第一篇：個舊二中校慶捐贈活動后續(xù)報道

個舊二中校慶捐贈活動后續(xù)報道

作者：王語丹《個舊二中網站》2007-10-8涓涓清泉款款深情

——個舊二中校慶之際捐贈活動后續(xù)報道

承載著歷史的滄桑，肩負著時代的重任，個舊市第二中學一路堅定地走來，迎來了輝煌的五十華誕。為了匯聚八方校友，共謀學校發(fā)展大計，個舊二中于2007年金秋9月舉行了建校五十年的慶典活動。把母校建設成“州內一流，省內知名”的標志性學校離不開諸位校友的關心和支持；辦好母校五十華誕慶祝活動，需要各級領導、各位校友、社會各界有識之士的傾情相助。連日來，企事業(yè)單位、團體、個人、校友為學校捐款捐物，款款深情猶如涓涓清泉，匯成推動母校教育事業(yè)發(fā)展的浩蕩洪流，對二中的拳拳之心讓人難忘??·前輩念舊情 學校謝其意·

鄭道津，個舊二中第一任校長，年已九十高齡，接到他上世紀初在原個舊中學教過的學生張勤文打到昆明的電話，問他：二中21號的校慶能不能來參加？老校長在電話那頭激動地連連說：來，來，來！學校領導送請柬來時就對他們說，即便到時學校騰不出車來接也要和回鄉(xiāng)的師友們一起來參加二中的校慶！——一顆對二中不舍的眷戀的心！一顆金子般高貴的心！

不顧年邁、執(zhí)意從昆明赴個舊參加慶典的老校長的到來，不就是給二中送來的一份最珍貴的禮物？當然，或許是上天的賜予，或許是老校長和二中與生俱來的不解之緣：巧的是，舉辦校慶的“21日”竟是老校長90歲的誕辰日！這樣說來，二中建校50年的慶典活動不就是二中人獻給老校長生日的最好禮物？！

王致馨，我校已退休教師，八十多歲的高齡的他為學校送來了1000元，表達了他對學校的拳拳之心。

張延安、霍海波、張明輝、李云芬等數位已退休老教師在學校迎來五十華誕之時，紛紛慷慨解囊，送來了他們對在此工作過的二中最誠摯的祝福。

老一輩二中人對二中的殷殷期盼和美好祝愿便是后來者們追求的目標和前行的動力??

·校友表心意 母校感其情·

高樹發(fā)，1943年生于個舊市大屯鎮(zhèn)龍井村，我校初60屆畢業(yè)生。曾任中國人民解放軍空軍某部飛行師副師長（大校軍銜），轉業(yè)地方后任云南省糧食廳廳長。17歲時以優(yōu)異的成績和過硬的身體素質被保送到中國空軍第二預備學校，經過三年的訓練，他成為了屈指可數的“1—4”飛行全才，即他同時具備飛戰(zhàn)斗機、轟炸機、運輸機、直升機的資格。他過硬的素質本領在之后中國研制“兩彈一星”的實驗中，他架飛機冒著生命危險，穿越氫彈爆炸的蘑菇云去取得了實驗所需的材料，因此，他的名字被載入《天驚——中國空軍傳奇》這一史書。這位傳奇式的空軍英雄難忘在這里渡過的初中三年的求學生涯，母校50華誕來臨之際，親自來到學校送來捐款5000元，可謂為母校的建設發(fā)展慷慨解囊。

文世坤，初66屆畢業(yè)生，現為個舊市群眾藝術館館長，個舊市攝影家協會主席，紅河州攝影家協會副主席。他為母校送來了他精心挑選的大開本的攝影作品集《紅河攝影》、《文眼框——紅河》，共四冊，為母校生日獻上了一份精美的賀禮。

楊德康，筆名“楊征”，1944年4月生，建水籍人，我校初1959屆、高1962屆的學生。他是中國作家協會云南分會會員、中國曲藝協會云南分會會員、云南省電影評論學會會員、云南詩詞學會會員。為感母校的培育之情，校慶時他向母校捐贈了長篇小說《學府春秋》、《旭日》、《文學林叢書（第二輯）》等一批書籍。

趙泳蓮、蔣忠群、寇群先、陳惠英、周汝英、許偉、朱居義、高金書、楊迎春、龍貽德、梅祖成、李炳炎、朱致信、董承恕、陸孔正、時雅麗、劉林哲等34名老教師，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)教書育人一輩子，沒齒不忘母校的發(fā)展和建設，校慶未到就早早送來一尊高一米

六、底座塔形塔頂為展翅騰飛的蒼鷹、題名為“大展宏圖”的雕塑??一片丹心照后人，祝愿二中教育事業(yè)譜新篇，再創(chuàng)輝煌，再展宏圖！

黃維彬、包開禮、李文昌、黎少芬、劉貴仙、王天陸、謝金華等個舊二中在昆校友送來畫中鑲嵌著他們的名字、取名“金湖旭日”的大尺寸畫扁，它象征著二中人與二中榮辱與共，二中的明天更美好、更輝煌！

·社會慷捐資 二中念其情·

本次校慶活動得到了社會各界的鼎力相助，收到156家單位或個人的捐款捐物。紅河州教育局捐款一萬元；

個舊市振興礦捐款一萬元；

個舊市監(jiān)察局捐款六千元；

紅河州政法委捐款五千元；

秀峰房地產開發(fā)建水分公司捐款五千元；

曲靖市市政府送來了價值數萬元的物品；

昭通武警支隊也送來了價值數萬元的物品；

省體育局、州體育局、州市政府等上級部門也紛紛表示對二中的資助，資助款項近日陸續(xù)到位??

社會人士陳寶祥、馬月梅捐助一萬元；王黎清等捐助五千元??

二中，是一棵枝繁葉茂的蒼天大樹，灑下一片綠蔭；二中，是一部滄桑凝重的史書，記載著半世紀的風風雨雨；二中，是一片肥沃的熱土，召喚著人們播種、耕耘??2

第二篇：校慶活動報道

陽光路上 精彩綻放

——記聯豐小學慶祝建校70周年系列活動報道

龍山挺秀，欖城歡歌，12月24日對于每個小欖聯豐人來說是一個特別的日子，中山市小欖鎮(zhèn)聯豐小學迎來了她70歲的生日。古樸雅致的校園內鮮花綻放、張燈結彩、賓客絡繹不絕！學校聯誼區(qū)內每一首懷舊的歌曲、每一句親切的問候、每一張歡樂笑臉、每一處激動的握手與擁抱……都呈現出一片喜氣祥和的景象!上午8:00來自全國各地的嘉賓開始陸續(xù)走進校園，教育部原國家副總督學、北師大特聘教授郭振有，中國教育學會整改委顧問王東，中國教育學會整改委學術常務副主任、中國教育學會學習力課題組組長任榮輝，教育部中小學校長培訓專家組成員、廣東省人民政府督學、廣東省中小學校長培訓中心副主任龔孝華，全國知名校長黃誠，全國特級教師關麗賢，中山市教體局教研室副主任陳春艷，中山市優(yōu)秀拔尖人才、中山市石岐中心小學校長劉道康先生，中山市小欖鎮(zhèn)文體教育局盧穎禧局長等專家領導，以及市內外兄弟學校、聯豐社區(qū)、友好單位、廣大校友、家長等在聯豐小學劉策校長的陪同下，步入校園，先后參觀了學校校史室、書法展覽室、以及社團展示區(qū)的21個精彩的社團展示。

校史室中擺放著歷史的珍貴歷史照片以及歷屆校友畢業(yè)照，這些照片記載著歲月的年輪，訴說著學校的變更與發(fā)展。室內一張張獎狀、一個個獎杯記錄下聯豐人同心奮斗的汗水與收獲的榮光。書法展覽室中，墨韻飄香，名家墨寶、學校師生木刻拓印、書法作品處處散發(fā)著聯豐人的和雅之氣。剪紙苑、泥捏坊、臉譜畫、木刻園、魔方亭、魔尺屋……五彩繽紛的互動社團展示，引來校友賓客駐足，歡樂憶當年，共敘校友情。

隨著幾鳴吉祥禮炮聲，聯豐小學正廳前的一場簡短而隆重孔子像揭幕儀式正式開始。小欖鎮(zhèn)文體教育局盧穎禧局長、聯豐社區(qū)黨委關順景書記、聯豐小學校友聯誼會會長、小欖鎮(zhèn)原教研室主任、老校長梁坤雄梁坤雄先生，還有聯豐小學劉策校長共同為孔子像揭幕，一座莊嚴、慈祥的孔子雕像矗立聯豐正廳、熠熠生輝。參天之樹，必有其根；懷山之水，必有其源。校園中樹立孔子雕像，意味著學校對中國傳統(tǒng)文化重視、延續(xù)和繼承，更便于聯豐師生以此為自己瞻仰立德修身、勤而好學的榜樣。

早上10點，熱情的聯豐師生早已在體育館準備就位，“陽光路上——聯豐小學建校70周年校慶慶典及文藝演出”即將上映。體育館內高朋滿座，賓客如云。慶典儀式上聯豐小學劉策校長代表全校師生向長期關懷學校發(fā)展的各級領導與各界來賓表達了衷心的感謝，并向大家介紹了聯豐70年篳路藍縷，辛勤開拓的發(fā)展歷程。教育部原國家副總督學、中國教育學會原常務副會長、北師大特聘教授郭振有先生，小欖鎮(zhèn)文體教育局盧穎禧局長在慶典儀式上分別發(fā)表賀詞，充分肯定了聯豐小學的辦學理念與治校方略，高度贊揚了聯豐師生的自強不息、勤奮進取的精神品質！

而后，小欖鎮(zhèn)文體教育局盧穎禧局長和小欖鎮(zhèn)聯豐社區(qū)黨委關順景書記先后為老校長梁坤雄、盧炳南、李祥坤、黃繼泰、艾斌，以及老教師代表麥彩珠、麥翠珍、尹潔芳、黃寧恩等頒發(fā)了“功勛領航獎”和“愛校奉獻獎”，表彰他們?yōu)閷W校發(fā)展做出的貢獻。

威武雄壯的鑼鼓，敲響文藝演出的大幕，整場演出分別以“薪傳之光”、“六藝新韻”、“逐夢起航”三個篇章組成?！靶交鹣鄠鳌敝械男Ｊ芬曨l《我們的故事》、劉策校長撰稿的朗誦《薪火相傳

筑夢聯豐》再度還原聯豐人艱苦奮斗、自強不息的豪情壯志，看得全場師生滿懷激動，年長的校友更是熱淚盈眶；“六藝新韻”中的《金蛇狂舞》器樂合奏、《自古英雄出少年》舞蹈、《禮潤校園》快板、《六藝樂園》社團展示、《水墨丹青》中國畫、書法與古典舞的融合，《千年游》……是聯豐小學德育文化、辦學特色的集中展示，“筑夢起航”中的視頻《生日祝愿》是聯豐遠在異國他鄉(xiāng)的優(yōu)秀學子、優(yōu)秀校友們的深情祝福，《校園的早晨》、《跨世紀的新一代》是聯豐校園大課間的歡樂時光，是聯豐學子的執(zhí)著與追求……節(jié)目最后，劉策校長與謝麗萍老師的一首曲《陽光路上》將演出推向高潮，體育館內呼聲四起、掌聲雷鳴，引得嘉賓喝彩連連。

七十年，一代又一代的聯豐人耕耘智慧、播撒真知、傳承文明、培育聯豐學子的使命。歷經七十年的風雨，鑄就半世紀的甘甜。七十年后的今天聯豐人又站了在新的起跑線上，展望未來，他們將用執(zhí)著與奮斗，在新征途中的陽光向上，綻放光芒。祝愿聯豐小學桃李芬芳，明天會更好！

撰稿人：陳瑾

審稿人：劉策

撰稿單位：小欖鎮(zhèn)聯豐小學

撰稿時間：2017/12/26

第三篇：新聞通稿活動后續(xù)報道（定稿）

魯能·領秀城，韻含東西

—— “東情·西韻”引發(fā)外界對魯能·領秀城別墅的五大猜想

9月29日，“東情·西韻”——魯能·領秀城中外精英東方情懷游園會在魯能·領秀城汽車影院公園順利舉行。來自英國領事館、丹麥文化部的外國友人和魯能·領秀城新老客戶一同度品位匯聚中西文化的奢雅之夜。

熒光水鼓、民樂表演、薩克斯演奏，東方傳統(tǒng)與西式演奏相繼登場，一曲《memory》回蕩在青山綠水之間，南山腳下從未有過如此的潮流和國際化。不禁讓人對魯能·領秀城別墅猜想連連。

猜想一：中國別墅，國際生活

中國意識的覺醒，是世界的潮流，引得很多的外國友人的追捧，在北京、在上海，中式別墅里住著的外國人不在少數。重慶作為西部中心城市，涉外的機會越來越多，具有中國韻味的中式別墅也必將受到國際人士的歡迎?！皷|情·西韻”中外精英游園會正好說明了這一點。

猜想二：文化回歸，價值升級

任何名副其實的經典收藏，都必須具有深厚的文化內涵。而魯能·領秀城以新中式合院別墅為表現形式，依托南山的自然人文，走在了重慶文化回歸的前列。這是中國富人開始在居住上覺醒，開始有審美自信了。而這樣的文化價值比自然資源更加稀缺。

猜想三：合院別墅，大隱于城

魯能·領秀城非常明確：以中國傳統(tǒng)居住文化的精髓，創(chuàng)造真正屬于中國人的庭院別墅生活。選擇魯能·領秀城，是需要人生達到一定高度的淡定從容的。因為它主張的是，富裕中國人對本體文化的認同感。而城市副中心的區(qū)域地位、與南岸新區(qū)府為鄰、舉步即到的800畝市政公園，更加突出了魯能·領秀城作為城市中心別墅的稀缺價值。

東情·西韻”——魯能·領秀城中外精英東方情懷游園會在汽車影院所播放的經典影片中落幕，而魯能·領秀城的東方神韻也將在10月底揭開面紗。

第四篇：個舊二中2006年課改工作總結

個舊二中2006年課改工作總結

我校的課改工作開始于2002年，至今已進行了4年，隨著課改的深入和發(fā)展，先進的教學方法、教育理念猶如春風雨露一樣滋潤著每一個從教者的心田，我校的課改工作邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就，在優(yōu)化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展；經過這幾年的不懈努力和積極探索，在走過的2006年里，我校的課改實驗工作已走上正軌，整個實驗工作的框架已經建立，教育教學呈現出勃勃的生機和活力，主要體現在以下幾方面：

1、教育活動、課堂教學呈現出新態(tài)勢。在新課程理念的引領下，我校教師的教學開始真正關注學生的成長背景、生活經驗和即時的體驗，注意保護學生的好奇心和求知欲，不輕易否定學生的各種奇思怪想，積極鼓勵學生發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過創(chuàng)設各種情境，引導、促進學生自主學習、探究學習、合作學習。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評、指責，激勵性評價替代了機械重復的表揚、獎勵，“分項測試”、“分層評價”等評價方式和“評價欄”、“成長記錄袋”等評價工具被普遍采用。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，讓學生有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機會和空間。“因學定教”、“有效教學”成為教學新概念；“你的看法是什么？”、“你有不同的意見嗎？”成為教師新詞匯；“走下講臺，到學生中間去”、“蹲下來和學生對話”成為課堂新景觀；敢說敢問、求新求異、合作互動成為學生學習的新傾向；關注生活、走向實踐、研究探索成為廣大學生成長的新方式，師生關系呈現出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。

2、一支富于專業(yè)精神的青年教師隊伍正在成長。課改實驗所活躍起來的學習之風、研習之風，已在我校悄然掀起。搜集和學習先進的課改經驗，擴大見聞和交流，成為眾多教師，尤其是青年節(jié)教師的新選擇；上網學習交流、建立個人網頁成為青年教師的新時尚（比如歷史教師李明、化學教師孫濤等等），甚至有的中年教師也不甘落在青年教師之后，奮力直追。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動、共同成長。學、趕、幫、超蔚然成風，呈現出人才輩出的新氣象。近年來，我縣教師在全國、省、市的教研、科研等活動中屢獲佳績。據不 完全統(tǒng)計，一年來我校教師撰寫教育隨筆、教學論文、教學設計、經驗總結等，發(fā)表于省、州、市一級刊物，有的還進入國家級刊物，并且獲得近25個獎項，發(fā)表的教學論文、教學經驗總結近50篇等被多家門戶網站轉載。

旨在加強青年教師的培養(yǎng)，提高青年教師課堂教學水平和教學質量，由學校青年教師課堂教學競賽組委會主辦的、為期兩周的“2006年個舊二中青年教師課堂教學競賽”于11月27日開始，分為理科和文科兩個組分科分期進行。兩個評委小組的評委們認真地聽了參賽教師的37節(jié)參賽課，并做了聽課記錄，本著公平、公正的原則，按照競賽組委會制定的《競賽評分標準》進行評議、打分，最后張瑋、彭超、李艷、李艷萍等000名參賽青年教師獲得教學競賽獎。這次課堂教學競賽是以新課改基本理念為指導，重在課堂教學的改革，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺，不少參賽教師立足本校和學生認知水平的實際，與自身的教學風格、教學藝術相結合，不拘一格地采用靈活多樣的教學方法，真正體現了“教無定法，貴在得法”的思想；不少參賽教師設計了自主、探究、合作的教學方法，積極為學生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，加強學生動手、動腦、動口的能力，幫助學生形成參與感，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，形成了以學生為主體、教師為主導的“雙主教學”模式。整個比賽，參賽教師紛紛亮出自己的“絕活”、閃出自己的“亮點”，使競賽精彩紛呈。比賽結束時組委會及時舉辦了“講課與評課論壇”，論壇上楊校長闡述了課堂教學理論及基本原理，并對部分參賽課作了精彩的點評；同時，評委和參賽選手們也在論壇上發(fā)表了很多積極的、有價值的教學觀點和教學理念。

由紅河州教育科學研究所和紅河州專業(yè)委員會舉辦的紅河州2006年“高中數學教師說課競賽”和“初中語文青年教師課堂教學競賽” 是州內最高級別的教學競賽，代表個舊市參賽的我校青年教師楊紅莉、王雪姣經過精心準備、激烈角逐，一舉奪得學科競賽一等獎和二等獎，雙雙載譽而歸。兩位青年教師的指導教師分別是我校數學教研組的李興老師和教科室的馬明老師，他們同時獲得相應學科指導教師獎。大賽鍛煉了新人，新人通過大賽迅速成長。

3、校本意識逐步增強。在課改實驗的有力推動下，校本教研、校本培訓漸成制度，校本課程在很多學校開始創(chuàng)生，教師有了開發(fā)和利用課程資源的意識，校長更加關注學校辦學的個性和特色，校本化建設正在成為激發(fā)學校辦學自主性 2 和增強學校辦學活力的重要載體。

“校本教研”是2007年科聯體年會的主題，二中作為該次年會的主力者，積極籌備這項在課改中迎來的學校教育大事。校本教研就是以新課程、基礎教育改革為導向，以培養(yǎng)教師業(yè)務能力，提高教師教學水平，促進學生發(fā)展為宗旨，展示我校以“校本教學研究”為主要目的，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教學質量；總結我校實施新課程改革實驗的經驗教訓，努力提高新課程實施和教育教學實踐的效益；改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成有效的教研機制，提高學校課程建設能力和辦學水平。

我校青年教師的隊伍不斷擴大，為迅速提高青年教師的教學水平和工作能力，從而加快我校青年教師的成長，優(yōu)化教師整體水平，學校把青年教師培訓的落腳點放在課堂教學、校本研修上，為每位青年教師配備一名教學經驗豐富的教師擔任導師，開展“結對子、促成長”的“青藍工程”。為確保帶教工作的切實有效地進行，結對子雙方須簽訂“帶教協議”，按協議書完成各項工作指標，期滿由學校教科室考核簽定。該項“青藍工程”的實施，使青年教師在系統(tǒng)掌握教育教學理論、課改理念及所任學科教材的知識體系的基礎上，熟練掌握新理念的教學方法和教學手段，優(yōu)化和探索課堂教學模式，全面提高青年教師綜合素質。學校為提高新課程實施和教育教學實踐的效益，改進和完善教學的研究制度、工作方式，提高教育教學質量，學校加大校本教學研究的力度，校本教學培訓和校本教學研究系列活動開展得有聲有色。9月20日，學校在2005年9月第一期工程的基礎上，又啟動了第二期“青藍工程”。在工程啟動儀式上，顧鄉(xiāng)、李喬定、王汝成三位帶教教師分別與張勇、楊寒柳、張鵬三位青年教師簽訂了《“青藍工程”帶教協議》，他們將按協議內容完成各項工作指標。

學校為加強教師教學基本功和教學基本技能的培訓，有計劃地開展“四個一”（即一篇教學論文，一個優(yōu)質課件教案，一堂優(yōu)質課，一次基本功比賽，的）評比活動，通過案例設計競賽、評優(yōu)課、說課比賽、公開課、基本功競賽等，促進教師教學技能的提高。今年6月下旬拉動的“黑板板書比賽”、“鋼筆字書寫比賽”、“優(yōu)秀教案（備課本）比賽”等活動，經過緊張劇烈的角逐，近日相繼落下帷幕，彭超、陳瑞、顧鄉(xiāng)、向建、周韜等26名教師分別獲得單項比賽的一等獎。通過 3 這些活動的開展極大地推動了校本教研工作和校本教研能力，為逐步形成科學、完善的教研機制奠定了堅實的基礎，使我校的教學工作、課改工作向“制度化、規(guī)范化、科學化”健康而有序地發(fā)展。

這一年來的課改實驗顯示，我們所走的路子是對的，所發(fā)生的變化是明顯的，部分領所取得的效果是喜人的。尤為突出的成效是，通過課改實驗，鍛煉了整支隊伍，成就了一批人才，涌現了一批課改先進單位和先進個人，為個舊市教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子，也為我校下一步的課改實驗工作奠定了比較堅實的基礎。為此，州、市教育主管部門多次肯定了我校的課改工作思路和做法，州、市多家新聞媒體也先后專題報道或專文介紹了我校的課改經驗和實驗成效，不少友鄰學校先后前來我?？疾煺n改工作，對我校課改的經驗與做法都給予積極的評價。

當然，我們也深深懂得，新課程、新教材、新課堂，挑戰(zhàn)無處不在，困惑無處不在，問題無處不在；沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問題是最大的“問題”，幾年來的實驗，讓我們在享受著喜悅的同時，也深感我校課改工作還存在著諸多問題和差距，比如：優(yōu)質高中生源奇少，初中生源嚴重不足，學生學習基礎差異較大，使小組合作學習、探究性學習舉步為艱；教學方式、學習方式等的轉變需要努力的空間還很大；綜合課程的開設和校本課程的開發(fā)舉步維艱等等，都是我校在今后的課改工作中亟待解決的問題。

2006年12月25日

第五篇：個舊二中初中課改工作總結

個舊二中初中課改工作總結

（2006年9月——2007年10月）

去年九月，在市教育局、學校的統(tǒng)一部署下，在總結初中一期課改取得初步成果的基礎上，我們初中年級繼續(xù)實施教學課改工作?；仡櫼荒甓嗟恼n改實驗工作，我們立足校本培訓，積極穩(wěn)妥、扎實推進課改實驗工作，使學校的教育教學發(fā)生了很大變化。教師的教學觀念轉變了，學校的教學研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學出現了新的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。為了使今后的課改之路走得更好，我們對前期的課改工作做一個階段小結。

1、早做打算，在轉變教師教學教育觀念這個關鍵問題上，早下功夫。課改工作頭緒較多，我們首先明確觀念，學習課改指導思想和新課程標準，在理論上有一個明確的認識，工作才會有方向，組織或自學課改理論，如《現代教育思想精髓》、《走進研究性學習》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》等的學習，給老師們帶來了全新的課堂教學理念。教師關注課改，向往課改。

2、提高認識，加強對課改工作的領導。

有了課改理念、課改認識，工作的開展必須有一個指導性的機構，這就是“課改領導小組”。為帶領教師走進新課程，保證課改順利進行，學校成立了校長為組長，業(yè)務校長為副組長的課改領導小組，并組建了由教研組長、教科室成員、骨干教師組成的課改指導小組，研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強課改管理。

制定課改計劃，完善課改管理機制。認真貫徹上級課改精神，制定《初中年級課改實施方案》，并要求各教研組、備課組認真貫徹落實。

結合課改實踐，撰寫課改論文；用課改理念指導課改實踐，在課改中升華課必理念。教師們結合課改實踐寫了數十篇教學論文，白紹福老師寫了《淺談數學中幾何推量的教學》、陳凝老師寫了《初中英語教學要重視朗誦和背誦》、付永梅寫了《九年級英語復習淺談》、金國明老師寫了《初中化學課本知識質疑》、李勁松寫了《新課改下教師的四個轉位》，等等。這些論文是從課改實踐而來，因而有較高的理論價值，對后期的課改具有較強的指導意義。學校教師培訓工程領導小組及時將這些論文結集成冊，編為第43期培訓工程《簡報》。

4、為把課改工作做得更為扎實有效，學校引進新的教學模式、教學理念，組織教師到上海、成都、宣威等地考察學習，組織學校干部到上海建平中學培訓學習，學習結束回校組織教師再培訓。建塑“建平模式”，組織教師到開遠、建水、石屏、瀘西及個舊進行“建平模式”分類別分科目的培訓，通過培訓教師們對新的教學模式和教學理念從感性認識到理信認識都有了更深的了解和認識。

5、結合課改，教師們積極開設分科目分系列的“校本課程”?！敖ㄆ侥Ｊ健钡淖顬橹匾囊粋€理念就是“國家課程為精品華華就是加強為課改提供保障。開設專門的課改書架、課改教育教學期刊專架，課改音像專架等，為教師集體訂閱《走進新課程》等課改書籍。學校在明年即將搬遷新校，舊校壓縮投資的情況下，仍然為每個辦公室接入了寬帶網，以此方便教師獲取課改網絡資源。

二、加強學習，注重校本培訓與研究

師資培訓問題，是搞好課改的關鍵，為適應課改要求，轉變教育觀念，改善教育教學行為，開展了多元化的校本培訓與研究。

1、舉辦專題講座，每個月末的周五下午或晚上，學校組織新課改的大型理論學習、專題研討活動。劉校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告，業(yè)務校長談了“新課程背景下的課堂教學隨想”、“讓我們在教學反思中成長”等課改體會，骨干教師陳述平、趙建英、等介紹了參與課改的經驗。邀請實驗小學山東省特級教師——徐瑞芳老師來我校做《讓個性在體驗中張揚》的報告，指導我校的作文教學。

2、教研活動是新課改成功的有力保證，通過教研，教師之間才能不斷發(fā)現問題、研究問題、解決問題以達到集思廣益，全面提高。因此，要加強對教研組學習與研究的領導，從新學期開始我們把活動的時間地點內容安排特意出現在每周學校總的工作安排表上，并采取領導包組、檢查活動內容等措施，糾正了教研活動的形式主義傾向。教師們通過多種渠道的學習和參與，教學觀念得到根本的轉變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀、教學觀、學生觀和學科觀。

3、以課例為載體，進行教學反思。有研究顯示，無論是在學習風氣濃厚還是較差的學校，教師新的教學觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學來的。我們認為校本培訓不能空對空，應將理論學習與具體的教學實踐結合起來，讓培訓在具體的教學情境中進行。在進入課改實驗3個多月后，我們發(fā)現，新的教育理念，要轉化為教師的個人教學觀念，要貫徹在課堂上的每個環(huán)節(jié)，確實需要一個過程，要縮短這個過程，最有效的方式就是進行具體的教學課例分析。我們利用周四的例會時間，選取了新課程理念體現較好的教師出示一節(jié)課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來評議。哪些課堂設計，符合新課程教學理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學行為觸動最大。

4、組織教師參加各級教育行政部門及學校組織的課改培訓，使他們及時得到充電和洗腦。第一階段共派出140人次參加省、市、縣的課改培訓和聽觀摩課，其中省級26人次，青島市級50人次，膠州級64人次。每次外出培訓的教師，回來后都要寫出詳細的學習體會，按階段編輯成集，放在教師閱覽室交流切磋，發(fā)揮培訓的輻射作用，達到資源共享。

5、基本功的培訓。

a 去年寒假，學校給全校教師和學生布置了同一份作業(yè)，硬筆書法練習。教師是《課堂之美----從一手好字開始》，學生是《學生之美----從一手好字開始》

b 地理教師和英語教師進行了板畫、簡筆畫的練習。c 學做高考題。

三、突出重點，聚焦課堂教學改革

新課程改革，課堂教學是最重要的一環(huán)，課堂教學方式的改革是課改中重中之重的工作，新課程背景下的課堂教學，成為我們全校工作的重點、焦點。要求不僅僅是初一教師，初

二、初三教師也要以新課程理念指導課堂教學。

1、課堂教學活動異彩紛呈。上學期舉行的一系列課堂教學研究活動有：骨干教師學期初的“示范課”；參加課改實驗的初一級部每位教師出示了“課改公開課”，新調入的教師出示了“研究課”。從今年2月份開始，又開始了較高層次的“課改公開課”，現在這一活動正在熱火朝天的進行中。對出課的教師有三個要求：必須上交精品教案；必須試講，要求各備課組參與指導；必須主動邀請指導小組聽課。這些課改公開課成了大家共同商討新課堂、新理念、研究新教法的一個載體，不僅出課的老師課堂教學行為得到一次洗禮性的改進，在設計課、聽課、評課過程中，全組的老師相互啟發(fā)，相互補充，相互借鑒，共同提高。

我校課改領導小組和指導小組深入到課堂中，跟蹤研究。劉校長新?；üぷ骱苊?，但校內的課改公開課，他總是要抽時間聽課、評課。

2、在課堂上貫徹“以學生為本”的指導思想，多組織探究、合作、體驗式的學習活動，老師們在課改中有很多體會、感悟：

課堂設計10要素：①創(chuàng)設情景，讓學生自主學；②讓學生在做中學；③讓學生學了就用；④讓學生互相學習，合作學習；⑤時刻關注學生；⑥開放課堂，盡量與生活相聯系；⑦注重過程，注重知識的生成理解；⑧啟迪學生思維成為課堂主線；⑨多用歸納法，少用演繹法；⑩讓學生快樂學習。

堅持五個“要讓”

能讓學生觀察的，要讓學生自己觀察； 能讓學生思考的，要讓學生自己獨立思考； 能讓學生動手的，要讓學生自己動手； 能讓學生表述的，要讓學生自己表述；

能讓學生總結的，要讓學生自己總結、推導出結論，教師絕不能包辦代替 教師在課堂上要盡最大努力讓學生快樂學習，快樂生活。做到五個“進”字，微笑進課堂，溫暖進課堂，趣味進課堂，民主進課堂，激勵機制進課堂，課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕；忌教師包辦；忌把結論直接告訴學生；忌讓學生仿做；忌教師說上句，讓學生接下句；忌課堂討論不合時宜，不到位，流于形式；忌師生互動遠離教學目的。

3、課改搭建促進教師發(fā)展的舞臺，涌現出一批新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導下，實初的課堂教學煥發(fā)出新的生機。

四、初步嘗試教師、學生評價方式的改革 我們嘗試改革以往的評價方式，以促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐為原則，進行了教師、學生評價的探索。

以加德納的多元智能理論為指導，嘗試學生評價制度的改革，堅持多把尺子衡量學生，號召教師從各方面創(chuàng)造條件，讓不同層次、能力的學生體驗到成功的喜悅。在期末印制的精美的家長會材料上，“學生足跡”這一欄目占了很大的篇幅，三好、優(yōu)干、優(yōu)團、優(yōu)秀少年、學習優(yōu)異獎、進步獎、特長獎、各項比賽獎、優(yōu)秀班級、文明宿舍等，記錄了同學們這一學期的努力和收獲?？傊?，多樣化的評選標準和獎勵政策，使同學們產生了成就感，增強了上進心。學校每學期出一期《家校同心》，都是以學生的大幅生活照作為封面，學生成了我們整個校園的主角。

教師的工作很難以數值來評價，我們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€人檔案夾，把所有體現教師工作成績、學習狀況的材料，裝入檔案，突出了對教師的過程評價、行為評價、多元評價的新理念。

五、校本課程的初步實施

制定了《實驗初中校本課程開發(fā)方案》； 上學期編輯了《實驗初中學生手冊》；

本學期，學?；I備開發(fā)《實驗初中四會讀本》等自編教材； 講座類的校本課程開設了《心理健康教育》；

學科拓展類課程，如英語、物理、化學、生物等正在進行中，計劃在假期進行教材編輯工作。

六、課改實施中碰到的困惑

1、有些教師的課堂教學不能徹底貫徹新課改的指導思想。

2、從近期的聽課情況來看，新課程理念指導下的課堂教學存在一些誤區(qū)： a 合作性學習流于形式而無實質，一是一些討論問題的設計過去簡單，甚至毫無討論與探索的價值；二是討論時間太短，學生還沒有進入合作學習的狀態(tài)，老師就叫停了。b 新課程的課堂教學強調“對話”，所以有些學科的老師整節(jié)課上實行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動，但教學內容肢解得支離破碎，問答過于平庸，無啟發(fā)性。

3、很多教師缺乏現代課程觀，總認為課程建設是專家的事，開發(fā)校本課程的積極性不夠。我們要盡快實施校本課程的開發(fā)方案，引領教師參與課程建設。

4、關于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還需進一步探討。另外，評價方式的改革需上級主管部門指導、引領