第一篇：讀書體會_鄧金園

《建設(shè)幸福中國》讀后感

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬之間，中國共產(chǎn)黨已經(jīng)走過90年的風(fēng)風(fēng)雨雨。在黨的90歲生

日之際，我們每個人的心情，除了感慨，更多的是感激。1921年7月，在國家危難之際誕生的中國共產(chǎn)黨注定了她的不平凡，以毛澤東同志為主要代表的第一代中國共產(chǎn)黨人，團(tuán)結(jié)了全國各族人民，艱苦奮戰(zhàn)，推翻了封建主義，官僚資本主義，帝國主義三座大山，建立了新中國。

自2006至2010年，我國實施了國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年計劃。2011至2015年，我國將實施第十二個五年 規(guī)劃。十二五規(guī)劃剛要繪制了新的藍(lán)圖，未來五年，綜合國力會有

更大的提升，人民生活會更加幸福。

新時代的少年兒童，要從小立大志，奮發(fā)學(xué)習(xí)，從我做起，從小事做起，不斷提高思想道

德水平，把自己培養(yǎng)成建設(shè)幸福中國的合格接班人。

坊子區(qū)鳳凰小學(xué)三年級2班

曉雪

第二篇：教學(xué)大比武體會(鄧)

由教學(xué)大比武引發(fā)的思考

————教學(xué)大比武活動有感 周坪小學(xué)教師：鄧永泉

目前，各級各類學(xué)校為了積極響應(yīng)省、市、縣等各級領(lǐng)導(dǎo)的“課內(nèi)比教學(xué)課和外訪萬家活動”的號召，紛紛舉行課堂教學(xué)大比武活動。周坪小學(xué)的教師們以飽滿的教學(xué)熱情和最佳的教學(xué)狀態(tài)，個個沖鋒陷陣，各顯身手。表現(xiàn)出色的要算中青年教師，由于他們比較熟練的掌握了計算機(jī)操作與運(yùn)用，能結(jié)合自身的教學(xué)對象和實際，充分而又靈活的運(yùn)用、修改和加工遠(yuǎn)程教學(xué)資源，使之化為己用；尤其是他們當(dāng)中的部分教師能熟練地運(yùn)用電子白板和自制課件等現(xiàn)代教學(xué)手段及裝備，使那些本已單調(diào)、枯燥和抽象的數(shù)學(xué)知識變成了富有情趣的、多種多樣的、直觀立體的、動畫形象的、學(xué)生予以理解、掌握和接受的數(shù)學(xué)知識。如在教時、分、秒的認(rèn)識時，為了說明它們?nèi)咧g的關(guān)系，教師將時針、分針和秒針在鐘面上所行經(jīng)的過程，制作成動畫片，點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行播放講解。這樣，就讓學(xué)生很清楚直觀形象的感受和了解到它們?nèi)咧g關(guān)系，即當(dāng)分針在鐘面上走出1小格為1分，走出1 大格就是5 分，走1 周（1 圈）就是60 分，此時，時針正好走出1大格，也就是1 小時。而后，教師用同樣課件和方法依次讓學(xué)生觀察、了解秒和分之間相互的關(guān)系。就這樣學(xué)生在較短的時間內(nèi)很輕松地掌握了這一知識，無需教師強(qiáng)調(diào)背誦、熟記它們之間的進(jìn)率，學(xué)生早已理解透徹熟記于心，較好的掌握了1時=60分，1分=60秒。像這樣類似的教學(xué)內(nèi)容，過去需要幾節(jié)課才能完成和掌握的教學(xué)內(nèi)容，如今教師將手中的鼠標(biāo)幾點(diǎn)，只需一節(jié)課或更短的時間就輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使其收到事半功倍的效果，教學(xué)很輕松地凸顯出高效之結(jié)果。反之，老年教師雖說教學(xué)熱情和狀態(tài)等仍然不減當(dāng)年，其教學(xué)經(jīng)驗也比較豐富，但由于對計算機(jī)和電子白板的運(yùn)用不熟練或不到位，那就更談不上課件制作了。只是主要憑借和依靠著自己的教學(xué)經(jīng)驗和一支粉筆，在那教學(xué)比武的賽場上進(jìn)行著聲嘶力竭、聲情并茂的講解，但不能將現(xiàn)代教學(xué)手段及裝備很好的派上用場，有時是用而不自如，或用而不到位，往往是教師教的不輕松，學(xué)生學(xué)得不愉快，手忙腳亂，事倍功半，教學(xué)效果凸顯底下。

我校無論是從本次教學(xué)大比武的過程及手段，還是從效果及結(jié)果上來看，兩種不同的教師的教學(xué)大比武的效果為什么有天壤之別，如此這樣大的差別呢？論教學(xué)理念及課標(biāo)的把握和駕馭教材的能力他們均不相上下，甚至老年教師有時還比中青年教師把握得好用一些，主要是教學(xué)手段及裝備上存在的差異和懸殊所致。這里我們不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今社會不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及班班通遍及各個學(xué)校的今天，給教師的專業(yè)化發(fā)展增添了新的內(nèi)容,提出了更高的要求。

偉人毛澤東在論人民戰(zhàn)爭時曾指出過，沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，愚蠢的軍隊是不能戰(zhàn)勝敵人的。教學(xué)大比武的實踐證明，在當(dāng)今現(xiàn)代教學(xué)中，越來越顯現(xiàn)出沒有高科技知識和技能的教師，是愚蠢的教師，愚蠢的教師是不能很好地駕馭現(xiàn)代課堂教學(xué)的，更談不上戰(zhàn)勝課堂，取得課堂教學(xué)的高效。為此，建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的、具有現(xiàn)代科技技能的高素質(zhì)的教師隊伍已迫在眉睫，刻不容緩。尤其是中青年教師的骨干力量的充分發(fā)揮和利用，更是尤為重要。

現(xiàn)階段的一名人民教師，憑著一顆愛崗敬業(yè)及熱愛教育事業(yè)的心和為人師表的高尚的師德情操，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠立足于三尺講臺為祖國人民的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的。但這是一個首要或必要的前提條件，而這個前提條件是一個教師教育教學(xué)專業(yè)技能水平提高和發(fā)展的動力或催化劑，人們常說興趣是最好的老師，一個人的興趣來自于對某件事情或某種事業(yè)的熱愛，只有對某件事情或某種事業(yè)的熱愛，才會有無私的、無限的個人追求與奉獻(xiàn)，才會促使個人的專業(yè)技能和水平朝著更高更好更快的方向發(fā)展。因此，從這個意義上看，要想使教師的專業(yè)技能朝著更高更好和更快的方向發(fā)展，務(wù)必使教師重新認(rèn)識自己所從事的工作對國富民強(qiáng)所發(fā)揮的作用，務(wù)必使教師從上至法律，下至教育主管部門及學(xué)校的管理，乃至社會環(huán)境，物質(zhì)的、精神的等，多方位為教師創(chuàng)造一個心情舒暢，寬松愉悅地工作環(huán)境和發(fā)展空間，使之感受到自己從事的職業(yè)和肩負(fù)的工作擔(dān)子是任重而道遠(yuǎn)，是歷史賦予的光榮使命，的確是天底下最光輝的職業(yè)。從而驅(qū)動教師強(qiáng)身健體及自身專業(yè)技能提高的內(nèi)在動力，形成自發(fā)的意識，并自覺地、積極主動地投身于專業(yè)技能的錘煉、發(fā)展和提高之中去。反之，教師的專業(yè)素質(zhì)及技能將會無法向更高更好更快的方向發(fā)展，始終是停滯不前。老年教師認(rèn)為自己是日落西山，心不靈手不巧，遠(yuǎn)離講臺指日可待，做一天和尚撞一天鐘；中青年的確是教學(xué)中的一支生力軍和骨干力量，他們專業(yè)素質(zhì)和技能與老教師相比的確要高得多，但他們大多也會是一種保持現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，只是停留在應(yīng)付表面像和多種多樣的各級各類的檢查評比上而已，個人專業(yè)素質(zhì)和技能沒有一個向更高更好的方向發(fā)展理想和目標(biāo)。由此看來，制約著教師專業(yè)素質(zhì)和技能提高的因素來自于各個方面。從主觀看，教師對自身專業(yè)素質(zhì)和技能提高與發(fā)展的認(rèn)識有待進(jìn)一步提高和到位；從客觀的看，學(xué)校也應(yīng)該不斷創(chuàng)新管理模式和機(jī)制，把大量的教學(xué)活動空間歸還給教師們，使其主動和諧的得到發(fā)展和提高。過去乃至現(xiàn)在，學(xué)校為了應(yīng)付上級檢查，硬性規(guī)定要求教師每學(xué)期要寫政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各5000字（黨員10000字），還要求出寫部分教研論和政治學(xué)習(xí)體會，如不達(dá)標(biāo)者，將扣除相應(yīng)的學(xué)期考核分直接與績效工資掛鉤，在這項管理上，數(shù)年來幾乎沒有一個教師闖紅燈，這可以說是管理到位，堅持得很好，但對教師專業(yè)素質(zhì)和技能的提高究竟有多大，恐怕還有待考證。怎樣使教師對自身專業(yè)素質(zhì)積極主動地的加以提高，無需硬性規(guī)定和強(qiáng)調(diào)，這應(yīng)該是當(dāng)前乃至今后學(xué)校值得認(rèn)真思考的一個重大課題。

第三篇：影像56班鄧金慧個人簡歷

個人簡歷院系：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院專業(yè)：醫(yī)學(xué)影像學(xué)

班級：08級56班

姓名：鄧金慧

學(xué)號：2008513560

4個人簡歷

姓 名: 鄧金慧性別: 女

出生地：新鄉(xiāng)市輝縣市胡橋

出生年月: 1989年 10月09日

政治面貌：團(tuán)員

省份證號：***726

畢業(yè)院校:新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院專業(yè): 影像

電子郵件:982615916@qq.com

聯(lián)系電話:***

通信地址:新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院影像56班郵編: 453600

教育背景:2008年—至今新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院 影像專業(yè)

主修課程:影像，各醫(yī)學(xué)課程(注:如需要詳細(xì)成績單,請聯(lián)系我)

英語水平:國家四級

計算機(jī)水平:計算機(jī)二級，網(wǎng)絡(luò)工程師

獲獎情況:國家獎學(xué)金，學(xué)院獎學(xué)金

實踐與實習(xí):2011年于新鄉(xiāng)市中心醫(yī)院實習(xí)

自薦和個性特點(diǎn):

我叫鄧金慧，來自新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院。三年的中專臨床理論和兩年醫(yī)學(xué)影像技術(shù)理論的學(xué)習(xí)形 成了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)密的思維方式，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兩年的臨床實踐實習(xí)工作經(jīng)歷更 提高了我分析問題解決問題的能力。實習(xí)期間，我能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識與臨床實踐相結(jié)合，積極思 考，積極動手實踐，使我熟練掌握了醫(yī)療器械的操作及常見病和多發(fā)病的診斷，與臨床相結(jié)合來診斷。目前已熟練掌握普通X射線、B超的診斷和操作，基本掌握了CT、核磁共振、介入放射診斷和操作。豐富的社會工作經(jīng)驗不僅開闊了我的視野，更形成了我沉穩(wěn)果斷、熱忱高效的工作作風(fēng)。我曾任副班 長，班級副團(tuán)支部書記等，成功地組織了無數(shù)次班集體校內(nèi)外活動，工作得到同學(xué)的認(rèn)可與老師的好 評。我相信有了這些工作經(jīng)歷，我一定能夠協(xié)調(diào)各種關(guān)系、處理好日常工作中遇到的問題。

計算機(jī)和攝影是我的愛好與特長，自學(xué)熟練掌握WINDOWS操作系統(tǒng)、photoshop等軟件的應(yīng)用 和業(yè)余攝影等，并通過了全國高校計算機(jī)二級考試，為日后的工作、學(xué)習(xí)、提高工作效率創(chuàng)造了良好 條件。我性格開朗，熱愛運(yùn)動，對于病人等熱情，工作認(rèn)真，相信可以勝任一個優(yōu)秀的醫(yī)生，攜帶著 學(xué)到的知識和年輕人滿腔的熱情與夢想，真誠而又衷心地自薦。

影像56班

鄧金慧

第四篇：讀書體會（模版）

《自由的孩子最自覺》讀后感

這是尹建莉出的第三本書，這是一本比較長，比較零散的書。尹建莉老師歷年來收到了數(shù)十萬封的家長來信，講述了他們在教育孩子，甚至于家庭糾紛和個人成長痛苦中的種種困惑和疑慮，尹老師挑了100封左右具有代表性的信來給予回復(fù)，問題涉及方方面面，我細(xì)細(xì)的讀了每一封信和回答，其中的困惑有的我也有，有的我沒有，閱讀的過程中，家長的話語，仿佛映照出我自己的內(nèi)心，種種焦慮和困惑。而尹老師的每次解答，有的犀利直接，有的溫和，但每一封信都流露出她的真誠善良的內(nèi)心，不虛偽，不站在制高點(diǎn)，而是像一個朋友，坐在你旁邊，溫和的看著你的眼睛聽你靜靜傾訴，然后用語言和眼神撫慰你，一點(diǎn)點(diǎn)熨平內(nèi)心的波瀾和皺褶，這感覺真是好極了。我自己都覺得在閱讀的這幾天中，我也變得平和，寬容起來，不那么尖銳刻薄了。

她不止是提供了基礎(chǔ)理論：尊重，愛，自由，不管孩子就是最好的管等，還給出了問題的具體解決方法和途徑，因為其實大道理大家都懂，但是把這些道理吃透，融入到生活中，其實真的不是一件輕松容易的事情。而具體到每個日常細(xì)節(jié)，落實到每天的生活瑣碎中的時候，功力就立刻見分曉了：

你是否真的接納了，踐行了這些理念；還是只是學(xué)了個皮毛，想要用“愛和自由”做借口更好的控制孩子呢？

對照著這些案例，我們可以更好的反思自己的教育觀點(diǎn)，從而更好的理解那些樸素但卻不見得教育理念。

根據(jù)來信的問題細(xì)分：分為幾大部分：

1.劃清與孩子的界限

2.愛和溺愛是兩件相反的事情

3.請允許孩子慢點(diǎn)長大

4.吃喝拉撒睡不用“精細(xì)化管理”

5.好關(guān)系才有好教育

6.家庭是學(xué)習(xí)的第一站

7.性教育。人際關(guān)系培養(yǎng)等

8.教育需要清醒和勇氣

9.接納自己才能更好的接納孩子

每個部分都值得細(xì)細(xì)品讀，如果遇到和信中類似的情況，那么更是撿到寶了，可以去好好看看學(xué)習(xí)下了。

摘錄一些喜歡的，其實整本書我都很喜歡，樸素但充滿智慧的語言處處皆是：

1.無所謂的小事，視而不見，不讓孩子為難。愛孩子離不開對他心里的體貼，多余的提醒和安慰只是滿足了家長，卻給了孩子不信任和羞辱。（慢點(diǎn)，小心點(diǎn)是糟糕的口頭禪）

2.生命一直是流動的，一直是變化的，思想也是一樣。思想的成熟就像是吃饅頭一樣，當(dāng)我遲到第四個感覺很撐的時候，絕不能說前面三個沒什么用，任何一個階段的思考和探索都是有價值的，最高的價值不在于哪一種思想完全正確，而是我們作為某個社會或家庭的角色，一直在用心的尋找著更美好的方案，更適合自己的道路。（放手的分寸怎么拿捏？）

3.沒有一種深刻的相處可以憑技巧完成，對某一局部關(guān)系的修復(fù)會暫時帶來另一局部關(guān)系的變化，但這種變化不會恒定和長久。所有關(guān)系的軸心－你自己－如果不改變，圍繞著你的一切人和事都不會改變。（媽媽的強(qiáng)勢是彌散在家中的甲醛）

4.我說這個事想讓你放下批判，既不在意婆婆事什么樣的人，也不在意婆婆嘴里的你是什么樣的人，你們一定都是正常人，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。你們有一個關(guān)系，共同愛著一個男人，但是你們是分屬于2個家庭的2個女人，本來就不應(yīng)該攪合在一起，如果雙方都喜歡對方介入到自己的是，彼此協(xié)助，這是最理想的，如果雙方都看對方不順眼，各過各的日子是好的。（堅定的把婆婆打發(fā)走）

最后引用她自己的話作為結(jié)束：

對于孩子心靈的工作其實不僅僅是教育，它是無邊界的，涉及父母的做人方式，行為準(zhǔn)則，道德規(guī)范和心理健康程度。

讓我們成為更好的父母，進(jìn)化成更好的人。

第五篇：讀書體會

博覽群書 躬行課堂

——讀《回到教育的原點(diǎn)》有感

永寧中心校沙堤小學(xué) 龔雅莉 第一次聽說竇桂梅老師是06年在永春師范培訓(xùn)知道的，后來就陸陸續(xù)續(xù)有看了她的視頻課，越來越欣賞。于是上網(wǎng)關(guān)注她的博客，到她的博客去尋找智慧的源泉。

每次讀竇老師的文章，都讓我感觸頗多，喜歡她寫出來的激揚(yáng)的文字，喜歡她細(xì)膩的情感，欽佩她出眾的文采。

最近又從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買了竇桂梅老師的《回到教育的原點(diǎn)》，認(rèn)真拜讀后，越加深刻地感受到了她的人格魅力，教學(xué)造詣。在書中無論是對教師的婉言勸說，還是對學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，無論是對現(xiàn)狀的把脈診斷，還是對未來的展望憧憬，竇老師一直在重復(fù)著一個共同的聲音，那就是——閱讀與反思?！昂媒處煆哪睦飦怼薄ⅰ昂媒處煹侥睦锶ァ薄ⅰ敖虒W(xué)管理者該怎么做”、“我們能做什么”??聚焦在同一個膠片上，合著光暈而來的是閃亮的“閱讀、反思”兩詞的大寫、定格。

閱讀，走向教師的智慧——

對于常常被冠以幼稚膚淺的小學(xué)語文教師而言，我們該以怎樣的自信面對眾人，該以怎樣的素養(yǎng)立足講臺？竇老師的回答是“閱讀”。讀書，是每一個語文教師專業(yè)成長必需的生命方式，從這樣的意義和高度上講，教師就必須讀書。讀書就是最長遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。千萬不要誤認(rèn)為教師只需讀教學(xué)參考書夠了，“沒有真正閱讀過那一本本經(jīng)得起推敲的經(jīng)典大書的時候，心靈就是粗糙的；沒有真正被經(jīng)典感動過的情懷，內(nèi)心就會是枯澀的；沒有被厚重的經(jīng)典著作洗禮過，就無法擁有細(xì)膩的心靈。”作為影響著孩子，需帶著孩子回歸母語、回到童真的語文教師來說，有了文化積淀才有教學(xué)的高度、廣度和溫度。因為閱讀，對《師恩難忘》的“感念”才有一種“一觸肌膚就能摸到體溫的感覺”；因為閱讀，才能以“聊”的輕松方式揭示《三打白骨精》的“向善”主題，通過環(huán)境、情節(jié)、人物三大板塊的課文與原著的比較閱讀，實現(xiàn)名著導(dǎo)讀的課堂基本模式；因為閱讀，《丑小鴨》“苦難中追尋夢想，幸福中懷存謙卑”的形象才如此深刻而又鮮明地留在孩子們的記憶里，繼而影響著他們未來發(fā)展之路；因為閱讀，識字課充滿自信，作文課彰顯大氣；因為閱讀，才能以一個語文教師獨(dú)特的視角欣賞到數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的“眉清目秀”，咀嚼“經(jīng)意與不經(jīng)意之間、輕松與不輕松之間、圓滿與不圓滿之間”的抽離。

讀書能讓人靜心，大人如此，孩子也是如此。當(dāng)我們潛心閱讀，并感受著閱讀所帶給我們的豐盈的滋潤時，我們不就有了高尚的情操和寬闊的胸襟嗎？對于教材的處理不就有了一份睿智的思考和深入的建構(gòu)嗎？我們的課堂不就有了呼吸的流暢和生命的靈動嗎？我們的學(xué)生不就有了美的熏陶與善的引領(lǐng)嗎？而這不就是學(xué)校的靈魂所在嗎？我們常常指責(zé)學(xué)生靜不下心來，看書讀書顯得浮躁。探其原因是整個時代、整個社會的浮躁投射。我們指責(zé)學(xué)生的家庭環(huán)境和家長素養(yǎng)，可當(dāng)我們回過頭來再看看我們的老師，又有多少人能獨(dú)守孤燈，潛心閱讀呢？很多人認(rèn)為竇老師只是一個特例，一個無法超越的偶像，我也有同感，又有多少人成得了特級教師呢？但既然選擇了教師職業(yè)，我們唯有做一個有專業(yè)的教師，做一個有專業(yè)尊嚴(yán)的語文教師，才能自信于這三尺講臺，就讓我們從閱讀開始吧。

反思，走向智慧的老師——

如果說閱讀讓我們站在了更多人的肩上，遠(yuǎn)眺了無限更深處的美景，擁有了一顆寧靜、寬容、淡泊、細(xì)膩的心，那么反思，則讓我們一次次地回到原點(diǎn)，深刻剖析，在“自我與他我”的對話中不斷審視我們的課堂、我們的專業(yè)，清理淤塞——那些遺憾的、痛苦的、失敗的、沮喪的，繼而再次自信地出發(fā)?！敖塘耸陼慕處?，不一定成為一個成功的教師，寫了一年反思的教師，必定會成為一個了不起的教師”，可見，在教師生涯中，動筆顯得多么重要。竇老師用灌注了“細(xì)心、恒心、耐心”之墨的筆改變了自己的課堂，也成就了一位教師的智慧。

反思，是咀嚼課堂壓力和困厄的坦然，是肯定之余的發(fā)現(xiàn)、否定之余的思索。正因為寫，你的筆就要和你的課堂通過心靈的橋梁發(fā)生聯(lián)系，你會忠于你的課堂，兼納別人的“聲音”，也許始終不會迷失自己。日常的只言片語、點(diǎn)滴滴滴，最終匯成的是涓涓細(xì)流也或成海，而你也在流動的聲浪里聽到屬于自己心靈花開的聲音。從《珍珠鳥》的教學(xué)軌跡，從伴隨著備課、上課所記錄下的《深入決定深度》、《將“信賴”進(jìn)行到底》、我們看到的是竇老師對于課堂的反復(fù)追問，對文本的深刻解讀。因為一次次的反思，讓她跳出課堂本身，以一個旁觀者的身份，審慎看待自己的課堂。

反思，是面對課堂憂患與艱辛的澄明，是攜手互助的通途、助人成長的載體。竇老師“優(yōu)點(diǎn)說透、缺點(diǎn)不漏，方法給夠”的聽課評課要旨得到了更多老師的喜愛、信服。而她深入課堂所記錄下的“捉蟲”、“揀金”也編成了《梳理課堂》，成為教育類暢銷書?！度虬坠蔷芬徽n，引發(fā)的是她長達(dá)幾萬字的反思，有對教材的解讀，主題的確定，備課的思考，還有對教師其人的評價，她把此作為送給老師的特別禮物。這禮物怎能不令老師欣喜，很多時候不是我們不想發(fā)展，是因為我們?nèi)鄙倭艘粋€強(qiáng)有力的前行者給我們重錘敲擊，給我們棒頭一喝，更給我們躍而上臺階的跨步?！扒么颉敝笫恰笆斋@”——這是執(zhí)教者在讀到竇老師的反思后寫下的反思，是帶著感悟因愛而生的喜悅。

這是我第一次讀《回到教育的原點(diǎn)》，幾天來我沉迷其間。因為我“窄”而“淺”的閱讀，以致無法用更為深刻而哲理的語言來表述我的感受，只覺得“熱情如火，激情似焰”的竇老師帶給我的是她對教育的無限熱愛、對生活的無限熱愛。博覽群書、躬行課堂、在寫作中沉淀生命——這便是我眼中的竇桂梅，心中的智者。