的敬愛之情，并體驗親情的可貴。教學(xué)重點是：家人相親相愛才是家庭幸福的基礎(chǔ)。教學(xué)難點是：知道自己的父母所擔(dān)負的社會工作及作出的貢獻。明確了教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定了教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中適時巧妙地融入學(xué)生熟悉的生活事例，努力搭建課程教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道，讓社會課堂教學(xué)具有濃郁的生活氣息和顯著的親切感、可觸摸感，提高課堂教學(xué)效果。

通過教學(xué)，我對本堂課的進行了教后反思如下：

一、選用對話式的教學(xué)方式。

教學(xué)過程中，教師以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學(xué)生一起進行討論和交流。在教學(xué)開始時，我改變以往教學(xué)中由學(xué)生介紹自己家人的慣例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同學(xué)們介紹了自己的家人，同學(xué)們眼前豁然一亮，老師有自己的家人，我也有自己的家人啊！通過老師的范例一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，調(diào)動學(xué)生的認知和經(jīng)驗、情感和體驗，教師與學(xué)生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活經(jīng)歷，把自己的想法，自己的情感告訴學(xué)生。

二、把課堂教學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合。

現(xiàn)實生活中，不是每個學(xué)生的家庭生活都是溫馨幸福的。因此，我在事前注意了解學(xué)生的家庭情況，然后進行有針對性的指導(dǎo)。在課前我與這樣的學(xué)生交談，幫助其發(fā)現(xiàn)與家人的生活中幸福的時刻，建立對自己家庭生活的信心。

讓學(xué)生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的生活，而家人的支持，幫助正是激勵一個人成長的重要原因。幫助學(xué)生從家人對自己的關(guān)愛中了解到“家人為我，我也要愛家人，讓家人快樂”。而這種愛的教育，只有在學(xué)生深刻體驗了這種愛的無私時，才能升華為更廣大的愛：愛小伙伴，愛周圍的人，并能懷有一顆寬容友善的心。蝴蝶的家教學(xué)反思過家家教學(xué)反思共同的家教學(xué)反思

《家》教學(xué)反思15

《家》是是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時，我能把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。我認為做得比較成功的有兩點：

一、體驗閱讀，讀中見悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)《家》一課，我結(jié)合詩歌短小精悍這一特點，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象：樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；……從而進一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂。

二、句式遷移，突破難點 兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《家》這課中句式是“(什么)是(誰)的家”，我進行了兩次遷移。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對于我們和祖國關(guān)系的感悟。二是在學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。自我感覺不足之處，學(xué)生總是太活躍，我的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評價語言不夠精煉到位，感情投入不夠。

第四篇：《家》教學(xué)反思

《家》教學(xué)反思

《家》教學(xué)反思1

這是一節(jié)新授課，教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會比較兩個數(shù)或三個數(shù)的大小。我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察情境圖，并且引導(dǎo)他們了解了情境圖上的意思，學(xué)生說出了，小女孩為什么要貨比三家，因為要到最便宜的商店買東西，所以，學(xué)生就明白了學(xué)習(xí)的任務(wù)，我們要學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小。

學(xué)生了解了問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法進行比較，學(xué)生把自己的想法與小組的學(xué)生交流，然后進行了匯報。但是在小組交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，他們并不是積極的，匯報交流的'方法也不是很好，只有少數(shù)幾個學(xué)生在說。后來我讓學(xué)生進行匯報，然后，學(xué)生說出了幾種方法，有把4。9元變成4元9角，把5。1元變成了5 元3角，然后來比較，就可以看出來，4元9角小于5元3角。學(xué)生還說出了用4。9元和5。1元中間的數(shù)就是5元，4。9元比5元少，5。1元比5元多，這樣就可以知道結(jié)果了。后來，我也向?qū)W生推薦了一種方法，就是當(dāng)兩個小數(shù)比較的時候，以小數(shù)點為界線，先比較小數(shù)點前面的數(shù)，哪個大，那個小數(shù)就大，如果小數(shù)點前面的數(shù)一樣，再比較小數(shù)點后面的數(shù)，這樣一位一位的比較，就可以比較出來。

在整個教學(xué)過程中，學(xué)生們在解決問題的過程中，能夠比較積極的看待問題，但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的堅持性還不夠好，到后來的聽課狀態(tài)也不是特別理想，所以，教師要有各種方法來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，而且努力的使他們的注意力都集中到聽課上。對于方法的尋找，學(xué)生找的比較多，但是在敘述的時候，學(xué)生的語言表達比較吃力，有的學(xué)生聽別人說完了一遍后，還是不能自己獨立說出方法，對于學(xué)生的語言表達能力，也應(yīng)該想辦法幫助提高。三年級的學(xué)生，語言發(fā)展應(yīng)該更加重視，對于計算的方法，和計算的道理的敘述應(yīng)該加強，特別對學(xué)生的聽說能力，仔細傾聽的習(xí)慣也要著重培養(yǎng)。

《家》教學(xué)反思2

作為新教師的觀摩課，我選擇了第四課《小雞的一家》，因為這首歌旋律簡單，活潑，而且可以分角色表演爸爸、媽媽、寶寶，對二年級學(xué)生來說非常討喜。在執(zhí)教之前，我的想法就是在課堂中，能夠通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在聆聽音樂，模仿老師的正確演唱中，自己獨立的把歌學(xué)會，發(fā)揮自主能動性，而不是一味的聽我講，跟我唱。這一點在我設(shè)計的教案和講課過程中，還是比較明顯得把學(xué)生放在主體位置的，他們也是在主動學(xué)習(xí)的。

在教學(xué)設(shè)計方法上，課堂主線是：熟悉節(jié)奏歌詞——演唱歌曲——表演歌曲——用打擊樂為歌曲伴奏。這節(jié)課上下來，時間的掌控上比試講那次有進步，把握的比較準(zhǔn)確，我還是以“把課上完整，把歌曲學(xué)會”的目標(biāo)去設(shè)計整節(jié)課的，導(dǎo)致環(huán)節(jié)雖流暢但是新穎度欠佳，精彩度低，方法比較單一，比如熟悉歌詞節(jié)奏這塊內(nèi)容的設(shè)計，方法就不是很多變。而且上課時容易出現(xiàn)口頭禪和口語化的語言，這些不足的地方還需要我在以后的教學(xué)中慢慢的磨練，提高教學(xué)方法的多變性和教學(xué)思維的靈活性。

音樂課的氛圍應(yīng)該是輕松活潑的，我也非常希望學(xué)生通過與歌詞非常貼切形象的動作，分角色表演，能真正的投入在課堂音樂當(dāng)中，大膽的.表現(xiàn)自己。在表演的過程中，還是發(fā)現(xiàn)在學(xué)唱歌曲時沒落實好33 5的音準(zhǔn)和附點節(jié)奏，唱出來的歌曲不是很滿意。而且作為新老師，可能過分的去關(guān)注課堂的紀(jì)律，我總想讓每個學(xué)生都能乖乖的聽老師的每句話，所以自己的上課狀態(tài)來看，還是過分的嚴(yán)肅了，給別

人的感覺是笑臉太少，有點嚴(yán)格。這一點以后我會慢慢調(diào)整，多給學(xué)生肯定的笑臉和贊美，少一點責(zé)怪和批評。

最后非常感謝組內(nèi)的各位老師，她們的意見對我來說都非常寶貴。

《家》教學(xué)反思3

《蝴蝶的家》是部編版小學(xué)四年級語文上冊第二組課文的第四篇課文，是一篇略讀課文，作者是燕志俊。這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文,以問題與思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。

一、教學(xué)效果

本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過出示美麗的蝴蝶的圖片，讓學(xué)生們認識蝴蝶，并說一說看到蝴蝶圖片后的反應(yīng)，緊接著向?qū)W生提出問題，“這么漂亮的蝴蝶，它的`家會在哪兒呢”引導(dǎo)學(xué)生思考，并發(fā)揮想象，說一說，引起學(xué)生閱讀下去的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀讀課文，提煉重點。

老師配樂泛讀課文，讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受一下作者所描寫的情景，后出示問題“你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的，讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題細讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，小組分享并完善問題的答案。

3、引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，體悟文中蘊涵的感情。

我在教學(xué)中，運用大屏幕出示重點的語句，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、歸納、理解。例如第一自然段對于惡劣的自然環(huán)境的描寫更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在這樣的環(huán)境下必須要有家，不然會使蝴蝶的生存受到威脅，這樣的環(huán)境描寫讓我們的心提起來開始為蝴蝶擔(dān)憂，為下一步的描寫做了鋪墊。

二、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：

1、以學(xué)生的多樣的朗讀為主，以老師配樂泛讀為輔。

在教授本課時，我泛讀一遍之后，讓學(xué)生們充分的理解詞語，例如“喧嚷”“震撼”等詞語，我再讓學(xué)生通過集體讀、個人讀、男生女生分讀等多種形式，讓學(xué)生充分地理解文章的內(nèi)容，體會文章蘊涵的情感。

2、品讀文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中各種修辭及寫作手法。

本文的寫作中，作者運用了擬人、反問、比喻等多種修辭手法，語言清新，優(yōu)美，讓學(xué)生們畫出有關(guān)句子，并當(dāng)堂進行仿寫，效果和突出，學(xué)生們收獲很大。

3、我在教學(xué)中適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀的語氣，從中體會作者的感情。

“我一想起來就為蝴蝶著急：這樣的天氣它們都躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急?！边@段話在讀的時候語氣要急促，讀出心急如焚的語氣，從中體會作者對幼小的蝴蝶的關(guān)愛之情。

三、不足之處

本課的不足之處是課上講解的有點兒多，對于一篇自讀課文來說，自讀自悟是學(xué)習(xí)方法，但我卻有些越俎代庖，大包大攬，沒有給學(xué)生活動的主動性。

四、改進措施

如果重上這節(jié)課的話，我會重新安排課堂內(nèi)容，把學(xué)生作為課堂的“主人”，讓學(xué)生自主自悟，自己提出問題，小組合作解決，想來效果會更好。

《家》教學(xué)反思4

《牧場上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風(fēng)格。學(xué)會用準(zhǔn)確的聲音和對家的眷戀的情感去演唱歌曲。本節(jié)課剛開始，讓學(xué)生傾聽三拍子的流行歌曲《牧場飄香》，初步感知三拍子的.歌曲，通過悠揚的歌聲和草原遼闊的畫面導(dǎo)入課題。聽過聆聽讓學(xué)生感受美國鄉(xiāng)村音樂特色，感受牧場歌聲中對牧場家的熱愛。

歌曲教唱過程中，學(xué)生聽唱和模唱相結(jié)合。學(xué)習(xí)歌曲的旋律。解決歌曲難點：一音多字，一字多音，弱起拍演唱的時候，采用模唱法和念唱歌詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)唱。

學(xué)生在學(xué)唱過程中能夠積極的學(xué)唱，但也出現(xiàn)一些問題：學(xué)生在聆聽的過程中缺乏耐心，從而看出平常的音樂教學(xué)中缺乏對學(xué)生聽力和欣賞能力鑒賞的培養(yǎng)，在教唱中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對節(jié)奏感知能力較弱，歌曲中弱起拍的演唱還是沒有學(xué)會準(zhǔn)確演唱。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，教學(xué)常規(guī)的改進，音樂課堂基本教學(xué)流程不明確，解決難點環(huán)節(jié)缺乏恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。對新課標(biāo)的理解不透徹。為了提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和課堂質(zhì)量，我會在多聽多看優(yōu)秀教師的教學(xué)的基礎(chǔ)上，以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，沖出傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，尋求音樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

《家》教學(xué)反思5

《家》這篇小兒歌以詩歌的形式描寫了蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達了各族同胞幸福快樂的生活，揭示了祖國是個大家庭，各族兒童是一家的主題，使學(xué)生明白祖國是個大家庭，各族人民是一家，感受到祖國大家庭的溫暖，理解蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族的生活習(xí)俗各是什么樣的，從而感受祖國大家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

基于新課標(biāo)對低年級閱讀教學(xué)的要求和本篇教材的特點，本課教學(xué)有如下兩個亮點：

一、隨文識字，把識字教學(xué)貫穿在整個教學(xué)過程中。

低年級的學(xué)生以識字為主，為了體現(xiàn)隨文識字又不失課文整體性的原則，我采用了字詞→句子→詩文的形式來學(xué)習(xí)，即由字詞帶出句子，其中需要重點記憶和容易讀錯的字詞著重強調(diào)讀，如“蒙族”一詞，最后進行詩歌的整體流利朗讀。整節(jié)課的識字教學(xué)目標(biāo)定位于：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義，書寫并運用生字。、

二、以讀感悟，重視學(xué)生的情感體驗

在本節(jié)課中，我巧妙地運用優(yōu)美的音樂、生動的畫面、入境的誦讀創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，通過不同形式和不同要求的讀，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，為第二課時教學(xué)時自然落實“理解蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族的生活習(xí)俗各是什么樣的，從而感受祖國大家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?！鼻楦袘B(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)做好了鋪墊。

1.讀的方式。

老師范讀，學(xué)生練讀，全班齊讀，小組合作讀……這樣通過不同形式地讀，不同要求地讀，讓學(xué)生感受文本，品位語言。

2.創(chuàng)設(shè)情境。

開課時播放《愛我中華》，為學(xué)生進入學(xué)習(xí)營造了美的氛圍;在引導(dǎo)學(xué)生了解蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的.生活習(xí)俗時，向?qū)W生播放有關(guān)的風(fēng)俗圖片，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境的誦讀，學(xué)生的多種感官被調(diào)動起來，學(xué)生感受到了祖國大家庭的溫暖之，自然地落實了“情感態(tài)度價值觀”的教學(xué)目標(biāo)。

但是由于時間安排不合理，本課只講完了兩小節(jié)，今后在時間的把我和分配上，還要更合理地安排。

《家》教學(xué)反思6

歌曲《長江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺灣早日和平統(tǒng)一的大的社會背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對少年兒童以藝術(shù)形式進行愛國主義教育的不可多得的生動教材。歌詞極富有兒童色彩的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優(yōu)美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學(xué)設(shè)計來說，也是醞釀了多日，有過很多設(shè)想，又多次被自己否定。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)重難點的設(shè)計、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)語言的設(shè)計等方面較以往的很多次課程設(shè)計有了一定程度的改變。我按照常規(guī)課的教學(xué)模式，從學(xué)生的實際出發(fā)，從可操作性上出發(fā)，設(shè)計了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫龍點睛的作用。

一、基本訓(xùn)練

每節(jié)課前都會貫穿的基本能力的訓(xùn)練，是我多年來一直堅持的，我認為這是一個長期的，必須的過程，學(xué)生只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練，才會在自己的音樂素質(zhì)方面達到一定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學(xué)生已經(jīng)在節(jié)奏和簡單的識譜方面有了質(zhì)的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學(xué)習(xí)音樂，享受音樂打好堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)語言的設(shè)計

本節(jié)課的最終目標(biāo)是在學(xué)生體驗歌曲情感的基礎(chǔ)上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的'壯美而自豪。在這中間滲透愛國主義教育應(yīng)當(dāng)是事半功倍的，這遠遠超過空洞的說教。所以在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，語言的設(shè)計占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡潔的，學(xué)生最易理解和掌握的語言來引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。這也突出了本節(jié)課的重點及教學(xué)目標(biāo)。

三、重點的突破

教唱歌曲時，沒有句句來教，而是教師示范演唱，以優(yōu)美親切的琴聲和歌聲打動學(xué)生，讓學(xué)生自己主動參與，自己跟琴來學(xué)唱。同時培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的記憶力，大部分學(xué)生對旋律基本熟悉了，但還需在下一節(jié)課上繼續(xù)鞏固，加深印象。

歌曲中有歌詞重復(fù)但是旋律不同的地方，學(xué)生極易混淆，這是本課應(yīng)當(dāng)克服的一個難點。對于難點的克服，采用了畫線條的方法，讓學(xué)生直觀感受，從而把握住正確的音高。

四、歌曲處理

由于本課內(nèi)容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒有時間讓學(xué)生分角色領(lǐng)唱齊唱，或是師生領(lǐng)唱齊唱等等。這些問題，我會在下一堂音樂課上和學(xué)生共同完成，相信會有很好的效果。

《家》教學(xué)反思7

《蝴蝶的家》是一篇語言優(yōu)美、生動有趣的散文。通過第二單元的教學(xué)，相對前面兩課的說明文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡讀這篇課文，在朗讀的時候情緒也很容易被帶動起來。這篇課文通篇作者都在不停地發(fā)問，以問題與思索為主線，詢問蝴蝶在雨天到底躲在哪里，非常真切的表達出作者關(guān)愛、憐惜幼小生靈的情感。這個年齡段的學(xué)生也是充滿了愛心和童心的，這種情感也容易被學(xué)生接收到而產(chǎn)生同理心，這大概是學(xué)生喜歡這篇課文的主要原因吧。

在教學(xué)過程中，感觸比較深的有幾點：一是要緊緊圍繞文章主旨，緊扣問題。在課程導(dǎo)入時，我展示了麻雀、青鳥、蜜蜂、蜻蜓等鳥類和昆蟲的家或巢穴的圖片，以“大自然中很多生靈動物都有自己的家，他們累了困了，下雨了刮風(fēng)了都可以回家，那么蝴蝶有自己的家嗎，它們的家在哪里呢”的問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，體會作者為何為蝴蝶感到著急，他又為蝴蝶的家設(shè)想了哪些地方，最終有沒有找到蝴蝶的家呢。這樣帶著一個個的問題去深入的品讀課文，層層遞進的讓學(xué)生去感受到作者越來越著急的心情。

不足之處：學(xué)生主動思考的能力比較欠缺，需要老師不斷的引導(dǎo)。有的學(xué)生閱讀理解的能力不太好，有時要將一個大問題拆分為幾個小問題去講解。而第二單元的學(xué)習(xí)重點就是在于“問”：善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，能去研究問題，解決問題。所以以后我需要格外注重培養(yǎng)學(xué)生對問題發(fā)掘和探索的能力。

二是在欣賞品鑒課文時，要抓住重點詞句、語句帶領(lǐng)學(xué)生去理解和想象。例如第二自然段作者對蝴蝶身體特點的生動形象的描寫。講述時我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，討論總結(jié)蝴蝶的.特點以及作者為何特別擔(dān)心雨天時的蝴蝶，將這兩個問題結(jié)合起來學(xué)習(xí)就能發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣有利于學(xué)生去創(chuàng)設(shè)情境，去想象柔弱的蝴蝶能不能在狂風(fēng)暴雨中生存下來。

不足之處：學(xué)生對課本描述出來的畫面能進行合理想象，但是作者沒有明顯描述出的或者留給學(xué)生思考拓展空間的場景，學(xué)生的想象還不是很理想。例如講到最后一個自然段，作者在聽到小女孩的話后，仍然是不放心，講到“誰要是能說給我聽，我就不著急了”時，讓學(xué)生自己去想象，對作者說一說下雨天蝴蝶藏身的地方，不少學(xué)生說的仍舊是作者提到的那幾處地方，拓展延伸的目的沒能達到。

三是通過第二單元的學(xué)習(xí)，我覺得散文比說明文更難以把握核心要素。如何在講解時體現(xiàn)出散文的語言之美、意境之美、畫面之美，讓學(xué)生能夠身臨其境，受到情感的熏陶和感染，要通過反復(fù)誦讀、朗讀、默讀、自讀等讀課文的方式去深入領(lǐng)悟，但在這節(jié)略讀課上，反復(fù)朗讀沒有做的很好，朗讀空間和時間有限，造成有些學(xué)生沒能夠全面的去理解消化課文內(nèi)容。同時散文還需要教師生動，有感染力的語言去帶動，語文課堂上語言的精煉到位，優(yōu)美動聽是我要努力琢磨的方向。

通過近一段的學(xué)習(xí)和工作，我深深感受到上好語文課是很不容易的事情，從一個字詞的講解到課文內(nèi)容的深入剖析，從課堂總結(jié)到延伸練筆，都需要教師的真功夫。我要多向前輩教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對課程的精心設(shè)計，對課文內(nèi)容的獨到解讀，對課堂語言的巧妙運用。

《家》教學(xué)反思8

《幼兒園也是我的家》是我來到曹幼的第一節(jié)亮相課，幼兒園也是我的家教學(xué)反思。雖然之前已經(jīng)反復(fù)修改教案，并且已經(jīng)醒過兩次是叫，但是，等到實槍實彈的時候，我的心理素質(zhì)出現(xiàn)了很大的問題，由于我的緊張，我的課堂出現(xiàn)了很多問題。但是，我告訴自己，在鍛煉中接受失敗是一種心態(tài)，在失敗中學(xué)會堅持是一種恒心，在堅持中收獲進步是一種幸福，在進步中品味成功是一種境界！所以，這是我走向未來的第一步，我依然很珍惜這樣一次不成熟的經(jīng)歷，也很感謝師傅的用心知道，感謝小朋友們的積極配合。下面，我來總結(jié)一下這堂課的不足之處與些許亮點。

兒歌《幼兒園也是我的家》節(jié)奏明快，語言朗朗上口，又蘊含了豐富的情感。它講述了小朋友丁丁，從家到幼兒園所作的各種高興的'事，特別適合剛?cè)胗變簣@的小朋友學(xué)習(xí)，所以我選擇了這個作為亮相課的教材 ，但是，我只是想到他適合小班幼兒，并沒有考慮教材是否能吸引他們。這也悄悄地影響了課堂效果。

在導(dǎo)入部分，我之前在黑板的反面貼上了丁丁的家和爸爸媽媽，然后呢我出示丁丁的胸飾，以丁丁的口吻向大家介紹自己的家，再引出他還有一個更漂亮的家就是幼兒園，幼教文案《幼兒園也是我的家教學(xué)反思》。由于我的狀態(tài)沒有調(diào)整好，很多小朋友的情緒都還沒有穩(wěn)定我就開始上課了，而且將黑板轉(zhuǎn)過來的過程也浪費了一些時間，導(dǎo)致幼兒的注意力被分散，而教具我的爸爸和媽媽畫得很粗糙，孩子們無法分清，所以我在念兒歌的時候很多幼兒并沒有用心聽，我拋出去的第一個問題很多孩子都答不出來，經(jīng)過我反復(fù)引導(dǎo)，請了四個孩子以后才有孩子說出“幼兒園也是我的家”。如果我在之前能等他們都安靜了再開始上課，以更生動的方式導(dǎo)入，應(yīng)該會更好。在接下來的環(huán)節(jié)中，我和幼兒的互動還是比較多的，我讓個別幼兒說說這句話，再讓全體幼兒說這句話，孩子們都比較積極，這是值得表揚的地方。我想，我以后一定要等到所有孩子都進入狀態(tài)后才開始上課，這樣不僅使他們?nèi)菀淄度?，自己的緊張情緒也能得到緩解。雖然這樣的導(dǎo)入方式直扣主題，但是缺乏生氣，如果能適當(dāng)?shù)丶尤胍欢ǖ幕佑螒?，如：“丁丁”拍拍小朋友的肩膀，和小朋友握握手，親一親小朋友。這樣更容易抓住幼兒的興趣點，更能調(diào)動他們參與活動的積極性。在親一親的游戲過程中，也可以為后面兒歌“親親爸爸，親親媽媽”的內(nèi)容作一定的經(jīng)驗準(zhǔn)備。

在學(xué)念兒歌部分，我采用分段學(xué)念和整體學(xué)念相結(jié)合，分段學(xué)念時，我先朗誦兒歌并出示相應(yīng)圖譜，提問“丁丁是怎么離開家的？他離開家的時候心情怎么樣？丁丁說幼兒園也是我的家，那他在這個家里會做些什么呢？并且讓孩子跟著加上動作，為接下去的兒歌表演環(huán)節(jié)做鋪墊。但是我的圖譜擺放位置不合理，這給孩子的理解帶來了影響，很多孩子都答非所問，能夠理解兒歌的幼兒很少。在整體學(xué)念兒歌之前，我說”丁丁在幼兒園里和小朋友做游戲，聽老師講故事，他可開心啦，他說他可喜歡這個家啦，你們喜歡嗎？下面老師把它變成了一首好聽的兒歌，題目叫做“幼兒園也是我的家”我們一起聽老師念一遍吧。然后我指著圖譜念兒歌。接著我讓幼兒跟著圖譜念兩遍兒歌，再加上快樂的動作和表情念兩遍兒歌。在這個過程中幼兒的聲音和響亮，大部分都能把二哥念出來，但是再加上動作念兒歌的環(huán)節(jié)，由于我沒有在之前做示范，所以能夠跟著做動作的幼兒并不多。接下來十二個表演環(huán)節(jié)，我先眼定定，請兩位小朋友扮演爸爸和媽媽，由于之前沒有做充分引導(dǎo)，所以孩子們的表演不夠好，而我又沒有才有正確的表揚方式，在無形中誤導(dǎo)了孩子。

在活動延伸環(huán)節(jié)，我問孩子“幼兒園也是我們的家，比你知道在這個家里還可以做些什么嗎？”孩子們的回答都是局限于“玩玩具，滑滑梯，做游戲……”我沒有做出及時引導(dǎo)，更沒有給他們帶來提升。如果我能夠告訴他們“你想一想，我們每天會去操場會干什么？會在教師干什么？我們的教室里有些什么呢？……”孩子們的思維會被激發(fā)。另外，在上課過程中，孩子們的紀(jì)律出現(xiàn)了問題，我沒有在課堂中滲透常規(guī)教育，應(yīng)該及時用語言和動作去提醒他們，如果課堂紀(jì)律不好了，課堂效果可想而知，我想這是我這次亮相課最大的敗筆之一。我很緊張，整堂課一直是站著的，拉遠了和孩子們的距離，這是我以后要切記的。一定要學(xué)會放開自己，這樣才能感染孩子，他們也會更加愿意與我互動！

《家》教學(xué)反思9

教學(xué)設(shè)計

本課題活動內(nèi)容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂事、家庭照片展等。這些內(nèi)容都是幼兒生活中親身經(jīng)歷過、感受過的事情，而且在教材中這些內(nèi)容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實生活照片等方式來呈現(xiàn)的，學(xué)生感興趣，樂于走進文本，更樂于參與到學(xué)習(xí)活動中來。

我對本課活動設(shè)計了“我的小相冊——家庭小檔案——親情對對碰——成長的搖籃——甜蜜的回憶——親熱——家人——歡樂大舞臺”七個活動。目的是變說教為有趣的活動，寓教于樂、，通過有趣的家庭介紹、親情游戲、述說家中樂事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動中，并讓其在活動中自我體驗、自我感受，完成本課題活動任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)。

本課設(shè)計的7個活動劃分為“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學(xué)板塊。

一、欣賞相冊、了解我家。在優(yōu)美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂和溫馨，為幼兒順利進入新課的學(xué)習(xí)奠定充分的情感基礎(chǔ)。

二、交流介紹、我愛我家。在了解文中范圖的基礎(chǔ)上，同伴相互介紹家人情況，進一步感受家庭的溫暖。

三、親情互動、我愛我家。家長和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個游戲，讓孩子在快樂的`游戲中深情表白，深刻體會到生活在溫暖的家庭中時無比快樂和幸福的。

四、激情暢談、夸夸我家。第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂。第二、家長和孩子共同布置“親熱一家人”展板，培養(yǎng)孩子的實際操作能力。

教學(xué)反思

按照“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗”的教育理念，整個活動以家庭生活為素材，以活動為載體，突出孩子道德的自我構(gòu)建，促使孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

本課以“我的家”為入口，安排了“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學(xué)板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認知規(guī)律。教學(xué)通過對家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無私關(guān)愛以及家庭生活的和睦與溫馨。教師注重把學(xué)生現(xiàn)實生活中的內(nèi)容引入課堂，使孩子在活動中感受到生活的幸福與學(xué)習(xí)的樂趣。同時也為教育孩子學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會負責(zé)、對他人和社會的責(zé)任意識打下了良好的基礎(chǔ)。

《家》教學(xué)反思10

1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提。所以課的一開始我就拋出“你想做小音 樂家嗎”的問題，吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗，讓學(xué)生步步都在體 驗成功的樂趣。到模仿樂器的演奏姿勢，以及用“伸懶腰”的動作處理 難點等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又?jǐn)U 大了對歌曲的理解。

2、搭建舞臺，展生風(fēng)采 《音樂新課標(biāo)》強調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動， 能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性 和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個性的張揚提供了廣闊的舞 臺。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲，我請學(xué)生用動作表現(xiàn)自 己喜歡的樂器進行模仿演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學(xué)生 表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造 性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個 性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。

3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力 在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設(shè)計了由學(xué) 生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)， 往往會因為學(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一 開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌 曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生 的創(chuàng)新能力，又達到了學(xué)生能獨立創(chuàng)編歌詞的.教學(xué)目標(biāo)。 本節(jié)課總體來說基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能用輕快、富有感情地 演唱歌曲并進行簡單地表演，認識了小提琴、吉他、圓號，解決了八 分休止符這一難點。但完成教學(xué)目標(biāo)還不夠，例如：學(xué)唱歌曲時，第 一次聆聽?wèi)?yīng)該在聆聽歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽，所以在這里應(yīng) 該先提要求，說清楚是要聽聽這些音樂家是住在哪里，演奏的是什么 樂器。在這個環(huán)節(jié)因為沒有事先說清楚聆聽要求，導(dǎo)致學(xué)生聆聽時沒 有目的，教師不能在中途進行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。再如： 樂器聲音的教唱部分，雖然已經(jīng)按照傳統(tǒng)的方法，先節(jié)奏再歌 最后旋律加歌詞來教唱，但是感覺過于復(fù)雜。

《家》教學(xué)反思11

這堂欣賞課，我安排的是管弦樂曲《可愛的家》和薩克斯曲《回家》兩首作品的欣賞。

這兩首作品，有很多相似之處，首先，學(xué)生對兩首作品的旋律，應(yīng)該來說，還是有一定的認知度的，《可愛的家》是由一首聲樂作品改編的管弦樂曲，在老版的教材里，是以合唱曲的形式出現(xiàn)，而薩克斯曲回家更可以說是家喻戶曉。

上完課之后，在多位老師的的點評之下，我對一堂課上多個教學(xué)內(nèi)容有了一點自己的看法和認識。

欣賞課如果安排兩首音樂作品，以往我往往是以縱向的、順序性地讓學(xué)生一聽而過，欣賞、分析段落、介紹作者等環(huán)節(jié)。這在欣賞一首作品時，是經(jīng)常用到的手法，也是比較中規(guī)中矩的教學(xué)手段。但是如果一堂課里面要欣賞兩首作品時，那“對比”就是一個非常必要的手段了。我雖然在課堂上也講了兩首作品的對比，但是我認為講得不夠。

兩首作品應(yīng)該怎樣進行對比呢?音樂作品的分析，主要還是要抓住音樂的要素，旋律、節(jié)奏、速度、情緒，以及樂曲的演奏形式，所用到樂器，甚至是作者，以及所要表達的思想內(nèi)容都是可以用來“比”的'。正所謂“貨比三家”，學(xué)習(xí)知識必然不能如購物那么隨意，要做到嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)。但是，很多知識點，只要一對比，不但能讓學(xué)生一次能了解兩首樂曲的音樂要素，更是方便學(xué)生區(qū)分兩首樂曲的異同點，加深學(xué)生記憶的一個好辦法?！皩Ρ取北厝皇且_列要素，可以書寫板書，或者事先制作好幻燈片，個人認為，后者更能提高效率，在音樂課上，也更能吸引學(xué)生的注意力，如果能夠在幻燈片對比的形式上增加一定的趣味性，那就更能夠提高效率了。

以后，如果在教學(xué)安排上，有一堂課兩首作品的學(xué)習(xí)時，我會更多地嘗試“對比”這個手法。

《家》教學(xué)反思12

《美麗的草原我的家》是高二（9）班準(zhǔn)備在藝術(shù)節(jié)合唱比賽中演唱的曲目。我在和學(xué)生排練的過程中，積累了一些經(jīng)驗和感想。

怎樣能讓學(xué)生唱好一首歌、喜歡唱一首歌成了我追求的目標(biāo)。高中的歌唱教學(xué)，仍然是基礎(chǔ)音樂教育的性質(zhì)，音樂審美教育理應(yīng)是音樂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。因此，它不但要注重歌唱實踐，也應(yīng)該注重音樂鑒賞。通過音樂鑒賞，讓學(xué)生感受、體驗歌曲的地域風(fēng)格和民族風(fēng)格。

在《美麗的草原我的家》的歌唱教學(xué)中，我除了讓學(xué)生在演唱《青春舞曲》這首歌上下功夫之外，還在欣賞《遠方的客人請你留下來》、《八駿贊》、《鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情》、《阿瓦人民唱新歌》、《曲蔓地》等歌曲上下了功夫，在讓學(xué)生感受、體驗歌曲的地域風(fēng)格和民族風(fēng)格過程中，提高了學(xué)生的理性認識，他們不僅知道了形成這種音樂風(fēng)格的深層原因，還適度拓寬了自己的'文化視野。學(xué)生很喜歡這種學(xué)習(xí)的方式，因為這些歌曲都是他們比較熟悉的，通俗易懂，朗朗上口。通過欣賞這些不同民族風(fēng)格的歌曲，學(xué)生能正確的把握《美麗的草原我的家》的風(fēng)格，他們把精力投放在表演音樂、對音樂藝術(shù)目標(biāo)盡力追求和作出正確反應(yīng)的方向上來。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生不是淺嘗即止，而是對音樂進行充分、完整的感受、體驗和表現(xiàn)。

《家》教學(xué)反思13

家是幼兒生命的搖籃，也是幼兒每天棲息的港灣，幼兒在家里可以享受無窮無盡的甜蜜，也可以發(fā)泄自己的委屈與不滿。家與幼兒是息息相關(guān)。因此，在開學(xué)的第一個月里，我們與幼兒開展了《你的家，我的家》主題活動，以此來整合幼兒對家的認識。在本次主題活動中我們通過一系列活動，帶領(lǐng)幼兒從認識、了解家的結(jié)構(gòu)入手，逐步探析家的甜蜜與溫馨。孩子們體會到父母的辛苦和關(guān)心，萌發(fā)了初步對家人初步的感恩之心和對家的責(zé)任感。

一、活動目標(biāo)與內(nèi)容的調(diào)整情況

本主題的活動目標(biāo)符合中班幼兒的年齡特點，活動內(nèi)容也都緊緊圍繞家展開，課程計劃中安排的教學(xué)活動都比較好，因此沒有作任何調(diào)整。

二、主題教學(xué)達成度和幼兒能力發(fā)展情況

幼兒通過本主題的學(xué)習(xí)，對家的外觀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了更明確的了解。如：通過美術(shù)活動“家的樣子”，讓幼兒了解不同的家不同的外形特征，并讓幼兒嘗試用繪畫的方法創(chuàng)作不同特征的房子，更進一步鞏固了幼兒對家的認識；通過社會活動“我的家”，幫助幼兒了解家的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道不同房間的功能?？茖W(xué)活動“甜蜜的動物家族”，幫助幼兒了解家庭生活及家庭成員的責(zé)任，知道動物家族與人類家庭的異同；活動“散散步”幫助幼兒了解自己家四周的環(huán)境，并積極參與了觀察記錄和統(tǒng)計活動。健康“陽臺上的安全”讓幼兒有了初步的自我保護意識，健康“天黑我不怕”通過黑夜游戲發(fā)展平衡能力，提高了幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，幼兒通過制作邀請卡，剪貼美麗的家園，提高了動手操作能力。

三、游戲與課程整合度

在《你的`家，我的家》主題中，我們重點指導(dǎo)幼兒玩娃娃家游戲，讓幼兒利用邀請卡請一些客人來娃娃家做客，學(xué)習(xí)一些簡單的主客禮儀。在超市游戲中增添了服裝專柜，幼兒可以在超市購買到衣服。建構(gòu)游戲中重點指導(dǎo)幼兒搭建各種房子，美工區(qū)重點指導(dǎo)幼兒繪畫房子和用彩色紙剪貼房子。

四、主題墻飾創(chuàng)設(shè)情況

《你的家，我的家》主題墻只要分為三個內(nèi)容：一是“美麗的家園”，主要展示幼兒用不同材料制作的房子。二是“奇趣全家福”，主要展示幼兒繪畫作品，三是“我家在這里”，展示了幼兒的學(xué)習(xí)單。

五、家長工作

在本主題中，我們發(fā)動家長收集了各種衣服，還找出了家長小時候的照片，請家長收集墨鏡，另外，我們還發(fā)動家長來配合我們這次的主題活動，在家里協(xié)助幼兒完成學(xué)習(xí)單，幫助幼兒進一步了解家中的空間分布情況。

通過這次的主題活動，孩子們對家有了一個全新的認識。

《家》教學(xué)反思14

活動背景：

現(xiàn)在我們實習(xí)生一實習(xí)將半年，基本上已能帶半日活動，而且在組織教學(xué)活動也會有自己的想法，今天我有聽了一個社會活動《我們的家》。這是一個綜合活動，要孩子根據(jù)自己的觀察和想象大膽使用線條來表現(xiàn)房子，在根據(jù)孩子的想象和創(chuàng)造來講述自己的繪畫內(nèi)容，同時在活動中感受完成作品的成功感，個人覺得這個活動要求太多，內(nèi)容太復(fù)雜，故將活動分成兩個，一個為社會活動，就來講講我們看到的房子的樣子，故本次活動就讓孩子們說說房子的基本特征和形狀，讓孩子們在活動知道房子是各不一樣，有高高的，有矮矮的，有屋頂像蘑菇狀，有屋頂是三角形的等等，為第二個活動畫房子做鋪墊。

活動評析：

活動一開始，戴老師運用圖片，讓孩子們認識各種不同的房子，戴老師很聰明，從網(wǎng)上搜索幾張不同房子的圖片，小班的孩子是要比較直觀的東西，才能吸引他們并能說說房子的特征，否則是紙上談兵。孩子們看著圖片上房子都能說出其主要特征，第一次是讓孩子說說房子長的怎么樣，這里教師的提問應(yīng)再具體一點，問題太大，對小班孩子太寬泛了，孩子不知從那里回答好，還讓孩子用一句話概括這些房子的樣子，小班孩子沒有這樣的`表達能力和歸納能力。然后讓孩子說說心里喜歡怎樣的房子，應(yīng)還再說說為什么喜歡?這樣孩子是既幫助孩子歸納，有幫助孩子回顧房子的特征。

第二部分說說自己家里的房子，如果孩子有參觀自己房子的經(jīng)驗，我想孩子就會有話可說，看孩子們沒有，故孩子的回答還是停留在第一部分的基礎(chǔ)上，或者教師可以說說自己家的房子，給幼兒一個無形的范例。 最后是將幼兒的情感遷移，將喜歡自己家的情感移到幼兒園，移到我們小二班這個大家庭來，這個部分很好，將孩子的情感得到了升華。

整個活動教師組織活動的這條線很清晰，環(huán)節(jié)也較明朗，就是孩子的生活經(jīng)驗有限，在開展這樣的活動，我們應(yīng)做好大量課前準(zhǔn)備公，當(dāng)然也離不開家長的配合。

所思所想：

建構(gòu)課程式上的活動有些看似我們可以進行的，但再仔細一看，不是很適合我們的幼兒，編課程的他們是根據(jù)部分幼兒的編的，而不是考慮全體幼兒的發(fā)展，故我們可以將不適合我們的活動進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或索性去掉。我們在安排活動進度表就考慮將不適合的活動進行了調(diào)整，上述活動就是其中的一個活動。

《家》教學(xué)反思15

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌，歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，簡單、易唱，表現(xiàn)了蒙古族兒童對草原，對家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

在這節(jié)課中，我主要進行了三大步驟。首先是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，我用談話導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生走進56個民族中的蒙古族，接著很自然的進入播放蒙古美麗景色片段請學(xué)生欣賞，把學(xué)生的心引入到美麗的大草原上，初步感受到蒙古音樂的特點。

了解蒙古從而導(dǎo)入新課，體驗情感，揭示課題《草原就是我的家》。首先我讓學(xué)生認真聆聽了歌曲，之后讓學(xué)生嘗試著按著節(jié)奏讀歌詞，然后教師的伴奏，學(xué)生的輕聲哼唱為之后學(xué)唱歌曲打下了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)唱的過程中運用對比的`方法讓學(xué)生掌握了正確的節(jié)奏。

最后是歌曲延伸，升華情感，在學(xué)生對歌曲有了一定的認識后加入了簡單的舞蹈動作來調(diào)動學(xué)生的積極性。打擊樂器的運用，使學(xué)生們學(xué)生很高興的加入了歌曲的表演中。 整個教學(xué)以“草原就是我的家”的情景為主線，層層推進，突出審美的愉悅性，輕松地達到了教學(xué)目標(biāo)。

本課教學(xué)我感受最深刻是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，通過“看——說——聽——唱——演”的教學(xué)活動，一步一步加深對“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。學(xué)生的這種熱情是我事先沒有預(yù)料到的，讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對大草原的熱愛，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學(xué)過程應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

音樂是情感的藝術(shù)。音樂課只有突出情感目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)美育的作用，才能使學(xué)生感受到美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

我想今后在自己的課堂上要注意尊重學(xué)生個性，為學(xué)生多提供探索的空間，創(chuàng)新自我的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，師生在課堂上得以充分互動交流；以文本教材為主題，表達體驗的課堂，帶著童心走到學(xué)生中去，教態(tài)輕松、自然、親切，增加對學(xué)生精彩的評價，認真聽取同行教師對自己授課的反饋；平時最主要的就是加強聽課，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗及其課改后的創(chuàng)新觀念思維方式。

第五篇：《家》教學(xué)反思

《家》教學(xué)反思15篇

《家》教學(xué)反思1

一、備“框架”課

好幾次備“框架”的美術(shù)課，即粗線條備課，精細在課堂的“葉尖”上，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，于是一個簡單的教學(xué)流程形成：

1、感知鳥的特點和表現(xiàn)方法：學(xué)生從形狀（鳥頭圓形、鳥身橢圓形、鳥尾三角形）、色彩上感悟鳥的特點，教師則從構(gòu)線、重疊涂色和鳥的動態(tài)上示范。形成鳥的視覺造型形象。

2、第一次作業(yè)：單只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，粘貼在大樹上。

3、感知幾只鳥的動態(tài)特點。

4、第二次作業(yè)：幾只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，連成大冊頁。

二、從核心技法生成

在形狀上要表現(xiàn)鳥的頭、身體、尾巴形狀及動態(tài)變化，畫出小鳥在樹上快樂的樣子。這是學(xué)生要表現(xiàn)的“形”，構(gòu)線填色，是表現(xiàn)的“法”。教師在課堂上牢牢抓住這兩點，其余的可以“蜻蜓點水”

三、一課一得為上

一節(jié)課下來，感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容多了點，還是集中精力突破一點為上。要懂得取舍，一課一得。

《家》教學(xué)反思2

我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候就在想怎么才能把這首歌加入一些“花樣”好來更好的幫助我進行教學(xué)，使學(xué)生們能夠更有興趣的進行學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課我一共磨了2次，上了3次，改了3次，每一次修改我都在想怎么上會更好，我所這設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及這節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)都較為簡單。

在課堂上讓學(xué)生多聽多感受是我一貫的風(fēng)格，在這節(jié)課上我只想著讓學(xué)生多聽多感受盡快熟悉旋律盡快能夠跟著哼唱，問題設(shè)置過于簡單并沒有起到好的效果，只顧著讓學(xué)生多聽卻忘了讓學(xué)生帶著有效問題聽才會有效果。

在各個環(huán)節(jié)的銜接上話多且碎，不夠簡練，這個問題在磨課時老師們就已經(jīng)給我提出來了，這也是我的一個老毛病了。備課時各環(huán)節(jié)連接語不夠干凈、精準(zhǔn)，提問過于隨意，在今后的備課中我會再多下些功夫，再具體精準(zhǔn)些，具體到每一句話、每一個詞、每一個問題的多種預(yù)設(shè)才能有所改正。

八分、四分休止處理不及時缺乏準(zhǔn)確性，在這里我確實疏忽了，在備課時我考慮到用拍手來解決空拍的演唱但是只是一帶而過，練習(xí)鞏固不及時導(dǎo)致了孩子們在演唱時的不精準(zhǔn)。在這里空拍的節(jié)奏練習(xí)我應(yīng)該單獨進行練習(xí)的，“四分休止符怎樣來拍，八分音符呢？”在

制作課件時也應(yīng)該有單獨一屏來講解或在歌譜中標(biāo)注出來，以此來解決這一問題。 而在樂器伴奏環(huán)節(jié)，我沒有利用好這以資源，伴奏在這里沒有體現(xiàn)出太大的作用，孩子們有些不太清楚自己應(yīng)該在哪里加入進來??

回想自己的這節(jié)公開課，我知道自己有點趕進度，各個環(huán)節(jié)都不夠細，在上課時涉及到的樂器伴奏、歌曲表演都是一樣的，沒有過多引導(dǎo)，準(zhǔn)確評價，并沒有充分利用起來，不夠細致，沒有到達預(yù)期的效果。通過這個活動，從備課、磨課再到上課，我收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多自己的小問題小毛病，也學(xué)到了一些解決課堂教學(xué)的方法，很感謝老師們的寶貴建議，我會積極去改正，也請老師們監(jiān)督，指導(dǎo)。

《家》教學(xué)反思3

在教學(xué)設(shè)計上，我考慮到我們中山小欖是一個開放的鎮(zhèn)區(qū)，有許多外來文化，比如吃比薩、拋餅等，這些飲食的背后就是一種外國的文化。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，他們不適合過多的知識教授，只要他們初步了解一些外國的風(fēng)土人情就可以，在他們今后的學(xué)習(xí)中還會有這方面的內(nèi)容。所以我想通過小組介紹各國風(fēng)俗習(xí)慣的形式來讓學(xué)生了解外國。學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的一些知識，這節(jié)課是把中國放在了世界范圍，要讓學(xué)生感知中國是世界的一員，應(yīng)和平友好地與外國人民相處。所以活動從比較直觀的食物展示、圖片展示等來滲透這方面的知識，但不想有過多的知識學(xué)習(xí)的痕跡。

在上課過程中，當(dāng)學(xué)生在世界地圖中發(fā)現(xiàn)不了我所預(yù)設(shè)的問題時，我還是有想把知識灌輸給學(xué)生的思想，我也想通過活動讓學(xué)生能學(xué)到一定知識。在這時，我很矛盾，學(xué)生的上課時間是有限的，既要完成活動，又要完成一定知識任務(wù)，如何平衡這兩方面，我也有表現(xiàn)出往下快點趕進度的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程。在新課程實施的過程中，如何平衡知識的傳授和發(fā)揮學(xué)生主動性，在活動中聯(lián)系生活學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進行提高，是我應(yīng)更多關(guān)注的地方，也是今后要不斷思考的問題。

《家》教學(xué)反思4

童年生活充滿了陽光與歡笑，即便是淚水都流得坦蕩歡暢，沒有絲毫作偽，因而童年的時光往往難以忘懷。第二單元是關(guān)于各個作家各種童年生活的記錄和追憶，其中以王安憶的《我們家的男子漢》最為貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，在上課之前學(xué)生就對本文表現(xiàn)出了極其濃厚的興趣。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。文章生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程。在組織上，按人物的性格特點把材料分成幾個方面，再加上小標(biāo)題，文章就條理清楚，眉目分明。當(dāng)然，最富有童趣的，莫過于生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。如寫“男子漢”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂趣的?！睂憽八辟I橘子：“他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱?！钡鹊龋谷巳炭〔唤?。

學(xué)習(xí)這篇文章，最終應(yīng)讓學(xué)生明白用生動幽默的語言刻畫人物，能使人物形象躍然紙上，給讀者留下深刻印象。從而使學(xué)生掌握這種寫作的方法，同時也要明白這個小男子漢是如何逐步長大成熟的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該理清文章思路，抓住精彩語句進行分析。

我們家的男子漢教學(xué)反思4篇教學(xué)反思

我這堂課最大的特點是精心的設(shè)計和巧妙的引導(dǎo)。一開始就在黑板上寫了一個“男”字，要求學(xué)生組一組詞來表明一個人的成長過程，很快學(xué)生就說出了“男孩、男生、男士、男人、男子漢”等詞，順勢引導(dǎo)“其中有一種人最值得我們佩服，那就是男子漢”，然后請學(xué)生說說自己佩服的歷史上的男子漢，并說說這些男子漢的品質(zhì)，之后就自然引出《我們家的男子漢》。這個導(dǎo)入為后文來看我們家的男子漢的特點作了一個鋪墊，同時用組詞的方式激起了學(xué)生的濃厚興趣，真可謂“一石激起千層浪”的效果，為后文的學(xué)習(xí)作了一個良好的開端。

在第一塊整體感知時，我讓學(xué)生歸納出每個小標(biāo)題下的情節(jié)故事，鍛煉了學(xué)生的概括能力，也對小標(biāo)題這種形式有了深入的了解。借此指導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中可以在文章結(jié)構(gòu)上變換多種形式，使文章耳目一新。

這堂課讓學(xué)生最感興趣的就在于用文中小男孩的語言替換原來的小標(biāo)題。這個方法是參照了前人的設(shè)計，結(jié)合班上學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力稍微作了調(diào)整與修改。在替換小標(biāo)題中學(xué)生經(jīng)過深入研讀文本，細心揣摩人物語言特點，結(jié)合個性特征篩選出最能表現(xiàn)人物性格的一句話，在討論時，掀起了一陣爭論高潮。于是我因勢利導(dǎo)，問什么樣的語言能夠作為小標(biāo)題？學(xué)生很快就能明白人物語言是為人物形象服務(wù)的，什么人說什么話，語言描寫要符合人物的個性特征。

當(dāng)然這堂課也有微瑕，那就是學(xué)生讀書的時間還太少，用于思考的時間還太少，如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本的話，學(xué)生的思維還要活躍。

《家》教學(xué)反思5

終于輪到自己講課，心情忐忑，自己預(yù)設(shè)的這節(jié)課的效果是：深入對家的認識，知道盡孝在當(dāng)下。學(xué)生更多的參與到課堂中來。自己對課堂掌控能力有所提高。

講完課，自己就能感覺到是什么樣的情況：問問題舉手的學(xué)生3、4個，學(xué)生沒有全方位調(diào)動起來。課前準(zhǔn)備的鼓勵學(xué)生的剪紙也沒顧上用（因為環(huán)節(jié)設(shè)置多，時間緊）。但是我想說說：上午用了部分時間來學(xué)習(xí)剪紙?？戳撕脦妆橐曨l，結(jié)果剪出來的東西根本不同，所以學(xué)習(xí)是個過程。從看到（或聽到）到知道到感到到做到，都有一段距離。想用來鼓勵學(xué)生：不怕犯錯誤，我們要去嘗試，去實踐，說出來、寫出來，才會量化自己的所學(xué)。只聽只看的意義都不如做到（說出來背出來寫出來）。

講完課，通過聽評課，自我反思總結(jié)以下幾點。

1.本課亮點：視頻片段錄音?？梢宰龅母谩Ｗ鼍妥屗鲂Ч郝暻椴⒚?、渲染氣氛。這需要課下下功夫。爭取做到：用就用到最好。

2.問題設(shè)計需要設(shè)計出層次：有淺顯的，易回答的，也有抽象的，不好回答的。給學(xué)生足夠的回答問題的時間，教師學(xué)會引導(dǎo)，看到學(xué)生思考的過程（是否真正參與到課堂中來）。爭取做到：全方位的調(diào)動學(xué)生（廣度），也有深度（針對個別思維發(fā)散的學(xué)生）。

3.這節(jié)課講的家，深入生活，學(xué)生能說的東西很多，“家是什么”這個問題可以轉(zhuǎn)化為“介紹下自己的家”，一樣的問題不同的問法，可能就會有不同的預(yù)設(shè)效果。對教材需要挖掘，設(shè)置的問題怎樣更好的與學(xué)生實際連接起來，需要多動腦筋。

4.本節(jié)課最大的弊端：學(xué)生參與課堂的廣度?？梢栽O(shè)置簡單的預(yù)習(xí)習(xí)題念一下，或者限定時間當(dāng)堂背誦（堂清）。這點需要高度重視。

最后，總結(jié)部分黑板上學(xué)生填空，竟然有錯別字?？梢娮约簞邮侄嗝粗匾Ｈ绻蠋熞晃兜闹v授，不顧及學(xué)生的學(xué)，這節(jié)課很大程度上沒有什么意義。課前準(zhǔn)備電影片段錄音時，很多學(xué)生說讓我試試，積極性還是很高的。所以，以后上課多給學(xué)生活動時間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有個老師曾經(jīng)說我們要把育人放在第一位，但成績也要搞上去。要不然學(xué)生會對本學(xué)科失去興趣。本課做的不足的地方是控制課堂的能力還需提高，學(xué)生參與課堂的程度不夠，課下需要下功夫，探討怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性。

教學(xué)的路上任重道遠，我們互相取暖前行。

《家》教學(xué)反思6

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的五聲調(diào)式的藏族民歌。襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發(fā)了藏族人民熱愛家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。

這首歌曲很短，卻因它極具歌唱與跳躍性的特點，很受學(xué)生喜歡。學(xué)生可以從歌曲中學(xué)到有意思的藏語，海能學(xué)跳藏族舞蹈動作。教學(xué)中，首先通過自己跟音樂表演一段舞蹈，讓學(xué)生猜一猜是哪個民族的？這一點由于學(xué)生的知識面不夠豐富，而且沒有服裝造型，所以多數(shù)孩子處于猜的狀態(tài)，接下來是邊唱邊讓學(xué)生跟老師用踏腳的方式做出XXX節(jié)奏，這樣設(shè)計，即能讓學(xué)生初聽歌曲，又能感受藏族舞蹈里的律動。初聽歌曲，讓學(xué)生邊感受歌曲的情緒，同時找到不懂得意思，進而解釋藏語“啊嗦啊嗦馬里拉”，更好的表現(xiàn)歌曲的情緒。歌曲中有個典型節(jié)奏XXXX|XX|，教學(xué)中，通過學(xué)生拍手、跺腳、派件能方式進行。歌曲開頭是個問答的演唱形式，教學(xué)中先通過師生問答、一人問多人答、男生問女生答等方式學(xué)唱歌曲。之后通過樂器伴奏，先是學(xué)生自主選擇樂器，并說出為什么，提高自主學(xué)習(xí)的能力，本課最后，通過創(chuàng)編歌詞，將“日喀則”改成“曲阜”，讓學(xué)生既感受到創(chuàng)編歌詞的樂趣，同時歌唱自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛自己的家鄉(xiāng)之情。

《家》教學(xué)反思7

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《共同的家》這是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全詩共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍天、土地、樹林、大?！笔恰鞍自?、禾苗、小鳥、魚兒”的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

二、教學(xué)目的：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。 練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句式說話。

3、情感態(tài)度價值觀：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛我們美好的家園，增強保護地球的意識。

三、教學(xué)重難點：

重點：在讀中理解課文內(nèi)容，會有感情地朗讀課文。

難點：理解“地球是我們共同的家”。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片

五、教學(xué)設(shè)計思路：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

這一課，，用Powerpoint演示文稿插入組圖，讓學(xué)生深入細致的學(xué)習(xí)。這篇課文是一首兒童詩，讀起來朗朗上口的五行詩，用打比方的手法講述了為什么說“地球是我們共同的家”。文里行間突出了一個“愛”字，在教學(xué)中如何滲透這個“愛”的教育、如何緊緊抓住情感教育，深入挖掘教材資源，對學(xué)生貫穿以愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛地球的教育，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合我校學(xué)生所處的環(huán)境和學(xué)生的年齡觀察（朵朵白云飄在藍天上，藍天襯著白云<6幅圖，在最后一幅圖上出示“藍天是白云的家”>；綠油油的禾苗生長在肥沃的土地里，禾苗離不開土地<6幅圖，在最后一幅圖上出示“土地是禾苗的家”>；種類繁多的鳥兒在茂密的樹林里自由自在的生活，鳥兒離不開樹林<3幅圖，在最后一幅圖上出示“樹林是小鳥的家”>；各式各樣的魚兒盡情的在大海里游來游去，魚兒離不開大海<8幅圖，在最后一幅圖上出示“大海是魚兒的家”>；不同的民族手拉手、中同版圖、地球，揭示了生活在地球上的人們真幸福，<5幅圖，在最后一幅圖上出示“地球是我們共同的家”>；后又出示全詩內(nèi)容和填空練習(xí)，以點擊鼠標(biāo)播放的形式，一次次的視覺刺激，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個豐富想象的空間，幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)了學(xué)生形象思維的能力。

整堂課我設(shè)計大部分時間是指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，采用多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。第一，借助形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護地球、熱愛地球的情感。第二，練習(xí)用“是（）的家”句式說話，分組討論作詩，調(diào)動了學(xué)生的積極性，延伸了課文內(nèi)容。

充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。

本節(jié)課上的是這一課的第二課時，第一課時主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，掃清生字障礙。

本課時的教學(xué)內(nèi)容及目的：

1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合生活實際，理解詩歌的內(nèi)容，感受生活的美好。

3、引導(dǎo)學(xué)生進行拓展，讓學(xué)生學(xué)會用（ ）是（ ）的家這個句式自由創(chuàng)編。

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇很美很美的小詩《共同的家》，今天我們繼續(xù)走進這個美麗的家中。

2、上節(jié)課你已經(jīng)學(xué)會了什么？（生自由說：生字，詞語，課文，藍天是白云的家……同學(xué)們學(xué)到的可真多。）

3、字詞考驗：老師想來考考大家學(xué)得怎樣，有沒有信心接受老師的考驗?zāi)?？（生，有）師出示課件卡片，指名認讀，再開火車讀。

4、猜字游戲。今天淘氣的蘋果娃娃覺得大家讀得特別認真，想和大家做個游戲！想不想玩？

[通過游戲復(fù)習(xí)舊知從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。]

二、指導(dǎo)朗讀。

1、生字寶寶對你們的表現(xiàn)太滿意了，他們想約你們一起去它們家里玩，想去嗎？下面就由老師來帶路，請同學(xué)們打開書56頁，拿出你的小手指，指好路。（師范讀，注意停頓）

藍天‖是白云的家,

土地‖是禾苗的家，

樹林‖是小鳥的家，

大?！囚~兒的家

地球‖是我們‖共同的家。

2、全班齊讀《共同的家》

3、師：哪位同學(xué)大聲地把課文讀出來。（指名讀）

師：讀得好不好，生點評。師（高興地）：把掌聲送給他。

[適時的指導(dǎo)能讓學(xué)生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學(xué)生的朗讀學(xué)生水平。]

三、理解、感悟課文，背誦課文。

（1）藍天是白云的家。

師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣啊？指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時一邊讀一邊想，好像看到藍藍的天上白白的云在飄，帶著喜愛之情去讀就能讀好了。

生按要求練讀。

（2）土地是禾苗的家

師：再請小朋友看大屏幕。（課件欣賞動畫：禾苗在土地茁壯成長）

師：同學(xué)們能像剛才學(xué)習(xí)那樣提出一些問題嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生可能會仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學(xué)生提出后讓別的學(xué)生回答問題：禾苗的家是土地。）

師：你們知道為什么說土地是禾苗的家嗎?（因為土地給禾苗提供了水分和養(yǎng)料，所以禾苗的成長離不開泥土這個溫暖的家。）

師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。（生讀）

同桌合作學(xué)習(xí)第三、四行詩，用自己喜歡的讀書方法練習(xí)朗讀。指名匯報。

（3）樹林是小鳥的家。

師：誰來按照剛才老師的方法試試第三行？（指名讀）（課件欣賞動畫——小鳥飛來飛去）

師：小鳥在樹林里干什么呢？（唱歌、捉蟲子）它們心情怎么樣？（愉快?。?/p>

師：看來，小鳥在樹林里真快樂呀!讓我們用快樂的語氣讀一讀這句話。

（4）大海是魚兒的家

師：我們來看看第四行。(課件欣賞動畫：魚兒在大海里游)

為什么說大海是魚兒的家呢？(生答)

師：哦，原來魚兒離開了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活。所以，大海就是魚兒的家。

師：一起來試試，讀出魚兒自由自在的感覺吧！

（5）地球是我們共同的家

(1)師：小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,是的,師（指著黑板上的圖畫）由藍天、土地、樹林、大海等就構(gòu)成了我們共同生活的星球——地球。（課件出示）

⑵看! 師：播放課件：自然風(fēng)景瞬間欣賞，邊介紹地球上的美麗的風(fēng)景。我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,有各種各樣的動植物，還有許多美麗的風(fēng)景。

看了那么多圖片,你覺得我們生活的地球怎么樣?(生：我們生活的地球真美啊,真像一個美麗的大花園),我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們共同的家。現(xiàn)在你感到幸福嗎?快樂嗎?

同學(xué)們就像花園里的花朵，讓我們幸福地說：

學(xué)生幸福地讀：地球是我們共同的家。

（3）師：老師和你們一樣，從小就生活在這個美麗的星球上，所以老師也想自豪地說一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說嗎？讓我們自豪地說：

學(xué)生自豪地讀：地球是我們共同的家。

（4）師：我們生活在地球上，真是我們的驕傲，讓我們再驕傲地說一次：

學(xué)生驕傲地讀：地球是我們共同的家。

（5）師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬世界各地人們的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句：地球是我們共同的家。讓我們再一次大聲地說：地球是我們共同的家。讓聽課的老師們再聽聽你們自豪的聲音。

師：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我們一起來欣賞。（欣賞歌曲《共同的家》。

3、師：小朋友,有家的感覺真好呀！請大家連起來讀讀這首詩!

4、師：你們看，（課件出示完整的課文及畫面）其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這份美。

5、這么美的詩老師想和大家一起讀，我們來合作讀課文，好嗎？

（引讀：藍天是…土地是…樹林是…大海是…地球是…）

6、這首詩可美啦。如果能背下來就更好啦！大家試著背一背好不好？

生：好。誰已經(jīng)背出來了? 能背的小朋友閉上眼睛，實在不記得了可以看一下課本。（生背誦全文）

7、這么美麗的家園，我們作為祖國的花朵有責(zé)任保護好它，你打算怎樣保護自己的家園？

四、拓展訓(xùn)練，自由表達。

1、師：藍天是白云的家，藍天那么廣闊，除了有白云，還有些什么呢？（學(xué)生自由說：有太陽，有月亮，有星星）

師：那我們就可以說：藍天是（太陽）的家。

請同學(xué)們看老師收集到的圖片。（出示課件）

讓學(xué)生說說藍天是（ ）的家。

（2）那么土地，樹林，大海它們還是誰的家呢？你們想不想說，那你們就選擇你想說的同桌互相說一說。（生同桌交流。）

（3）先讓學(xué)生交流，師再出示課件引導(dǎo)學(xué)生說。

師：世界萬物都有自己的家，小到一只螞蟻，大到一個地球。想一想你還知道：“誰是誰的家？”

2、設(shè)問引導(dǎo)拓展

（1）師：那小朋友的書包呢？它會是誰的家？（書包是書本的家。）

（2）師：那學(xué)校呢？它又是誰的家？（學(xué)校是學(xué)生的家）

（3）師：那草原呢？它會是誰的家？（草原是羊群、牛群的家）

（4）師：聰明的小朋友們，請再仔細想一想，還有哪里是哪里的家？這樣吧。你們同桌三人。一人說一句哪里是誰的家，

（課件出示；（ ）是（ ）的家）（學(xué)生想象說話）

生交流完成課后習(xí)題2?！ɡ蠋煿?jié)選幾句寫在黑板上）

3、師：同學(xué)們想像力真豐富。你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了這么多美麗的景色。你們想不想學(xué)著他的樣子，也來做一回小詩人？

4、師：其實呀，把你們剛才所說的句子有順序地連起來，也就編成了一首優(yōu)美的兒歌了。所以，今天的小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌，還當(dāng)了一回小詩人，真了不起！送給自己一份熱烈的掌聲。

五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新，升華思想

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能跟老師說說你學(xué)到了什么嗎？

（學(xué)生自由暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。）

師：動物植物都有家，地球又是我們共同的大家，所以我們要做個愛護地球的小衛(wèi)士保護我們的家，保護美麗的地球。那么我們共同的家-----地球就會更美麗！

六、作業(yè)超市，課堂延伸。

師：學(xué)完了這課，你準(zhǔn)備給自己留什么作業(yè)呢？

生：我要把這首兒歌背給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。

生：我要畫一畫小鳥、禾苗、白云、魚兒和他們的家。

生：我想學(xué)唱《地球、地球是我們的家》這首歌，老師你能告訴我哪里有

生：我會把這首小詩背給爸爸媽媽聽。

生：我會用小神筆畫一畫我所知道的“誰是誰的家?！?/p>

生：我會積累，我要把本文的詞語積累到詞語花籃。

《家》教學(xué)反思8

《小雞的一家》人音版第三冊第四課《咯咯噠》中的第二首學(xué)唱歌曲，歌曲旋律活潑生動，三段歌詞有趣地表現(xiàn)了雞爸爸、雞媽媽、雞寶寶各盡其職快樂生活的有趣場景。

《小雞的一家》是新教材中的一首演唱歌曲，在選課的時候我就在想到底選哪一課比較好，是選擇比較熟悉的《母雞母雞叫咯咯》還是選擇新教材《小雞的一家》呢?最后我選擇了第二首歌,我想通過這次機會來挑戰(zhàn)鍛煉一下自己，不過上的好與壞，過程是最重要的。

我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候就在想怎么才能把這首歌加入一些'花樣’才能更好的幫助我進行教學(xué)，使學(xué)生們能夠更有興趣的進行學(xué)習(xí)？通過反復(fù)推敲、課堂實踐、研讀教材、設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，及這節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)。

在課堂上讓學(xué)生多聽多感受是我一貫的教學(xué)風(fēng)格。因此教學(xué)設(shè)計上依然少不了這個環(huán)節(jié)，并且每次感受都能給學(xué)生設(shè)給學(xué)生不同的有意義的學(xué)習(xí)疑問，讓學(xué)生帶著有效問題去聽、去賞，會對教學(xué)起到事半功倍的`教學(xué)效果。

在各個環(huán)節(jié)的銜接上忌話多忌話碎，做到課的銜接過度自然、簡練，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，準(zhǔn)備課時，我就在想，多媒體的運用對于我本節(jié)課的設(shè)計并不是多么合適，尤其在分段教學(xué)聽賞歌曲中的大公雞、老母雞和花小雞的時候。因此，我果斷摒棄，堅持使用教學(xué)光盤，事實證明這也是正確的決定。

本節(jié)課我所涉及的重難點就是：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。能夠唱對歌曲中的附點節(jié)奏，并且能用打擊樂器為歌曲作準(zhǔn)確、生動的伴奏。教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，將歌曲中的音樂形象在認讀歌詞及分析角色特點的過程中輕松得以解決。

教學(xué)中，恰當(dāng)運用打擊樂器為歌曲進行伴奏，并給與學(xué)生探索運用為歌曲伴奏的機會。歌表演時，為了讓學(xué)生編創(chuàng)動作能更加的形象，我引導(dǎo)學(xué)生想像大公雞雄赳赳、氣昂昂的姿態(tài)；老母雞樸實勤勞的樣子；花小雞調(diào)皮可愛跑東跳西找蟲子的乖巧，學(xué)生喜歡并樂于去表現(xiàn)。

回想自己的這節(jié)課，我知道也存在不足。比如，歌曲中一二段的最后一個樂句處的八分休止符號，只是“點到為止”，并沒有過多實際練習(xí)過程，另外教學(xué)光盤的范唱也不標(biāo)準(zhǔn)，存在誤導(dǎo)。

《家》教學(xué)反思9

《我們家的男子漢》是一篇語言風(fēng)趣生動，富有童趣的文章，王安憶用女作家特有的細膩筆觸將家里的小小男子漢可愛、陽光的成長片段呈現(xiàn)在讀者面前。在認真研讀了文本后，我制定了教學(xué)目標(biāo)，確立了教學(xué)重難點，并結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計課堂教學(xué)，取得了不錯的教學(xué)效果。整個課堂活動中，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達成。但是細細回想本課，還有很多需要反思的地方。

1．教學(xué)效果（思效）。

通過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道可以通過查工具書、找近義詞、找反義詞、聯(lián)系上下文理解等方法來理解文中的重點詞語。但學(xué)生最常用的就是查工具書，有時查到的解釋并不適合放在文中，他們也不管，久而久之影響對文本的理解。因此，在課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況來運用已掌握的理解詞語的方法，恰如其分地理解詞語在文本中的意思。例如， “風(fēng)靡全國”“恍惚”我會提醒孩子們結(jié)合生活實際來理解。對于文中“十分專心地吃”“潦草地吃”等用詞則讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會并理解，學(xué)生明白了饑餓詞語的意思，不單單只有查字典一種方法，更多時候漢語的深刻含義單單靠查字典也是無能為力的，我們還要聯(lián)系聯(lián)系生活實際和語言環(huán)境，去揣摩，去體悟詞語獨特的意義。

2．教學(xué)收獲（思得）。

針對這篇課文的特點，我嘗試要求孩子簡要復(fù)述課文內(nèi)容。所謂簡要復(fù)述：即按照課文的順序，刪去次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中的主要內(nèi)容來復(fù)述。本文作者運用了小標(biāo)題的獨特表達方式，使文章結(jié)構(gòu)顯得格外清晰。學(xué)習(xí)每一部分時，我通過不同方式，讓學(xué)生概括各部分的主要意思，為復(fù)述奠定了基礎(chǔ)。因為這是第一次簡要復(fù)述，練習(xí)時，學(xué)生借助我提供的開頭、結(jié)尾和文中三個小標(biāo)題，將文本語言化為自身語言，較好地完成了簡要復(fù)述，達到了感悟、積累、運用的良好效果。

3．不足之處（思失）。

本文作者運用了列小標(biāo)題這一獨特的寫作方法，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的，如果課堂上讓學(xué)生邊學(xué)邊練：說說自己身邊誰是男子漢？結(jié)合他男子漢的表現(xiàn)嘗試設(shè)計一些小標(biāo)題，課后進行讀寫鏈接，圍繞小標(biāo)題選擇相關(guān)材料寫一段話，學(xué)生的收獲肯定會更大的。另外，學(xué)生讀書的時間太少，用于思考的時間也太少，如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本，學(xué)生的思維還會更加活躍。

4．改進措施（思改）。

語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。即使我們再成功，也總有不足的地方。我們要多研究課標(biāo)、文本和學(xué)生，還要謙虛地多向他人學(xué)習(xí)。取人之長，補己之短，當(dāng)我們俯下身子、低下頭，踏踏實實地鉆研工作時，我們前進的腳步才不會停下。

《家》教學(xué)反思10

學(xué)期已到了期末，大班幼兒的離園已到了倒計時，《豆豆收藏家》的教學(xué)活動，讓三年在幼兒園生活的孩子，對園內(nèi)的人、事、物都非常留戀，我研究教案后，覺得這正是體現(xiàn)現(xiàn)階段師生情感的最好素材，又考慮到實際教學(xué)效果，因此把此活動設(shè)計為綜合活動，但還是以語言活動為主，藝術(shù)活動為輔。希望通過動靜結(jié)合的教學(xué)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂。

一、對教學(xué)目標(biāo)的反思。

在設(shè)計活動時，重點放在了幼兒能理解收藏的含義，能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼兒園的一草一木上。難點是鼓勵幼兒能開口分享交流自己內(nèi)心世界的收藏，鼓勵他們通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。事實證明，這兩個目標(biāo)點的制定還是可行的。通過提問和語言故事地一步步深入，引導(dǎo)幼兒說出了自己內(nèi)心最真實的感受和想法，并得到了全班的共鳴。

對于教具的選擇，我也是作了精心準(zhǔn)備的，目的也是為了配合達到教學(xué)目的。實物的收集是為了配合故事情節(jié)；各種形狀的白紙是為了幼兒可以自由選擇自己喜歡的圖形和友好協(xié)商能力，當(dāng)發(fā)生同時看中一張紙時，知道謙讓也是一種美德，在細節(jié)處滲透各種教育元素。

二、對教學(xué)過程的反思。

我覺得整個教學(xué)活動設(shè)計的思路還是比較清晰、簡單的，通過情景導(dǎo)入、欣賞故事、動手操作，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，過渡得也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。尤其是前半部分的教學(xué)，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩。可是，隨著教學(xué)活動的深入，后半部分的教學(xué)，明顯感覺有點混亂，教師底氣不足，對收藏的含義很多幼兒還不是太理解，教師在小結(jié)時，達不到言簡意賅又生動易懂的水平，使語言空洞平乏，缺乏說服力，給教學(xué)活動圓滿地完成留下了遺憾。

三、對幼兒的反思。

整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、對自我的反思。

作為教師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)的準(zhǔn)備，更主要的是做好心理的準(zhǔn)備，要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說些什么話，以致于對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，急于要幫助他們引到自己的設(shè)計思路上，顯得老師的話過多，課堂語言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語言教學(xué)活動常犯的毛病。其實，我應(yīng)該相信我們的孩子，用更明確的提示引導(dǎo)他們、幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應(yīng)變能力不夠，回應(yīng)的語言啰嗦，不切要點。

我將把本次活動中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進的方向，希望自己的教學(xué)能力日益提高。

《家》教學(xué)反思11

對于《家的意味》這一節(jié)課的教學(xué)，課后我進行了認真的反思總結(jié)?，F(xiàn)將我的反思作如下匯報：

這節(jié)課總體來說比較順利，教學(xué)設(shè)計比較合理。

這節(jié)課做的比較好的地方：

本節(jié)課的導(dǎo)入，緊扣學(xué)習(xí)主題。讓學(xué)生明白，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點就是：家對我們而言，意味著什么？

人人參與。在教學(xué)中我盡量調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個孩子都有機會參與，都能參與到課堂中來，不做課堂的“局外人”。

利用《有錢沒錢回家過年》這個視頻，引出在中國人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會中華文化中家的內(nèi)涵。

通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的“合作探究”，讓學(xué)生認識到孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民應(yīng)盡的法律義務(wù)，學(xué)會在日常生活中孝親敬長。

《家》教學(xué)反思12

能為學(xué)生打造一個生動的、有趣的、專業(yè)的、全方位的音樂課堂一直是我的教學(xué)夢想?；谶@個想法，我一直在探索如何打造這個多彩的課堂，課在實際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，扎扎實實的做好課堂常規(guī)和課堂教學(xué)是最重要的。本課的重難點之一是用輕巧的聲音唱好閉口音“嘰”，于是，我結(jié)合之前學(xué)過的開口音“wo”和“ge”改變了一個發(fā)生練習(xí)曲，進行了一個非常專業(yè)的練習(xí)，有趣生動，也把歌里三種形象的歌聲都練習(xí)了，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。

在教唱的環(huán)節(jié)也是從扎實出發(fā)，把每一個重難點的練習(xí)都放在每一個精心設(shè)計的環(huán)節(jié)里，在“順其自然”中解決每一個小問題，如果遇到不準(zhǔn)確的地方就停下來及時糾正。使得學(xué)習(xí)的過程的每一步都扎扎實實，在這個基礎(chǔ)上，第二段和第三段的歌詞學(xué)生們就可以很快的自己學(xué)會了。

小學(xué)低年級學(xué)生是好動、好奇、好模仿的，小學(xué)低年級的音樂課堂也應(yīng)該是豐富多彩的，把教學(xué)內(nèi)容滲透到形式多樣的各種音樂活動中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中玩。比如：在創(chuàng)編形象的表演中，在小樂器的使用中，在同學(xué)們戴上頭飾分組分角色的形象表演中，學(xué)生們都樂在其中，“玩”的不亦樂乎，也很好的完成了課堂任務(wù)。所以，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗五彩課堂，給學(xué)生一個真正的快樂的音樂課堂。

《家》教學(xué)反思13

家是幼兒生命的搖籃，也是幼兒每天棲息的港灣，幼兒在家里可以享受無窮無盡的甜蜜，也可以發(fā)泄自己的委屈與不滿。家與幼兒是息息相關(guān)。因此，在開學(xué)的第一個月里，我們與幼兒開展了《你的家，我的家》主題活動，以此來整合幼兒對家的認識。在本次主題活動中我們通過一系列活動，帶領(lǐng)幼兒從認識、了解家的結(jié)構(gòu)入手，逐步探析家的甜蜜與溫馨。孩子們體會到父母的辛苦和關(guān)心，萌發(fā)了初步對家人初步的感恩之心和對家的責(zé)任感。

一、活動目標(biāo)與內(nèi)容的調(diào)整情況

本主題的活動目標(biāo)符合中班幼兒的年齡特點，活動內(nèi)容也都緊緊圍繞家展開，課程計劃中安排的教學(xué)活動都比較好，因此沒有作任何調(diào)整。

二、主題教學(xué)達成度和幼兒能力發(fā)展情況

幼兒通過本主題的學(xué)習(xí)，對家的外觀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了更明確的了解。如：通過美術(shù)活動“家的樣子”，讓幼兒了解不同的家不同的外形特征，并讓幼兒嘗試用繪畫的方法創(chuàng)作不同特征的房子，更進一步鞏固了幼兒對家的認識；通過社會活動“我的家”，幫助幼兒了解家的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道不同房間的功能?？茖W(xué)活動“甜蜜的動物家族”，幫助幼兒了解家庭生活及家庭成員的責(zé)任，知道動物家族與人類家庭的異同；活動“散散步”幫助幼兒了解自己家四周的環(huán)境，并積極參與了觀察記錄和統(tǒng)計活動。健康“陽臺上的安全”讓幼兒有了初步的自我保護意識，健康“天黑我不怕”通過黑夜游戲發(fā)展平衡能力，提高了幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，幼兒通過制作邀請卡，剪貼美麗的家園，提高了動手操作能力。

三、游戲與課程整合度

在《你的家，我的家》主題中，我們重點指導(dǎo)幼兒玩娃娃家游戲，讓幼兒利用邀請卡請一些客人來娃娃家做客，學(xué)習(xí)一些簡單的主客禮儀。在超市游戲中增添了服裝專柜，幼兒可以在超市購買到衣服。建構(gòu)游戲中重點指導(dǎo)幼兒搭建各種房子，美工區(qū)重點指導(dǎo)幼兒繪畫房子和用彩色紙剪貼房子。

四、主題墻飾創(chuàng)設(shè)情況

《你的家，我的家》主題墻只要分為三個內(nèi)容：一是“美麗的家園”，主要展示幼兒用不同材料制作的房子。二是“奇趣全家?！?，主要展示幼兒繪畫作品，三是“我家在這里”，展示了幼兒的學(xué)習(xí)單。

五、家長工作

在本主題中，我們發(fā)動家長收集了各種衣服，還找出了家長小時候的照片，請家長收集墨鏡，另外，我們還發(fā)動家長來配合我們這次的主題活動，在家里協(xié)助幼兒完成學(xué)習(xí)單，幫助幼兒進一步了解家中的空間分布情況。

通過這次的主題活動，孩子們對家有了一個全新的認識。

《家》教學(xué)反思14

童話是最受少年兒童喜愛的文學(xué)形式。因為童話的情節(jié)往往以情感發(fā)展為線索，依靠鮮明的情感表現(xiàn)傳遞產(chǎn)生強大吸引力，從而貼緊兒童的心靈。童話的語言符合兒童的個性心理特征，表現(xiàn)兒童所能具有的情感。

本文正是著名作家安徒生寫的一篇童話故事。文章主要分為兩個層次一個是體現(xiàn)安徒生的有強烈的好奇心，一個是他從小就有的同情心和愛心。這篇課文很長，而且人物的對話比較多，是一篇以朗讀為主的課文，于是在教學(xué)中，我抓住這個特點進行教學(xué)設(shè)計。

一、指導(dǎo)朗讀貫穿全文。

在教學(xué)中，我通過分析安徒生和他爸爸的三次對話來讓學(xué)生體會安徒生的這兩個品質(zhì)特點。在分析他們的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生通過抓對話中的重點詞、提示語及標(biāo)點符號來體會安徒生當(dāng)時的心情，在學(xué)生有了一定的理解后再讓學(xué)生去讀。如：抓住安徒生三次話前的提示語，“好奇地問，認真地問，焦急地說”指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會情感，做到有感情地朗讀。在讓學(xué)生朗讀時為了不讓他們有枯燥感，我采取了多種形式的讀。，如：自由讀、齊讀、指名讀、分角色讀、師生讀等。在讀到爸爸幽默地說時，先引導(dǎo)學(xué)生理解“幽默”的意思，讓學(xué)生自由讀爸爸的話，再指名讀，聽、評、比較的過程中找到幽默地語氣。

二、單元訓(xùn)練點—-默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

默讀是本學(xué)期語文課堂教學(xué)的一個重要訓(xùn)練點之一，因為它有利于把握文章整體內(nèi)容；是提高閱讀速度的有效方法，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，也是幫助學(xué)生讀大量課外書的法寶。在本單元的課文中，學(xué)生初次學(xué)習(xí)默讀課文，在此訓(xùn)練點上就要對學(xué)生進行有效的訓(xùn)練，在默讀前，出示默讀要求：不出聲，不動唇，不指讀。然后出示思考題，讓學(xué)生帶著問題進行默讀。開始，學(xué)生有動唇或指讀現(xiàn)象，我及時提醒糾正，學(xué)生逐漸地學(xué)會了默讀，喜歡上了默讀。在學(xué)生的表情中，更能看出他們是在認真地默讀。

三、品讀課文中突破重難點的。

引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，感悟文章內(nèi)涵，體會幼年的安徒生對動物的同情心和愛護動物的情感是課文學(xué)習(xí)的難點。為了突破這個難點，我采用了分層教學(xué)、降低難度、突破難點的辦法。首先通過朗讀安徒生的話，引導(dǎo)學(xué)生感悟安徒生的焦急心情；然后結(jié)合上文幫助學(xué)生理解詞義，句義，如：可憐的鸛鳥指哪些鳥？安徒生為什么覺得那樣不好？為什么讓鸛鳥到咱們家過冬；最后啟發(fā)學(xué)生通過朗讀及相互交流進一步體會安徒生對動物的情感，從而促進學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解。

四、存在的不足。

這節(jié)課，朗讀的時間還是比較充分的，但是在調(diào)動學(xué)生情緒上老師做的還是不夠，學(xué)生的情緒沒有完全調(diào)動出來，所以在朗讀上學(xué)生有時讀得情況并不是很好，在今后的教學(xué)中還需要改進。

《家》教學(xué)反思15

播放了《匈牙利舞曲》讓學(xué)生欣賞，在播放音樂的過程中，我運用奧爾夫教學(xué)法中的用線條來表示圖譜，而且不同情緒的音樂采用不同的線條。在聽之前提問學(xué)生了樂曲各部分的情緒是怎樣的。接著還讓學(xué)生分段欣賞，在欣賞的過程中第一部分讓學(xué)生跟著老師聽著音樂畫旋律線，感受樂曲情緒，第二部分學(xué)生與教師用動作表示，并對兩部分進行對比，找出這兩部分不同的情緒如何對比，第三部分讓學(xué)生聆聽話旋律線，說說這部分與那一部分相同，最后在介紹舞曲的名稱、作者和舞曲的結(jié)構(gòu)。最后才引出本節(jié)課學(xué)唱的新歌《我是小音樂家》。這部分的教學(xué)老師能調(diào)動起學(xué)生欣賞舞曲的積極性和專注性，使學(xué)生能很認真投入的跟著做律動。

但作為副課內(nèi)容，這里占用的時間太長，差不多用了半節(jié)課的時間去講述分析《匈牙利舞曲》，導(dǎo)致主次部分。

在學(xué)唱《我是小音樂家》時，通過過關(guān)游戲，將本課的難點解決，但是在忘記提醒學(xué)生弱起小節(jié)如何銜接，導(dǎo)致學(xué)生在演唱這個樂句時銜接不夠自然。教授歌曲時沒有用教唱的方式，而采用了聽唱法，讓學(xué)生在聆聽中學(xué)會歌曲，在每次聽賞歌曲的時候，我都會提出問題讓學(xué)生帶著問題的去聽歌曲，不讓學(xué)生盲目的去聽，這樣能夠集中學(xué)生的注意力。在難點解決上我用過關(guān)游戲來吸引學(xué)生，將難點解決，并及時進行表揚。

但在上課是由于前欣賞部分用時太多，導(dǎo)致后面主要內(nèi)容時間不夠，在隨琴演唱的時候，鋼琴伴奏的速度比較快，學(xué)生很難唱好歌曲，應(yīng)該開始時把速度稍微放慢些，等學(xué)生對歌曲唱熟悉后再回到原來稍快的速度演唱。