第一篇：鄉(xiāng)下人家作業(yè)

鄉(xiāng)下人家作業(yè)

一、我能看拼音寫漢字。

fēnɡ qùzhuānɡ shìtǎnɡ ru?dǎo yīp?ng jià

（）（）（）（）（）

ɡuī cháoh?xi?dútawū yánmíshī

（）（）（）（）（）

jī guān huāqiáojiàncuī mián qǔshuàilǐng

（）（）（）（）

二、我是火眼金睛，我能比一比，再組詞。

棚（）聳（）眠（）辛（）柿（）繃（）聾（）眼（）幸（）飾（）

瞧（）率（）搗（）搬（）巢（）憔（）摔（）島（）般（）剿（）

三、我能選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語填空。

雖然……但是……即使……也……如果……就……不論……不論……

1.（）附近的石頭上有婦女在搗衣，它們（）從不吃驚。

2.鄉(xiāng)下人家，（）住著小小的房屋，（）總愛在房前屋后種些東西。

3.（）附近的石頭上有婦女在搗衣，它們（）吃驚地跑開。

4.鄉(xiāng)下人家，（）什么時候，（）什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人

第二篇：《鄉(xiāng)下人家》分層次作業(yè)

《鄉(xiāng)下人家》作業(yè)設(shè)計

姓名：等級：

一、看拼音寫詞語（1-4號必做）

fēnɡ qùzhuānɡ shìtǎnɡ ruòdǎo yīpéng jià（）（）（）（）（）

二、組詞。（1-4號必做）

率（）搗（）搬（）眠（）摔（）島（）般（）眼（）

三、按課文內(nèi)容填空。（1-4號必做）

1.（）的紅霞，（）的微風，（）飛過的（）的鳥兒，都是他們的（），它們和鄉(xiāng)下人一起，繪成一幅（）、（）的田園的風景畫。

2.綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的（）。幾場春雨過后，到那走走，常常會看見許多（）的筍，（）地從土里（）出頭來。

3.在括號里填上合適的動詞。

（）瓜架（）南瓜（）尾巴（）旗桿（）桌椅（）夢鄉(xiāng)

四、拓展發(fā)現(xiàn)（1-2號必做，3.4號選做）

《鄉(xiāng)下人家》全文圍繞著

_________________________________________________________________這句話介紹了鄉(xiāng)下人家風景__________、__________的特點。

五、能力提升。（1號必做，2.3.4號選做）

文中“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”這句話寫的好在哪，為什么？。

___________________________________________________________________

________________________________________________________。

第三篇：《鄉(xiāng)下人家》說課稿

<鄉(xiāng)下人家》說課

郭雪萍

各位評委老師：

大家好。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說課我設(shè)計了說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五各方面。

一、說教材：

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習,感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用．文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。

根據(jù)新課標的基本理念和學(xué)生的學(xué)習特點，我把本課的三維目標確定為以下幾個方面：

認知目標：學(xué)習作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的方法。

能力目標：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象能力，概括能力。

情感目標：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，這節(jié)課的教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：從平凡的事物，普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美。

二、說教法：

朱熹《孟子集注》中說，事必有法，然后可成，教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對鄉(xiāng)村生活的熱愛。

三、說學(xué)法

終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識，而是讓學(xué)習者更多的掌握學(xué)習的方法和途徑，真正使他們學(xué)會學(xué)習。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。

四、教學(xué)過程：

語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓(xùn)練要講求“實”與“活”。所謂“實”

指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實態(tài)度，扎實教風，學(xué)生在不同階段學(xué)有所得，從而使課程目標落到實處。所為“活”，指教學(xué)要目中有“人”，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿生命的活力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，順勢導(dǎo)學(xué)。

學(xué)習寫景的文章，直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以加深對文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個鄉(xiāng)下游的情境，用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面，使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好了鋪墊。

（二）默讀課文，整體把握。

本課分為兩課時，經(jīng)過第一課時的學(xué)習，學(xué)生對本文的內(nèi)容有了初步的了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問題提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。

（三）品讀課文，感悟美景。

1、讀文想像畫面

“讀一讀，說一說”，感受文中的畫面美。

（1）采取多形式朗讀，如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個別展示讀、小組比賽讀、配樂朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，在讀中品味，從讀中感悟。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面用語言描述出來，做到讀說結(jié)合。

2、凝練概括畫面

（1）教師進行學(xué)法指導(dǎo)，示范為畫面取名。

（2）生生互動，合作取畫名。

3、動情欣賞畫面

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

出示句子，讓學(xué)生讀一讀，體會句中哪個字用的好，為什么？學(xué)生通過讀，可以體會到“探”字用的好，因為“探”字讓人感到嫩筍的長勢之迅速，展示出了勃勃的生機。

引導(dǎo)學(xué)生運用對比法進行體會

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對比，通過具體事物的想象，一動一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨特便留在了學(xué)生的腦海里。

■引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗法”進行體會

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

通過“讀文想象畫面——凝練概括畫面——動情欣賞畫面”，充分感受到鄉(xiāng)下風景的獨特、迷人。

（四）再讀課文，升華情感：

（五）布置作業(yè)，學(xué)法遷移：

為了進一步學(xué)習作者描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我設(shè)計了一個小練筆：

（ＣＡＩ：請試著運用本文中學(xué)到的寫景方法，課后寫一段話，介紹鄒城的一處美景，表達自己的喜愛之情。）

五、說板書設(shè)計：

板書是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系，我設(shè)計的板書簡潔明了，能讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，突出了文章的中心。

第四篇：鄉(xiāng)下人家教案

21鄉(xiāng)下人家

學(xué)習目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

3、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

學(xué)習重點：感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。

學(xué)習過程：

一、導(dǎo)入語

孩子們，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村，這里野花遍地，雞鴨成群，果實滿園。如果說城市帶給我們是喧鬧和繁華，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會！這節(jié)課就讓我們再次跟隨作者走進鄉(xiāng)村，去領(lǐng)略田園生活的美好吧！

二、學(xué)習第7自然段

通過第一課時的學(xué)習，你們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活給作者留下了怎樣集中的印象？[第7自然段——出示課件——齊讀]指名說：誰能用兩個詞來說這是一道怎樣的風景？——獨特、迷人（同桌相互說說對它們的理解）師相機板書相機板書：獨特 迷人

三、默讀課文

這是給作者留下的印象，文中有哪些獨特、迷人的風景讓你陶醉呢？默讀課文——請用一句話或一個詞或詞組把每處風景作上記號。開始吧?。ㄉ宰x課文后指名說）

四、學(xué)習第1自然段

1、那先讓我們一起來欣賞房前的瓜架吧，請找到相應(yīng)的自然段！生范讀（找個孩子讀讀），請其它孩子閉上眼睛想象畫面?！该f：你想到的畫面是怎樣的？

2、老師把你們想象的畫面匯集在這里了，請看大屏幕（點1）——結(jié)合這幅圖畫自由讀讀第1齊讀自然段，請用橫線畫出你喜歡的句子，并多讀兩遍，簡明地批注你的感受?！l愿意把自己喜歡的句子讀出來和大家分享分享。（生讀找出的句子——點課件出示相應(yīng)的句子）咱們一起看看大屏幕——齊讀句子。對剛才你讀的這個句子有什么想說的嗎？（生發(fā)言）

3、師相機講解：①“裝飾”的理解。②鄉(xiāng)下人家用什么來打扮、裝飾呢？（青紅的瓜，碧綠的藤和葉）③鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手把這道風景裝飾得（一起說）——別有風趣。

4、“對比”：作者用石獅子，大旗桿來與青紅的瓜，碧綠的藤和葉來對比，是為了突出瓜、藤、葉的更加（一起說）——可愛，我們的石獅子就不可愛了嗎？（不是）那為什么作者要說“可愛多了”？（指名說）由此看出作者對這種質(zhì)樸自然的美更加的喜愛！

5、讀并背：讓我們帶著這份可愛和自己的感受，美美的自由讀這段文字，試著背背，把它積累下來。（生自由讀——指名試背）

小結(jié)：孩子們，你們真會讀書，不僅找到了重點句子，而且還發(fā)現(xiàn)了“對比”的寫作方法，通過這些我們感受到鄉(xiāng)下人把自己的家園裝點得如此生動可愛！怪不得作者要感慨：（出示課件——一起讀）。

五、自學(xué)第2-6自然段

剛才我們在對比、想象中領(lǐng)略到瓜、藤、葉的獨特、迷人之處，那么其它的風景又

是怎樣？作者又是怎樣把她的獨特迷人描繪出來的呢？繼續(xù)欣賞課文第2-6自然段。請孩子們按照剛才的學(xué)習方法或自己喜歡的方式讀讀，找到你最喜歡的風景多讀讀。開始吧?。ǚ祷卣n件）

生讀，指名說。[提示：哪一處風景你認為最美？再讀出你喜歡的句子，并說出感受和大家分享]（師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件和小結(jié)）

{[圖2花：那我們就來看到描繪花的自然段（出示課件點2）你有喜歡的句子嗎？你有什么想說的呢？（或者說我們用剛才的對比方法來和城里的花比較一下）

小結(jié)；對，它們不像城里的花用昂貴、漂亮的花瓶來襯托，是那樣簡單樸素，隨便種在哪里都是那么爭奇斗艷，五彩繽紛，真是一派？（——獨特的農(nóng)家風光?。?/p>

圖7筍：你仿佛看見了怎樣的畫面？從哪里看出來的？（或從哪個字看出來的？）（探——出示課件點7），讓我們一起讀讀這個“探”的感覺，讓你想到筍的？（生答——頑皮、可愛）{根據(jù)時間相機：讓我們帶著這份頑皮、可愛，自己去讀讀吧！試著背背！指名背背}

小結(jié)：好一個生機勃勃的春天啊?。ǚ祷卣n件）

圖3雞（出示課件點30：你覺得在這處畫面里，哪些地方寫得特別有意思？“率領(lǐng)”“大踏步”，一般用來說誰？讓你感受到了什么？

小結(jié)：母雞帶著自己的孩子在做什么？（覓食），而雄雞在自家的小院那大踏步的？（走來走去），好像是在守護著家園，保護著自己的家人，多溫馨的畫面呀！真是充滿著濃厚的人情味?。ǚ祷卣n件）

圖4鴨（出示課件點4）：你想說什么？（人和動物相片融洽、和諧）（返回課件）圖5晚飯（出示課件點5）：你喜歡什么？（返回課件）

小結(jié)：在這樣的美景下，鄉(xiāng)下人家在做什么？（吃飯），他們把飯菜搬到了院子里，他們把自己融入了？（大自然）難怪作者說真是繪成一幅？（自然和諧的田園風景畫）。（返回課件）

圖6月夜（出示課件點6）：你仿佛聽到子什么？孩子們你們想聽嗎？（點配音朗讀）你還想說什么？

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家為了把自己的家園裝扮得獨特、迷人，辛苦了一天，在這月明人靜的夜里，聽著美妙的催眠曲，甜甜蜜蜜的進入了夢鄉(xiāng)！這也是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。

六、總結(jié)全文

剛才孩子們一起分享了自己最喜歡、最美的風景，那對這樣的風景，你們對這樣的田園風光應(yīng)是無比的？（生答師板書：向往）這也是作者感情的集中體現(xiàn)！孩子們，請回憶一下作者在文中都寫了什么時候，什么季節(jié)的什么地方的風景呢？（指名說）小結(jié)：是啊，鄉(xiāng)下人家，無論白天，還是晚上；無論春天，還是秋天、夏天，他們的房前，屋后，都有一道獨特、迷人的風景！那么作者在敘述順序上用到了時間、空間上的交叉敘述！孩子們，在我們以后的閱讀和寫作中學(xué)會去體會和應(yīng)用這種交叉敘述順序的方法。并且構(gòu)成這些風景的都是一起非常普通的事物，可作者抓住了它們的特點，融入了自己的感情，運用了恰當?shù)倪M行表達，也讓我們分明感受到了這些普普通通的事物中也蘊藏著獨特、迷人之美！}

七、拓展練習

鄉(xiāng)村獨特、迷人的景色是不是只有文本中的這幾處呢？那我們就用自己這雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和手中的筆把它描繪出來吧（可以說一說，或?qū)懸粚?，或畫一畫）?/p>

板書：

獨特

21鄉(xiāng)下人家向往

迷人

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)

21《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)

學(xué)習目標

1、能給生字正確注音、組詞，能辨別相關(guān)形近字，能用生字造句。注意文中的多音字。（小組內(nèi)合作完成）。

2、弄清楚課文描寫了哪些與鄉(xiāng)下人家相關(guān)聯(lián)的景和事。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

5、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

6、進行片段仿寫。

第一課時

一、給生字注音，寫出相關(guān)生字的形近字或者音近字，并組詞。

棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛檐

二、自由讀課文，想想：鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?能不能用一個詞說說你的感受?

三、課文具體描寫了哪些獨特、迷人的風景呢？再讀課文，組內(nèi)交流，再以小組的名義在班上匯報，其他小 組評價補充。（注意抓住關(guān)鍵詞）

例如房前風趣的瓜棚、瓜架是一道獨特、迷人的風景線。（“風趣”是一個關(guān)鍵詞）門前的房屋后的房前屋后

小河里夏天的傍晚

秋天

不論(),不論(),都有一道（）。

四、你對課文描寫的哪一處風景最感興趣？請具體說說自己的理由或者體會。

格式：

1、請大家跟我讀 第自然段第幾句。這是我喜歡的地方，因為

2、我喜歡的風景是，因為。請大家跟我讀第自然段的這幾句話。（提示：你可以選擇說畫面、說美感、說修辭方法，作者的寫作特色，以及體會到的其他方面）

五、朗讀課文，讀準字音，聯(lián)文解詞，探究寫法。

1、閱讀第一自然段。

2、仿寫片段。

鄉(xiāng)下人家，總喜歡在房前屋后種上一些樹，或樹，或樹，或樹.....3、閱讀第二自然段

“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”。

春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。這樣的句子課文里還有，我來找一找。