第一篇：第二課堂硬筆書法組工作計劃2

2007-2008學年度第二學期

第二課堂硬筆書法組工作計劃

XX學校 硬筆書法組

指導思想：

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤稀B透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。

因此，本學期的硬筆書法興趣小組根據(jù)書法的自身特點，并結(jié)合學生的認知規(guī)律特設(shè)計以下教學計劃：

一、激發(fā)愛國情感

書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”。通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術(shù)，成為整個中華民族的象征。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

二、精選學習內(nèi)容

闡明學習書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。其次，創(chuàng)造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。

因此，在平時的練習作業(yè)中，要引導學生選擇格調(diào)高雅、健康向上的內(nèi)容；要使學生養(yǎng)成自覺讀書、勤于動筆的好習慣，提高寫作能力，而且還要使學生從健康的內(nèi)容中吸取思想營養(yǎng)，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。

三、教給正確方法

在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。

四、加強書法訓練

漢字書寫，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。書寫內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩詞、對聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

五、開展書法活動

為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。

第二篇：第二課堂硬筆書法教案

五家渠高級中學高一年級第二課堂

硬筆書法

張小平五家渠高級中學

張小平五家渠高級中學高一年級第二課堂

硬筆書法

張小平

第一講 硬筆書法概述

教學內(nèi)容：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢 教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。教學過程：

一、硬筆書法的定義

首先說說什么是硬筆。硬筆就是說除毛筆之外的所有書寫筆，包括鋼筆、鉛筆、粉筆、簽字筆等等，有幾十種或上百種。這是指的書寫工具。

一般說，書法中的“書”特指“書寫”中國漢字?！胺ā本褪欠椒ê鸵?guī)則，這里指書寫漢字的方法和規(guī)則。方法側(cè)重于用筆，規(guī)則偏重于結(jié)構(gòu)。

硬筆書法是指用硬質(zhì)筆尖的“書寫工具”，按照一定的書寫規(guī)則書寫漢字的一種藝術(shù)形式。這就是硬筆書法的基本定義。

硬筆字、硬筆書法和硬筆書法藝術(shù)是硬筆書法學習的三個階段。硬筆字就是用硬筆寫漢字，既不講方法，也無規(guī)則的約束，想怎么寫就怎么寫，好比學齡前兒童隨手涂寫一樣。硬筆書法就是用硬筆按漢字書寫方法和結(jié)字規(guī)律書寫，而書寫方法和結(jié)字規(guī)律的掌握需要不斷地學習和練習。硬筆書法藝術(shù)是硬筆書法的提高和升華。按照一定的書寫方法和結(jié)字規(guī)律把字寫正確、整齊比較容易做到，但把字寫美觀、寫出神韻則相對較難。

因此，欣賞一幅字是硬筆書法還是硬筆書法藝術(shù)，要看它是否有藝術(shù)性，美不美。當然，有時候也難以分清。硬筆書法與硬筆書法藝術(shù)也無明顯界限，它要靠欣賞者的水平來判斷，這就上升到欣賞的范疇。

二、鋼筆字的特點

鋼筆作為漢字的書寫工具，具有體積小，攜帶方便，書寫便捷，經(jīng)久耐用以及寫出的字不易褪色等優(yōu)點。

從審美的角度看，鋼筆字的線條表現(xiàn)形式和藝術(shù)感染力雖不及毛筆書法那樣豐富，但遠遠勝于鉛筆、圓珠筆等其他硬筆，因為鋼筆的筆尖富有彈性，寫出的筆畫同樣有粗細、輕重之分。一篇漂亮的鋼筆字，同樣能給人以美的享受。隨著鋼筆字教學的普及與提高，廣大鋼筆書法教育者、愛好者在教學和書寫實踐中，對鋼筆字的筆法、結(jié)構(gòu)、章法及書體等進行了有益的探索和嘗試，創(chuàng)作了不少優(yōu)秀的楷、行、草、隸、篆五體俱全的鋼筆書法作品。這些作品具有形態(tài)、神情、風韻、意境和氣勢之美，形成了結(jié)構(gòu)嚴謹、筆畫呼應(yīng)、骨力開張、筋脈相連之妙，增強了鋼筆書法藝術(shù)的感染力，受到了社會的廣泛贊許，使鋼筆字由單純的實用型向藝術(shù)型邁進了一大步。

三、漢字書寫工具的演變

漢字書寫工具可分為三個階段，刻刀階段、毛筆階段和硬筆階段?？痰峨A段?？痰峨A段就是甲骨文時期，最早可追溯到3400多年前的殷商時 五家渠高級中學高一年級第二課堂

硬筆書法

張小平

代。那時的人們都迷信鬼神，大事小事都要卜問，人們在占卜之前，先把龜甲和牛肩胛骨鋸削整齊，然后在甲骨的背面鉆出圓形的深窩和淺槽，占卜時，先把要問的事情向鬼神禱告述說清楚，接著用燃燒著的木枝，對深窩或槽側(cè)燒灼，燒灼到一定程度，在甲骨的相應(yīng)部位便顯示出裂紋來。占卜者根據(jù)裂紋的長短、粗細、曲直、隱顯，來判斷事情的吉兇、成敗。占卜后，便用刀子把占卜的內(nèi)容和結(jié)果刻在卜兆的近處，這就是我們現(xiàn)在所看到的甲骨文。由于甲骨文是用刀刻成的，而刀有銳有鈍，骨質(zhì)有細有粗，有硬有軟，所以刻出的筆畫粗細不一，甚至有的纖細如發(fā)，筆畫的連接處又有剝落，渾厚粗重。結(jié)構(gòu)上，長短大小均無一定，或是疏疏落落，參差錯綜；或是密密層層十分嚴整莊重，故能顯出古樸多姿的無限情趣。

毛筆階段。毛筆的產(chǎn)生可追溯到2000多年以前，相傳是秦朝大將蒙恬創(chuàng)造的。據(jù)《史記》記載，蒙恬在做大將之前，“賞書獄典文字”，他南伐楚國，曾獵山兔而制筆，獻于始皇。由此，我們可以推想，蒙將軍是一位制筆的專家，在工藝改革上負有盛名。從秦朝直至近代.幾千年來，毛筆一直是炎黃子孫的主要書寫工具。值得注意的是，在毛筆流行的年代中，硬筆也得到一定程度的使用。上世紀進行的探險和考古發(fā)掘中，西方探險家和中國考古工作者曾在中國西部發(fā)現(xiàn)過10多枚由竹管、蘆葦管、竹批、紅柳等材料削制的硬筆。1972年在甘肅武威張義堡遺址中發(fā)現(xiàn)的雙瓣合尖竹管筆。

從形制上看，這些筆極為相似，都用木質(zhì)材料精工削磨，有鋒利的筆尖和馬耳形筆舌。讓人吃驚的是，這兩種筆的筆舌正中都有一條縫隙，呈雙瓣合尖狀，與今日鋼筆筆舌有異曲同工之妙。1991年，在敦煌市西北哈剌淖爾湖東南岸漢代高望燧遺址中，一名礦工發(fā)現(xiàn)了一枚漢代觚、二枚銅箭鏃及一件竹子削制的器物，這是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)最早的竹錐筆，時間已有近兩千年。

硬筆階段。大約是鴉片戰(zhàn)爭之后，伴隨著堅船利艦的入侵，西洋硬筆中的鋼筆，帶著濃濃的火藥味，出現(xiàn)在中華的土地上。最初的銷售僅見于天津、上海、廣州等大城市及沿?？诎?，主要產(chǎn)品是美國的“派克筆”。1948年美國雷諾公司生產(chǎn)的“原子筆”傾銷我國市場。而鉛筆則伴隨著1919年新文化運動的開展，由西歐傳人我國。這些硬筆由于攜帶方便，很快就代替了毛筆，成為人們?nèi)粘W習、生活的主要書寫工具。

四、硬筆書法在現(xiàn)今社會中的地位

硬筆作為書寫工具。盡管使用范圍小了，但在相當長的時期內(nèi)，人們在學習、工作、生活中仍然離不開。一是平時的筆記、簽名離不開，二是中小學生做作業(yè)離不開。對“機寫”替代“手寫”的問題。許多專家發(fā)表了自己的意見。一位漢字書寫專業(yè)委員會人士認為，用電腦打出來的字是千篇一律的復制品，是沒有感情的，而寫字是通過大腦的思考，支配手指書寫出來的，是有血有肉有體溫的，是充滿感情的。電腦打字只能是一種技能，但是用筆書寫漢字卻是中國人最基本的素養(yǎng)。

一位著名作家認為，毛筆、硬筆都是傳遞思想感情的書寫工具，有其自身的美學特點，是任何新的科學的書寫工具都代替不了的。中國漢字是不會消亡的，他本身具有的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美和豐富的內(nèi)涵，是任何一種文字所代替不了的。硬筆書法同樣是一種藝術(shù)，同樣是一種美，它的用筆方法、間架結(jié)構(gòu)等方面和毛筆 五家渠高級中學高一年級第二課堂

硬筆書法

張小平

字是一樣的，同時它又有自身的特點，一說書法就必講毛筆而否定硬筆是不對的。毛筆、硬筆都可以寫好漢字，都可寫出美來，誰也代替不了誰。中小學生從小就應(yīng)該練習毛筆字、硬筆字。

一位老軍人認為，中國書法以其渾厚的文化底蘊和獨特的藝術(shù)內(nèi)涵，同中國其他各具特色的藝術(shù)形式一樣，是中華民族的象征，是我們的國寶。他喜歡毛筆寫字，也喜歡硬筆書寫。戰(zhàn)爭年代，他刻過鋼板，油印過小報和文件，書寫過干部任命書，至今仍留有余興和情趣，書寫使他磨煉了意志，陶冶了情操，豐富了知識。將漢字輸入電腦，是一個歷史性創(chuàng)造和進步.但它不可能完全代替手寫的功能、意義和藝術(shù)價值。

上述觀點表明，“機寫”是無法完全代替“手寫”的，硬筆書寫工具不會消亡。硬筆書法作為使用硬筆書寫中國漢字的方法，是每一位中國人的基本素質(zhì)，寫好了，同樣是藝術(shù)，同樣能給人帶來美的享受。朋友們，拿起筆來，抽空練上幾筆，讓一手美麗的

五、硬筆書法的學習方法

1、確立明確的學習動機.根據(jù)心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行為活動的內(nèi)在原因。動機與需要是緊密聯(lián)系的，動機的基礎(chǔ)是人類的各種需要。人的需要分生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平、掌握科學文化知識的需要；成年人練習寫字是傳遞信息、提高工作效率的需要；從藝術(shù)角度講，練字則是人們對美的追求的需要。

人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導逐步形成的，并由此產(chǎn)生情感，形成濃厚的興趣，這樣才能更好地激發(fā)練字的動機；否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮華，結(jié)構(gòu)松散，進步不快，這樣又會反過來影響寫字的興趣。

總之，只有確定明確的練字動機，才好決定自己學什么、怎么去學，才能培養(yǎng)良好的學練意識和意志，一步一步地向理想的目標邁進。

2、挑選合適的書寫工具

書寫硬筆書法的主要工具有筆、墨水和紙張。

（1）、筆。硬筆是指鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，這些筆大部分以墨水為主要載體，來表現(xiàn)文字書寫技巧。具有攜帶方便、書寫快捷、使用價值廣等特點相對于傳統(tǒng)的書寫工具——毛筆，硬筆缺乏豐富的表現(xiàn)力，但就實用而言，毛筆無法像硬筆那樣書寫靈活、方便、快捷。硬筆主要變軟筆的粗壯點畫為纖細的點畫，去其肉筋存其骨質(zhì)。

學習硬筆書法，選擇鋼筆比較好。鋼筆較其他硬筆具有彈性大、出水流暢、手感好等特點。是學習硬筆書法理想的書寫工具。

鋼筆的種類和型號很多。根據(jù)鋼筆筆尖的成分不同，可分為金筆、銥金筆兩種。金筆的筆尖含金量高，筆尖較軟，彈性較??；銥金筆的筆尖含金量低，筆尖較硬，彈性好，經(jīng)久耐用，而且物美價廉。是初學寫字比較合適的工具。

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硬筆書法

張小平

挑選鋼筆時要看筆尖是否圓滑，出水是否流暢，這可通過試筆檢驗，即將新筆蘸上墨水在紙上寫些筆畫及阿拉伯數(shù)字“8”，如筆尖不刺紙，出水均勻，那么筆尖就是圓滑、流暢的，合乎使用要求。鋼筆的筆尖有粗細之分，練字應(yīng)使用筆尖稍粗一些的鋼筆。如果需要寫較小的字，可挑選筆桿上注有“特細”字樣的鋼筆書寫。練字根本不需要用金筆，一支普通的銥金筆足以練就一手漂亮的字來。彎頭鋼筆表現(xiàn)力比較特殊，很多型號書寫都極不流暢，偶爾寫幾個大一些的字還行，練字就不適宜了。

鋼筆要注意保養(yǎng)。首先不要在硬質(zhì)材料上，如木板、金屬、水泥、墻壁上亂畫；寫字時，應(yīng)在紙下墊一些稿紙，或者松軟一點的卡紙，以增強筆尖的彈性，減少摩擦。筆尖不要在金屬等硬質(zhì)材料上書寫，以防損壞筆尖。鋼筆每一個月左右應(yīng)清洗一次，保持下水流暢。鋼筆如長期不用，應(yīng)洗凈保存。

這里需要說一下，有一種筆桿上注有“硬筆書法”字樣的彎頭鋼筆，具有書寫筆畫粗細變化較大的特點。使用時，筆桿壓低些，筆畫就粗，可寫稍大的字；筆桿豎起來一些，筆畫就細，可寫較小的字。這種筆的表現(xiàn)力較普通鋼筆要強，常用來書寫信封等所用的較大的字體。但用這種鋼筆寫字有一定難度，初學者不宜用它練字。

鉛筆也是練字的好工具，鉛筆沒必要削的太尖，磨的略禿一些，書寫將更為流暢，紙下墊張卡紙，你會發(fā)覺，鉛筆手感比較細膩，也能寫出筆畫的粗細來。特別適合臨寫行書以及古代碑帖。

圓珠筆、簽字筆彈性太小，筆畫不容易表現(xiàn)出粗細，在紙下墊些簿本很有必要。

粉筆書寫要學會轉(zhuǎn)動筆頭方向，不要總是用一個側(cè)面書寫，粉筆頭盡量棄用。但應(yīng)注意環(huán)境衛(wèi)生。

（2）墨水。墨水的常用顏色有紅、藍黑、黑三種。紅墨水一般用來批改作業(yè)，適用范圍較小。藍黑墨水顏色深沉莊重，不易褪色，書寫流暢，是人們學習和工作中書寫使用較為普遍的一種墨水。黑墨水以碳素墨水最為理想，黑墨水有濃度，有光澤，寫在紙上黑白分明，十分醒目，用來寫鋼筆字或書寫鋼筆書法作品，效果最好。

練字宜用藍黑墨水和碳素墨水，尤以碳素墨水最佳。它有濃度，有光澤，寫在紙上黑白分明，十分醒目。一支鋼筆要使用同一顏色、同一牌號的墨水，不能混用。否則，會引起化學變化，產(chǎn)生沉淀而影響書寫流暢。若要換一種墨水使用，應(yīng)先將筆尖、筆膽洗凈、晾干，再吸入新的墨水。墨水用后應(yīng)及時旋緊瓶蓋，以防塵、防潑、防揮等。

（3）紙張。練習鋼筆字用紙一般以不洇不滑，略有澀感、吸墨性較強的60克至80克的書寫紙、有光紙、復印紙為好。練習楷書字體時，最好在印有方格的紙上書寫，以便安排字的大小、結(jié)構(gòu)，增強練字的效果。，粉筆書寫需黑板。黑板并非特指黑色的板面，傳統(tǒng)意義上講是它一個可以反復書寫的平面，板面堅硬，多用于教學。在文字發(fā)明以前，人們發(fā)現(xiàn)木炭可以作畫，在一些古代巖洞里可以發(fā)現(xiàn)古代的一些壁畫，畫著這些壁畫的巖壁從傳統(tǒng)意義上講已經(jīng)可以稱為黑板。中世紀，人們發(fā)現(xiàn)石灰與水混合制成塊狀物，用類似 五家渠高級中學高一年級第二課堂

硬筆書法

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于木炭筆的方法在深色堅硬的物品表面書寫，到了19世紀，人們用黑漆涂在木板表面，以保護木板不被侵蝕，當然那時黑板的主要作用并非是教學，直到19世紀中期才在世界各地學校流行起來。

兩百多年來，黑板從最早的用黑色涂料涂抹在木板，水泥等堅硬物體表面，到九十年代的水磨玻璃，現(xiàn)在的彩涂鋼板，復合材料板。

現(xiàn)在，黑板的種類也開始變的復雜多樣，從顏色上分有黑板、綠板、白板，從表面形狀上分有平面板、弧面板，從結(jié)構(gòu)組成上分有支架活動板，推拉板，升降板，磁性黑板，從用途上分有教學黑板，辦公白板，廣告板，展示板，而教學黑板又有電子黑板、多功能組合板、交互式電子白板、帶幕投影板等等。白板筆書寫用白板也屬于黑板范圍。

3、寫字姿勢

書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢，不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，充分發(fā)揮書寫技能，提高書寫水平，而且還能促進青少年身體的正常發(fā)育，預防近視、脊錐彎曲等疾病的發(fā)生，有益健康。因此，必須引起重視。這也是寫字最基本的要求。有些學書者雖有寫鋼筆字的基礎(chǔ)，但寫字姿勢還不夠正確，必須注意糾正。

正確的寫字姿勢是：身直、頭正、臂開、足開。身坐端正。兩肩擺平，腰背自然伸直，并略向前傾，胸口離桌沿一拳左右：頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右；兩臂自然向左右張開，小臂平放在桌面上，左手按紙，右手握筆，使筆桿略斜偏向右側(cè)，不是在鼻粱正前方，筆尖卻落在鼻梁正前方；兩腳自然平放在地上，與肩同寬。如圖一所示。

執(zhí)筆方法執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50。左右。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。如(圖二)所示。

4、鋼筆書法的學習方法

學習鋼筆字的方法練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經(jīng)過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應(yīng)從以下幾個方面努力：

（1）、培養(yǎng)意志，持之以恒

意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產(chǎn)生練字的欲望后，還要根據(jù)練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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百日功”。練字要經(jīng)歷一個反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質(zhì)，就會出現(xiàn)棄筆停練、半途而廢的現(xiàn)象。因此，必須加強練字意志品質(zhì)的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。要長計劃、短安排，求質(zhì)不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年后，就可把兩干多個最常用字練好了?？傊龅竭M步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。

（2）循序漸進，規(guī)矩練字

循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統(tǒng)和人的認識能力發(fā)展順序進行學習，從而逐步地、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統(tǒng)決定的，也是人們的認識及其能力發(fā)展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。漢字結(jié)構(gòu)以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變?yōu)椴渴?，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統(tǒng)。練習寫字就應(yīng)該遵循這個系統(tǒng)的順序，一步一步地練習。但是，強調(diào)循序漸進，并非順序唯一。因為漢字筆畫、部首、結(jié)構(gòu)各要素之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結(jié)構(gòu)，按順序講，應(yīng)先練筆畫，再練結(jié)構(gòu)，因為筆畫是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結(jié)合字的結(jié)構(gòu)一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結(jié)構(gòu)中有不同的表現(xiàn)形式，只有將筆畫與具體字的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應(yīng)根據(jù)練習內(nèi)容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內(nèi)容就要多下些工夫，以掌握書寫要領(lǐng)、寫好為原則，從而達到預期的目的。

規(guī)矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規(guī)矩入，才能從規(guī)矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調(diào)“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便于把握字的結(jié)構(gòu)和字的大小，應(yīng)該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結(jié)構(gòu)特點和結(jié)構(gòu)類型。練字的途徑，應(yīng)以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。

（3）臨摹結(jié)合，掌握規(guī)律

古今學書練字的經(jīng)驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應(yīng)走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應(yīng)與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，并注意輕重、節(jié)奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結(jié)合，循序漸進。五家渠高級中學高一年級第二課堂

硬筆書法

張小平

寫字，是一個學習過程，在這個學習過程中要練好字，必須具備兩個條件，即毅力和方法，二者缺一不可。也就是必須要保證有一定的時間和切實可行的學習方法。最主要的途徑就是“摹寫”和“臨寫”。初學者可先摹后臨，有一定基礎(chǔ)者可以直接臨寫。要臨摹，首先要解決臨摹的范本，即字帖，再就是解決臨摹的方法。

——字帖的選擇

字帖是學書者的無聲之師。初學者應(yīng)當特別注意字帖的選擇，因為字帖的好壞將對初學者的練習及以后的發(fā)展有很大影響。我們認為練習鋼筆字還是選鋼筆字帖為宜，特別對于初學者，使用毛筆字帖進行鋼筆字的學習，那是事倍功半的。選擇鋼筆字帖主要有兩項原則：(1)要選自己喜歡的范本。自己喜歡，才會有熱情去練習它，這將給初學者帶來順利的進步；(2)要選擇行家公認的優(yōu)秀范本。目前社會上確有一些質(zhì)最低劣的字帖流行，這是商品社會內(nèi)的必然現(xiàn)象。如果初學者隨便亂選，則將誤入歧途不僅浪費了時間和精力，還可能沾染一些不良的習氣。因此，選擇字帖一定要慎重，可向行家請教。

——書體的選擇

對于初學者來說，是先練楷書，還是先練行書，還是先練習隸書、草書呢？對于這一問題，我的認為，小學生應(yīng)該先練楷書：中學低年級學生可練行楷：中學高年級或大學生，或有一定楷書基礎(chǔ)的青少年可練行書；對于字體雜亂者，應(yīng)全部丟掉自己的字體，先練楷書，后練行書。有了楷書基礎(chǔ)，其它字體也就容易了，切莫先練草書和篆書。

——練習的方法

字帖和書體的問題解決以后，面臨的問題就是摹寫和臨寫。

摹，就是描，即可以在印好的紅模字上描，也可用透明度好的薄紙蒙在帖上描。也有人用平滑的膠片、塑料薄膜代替紙來摹，這樣做，既不會使墨漬透過紙污染字帖，也可以洗滌反復使用。摹寫的過程主要是讓初學者通過比較準確地描劃，熟悉字的結(jié)構(gòu)形態(tài)和筆畫變化，從而進一步向臨寫過渡。摹寫速成的好辦法。臨，可以說是每個學寫字的人都必須經(jīng)過的歷程。有些功成名就的老書法家，雖然造詣卓深，但每日仍臨池不輟，沒有天生不臨帖就會寫好字的人。臨習是練字和從事書法創(chuàng)作的不二法門，誰也不可能另辟蹊徑。

在臨摹字帖過程中還應(yīng)該注意以下問題：

要先專一，后博學。剛開始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博采眾長。

要認真讀帖。讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結(jié)構(gòu)怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規(guī)律，才能寫得有興趣，寫得像。五家渠高級中學高一年級第二課堂

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要注意練字的效果。在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應(yīng)該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收獲。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰(zhàn)，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。

要注意掌握規(guī)律。在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應(yīng)注意歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規(guī)律，既可以通過自己臨摹實踐去總結(jié)，又可學習別人已經(jīng)總結(jié)出來的經(jīng)驗。初學寫字的人應(yīng)注重學習別人練字的經(jīng)驗，以便少走彎路，節(jié)約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規(guī)律指導下練習，在練習中體驗規(guī)律，再用規(guī)律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。

第二講 點和橫的寫法

教學內(nèi)容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

一、點：楷書中的點豐富多彩，有側(cè)點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態(tài)雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內(nèi)核，渾厚圓潤。

點是筆畫和筆法的基礎(chǔ)。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結(jié)構(gòu)組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準”。

（1）右側(cè)點：因點取側(cè)勢，故叫側(cè)點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。

（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。

（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉(zhuǎn)筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉(zhuǎn)筆向左下45°迅速撇出。如

六、只、總、普等字中的撇點。

（5）長點：是側(cè)點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態(tài)，上細下粗，顏色從淺到深。楷書中有不少字的捺畫是用長點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。

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二、橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結(jié)構(gòu)，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。

(一)橫

橫畫要寫平穩(wěn)，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。

橫有長橫、短橫，還有左尖橫、右尖橫、腰粗橫等形態(tài)，其形態(tài)變化之多成就了橫形態(tài)的豐富、生動性。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應(yīng)寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要 10 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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求看上去平穩(wěn)的意思。

（1）右輕橫： 因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。

（2）左輕橫： 因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

（3）長橫： 因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結(jié)束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛(wèi)、亞、安、青”等字中的長橫。

第三講 豎和撇的寫法

教學內(nèi)容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

三、豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

豎

豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎有垂露、懸針和短豎之分。五家渠高級中學高一年級第二課堂

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（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉(zhuǎn)筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉(zhuǎn)筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數(shù)是中豎。如“門、同、術(shù)、引”等字中的垂露豎。

（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

四、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結(jié)構(gòu)組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態(tài)舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩(wěn)當。

撇

撇有斜撇、豎撇、短撇、平撇之分。

（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉(zhuǎn)筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現(xiàn)多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。五家渠高級中學高一年級第二課堂

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（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

第四講 捺和鉤的寫法

教學內(nèi)容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

五、捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態(tài)，有節(jié)奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態(tài)；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。

捺

捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。五家渠高級中學高一年級第二課堂

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（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。

（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉(zhuǎn)鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳 處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。

六、鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應(yīng)而產(chǎn)生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。

鉤、豎鉤、豎彎鉤、戈鉤、臥鉤

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橫鉤

下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出，要把力量送到筆尖。（避免出現(xiàn)雙角）

（1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。

（3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉(zhuǎn)筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、15 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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民、良、切”等字中的提鉤。

（4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。

（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。

（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉(zhuǎn)折處作頓，折筆成環(huán)狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。

第五講 提和折的寫法

七、提

提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。

豎提

下筆寫豎，到適當處略頓筆向右上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。

八、折

豎折、豎折折鉤、橫折提

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橫折折撇、橫撇彎鉤、橫折折折鉤

豎折撇 下筆寫斜豎，略頓筆折向有寫短橫，再頓筆向左下撇出，要出尖。

從上面介紹的8種基本筆畫及其衍生筆畫的書寫方法可以看出，漢字筆畫書寫的運筆規(guī)律，一般是：橫、豎、撇的起筆較重，點的起筆較輕；轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開始要略頓筆、稍重，然后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖；撇、挑都要出尖。所有筆畫都是一筆寫成，不能重描。這些筆畫在組成漢字時，有的形狀會略有變化，因此，在書寫時，要注意多觀察，把筆畫形狀寫準確。五家渠高級中學高一年級第二課堂

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思考：它們有何相似的地方？

第六講 偏旁部首的寫法（1）

一、寶蓋頭的寫法：

二、耳字旁的寫法： 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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三、木字旁的寫法

四、山部的寫法

五、日部的寫法

第七講 偏旁部首的寫法（2）

六、土部的寫法

寺

場

塵 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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七、米部的寫法

類

粉

粟

八、目部與月部的寫法

盯

肌

肯

九、火部的寫法

燈

靈

十、女部的寫法

奴

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第八講 偏旁部首的寫法（3）

十一、王部的寫法

環(huán)

呈

望

十二、蟲部的寫法 虹

十三、框形結(jié)構(gòu)

閃

同

十四、示字旁與衣字旁的寫

禮

國

補

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十五、廣字頭、廠字頭、病字頭

廳

莊

病

第九講 偏旁部首的寫法（4）

十六、單人旁與雙人旁

他

行 十七、三點水與言字旁

江

說 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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十八、提手旁

打

十九、大金旁

鉛

釣

二十、草字頭

花

節(jié)

籠

扔

笑

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第十講 漢字結(jié)構(gòu)要點與結(jié)構(gòu)規(guī)律

一、漢字結(jié)構(gòu)要點

（1）上面是寶蓋的字，其余筆畫應(yīng)帽于其下。

如：宇、宙

（2）下面有底托狀的字，其余筆畫應(yīng)托于其上。

如：至、孟

（3）以左半部為主的字，左高右低。

如：部、即

（4）以右半部為主的字，右長左短。

如：績、議、讀

（5）勾拿筆不應(yīng)彎曲、短小。

如：葡、萄、蜀、葛

（6）勾衄筆不應(yīng)直長。

如：句、勻、勿

（7）橫短撇長；

如：左、在、尤、龍

（8）橫長撇短；

如：右、有

（9）橫短豎長，撇捺應(yīng)延伸。

如：木、本、朱

（10)橫長豎短，撇捺應(yīng)縮短。

如：樂、集

（11）橫長豎短。

如：上、士

（12）橫短豎長。

如：才、斗、豐、井

（13）上下有橫畫的字，應(yīng)上短而下長。

如：丕、正、亞

（14）左撇右豎，應(yīng)撇短豎長。

如：川、升、邦

（15）左豎右撇，左豎應(yīng)收斂而右撇應(yīng)舒展。

如：伊、侈、修

（16）左右有豎畫的字，左邊應(yīng)收而右邊伸展。

如：目、固、柳

(17)由三部分組成的字，中間務(wù)正。

如：御、謝、樹

（18）左偏旁小的字，要位居中上部

如：吸、呼、峰、峻

（19）右偏旁小的字，要位居中下部。

如：和、知 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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（20）伸鉤之字應(yīng)抱持。

如：勉、旭、拋

（21）有俯鉤和仰鉤的字，俯鉤要短，仰鉤要長。如；冠、寇、宅

（22）上邊為平畫的字，其頂應(yīng)相齊。如：既、野

（23）縱撇最忌象老鼠的尾巴。如；庭、居、底

（24）縱腕筆，應(yīng)彎曲而有力。（）如：風、飛、氣

（25）橫腕筆，應(yīng)圓潤俊秀。如：先、見、元、毛

（26）有并排幾個撇的字，不要寫成象一排牙齒。如：友、及、反、皮

（27）連著三撇的字，下撇應(yīng)頂著上撇的中間。如；修、參、須、形

（28）以右部為主的字，右部可豐滿些。如：施、騰、靖

（29）以左部為主的字，左部應(yīng)大些。如：敬、斂、劉

（30）以左右為主的字，中間宜小。如；弼、辯、衍

（31）字本來就瘦的，字形不要寫得太短。如：身、耳

（32）字本來就矮的，就寫得粗壯些。如：白、工、日、四

(33）橫長撇短 的字，右邊不宜用捺。如：莫、矣、矢、契

(34)結(jié)構(gòu)錯綜復雜的字，要穿插對應(yīng)退讓，但要交待清楚不能亂。如：繁、馨

二、漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律

1、正

2、勻

3、中宮緊收

4、收放有致

5、錯落有致

6、穿插避讓

7、依形造勢

1、正

正就是要把字寫得端端正正，這是寫字的最基本的要求！也是最重要的要求?。?）橫平豎直重心穩(wěn)

（2）邊豎傾斜對稱美

（3）斜中求正重心美

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2、勻

勻就是要把筆畫在空間布白時寫勻稱 如：（1）橫畫要寫勻

（2）豎畫要寫勻

（3）撇畫要寫勻

3、中宮緊湊

中宮，原指九宮格最中間的一格，現(xiàn)在泛指字的中心部分，中宮也是字的重心所在。

中宮，有時并不在字的中間位置，有時會靠上、靠下、靠左、靠右，因此還把這樣的中宮叫做“活中宮”。

中宮緊湊又叫內(nèi)緊外松，相反地類型為中宮空靈也叫外緊內(nèi)松

中宮緊湊與活中宮

內(nèi)緊外松與外緊內(nèi)松

4、收放有致

（1）橫多的字，最長的橫只會有一個（2）豎畫多的字，最長的豎畫也只有一個 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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5、錯落有致

此處的“致”依然為有情趣的意思。俗話說“文似看山不喜平”，寫字也是如此，即便是最簡單的“一”字也有高低的變化。

6、穿插避讓

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

7、依形造勢

這就是說長形的字就要寫長（身），扁形的自救要寫扁（血而尚），字形小的要寫小，字形大的要寫大（蜜），字形園的要寫園（香），三角形（之）

三、關(guān)于臨帖

1、堅持（攜一碑而走天下）

2、象（與原帖）

三國 鐘繇《薦季直表》、《宣示表》（王羲之臨本）

東晉 王羲之《黃庭經(jīng)》、《臨鐘繇宣示表》、《道德經(jīng)》（趙子昂臨本）

東晉 王獻之《洛神賦玉版十三行》

隋 智永《真草千字文》

隋 《董美人墓志》

唐 歐陽詢、褚遂良、虞世南

唐 鐘紹京 《靈飛經(jīng)》

宋 蘇軾、米芾、黃庭堅、趙佶

元 趙子昂 《汲黯傳》、《道德經(jīng)》

田英章硬書字帖

丁永康硬書字帖

盧中南硬書字帖

第三篇：高中語文組工作計劃,教改計劃,第二課堂計劃

工作計劃

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新課程標準，繼續(xù)推進新課程改革，深化以課堂教學為中心的教育教學改革，全面深化素質(zhì)教育。

落實課程標準，進行課程改革實驗，對教師提出了更高的要求，需要培養(yǎng)一支有先進的教學理念、思想覺悟高、教學能力強、知識面廣、教科研能力強的骨干教師隊伍。語文組將開展以下幾項工作： 1）更新教育理念，努力探究改革課堂教學評價體系、評價指標及其評價過程，改善教育行為，努力把新課程教學理念體現(xiàn)在課堂教學中，提高課堂教學效率；結(jié)合教學實踐，深入課題研究。每位教師都要有自己的研究課題，有各自的研究方法和研究步驟，立足自己的實踐平臺進行課題研究。期末，每位教師能根據(jù)自己的研究實際，認真撰寫課題總結(jié)。

2）做好教師的交流和互助工作，定期開展教學研究活動，組織教師聽課、交流、講座等活動，鉆研教材、研究教法，以適應(yīng)課改要求。3）充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用。本學期將繼續(xù)充分發(fā)揮骨干教師等的示范作用，上示范課、作理論講座，進一步提高他們的教學和研究水平，從而促使更多的教師以他們?yōu)榘駱樱粩嗵岣咦约旱慕虒W業(yè)務(wù)水平。

三、具體安排：

周次 日期 教學內(nèi)容 1 2.23-2.28（正16-22）研究考綱與課標；結(jié)構(gòu)：并列式；書法作

業(yè) 2.29-3.6 詞語運用； 小作文1； 書法作業(yè) 3 3.7-3.13 詞語運用；打造精美文段;書法作業(yè)（朗讀比賽）4 3.14-3.20 詞語運用； 小作文2； 書法作業(yè) 5 3.21-3.27 月考；語病辨析;打造精美文段;書法作業(yè) 6 3.28-4.3 語病辨析； 小作文3； 書法作業(yè) 7 4.4-4.10 語病辨析； 材料作文訓練； 書法作業(yè) 8 4.11-4.17 簡明； 小作文4； 書法作業(yè) 9 4.18-4.24 得體； 材料作文訓練； 書法作業(yè) 4.25-5.1 期中考試； 試卷評析 5.2-5.8 連貫； 材料作文訓練； 書法作業(yè) 12 5.9-5.15 補寫語句； 小作文5； 書法作業(yè) 13 5.16-5.22 準確、鮮明、生動； 材料作文訓練；書法作業(yè) 14 5.23-5.29 擴展； 小作文6； 書法作業(yè) 15 5.30-6.5 月考；壓縮；材料作文訓練； 書法作業(yè) 16 6.6-6.12 圖文轉(zhuǎn)換； 小作文7； 書法作業(yè) 17 6.13-6.19 文化常識； 材料作文訓練； 書法作業(yè) 18 6.20-6.26 文言文課文梳理； 小作文8； 書法作業(yè) 19 6-27-7.3 文言文課文梳理；材料作文訓練；書法作業(yè) 20 7.4-7.10 文言文課文梳理； 小作文9；書法作業(yè) 7.11-7.17 期末考試

教改計劃

新學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務(wù)于廣大學生。以下是本學期的教研教改計劃

一、做好自己教師角色的定位

明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關(guān)注學生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，我們不是在流水線上制造產(chǎn)品，我們在培養(yǎng)快樂的人，在幫助造就成功的人生。認識到農(nóng)村教師所擔負的艱巨使命。

二、制定本學期教研課題

把這些思路、設(shè)想和課題滲透到了平時的教育教學工作中。本學期的教研課題是“激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀策略”。

三、多讀書，善思考，勤積累

多讀書，多學習，善于思考，勤于積累是教師成長與提高的必經(jīng)之路。有了開放的視野，理論知識的增長，新觀念的建立。就能夠使我們的教育教學能力有長足的進步。每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。并寫好每月的教學隨筆。

四、關(guān)注自我反思

繼續(xù)堅持做好教學反思，每周寫一反思。反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材；反思上課時發(fā)現(xiàn)了的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動學生學習的主動性。

五、做好自己的成長記錄

把自己的反思，教學課件，讀書筆記，教學設(shè)計，教學案例和論文等記錄下來，記錄自己的成長足跡，關(guān)注自己的成長里程。記錄下自己的昨天和今天，為的是明天的輝煌。

六、加強學習與交流

同伴協(xié)作、加強交流，與教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享?，F(xiàn)代社會誰善于合作，誰就離成功更近一分。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。積極參加聽課、評課的教研常規(guī)活動。從提高自己的教學水平出發(fā)，積極參與公開課、觀摩課和集體備課活動。

第二課堂活動計劃

為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養(yǎng)，增加學生的語文積累，學校設(shè)置了語文讀書周活動，新課標也提倡讓學生進行大量的閱讀，積累豐富的語文知識。具體安排如下：

一、主要活動形式：課外閱讀實踐

二、閱讀安排：

1、閱讀時間：周四上午的閱讀課；在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，練好字。

2、閱讀筆記：每人一篇寫讀后感；

3、課前積累：感悟語句，勵志語言。

4、實踐活動：

A、背詩大王：根據(jù)學生的背誦情況，評選，并授予稱號，學期末班內(nèi)講評一次。

B、班內(nèi)書法評比欄：充分利用，根據(jù)學生的表現(xiàn)，評比書法標兵，每月評比一次。

C、古詩文園地：選擇學生喜歡的古詩，用壁報的形式，張貼出來，每月初一次。

D、背詩卡：要求學生把背過的古詩抄寫在專用本子上，保存。E、讀書日志：把所讀過的書在日志中有所記錄（閱讀筆記），每月初檢查一次。F、手抄報：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容（選擇自己喜歡的內(nèi)容及形式制作），每月（初）一次。

三、檢查實施：

為了保證學生的閱讀時間，提高學生的閱讀水平，加強課外閱讀的管理以及檢查是十分重要的，具體要求：

１、周四上午，閱讀時間嚴格檢查：紀律、閱讀書籍、回憶錄。３、周四閱讀：在室內(nèi)進行，進行中，以組為單位檢查背誦，教師聽組長匯報，在進行全面總結(jié)。

４、課余時間書法檢查形式：各組進行評比，包括內(nèi)容和書面。５、根據(jù)學生學習情況進行量化，評選優(yōu)秀等次。

第四篇：歷史組第二課堂總結(jié)

歷史備課組第二課堂活動總結(jié)

本學期歷史備課組根據(jù)教材及學生年齡得點，依據(jù)第二課堂活動計劃，主要開展了以下活動。

1、初一學生開展了知識競賽

通過活動激起了學生學習古代歷史的熱情。增加了學生的民族自豪感。這樣可使學生牢記我們的歷史，以加強對學生的愛國主義教育。

2、墻報和圖片展

初一學生開展了歷史畫配文展，在老師指導下，學生根據(jù)自己的喜好，選擇了豐富的素材，撰寫的短文生動的詮釋了圖片的內(nèi)涵，圖文并茂，生動有趣。

3、學生進行了社會調(diào)查

在歷史教學中，初二學生通過社會調(diào)查，在查找資料認真思考后，舉行了家庭照片展和家鄉(xiāng)變化小報展。從活動中學到了豐富的、課本中沒有的知識，增長了歷史知識，開拓了視野，培養(yǎng)了學生熱愛家人、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

在活動的過程中也存在著一些問題：

1、開展的活動普及面還不夠，沒有調(diào)動更多的學生來參與。

2、活動的形式還比較單一，學生的積極性不高。

在以后的第二課堂活動中，我們要調(diào)動更多同學的積極性，組織多種多樣的活動，爭取有更大的提高。

第五篇：語文組第二課堂總結(jié)

語文組第二課堂總結(jié)

為了促進學生對第一課堂的學習，活躍校園文化生活，根據(jù)學?！盎顒佑恕钡姆结?，我們教研室本著“以教學帶活動，用活動促教學”的想法，在本學期卓有成效的完成了學期初制定的第二課堂各項活動計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加大活動內(nèi)容，活動力度，調(diào)動同學們參與活動的興趣。學期初，針對學生的特點，我們在搞什么樣的第二課堂活動上下功夫。在活動的內(nèi)容性、知識性、趣味性上下功夫，這樣確定了演講、節(jié)日征文、語文知識競賽、書畫比賽、作文競賽、課本劇等活動。這些活動增添了學習的內(nèi)容，激發(fā)了廣大學生參與第二課堂的興趣，促進了學生對語文基礎(chǔ)知識的學習。如今二課活動成為同學們盼望的事情了，各班同學積極響應(yīng)，積極參與。同學們主動找老師，查找，借閱相關(guān)資料，有的學生尋求語文老師幫助他們進行演練。一時間，同學們自覺學習，變被動為主動。因為都是有備而來，使活動搞得有聲有色，有備有序，競爭激烈。很多同學表示：他們還要準備，來年還要參與。我們改革活動方式方法，利用了“多媒體”、“搶答器”、等現(xiàn)代化設(shè)施，使活動有了新亮點、為活動注入了新的生命力。通過對活動內(nèi)容的改革，我們體會到：只要活動內(nèi)容適合學生的口味，即使平時惰性很強的學生也會積極起來，只要活動內(nèi)容新穎，就會吸引大批學生參與。只要活動內(nèi)容知識性、趣味性強，就會極大的調(diào)動學生的參與熱情，極大地增強各班同學之間的凝聚力。

二、創(chuàng)新活動形式，增加活動色彩，吸引同學們參與活動的注意力。

“課本劇”活動今年第一次搞，為了收到良好的效果，我們在開學初，就各班部署，讓學生早作準備。在戲劇表演活動開始時，讓我們意想不到的是有兩個班級竟然自己創(chuàng)作了話劇。誰說我們的學生不愛學習？誰說我們學生能力差？書畫比賽當場表演，賽出同學的真水平，豐富了學生們的生活；作文比賽限時限材料，專專人監(jiān)考專人批分，提高學生們的寫作水平和認識生活的能力。我們認為，第二課堂這么搞哪個學生能夠沒收獲？又何嘗害怕學生的積極性、主動性調(diào)動不起來呢？參與最重要。我們的目標是“更新、更快、更強”，讓學生從枯燥的、被動的學習中擺脫出來，讓學生樂于參與、主動參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性，恐怕每個學生都不會拒絕學習。

三、增加活動的趣味性，促進常規(guī)性第二課堂活動的開展?！皶嫛北荣愓?；“十一”征文展；“五四”演講比賽；語文知識競賽；寫作隊，書法隊，速記隊。我們的體會是：第二課堂活動，缺少不了學生的參與，學生的參與能提升第二課堂活動的質(zhì)量，促進第一課堂的學習，但是第二課堂活動的設(shè)計也很重要。我們教研室全體教師，通過第二課堂活動的設(shè)計、組織、評判，增加了凝聚力、增強了向心力和團結(jié)。大家在一起協(xié)作、支持，使活動搞得有聲有色，當然，我們的活動還需要提升，在此我們還要感謝團委、教務(wù)以及相關(guān)教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見，出點子。

讓我們學校的第二課堂活動更加有魅力，讓學生在第二課堂活動中更有收獲。